1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Детский сад «Золушка» ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО: Педагогическим советом приказом заведующего Протокол № 1 от 30.08.2019 г. № 93 от 30.08. 2019 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности с изучением хакасского языка «Улыбка» МБДОУ «ЦРР – д/с «Золушка» города Абакана РХ на 2019 - 2020 учебный год Составители: Кудряшова Н.А. – воспитатель I кв. к. Кильчичакова Е.А. – воспитатель
43
Embed
J : ; HЧЯ I J H = J : F Fдетские-сады.абакан.рф/assets/files/zolushka... · 2 k h > ? j @ : g b ? 1.ояснительная записка стр. 3 2.одержание
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Абакана «Детский сад «Золушка»
ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО:
Педагогическим советом приказом заведующего
Протокол № 1 от 30.08.2019 г. № 93 от 30.08. 2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
образовательной деятельности подготовительной к школе группы
общеразвивающей направленности с изучением хакасского языка «Улыбка»
3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
дошкольного образования
стр. 38
4. Сотрудничество с семьями воспитанников (примерное календарное
планирование)
стр. 39
4. Методическое обеспечение Программы
4.1. Список литературы стр. 42
4.2. Список средств обучения стр.43
3
1.Пояснительная записка
Данная рабочая Программа организации образовательной деятельности (далее Программа)
разработана для подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности №5 «Улыбка» в соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «ЦРР - д/с
«Золушка» и нормативно-правовыми документами: - Федеральным законом от 29.12.2012г. N 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утв. Приказом
МОиН РФ от 17.10.2013г. N 1155);
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утв.
Приказом МОиН РФ от 30.08.2013г. N 1014);
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13», утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. N 26.
Программа включает обязательную часть (не менее 60%) и вариативную часть. Обе части являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО. Обязательная часть образовательной программы разработана с учетом образовательной программы
дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева,
часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена парциальными программами, разработана с учетом регионального компонента и ориентирована на потребность детей и
их родителей.
Программа включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям развития (далее — образовательные области) — социально-коммуникативному,
познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей от 6 до 7 лет, обеспечивает развитие личности дошкольников в различных видах общения и деятельности с
учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей, и является
документом, с учётом которого дошкольная образовательная организация самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует основную образовательную программу дошкольного
образования.
Реализация Программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие («Конвенция о правах ребенка», ФГОС ДО) на дошкольной ступени и при
переходе к обучению в начальной школе.
Цель и задачи программы.
Цель программы состоит в создании условий для общего психического развития детей дошкольного возраста средствами развития творческих способностей, в частности, условий формирования у них
готовности к современному (развивающему) школьному обучению; в первоначальном формировании
на этой базе более широкой и отдалённой перспективы личностного роста ребенка в образовательных и вне образовательных сферах его жизни (настоящей и будущей), своеобразной областью пересечения
которых призвано стать развивающее пространство дошкольного учреждения.
Поставленной целью диктуются следующие задачи программы: инициирование и психолого-
педагогическое сопровождение процессов творческого освоения культуры детьми в рамках различных видов их деятельности (игровой, познавательно-исследовательской, художественно-эстетической и др.)
- развитие творческого воображения дошкольников, основанной на нём системы созидательных
способностей ребенка (постигающего мышления, предпосылок рефлексии и др.), креативности как ведущего свойства его личности; развитие у детей способности и стремления к инициативному и
самостоятельному действию, приобретающему все более произвольный характер, специфической
познавательной мотивации и интеллектуальных эмоций; создание условий, обеспечивающих триединство отношения ребенка к миру, его взаимоотношений с другими людьми и самоотношения;
расширение «зоны ближайшего развития» путем включения дошкольников в развивающие формы
совместной деятельности со взрослым и друг с другом; формирование у детей творческого,
осмысленного, ценностного отношения к собственному физическому и духовному здоровью путем построения оздоровительной работы как развивающее - образовательной; развитие у ребенка начал
будущего умения учиться. Формирование творческого воображения – приоритет развивающей работы с
детьми. Творческое воображение – центральное психологическое «завоевание» дошкольного детства
4
(Л.С. Выготский, В.В. Давыдов). Поэтому его формирование внутри различных видов детской деятельности обеспечивает становление психики ребенка в целом.
Группа работает по программе изучения хакасского языка детьми дошкольного возраста
«Иркеҷек», авторы: С.А. Ахпашева, Н.В. Судочакова, З.С. Колмакова и др. (Коммуникативная
деятельность). Программно-методическое обеспечение обучения дошкольников хакасскому языку базируется на принципах коммуникативного обучения и ставит цель - всестороннее личностное
развитие ребенка.
Программа реализуется в течение 2019 – 2020 учебного года. Списочный состав группы - 29 воспитанников, 2013 – 2014 года рождения; из них – 18 мальчиков и
11 девочек.
Учебный план составлен на основе примерного распределения непрерывной образовательной деятельности (НОД), рекомендованного авторами программы примерной образовательной программы
ДО «Тропинки» по ред. В.Т. Кудрявцева, с учетом всех разделов.
Количество НОД в неделю и продолжительность их по времени спланировано с учетом требований
Санитарных правил и норм Сан ПиН 2.4.1.3049-13. Программой предусмотрено распределение образовательной деятельности на 34 недели, каждая из
которых объединена определённой темой (тематические блоки). Согласно учебному плану,
образовательная деятельность с детьми начинается 02 сентября, заканчивается 29 мая. Общее количество НОД в неделю – 14; длительность одного занятия – 30 минут. Максимально
допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 90 минут.
Осенние каникулы: 26 октября – 4 ноября.
Зимние каникулы: 28 декабря – 12 января. Весенние каникулы: 21 - 29 марта. Летние каникулы: 30 мая – 31 августа.
В каникулярный период учебные занятия не проводятся. Программа предусматривает применение здоровьесберегающих технологий: временная возрастная
норма проведения занятий; динамические паузы; дыхательная, артикуляционная, пальчиковая
гимнастики; релаксационные упражнения. Вторая половина дня – это жизнь в стиле «клуб»: свободное объединение по интересам для игры или
продуктивной деятельности. В этот период организуются дидактические, ролевые, настольные,
строительные, подвижные игры; предлагаются идеи для ручного, хозяйственного - бытового труда,
труда в природе; создаются условия для самостоятельной художественной деятельности детей; проходит общение с детьми в контексте их познавательных интересов; чтение литературы по желанию;
2 раза в месяц организуются занятия кружка «Скоро в школу», где дети получают первоначальные
навыки формирования всех составных частей понятия «готовность к школе» - мотивацию к обучению, развитие произвольности, формирование графических навыков.
Основной формой занятий с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является
игра. Возрастные особенности детей 6 - 7 лет представлены в примерной образовательной программе ДО
«Тропинки» по ред. В.Т. Кудрявцева, 2016 г.
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка
может производиться, при необходимости, в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Обследование не должно
нарушать режим дня дошкольников и не приводить к утомлению детей. Целесообразно его проводить в первой половине дня, лучше во вторник или среду (дни наиболее высокой работоспособности детей).
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения
следующих образовательных задач:
индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизации работы с группой детей.
Непосредственные результаты обследования являются конфиденциальными данными и не передаются
третьим лицам. Педагог, на основе полученных данных вправе составлять рекомендации для родителей
(законных представителей) и педагогов Учреждения.
Конкретизированные по возрастным группам Планируемые результаты освоения Программы, а
также полная система педагогической диагностики детей 3-7 лет, включая оценочные материалы
представлены в методическом пособии Карповой Ю.В. «Педагогическая диагностика индивидуального
развития ребенка 3–7 лет», М.: Вентана-Граф, 2015.
5
2. Содержание образовательной работы
В данном разделе Программы описано содержание воспитательно - образовательной работы в
соответствии с основной образовательной программой «Тропинки» под ред. В.Т. Кудрявцева, 2016г.,
обеспечивающее полноценное развитие личности ребенка, в соответствии с пятью образовательными областями, которые представлены в программно - методических разработках по конкретным видам
деятельности (ОД).
2.1. Примерный календарный план работы
Срок проведения Объединяющая тема Итоговое мероприятие
1 неделя
(2 – 6 сентября)
«Мой родной город» Презентация книжек – самоделок
«Город, в котором я живу»
2 неделя
(9 – 13 сентября)
«Осенние путешественники.
Перелётные птицы»
Выставка поделок по теме
3 неделя
(16 – 20 сентября)
«Моя семья.
Моя родословная»
Развлечение «Мама, папа, я – дружная
семья»
4 неделя
(23 - 27 сентября)
«Поздравляем детский сад» Выставка коллекций любимых
игрушек
5 неделя
(30 сентября – 4 октября)
«Праздник пожилого человека» Концерт для бабушек и дедушек
6 неделя
(7 – 11 октября)
«В мире животных» Проект «Животные в сказках»
7 неделя (14 – 18 октября)
«Путешествие по родной стране»
Музыкально – литературная композиция по теме
8 неделя
(21 – 25 октября)
«Дружат люди на планете,
дружат взрослые и дети»
Выставка рисунков «Дружба
крепкая…»
28 октября – 4 ноября – каникулы
9 неделя
(5 – 8 ноября)
«Неделя игры и игрушки» Вечер игр и загадок «Играй веселей»
10 неделя (11 – 15 ноября)
«Предметы, материалы и их свойства»
Создание мини - музея «Музыкальные инструменты своими руками»
11 неделя
(18 – 22 ноября)
«Что я знаю о себе» Фотовыставка «Дети в разные периоды
детства»
12 неделя (25 – 29 ноября)
«Зимние путешествия» Спектакль «Зимовье зверей»
13 неделя
(2 – 6 декабря)
«Я имею право» Коллективный коллаж «Пусть на
планете будет мир»
14 неделя (9 - 13 декабря)
«Мастерская Деда Мороза» Изготовление и украшение ёлки самодельными игрушками
15 неделя
(16 – 20 декабря)
«К нам приходит Новый год» Конкурс «Символ года - 2020»
23 декабря – 12 января – каникулы
16 неделя (13 – 17 января)
«Красная книга и её обитатели» Изготовление листовок «Будем беречь и охранять природу»
17 неделя
(20 – 24 января)
«Выдумщики и изобретатели» Конкурс построек из различных
материалов «Сказочные дворцы»
18 неделя (27 – 31 января)
«Спешите делать добро» Развлечение «Путешествие в страну доброты»
19 неделя
(3 – 7 февраля)
«Страна Мультипликация»
Создание альбома «По мотивам
любимых мультфильмов»
20 неделя
(10 – 14 февраля)
«Огород круглый год» Создание мини - огорода
21 неделя
(17 – 21 февраля)
«Наша Армия сильна» Праздник «Слава защитникам
Отечества»
22 неделя «Герои России» Литературная гостиная
6
(25 - 28 февраля) «Моё Отечество – Россия»
23 неделя (2 – 6 марта)
«Мамин праздник» Праздник для мам, бабушек
24 неделя
(10 - 13 марта)
«Домашние питомцы» Презентация группового альбома
«Мой домашний питомец»
25 неделя (16 – 20 марта)
«Сбережём свою планету» КВН «Растения – зелёный цвет Земли»
21 - 29 марта – каникулы
26 неделя
(30 марта – 3апреля)
«Маленькие театралы» Театрализованное представление
27 неделя
(6 – 10 апреля)
«Покорители космических
высот»
Физкультурное развлечение «В космос
скоро полетим»
28 неделя
(13 – 17 апреля)
«Книжкина неделя» Экскурсия в библиотеку
29 неделя
(20 – 24 апреля)
«Приметы весны» Коллективный коллаж «Первоцветы»
(пластилинография)
30 неделя
(27 – 30 апреля)
«Трудимся вместе – трудимся
на Земле»
Выставка рисунков «Кем я хочу быть»
31 неделя
(6 – 8 мая)
«День Победы» Музыкально – литературная
композиция «Листая страницы
истории»
32 неделя (12 - 15 мая)
«Музеи для дошколят» Создание альбома в подарок малышам «Русские народные игрушки»
33 неделя
(18 – 22 мая)
«Уроки безопасности» Викторина «Знаки дорожные – наши
друзья»
34 неделя (25 – 29 мая)
«Выпуск в школу» Выпускной бал
30 мая – 31 августа - каникулы
7
2.2. Примерное календарное планирование ОД «Коммуникативная деятельность»
2.2.1. Развитие речи
Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной
деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности
педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.
Срок проведения Тема НОД Задачи
1 неделя
(2 – 6 сентября)
Рассказывание по картине
«В школу»* ( с. 373)
Развивать у детей умение составлять сюжетный
рассказ по картине с использованием полученных знаний о композиции рассказа. Активизировать
употребление в речи детей слов на темы «Школа» и
«Осень». Упражнять детей в умении различать звуки «с» и «ш».
2 неделя
(9 – 13 сентября)
«Каждая птица своё гнездо
защищает» **
(с. 729)
Обогащать содержание речевого общения.
Побуждать высказывать своё мнение, рассуждать,
формулировать мысль в виде короткого текста. Образовывать однокоренные прилагательные,
подбирать синонимы. Развивать дикцию,
артикуляционный аппарат.
3 неделя
(16 – 20 сентября)
Пересказ рассказа Е.
Пермяка «Первая рыбка»* (с. 394)
Учить детей пересказывать литературный текст с
использованием выразительных средств автора.
Обратить внимание детей на разнообразные
грамматические формы, встречающиеся в произведении. Упражнять детей в подборе
синонимов.
4 неделя (23 - 27
сентября)
Рассказывание на тему: «Первый день Тани в
детском саду»* (с. 384)
Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем; учить
самостоятельно строить сюжет. Упражнять детей в
образовании родительного падежа множественного
числа некоторых имён существительных, в словообразовании. Закреплять у детей умение
дифференцировать звуки «Ц» и «Ч», отрабатывать
отчётливую дикцию.
5 неделя
(30 сентября –
4 октября)
Составление связного
рассказа «Если бы я был
художником»* (с. 399)
Учить детей составлять рассказ с использованием
глаголов в форме сослагательного наклонения.
Активизировать употребление в речи детей
глаголов; учить восстанавливать исходную форму, от которой образовано название действующего лица.
Упражнять детей в употреблении форм
единственного и множественного числа.
6 неделя
(7 – 11 октября)
Придумывание сказки на
тему «Как ёжик зайца
выручил»* (с. 388)
Учить детей придумывать сказку на заданную тему с
использованием описания внешнего вида
персонажей, их действий, переживаний.
Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова. Учить детей подбирать
синонимы и антонимы.
7 неделя (14 – 18 октября)
Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре
желания». Рассказывание на
основе личного опыта.* (с. 375)
Учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и
повторений. Развивать и закреплять у детей умения
образовывать степени сравнения имён
прилагательных и наречий разными способами, подбирать синонимы и антонимы к именам
прилагательным и глаголам.
8 неделя
(21 – 25 октября)
Игра – сказка «Друзья».
Отработка звуков с опорой на картинки. *
Учить детей использовать в рассказе заданные
речевые конструкции. Формировать у детей умение различать на слух и при произнесении звонкие и
8
(с. 406) глухие согласные; самостоятельно подбирать слова с
заданными звуками и с разной длительностью звучания.
28 октября – 4 ноября – каникулы
9 неделя
(5 – 8 ноября)
Сравнение предметов.
Уточнение лексического значения слов и выражений* (с. 412)
Учить детей выделять общие и индивидуальные
признаки предметов, сравнивать их по величине, форме, цвету. Уточнить родовые понятия мебель,
игрушки; активизировать употребление в речи
глаголов, выражающих разные состояния. Учить логично ставить вопросы, отгадывать предметы по
выделенным признакам.
10 неделя
(11 – 15 ноября)
Сравнение предметов по
существенным признакам, работа со словом.* (с. 392)
Учить детей сравнивать предметы, выделять
существенные признаки, подбирать синонимы к именам прилагательным, оценивать предложения по
смыслу и вносить исправления.
11 неделя (18 – 22 ноября)
Пересказ русской народной сказки «Как аукнется – так и
откликнется»* (с. 425)
Учить детей выразительно пересказывать сказку с использованием слов и выражений из текста.
Активизировать употребление в речи детей глаголов
(из текста сказки); учить понимать смысл пословиц.
Упражнять детей в правильном произнесении звуков «ш», «ж» изолированно и в скороговорке, с
изменением силы голоса и темпа речи.
12 неделя (25 – 29 ноября)
Придумывание продолжения и завершение рассказа Л.
Пеньевской «Как Маша
варежку потеряла»* (с. 402)
Учить дошкольников развивать сюжет, начатый воспитателем, без повторения рассказов других
детей. Активизировать употребление в речи детей
сложноподчинённых предложений разных типов с
использованием союзов и союзных слов; упражнять в правильном изменении по падежам слова варежки.
Формировать у детей умение различать звуки «ш» и
«ж».
13 неделя
(2 – 6 декабря)
Составление рассказа «Как
мы играем зимой на
участке»* (с. 410)
Развивать у детей умение отбирать для рассказа
самое интересное, существенное и находить
целесообразную форму передачи этого содержания;
учить включать в рассказ описание природы, окружающей обстановки. Активизировать
употребление в речи детей однокоренных слов.
14 неделя (9 - 13 декабря)
«Береги нос в большой мороз»** (с. 417)
Вовлекать детей в диалог. Побуждать высказываться аргументировано, сочинять. Учить подбирать
однокоренные слова, эпитеты. Развивать дикцию,
артикуляционный аппарат.
15 неделя (16 – 20 декабря)
Рассказывание по картине «Вот так покатался!»* (с. 397)
Учить детей составлять рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет, не
повторяющий рассказов товарищей. Упражнять в
подборе определений к существительным, синонимов к различным частям речи, знакомить с
многозначностью слова. Упражнять детей в
правильном произнесении звуков «с» и «з», подборе
слов с этими звуками.
23 декабря – 12 января – каникулы
16 неделя
(13 – 17 января)
Рассказывание по сюжетным
картинкам* (с. 403)
Закреплять умение детей составлять рассказ по
любой из предложенных картинок. Упражнять в
подборе определений и действий предметов, выявлении существенных признаков животных;
активизировать использование в речи глаголов в
повелительном наклонении.
17 неделя
(20 – 24 января)
Придумывание сказки на
тему «День рождения
зайца»* (с. 390)
Учить детей самостоятельно придумывать сказку на
заданную тему, с использованием выразительных
средств языка – описание, диалог; формировать
умение составлять сказку по плану. Упражнять
9
детей в образовании винительного падежа
множественного числа имён существительных. Упражнять в отчётливом произнесении слов,
скороговорок; развивать дикцию, темп речи, силу
голоса.
18 неделя
(27 – 31 января)
Составление рассказа по
серии картин.* (с. 408)
Учить детей составлять связное высказывание по
серии сюжетных картинок. Подбирать синонимы и
антонимы к заданным словам. Выполнять
фонетическое упражнение на изменение интонации. Воспитывать чувство взаимопомощи, дружбы.
19 неделя
(3 – 7 февраля)
«Мультфильм – наш друг» (интернет - ресурсы)
Развивать у детей умение свободно и ясно выражать
свои мысли, отстаивать свою точку зрения, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Развивать художественный вкус.
20 неделя
(10 – 14 февраля)
«А где щи – тут нас ищи»** (с. 117)
Побуждать детей к рассуждению, вовлекать в общий
разговор. Учить передавать содержание текста в игре – драматизации. Разыгрывать речевые диалоги.
21 неделя
(17 – 21 февраля)
Рассказывание по серии
сюжетных картинок.* (с. 416)
Учить детей составлять последовательный рассказ
по серии сюжетных картинок и придумывать
оригинальную концовку коллективного рассказа. Активизировать употребление в речи детей глаголов
настоящего и прошедшего времени единственного и
множественного числа. Закреплять правильное произношение звуков «л» и «р», дифференцировать
их на слух. Учить быстро произносить
скороговорку.
22 неделя (25 - 28 февраля)
Закрепление произношения звуков по картинкам.* (с. 386)
Закреплять правильное произношение звуков «с» и «ш»; учить детей различать эти звуки на слух и
внятно выговаривать слова и фразы с ними при
произнесении их с различной громкостью и скоростью; правильно использовать вопросительную
и утвердительную интонацию.
23 неделя
(2 – 6 марта)
Рассказывание по картинке
«Подарки маме»* (с. 417)
Учить детей придумывать начало и конец к сюжету,
изображённому на картине. Активизировать употребление в речи детей названий профессий и
связанных с ними действий. Учить детей различать
на слух и дифференцировать в произношении звуки «д – дь»; выделять во фразе отдельные слова.
24 неделя
(10 - 13 марта)
Пересказ русской народной
сказки «Лиса и козёл»* (с. 371)
Закреплять представление детей о композиции
сказки (зачин, концовка); учить использовать при
пересказе выразительные средства языка. Формировать у детей умение подбирать определения
к именам существительным; учить отгадывать и
находить предмет по названным признакам. Учить детей отчётливо и внятно произносить скороговорку
с различной громкостью.
25 неделя
(16 – 20 марта)
Составление описательных
рассказов по пейзажным картинам. * (с. 426)
Формировать у детей умение правильно определять,
чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и писателем в литературном произведении,
и передавать его в своих высказываниях. Упражнять
детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.
21 - 29 марта – каникулы
26 неделя
(30 марта – 3апреля)
«Школа актёрского
мастерства»** (с. 449)
Вовлекать детей в диалог, в игровое взаимодействие
со сверстниками. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать. Закреплять
представление детей об актёрских профессиях.
Вырабатывать дикцию, развивать интонацию.
27 неделя «Я сегодня видел сам – слон Побуждать детей вступать в содержательное
10
(6 – 10 апреля) летал по небесам»** (с. 781)
общение, поддерживать диалог, инициативно
высказываться, рассуждать. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Развивать
дикцию, артикуляционный аппарат, чувство ритма.
28 неделя (13 – 17 апреля)
Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»* (с. 380)
Развивать у детей умение связывать отдельные части рассказа; передавать текст точно, последовательно,
выразительно. Упражнять детей в подборе
синонимов и антонимов к именам прилагательным и
глаголам. Уточнять и закреплять у детей правильное произношение звуков «з» и «ж», учить различать их
в словах; произносить скороговорку с этими
словами в разном темпе.
29 неделя
(20 – 24 апреля)
Придумывание сказки по
картине и на предложенную
тему. * (с. 423)
Формировать у детей умение придумывать сказку на
предложенную тему, передавать специфику жанра.
Упражнять детей в подборе синонимов и антонимов,
определений и сравнений, имён существительных и прилагательных женского, мужского и среднего
рода. Учить детей интонацией передавать различные
чувства (радость, огорчение).
30 неделя
(27 – 30 апреля)
Составление рассказа на
заданную тему. * (с. 432)
Закреплять умение детей составлять рассказ на
заданную тему. Активизировать использование в
речи детей имён прилагательных (подбор
определений); упражнять в подборе синонимов и антонимов к заданному слову; учить понимать
значение многозначных слов.
31 неделя (6 – 8 мая)
«Это праздник со слезами на глазах»** (с. 890)
Вовлекать детей в содержательное общение. Обогащать эмоциональную сферу детей.
Воспитывать чувство патриотизма на конкретных
примерах.
32 неделя (12 - 15 мая)
Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»* (с. 431)
Беседа – рассуждение «Что
можно, что нельзя?»
Дать детям представление о рассказе как о литературном жанре, учить пересказывать от
третьего лица. Развивать у детей умение подбирать
наиболее точные определения и сравнения; упражнять в согласовании имён существительных и
прилагательных. Совершенствовать умение
регулировать темп речи и силу голоса. Поговорить о
безопасном поведении на природе.
33 неделя
(18 – 22 мая)
Составление рассказа «Моя
любимая игрушка»*** (с. 207)
Закреплять умение детей составлять описательный
рассказ по любой из выбранных игрушек.
Упражнять в подборе определений и действий предметов. Развивать мышление (отгадывая
загадки), воображение.
34 неделя
(25 – 29 мая)
«До свиданья, детский
сад!»** (с. 914)
Вовлекать детей в дружескую беседу, личностное
общение. Побуждать делиться со сверстниками своими чувствами, переживаниями. Развивать
фонематический слух, дикцию, артикуляционный
аппарат.
30 мая – 31 августа – каникулы
Методическое сопровождение:
* О.С. Ушакова «Речевое развитие детей 4 – 7 лет»
** Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой
*** Образовательная деятельность по программе «Тропинки»: планирование, рекомендации,
конспекты (методическое пособие)
11
2.2.2. Изучение хакасского языка
Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной
деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной
деятельности педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей
Месяц /неделя Темы и ситуации НОД Задачи
Сентябрь
Тема: «Туған- чағынарым» (Родственики)
1 неделя
(2 – 6 сентября)
Ситуация «Туган-
чағыннарымнаӊ таныстырчам»
(знакомлю с родственниками)
Правильно называть имена родителей,
родственников, сказать, где они живут,
умели здороваться и прощаться и т.д. Рассказывать про родственников (2-3
предложения) 2 неделя
(9 – 13 сентября
Ситуация «Пiссер аалҷылар
килдi» (к нам пришли гости)
3 неделя
(16 – 20 сентября)
Ситуация «Піс сомға
суурынчабыс» (мы фотографируемся)
4 неделя
(23 - 27 сентября)
Ситуация «Улуғларны аарлааны»
(уважение к взрослым)
Октябрь
Тема: «Кiзi пудiзі» (Части тела)
5 неделя (30 сентября –
4 октября)
Ситуация «Мин салааларымнаӊ ойнапчам» (пальчиковые игры)
Правильно отвечать на вопросы. Знать как называются пальцы.
Тема: «Аӊнар, сас хустар» (Животные , дикие птицы)
23 неделя
(2 – 6 марта)
Ситуация «Тииніҷекке
полысчабыс» (помогаем белке)
Называть названия диких животных.
Правильно показывать на картине.
Рассказать, что едят, где живут дикие животные.
24 неделя (10 - 13 марта)
Ситуация«Ӱгӱҷек ниме итче полҷаӊ?» (что делает сова?)
25 неделя
(16 – 20 марта)
Ситуация«Піссер хайдағ аалҷы
килді полҷаӊ?» (кто к нам в гости
пришел?)
26 неделя (30 марта – 3апреля)
Ситуация «Аӊнар паза хустар чыылығ иртірчелер» (животные и
птицы собираются)
25 - 29 марта – каникулы
Апрель
Тема : «Ӧзімнер» (Растения)
Ситуация«Чистек теерчебіс »
(собираем ягоду)
Правильно называть название
растений. Уметь про лето
рассказывать короткий рассказ. Рассказать про любимую ягоду.
27 неделя
(6 – 10 апреля)
28 неделя (13 – 17 апреля)
Ситуация«Миске теерчебіс» (собираем грибы)
29 неделя
(20 – 24 апреля)
Ситуация«Аба чистек
теер»(медведь собирает ягоды)
13
30 неделя
(27 – 30 апреля)
Ситуация «Чир ине ӱлӱкӱнні
иртірчебіс» (праздник земли)
Май
Тема: «Тӧӧреен чирім» (Родная земля)
31 неделя
(6 – 8 мая)
Ситуация «Тӧӧреен чирім
Хакасиям» (родная земля Хакасия)
Называть свой город, называть адрес
проживания, называть реки и достопримечательности своего
города.
32 неделя
(12 - 15 мая)
Ситуация «Пии (Ағбан городым) -
Хакасияныӊ чардығы» (Абакан -
часть Хакасии)
33 неделя
(18 – 22 мая)
Ситуация «Хакасиямда илееде
город пар» (в Хакасии много
городов)
34 неделя
(25 – 29 мая)
Ситуация «Пос суунаӊ тадылығ суғ
пар ба? Пос чирінеӊ истіг чир пар ба?»(Есть ли земля роднее своей)
27 мая – 31 августа - каникулы
14
2.2.3. Подготовка к обучению грамоте
Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной
деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.
Срок проведения Тема НОД Задачи
1 неделя
(2 – 6 сентября)
№1 1. Повторить правила написания гласных букв (в схеме).
2. Закреплять навыки звукового анализа слов.
2 неделя
(9 – 13 сентября)
№2 1. Закреплять правила написания гласных букв (в схеме).
2. Закреплять навыки звукового анализа слов.
3 неделя
(16 – 20 сентября)
№4 1. Закреплять действия звукового анализа.
2. Повторить правила написания гласных букв. 3. Познакомить детей с действием словоизменения на
примере слов, состоящих из трех звуков.
4 неделя (23 - 27 сентября)
№5 1. Повторить правила написания гласных букв. 2. Закреплять действия звукового анализа и словоизменения.
30 неделя
(30 сент. – 4 октября)
№7 1. Повторить пройденный материал.
6 неделя (7 – 11 октября)
№9 1. Повторить пройденный материал. 2. Учить детей производить действие словоизменения на
четырех звуковых словах.
7 неделя
(14 – 18 октября)
№10 1. Повторить правила написания заглавных букв.
2. Закреплять правило о звуке ш. 3. Закреплять действие звукового анализа.
4. Учить детей производить словоизменение в пяти звуковых
словах.
8 неделя (21 – 25 октября)
№12 1. Познакомить детей с буквой м. 2. Учить пользоваться «окошечком».
3. Учить слоговому чтению прямых открытых слогов и слов
с открытыми слогами.
28 октября – 4 ноября – каникулы
9 неделя
(5 – 8 ноября)
№13 1. Познакомить детей с буквой н.
2. Чтение прямых открытых слогов и слов с буквой н,
состоящих из двух прямых слогов.
3. Повторить чтение слогов с буквой м. 4. Тренировка в самостоятельном выкладывании слов с
буквами м и а.
10 неделя (11 – 15 ноября)
№14 1. Познакомить детей с буквой р. 2. Выкладывание слов с буквами м, н, р.
11 неделя
(18 – 22 ноября)
№15 1. Познакомить детей с буквой л.
2. Выкладывание слов с буквой л.
3. Называние слов, которые начинаются со звука л.
12 неделя
(25 – 29 ноября)
№17 1. Познакомить детей с буквой г.
2. Придумывание слов со звуком г и по заданной модели.
13 неделя
(2 – 6 декабря)
№18 1. Познакомить детей с буквой к.
2. Придумывание слов со звуком к.
14 неделя
(9 - 13 декабря)
№20 1. Познакомить детей с буквой с.
2. Повторение пройденного материала.
15 неделя
(16 – 20 декабря)
№21 1. Познакомить детей с буквой з.
2. Учить детей выкладывать предложение, состоящее из двух слов, соблюдать интервал между словами, называть первое,
второе слово в предложении.
23 декабря – 12 января – каникулы
16 неделя (13 – 17 января)
№23 1. Познакомить детей с буквой ш (не давать слов с ши!).
17 неделя
(20 – 24 января)
№24 1. Познакомить детей с буквой ж.
2. Дать детям правила о правописании жи и ши.
15
18 неделя
(27 – 31 января)
№26 1. Познакомить детей с буквой д.
2. Учить детей составлять слово с заданной частью слова, озаглавливать прочитанный рассказ.
19 неделя
(3 – 7 февраля)
№27 1. Познакомить детей с буквой т.
2. Продолжать учить детей придумывать и складывать слова по отдельной части слова.
20 неделя
(10 – 14 февраля)
№29 1. Познакомить детей с буквой ь.
21 неделя
(17 – 21 февраля)
№31 1. Познакомить детей с буквой п.
22 неделя
(25 - 28 февраля)
№32 1. Познакомить детей с буквой б.
23 неделя
(2 – 6 марта)
№34 1. Познакомить детей с буквой в.
2. Закрепление умения писать слова с мягкими согласными
звуками.
24 неделя (10 - 13 марта)
№35 1. Познакомить детей с буквой ф. 2. Дать детям знание о слоге, слове.
25 неделя
(16 – 20 марта)
№36 1. Познакомить детей с буквой и.
21 - 29 марта – каникулы
26 неделя
(30 марта – 3апреля)
№38 1. Познакомить детей с буквой ч.
27 неделя
(6 – 10 апреля)
№39 1. Познакомить детей с буквой щ.
28 неделя
(13 – 17 апреля)
№41 1. Познакомить детей с буквой ц.
29 неделя
(20 – 24 апреля)
№43 1. Познакомить детей с буквой х.
30 неделя
(27 – 30 апреля)
№44 1. Познакомить детей с разделительным ь.
31 неделя
(6 – 8 мая)
№46 1. Познакомить детей с буквой ъ.
32 неделя
(12 - 15 мая)
№47 1. Закреплять пройденный материал.
33 неделя
(18 – 22 мая)
№48 1. . Закреплять пройденный материал.
34 неделя
(25 – 29 мая)
№49 1. . Закреплять пройденный материал.
30 мая – 31 августа - каникулы
Методическое обеспечение:
1.Подготовка к обучению грамоте детей 4 – 7 лет: программа: методические рекомендации /
Познакомить детей с отличием природных объектов и вещей, сделанных руками
человека.
5 неделя
(30 сентября – 4 октября)
- -
6 неделя
(7 – 11 октября)
«Наши меньшие друзья»**
с.198
Закреплять знания детей о названиях
домашних животных, об отличительных особенностях внешнего вида, местах
обитания, образа жизни.
7 неделя
(14 – 18 октября)
- -
8 неделя
(21 – 25 октября)
«Подземная кладовая»*
с.216
Познакомить детей с некоторыми полезными
ископаемыми, в том числе металлами, их
ролью в жизни человека.
28 октября – 4 ноября – каникулы
9 неделя
(5 – 8 ноября)
- -
10 неделя
(11 – 15 ноября)
«На выставке кожаных
изделий»*** с.39
Дать понятие о коже, познакомить с видами
кожи. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.
11 неделя
(18 – 22 ноября)
- -
12 неделя (25 – 29 ноября)
«Путешествие и открытия»* с. 500
Знакомить детей с названиями и расположением частей света на глобусе, с
историей их открытия.
13 неделя (2 – 6 декабря)
- -
14 неделя
(9 - 13 декабря)
«Какого цвета зима»*
с. 413
Формировать представления о зиме, как
времени года, о цикличности природных
явлений, об отличительных особенностях природных явлений зимой.
15 неделя
(16 – 20 декабря)
- -
23 декабря – 12 января – каникулы
16 неделя
(13 – 17 января)
«Красная книга Хакасии»****
Формировать основы экологически
грамотного поведения в природе,
воспитывать эмоциональное и бережное
отношение к природе.
17 неделя - -
17
(20 – 24 января)
18 неделя (27 – 31 января)
«День и ночь сутки прочь»* с.385
Формировать у детей представление о цикличности природных явлений,
о причинах смены дня и ночи.
19 неделя
(3 – 7 февраля)
- -
20 неделя
(10 – 14 февраля)
«Такой разный урожай»*
с.133
Обогатить представления детей о
переработке получаемого урожая, углублять
знания об овощах и фруктах. Развивать познавательную активность.
21 неделя
(17 – 21 февраля)
- -
22 неделя (25 - 28 февраля)
«Защитники Родины»****
Расширять и обогащать знания детей о служебных собаках Российской армии.
23 неделя
(2 – 6 марта)
- -
24 неделя (10 - 13 марта)
«Наши меньшие друзья. Осторожно с собаками,
кошками» **
с.198
Закреплять и углублять знания детей о домашних животных, воспитывать желание
заботиться о них; напомнить о безопасном
поведении при общении с домашними животными.
25 неделя
(16 – 20 марта)
- -
21 - 29 марта – каникулы
26 неделя (30 марта –
3апреля)
«Солнечная система»* с.776
Дать детям элементарные представления о Солнце, как звезде и о планетах Солнечной
системы. Развивать познавательную
активность.
27 неделя
(6 – 10 апреля)
- -
28 неделя
(13 – 17 апреля)
«Леса и книги»*
с.253, 280
Формировать представления детей о лесе,
как материале для изготовления бумаги.
29 неделя
(20 – 24 апреля)
- -
30 неделя (27 – 30 апреля)
«К дедушке на ферму»*** с.56
Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера.
31 неделя
(6 – 8 мая)
- -
32 неделя (12 - 15 мая)
«Мы – исследователи природы. Выходные на
природе»*
с.893
Обобщить представление детей о природе, о взаимосвязи живой и не живой природы.
Закреплять знания о безопасном поведении
в лесу.
33 неделя (18 – 22 мая)
- -
34 неделя
(25 – 29 мая)
«Природа наш город»*
с.78
Продолжать знакомить детей с природой и
экологическими проблемами города.
30 мая – 31 августа - каникулы
Методическое сопровождение:
* Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой
** Образовательная деятельность по программе «Тропинки»: планирование, рекомендации,
конспекты (методическое пособие)
*** Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к
школе группа - М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.-80 с.
**** Интернет – ресурсы
18
2.3.2. Познание предметного и социального мира; освоение безопасного поведения
Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной
деятельности - 2 раза в месяц, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.
Срок проведения Тема НОД Задачи
1 неделя (2 – 6 сентября)
«Городской адрес. Мы - пешеходы»
** с.694; **** с.54
Познакомить детей с тем, что такое адрес; с правилами безопасного поведения в городе;
расширять знания о ПДД. Закреплять знания о
достопримечательностях родного города.
2 неделя (9 – 13 сентября)
- -
3 неделя
(16 – 20 сентября)
«Дружная семья»*
с.29
Обобщать и систематизировать представления
детей о семье. Расширять представления о
родовых корнях семьи. Воспитывать желание заботиться о близких.
4 неделя
(23 - 27 сентября)
- -
5 неделя (30 сентября –
4 октября)
«Моя бабушка умеет»*** с.266
Воспитывать чувство семейной сплоченности, уважение к жизненному опыту пожилых
людей. Прививать потребность радовать своих
близких добрыми делами и заботливым отношением.
6 неделя
(7 – 11 октября)
- -
7 неделя (14 – 18 октября)
«Моё Отечество – Россия»*
с. 49
Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство
принадлежности к определённой культуре.
8 неделя
(21 – 25 октября)
- -
28 октября – 4 ноября – каникулы
9 неделя
(5 – 8 ноября)
«Волшебный мешочек»
(дидактические игры)***
с. 209-211
Воспитывать дружеские отношения между
детьми, привычку играть сообща и делиться
игрушками.
10 неделя
(11 – 15 ноября)
- -
11 неделя (18 – 22 ноября)
«Спасатели, вперед!»****
Повторить и закрепить элементарные правила пожарной безопасности в доме.
12 неделя
(25 – 29 ноября)
- -
13 неделя (2 – 6 декабря)
«Мои домашние обязанности»*****
с. 48
Воспитывать добрые, чуткие отношения между близкими людьми; способствовать
проявлению заботы о своих родственниках.
14 неделя
(9 - 13 декабря)
- -
15 неделя
(16 – 20 декабря)
«Китайский новый год»**
с. 428
Рассказать о происхождении календаря
«животных»- символов года, о традициях
празднования Нового года в Китае.
23 декабря – 12 января – каникулы
16 неделя
(13 – 17 января)
- -
17 неделя
(20 – 24 января)
«Знатоки»*
с. 47
Закреплять знания детей о богатстве
рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетическое и
интеллектуальные потребности человека;
развивать интерес к познанию окружающего мира.
19
18 неделя
(27 – 31 января)
- -
19 неделя
(3 – 7 февраля)
«Страна «Мультляндия» (интернет – ресурсы)
Познакомить детей с историей создания
мультфильмов. Развивать у детей
познавательный интерес, воспитывать культуру просмотра фильмов.
20 неделя
(10 – 14 февраля)
- -
21 неделя (17 – 21 февраля)
«Защитники Родины»* с. 46
Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам
Отечества, к памяти павших бойцов.
22 неделя
(25 - 28 февраля)
- -
23 неделя
(2 – 6 марта)
«Мода и украшения»**
с. 614
Познакомить детей с украшениями, с тем, что
такое мода. Воспитывать эстетический вкус.
24 неделя
(10 - 13 марта)
- -
25 неделя
(16 – 20 марта)
«Осторожно лед!»**** Способствовать развитию навыков
правильного поведения на льду; умению
находить выход из сложных ситуаций.
21 - 29 марта – каникулы
26 неделя
(30 марта –
3апреля)
- -
27 неделя (6 – 10 апреля)
«Человек и космос» ** с. 783; *с. 53
Расширять представления детей о планетах Солнечной системы; подводить к пониманию
того, что освоение космоса – ключ к решению
многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю.А. Гагарине и других героев космоса.
28 неделя
(13 – 17 апреля)
- -
29 неделя (20 – 24 апреля)
«Весна идет, весне дорогу!»
(интернет – ресурсы)
Обобщать представления детей о весне как о времени года; закреплять понятие
цикличности времён года.
30 неделя
(27 – 30 апреля)
- -
31 неделя
(6 – 8 мая)
«День Победы»**
с. 878
Познакомить детей с традициями
празднования Дня Победы; со значением
этого праздника для нашей страны. Воспитывать чувство патриотизма.
32 неделя
(12 - 15 мая)
- -
33 неделя (18 – 22 мая)
«Путешествие в прошлое светофора»*
с. 54
Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства
человеком. Активизировать познавательную
деятельность.
34 неделя (25 – 29 мая)
- -
30 мая – 31 августа - каникулы
Методическое сопровождение:
* Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к
школе группа - М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.-80 с.
** Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой
*** Образовательная деятельность по программе «Тропинки»: планирование, рекомендации,
конспекты (методическое пособие)
**** Н.В. Коломеец «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет»
20
******М.Д. Маханева, С.В. Рещикова Мы с друзьями - целый мир (социально-эмоциональное
развитие детей 7-10 лет). Творческий Центр СФЕРА Москва 2007.
2.3.3. Развитие математических представлений и сенсорное развитие
Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности
педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.
Срок проведения Тема НОД
Задачи
1 неделя (2 – 6 сентября)
№1
Вводить в ситуацию пересчитывания; уточнить и закрепить знание, как обозначаются числа от 0 до 10 и их последовательности в
числовом ряду; знакомить с календарём на текущий месяц, учить
определять число и день недели; ориентироваться на листе бумаги
2 неделя (9 – 13 сентября)
№2
Закреплять знания о числах от 0 до 10 и их последовательности в числовом ряду; вспомнить состав чисел 3, 4, 5 в игре с камушками;
учить определять по календарю число и день недели; делить лист
бумаги треугольной формы на четыре равные части, определять одну, две, три четвёртых части
3 неделя
(16 – 20 сентября) №3
Продолжать учить определять на календаре текущее число и день
недели; формировать представление о длительности недели;
закреплять знание, как обозначаются число от 0 до 10 и их последовательность в числовом ряду; учить делить круг на восемь
равных частей и правильно называть их
4 неделя
(23 - 27
сентября)
№4
Продолжать учить пользоваться календарём, определять число и
день недели; закреплять знание, как обозначаются числа от 0 до 10 и их последовательности в числовом ряду, учить определять «числа –
соседи»; учить определять состав числа, развивать умение из двух
меньших чисел составлять одно большое; учить считать на слух в пределах пяти; учить различать правую и левую руку; закреплять
2.4.1.1. Рисование Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной
деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.
Срок проведения Тема НОД Задачи
1 неделя (2 – 6 сентября)
«С чего начинается Родина?»* (с.42)
Создавать условия для отражения в рисунке представления о месте
своего жительства как одном из
«уголков» своей Родины.
2 неделя (9 – 13 сентября)
«Летят перелётные птицы - по мотивам сказки М. Гаршина»*
(с.66)
Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки,
комбинируя изобразительные
техники (рисованию и аппликацию).
3 неделя
(16 – 20 сентября)
«Моя семья»**** Учить располагать изображения на
листе в соответствии с содержанием
рисунка.
4 неделя (23 - 27 сентября)
«Весёлые качели»* (с.36) Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах
и развлечениях.
5 неделя
(30 сентября – 4 октября)
«Такие разные зонтики»*
(с.72)
Учить детей рисовать узоры на
полукруге.
6 неделя
(7 – 11 октября)
«По горам, по долам...»* (с.84) Учить передавать в рисунке свои
представления о природных
ландшафтах.
7 неделя (14 – 18 октября)
«Мы едем, едем, едем в далёкие края...»* (с.78)
Создавать условия для отражения в рисунке впечатлений о поездках и
путешествиях.
8 неделя
(21 – 25 октября)
«Послание другу» **(с.67) Продолжать вызывать у детей
интерес к работе с красками. Уточнить представления детей о
дружбе.
28 октября – 4 ноября – каникулы
9 неделя (5 – 8 ноября)
«Ожившие игрушки»** (с.37) Вызвать у детей интерес к работе с акварельными красками. Развивать
воображение.
10 неделя (11 – 15 ноября)
«Музыкальный инструмент - балалайка» ****
Ознакомить с русским народным музыкальным инструментом
балалайка: его особенностями,
строением инструмента и звучанием,
научить изображать музыкальный инструмент балалайку.
11 неделя
(18 – 22 ноября)
«Я и моё тело»**** Учить рисовать схематично фигуры
людей, соблюдая пропорции. Упражнять в передаче положения и
движения людей.
12 неделя
(25 – 29 ноября)
«Дремлет лес под сказку
сна»*(с.102)
Учить детей создавать картину
зимнего леса по замыслу
13 неделя
(2 – 6 декабря)
«Планета радости»** (с.39) Познакомить детей с эмоциями
человека; активизировать в речи
детей эмоциональных состояний
(радость, печаль, страх, гнев).
25
Развивать воображение.
14 неделя
(9 - 13 декабря)
«Морозные узоры»*(с.96)
Учить детей рисовать морозные
узоры в стилистике кружевоплетения.
15 неделя
(16 – 20 декабря)
«Новогодняя ёлочка»**** Учить передавать в рисунке
образ новогодней ёлки.
23 декабря – 12 января – каникулы
16 неделя
(13 – 17 января)
«Белый медведь и северное
сияние» * (с.144)
Побуждать к самостоятельному
поиску способов изображения
северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению
или с опорой на иллюстрацию.
17 неделя
(20 – 24 января)
«Фантастический
транспорт»**(с. 58)
Развивать умение выражать замысел
на бумаге. Развивать воображение.
18 неделя
(27 – 31 января)
«Как я нарисовал своё
желание »
Продолжать вызывать у детей
интерес к работе с красками и
карандашами.
19 неделя
(3 – 7 февраля)
«Что увидел Колобок в
домике»**(с.57)
Продолжать вызывать интерес к
изобразительной деятельности.
Развивать воображение.
20 неделя (10 – 14 февраля)
«Что созрело в огороде»**** Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности
овощей;
21 неделя
(17 – 21 февраля)
«Я с папой» (парный портрет в
профиль)* (с.150)
Учить рисовать парный портрет в
профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер
и настроение конкретных людей
(себя и папы).
22 неделя
(25 - 28 февраля)
«Богатырский шлем»**** Воспитывать чувство гордости за
богатырскую силу России, уважение
к русским воинам, желание им
подражать. расписать богатырский шлем.
23 неделя
(2 – 6 марта)
«Мы с мамой улыбаемся»
(парный портрет анфас)* (с.156)
Продолжать учить рисовать парный
портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер
«Букет цветов»* (с.162) Учить детей рисовать с натуры, точно
передавая форму и колорит цветов в
букете.
21 - 29 марта – каникулы
26 неделя
(30 марта –
3апреля)
«Баба - Яга и леший» (лесная
небылица)* (с.114)
Учить детей рисовать сказочные
сюжеты: самостоятельно выбирать
эпизод, обдумывать позы и характер взаимодействия героев.
27 неделя
(6 – 10 апреля)
«В далёком космосе»* (с.186) Продолжать освоение техники
рельефной лепки: предложить детям
вместе создать рельефную картину, включающую разные космические
объекты(солнце, планеты, звезды).
26
28 неделя
(13 – 17 апреля)
«Золотой петушок»* (с.168) Создавать условия для изображения
детьми сказочного петушка по мотивам литературного
произведения.
29 неделя (20 – 24 апреля)
«Весенняя гроза» * (с.198) Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о
стихийных явлениях природы - таких,
как буря, ураган, гроза.
30 неделя (27 – 30 апреля)
«Кем ты хочешь быть»**** Закреплять умение передавать в рисунке образ человека труда,
изображая фигуры людей в
характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с
необходимыми атрибутами.
31 неделя
(6 – 8 мая)
«Праздничный салют »***
(с.891)
Инициировать поиск выразительных
средств для изображения праздничного салюта. Вызвать
интерес к созданию образных и
глубоких по смыслу композиций, способствовать выражению таких
чувств, как радость, мир, счастье,
дружба, победа и т. д.
32 неделя (12 - 15 мая)
«Дорожные знаки» **** Дать представление о различных дорожных знаках и их назначении;
Развивать творчество, учить
придумывать рисунок и воплощать свой замысел на бумаге,
самостоятельно выбирая
изобразительные средства;
33 неделя (18 – 22 мая)
«Греческие кубки и амфоры»** (с.845)
Вызвать интерес к оформлению силуэтов посуды по мотивам
греческой керамики.
34 неделя
(25 – 29 мая)
«Друг детства»* (с.202) Продолжать рисовать игрушки с
натуры.
30 мая – 31 августа - каникулы
Методическое сопровождение: * И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа
(Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»)
** С.Л. Киселёва Развитие воображения дошкольников 3- 7 лет в изобразительной деятельности
*** Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой **** Интернет ресурсы
27
2.4.1.2. Лепка
Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности
педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.
Срок проведения Тема НОД Задачи
1 неделя
(2 – 6 сентября)
«Парк с фонтанами»*(с.71) Инициировать творческие проявления
детей при моделировании поделок на
основе готовых (бытовых) форм. Показать способы создания фонтанов - скульптур.
2 неделя
(9 – 13 сентября)
«Лебёдушка с лебежатами»*
(с.56)
Совершенствовать технику скульптурной
лепки.
3 неделя (16 – 20 сентября)
«Наш уголок природы» (комнатные животные)*
(с.26)
Учить лепить животных уголка природы с натуры.
4 неделя
(23 - 27 сентября)
«Азбука в картинках»* (с.38) Закреплять представление детей о
начертании печатных букв; показать , что буквы можно не только писать, но и лепить
разными способами.
5 неделя (30 сентября –
4 октября)
«Бабушкины сказки»* (с.110)
Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать
отдельного героя или сюжет, определять
способы и приёмы лепки, в зависимости от
характера образ придавать персонажам сказочные черты
6 неделя
(7 – 11 октября)
«Кто в лесу живёт?»* (с.62) Вызвать интерес к составлению
коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных.
7 неделя
(14 – 18 октября) «Туристы в горах»* (с.80)
Учить составлять коллективную сюжетную
композицию из вылепленных фигурок,
передавая взаимоотношения между ними.
8 неделя
(21 – 25 октября)
«Спортивный праздник»*
(с.25)
Учить детей составлять из вылепленных
фигурок коллективную композицию.
28 октября – 4 ноября – каникулы
9 неделя (5 – 8 ноября)
«Красивая посуда для кафе» ***
Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные)
предметы для игры в кафе.
10 неделя
(11 – 15 ноября)
«Музыкальный инструмент -
ложка» ***
Формировать первичное представление об
объектах окружающего мира. Следовать инструкциям воспитателя; использовать
схемы в лепке поэтапно.
11 неделя (18 – 22 ноября)
«Наше тело»*** Учить составлять сюжетную композицию из вылепленных фигур. Лепить из
функциональным назначением (по мотивам народного декоративно - прикладного
искусства).
34 неделя
(25 – 29 мая)
«Школьные
принадлежности»***
Продолжить психологическую подготовку
детей к школе, развивать у детей умение создавать лепные поделки, обыгрывая их.
30 мая – 31 августа - каникулы
Методическое сопровождение: * И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа
(Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»)
** Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. *** Интернет ресурсы
30
2.4.1.3. Аппликация Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной
деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.
Срок проведения Тема НОД Задачи
1 неделя
(2 – 6 сентября)
«Наша группа»* (с. 29) Создать условия для коллективной
композиции из отдельно подготовленных
деталей.
2 неделя (9 – 13 сентября)
«Летят перелетные плицы»** (с. 62)
Вызвать интерес к созданию сюжета по мотивам знакомой сказки.
«Создаем мультфильм»*** Создавать условия для аппликативной тематической композиции по
мультфильму «колобок»
20 неделя
(10 – 14 февраля)
«Наша клумба» **(с.24) Закреплять умения детей вырезать цветы
из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали.
21 неделя
(17 – 21 февраля)
«Портрет моего папы» *** Создавать условия для аппликативного
образа в сочетании с элементами рисования в портрете.
22 неделя
(25 - 28 февраля)
«Тридцать три богатыря»**
(с.126)
Создавать условия для коллективной
работы по мотивам литературного
произведения. Формировать навыки планирования и распределения работы.
23 неделя
(2 – 6 марта)
«Украшения для мамы» *** Создавать условия для аппликативного
оформления бросовым материалом.
24 неделя (10 - 13 марта)
«Голуби на черепичной крыше»** (с.174)
Создавать условия для коллективной, композиции по-разному размещая
вырезанные элементы. Развивать чувство
цвета и композиции.
25 неделя
(16 – 20 марта)
«Звезды и кометы» ** (с.180) Познакомить с вырезанием шести-и
пятилучевых звезд. Вызывать интерес к
передаче образа кометы.
21 - 29 марта – каникулы
26 неделя
(30 марта –
3апреля)
«Украшаем театральный
занавес»* (с.456)
Вызывать интерес к оформлению
занавеса и декораций для спектакля.
27 неделя (6 – 10 апреля)
«Летающие тарелки, пришельцы из космоса»**
(с.184)
Создавать условия для самостоятельного поиска способов создания
фантастических образов.
28 неделя
(13 – 17 апреля)
«Книги своими руками» *** Вызывать интерес для изготовления книг
своими руками и их оформлении
29 неделя
(20 – 24 апреля)
«Букет с папоротником и
солнечными зайчиками»
**(с.198)
Закреплять умения составлять
флористические композиции с световыми
эффектами (солнечные зайчики)по представлению или с натуры.
30 неделя
(27 – 30 апреля)
«Отважные парашютисты» **
(с.64)
Вызывать интерес к составлению
коллективной композиции, используя
разный материал.
31 неделя
(6 – 8 мая)
«Цветочные вазы и корзины»
** (с.206)
Создавать условия для аранжировки из
природного материала
32 неделя
(12 - 15 мая)
«Дорожные знаки»*** Создавать условия знакомства с
трафаретной аппликацией.
33 неделя
(18 – 22 мая)
Самостоятельная
аппликативная деятельность***
Вызывать интерес к созданию
оригинальных композиций для
оформления картинной галереи группы
34 неделя (25 – 29 мая)
«Школьный рюкзачок» *** Создавать условия для самостоятельного поиска изобразительно-выразительных
средств.
30 мая – 31 августа - каникулы
Методическое сопровождение:
* Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет. / Под ред. Л.А. Парамоновой
** Е.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА». Творческий центр СФЕРА Москва - 2008
*** Интернет ресурсы
32
2.5. Примерное календарное планирование НОД «Чтение художественной литературы»
Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной
деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.
Срок проведения Тема НОД Задачи
1 неделя (2 – 6 сентября)
Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень»* (с. 441)
Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать
спокойную грусть осенней природы; продолжать
развивать поэтический слух.
2 неделя (9 – 13 сентября)
Чтение сказки Х – К. Андерсена «Гадкий
утёнок»* (с. 476)
Уточнить знания детей о творчестве датского сказочника Г.Х Андерсена; учить осмысливать и
оценивать характеры персонажей сказки,
формировать внимание к художественным образам.
3 неделя
(16 – 20 сентября)
Рассказывание русской
народной сказки «Сивка –
Бурка»* (с. 440)
Учить детей эмоционально воспринимать образное
содержание сказки, осмысливать характеры
персонажей сказки; формировать чуткость к образному строю языка сказки.
4 неделя
(23 - 27 сентября)
Чтение рассказа
В. Драгунского «Друг детства» * (с. 471)
Учить детей эмоционально воспринимать образное
содержание произведения; осмысливать идею, значение образных выражений. Закреплять
представление о жанровых особенностях.
5 неделя
(30 сентября – 4 октября)
Беседа о творчестве А.С.
Пушкина. Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке»* (с. 449)
Углублять и расширять знания детей о творчестве
А.С. Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки;
замечать и выделять изобразительные средства,
понимать их значение.
6 неделя (7 – 11 октября)
Чтение: Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про
храброго Зайца – длинные
уши, косые глаза, короткий хвост» * (с. 445)
Формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и
художественной формы. Упражнять детей в
подборе сравнений, синонимов, антонимов.
7 неделя
(14 – 18 октября)
Рассказывание русской
народной сказки «Царевна
– лягушка»* (с. 437)
Учить детей воспринимать образное содержание
сказки, закреплять знания о жанровых,
композиционных, языковых особенностях русской сказки. Продолжать развивать поэтический слух.
8 неделя
(21 – 25 октября)
Чтение рассказа
М. Пляцковского «Урок
дружбы». Пословицы о дружбе.***
Учить детей правильно понимать нравственный
смысл рассказа, уметь оценивать поступки героев;
осмысливать образное содержание и обобщённое значение пословиц.
28 октября – 4 ноября – каникулы
9 неделя
(5 – 8 ноября)
Малые фольклорные
формы * (с. 452)
Уточнить и закрепить представления детей о
жанровых языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц. Воспитывать умение
понимать переносное значение слов и
словосочетаний.
10 неделя
(11 – 15 ноября)
Чтение рассказа С. Иванова
«Каким бывает снег»* (с. 463)
Углубить знания детей об особенностях природы в
поздний период осени. Формировать эстетическое
восприятие картин природы, художественных
текстов.
11 неделя
(18 – 22 ноября)
Чтение рассказа В.
Драгунского «Тайное
всегда становится явным»* (с. 459)
Учить детей правильно понимать нравственный
смысл изображённого, мотивированно оценивать
поступки героя рассказа; осмысливать образное содержание и обобщённое значение пословиц и
поговорок.
12 неделя Заучивание стихотворения Учить детей интонационно выразительно
33
(25 – 29 ноября) Е. Трутневой «Первый
снег»* (с. 455)
передавать любование картиной зимней природы
при чтении наизусть стихотворения; замечать изобразительно – выразительные средства.
13 неделя
(2 – 6 декабря)
Ознакомление с новым
жанром – басней. Чтение басни И. Крылова
«Стрекоза и Муравей»* (с.447)
Закрепить представление детей о басне, о её
жанровых особенностях; подвести к пониманию аллегорию басни, её идеи. Раскрыть значение
пословиц о труде, показать связь значения
пословицы с определённой ситуацией.
14 неделя (9 - 13 декабря)
Рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз
Иванович»* (с. 456)
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки; подвести к пониманию идеи
произведения; показать её связь со значением
пословицы.
15 неделя (16 – 20 декабря)
Рассказывание русской народной сказки
«Снегурочка»* (с. 454)
Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и
ходьбе парами. Упражнять в ловле брошенного об стенку мяча, в беге с
высоко поднятыми коленями.
22 неделя (25 - 28 февраля)
Метание снежков в вертикальную цель правой и левой рукой. Игра-
эстафета.
Развивать глазомер, мышечную силу, умение действовать согласованно.
23 неделя
(2 – 6 марта)
Ходьба в полуприседе, широким
шагом. Прыжки со скамейки. Игра «Ловишки с лентами».
Учить ходить с заданиями,
спрыгивать с высоты. Развивать внимание, ловкость.
24 неделя
(10 - 13 марта)
Метание в цель. Пролезание через
обручи с предметом в руке. Игра «Мышеловка».
Упражнять в метании в
горизонтальную цель. Развивать гибкость.
25 неделя
(16 – 20 марта)
Ходьба по бревну. Прыжки
змейкой. Игра «Ловишки парами»
Учить ходить прямо и боком по
бревну, прыгать на двух ногах, согласовывая свои движения с
другими детьми. Воспитывать
интерес к спортивным играм.
21 - 29 марта – каникулы
26 неделя
(30 марта –
3апреля)
Метание в натянутую веревку с
лентами расстояние 5-6м. 7-8м, 9-
12м. Прыжки через прутик на высоте 30-50см.
Игра «Перелет птиц»
Закреплять навыки приземления на
полусогнутые ноги в прыжках в
высоту с разбега. Совершенствовать навыки метания
на расстояние правой и левой
руками.
27 неделя (6 – 10 апреля)
Бег парами. Прыжки из обруча в обруч. Игра «Лиса в курятнике».
Упражнять в беге парами, в прыжках на одной ноге. Развивать внимание,
ловкость.
28 неделя
(13 – 17 апреля)
Подбрасывание и ловля мяча.
Лазание по стенке. Игра «Космонавты».
Учить подбрасывать и ловить мяч
одной рукой. Упражнять в правильном хвате при лазании по
гимнастической стенке.
37
29 неделя
(20 – 24 апреля)
Перебрасывание и ловля мяча через
сетку. Метание. Игра «Ловишки».
Учить упражнениям с элементами
спортивных игр. Упражнять в метании в цель. Развивать ловкость,
быстроту.
30 неделя (27 – 30 апреля)
Выполнение заданий в шеренге. Эстафета с обручами. Игра «Караси
и щука».
Развивать умение самостоятельно выполнять движения по заданию
воспитателя. Закреплять умение
строиться в шеренгу. Воспитывать
чувство товарищества.
31 неделя
(6 – 8 мая)
Ходьба с перешагиванием через
набивные мячи. Прыжки в длину с
места. Игра-эстафета «Через ручейки».
Упражнять в ходьбе с высоким
подниманием колена; прыжках в
длину с места. Развивать умение действовать по сигналу.
32 неделя
(12 - 15 мая)
Прыжки в высоту. Ходьба по
скамейке с мешочком на голове.
Игра «Волки во рву».
Упражнять в прыжках через прутик.
Учить ходить по скамейке с
мешочком на голове. Прививать интерес к двигательной активности.
33 неделя
(18 – 22 мая)
Бросание набивного мяча весом 1кг.
Лазание по канату на доступную
высоту. Игра «Кошки - мышки».
Учить правильному броску при
метании мяча. Развивать
выносливость.
34 неделя
(25 – 29 мая)
Прыжки на скакалке разными
способами (на двух ногах, попеременный шаг и т.д.).
Перебрасывание мяча через сетку.
Игра « Сделай фигуру».
Упражнять в прыжках через
короткую скакалку. Ознакомиться с элементами игры в волейбол.
Развивать творчество в двигательной
деятельности.
30 мая – 31 августа - каникулы
Методическое сопровождение:
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. М: Мозаика – Синтез, 2009.
38
3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
дошкольного образования
Согласно требованиям ФГОС ДО результаты освоения Программы сформулированы в виде целевых
ориентиров, которые представляют собой возрастной портрет ребенка на конец раннего и конец
дошкольного детства. Целевые ориентиры формируются как результат полноценно прожитого
ребенком детства, как результат правильно организованных условий реализации Программы
дошкольного образования в соответствии с требованиями Стандарта. Согласно ФГОС ДО целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде
педагогической диагностики (мониторинга), а освоение Программы не сопровождается проведением
промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Конкретизированные по возрастным группам Планируемые результаты освоения Программы, а также
полная система педагогической диагностики детей 3-7 лет, включая оценочные материалы,
представлены в методическом пособии Карповой Ю.В. «Педагогическая диагностика индивидуального
развития ребенка 3–7 лет», М.: Вентана-Граф, 2015.
39
4.Сотрудничество с семьями воспитанников
Примерный календарный план
Срок проведения Объединяющая тема Содержание работы
1 неделя
(2 – 6 сентября)
«Мой родной город» Рекомендации родителям по адаптации к
детскому саду после лета.
Подготовка и размещение в родительском
уголке материалов о том, как знакомить детей с правилами поведения на улице и
общественном транспорте.
2 неделя (9 – 13 сентября)
«Осенние путешественники. Перелётные птицы»
Выставка домашних поделок «Птицы такие разные» (лепка, аппликация)
3 неделя
(16 – 20 сентября)
«Моя семья.
Моя родословная»
Организация выставки фотографий
семейного отдыха в городской среде летом
4 неделя (23 - 27 сентября)
«Поздравляем детский сад» Совместная работа родителей и детей – рисование «Детский сад - дом, в котором
мы живём».
5 неделя
(30 сентября – 4 октября)
«Праздник пожилого человека» Концерт для бабушек и дедушек.
6 неделя
(7 – 11 октября)
«В мире животных» Советы родителям о поддержании
познавательных интересов у детей.
Рекомендации по использованию детской познавательной литературы, энциклопедий,
атласов, научно – популярных фильмов.
7 неделя (14 – 18 октября)
«Путешествие по родной стране» Родительское собрание. Тема: «Готовимся в школу вместе»
Цель: построение единой содержательной
линии, обеспечивающей эффективное
развитие, воспитание и обучение при подготовке детей к школе
8 неделя
(21 – 25 октября)
«Дружат люди на планете, дружат
взрослые и дети»
Консультация. Тема: «Формирование у
детей навыков вежливого поведения в ситуациях, когда люди приходят в гости
или принимают гостей у себя».
28 октября – 4 ноября – каникулы
9 неделя (5 – 8 ноября)
«Неделя игры и игрушки» Беседа «Игрушка. Подбор игрушек в соответствии с возрастом».
Организация в группе временного мини
музея любимых домашних игрушек
10 неделя (11 – 15 ноября)
«Предметы, материалы и их свойства»
Рекомендации по совместной работе родителей с детьми по организации
простых наблюдений и опытов с водой,
песком, «исследование» в домашних условиях свойств ткани, пластмассы,
металла, бумаги и др.
11 неделя
(18 – 22 ноября)
«Что я знаю о себе» Беседа. Тема: «Причины детских страхов
и предупреждение их возникновения».
12 неделя
(25 – 29 ноября)
«Зимние путешествия» Помощь в подготовке спектакля «Зимовье
зверей»
13 неделя
(2 – 6 декабря)
«Я имею право» Коллективный коллаж «Пусть на планете
будет мир»
14 неделя
(9 - 13 декабря)
«Мастерская Деда Мороза» Изготовление и украшение ёлки в группе
самодельными домашними игрушками
15 неделя
(16 – 20 декабря)
«К нам приходит Новый год» Участие родителей в творческом конкурсе
«Символ года - 2020»
23 декабря – 12 января – каникулы
16 неделя «Красная книга и её обитатели» Изготовление и распространение листовок
40
(13 – 17 января) «Будем беречь и охранять природу»
17 неделя (20 – 24 января)
«Выдумщики и изобретатели» Знакомство родителей с играми, развивающими творчество детей: «Дорисуй
фигуру», «Оживи круг», «Отгадай мою
задумку» и др. Предложить раздаточный материал для домашних игр.
18 неделя
(27 – 31 января)
«Спешите делать добро» Помощь родителям в овладении
педагогикой игры. Консультация на тему
«Значение сюжетно – ролевой игры в дошкольном детстве, её влияние на
развитие коммуникативных качеств
ребёнка».
19 неделя (3 – 7 февраля)
«Страна Мультипликация»
Анкета «Телевизор и дети». Консультация «Психическое здоровье
дошкольника и телевизор»
20 неделя (10 – 14 февраля)
«Огород круглый год» Создание мини – огорода из домашних посадок.
5. Карпова Ю.В. «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 3–7 лет», М.: Вентана-Граф, 2015
6. Киселёва С.Л «Развитие воображения дошкольников 3 – 7 лет в изобразительной деятельности»:
методическое пособие для воспитателя – М.: Вентана – Граф,2016.
7. Колесникова Е.В. Математика для детей 6 – 7 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.). - М.: ТЦ Сфера, 2007 г. – 88 с.
8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа
«КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА» (Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие») Творческий центр СФЕРА Москва – 2008
9. Маханева М. Д., Рещикова С.В. «Мы с друзьями - целый мир» (социально-эмоциональное развитие
детей 7-10 лет). Творческий Центр СФЕРА Москва - 2007
10. Методические рекомендации по составлению рабочих программ с учетом этнокультурной ситуации развития детей в дошкольных образовательных организациях Республики Хакасия. На хакасском и
русском языках. - Абакан: Хакасское книжное изд-во, 2015. - 160с.
11. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. М: Мозаика – Синтез, 2009. 12. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под ред.
В.Т. Кудрявцева – М: Вентана – Граф, 2014
13. Примерная программа по хакасскому языку для дошкольных образовательных организаций Республика Хакасия. На хакасском языке. - Абакан: Хакасское кн. изд - во. - 56 с.
14. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. /Под редакцией Парамоновой Л.А./ — М.: ТЦ Сфера, 2014.
15. Тарунтаева Т.В., Алиева Т.И. Развитие математических представлений у дошкольников
(методическое пособие) - М: ТЦ «Сфера», 2014. 16. Ушакова О.С. «Речевое развитие детей 3 – 7 лет» М: Издательский центр «Вентана – Граф» - 2018
17. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет: «Азбука безопасности»,
конспекты занятий, игры / авт. – сост. Н.В.Коломеец.- Изд. 2 – е. – Волгоград: Учитель, 2015
43
4.1. Список средств обучения
1. Дидактические, настольные игры разной направленности
2. Макеты русского и хакасского подворья 3. Методические пособия по художественно-прикладному искусству: «Оригами»,
«Художественное творчество» и др.
4. Модели автомобилей (легковые, грузовые, пассажирские)
5. Муляжи: бытовая техника (стиральная машина, электроплита, тостер, утюг), посуда 6. Муляжи: светофор, улица (перекресток), дорожные знаки
7. Наборы муляжей – овощи, фрукты, животные
8. Наборы для ролевых игр: магазин, парикмахерская, больница, дом, стройка. 9. Настольный, пальчиковый театр
10. Оборудование для детского экспериментирования: лупы, термометр, колбы и пр.
11. Репродукции художников 12. Серии сюжетных картинок: времена года, овощи, фрукты, посуда, животные и др.
13. Символика государства (флаги России и Хакасии, герб Абакана, портрет президента России)
14.Телевизор, DVD
15. Учебно – наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы, модели, картины, книги, энциклопедии и т. д.)