Jабочая программа по русскому языку 3- класс «кола оссии» · Русский язык. 3 класс. Электронное пособие.

1

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1

Утверждаю

Директор МОУ Яхромской средней

общеобразовательной школы №1

______________ Кашина Т. В.

01 сентября 2017 года

Рабочая программа по русскому языку

3-Г класс УМК «Школа России»

Составитель: Орман Наталья Николаевна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

г. Яхрома

2017

2

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ориентирована на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык» УМК «Школа России», утверждённой Министерством образования и науки РФ. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнацио-нального общения.

Задачи:

изучать язык как культурно-исторический процесс;

развивать все виды речевой деятельности школьников;

развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся,

приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа;

формировать универсальные учебные действия, развивать художественно-образное и

логическое мышление учащихся, прививать навыки речевой культуры общения;

формировать языковое мышление детей;

изучать с детьми русское коммуникативное поведение и обучать их ему;

формировать сознательное отношение к языку как к ценности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в

представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и

навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как

процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять

активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в

группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования

рынка труда.

3 Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный,

социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к

результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие

целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания

ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,

религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на

основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,

оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право

каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих

принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и

общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и

поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как

регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с

национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а

именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов

познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

(планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как

условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,

готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и

умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их

результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к

преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу

жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в

частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты

труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане на 2017 – 2018 учебный год на изучение русского языка в 3 классе

отводится 5 учебных часов в неделю, 34 учебные недели, всего в год 171 час.

4

Учебно-методическое обеспечение курса

«Русский язык» в 3 классе

1. Учебник: В.П. Канакина и В. Г. Горецкий. Русский язык 3 класс. – М.: Просвещение, 2016г. в 2 частях. 2. Программа: авторы В.П. Канакина и В. Г. Горецкий «Русский язык. Рабочие программы 1 – 4 классы» - М.: Просвещение, 2011. 3. Диски: Канакина В.П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное пособие.

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2017/2018 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

5 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

6 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

К концу третьего класса обучающиеся получат возможность узнать:

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

слова с непроверяемыми написаниями: автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира, килограмм, коллектив, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, чёрный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.

получат возможность научиться:

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

интонационно правильно произносить предложения; писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

7

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

составлять устный ответ-рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.); работы со словарём (алфавит); соблюдения орфоэпических норм; создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике; овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Перечень учебного оборудования, ТСО и наглядных пособий

№п/п Наименование оборудования и наглядных пособий

1. Компьютер мобильный педагога с предустановленным многопользовательской

операционной системой, пакетом программного обеспечения

2. Проектор мультимедиа

3. Многофункциональное устройство RICON

4. Комплект учебных таблиц по русскому языку для 3 класса.

График контрольных работ по русскому языку в 3 -Г классе

2017 -2018учебный год

№ Виды работ дата

1 Контрольное списывание с грамматическим заданием 20.09

2 Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Текст. Предложение»

25.09

3 Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме «Слово и его лексическое значение»

20.10

4 Контрольный диктант с грамматическим заданием №3 по теме «Состав слова»

17.11

5 Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме «Состав слова»

11.12

6 Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме «Правописание частей слов»

22.12

7 Контрольный диктант с грамматическим заданием №6 по теме «Имя существительное»

29.01

8 Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 по теме «Имя существительное. Падежи»

19.02

9 Контрольный диктант с грамматическим заданием №8 по теме «Имя прилагательное»

19.03

10 Контрольный диктант с грамматическим заданием №9 по теме «Глагол»

07.05

11 Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием №10 21.05

8

Тематический план по русскому языку 3 класс УМК «Школа России»

№ темы

тема количество часов

1 Язык и речь 2 часа

2 Текст. Предложение, словосочетание 14 часов

3 Слово в языке и речи 19 часов

4 Состав слова 16 часов

5 Правописание частей слова 29 часов

6 Части речи 76 часов

Имя существительное 31час

Имя прилагательное 18 часов

Местоимение 5 часов

Глагол 21 час

7 Повторение 14 часов

Содержание курса Тема 1. Язык и речь (2 часа) Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Тема 2. Текст, предложение, словосочетание (14 часов) Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) Знаки препинания в конце предложений. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании. Тема №3.Слово в языке и речи (19 часов) Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника. Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление). Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов. Тема №4, 5 Состав слова (16 часов). Правописание частей слов (29 часов) Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне (сопоставление).

9 Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ. Тема №6. Части речи (76 часов). Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении. Тема №6. Повторение (14) часов. Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

10

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 3-г классе

на 2017-2018 учебный год

УМК «Школа России»

Учебник: Русский язык - 2ч. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Москва «Просвещение» 2016г.

№ п/п

Содержание ( тема)

Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Дата Коррекция даты Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные

УУД Регулятивные УУД

1. Наша речь. Виды речи

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему. Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. научится различать виды речи

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результаты.

01.09

2. Для чего нужен язык?

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

04.09

3 Что такое текст? Типы текстов.

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной

Делать выводы о значении речи в жизни человека

Научиться определять типы текстов. Умение составлять текст.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

05.09

11

мысли, заголовке, частях текста

4. Текст. Типы текстов. Предложение.

Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь правильно составлять предложение

формулировать учебную проблему

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

06.09

6 Что такое предложение?

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения


Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

07.09

7 Виды предложений по цели высказывания.

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;


Использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

08.09

8

Виды предложений по интонации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

11.09

9 Обращение общее представление.

Дать учащимся представление о словах - обращениях, научить ставить знаки препинания


Умение ставить знаки препинания в предложении с обращениями.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

12.09

10 Обучающее изложение «Утки» на основе зрительного восприятия

Составление текста по коллективно составленному плану и опорным словам


Умение ставить знаки препинания в предложении с обращениями.


Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

13.09

11. Главные и Развивать умение Установление Самостоятельно Умение слушать и Осознание качества 14.09

12

второстепенные члены предложений

определять главные и второстепенные члены предложений

учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

понимать речь других.

и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

12 Упражнение в разборе предложений по членам предложений

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.


Самостоятельно разбирать предложение


Анализировать, делать выводы, сравнивать

15.09

13 Простое и сложное предложение

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.


Составлять простое и сложное предложения.

Сотрудничество с учителем и сверстниками


18.09

14 Упражнения в распознавании простых и сложных предложений.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.


Списывать текст, проговаривать его по слогам.



19.09

15 Контрольное списывание с грамматическим заданием

Работа с деформированным текстом


Рассматривать картину, высказывать своё мнение по картине.



20.09

16 Словосочетание. Словарный диктант.

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово


находить словосочетания в предложении, правильно задавать вопросы.


Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

21.09

17 Обучающее сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»

Составление текста по репродукции картины.


Рассматривать картину, высказывать своё мнение по картине.

Умение работать в паре, группе;


22.09

13

18 Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Текст. Предложение»

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.


Видеть и правильно записывать слова с орфограммами



25.09

19 Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложении. Тест по теме: «Предложение»

Научить классифицировать и исправлять ошибки.


Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

26.09

20

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».


Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

27.09

21 Синонимы. Антонимы.

Познакомить с термином «синонимы», «антонимы», развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.


Различать оттенки значений синонимов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Умение работать в паре, группе.

Волевая саморегуляция.

28.09

22. Омонимы (общее представление).

Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

29.09

23

Слово и словосочетание.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопроса.


Определение главного и зависимого слова.

02.10

24 Устойчивые сочетания слов

Находить в тексте и в предложении

Осознание роли языка и речи в

Значения фразеологизмов и их

Умение слушать и понимать речь

Осознание качества и уровня усвоения

03.10

14

фразеологизмы (общее представление)

фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

жизни человека. использование в речи других. материала – оценка деятельности.

25 Подробное изложение с языковым анализом текста

Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

04.10

26

Части речи. Имя существительное.

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Род и число имён существительных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные Род, число, падеж имён существительных и прилагательных.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


05.10

27

Имя прилагательное.

Определять род и число имён существительных и прилагательных. Изменять форму числа имён существительных и прилагательных, классифицировать по роду.

06.10

28. Обучающее сочинение по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Сочинение по репродукции картины

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Составление текста Умение работать Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).


09.10

29

Глагол. Словарный диктант

Распознавать род, число и форму глаголов.

Находить глаголы в тексте.

Прогнозирование результата.

10.10

15

30.

Имя числительное как часть речи общее представление.

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.


Находить имя числительное по значению и по вопросам

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке

11.10

31. Однокоренные слова. Словарный диктант.

Однокоренные слова. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне, с разделительным Ь.


распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать;

Строить сообщения в устной и письменной форме.


12.10

32 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов.


Видеть в словах орфограммы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. Оценка результатов работы.

13.10

33 Звуки и буквы. Согласные звуки.

16.10

34 Звонкие и глухие звуки. Разделительный мягкий знак.

Уметь правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласными.

17.10

35.

Обучающее изложение.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.


Изложение повествовательного текста



18.10

36 Наши проекты Подбирать из Нравственно- Уметь писать и Умение слушать и Анализировать, 19.10

16

Рассказ о слове. разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

этическая ориентация.

оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

понимать речь других.

делать выводы, сравнивать.

37 Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 «Слово и его лексическое значение»

Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.


20.10

38 Работа над ошибками. Однокоренные слова

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.


Объяснять допущенные ошибки, исправлять их


Уметь точно отвечать на вопросы.

23.10

39

Однокоренные слова. Корень слова. Словарный диктант.

Однокоренные слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Правописание частей слова (слова с безударными гласными, с парными по звонкости-глухости согласными, с непроизносимыми

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.


Уметь точно отвечать на вопросы.

24.10

40.

Сложные слова. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

25.10

41 42

Окончание. Роль окончания в слове, в словосочетании и в предложении.

26.10 27.10

17

согласными в корне, с удвоенными согласными).

43 Приставка. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.


Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение работать в паре, группе.


07.11

44 Значение приставок.

08.11

45

Суффикс. 09.11

46 Наблюдение над значениями приста-вок и суффиксов в слове

Уменьшительно-ласкательное и увеличительное значение суффиксов.


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умение работать в паре, группе.


10.11

47 Основа слова. Разбор слов по составу

Выделять в словах основу слова. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.


находить в слове значимые части по заданной модели


Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

13.11

48

Ознакомление со словообразовательным словарем.

14.11

49 Наши проекты. Семья слов.

Уметь работать с различными источниками,

Умение осознавать роль языка и речи

Определять орфограмму и правильное


Контроль в форме сличения способа действия и его

15.11

18

составлять презентацию и донести её до слушателя.

в жизни людей. написание слов. результата.

50 Обучающее изложение по зрительному восприятию.

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


16.11

51 Контрольный диктант №3 с грамматическим задание по теме: «Состав слова»

Проверка умений писать слова с изученными орфограммами.


17.11

52. Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

Грамотно составлять предложения и правильно оформлять их на письме.

20.11

53 Общее представление о правописании частей слова.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова


группировать слова по типу орфограммы Применять знания для решения нестандартных задач.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.


21.11

54 55

Правописание безударных гласных в корне

22.11 23.11

56 57 58

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Сопоставить правила правописания

Установление учащимися связи между целью

Находить в чужой и собственной работе орфографические

24.11 27.11 28.11

59

слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными

учебной деятельности и её мотивом.

ошибки. 29.11

60 Обучающее изложение по зрительному

Учить определять тему текста, пересказывать

Осознание роли языка и речи в жизни

Пересказывать содержание текста с опорой



30.11

19

восприятию текста содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями;

человека. на вопросы;

61 62 63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне


Находить в словах изученные орфограммы.



01.12 04.12 05.12

64 Сочинение по картине В.Васнецова «Снегурочка»

Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».


Составление текста, умение строить предложения.


Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

06.12

65 66

Правописание слов с удвоенными согласными.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Приводить примеры слов с заданной орфограммой.


Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.



07.12 08.12

67 Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов»

Повторить усвоение изученных тем. Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.


Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

11.12

68 69 70

Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант.

Приставки и предлоги. Правописание приставок и

Установление учащимися связи между целью учебной

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой

12.12 13.12 14.12

20

71 Правописание приставок и предлогов.

предлогов. деятельности и её мотивом.

орфограммой. 15.12

72 Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Правила правописания.


Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.


18.12

73 74

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

Правописание слов с мягким и твёрдым знаками.

19.12 20.12

75 Обучающее изложение. Тема, основная мысль, составление плана.

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями;


Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы;

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

21.12

76 Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме «Правописание частей слова»



Правильно писать слова с изученными орфограммами,



22.12

77 Проект «Составляем орфографический словарь»

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём.


Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова



25.12

78 Обобщение и систематизация знаний (парные звонкие и глухие согласные. материала.

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;


Определять орфограмму и правильное написание слов.



26.12

21

развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

79

Обобщение и систематизация знаний.

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.




27.12

80 Общее представление о частях речи.

Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Находить в словах изученные орфограммы на слух.



28.12

81 82

Имя существительное и его роль в речи.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Находить устаревшие слова-имена существительные Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).


Использовать специальную терминологию Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.



09.01 10.01

83 84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные




11.01 12.01

22

85 Изложение по самостоятельно составленному плану

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.


15.01

86 Собственные и нарицательные имена существительные.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.



16.01

87 Проект «Тайна имени»

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания


Использовать специальную терминологию



17.01

23

заглавных букв в именах собственных;

88 89

Число имён существительных

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; Дать понятие об изменении имён существительных по родам, Писать имена существительные с мягким знаком после шипящих на конце слов. развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.


Распознавать собственные имена существительные. Уметь определять род, число. Применять правила правописания. Изменять имена существительные по числам и родам.



18.01 19.01

90 91

Род имен существительных (мужской, женский, средний). Род имён существительных. Словарный диктант.


Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.


22.01 23.01

92

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих



24.01

93 Упражнение в правописании имен существительных с шипящим звуком на конце.



25.01

94 Изложение текста по вопросам

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую


Пересказывать содержание текста определять тему и главную мысль текста;



26.01

24

зоркость.

95 Контрольный диктант по теме № 6 «Имя существительное»

.Повторить усвоение изученных тем. Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.


Распознавать в речи имена существительные



29.01

96 Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении).

Склонение имён существительных Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. Морфологический разбор имени существительного


Применять правила правописания.



30.01

97 Изменение имен существительных по падежам


Применять правила правописания.



31.01

98 Несклоняемые имена существительные.


Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.



01.02

99 Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»



Последовательно строить предложения, составлять текст.


Аргументировать свою позицию

02.02

100 Именительный падеж имен существительных

Склонение имён существительных Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором


Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и


05.02

101 Родительный падеж имен существительных



06.02

25

102 Дательный падеж имен существительных

употреблено имя существительное.


падежи с внешне сходными падежными формами. Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

условиями коммуникации. Строить сообщения в устной и письменной форме.


07.02

103 Винительный падеж имен существительных

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


08.02

104 Творительный падеж имен существительных


09.02

105 Предложный падеж имен существительных Словарный диктант.



12.02

106 Обучающее изложение.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость


определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.



13.02

107 Все падежи имен существительных

Склонение имён существительных Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Морфологический


Определять падеж имени существительного.



14.02

26

разбор имени существительного

108 Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»



Составлять и записывать текст по репродукции картины.



15.02

109 Анализ сочинений. Роль имен существительных в предложении

Умение находить и исправлять синтаксические и орфографические ошибки.


Устанавливать связь между существительным и прилагательным.



16.02

110 Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 «Имя существительное. Падежи»



Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.



19.02

111 Анализ контрольных работ. Проект «Зимняя страничка»

Уметь работать с различными источниками, составлять презентацию и донести её до слушателя.

20.02

112 113

Понятие об имени прилагательном как части речи

Дать понятие об изменении имён прилагательных по числам; учить определять число имён прилагательных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; Дать понятие об изменении имён


Распознавать имена прилагательные. Уметь определять род, число. Применять правила правописания.



21.02 22.02

114 Роль имен прилагательных в речи




26.02

27

прилагательных по родам. Развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

115 Текст – описание. Составлять текст – описание.


определять тему и главную мысль текста;



27.02

116

Сочинение по репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»



Строить предложения.



28.02

117 118 119

Изменение имён прилагательных по родам

Дать понятие об изменении имён прилагательных по числам; учить определять число имён прилагательных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; Дать понятие об изменении имён прилагательных по родам. Развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.


Распознавать имена прилагательные. Уметь определять род, число. Применять правила правописания.



01.03 02.03 05.03

120 121

Число имен прилагательных.


06.03 07.03

122 123 124

Изменение имён прилагательных по падежам




12.03 13.03 14.03

125 Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Девочка



Классифицировать ошибки в соответствии с изученными

Точно и правильно выражать свои мысли.


15.03

28

с персиками»

правилами.

126 Наши проекты «Имена прилагательные в загадках»

Уметь работать с различными источниками, составлять презентацию и донести её до слушателя.


Применять правила правописания



16.03

127 Контрольный диктант с грамматическим заданием.№8 «Имя прилагательное»



Грамотно записывать слова.



19.03

128 Анализ контрольных работ. Закрепление знаний.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

20.03

129 Обобщение знаний. 21.03

130 Личные местоимения. Роль местоимений в речи.

Познакомить с местоимением, определить роль местоимений в речи.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Отличать предложение от группы слов.



22.03

131 Лицо и число личных местоимений.

Уметь определять лицо и число личных местоимений.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

23.03

132 Изменение местоимений по родам.

Уметь изменять местоимения по родам.

02.04

133 Местоимение. Словарный диктант.

03.04

134 Изложение. Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы,


Излагать, прочитанное на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью


04.04

29

определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся;

выражать свои мысли

135 136

Понятие о глаголе как части речи

Дать понятие об изменении глаголов по числам; учить определять число глаголов, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; уметь изменять глаголы по временам. Развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать части речи. Применять правила правописания. Видеть орфограммы в слове.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

05.04 06.04

137 Роль глаголов в предложении

09.04

138 139

Начальная (неопределенная) форма глагола.

10.04 11.04

140 141

Число глаголов 12.04 13.04

142 143

Времена глагола Изменение глаголов по временам.

16.04 17.04

144 145

Изменение глаголов по временам.

18.04 19.04

146 Обучающее изложение.

Составление текста. Уметь излагать свои мысли на письме.


Излагать прочитанное на письме

Умение высказывать свои мысли.

Делать выводы. 20.04

147 148

Род глаголов в прошедшем времени.

Уметь определять род глаголов в прошедшем времени. Записывать частицу не с глаголами.


23.04 24.04

149 150

Правописание частицы не с глаголами

25.04 26.04

151 Обобщение знаний. Обобщить и 27.04.

30

152 153 154

Обобщений знаний. Тест.

закрепить ранее полученные знания.

28.04 03.05 04.05

155 Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»




07.05

156 157

Части речи Повторить и закрепить знания о частях речи, уметь в тексте найти имя существительное, глагол, прилагательное, числительное, уметь правильно задать вопрос, Определять род, число, падеж частей речи. Правильно записывать слова с предлогами и приставками. Определять и записывать грамотно слова с орфограммами.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении


08.05 10.05

158 Обучающее изложение

11.05

159 Обобщение изученного о слове и предложении

14.05

160 Правописание окончаний имён прилагательных

15.05

161 Правописание предлогов и приставок. Тест

16.05

162 Правописание безударных гласных

17.05

163 Правописание значимых частей слова

18.05

164 Итоговый контрольный диктант




Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Работать в парах, группах; участвовать

делать выводы, сравнивать

21.05

165 Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.


Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

делать выводы, сравнивать

22.05

31

166 167 168 169 170 171

Обобщение знаний о частях речи Имя существительное Имя прилагательное Глагол. КВН «Знатоки русского языка»

в обсуждении 23.05 24.05 25.05 28.05 29.05 30.05

Jабочая программа по русскому языку 3- класс «кола оссии» · Русский язык. 3 класс. Электронное пособие.

Documents