J : ; HЯ I J H = J : F F : по биологии для 10 класса на ...tvsvu.mil.ru/upload/site46/document_file/FzfuFWkMLS.pdfТипового положения о...

Федеральное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Тверское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

для 10 класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель программы

Жарова И.Б., преподаватель биологии

Обсуждена на заседании

отдельной дисциплины

физики, химии и биологии

Протокол №__ от «__» _________2017 г.

Председатель-преподаватель

(руководитель отдельной дисциплины)

М. Кузнецова

Рассмотрена на заседании

педагогического совета

Протокол № __ от «__» _________2017 г.

Тверь 2017

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Программа по биологии составлена на основе федерального

компонента государственного стандарта основного общего образования и

Примерного учебного плана государственных общеобразовательных

учреждений Министерства обороны Российской Федерации.

Настоящая программа разработана в соответствии с положениями:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

2. Типового положения о президентских кадетских, суворовских

военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальном училищах и

кадетских (морских кадетских) корпусах, находящихся в ведении

Министерства обороны Российской Федерации, утвержденного приказом

Министра обороны Российской Федерации от 16.05.2012 г. № 1199.

3. Устава ФГКОУ «Тверское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации».

4. Примерной программы среднего (полного) общего образования

по биологии под редакцией Сивоглазова В.И., Агафоновой И.Б.,

Захаровой Е.Т.

Программа является модифицированной, детализирует и раскрывает

содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и

развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии

с целями изучения биологии, которые определены стандартом. Она

конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и

дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Структура документа

Рабочая программа по биологии по курсу 10 класса представляет собой

целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку;

учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к

уровню подготовки обучающихся; календарно-тематическое планирование;

критерии оценки знаний обучающихся по биологии; перечень учебно-

методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на

базовом уровне направлен на формирование у суворовцев знаний о живой

природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции,

поэтому программа включает сведения об общих биологических

закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой

природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет

культуросообразный подход, в соответствии с которым суворовцы должны

освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,

определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,

востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на

базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию,

лежащему в основе формирования современной естественнонаучной

картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию

биологического образования. Основу структурирования содержания курса

биологии в 10 классе на базовом уровне составляют ведущие идеи –

отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и

эволюция.

Наиболее рациональными формами работы с суворовцами 10 класса

являются урок, лекции, практические работы, тестовый контроль знаний,

семинарские занятия

Лабораторные и практические работы являются этапами

комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению

преподавателя. Часть из них может быть выполнена в классе, часть задана на

самоподготовку (в классе проверяются и интерпретируются полученные

результаты). При выполнении лабораторной работы изучаются живые

биологические объекты, влажные препараты, микропрепараты, муляжи,

модели, гербарии и т.д. Выполнение практической работы направлено на

формирование общеучебных умений, а также учебно-познавательной

деятельности. Включены также практические работы тренировочного

характера, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти,

воображения обучающихся.

Цели:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,

экосистема); истории развития современных представлений о живой

природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли

биологической науки в формировании современной естественнонаучной

картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний

в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления

естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать

информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,

вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей

развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,

различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе

работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы,

необходимости бережного отношения к природной среде, собственному

здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических

проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни

для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей

среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и

соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Задачи обучения:

формирование у обучающихся представлений об истории развития

биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;

формирование знаний основ биологии – важнейших фактов, понятий,

биологического языка;

развитие умений сравнивать, вычленять в изучаемом существенное,

устанавливать причинно-следственную зависимость в изучаемого материале,

делать доступные обобщения связно и доказательно излагать учебный

материал;

знакомство с применением биологических знаний на практике;

формирование умений наблюдать, фиксировать, объяснять явления,

происходящие в природе, в лаборатории, в повседневной жизни;

привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы;

развитие у учащихся понимания ценности биологического

разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10 класс

№

пп Наименование темы

Кол-во

часов

Проверочные

работы

1 Биология как наука. Методы научного

познания 3

2 Клетка 11 3

3 Организм 18 5

4 Повторение и обобщение материала

курса 2 1

Резерв 1

Итого 35 9

III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Биология как наука. Методы научного познания (3 час)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки

живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни

организации живой природы. Биологические системы. Современная

естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез

в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы

познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы.

Уровни организации живой природы.

Методы познания живой природы.

Клетка (11 часов)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и

Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении

современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки.

Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции;

доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения

вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции

хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение

молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в

клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.


Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых

микропрепаратах и их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Организм (18 часов)

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и

превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена

веществ у растений, животных, бактерий. Размножение – свойство

организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения

организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его

значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у

животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины

нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека.

Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина,

наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика –

наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель –

основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная

теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на

организм человека. Значение генетики для медицины и селекции.

Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с

полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и

профилактика. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение

Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных

растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты

развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).


Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других

млекопитающих как доказательство их родства

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и

оценка возможных последствий их влияния на организм

Резерв 1 час

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

Вид

контроля

Задание

на

самоподго-

товку

Учебно-

методические

средства

обучения

Сроки

Биология как наука. Методы научного познания. (3 часа)

1 Биология - наука

о живом мире.

Методы биологии.

Урок

изучения

нового

материала.

Биология - наука о живой

природе. Роль биологии в

практической деятельности

людей. Методы изучения

живых объектов:

биологический эксперимент,

наблюдение, описание и

измерение биологических

объектов. Процессы

Становление биологии как

науки.

Демонстрация разных

биологических систем.

Знать методы научного

исследования.

Уметь приводить примеры:

практического применения

достижений современной

биологии; выделять предмет

изучения биологии,

характеризовать биологию как

комплексную науку, объяснять

роль биологии в формировании

современной естественнонаучной

картины мира, в практической

деятельности людей.

ФО,

вопрос

3,5 на

стр. 11

учебника

Введение,

§1.1,

1.3(методы

биологии),

творческие

работы по

желанию о

великих

естествоис

пытателях.

1,1 01.09-

02.09.

2 Сущность жизни и

свойства живого.

Комбиниро-

ванный урок

Отличительные особенности

живых организмов от

неживых тел: единый

принцип организации, обмен

веществ и энергии, рост,

размножение, открытые

системы, наследственность,

изменчивость.

Многообразие живых

организмов. Царства живой

природы

Знать определение понятия

жизнь.

Уметь называть признаки живых

организмов, описывать

проявления свойств живого;

проводить самостоятельный поиск

биологической информации в

тексте учебника, биологических

словарях и справочниках для

выполнения заданий.

ФО,

ИРК,

вопрос 1

на стр. 15

учебника

§1.2, §1.3

стр. 15-

19(до

методов

познания).

1,1 , 1,3 04.09-

09.09.

3 Уровни

организации

жизни.

Комбиниро-

ванный урок.

Отличительные признаки

живой природы: уровневая

организация, эволюция.

Демонстрация основных

уровней организации живой

природы.

Знать основные уровни

организации живого.

Уметь характеризовать уровни

организации по заданному плану,

определять принадлежность

биологических объектов к:

уровню организации .

Т,

вопросы

1 и 2 на

стр. 20

уч.

, §1.3 1,1 , 1,3 , 1,2

, 2,3

11.09-

16.09

Клетка (11 часов)

4 История изучения

клетки. Клеточная

теория.

Урок

изучения

нового

материла.

Клетка - основная

структурная и

функциональная единица

организмов. Клетка как

биосистема. Клеточное

строение организмов как

доказательство их родства,

единства живой природы.

Основные положения

клеточной теории Т.

Шванна, М. Шлейдена.

Знать ключевые понятия темы:

клетка, теория, органоиды,

биосистема.

Уметь приводить примеры

организмов, имеющих клеточное и

неклеточное строение, называть:

жизненные свойства клетки;

положения клеточной теории,

узнавать клетки различных

организмов, объяснять общность

происхождения растений и

животных.

ФО ,

вопросы

№ 1и 2

на стр.28

учебника

.

§2.1 ,


работы по

желанию.

1,1 , 1,3 18.09-

23.09

5 Химический

состав клетки.

Неорганические

вещества.

Урок

изучения

нового

материала

Особенности химического

состава живых организмов.

Микроэлементы и

макроэлементы, их вклад в

образование неорганических

и органических веществ

молекул живого вещества.

Неорганические вещества,

их роль в организме: вода,

минеральные соли, их

функции в клетке.

Знать определения терминов:

микроэлементы, макроэлементы,

гидрофильные и гидрофобные

соединения.

Уметь приводить примеры:

макро- и микроэлементов,

называть: неорганические

вещества и органические вещества

клетки; выявлять взаимосвязь

между строением воды и ее

свойствами, роль воды, макро- и

микроэлементов, минеральных

солей.

ФО,

ИРК,

вопросы

№ 2 и 3

на стр. 33

учебника

.

§ 2.3 1,1 , 1,3 , 8,1

, 2,3

25.09-

30.09

6 Органические

вещества клетки.

Липиды и

углеводы.

Комбиниро-


Особенности химического

состава живых организмов.

Органические вещества, их

роль в организме. Липиды и

углеводы.

Знать основные понятия темы:

биополимеры, мономеры. Уметь

классифицировать углеводы,

липиды; называть: продукты,

богатые углеводами, липидами,

белками; характеризовать

биологическое значение

органических веществ; объяснять

многообразие функций белков.

ФО, Т,

вопросы

№ 1 и 2

на стр.40

учебника

.

§2.4, §2.5

стр.41-42. 1,1 , 1,3 , 2.2

, 1.2

02.10-

07.10


вещества. Белки.

Комбиниро-


Белки, аминокислоты.

Структура и функции белков

Знать основные понятия темы,

структуры белковой молекулы,

ФО,

вопросы

§2.5 1,1 , 1,3 09.10-

14.10

в клетке. Ферменты и их

роль. Специфичность

белковых молекул.

Демонстрация строение

молекулы белка.

функции белков.


белков, выполняющих различные

функции.

№ 4 и 6

на стр. 47

учебника

.


вещества.

Нуклеиновые

кислоты.

Комбиниро-


Органические вещества, их

роль в организме. НУК:

ДНК, РНК, их структура и

функции. Виды РНК.

Процесс удвоение молекулы

ДНК.

Знать основные понятия темы :

биополимеры,

комплементарность, репликация;

нахождение молекулы ДНК в

клетке; мономер нуклеиновых

кислот. Уметь перечислять виды

молекул РНК и их функции,

находить информацию о

нуклеиновых кислотах в разных

источниках.

ФО,

ИРК,

вопрос

№3 на

стр. 53

учебника

.

§2.6,

закончить

таблицу в

тетради.

1,1 , 1,3 16.10-

21.10

9 Эукариотическая

клетка.

Цитоплазма.

Органоиды

цитоплазмы.

Урок

изучения

нового

материала

Строение клетки.

Цитоплазма. Строение и

функции органоидов.

Прокариоты, эукариоты.

Клеточное строение

организмов как

доказательство их родства,

единства живой природы.

Демонстрация строения

клетки. ПР: « Наблюдение

клеток растений и животных

под микроскопом на готовых

микропрепаратах и их

описание».

Знать ключевые понятия темы :

эукариоты, экзоцитоз, эндоцитоз,

органоиды.

Уметь распознавать и описывать

на таблицах основные части и

органоиды клеток эукариот и

прокариот, характеризовать

основные органоиды клеток

эукариот по строению и

выполняемым функциям;

описывать механизм пиноцитоза и

фагоцитоза.

ФО, ПР §2.7,

таблица в

тетради.

1,1 , 1,3 23.10-

28.10

10 Клеточное ядро.

Хромосомы.

Комбиниро-


Эукариотические клетки

растений, животных.

Клеточное ядро: ядерная

оболочка, ядерный сок,

ядрышко, хроматин.

Строение и функции

хромосом. Значение

постоянства числа и формы

Знать основные термины темы:

гомологичные хромосомы,

гаплоидный набор хромосом,

диплоидный набор хромосом,

кариотип.

Уметь находить информацию о

строении клетки в различных

источниках и критически ее

ФО, ЛР § 2.8. 1,1 , 1,3 , 4,1

, 2,3

06.11-

11.11

хромосом в клетке.

Демонстрация

характеристики гена,

хромосом, кариотипа

человека. ЛР № 1

«Приготовление и описание

микропрепаратов клеток

растения».

оценивать; работать с

микроскопом, изготовлять

простейшие микропрепараты,

описывать особенности клеток

растений.

11 Прокариотическая

клетка.

Урок

изучения

нового

материала.

Доядерные клетки -

прокариоты. Разнообразие

прокариот. Органоиды

прокариотической клетки.

Форма клеток бактерий.

Распространение и значение

бактерий в природе.

Спорообразование.

Демонстрация строения

прокариотической клетки.


прокариоты , эукариоты.

Уметь называть части и

органоиды прокариотической

клетки, экологическую роль

бактерий в природе, описывать

влияние болезнетворных

микроорганизмов на состояние

организма.

Т, ФО § 2.9,

сравнение

рис. 24 и

рис.36

учебника,

воспроизве

дение

таблицы 3

учебника.

1,1 , 1,3 , 1.2

, 2.2

13.11-

18.11

12 Реализация

наследственной

информации в

клетке.

Урок

изучения

нового

материала

Свойства генетического

кода. Механизм биосинтеза

белка. Принцип

комплементарности.

Реализация наследственной

информации. Молекулы

ДНК. Ген.

Демонстрация удвоения

молекулы ДНК.

Знать понятия темы:

ассимиляция, ген, генетическая

информация, транскрипция,

трансляция, триплет, матричный

синтез.

Уметь называть: свойства

генетического кода; роль и-РНК,

т-РНК в биосинтезе белка;

характеризовать механизмы

транскрипции и трансляции.

ФО,

описание

рисунков

38 и 40

учебника

., вопрос

2 на с. 78

§2. 10

1,1 , 1,3 20.11-

25.11

13 Неклеточные

формы жизни.

Вирусы.

Комбиниро-


Строение вируса:

генетический материал,

капсид. Размножение,

значение в природе и жизни

человека. Меры

профилактики

распространения вирусных

заболеваний. Профилактика

СПИДа. Демонстрация

Знать строение вируса.

Уметь описывать процесс

проникновения вируса в клетку,

объяснять сущность воздействия

вируса на клетку; использовать

приобретенные знания о вирусах в

повседневной жизни для

профилактики вирусных

заболеваний.

ФО,

вопрос

№1 на

стр. 85

учебника

§ 2.11,


задания по

желанию.

1,1 , 1,3 , 2,1

, 2,3

27.11-

02.12

строения вируса, строение

вируса ВИЧ.

14 Обобщение

знаний по теме

«Клетка».

Урок

обобщения и

систематизац

ии знаний

Строение клетки,

органоиды. Многообразие

клеток. Прокариоты,

эукариоты. Вирусы.

Знать основные понятия темы

процессы, характерные для клетки.

Уметь устанавливать причинно-

следственные связи, делать

логические выводы, обобщать.

Т, ФО Вопросы

на стр.85-

86

учебника.

1,1 , 1,3 ,

4,1 , 2.2

04.12-

09.12

Организм (18 часов)

15 Многообразие

организмов.

Урок

изучения

нового

материала.

Одноклеточные и

многоклеточные организмы.

Колониальные организмы.

Организм - единое целое.

Демонстрация многообразия



организм, биосистема, гомеостаз.


одноклеточных и многоклеточных

организмов, отличать по строению

одноклеточные и многоклеточные

организмы.

ФО,

вопросы

№ 1 и 2

на стр. 93

учебника

.

§ 3.1,

повторить

свойства

живого.

1,1 , 1,3 11.12-

16.12

16 Обмен веществ и

энергии.

Энергетический

обмен.

Урок

изучения

нового

материала.

Обмен веществ и

превращение энергии -

свойство живых организмов.

Этапы энергетического

обмена. Особенности

энергетического обмена у

грибов и бактерий.

Демонстрация обмена

веществ и превращения

энергии в клетке.


метаболизм, диссимиляция,

гликолиз, брожение.

Уметь объяснять роль АТФ в

обмене веществ в клетке,

характеризовать сущность и

значение обмена веществ, этапы

энергетического обмена в клетке

на примере расщепления глюкозы.

ФО,

вопросы

№ 1 и 2

на стр. 98

учебника

.

§ 3.2 1,1 , 1,3 18.12-

23.12

17 Пластический

обмен.

Фотосинтез.

Комбиниро-


Автотрофные и

гетеротрофные организмы.

Типы питания. Фотосинтез:

световая и темновая фазы.

Демонстрация процессов

фотосинтеза.

Знать термины темы : метаболизм,

ассимиляция, автотрофы,

гетеротрофы, миксотрофы,

фотолиз воды.

Уметь характеризовать фазы

фотосинтеза, приводить примеры

автотрофных и гетеротрофных


ФО, Т, § 3.3 1,1 , 1,3 , 2,1

, 2,3

25.12-

30.12

18 Деление клетки.

Митоз.

Комбиниро-


Деление клетки эукариот.

Деление клетки прокариот.

Биологический смысл и

значение митоза. Фазы

Знать биологическое значение

митоза.

Уметь называть процессы

жизненного цикла клетки; фазы

ФО,

вопросы

№ 3 и 4

на стр.

§ 3.4,

вопрос №

5 на стр.

107

1,1 , 1,3 15.01-

20.01

митоза. Демонстрация фаз

митоза.

митоза, описывать процессы фаз

митоза, объяснять биологическое

значение митоза.

107

учебника

учебника.

19 Размножение

половое и

бесполое.

Комбиниро-


Половое и бесполое

размножение. Виды

бесполого размножения:

деление клетки, митоз,

почкование, деление тела,

спорообразование. Виды

вегетативного размножения.

Знать способы размножения.

Уметь называть: основные формы

и виды размножения; приводить

примеры организмов с различными

формами размножения;

характеризовать сущность

полового и бесполого

размножения.

ФО, Т,

вопросы

№ 2, 3, 4

на стр.

113

учебника

.

§ 3.5 1,1 , 1,3 , 1.2

, 2.2

22.01-

27.01

20 Образование

половых клеток.

Мейоз.

Оплодотворение.

Комбиниро-


Половое размножение

растений и животных, его

биологическое значение.

Оплодотворение, его

биологическое значение.

Половые клетки: строение,

функции, гаметогенез.

Демонстрация фаз мейоза,

половых клеток,

оплодотворения у растений

и животных.

Знать различия мужских и

женских половых клеток.

Уметь выделять особенности

бесполого и полового

размножений, объяснять:

биологическое значение полового

размножения; сущность и

биологическое значение

оплодотворения; причины

наследственности и изменчивости.

ФО, Т § 3.6 и 3.7 1,1 , 1,3 , 1,2

29.01-

03.02

21 Индивидуальное

развитие

организма.

Онтогенез

человека.

Комбиниро-


Рост и развитие организмов.

Онтогенез и его этапы.

Эмбриональное и

постэмбриональное

развитие организмов. Закон

зародышевого сходства.

Репродуктивное здоровье,

его значение для людей.

Последствия влияния

алкоголя, никотина и

наркотических веществ на

развитие зародыша

человека. ПР: «Выявление

признаков сходства

зародышей человека и


онтогенез, эмбриогенез,

особенности онтогенеза человека.

постэмбриональное развитие.

Уметь характеризовать: сущность

эмбрионального и

постэмбрионального периодов

развития организмов; роста

организма; анализировать и

оценивать: влияние факторов

риска на здоровье, использовать

приобретенные знания для

профилактики вредных привычек

(курение, алкоголизм,

наркомания).

ФО,

вопросы

№ 1 и 3

на стр.

129

учебника

.

§ 3.8, 3.9,


задания по

желанию

1,1 , 1,3 05.02-

10.02

других млекопитающих, как

доказательство их

родства».Демонстрация

индивидуального развития

организма.

22 Генетика – наука о

закономерностях

наследственности

и изменчивости.

Урок

изучения

нового

материала.

Наследственность и

изменчивость - свойства

организмов. Генетика -

наука о закономерностях

наследственности и

изменчивости.

Моногибридное

скрещивание.

Знать основные термины темы.

Уметь называть признаки генов и

хромосом, характеризовать и

объяснять сущность процессов

наследственности и изменчивости;

роль генетики в формировании

естественнонаучной картины мира,

в практической деятельности

людей.

Т, ФО,

вопрос №

1 на стр.

139

учебника

.

§ 3.10 ,

учить

термины.

1,1 , 1,3 , 1.2

, 2.2

12.02-

17.02

23 Моногибридное


Комбиниро-


Использование Г. Менделем

гибридологического метода.


скрещивание. Неполное

доминирование.

Анализирующее


Цитологические основы

закономерностей.

Демонстрация

моногибридного

скрещивания, неполного

доминирования.

ПР: «Составление

простейших схем

скрещивания».


гомозигота, гетерозигота,

аллельные гены, доминантный

признак, рецессивный признак,

гибридизация, моногибридное



доминантных и рецессивных

признаков, характеризовать

механизм полного и неполного

доминирования, объяснять

значение гибридологического

метода Г. Менделя.

ФО,

вопросы

№ 1,2,3

на стр.

146

учебника

ИРК.

§ 3.11,

лист

самоподго

товки

(задачи).

1,1 , 1,3 19.02-

24.02

24 Решение задач на

моногибридное

скрещивание

Урок

применения

знаний,

умений и

навыков


скрещивание. Неполное

доминирование.

Анализирующее

скрещивание Составление

простейших схем

скрещивания

Знать ключевые понятия темы

Уметь анализировать: составлять

схему и определять число типов

гамет, фенотипов и генотипов,

вероятность проявления признака

в потомстве.

ФО,

дидактич

еские

карточки

Лист

самоподго

товки

1,1 , 1,3 26.02-

03.03

25 Дигибридное


Комбиниро-


Условия проявления закона

независимого наследования.

Соотношение генотипов и

фенотипов при проявлении

закона независимого

наследования. Механизм

наследования признаков при

дигибридном скрещивании.

Знать ключевые понятия темы.

Уметь описывать механизм

дигибридного скрещивания,

составлять и анализировать схему

дигибридного скрещивания;

определять типы гамет, фенотипы

и генотипы, вероятность

проявления признака в потомстве.

ФО,

ИРК,

описание

рисунка

№ 70

учебника

.

§ 3.12 1,1 , 1,3 ,

3,1 , 2.1

12.03-

17.03

26 Лабораторная

работа № 1

«Решение

элементарных

генетических

задач»

Урок

применения

знаний,

умений и

навыков

Законы Менделя. Полное и

неполное доминирование.

Доминантные и рецессивные

признаки. Фенотип, генотип

Уметь анализировать: схему моно

- и дигибридного скрещивания,

составлять схему моно- и

дигибридного скрещивания,

определять по схеме число типов

гамет, фенотипов и генотипов,

вероятность проявления признака

в потомстве.

ЛР №1

«Решение

элементар

-ных

генетичес

-ких

задач».

§ 3.12 1,1 , 1,3 , 4,1

19.03-

24.03

27 Хромосомная

теория

наследственности.

Сцепленное

наследование.

Урок

изучения

нового

материала.

Расположение генов: в

одной хромосоме, в разных

хромосомах. Условие

выполнения закона Т.

Моргана. Перекрест

хромосом - источник

генетической изменчивости.

Сцепленное наследование.

Характер взаимодействия.

Влияние количества генов

на проявление признаков.


гомологичные хромосомы,

конъюгация, сцепленные гены.

Уметь отличать сущность

открытий Г. Менделя и Т.

Моргана; объяснять причины

перекомбинации признаков при

сцепленном наследовании,

описывать проявление

множественного действия гена.

ФО,

вопрос 1

и 2 на

стр. 153

учебника

,.

§ 3.13,

§ 3.14 1,1 , 1,3 26.03-

31.03

28 Генетика пола Комбиниро-


Наследование признаков у

человека. Расщепление

фенотипа по признаку

определения пола.

Наследственные

заболевания, сцепленные с

полом.


аутосомы, половые хромосомы,

гомо- и гетерогаметный пол.

Уметь называть: типы хромосом

в генотипе; число аутосом и

половых хромосом у человека;

приводить примеры

наследственных заболеваний,

сцепленных с полом; объяснять

их причины.

Т, ФО,

ИРК

§ 3.15,

задачи. 1,1 , 1,3 ,

1,2

02.04-

07.04

29 Изменчивость:

наследственная и

ненаследственная.

Комбиниро-


Основные формы

изменчивости. Виды

мутаций, мутагенов.

Комбинативная

изменчивость.

Характеристики

модификационной

изменчивости.

Демонстрация примеров

мутаций, модификаций.

Применение генетических

знаний при выведении

новых сортов и пород


Уметь различать наследственную

и ненаследственную

изменчивость, приводить примеры

и объяснять причины генных,

хромосомных и геномных

мутаций; характеризовать их

значение для сельского хозяйства

и биотехнологии.

ФО, ЗРТ

3,5

§24, ЗРТ 6 1,1 , 1,3 09.04-

14.04

30 Генетика и

здоровье человека.

Комбиниро-


Значение генетики для

медицины. Влияние

мутагенов на организм

человека. Наследственные

болезни человека и их

причины. Профилактика

наследственных

заболеваний. Демонстрация

примеров влияния алкоголя,

наркотиков, никотина на

наследственность. ПР

«Выявление источников

мутагенов в окружающей

среде (косвенно) и оценка

возможных последствий их

влияния на организм».

Знать основные причины

наследственных заболеваний.

Уметь объяснять опасность

близкородственных браков,

влияние соматических мутаций на

здоровье человека, называть

задачи медико-генетического

консультирования.

ФО,

вопрос

№3 на

стр.176

учебника

,

описание

рисунка

№ 86

учебника

.

§ 3.17 1,1 , 1,3 ,

7.3 , 6,3

16.04-

21.04

31 Селекция:

основные методы

и достижения.

Комбинирова

нный урок

Селекция. Наследственность

и изменчивость - основа

искусственного отбора.

Селекция, пород, сорт,

штамм Центры

происхождения культурных

растений. Учение

Н.И.Вавилова.


Уметь называть практическое

значение генетики, приводить

примеры пород животных и

сортов растений, выведенных

человеком, объяснять значение

для селекции закона

гомологичных рядов.

ФО, Т,

вопросы

№ 1,2,3

на стр.

183

учебника

.

§ 3.18 1,1 , 1,3 ,

1,2 , 4.1

23.04-

28.04

32 Биотехнология:

достижения и

перспективы

развития.

Комбинирова

нный урок

Биотехнология, ее

достижения и перспективы

развития. Проблемы генной

инженерии. Эксперимента

по клонированию растений и

животных. Этические

аспекты развития

исследований в

биотехнологии

(клонирование человека).

Знать определения понятиям

биотехнология, биоэтика,

клонировании. трансгенные

организмы.

Уметь выделять проблемы и

трудности генной инженерии,

использовать приобретенные

знания для оценки этических

аспектов некоторых исследований

в области биотехнологии.

ФО,

вопросы

для

обсужден

ия на стр.

191-192

учебника

.

§ 3.19 1,1 , 1,3 30.04-

05.05

33 Повторение и

обобщение

материала курса

Урок

обобщения и

систематиза-

ции знаний

Основные понятия тем курса Знать: основные термины

Уметь давать сравнительную

характеристику, делать логические

выводы. Устанавливать причинно-

следственные связи.

Т Повторить

вопросы

курса

1,1 , 1,3 ,

4,1 , 2.2

07.05-

12.05

34 Промежуточная

аттестация

Т 14.05-

19.05

35 Резерв 21.05-

26.05

При составлении календарно-тематического планирования использовались следующие сокращения:

ФО - фронтальный опрос ; ИРК – индивидуальная работа по карточкам ; ЛР – лабораторная работа ; ПР – практическая работа ; Т – тестовая работа ;

ЗРТ – задание в рабочей тетради

V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии суворовец должен

знать/понимать иметь представление о биологии как науке и части культуры;

знать методы биологической науки;

понимать связи биологии с другими естественно-научными

дисциплинами и социальными науками;

иметь представление о молекулярной биологии;

знать химический состав клетки;

понимать уникальность свойств молекул ДНК, РНК, АТФ;

знать о практическом значении цитологических исследований;

иметь представление о клетке как о открытой, саморегулирующейся и

самовоспроизводящейся системе, как структурной и функциональной

единице жизни ;

сравнивать строение прокариотической и эукариотической клеток;

знать строение вирусов как неклеточной формы жизни;

знать меры профилактики вирусных заболеваний;

понимать сущность процессов энергетического и пластического

обмена; уметь устанавливать взаимосвязи между ними;

знать области практического применения знаний о фотосинтезе,

биосинтезе белка и энергетическом обмене;

иметь представление о жизненном цикле клетки, о митозе и мейозе, их

биологическом значении;

иметь представление о биологии развития и эмбриологии ;

знать о размножении организмов, формах размножения и способах

бесполого размножения;

иметь представление об онтогенезе;

иметь представление о генетике как науке, о методах генетики;

понимать основные генетические закономерности;

иметь представление о генетике пола;

иметь представление о селекции как науке;

иметь представление о биотехнологии;

основные положения биологических теорий -(клеточная;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

действие искусственного и естественного отбора, формирование

приспособленности;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной

естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,

родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,

наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов

на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи

организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,

нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия

видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные

схемы скрещивания;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники

мутагенов в окружающей среде (косвенно);

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и

неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих), процессы

(половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных

источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,

компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.

VI. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка устного ответа

Отметка «5» – ответ полный и правильный на основании изученного

материала, изложен в определенной логической последовательности,

литературным языком; ответ самостоятельный.

Отметка «4» - ответ полный и правильный на основании изученного

материала, изложен в определенной логической последовательности, при

этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию

преподавателя.

Отметка «3» – ответ полный, но при этом допущена существенная

ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» – при ответе обнаружено непонимание суворовцем

основного содержания учебного материала или допущены существенные

ошибки, которые суворовец не может исправить при наводящих вопросах

преподавателя.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за работой суворовца или за

письменный отчет за работу.

Отметка «5» – работа выполнена полностью, правильно, сделаны

правильные наблюдения и выводы; проявлены организационно-трудовые

умения (поддерживается чистота рабочего места при выполнении

лабораторной работы).

Отметка «4» – работа выполнена правильно, сделаны правильные

наблюдения и выводы, но при этом допущены несущественные ошибки в

работе.

Отметка «3» – работа выполнена правильно не менее чем на половину

или допущена несущественная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении,

оформлении работы, которая исправляется по требованию преподавателя.

Отметка «2» – допущены две и более существенные ошибки в ходе

эксперимента, в объяснении, оформлении работы, которые суворовец не

может исправить даже по требованию преподавателя.

Оценка письменных проверочных работ

Отметка «5» – ответ полный, правильный, возможна несущественная

ошибка.

Отметка «4» – ответ неполный, допущено не более двух несущественных

ошибок.

Отметка «3» – работа выполнена не менее нем на половину, допущена

одна существенная ошибка и при этом 2-3 несущественные.

Отметка «2» – работа выполнена меньше чем на половину или содержит

несколько существенных ошибок.

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Литература (основная и дополнительная)

1. Сивоглазова В.И., Агафонова И.Б.,Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый

уровень. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.

2. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. биология. Большой

справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2004.

3. Акимушкин И.И. Занимательная биология.- М.: Просвещение, 2008.

4. Заяц Р.Г., Бутвиловский В.Э. Биология. Школьный курс. Тестовые задания с

решениями. – Минск.: «Букмастер», 2013.

2. Дидактический материал

1. Лернер Г.И. ЕГЭ 2013. Биология: сборник заданий. – М.: Эксмо, 2012.

2. Петросова Р.А., Пилипенко Н.Н. Дидактический материал по общей

биологии. – М.: «РАУБ – Цитадель», 2000.

3. Интернет-ресурсы

1. 1. Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «Биология»

http://school-collection.edu.ru/collection

2. Вся биология: научно-образовательный портал

http://www.sbio.info

http://school-collection.edu.ru/collection

http://www.sbio.info/

3. Мир животных: электронные версии книг

http://animal.geoman.ru

4. Растения: электронные версии книг

http://plant.geoman.ru

5. Теория эволюции как она есть: материалы по теории биологической

эволюции

http://evolution.powernet.ru

6. Центр охраны дикой природы: публикации по экологии

http://www.biodiversity.ru

7. Экологическое образование детей и изучение природы России.

Экологический центр «Экосистема»

http://www.ecosystema.ru

8. Олимпиады и конкурсы. Биомедицинская олимпиада школьников

http://www.svb-ffm.narod.ru

9. Информационный портал Всероссийской олимпиады школьников

http://www.rosolymp.ru/

10. Как самому подготовиться к ЕГЭ

http://bioege.edu.ru

11. Подготовка к ЕГЭ

http://yandex.ru/biology

12. Энциклопедия «FLORANIMAL - растения и животные»

http:// floranimal.ru

http://plant.geoman.ru/

http://evolution.powernet.ru/

http://www.biodiversity.ru/

http://www.ecosystema.ru/

http://www.svb-ffm.narod.ru/

http://www.rosolymp.ru/

J : ; HЯ I J H = J : F F : по биологии для 10 класса на ...tvsvu.mil.ru/upload/site46/document_file/FzfuFWkMLS.pdfТипового положения о...

Documents