МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИЗЛУЧИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа» _____________Е.В. Шагвалеева «04» июня 2015 год Приказ от 04.06.2015 № 319 Принята на педагогическом совете от 27.05.2015 г. №5 РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 5-го года жизни на 2015/2016 учебный год Воспитатели: Носкова И.М. Гребенщикова О.М.
229
Embed
izl-detstvo.ruizl-detstvo.ru/storage/app/uploads/public/5cd/929/1d9/5cd9291d92b… · 1 СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Целевой 1.1. Пояснительная
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИЗЛУЧИНСКАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа» _____________Е.В. Шагвалеева «04» июня 2015 год
Приказ от 04.06.2015 № 319
Принята на педагогическом совете от 27.05.2015 г. №5
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 5-го года жизни на
Настоящая рабочая программа (далее Программа) для детей среднего дошкольного возраста (4 -5 лет) разработана на
основе содержания «Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования» под редакцией
Н. Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, с учетом образовательной программы дошкольного образования
МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа» Ведущими целями Программы является: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями,
подготовка к жизни в современном обществе,
формирование предпосылок к учебной деятельности,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей,
воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
патриотизм,
активная жизненная позиция,
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций,
уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:
игровой,
коммуникативной, восприятия художественной литературы и фольклора,
трудовой,
3
познавательно-исследовательской,
продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.),
музыкально-художественной.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет
растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения
МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа» функционирует в режиме 12-часового пребывания
воспитанников в период с 6.30 до 18.30 при 5-дневной рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени
пребывания воспитанников в ДОО.
Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с
учетом приоритетной деятельности образовательной организации) определено в общем, как 60 и 40 %.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации («Закон об Образовании» от 29.12.12 № 273-
фз» ст.14 п.2, «ФГОС ДО» от 17 октября 2013 г. N 1155 ст.1.9).
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и
индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик
дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного
образования).
12
Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной
социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со
взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной
среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:
• социально - коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.
В Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием
здоровья, определяющие особые условия получения им образования индивидуальные потребности отдельных категорий
детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребенком Программы на разных этапах
ее реализации.
Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности включает в себя специально
организованную деятельность (развивающую ситуацию), которая представлена темой, программным содержанием, формами
организации детско - взрослой (партнерской) деятельности, предполагаемой самостоятельной деятельностью воспитанников
и основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена
идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время
13
становится объединяющей. Это дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую
сферы личности ребенка.
1.1.4. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4 – 5 ЛЕТ
Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребёнка. Происходят заметные
качественные изменения в развитии основных движений детей. Эмоционально окрашенная двигательная деятельность
становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает
довольно высокая возбудимость.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются
ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие,
перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на
то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия
начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий
детей.
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным.
Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей.
14
Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические
фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.
Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по
собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными
назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых
форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине,
цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное
запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое
стихотворение и т. д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для
решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение.
На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.
Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное
преобразование образа.
Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и
величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких
15
кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых
или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность.
Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15– 20
минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности
детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают
ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических
правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится
вне ситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой
оказывается ребенок.
Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть
сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его
похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной
феномен.
16
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних
детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры.
Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию
образа Я ребенка, его детализации.
Основные достижения возраста связаны:
с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий;
с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием;
совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эксцентричностью познавательной
позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации;
формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности,
соревновательности со сверстниками;
дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
17
1.1.5. СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ГРУППЫ
Группу посещают 25 человек, 16 – девочек и 9 – мальчиков. С I группой здоровья – 5 детей (19%), со II группой здоровья
21 ребенок (81%).
Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 23 семьи (96%) – полные семьи, 2 семьи (4%) – неполные семьи
(ребенок проживает с мамой), 9 семей (27%) – многодетные (имеют 3 и более детей). Уровень жизни семей
удовлетворительный.
В этом учебном году в нашу группу пришли 2 новых ребенка и 1 ребенок перешел из другой группы детского сада.
Вновь прибывшие дети органично «влились» в детский коллектив. На данный момент отмечается сплоченный детский
коллектив, установились дружеские отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности. Дети
активные, дружелюбные.
Познавательная активность в основном, на занятиях высокая. В плане познавательного и речевого развития мальчики и
девочки развиваются одинаково. В игре дети активны, мальчики и девочки играют вместе, объединяясь по интересам и
привязанностям. Занимаясь каким-либо делом, дети часто сопровождают свои действия негромкой речью, что помогает им в
достижении цели. Очень любят разучивать новые игры.
Особенность данной группы в том, то деятельность нескольких детей носит очень неустойчивый характер (очень низкая
концентрация внимания), что влечет за собой высокую степень отвлекаемости на занятиях, и в игре, а также создает
определенные трудности для воспитателя.
18
Родители принимают участие в жизни группы и детского сада, интересуются жизнью детей, радуются их успехам,
оказывают посильную помощь в воспитании и развитии детей.
1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его
непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных
образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы
в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально -
нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей,
обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности,
конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе,
обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх.
19
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других,
адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и
отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных
и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для
выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в
словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может
контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки
личной гигиены.
20
Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными
связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с
произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,
математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах
деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно
относится к обучению в школе.
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства
(музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее
географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные
ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо
и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
21
1.3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными
достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных
аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится
педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного
возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально
организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития,
позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия
совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
22
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается
умение планировать и организовывать свою деятельность);
художественной деятельности; физического развития.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих
образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или
профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить
индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
1.4. СРОК РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
2015 -2016 учебный год (01.09. 2015 года – 31.05. 2016 года)
23
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Направления развития ребенка/ Образовательные
области
Виды непосредственно – образовательной
деятельности
Группа общеразвивающей направленности
(5-й год жизни)
Количество занятий в
неделя год
ИНВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (обязательная)
Физическое развитие 2 72
Физическая культура
2 72
Познавательное развитие 1,5 54
ФЭМП 1 36
Ребенок и окружающий мир
0,5 18
Речевое развитие
1 36
Развитие речи
1 36
Художественно-эстетическое развитие
5 180
Музыкальная деятельность Музыка
2 72
Приобщение к искусству
0,25 9
Изобразительная деятельность
Рисование 0,75 27
Лепка
1 36
Аппликация 0,5 18
Конструктивно-модельная деятельность Конструирование 0,5 18
Итого 9,5 342
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Познавательное развитие 1 36
Экологическое направление «Юный эколог» 1 36
Физическое развитие 1 36
Физическая культура на прогулке 1 36
Социально-коммуникативное развитие 0,5 18
Духовно-нравственное развитие «Истоки» 0,5 18
Итого 2,5 90
Всего 12 432
Всего в минутах 20м/4 ч. 144 ч.
24
2.2. КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Образовательный процесс в ДО строится на комплексно - тематическом принципе с учетом интеграции образовательных
областей, что позволяет достичь поставленных целей. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает
достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного
возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Тема Содержание работы Итоговое мероприятие
1 Детский сад.
Игрушки. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать
дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением
ребенка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада
(воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар
и др.). Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки,
отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, об овощах и фруктах.
Дидактическая игра «Что
игрушка рассказывает о
себе?» Фотоколлаж «Моя
любимая игрушка»
Дидактическая игра «Кому
что надо?». Развлечение «Осень, осень
в гости просим». Коллективная работа
«Дары осени».
2 Детский сад.
Труд взрослых.
3 Осень. Сезонные
изменения.
4 Что нам осень подарила?
Овощи. Фрукты.
1 Лес осенью. Дары леса:
грибы и ягоды.
Расширять представления о профессии лесника, о правилах безопасного поведения на
природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные
экологические представления. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Расширять представления о
здоровье и здоровом образе жизни. Формировать положительную самооценку, образ Я, развивать представления детей о
своем внешнем облике. Развивать представления детей о своем внешнем облике.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать
уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
Осеннее развлечение
«Осенины». Фотовыставка «Мама, папа,
я» Драматизация сказки
«Заюшкина избушка» Изготовление альбома
«Домашние животные».
2 Я в мире человек.
3 Дружба. Мои друзья.
4 Домашние животные и их
детеныши.
25
1
Моя Родина – Россия.
Символы страны.
Русская матрешка.
Продолжать знакомить с родным поселком. Формировать начальные представления о
родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять
представления о правилах поведения в поселке, элементарных правилах дорожного
движения. Расширять представления о своей семье. Формировать первоначальные представления о
родственных отношениях в семье. Закрепить знание детьми своих имени, фамилии и
возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать
уважение к труду близких взрослых. Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к
зимнему периоду. Учить устанавливать причинно – следственные связи между
природными явлениями, делать выводы.
Выставка рисунков
«Русская матрешка».
Развлечение «Путешествие
в страну дорожных знаков». Дидактическая игра
«Новоселье куклы»
Выставка детского
творчества Выставка детских рисунков
«Лиса и заяц».
2 Транспорт. Безопасное
поведение на улице.
3 Мебель
4 Моя семья. День матери
5 Дикие животные и их
детеныши
1 Наш край – ХМАО-Югра Формировать представления о родном крае, городе (посёлке). Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, города (посёлка) в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», патриотические чувства. Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные
наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать её в рисунках, лепке.
Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе
экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Коллаж «Мой край родной –
Югра». Коллективная композиция
«Зимняя сказка».
Коллективная работа
«Кормушка с птицами».
Праздник «Новый год»
2 Зима. Приметы зимы.
Опыты со снегом.
3 Зима. Зимующие птицы.
4 Скоро праздник - Новый
год.
2 Неделя здоровья. Спорт Расширять представления детей о здоровье, здоровом образе жизни; воспитывать
стремление вести здоровый образ жизни. Расширять представления о полезной и
вредной пище, об овощах, фруктах, молочных продуктах. Знакомить с зимними видами
спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Расширять
представления о предметах рукотворного мира, необходимых для жизнедеятельности
человека, умение группировать и классифицировать хорошо знакомые детям
предметы.
Спортивное развлечение.
Создание коллективной
работы «Мы слепили
снеговиков» Д/игра «Оденем куклу на
прогулку»
3 Зимние забавы
4 Одежда. Обувь.
Головные уборы.
1 Свойства предметов –
бумага, стекло, железо. Расширять представления детей об окружающих нас предметах (из каких материалов
сделаны: стекло, бумага, железо), их назначении, способах обращения. Формировать представления о разновидностях посуды (столовая, чайная, кухонная), её
назначении.
Дидактическая игра «Что из
чего сделано?», создание
коллекции «Бумага». Создание
мини-музея 2 Посуда
26
3 Рыбы. Аквариумные
рыбки.
Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить детей с «военными»
профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой, с
флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание.
Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками
Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.
«Посуды», выставка детского
творчества «Посуда из
соленого теста». Коллективная аппликация
«Аквариум». Развлечение, посвященное
дню Защитника Отечества.
4 Родная страна. День
защитника Отечества
1
Народная культура и
традиции.
Мамин праздник.
Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).
Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской
и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме,
бабушке. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой
природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать
бережное отношение к природе. Расширение представление о комнатных растениях, о необходимости воды и воздуха
для их роста и развития.
Создание стенгазеты
«Маму поздравляем».
Утренник, посвященный
дню 8 Марта. Выставка детских рисунков
«Весна – красна». Выставка
детского творчества
«Птицы прилетели». Д/игра «Покажем Незнайке
наши комнатные растения»
2 Весна. Сезонные
изменения
3 Весна. Прилёт птиц.
Весенние заботы
4 Комнатные растения.
Посадка лука.
1 Вода. Свойства воды. Формировать представления детей о планете Земля, космосе, вселенной. Знакомить с
первооткрывателями космического пространства. Воспитывать уважение к людям
отважной профессии, гордость за свою страну. Расширять представления детей о своей семье. Воспитывать уважение к труду
взрослых, и эмоциональную отзывчивость к родным. Формирование уважительного, заботливого отношения к взрослым. Продолжать знакомить с родным городом (посёлком), его названием, основными достопримечательностями; воспитывать любовь
к родной стране и краю. Продолжать знакомить детей с бытовыми электроприборами, их назначением,
правилами безопасного обращения с ними. Расширять представления о правилах
пожарной безопасности в быту и на природе.
Опыты и эксперименты с
водой.
Выставка детского
творчества «Космос».
Сюжетно-ролевая игра
«Путешествие по
Излучинску». Игровая ситуация «Хрюша
попал в беду».
2 Планета Земля. Космос
3 Семья. Мой поселок
4
Бытовые
электроприборы.
Пожарная безопасность
1
Родная страна. День
Победы Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Продолжать знакомить детей с растениями данной местности: деревьями, цветущими
травянистыми растениями. Расширять представления о правилах безопасного поведения
на природе.
Выставка детского
творчества.
2 Деревья и кустарники
3 Насекомые
27
4 Путешествие в лето.
Времена года
Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Пополнять знания детей о насекомых. Пополнять знания детей о растениях данной местности
Выставка детских рисунков
на тему «Деревья и
кустарники». Коллективная композиция
«На лугу».
Развлечение «Вечер
загадок».
28
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Содержание психолого-педагогической работы с детьми дается по образовательным областям: «Социально -
ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ
«ИСТОКИ»
Непосредственно-образовательная
деятельность
Вид взросло-детской (партнёрской)
деятельности
Формы организации совместно-
детской (партнёрской) деятельности
Предполагаемая
самостоятельная
деятельность детей
Материал и
оборудование
Сентябрь
«Дружная семья»
Цели. Первоначальное знакомство с
социокультурной категорией
«Семья», формирование у детей
способности договариваться,
приходить к единому мнению.
(Мет. рек. з.1.с.78)
Игровая Коммуникативная
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Двигательная Музыкальнохудожественная
Игровая ситуация «Дружная семья». Беседа с детьми на тему «Дружная семья»
на основе русской народной сказки
«Братец Иванушка и сестрица Аленушка». Проговаривание потешек, поговорок о
семье. Работа в паре «Дружная семья».
Русская народная игра «У дедушки
Трифона». Пальчиковая гимнастика «Семья».
Слушание русских народных песен.
Рассматривание
сюжетных картинок,
иллюстраций в детских
книгах о семье Сюжетно-
ролевая игра «Семья». Русские народные игры.
Текст русской
народной сказки
«Братец и Иванушка и сестрица
Аленушка» Иллюстрации к сказке
Картинки по теме,
альбомные листы, клей
36
«Дружная семья» (2-е занятие)
Цели. Первоначальное знакомство с
социокультурной категорией
«Семья», формирование у детей
способности договариваться,
приходить к единому мнению.
(Мет. рек. з.1.с.78)
Игровая Коммуникативная
Двигательная
Музыкальнохудожественная
Игровая ситуация «Как у бабушки
Ларисы». Беседа с детьми на тему
«Дружная семья» на основе рассказов Л.
Корсунской «Семья», Э. Шима «Брат и
младшая сестра», стихотворений, потешек, пословиц и
личного опыта детей. Русская народная игра «У дедушки
Трифона». Пальчиковая гимнастика «Семья».
Пение детских песенок о семье.
Рассматривание
сюжетных картинок,
иллюстраций в детских
книгах о семье Сюжетно-
ролевая игра «Семья». Русские народные игры.
Текст и иллюстрации к
рассказам, потешкам.
Сюжетные картинки,
иллюстрации в детских книгах о семье
Октябрь
«Домашнее тепло»
Цели. Дальнейшее освоение
социокультурной категории
СЕМЬЯ. Формирование у детей мотивации
на доброе отношение к близким.
Развитие умения слушать друг
друга.
Игровая Коммуникативная
Двигательная Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Изобразительная
Пальчиковая игра «Семья». Беседа с детьми на тему «Как в вашей семье
родные и близкие заботятся друг о друге» с
использованием поэтических текстов,
пословиц и личного опыта детей. Русская
народная игра «Как у бабушки Ларисы». Чтение стихотворений «Матушке», «Наша
бабушка», «Мой дедушка» Оформление страницы альбома «Домашнее
тепло» (Книга 1 для развития детей 4-5 лет «Дружная семья» часть 2)
Сюжетно-ролевая игра
«Семья». Игры с игрушками в
уголках. Рассматривание
иллюстраций,
тематических альбомов
по теме.
Текст и иллюстрации по
теме.
37
«Домашнее тепло» (2-е занятие)
Цели. Дальнейшее освоение
социокультурной категории
СЕМЬЯ. Формирование у детей мотивации
на доброе отношение к близким.
Развитие умения слушать друг
друга.
Игровая Коммуникативная
Двигательная Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Изобразительная
Пальчиковая игра «Семья». Беседа с детьми на тему «Как в вашей семье
родные и близкие заботятся друг о друге» с
использованием поэтических текстов,
пословиц и личного опыта детей. Русская
народная игра «Как у бабушки Ларисы». Чтение стихотворений «Матушке», «Наша
бабушка», «Мой дедушка» Оформление страницы альбома «Домашнее
тепло» (Книга 1 для развития детей 4-5 лет «Дружная семья» часть 2).
Сюжетно-ролевая игра
«Семья». Игры с игрушками в
уголках. Рассматривание
иллюстраций,
тематических альбомов
по теме.
Текст и иллюстрации по
теме.
38
Ноябрь
«Дороги добра»
Цели. Первоначальное знакомство с
социокультурной категорией
РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. Развитие умения договариваться,
приходить к единому мнению.
Формирование представления о
взаимосвязи прошлого, настоящего и
будущего.
Коммуникативная Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Беседа с детьми на тему «Какую дорогу
можно назвать доброй?» на основе русской
народной сказки «Петушок и бобовое
зернышко», потешек. Чтение сказки «Петушок и бобовое
зернышко», потешек. Игра «Огород», хороводная игра
«Ой, вставала я ранешенько». Работа
в паре «Дороги добра». Оформление страницы альбома «Дороги
добра» совместно с родителями дома (Книга
2 для развития детей 4-5 лет «В добрый
путь» часть 1)
Рассматривание сюжетных
картинок, иллюстраций о
Родном крае. Игра инсценировка сказки
Волк и семеро козлят».
Прослушивание
аудиозаписи с песнями о
дружбе.
Сюжетные картинки,
иллюстрации о Родном
крае. Мультимедийная
презентация о Родине и
родном крае.
«Дороги добра» (2-е занятие)
Цели. Первоначальное знакомство с
социокультурной категорией
РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. Развитие умения договариваться,
приходить к единому мнению.
Формирование представления о
взаимосвязи прошлого, настоящего и
будущего.
Коммуникативная
Восприятие
художественной
литературы и фольклора
Игровая
Беседа с детьми на тему «Какую дорогу
можно назвать доброй?» на основе, рассказов
К. Лукашевич «Добрая девочка», пословиц и
личного опыта детей. Чтение рассказов К. Лукашевич «Добрая
девочка», пословиц. Игра «Огород», хороводная игра «Ой,
вставала я ранешенько». Пальчиковая игра «Дружат наши пальчики»
Работа в паре «Дороги добра». Оформление страницы альбома «Дороги
добра» совместно с родителями дома. (Книга
2 для развития детей 4-5 лет «В добрый
путь» часть 1)
Рассматривание сюжетных
картинок, иллюстраций о
Родном крае. Игра инсценировка сказки
Волк и семеро козлят».
Прослушивание
аудиозаписи с песнями о
дружбе.
Сюжетные картинки,
иллюстрации о Родном
крае. Мультимедийная
презентация о Родине и
родном крае.
39
Декабрь
«Сказочный лес» Цели. Дальнейшее наполнение
социокультурной категории
РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. Формирование у детей доброго,
заботливого отношения к природе.
Развитие способности договариваться,
приходить к единому мнению. Развитие эмоциональной сферы
ребенка.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора Коммуникативная
Игровая Изобразительная
Чтение русской народной сказки «Петушок и
бобовое зернышко». Разучивание пословиц по теме. Беседа с детьми на тему «Сказочный лес» на
основе русской народной сказки
«Петушокзолотой гребешок», пословиц. Хороводная игра «Хоровод в лесу». Работа в паре «Сказочный лес». Оформление страницы альбома «Сказочный
лес». (Книга 2 для развития детей 4-5 лет «В
добрый путь» часть 2)
Рассматривание
иллюстраций и сюжетных
картинок на тему
«Сказочный лес».
«Инсценировка сказки
«Красная шапочка».
Сюжетные картинки,
иллюстрации на тему
«Сказочный лес» Текст
и иллюстрации к
русской народной
сказке «Петушок и
бобовое зернышко».
«Сказочный лес» (2-е занятие)
Цели. Дальнейшее наполнение
социокультурной категории
РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. Формирование у детей доброго,
заботливого отношения к природе.
Развитие способности договариваться,
приходить к единому мнению. Развитие эмоциональной сферы
ребенка.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора Коммуникативная
Игровая Изобразительная
Чтение русской народной сказки
«Снегурушка и лиса». Разучивание стихотворения И. Токмаковой
«Ели». Беседа с детьми на тему «Сказочный лес» на
основе русских народных сказки
«Снегурушка и лиса», стихотворения И. Токмаковой «Ели», пословиц. Хороводная игра «Хоровод в лесу». Оформление страницы альбома «Сказочный
лес».
Рассматривание
иллюстраций и сюжетных
картинок на тему
«Сказочный лес».
«Инсценировка сказки
«Красная шапочка».
Сюжетные картинки,
иллюстрации на тему
«Сказочный лес» Текст
и иллюстрации к
стихотворению И. Токмаковой «Ели»
40
«Добрая забота» Цели. Первоначальное освоение
социокультурной категории ТРУД
ЗЕМНОЙ. Воспитание у детей доброго
отношения к животным. Развитие
способности договариваться,
приходить к единому мнению.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Коммуникативная Игровая Изобразительная
Чтение рассказа Л. Нечаева «Как покататься
на лошадке». Разучивание пословиц по теме. Беседа с детьми на тему «Как мы заботимся о
животных?» на основе рассказа Л. Нечаева
«Как покататься на лошадке», пословиц. Хороводная игра «Кто пасется на лугу?».
Оформление страницы альбома «Добрая
забота». (Книга 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая
забота» часть 1).
Сюжетно-ролевая игра «У
бабушки в деревне»,
«Ферма». Работа в раскрасках по
теме «Домашние
животные». Русские
народные подвижные
игры.
Иллюстрации по теме.
Текст и иллюстрации к
рассказу Л. Нечаева
«Как покататься на
лошадке».
Январь
«Добрая забота» (2-е занятие)
Цели. Первоначальное освоение
социокультурной категории ТРУД
ЗЕМНОЙ. Воспитание у детей доброго
отношения к животным. Развитие
способности договариваться,
приходить к единому мнению.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора Коммуникативная Игровая
Изобразительная
Разучивание русской народной песенки «Буренушка» Беседа с детьми на тему «Как мы заботимся о
животных?» на основе русской народной
песни «Буренушка» и личного опыта детей. Хороводная игра «Кто пасется на лугу?». Работа в паре «Добрая забота». Оформление страницы альбома «Добрая
забота». ( Книга 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая
забота» часть 1).
Сюжетно-ролевая игра «У
бабушки в деревне»,
«Ферма». Работа в раскрасках по
теме «Домашние
животные». Русские
народные подвижные
игры.
Иллюстрации по теме.
Текст и иллюстрации к
русской народной
песенке «Буренушка».
41
Февраль
«Праведный труд»
Цели. Дальнейшее наполнение
социокультурной категории ТРУД
ЗЕМНОЙ. Воспитание у детей уважения к
труду. Развитие мотивации родителей на
совместную деятельность с детьми.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Коммуникативная Игровая
Изобразительная
Чтение рассказа О. Абрамовой «Семейный
праздник» Беседа с детьми на тему «Труд человека
кормит» на основе рассказа О. Абрамовой
«Семейный праздник». Русская народная игра «Кто с нами?».
Ресурсный круг «Чему доброму научили нас
взрослые?». Оформление страницы альбома «Праведный
труд». (Книга 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая
забота» часть 2)
Сюжетно-ролевая игра
«Семья».
Рассматривание
иллюстраций по теме. Игры в игровых уголках.
Текст и иллюстрации к
рассказу рассказа О. Абрамовой «Семейный
праздник»
«Праведный труд» (2-е занятие)
Цели. Дальнейшее наполнение
социокультурной категории ТРУД
ЗЕМНОЙ. Воспитание у детей уважения к
труду. Развитие мотивации родителей на
совместную деятельность с детьми.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Коммуникативная
Игровая
Чтение рассказа П. Засобинского «Откуда
взялся хлеб». Чтение стихотворений Т. Шорыгиной
«Жатва» и В. Глущенко «Грядка». Беседа с
детьми на тему «Труд человека кормит» на
основе рассказа П. Засобимского «Откуда
взялся хлеб», стихотворений Т. Шорыгиной
«Жатва» и В. Глущенко «Грядка». Русская народная игра «Кто с нами?».
(Книга 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая
забота» часть 2)
Сюжетно-ролевая игра
«Семья».
Рассматривание
иллюстраций по теме. Игры в игровых уголках.
Текст и иллюстрации к
рассказу рассказа П.
Засобинского «Откуда
взялся хлеб».
42
Март
«Любимая сказка» Цели. Первоначальное освоение
социокультурной категории ТРУД ДУШИ Воспитание у детей интереса и любви
к сказке.
Развитие умения работать в паре.
Игровая
Коммуникативная
Изобразительная
Викторина «Узнайте сказку» Дидактическая игра с кубиками
«Собери картинку из любимой сказки».
Работа в круге: выполнение задания к
русской народной сказке
«КрошечкаХаврошечка». Рисование «Моя любимая сказка». Оформление страницы альбома «Любимая сказка» (Книга 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» часть 1)
Игры в игровых уголках.
Русские народные
хороводные игры.
Рассматривание
иллюстраций по теме. Инсценировка знакомых
сказок.
Иллюстрации к сказкам.
«Любимая сказка» (2-е занятие)
Цели. Первоначальное освоение
социокультурной категории ТРУД ДУШИ Воспитание у детей интереса и любви
к сказке.
Развитие умения работать в паре.
Игровая
Коммуникативная
Изобразительная
Викторина «Отгадайте сказочного героя».
Дидактическая игра с кубиками «Собери
картинку из любимой сказки». Беседа по теме. Ресурсный круг «Моя любимая сказка».
(Книга 4 для развития детей 4-5 лет
«Благодарное слово» часть 1). Аппликация
по теме.
Игры в игровых уголках.
Русские народные
хороводные игры.
Рассматривание
иллюстраций по теме. Инсценировка знакомых
сказок.
Иллюстрации с
изображением
сказочных героев.
43
«Благодарное слово» Цели. Дальнейшее освоение
социокультурной категории ТРУД
ДУШИ. Развития взаимодействия детей и
взрослых. Развитие у детей способности
проявлять добрые чувства к близким.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Коммуникативная
Изобразительная
Чтение произведения Н.К. Абрамцевой
«Правдивая история о садовнике». Беседа с детьми на тему «Благодарное слово»
на основе текста произведения Н.К.
Абрамцевой «Правдивая история о
садовнике», пословиц. Выполнение творческого задания на
странице. Ресурсный круг «Благодарное слово».
Оформление страницы альбома «Благодарное
слово». (Книга 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» часть 2)
Игры в игровых уголках.
Русские народные
хороводные игры.
Рассматривание
иллюстраций по теме.
Текст и иллюстрации к рассказу Н.К. Абрамцевой «Правдивая
история о садовнике».
Апрель
«Благодарное слово» (2-е занятие)
Цели. Дальнейшее освоение
социокультурной категории ТРУД
ДУШИ. Развития взаимодействия детей и
взрослых. Развитие у детей способности
проявлять добрые чувства к близким.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Коммуникативная
Изобразительная Игровая
Чтение произведения Е. Фроловой «Кто
вырастил яблочко?» Беседа с детьми на тему «Благодарное слово»
на основе текста произведения Е.Фроловой
«Кто вырастил яблочко?» и личного опыта
детей. Выполнение творческого задания на
странице. Инсценирование рассказа Е. Фроловой «Кто
вырастил яблочко?». (Книга 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» часть 2)
Игры в игровых уголках.
Русские народные
хороводные игры.
Рассматривание
иллюстраций по теме.
Текст и иллюстрации к
рассказу Е. Фроловой
«Кто вырастил
яблочко?»
44
«Светлый праздник» Цели. Дальнейшее наполнение социокультурной категории ТРУД
ДУШИ. Развитие мотивации на
взаимодействие детей и взрослых. Формирование у детей представления
о взаимосвязи прошлого, настоящего
и будущего.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Коммуникативная Двигательная
Изобразительная
Чтение рассказа К. Ушинского Березка».
Разучивание стихотворения «Я березка
кудрявая» Беседа с детьми о русской березе на основе
рассказов К.Д. Ушинского «Березка»,
стихотворения «Я березка кудрявая». Русский
народный хоровод «Во поле береза стояла». Рисование «Русская береза»» (Книга 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» часть 3)
Игры в игровых уголках.
Русские народные
хороводные игры.
Рассматривание
иллюстраций по теме.
Текст и иллюстрации к
рассказу К. Ушинского
«Березка».
Май
«Светлый праздник» (2-е занятие)
Цели. Дальнейшее наполнение социокультурной категории ТРУД
ДУШИ. Развитие мотивации на
взаимодействие детей и взрослых.
Формирование у детей представления
о взаимосвязи прошлого, настоящего
и будущего.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Коммуникативная Двигательная
Чтение рассказа К. Ушинского «Сказки про
березоньку» Беседа с детьми о русской березе на основе
рассказа К.Д. Ушинского «Сказки про
березоньку» и личных впечатлений детей.
Художественно-игровая деятельность детей.
Русский народный хоровод «Во поле береза
стояла». Ресурсный круг «Доброе слово о березке». (Книга 4 для развития детей 4-5 лет
«Благодарное слово» часть 3)
Игры в игровых уголках.
Русские народные
хороводные игры.
Рассматривание
иллюстраций по теме.
Текст и иллюстрации к
рассказу К. Ушинского «Сказки про
березоньку».
45
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,
материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое,
причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее
природы, многообразии стран и народов мира».
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ
Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.
Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.
Формировать первичные представления о школе.
Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми,
работающими в них, правилами поведения.
46
Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт
детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать
представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.
Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории
игрушки и предметов обихода.
Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству
элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или
неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много
кружков, одни - красного цвета, а другие - синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или
«красных и синих кружков поровну».
Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по
порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее
числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три - всего три кружка». Сравнивать две группы
много», «Чего не хватает?». Составление рассказов о любимой игрушке. Разучивание стихотворений об игрушках. Разучивание потешек, пестушек. Отгадывание загадок об игрушках. Рассматривание иллюстраций по теме. Рисование «Моя любимая игрушка». Подвижные игры с игрушками. Прослушивание музыкальной композиции
«Новая кукла» П. Чайковского (из
«Детского альбома»).
Рассматривание и
обследование: групповых
помещений, мебели,
игрушек и окружающих
предметов. Слушание:
музыкального произведения
А.Филиппенко «Детский
сад». Слушание аудиозаписей
детских песенок о детском
саде, игрушках.
Алгоритм: символы
природного или
рукотворного мира,
формы, размера,
частей, функций и т.д.
НОД №2 «Детский сад наш так хорош
– лучше сада не найдешь»
Программное содержание.
Уточнить знания детей о детском
саде. Расширять знания о людях
разных профессий, работающих в
детском саду (О.В. Дыбина, стр. 27)
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Двигательная
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
Дидактические игры «Кому, что нужно для
работы?»; «Один – много». Беседа о сотрудниках детского сада. Составление рассказа по сюжетной
картинке. Чтение стихотворений о детском саде.
Рассматривание иллюстраций и фотографий
с изображением помещений и сотрудников
детского сада. Конструирование «Наш детский сад». Подвижные игры с атрибутами.
Сюжетно-ролевая игра
«Детский сад». Дидактические игры «Кому,
что нужно для работы?»;
«Один – много». Слушание: музыкального
произведения
А.Филиппенко «Детский
сад». Слушание аудиозаписей
детских песенок о детском
саде, игрушках.
Фотографии: общий
вид детского сада,
групповых помещений,
музыкального и
спортивного залов,
кухни, медицинского
кабинета; фотографии
детей, занимающиеся
разными видами
деятельности и т.д.
52
НОД №3 «Что нам осень принесла?»
Программное содержание.
Расширять представления детей
об овощах и фруктах. Закреплять
знания о сезонных изменениях в
природе. Дать представления о
пользе для здоровья человека
природных витаминов (О.А. Соломенникова, стр.28).
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская Музыкальная
Игра «Что нам осень принесла?» Дидактические игры «Один – много», «Что
лишнее?», «Опиши я отгадаю», «Чудесный
мешочек». Беседа «Что нам осень дарит?». Составление описательных рассказов об
овощах и фруктах. Чтение «Как растили капусту» Э.
Успенский. Рассматривание и обследование
муляжей овощей и фруктов. Разучивание песни «Осень» (муз. Ю.
Чичкова, сл. И. Мазнина).
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин», «Мама
готовит ужин». Рассматривание
иллюстраций, альбомов с
изображением овощей и
фруктов. Инсценировка сказки «Репка» по желанию
детей. Рисование и лепка
овощей и фруктов.
Кукла Незнайка. Две
корзины. Муляжи
овощей и фруктов или
предметные картинки с
их изображением.
Серия
последовательных
картинок с ростом
огурцов.
Октябрь
НОД №4 «У медведя во бору грибы, ягоды
беру…» Программное содержание. Закреплять знания детей о
сезонных изменениях в природе.
Формировать представления о
растениях леса: грибах, ягодах.
Расширять представления о пользе
природных витаминов для
человека и животных (О.А. Соломенникова, стр. 30).
иллюстраций по теме. Подвижно-речевая игра «Семья». Рисование «Моя семья».
Сюжетно-ролевая игра
«Семья» Игра – драматизация по
сказке «Репка».
Рассматривание
фотографий и
иллюстраций по теме. Рисование, лепка по теме.
Изготовление подарков
ко Дню Матери.
Матрешка с шестью
матрешкамивкладышами,
мяч, корзиночка. Три
комплекта картинок
(бабушка, дедушка,
мама, сестра, брат,
кошка, собака). Три листа белой бумаги
формата А3. Фотографии членов
семьи.
56
Декабрь
НОД №8 «Скоро зима!»
(Беседа о жизни диких
животных в лесу)
Программное содержание. Дать
детям представления о жизни
диких животных зимой.
Формировать интерес к
окружающей природе. Воспитывать заботливое
отношение к животным (О.А.
Соломенникова, стр. 41).
Игровая
Коммуникативная
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Познавательноисследовательская
Двигательная Изобразительная Музыкальная
Дидактические игры «Кто, где
живет?», «Узнай по описанию», «Собери
животного», «Четвертый лишний».
Театрализованная игра - ситуация
«Кому зимой хорошо?». Беседа «Как люди помогают
лесным обитателям?». Беседа «Как лесные звери проводят
зиму в лесу?» Составление рассказа по картинке
(«Лиса с лисятами», «Ежи», «Зайцы»). Придумывание сказок о диких животных
(нр, «Как ежик выручил зайца»). Чтение «Ночевка зайца» М. Пришвин,
«Звери наших лесов» Г. Снегирев. Разучивание считалок, загадок, потешек
о диких животных. Рассматривание иллюстраций о жизни
диких животных зимой.
Подвижная игра «Зайцы и волк».
Аппликация «Белка».
Разучивание песни «Заинька
пушистый».
Рассматривание серии
картин «Дикие
животные». Лепка
фигурок животных.
Рисование по
трафаретам. Просмотр
мультипликационных
фильмов о жизни диких
животных зимой.
Панорама зимнего
леса. Игрушки: дикие
животные (зайчик,
зайчиха-мама, ежик,
белка, сорока).
57
НОД №9 «Стайка снегирей на ветках
рябины» Программное содержание.
Расширять представления детей о
многообразии птиц. Учить
выделять характерные
особенности снегиря.
Формировать желание наблюдать
за птицами, прилетающими на
участок, и подкармливать их (О.А. Соломенникова, стр.48).
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Трудовая Двигательная Изобразительная
Дидактические игры «Четвертый
лишний», «Чей клюв?», «Кто, где
живет?» Беседа «Как помочь птицам
зимой». Чтение песенок-потешек, пословиц о
зиме, о птицах. Отгадывание загадок о птицах. Наблюдения за птицами,
прилетающими на участок. Рассматривание иллюстраций с
изображением птиц. Конструирование из бумаги «Птицы». Кормление птиц. Подвижные игры с атрибутами. Рисование и лепка птичек. Коллективная аппликация «Снегири на
ветках рябины».
Наблюдения за птицами,
прилетающими на участок.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением птиц. Настольно-печатные игры
«Чей хвост?», «Чей
клюв?». Подвижные игры с
атрибутами. Рисование и лепка птичек.
Панно с изображением снегирей на заснеженных ветках рябины. Видеофильм про снегирей. Картинка с изображением снегиря (на каждого
ребенка).Наборы для
Изо.
58
Январь
НОД №10 «Петрушка –
физкультурник» Программное
содержание. Совершенствовать
умение группировать предметы по
назначению. Уточнить знания
детей о видах спорта и
спортивного оборудования.
Развивать наблюдательность (О.А. Дыбина, стр.28).
Игровая Коммуникативная
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Познавательноисследовательская
Двигательная Изобразительная
Сюжетно – ролевая игра «На стадионе».
Дидактическая игра «Угадай вид
спорта» Беседа о пользе зимней
прогулке. Беседа «Для чего нам нужен спорт?»
Составление рассказов - миниатюр
«Зимние виды спорта». Ситуативный разговор «Для чего нужна
зарядка». Чтение стихов о спорте. Рассматривание иллюстраций «Все о
спорте» Физкультминутки «Мы бежим
с тобой на лыжах…» Малоподвижные игры «Верхом на
клюшке», «Кто быстрее на лыжах». Аппликация «Петрушка-
физкультурник».
Настольная игра «Кому,
что нужно?»
Рассматривание
иллюстрированных книг о детях по теме;
картинок с
последовательным
изображением событий
рассказа.
Картинки с изображением предметов, удовлетворяющих потребности в труде, рисовании, игре, спорте. Спортивный
инвентарь: мяч,
скакалка, обруч,
теннисная ракетка,
лента, гантели, палочка
и мешочек. Набор
картинок с видами
спорта. Два обруча;
картинки «Зима» и
«Лето»; алгоритм
описания предметов.
59
НОД №11 «Путешествие в прошлое
одежды» Программное
содержание. Дать понятие о том, что человек
создает предметы для своей
жизни; развивать
ретроспективный взгляд на эти
предметы (учить ориентироваться
в прошлом и настоящем
предметов одежды) (О.В. Дыбина, стр.48).
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская
Двигательная Изобразительная
Сюжетно-ролевая игра «Магазин
одежды». Дидактические игры «Один –
много», «Четвертый лишний», «Скажи
наоборот». Отгадывание загадок по теме. Чтение «Волшебная иголочка» В.
Осеева. Чтение стихов по теме. Разучивание песенок, потешек. Наблюдения: за прохожими, как они
одеты, почему? Рассматривание: комплекта детской
зимней одежды, выделение цвета,
материала из которой она сделана,
деталей. Ознакомление с видами
ткани. Опыты с различными видами ткани и
бумаги, сравнение. Физкультминутка «Помощники».
Аппликация «Укрась кукле платье».
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин одежды».
Рассматривание:
комплекта детской зимней
одежды, выделение цвета,
материала из которой она
сделана, деталей.
Рассматривание
иллюстраций с
предметами одежды
прошлого и настоящего. Игры в кукольном уголке.
Аппликации из кусочков
ткани.
Нарядная кукла;
иголки, нитки, ткань,
пуговицы, ножницы.
Кукла в юбке из
листьев. Кукла одетая в
шкуру, кукла в
простейшей рубахе.
Образцы ткани.
Разнообразная
современная одежда.
Бумажные силуэты
платьев, цветные
карандаши.
60
Февраль
НОД №12 «В мире стекла»
Программное содержание.
Помочь детям выявить свойства
стекла (прочное, прозрачное,
цветное, гладкое). Воспитывать
бережное отношение к вещам.
Развивать любознательность (О.В. Дыбина, стр.36).
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская
Двигательная Изобразительная
Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Дидактические игры «Что из чего сделано?»,
«Чудесный мешочек». Рассказ воспитателя «История открытия
стекла». Отгадывание загадок и чтение
художественной литературы о разных
материалах и объектах рукотворного мира
изготовленных из них. Эксперименты с
предметами из дерева, стекла, пластика и
металла. Опыты: «Бьется – не бьется», «Что видно
через стекло (прозрачное, матовое, цветное)»
Подвижные игры с атрибутами. Рисование и лепка посуды.
Эксперименты с
предметами из дерева,
стекла, пластика и
металла. Подвижные
игры с атрибутами. Рисование и лепка
посуды. Сюжетно-ролевая
игра «Магазин». Игры с куклами, в игровой
зоне «Кухня».
Исследовательская
деятельность совместно с
воспитателем.
Небольшие
стеклянные предметы
(бутылочки от духов,
шарики, камешки
разной формы).
Палочки для проверки
звонкости стекла,
стеклянный стакан.
Март
НОД №13 «В мире пластмассы»
Программное содержание.
Познакомить со свойствами и
качествами предметов из
пластмассы; помочь выявить
свойства пластмассы (гладкая,
легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение
к вещам; развивать
любознательность (О.В. Дыбина,
стр. 40).
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская
Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Дидактические игры «Что из чего сделано?»,
«Чудесный мешочек». Беседа «Возникновение пластмассы». Отгадывание загадок и чтение
художественной литературы о разных
материалах и объектах рукотворного мира
изготовленных из них. Рассматривание и
обследование предметов из пластмассы. Опыт на свойство и качества пластмассы:
«Тонет – не тонет».
Рассматривание и
обследование предметов
из пластмассы. Опыт на
свойство и качества
пластмассы: «Тонет – не тонет».
Небольшие
пластмассовые
предметы (игрушки,
пуговицы, прищепки).
Пластмассовый стакан,
палочки.
61
НОД №14 «Мир комнатных
растений» Программное
содержание. Расширять
представления детей о
комнатных растениях: их
пользе и строении. Учить
различать комнатные
растения по внешнему виду
(О.А. Соломенникова, стр.
57).
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Двигательная
Трудовая Изобразительная
Беседа об уходе за комнатными
растениями. Беседа «О чем рассказал
корень» (зачем мы пересаживаем
комнатные растения) Рассматривание
картин – серия «Уход за комнатными
растениями». Составление описательных загадок
Рассматривание комнатных растений.
Наблюдения в уголке природы. Опыты: «Растениям нужна вода» Подвижные игры: «К названному цветку –
беги» Физкультурные минутки: «На окне в
горшочках» Пальчиковая гимнастика: «Цветки» Поручения: помочь полить комнатные
растения, протереть листочки у фикуса
Рисование «Фиалка».
Рассматривание
фотографий, картинок
с изображением
разных комнатных
цветов. СХД –
аппликация. Работа в уголке природы
Комнатные растения:
фиалка, герань,
бегония, бальзамин,
фикус, аспидистра.
Апрель
НОД №15 «Посадка лука»
Программное содержание.
Расширять представления детей об
условиях, необходимых для роста и
развития растения (почва, влага,
тепло и свет). Дать элементарные
понятия о природных витаминах.
Формировать трудовые умения и
навыки (О.А. Соломенникова, стр. 54).
Игровая
Коммуникативная Познавательноисследовательская
Двигательная
Трудовая Изобразительная
Сюжетно-ролевая игра «Магазин
«Семена»». Дидактическая игра
«Съедобное – несъедобное». Развивающая игра «Кто быстрее
соберет овощи в корзинку?». Отгадывание загадок. Разучивание стихотворений по теме. Рассматривание овощей и фруктов. Наблюдения за ростом гороха и лука в
уголке природы. Физкультминутка «От простуды и
ангины». Уход за растениями в уголке природы. Рисование по теме.
Настольно-печатная игра
«Четвертый лишний».
Рассматривание овощей и
фруктов. Наблюдения за ростом
гороха и лука в уголке
природы. Подвижные игры с
атрибутами. Рисование, лепка по теме. Работа в уголке природы
Кукла Незнайка. Расписной сундучок.
Для посадки лука:
земля, лейка с водой,
стаканчики, тряпичная
салфетка, фартучки.
62
НОД №16
«Мой город (поселок)»
Программное содержание. Продолжать закреплять знания
детей о названии родного города
(поселка), знакомить с его
достопримечательностями.
Подвести к пониманию того, что
люди, которые строили поселок,
очень старались и хорошо
выполнили свою работу.
Воспитывать чувство гордости за
свой поселок (О.В. Дыбина, стр. 46)
Игровая
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Двигательная Музыкальная Изобразительная
Сюжетно – ролевые игры:
«Путешествие по городу» Дидактические игры: «Кто, где
живёт?», «Собери домик» Пальчиковая гимнастика «Есть у
каждого свой дом» Беседы: «Дом, в котором я живу», «Мой
посёлок» Ситуативный разговор и речевая
ситуация: «Если ты потерялся на
улице?» Составление описательных рассказов: о
домах, в которых живут дети Рассматривание близлежащих домов,
улиц (на прогулке). Рассматривание
альбомов, фотографий, иллюстраций с
изображением страны, города (посёлка),
домов в которых живут дети, здания
детского сада, улиц и др.. Конструирование: «Дома на нашей
улице» Подвижные игры: «Найди свой домик»
Физкультурные минутки: «Мой домик»
Слушание «Песни о Родине» И. Дунаевского. Рисование «Мой любимый поселок»
Игры в игровых уголках
по интересам. Д/игры: «Кто, где
живёт?», «Наш город»,
«Собери домик» Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»
Рассматривание
альбомов, фотографий,
открыток, иллюстраций с
изображением страны,
города, посёлка
Конструирование из
строительного материала.
Фотографии (формат
А3) родного
поселка4
фотографии (город,
село, несколько
пейзажей, парк,
сквер); конверт с
разрезной картинкой
«Собери новый
аттракцион для
парка» (для каждого
ребенка).
63
Май
НОД №17 «День Победы»
Программное содержание. Дать представление о празднике
День Победы. Воспитывать
уважение к ветеранам (Комплексные занятия, стр.224)
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и фольклора Музыкальная
Познавательноисследовательская
Двигательная
Конструктивномодельная
Изобразительная
Сюжетно-ролевая игра «Семья». Дидактическая игра «Военные
профессии». Беседа о Великой Отечественной войне.
Чтение стихотворения Т. Белозерова
«День Победы». Чтение, заучивание стихотворений о
войне и защитниках Родины. Слушание песни «День Победы2 (муз.
Д. Тухманова). Музыкальная игра «Отгадай и
повтори». Рассматривание иллюстраций
на тему «Военная техника», «На
параде». Подвижные игры «Быстрей шагай»,
«Меткие и ловкие». Конструирование «Боевая техника». Рисование военной техники.
Рассматривание детских
энциклопедий с
иллюстрациями военной
техники. Сюжетно ролевая игра
«Семья» Слушание аудиозаписей
детских песен по
тематике ВОВ. Подвижные игры с
атрибутами.
Иллюстрации с
изображением
атрибутики праздника
День Победы.
64
НОД №18 «В гости к хозяйке луга»
Программное содержание.
Расширять представления детей о
разнообразии насекомых.
Закреплять знания о строении
насекомых. Формировать бережное
отношение к окружающей природе.
Учить отгадывать загадки о
насекомых (О.А. Соломенникова,
стр.59)
Игровая
Коммуникативная
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Познавательноисследовательская
Изобразительная
Конструктивномодельная
Двигательная
Музыкальная
Игра «Кого (чего) много летом?» Дидактическая игра «Какой, какая,
какое?»; «Чей домик?» Беседа о внешнем виде и разнообразии
насекомых. Составление описательных рассказов о
насекомых. Отгадывание загадок о насекомых. Слушание сказки Д. Биссета «Кузнечик Денди» Наблюдения за насекомыми на
прогулке. Рассматривание иллюстраций
с изображением насекомых. Лепка божьей коровки из теста. Конструирование пчелки из цветной
бумаги. Подвижные игры «Бабочки и
цветочки», «Медведи и пчела». Слушание музыкальной композиции
«Бабочка» Э. Грига. Разучивание песни «Про меня и
муравья» (муз. Л. Абелян, сл. В. Степового),
Игры по желанию детей.
Наблюдение на прогулке
за насекомыми.
Рассматривание
иллюстраций, картинок
об обитателях луга.
Лепка божьей коровки из
теста. Рисование
насекомых (по желанию).
Помощь воспитателю по
уходу за клумбой. Подвижные игры
«Бабочки и цветочки»,
«Медведи и пчела». Слушание музыкальной
композиции «Бабочка» Э. Грига.
Иллюстрации с
изображением
насекомых, игрушки –
насекомые.
65
ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»
Непосредственнообразовательная
деятельность
Вид взросло-
детской (партнёрской) деятельности
Формы организации
совместно-детской
(партнёрской)
деятельности
Предполагаемая
самостоятельная
деятельность детей
Материал и
оборудование
Сентябрь
Диагностическое обследование
НОД №2 «Путешествие в осенний лес»
Программное содержание
Совершенствовать умение сравнивать
две равные группы предметов,
обозначать результаты сравнения
словами; поровну, столько—сколько. Закреплять умение сравнивать два
предмета по величине, обозначать
результаты сравнения словами:
большой, маленький, больше,
меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху,
внизу (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.12)
Игровая
Коммуникативная Познавательноисследовательская
Двигательная Изобразительная
Д/И «Не ошибись», «Найди
пару», «Что где находиться».
Игровая ситуация
«Путешествие в осенний
лес». Беседа: по теме
Ситуативный разговор о
временах года Рассматривание и
обследование: предметов в
окружающей обстановке,
предметных и сюжетных
картинок (установление
равенства и неравенства групп)
Физкультминутка «Тучи
дождевые». Лепка «Маленькие и
большие мячики»
Рассматривание
иллюстраций,
альбомов об осени.
Рассматривание
предметных и
сюжетных картинок
с разным
количеством
предметов одной
группы.
Демонстрационный
материал. Дорожка из
бумаги, корзинка,
макет поляны. Раздаточный
материал. Грибы,
бумажные осенние
листья, большие и
маленькие шишки.
66
НОД №3 «В гостях у кролика»
Программное содержание Упражнять в сравнении двух
групп предметов, разных по
цвету, форме, определяя их
равенство или неравенство на
основе сопоставления пар,
учить обозначать результаты
сравнения словами: больше, меньше, поровну,
столько - сколько. Закреплять умение
различать и называть части
суток (утро, день, вечер,
ночь). (Помораева И. А., Позина
В.А., стр.13)
Игровая
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Двигательная Трудовая
Игровая ситуация: «В гостях у
кролика» Игровое упражнение:
«Положим кубы в коробку»,
«Построим домики», «Поможем
Винни Пуху разложить картинки»
Дидактические игры «Один –
много», «Не ошибись»,
«Найди такой же».
Отгадывание загадок по теме.
Рассматривание иллюстраций с
изображением игрушек.
Наблюдения за играми детей. Подвижная игра: «Боулинг с
овощами», «Найди предмет»
Поручение: помочь убрать муляжи
после подвижной игры.
Рассматривание
иллюстраций овощи,
фрукты. Сюжетно – ролевые
игры с макетами
овощей и фруктов. Раскрашивание
картинок с
изображением овощей и
фруктов. Настольная игра «Во
саду ли в огороде».
Демонстрационный
материал. Игрушки:
Винни Пух, Пятачок,
Кролик, 2 коробки,
красные и синие
кубы (по количеству
детей), сюжетные
картинки с
изображением
разных частей суток.
Раздаточный
материал. Кубы и
треугольные призмы
(по 5 шт. для каждого
ребенка).
67
НОД №4
«К нам приехал цирк»
Программное содержание Упражнять в умении
различать и называть
геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник.
Совершенствовать умение
сравнивать два предмета по
длине и ширине, обозначать
результаты сравнения
словами: длинный— короткий,
длиннее—короче; широкий—
узкий, шире—уже. Развивать
умение сравнивать предметы
по цвету, форме и
пространственному
расположению. (Помораева И.
А., Позина В. А., стр.14)
Игровая
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Двигательная Трудовая
Игровая ситуация «К нам приехал
цирк». Игровые упражнения «Найди
отличия», «Сравним ленты»,
«Перепрыгнем через дощечку».
Игра «Сложи из палочек».
Ситуативный разговор по теме.
Беседа «Что длиннее? Что шире?»
Рассматривание и обследование
предметов. Целевая прогулка по группе и
территории детского сада: «Что
имеет такую же форму?»
Физкультминутка «Землянику
ищем».
Играем с воздушными шариками.
Дежурство по занятию.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
леса, грибов, ягод,
игры с муляжами. Игры на развитие
мелкой моторики рук.
Игры с разрезными
картинками. Игра
«Сложи из палочек».
Игры с банками: подбираем крышки по
цвету и форме.
Конструирование с
использованием блоков
Дьенеша «Дорожки»
Демонстрационный
материал. Два клоуна,
элементы костюмов у
которых отличаются
по форме, цвету,
пространственному
расположению; 5—7
воздушных шаров
разного цвета, красная
и синяя ленты разной
длины, 2 дощечки
разной ширины,
фланелеграф. Раздаточный
материал.
Двухполосные счетные
карточки, карточки с
изображением
воздушных шаров
синего и красного
цветов (по 5 шт. для
каждого ребенка),
звездочки.
68
Октябрь
НОД №5
«Необыкновенный зоопарк»
Программное содержание Продолжать учить сравнивать
две группы предметов, разных
по форме, определяя их
равенство или неравенство на
основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и
называть плоские
геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник.
Упражнять в сравнении двух
предметов по высоте, обозначая
результаты сравнении словами:
высокий, низкий, выше, ниже.
(Помораева И. А., Позина В.
А., стр.15)
Игровая
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Двигательная Трудовая Изобразительная
Игровая ситуация
«Необыкновенный зоопарк».
Сюжетно-ролевая игра
«Строители». Дидактические игры
«Скажи наоборот», «Что выше?»,
«Собери бусы». Игровое
упражнение «Неразбериха» Беседа
о зоопарке. Слушание и заучивание
стихотворения о геометрической
фигуре «Куб». Целевая прогулка по
территории детского сада: «Какое
дерево выше, ниже?» Конструирование из разного
вида конструктора «Зоопарк»,
«Заборчики» Подвижная игра
«Найди свой домик». Собрать
строительный материал.
Лепка «Угощение для животных»
Игры в игровых уголках
по интересам. Д/игры:
«Кубики и животные» Постройка домиков для
животных из
строительного материала
Рассматривание
предметных, сюжетных
картинок. Упражнения на
развитие мелкой
моторики рук:
нанизывать бусы на
шнурок, чередуя их по
цвету и форме.
Конструирование из
разного вида
конструктора
«Зоопарк»,
«Заборчики»
Демонстрационный
материал. Игрушки:
енот, обезьяна, жираф;
платочки одинакового
цвета круглой,
квадратной и
треугольной формы (по
5 шт.). Раздаточный
материал. Круги и
квадраты,
разделенные на 2
части (по 2 фигуры
для каждого ребенка),
карточки с
контурными
изображениями
фигур, кирпичики (по
10 шт. для каждого
ребенка).
69
НОД №6 «Гости из леса»
Программное содержание Учить понимать значение
итогового числа, полученного
в результате счета предметов в
пределах 3, отвечать на вопрос
«Сколько?». Упражнять в
умении определять
геометрические фигуры (шар,
куб, квадрат, треугольник,
круг) осязательно-
двигательным путем.
Закреплять умение различать
левую и правую руки,
определять пространственные
направления и обозначать их
словами: налево, направо,
слева, справа. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.17)
Игровая
Коммуникативная Восприятие художественной
литературы и фольклора
Познавательно-
исследовательская
Двигательная Трудовая Изобразительная
Игровая ситуация «Гости из
леса» Игровое упражнение
«Волшебный мешочек»,
«Поручение». Дидактические игры «Чья это
тень?», «Найди отличия», «Сложи из
палочек».
Беседа о диких животных.
Отгадывание загадок по теме. Чтение и заучивание стихотворений
о белочке и зайчике.
Проблемная ситуация «Как
белочка грибы считала». Счет
в пределах трех.
Рассматривание иллюстраций,
сюжетных картинок по теме.
Игра «Кто быстрее?»
Дежурство по занятию.
Лепка «Цифра три».
Самостоятельные
игры с муляжами
животных и
строительным
материалом.
Настольно-печатные
игры по теме.
Рисование домашних
животных. Игры с блоками
Дьенеша:
конструируем
животных. Игра
«Сложи из палочек».
Демонстрационный
материал. Двухступенчатая
лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, «волшебный»
мешочек, шар, куб,
квадрат, круг,
треугольник.
70
НОД №7 «Три поросенка»
Программное содержание Учить считать в пределах 3,
используя следующие приемы: при
счете правой рукой указывать на
каждый предмет слева направо,
называть числа по порядку,
согласовывать их в роде, числе и
падеже, последнее число относить
ко всей группе предметов.
Упражнять в сравнении двух
предметов по величине (длине,
ширине, высоте), обозначать
результаты сравнения
соответствующими словами:
длинный—короткий, длиннее—
короне, широкий—узкий, шире—
уже, высокий—низкий, выше—
ниже. (Помораева И. А., Позина В.
А., стр.18)
Игровая
Коммуникативная
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Познавательно-
исследовательская
Двигательная Трудовая Изобразительная
Игровая ситуация «Три поросенка».
Настольный театр «Три медведя»
Дидактические игры «Что изменилось?»,
«Цвет и форма», «Разложи по порядку».
Ситуативный разговор по теме.
Чтение сказки «Три поросёнка».
Отгадывание загадок
Решение проблемной ситуации: «Найди
домик».
Рассортировать ленты по длине. Рассматривание и обследование готовых
форм.
Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Физкультминутка. Изготовление атрибутов к сказке «Три
поросенка»
Аппликация «Дорожки: длинные и
короткие».
Рассматривание
иллюстраций к сказкам
«Три поросенка» и «Три
медведя». Игры с геометрическими
мозаиками. Инсценировка сказки
«Три поросенка».
Рассматривание
сюжетных и предметных
картинок по теме. Игры с
матрешками и
пирамидками.
Работа в раскрасках.
Игры и упражнения на
развитие мелкой
моторики рук.
Сюжетно-ролевые игры
по желанию.
Демонстрационный
материал,
Фланелеграф, картинки
с изображением трех
поросят, 3 желудя, 3
домика, 2 двери,
сюжетные картинки с
изображением поросят в
разное время суток. Раздаточный материал.
Дорожки из бумаги
разной длины (но 2 шт.
для каждого ребенка),
елочки разной высоты
(по 2 шт. для каждого
ребенка).
71
НОД №8 «Угостим зайчиков морковкой»
Программное содержание
Продолжать учить считать в
пределах 3,соотнося число с
элементом множества,
самостоятельно обозначать
итоговое число, правильно
отвечать на вопрос «Сколько?»
Совершенствовать умение
различать и называть
геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник) независимо
от их размера. Развивать умение определять
пространственное направление от
себя: вверху, внизу, впереди, сзади,
слева, справа. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.19)
Игровая
Коммуникативная Познавательно-
Исследовательская
Конструктивно -
модельная
Двигательная
Игровая ситуация «Угостим зайчиков
морковкой» Развивающие игры: «Что бывает такой
формы?», «Чудесный мешочек»,
«Какой фигуры не хватает?», На какой
лесенке зайчик?», «Найди и назови».
Игра «Закончи предложение»
Рассматривание и обследование
геометрических фигур и форм.
Наблюдение на прогулке за одеждой
прохожих, что изменилось?
Игры со строительным материалом.
Подвижная игра «Найди свой домик».
Лепка «Морковка для зайчика»
Аппликация «Платочек для матрешки».
Игры с матрешками и
пирамидками.
Рассматривание
сюжетных и предметных
картинок по теме. Работа
в раскрасках. Игры и
упражнения на развитие
мелкой моторики рук.
Сюжетно-ролевые
игры по желанию.
Игры с вкладышами.
Игры «Домино»,
«Геометрическое лото».
Аппликация с
использованием
геометрических фигур.
Демонстрационный
материал. Фланелеграф,
3 зайчика, 3 морковки,
круг, квадрат,
треугольник, поднос,
колокольчик.
Раздаточный материал.
Двухполосная карточка,
3 белочки, 3 орешка;
круг, квадрат,
треугольник (по одной
фигуре для ребенка).
72
Ноябрь
НОД №9 «В гостях у Буратино»
Программное содержание
Закреплять умение считать в
пределах 3, познакомить с
порядковым значением числа,
учить правильно отвечать на
вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
Упражнять в умении находить
одинаковые по длине, ширине,
высоте предметы; обозначать
соответствующие признаки
словами: длинный, длиннее,
короткий, короче, широкий, узкий,
шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с
прямоугольником на основе
сравнения его с квадратом
(Помораева И. А., Позина В.
А., стр.21)
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Двигательная Трудовая Изобразительная
Игровая ситуация «В гостях у Буратино».
Игровые упражнения «Разложи бантики
по образцу», «Найди пару», «Лесенка».
Дидактическая игра «Четвертый
лишний».
Отгадывание загадок о прямоугольнике.
Ситуативный разговор по теме. Игровое упражнение «Скажи наоборот»
Обследование и сравнение квадрата и
прямоугольника.
Сравнение по высоте детей в группе.
Проблемная ситуация «Как получить из
прямоугольника два квадрата?»
Физкультминутка «Строитель».
Уборка рабочих мест.
Аппликация «Домик».
Игры в игровом уголке с
различными предметами
квадратной и
прямоугольной формы.
Сюжетно-ролевая игра:
«Магазин»
Рассматривание
сюжетных и предметных
картинок. Игры с вкладышами,
пирамидками и
матрешками.
Выкладывание из
палочек квадрата и
прямоугольника.
Наклеивание готовых
форм на контуры.
Демонстрационный
материал. Игрушки:
Буратино, мишка,
зайчик. ежик; счетная
лесенка, карточка с
изображением трех
бантиков разного цвета;
магнитная доска,
конверт; квадрат,
прямоугольник
(соотношение фигур по
величине 1:2); мешочек
с предметами , мяч. Раздаточный
материал.
Плоскостные
изображения бантиков
такого же цвета, как на
демонстрационной
карточке.
73
НОД №10 «Мальвина учит Буратино
считать» Программное содержание Показать образование числа 4 на
основе сравнения двух групп
предметов, выраженных числами 3
и 4; учить считать в пределах 4.
Расширять представления о
прямоугольнике на основе
сравнения его с квадратом.
Развивать умение составлять
целостное изображение предметов
из частей. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.23)
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Двигательная Изобразительная Трудовая
Игровая ситуация «Мальвина учит
считать Буратино».
Сюжетно-ролевая игра «К Кате пришли
гости». Игровые упражнения «Поможем
Буратино склеить посуду», «Наведем
порядок».
Игра «На какую фигуру похоже?»
Беседа о чайной посуде.
Рассматривание сюжетных и предметных
картинок с изображением чайной
посуды».
Подвижная игра «Не ошибись».
Аппликация «Укрась чашку».
Наведение порядка в игровых зонах.
Рассматривание
сюжетных и предметных
картинок с изображением
чайной посуды. Игры с вкладышами,
пирамидками и
матрешками.
Выкладывание из
палочек квадрата и
прямоугольника. Раскрашивание красками
блюдца и чашки.
Демонстрационный
материал. Игрушки:
Мальвина, Буратино; 4
блюдца, 4 чашки,
треугольник, квадрат,
прямоугольник; 2
полоски-модели,
контрастные по длине
Раздаточный материал.
Двухполосные
карточки, листочки и
цветочки , конверты;
предметы посуды,
разрезанные на части
(по 2 шт. для каждого
ребенка).
74
НОД №11 «Давайте поиграем»
Программное содержание Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым
значением числа, учить отвечать на
вопросы «Сколько?», «Который по
счету?», «На котором месте?».
Упражнять в умении различать и
называть знакомые геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах
значение понятий быстро, медленно (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.24)
Игровая
Коммуникативная
Двигательная Изобразительная
Игровая ситуация «Давайте поиграем».
Игровые упражнения «Сосчитай колечки
у пирамидки», «Узнай, что изменилось?»,
«Сложи карандаши в коробку».
Дидактическая игра «На какую фигуру
похоже?» Ситуативный разговор по теме.
Подвижные игры «Найди свой гараж»,
«Карусели».
Аппликация «Пирамидка»
Игры с вкладышами,
пирамидками и
матрешками.
Сюжетно-ролевая игра
«Шофер».
Выкладывание из
палочек знакомые
геометрические фигуры,
изображения из них.
Игры малой подвижности «Боулинг»,
«Кольцеброс»
Демонстрационный
материал. Пирамидка с
колечками разного
цвета (красного, синего,
зеленого, желтого),
веревки, физкультурные
палки. Раздаточный материал.
Рули с изображениями
геометрических фигур;
коробки, цветные
карандаши, цветные ленты
(по количеству детей).
НОД №12 Программное содержание Познакомить с образованием числа 5,
учить считать в пределах 5, отвечать
на вопросы «Сколько». Закреплять
представления о последовательности
частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Упражнять в различении
геометрических фигур (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник). (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.25)
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Двигательная
Конструктивно -
модельная
Д/И «Послушай и исправь»,
Игровое упражнение «Покормим
цыплят», «Когда это бывает», «Не
ошибись».
Дидактическая игра «Чья это тень?»
Беседы по теме, загадки о частях суток.
Рассматривание сюжетных картинок с
изображение разного времени суток.
Проблемные ситуации: «Что мы
делаем утром, днем и т.д.) Подвижная
игра «Найди свою пару». Конструирование из геометрических фигур «Собери цыплят»
Игры в игровых зонах.
Игры с игрушками.
Рассматривание
сюжетных картинок с
изображение разного
времени суток.
Выкладывание из
палочек квадрата и
прямоугольника.
Демонстрационный
материал. Игрушечный
петушок; картинка с
изображением петушка,
сидящего на заборе, 5
курочек, 5 цыплят.
Фланелеграф, круг,
квадрат, треугольник,
прямоугольник.
Двухполосные карточки;
плоскостные изображения
блюдечек и зернышек,
карточки с изображением
частей суток — утро, день,
вечер, ночь.
75
НОД №13 Программное содержание Продолжать учить считать в пределах
5, знакомить с порядковым значением
числа 5, отвечать на вопросы
«Сколько?», «Который по счету?». Учить сравнивать предметы по двум
последовательности. Рассматривание картинок по теме. Физкультминутка «Отгадай, чей
голосок?» Подвижная игра «Найди и
покажи», «Найди свой гараж». Игра «Скажи наоборот». Ситуативный разговор по
теме. Конструирование по
образцу из геометрических
фигур. Лепка «Длинные, короткие «колбаски»»
Сюжетно-ролевая
игра «Строители».
Игры с
матрешками,
пирамидками,
вкладышами. Выкладывание из
палочек разных
предметов.
Конструирование по
образцу из
геометрических фигур. Лепка «Длинные,
короткие «колбаски»»
Демонстрационный
материал.
Металлофон, мешочек,
набор геометрических
фигур разного цвета и
величины: круг,
квадрат, треугольник,
прямоугольник,
веревки,
физкультурные палки. Раздаточный
материал.
Прямоугольники (по 10
шт. для каждого
ребенка), трехполосные
карточки, рули с
изображениями
геометрических фигур.
81
НОД №20 Программное содержание Упражнять и счете
предметов на ощупь в
пределах 5. Объяснить
значение слов вчера,
сегодня, завтра. Развивать умение
сравнивать предметы по их
пространственному
расположению (слева,
справа, налево, направо). (Помораева И. А., Позина В.
А., стр.36)
Игровая
Познавательноисследовательская
Коммуникативная
Двигательная
Игровое упражнение «Когда это бывает»,
«Отгадай сколько», Дидактическая игра «Сложи
геометрическую фигуру из частей», «Кто
больше?» Рассматривание и сравнение
домов. Счет предметов до 5 на ощупь. Беседа «Сегодня, завтра и вчера» Физкультминутка «Зарядка»
Подвижные игры на
ориентировку в пространстве.
Конструирование с
использованием блоков
Дьенеша. Игры с геометрическими
мозаиками. Дидактическая игра «Что
лишнее?». Игры с пластилином.
Сюжетно-ролевые игры
по желанию.
Выкладывание
изображений из
мозаики.
Демонстрационный
материал. Салфетка,
10 кубиков, счетная
лесенка. Раздаточный
материал. Рабочие
тетради (с. 15),
красные и синие
карандаши.
Февраль
НОД №21
Программное содержание
Продолжать упражнять в счете
предметов на ощупь в пределах
5. Закреплять представления о
значении слов вчера, сегодня,
завтра, Учить сравнить три
предмета по ширине,
раскладывать их в убывающей
и возрастающей
последовательности,
обозначать результаты
сравнения словами: широкий,
узкий, самый узкий, узкий,
шире, самый широкий.
(Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.37)
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская Двигательная
Игровая ситуация
«Спускаемся
(поднимаемся) по
ступенькам.
Дидактическая игра
«Найди недостающую
фигуру». Игровое упражнение «Когда это
бывает», «Отгадай сколько?»,
«Покажи столько же»
Отгадывание загадок о зиме.
Обследование и сравнение групп
предметов по ширине.
Физкультминутка «Зарядка»
Игры с геометрическими
мозаиками. Дидактическая игра «Что
лишнее?». Игры с пластилином.
Сюжетно-ролевые игры
по желанию.
Игры с палочками X.
Кюизенера Игры на
преобразование одной
фигуры в другую (из
счетных палочек). Развивающая игра
«Танграм»
Демонстрационный
материал,
Фланелеграф, 3 шарфа
одного цвета,
одинаковой длины и
разной ширины, 3
прямоугольника
одного цвета
одинаковой длины и
разной ширины.
Раздаточный
материал. Карточки с
пуговицами в
мешочках (на
карточках по 1—5
пуговиц), наборы
карточек с кругами (на
карточках по 1—5
82
кругов); сюжетные
картинки с
изображением детей,
играющих в зимние
игры (по 4-5 шт. для
каждого ребенка).
НОД №22 Программное содержание Учить считать движения в
пределах 5. Упражнять в умении
ориентироваться в
пространстве и обозначать
пространственные
направления относительно
себя словами: вверху, внизу,
слева, справа, впереди,
сзади. Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий,
узкий, шире, самый широкий. (Помораева И. А., Позина В.
А., стр.39)
Игровая
Познавательноисследовательская
Коммуникативная Двигательная
Игровая ситуация «Делаем
зарядку», Игровое упражнение
«Сделаем столько же»,
«Поручение», «Разложи ленты»,
«Ворота для мячей». Рассматривание картинки и
называние геометрических фигур
изображенных на ней. Игры с палочками X.
Кюизенера Разговор и
беседа по теме. Подвижные
игры «Пылесосы»,
«Вырастем большие».
Физкультминутка «Хлоп, ладошка»
Игры с палочками X.
Кюизенера. Игры с геометрическими
мозаиками. Дидактическая игра «Что
лишнее?». Игры с пластилином.
Сюжетно-ролевые игры
по желанию. Игры на
преобразование одной
фигуры в другую (из
счетных палочек).
Развивающая игра «Танграм».
Демонстрационный
материал. Числовые
карточки с кругами (от
I до S кругов), ворота
разной ширины (4 шт.),
4 машинки разной
величины. Раздаточный
материал, Ленты
разной ширины и
одинаковой длины (по
5 шт. для каждого
ребенка), наборы
игрушек (матрешка,
машина, мяч,
пирамидка).
83
НОД №23 Программное содержание Учить воспроизводить
указанное количество движений
(в пределах 5). Упражнять в
умении называть и различать
знакомые геометрические
фигуры: круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления
о частях суток и их
последовательности: утро, день,
вечер, ночь. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.40)
Игровая
Двигательная Познавательно-
исследовательская
Изобразительная
Восприятие
художественной
литературы и фольклора
Игровая ситуация «Письмо из
Простоквашино». Игровые упражнения «Сделаем столько
же», «Найди одинаковые круги»,
«Правильно пойдешь, секрет найдешь».
Дидактическая игра «Когда это бывает», «Ударь в бубен»
Подвижная игра «Найди свой домик»
Рассматривание иллюстраций с
изображением разного времени суток.
Конструирование из блоков Дьенеша.
Лепка по теме. Разучивание стихотворения Е.Н.
Лебеденко «Утро», «Вечер», «День».
Игры с палочками X.
Кюизенера. Игры с
геометрическими
мозаиками. Дидактическая игра «Что
лишнее?». Игры с пластилином.
Сюжетно-ролевые игры по
желанию. Дидактическая игра «Когда
это бывает». Игры на преобразование
одной фигуры в другую
(из счетных палочек).
Развивающая игра «Танграм».
Демонстрационный материал, Фланелеграф, числовые
карточки с кругами (от 1 до 5
кругов), вырезанные из
бумаги скворечники с
разными формами
окошек, картинки с
изображением героев
мультфильма
«Простоквашино» в
разное время суток. Раздаточныи материал,
Наборы кругов,
квадратов,
прямоугольников;
геометрические фигуры
для подвижной игры.
84
НОД №24
Программное содержание Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в
пределах 5). Учить двигаться в заданном
направлении (вперед, назад, налево,
направо). Закреплять умение составлять
целостное изображение
предмета из отдельных частей. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.42)
Игровая
Познавательно-
исследовательская
Двигательная
Изобразительная
Игровая ситуация «Степашка убирает
игрушки».
Дидактические игры «Посмотри и
назови», «Найди столько же», «Собери
картинку», «Что изменилось?»
Решение занимательных задач на
ориентировку в пространстве.
Рассматривание иллюстраций по теме. Физкультминутка «Веселый счет».
Игра малой подвижности «Пляшущие
человечки». Аппликация по замыслу из готовых
форм.
Выкладывание из
палочек разных
предметов.
Дидактическая игра
«Нарисуй картинку
палочками».
Развивающая игра
«Танграм». Игры с
матрешками и
пирамидками. Игры с конструктором. Рисование, аппликация по
теме.
Демонстрационный материал. Игрушка:
Степашка или картинка сего изображением, 4
корзины. Раздаточный
материал. Набор
игрушек: кубик,
машина, пирамидка,
Матрешка, числовые
карточки с круга ми (от
1 до 5 кругов),
карточки с
изображениями героев
телепередачи
«Спокойной ночи,
малыши!»
85
Март
НОД №25 Программное содержание Закреплять умение двигаться в
заданном направлении. Объяснить,
что результат счета не зависит от
величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по
величине (в пределах 5),
раскладывать их в убывающей и
возрастающей
последовательности, обозначим,
результаты сравнения словами:
самый большой, поменьше, еще
меньше, самый маленький,
больше. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.43)
Игровая
Познавательно-
исследовательская
Коммуникативная
Двигательная Трудовая
Игровая ситуация «Правильно пойдешь,
секрет найдешь»
Дидактические игры «Лесенка»,
«Спортсмены строятся». Игры с палочками Х. Кюизенера.
Упражнение в пространственном
ориентировании.
Беседа по наблюдениям детей. Подвижные игры «Журавль и лягушка»,
«Хищник в море». Выполнение обязанностей дежурных по
подготовке материалов к занятиям
самостоятельно.
Рассматривание
иллюстраций по теме.
Игры в игровых зонах по
интересам. Игры с вкладышами.
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин». Рисование, аппликация по
теме. Игры с мячами. Игры
малой подвижности
«Кольцеброс»,
«Боулинг».
Демонстрационный
материал. Конверт,
план (рисунок) с
указанием дороги к
домику, предметы для
ориентирования по
плану (елочка, мяч,
порота, домик), корзина
с большими и
маленькими мячами (по
5 шт.). Раздаточный
материал. Коробка с
кольцами от пирамидок
разного цвета и размера,
стержни для пирамидок.
86
НОД №26 Программное содержание Закреплять представление о том,
что результат счета не зависит от
величины предметов. Учить сравнивать три предмета по
Физкультминутка «Клоун». Выполнение обязанностей дежурных
по подготовке материалов к занятиям
под руководством воспитателя. Лепка
из глины и пластилина.
Рассматривание
иллюстраций о
профессиях,
сюжетноролевые игры «Почтальон», «Врач»,
рисование,
разукрашивание
иллюстраций по теме.
Игры малой
подвижности
«Кольцеброс»,
«Боулинг».
Демонстрационный
материал. Стол, 4
куклы, большие и
маленькие I тарелки (по
4 шт.). Я Раздаточный
материал. Рабочие тетради (с. 11).
87
НОД №27 Программное содержание Показать независимость
результата счета от расстояния
между предметами (в пределах 5).
Упражнять в умении сравнивать
4—5 предметов по высоте,
раскладывать их в убывающей и
возрастающей
последовательности, обозначать
результаты сравнения словами:
самый высокий, ниже, самый
низкий, выше. Упражнять в умении
различать и называть
геометрические фигуры: куб, шар. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.45)
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Двигательная Трудовая
Игровая ситуация «Посадим цветочки
вдоль дорожки», «Посадим елочки в ряд» Дидактическая игра «Найди предметы
похожие на..» (круг, квадрат…)
Отгадывание загадок по теме. Опыт
«зависит ли результат счета от
расстояния между предметами»
Подвижные игры «Воробышки и кот»,
«Огородник и воробей». Очищение
кормушек для птиц от снега и мусора,
изготовление новых кормушек.
Рассматривание
иллюстраций о весне,
игры на прогулке,
рисование,
разукрашивание
иллюстраций по теме.
Игры на развитие мелкой
моторики рук.
Демонстрационный
материал.
Фланелеграф, 10
цветочков одинакового
цвета, 2 корзины.
Раздаточный материал.
Елочки рваной высоты
(по 4 шт. для каждого
ребенка), домики равной
высоты (по 5 шт. для
каждого ребенка),
наборы шаров разного
цвета и величины цвети
и величины (по
количеству детей)
88
НОД №28 Программное содержание Закреплять представления о том,
что результат счета не зависит от
расстояния между предметами (в
пределах 5). Продолжать знакомить с
цилиндром на основе сравнения
его с шаром. Упражнять в умении двигаться в
заданном направлении. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.46)
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Двигательная Изобразительная
Игровое упражнение «Разложи предметы
по форме».
Игры на развитие мелкой моторики рук. Беседа по картинке по теме.
Учимся узнавать конус и цилиндр в
окружающей среде.
Прыгаем под счет воспитателя. Лепка
из соленого теста.
Игры на развитие мелкой
моторики рук.
Рассматривание
иллюстраций по теме,
рисование,
разукрашивание
иллюстраций по теме.
Самостоятельные игры в
игровых зонах. Игры с
вкладышами и
шнуровками. Настольно-
печатные игры с
математическим
содержанием.
Демонстрационный
материал. Игрушки (3-
4 шт.), цилиндр, шар,
куб, набор предметов в
форме шара и
цилиндра (мяч, клубок
ниток, апельсин,
стакан, банка, коробка
в форме цилиндра) Раздаточный материал,
Двухполосные
карточки, в верхнем
ряду которых на
большом расстоянии
друг от друга наклеены
бабочки (4—5 бабочек),
поднос, бабочки (по 4—
5 шт. дли каждого
ребенка).
Апрель
НОД №29 Программное содержание Показать независимость
результата счета от формы
расположения предметов в
пространстве. Продолжать
знакомить с цилиндром на основе
сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать
представления о значении слов
далеко—близко. (Помораева И.
А., Позина В. А., стр.48)
Игровая Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Двигательная Трудовая
Игровая ситуация «Строим игровую
площадку». Игровое упражнение «Прыгаем близко,
прыгаем далеко» Отгадывание загадок по теме. Опыт
«зависит ли результат счета от
расстояния между предметами» П/И
«Воробышки и кот», «Огородник и
воробей». Очищение кормушек для
птиц от снега и мусора, изготовление
новых кормушек.
Рассматривание
иллюстраций о весне,
игры на прогулке,
рисование,
разукрашивание
иллюстраций по теме.
Демонстрационный
материал.
Строительный
материал: шары,
цилиндры, кубы
разного цвета и
величины (по 7 шт.); 6
цилиндров одного цвета
и величины; 2 планки; 4
шнура; 5 елочек, 5
цветочков.
89
НОД №30 Программное содержание Закреплять навыки
количественного и порядкового
счета в пределах 5, учить отвечать
на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»
и т.д. Совершенствовать умение
сравнивать предметы по
величине, раскладывать их в
убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать
результаты сравнения словами:
самый большой, меньше, еще
меньше, самый маленький,
больше. Совершенствовать
умение устанавливать
последовательность частей суток:
утро, день, вечер, ночь. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.49)
Игровая
Двигательная Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Изобразительная
Игровая ситуация «Поездка на праздник
сказок»
Игра «Найди себе пару».
Игра малой подвижности «Что мы
делали, не скажем».
Разговоры и речевые ситуации по теме.
Решение математических задач-шуток.
Конструирование из логических блоков
Дьенеша.
Рисование по замыслу.
Рассматривание
иллюстраций о
профессиях людей
ухаживающих за
домашними животными, рисование,
разукрашивание
иллюстраций по теме.
Демонстрационный
материал.
Фланелеграф, карточки
с изображениями
паровозика и 5
вагончиков с героями
сказок, круги (желтый -
утро, красный-день,
голубой - вечер, черный
ночь), настольный театр
(или видеозапись
сказки), Раздаточный
материал. Шарики и
флажки разного цвета и
величины (большой, поменьше,
еще меньше и т.д. - по 5
шт. для каждого
ребенка; размер каждого
шарика соответствует
размеру флажка).
90
НОД №31 Программное содержание
Упражнять в счете и отсчете
предметов на слух, на ощупь (в
пределах 5). Учить соотносить форму
предметов с геометрическими
фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать
предметы по цвету, форме,
величине. (Помораева И. А.,
Позина В. А., стр.50)
Игровая
Коммуникативная Познавательно-
исследовательская
Двигательная
Дидактические игры «Волшебный
мешочек», Продолжи ряд», «Найди
фигуру» Игровое упражнение «Письмо от
волшебника».
«Комплекс упражнений «Деревья»,
«Найди пару».
Игры-соревнования «Собери в разные
корзинки»
Рассматривание
иллюстраций по теме
недели, игры на
прогулке, рисование,
разукрашивание
иллюстраций по теме.
Самостоятельная
художественная
деятельность по теме.
Демонстрационный
материал. Письмо от
волшебника, дудочка,
предметы в форме шара
и куба,
образец«открытка» с
изображением 5
одинаковых предметов.
Мешочки и разным
количеством шариков,
числовые карточки с
разным количеством
крути (по 4 шт. для
каждого ребенка),
карточки с
изображением
геометрических фигур
(синий треугольник,
красный круг, зеленый
квадрат, синий
треугольник), цветные
карандаши.
91
НОД №32 Программное содержание Закреплять представления о том,
что результат счета не зависит от
качественных признаков предмета
(размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать
предметы по величине (в пределах
5), раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности,
обозначать результаты сравнения
словами. Совершенствовать
умение ориентироваться в
пространстве, обозначать
пространственные направления
относительно себя
соответствующими словами:
вперед, назад, налево, направо,
вверх, вниз. (Помораева И. А.,
Позина В. А., стр.51)
Игровая
Познавательно-
исследовательская
Коммуникативная Двигательная
Игровая ситуация «Весна пришла»
Игровое упражнение «Найди ошибку».
Игровое упражнение «Спрячь мышку».
Упражнение в умение двигаться в
заданном направлении «Поможем зайке
найти дорожку к домику».
Рассматривание картинок на
ориентировку.
Рассказы по картинкам.
Подвижные игры (ориентировка)
Самостоятельная
художественная
деятельность по теме,
рассматривание
иллюстраций с
изображением поздней
весны.
Демонстрационный
материал. Панно «Весна», составленное
из цветов (5 красных и 5
синих), жучков,
бабочек разного
размера (в пределах 5
шт.), зеркальце или
фонарик, фланелеграф. Раздаточный
материал.
Двухполосные
карточки, цветы
одинаковой формы и
размера (по 5 шт. одного
цвета, по 5 шт. другого
цвета).
92
Май
НОД №33 (повторение) Программное содержание Упражнять в счете звуков на слух
в пределах 5. Уточнить
представления о значении слов
далеко — близко. Закреплять умение сравнивать три
предмета по величине,
раскладывать их в убывающей и
возрастающей
последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий,
короткий, самый длинный,
длиннее. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.34)
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Двигательная
Трудовая
Д/и «Найди предметы такой же формы»,
«Узнай по описанию». Игровая ситуация «Гости из леса».
Рассматривание картины «На подворье»,
ознакомление с геометрической фигурой
– цилиндр. П/И «Охотники и зайцы», «Что мы
делали не скажем».
Выполнение обязанностей дежурных по
подготовке материалов к занятиям под
руководством воспитателя.
Рассматривание
иллюстраций о
профессиях людей
ухаживающих за
домашними животными, рисование,
разукрашивание
иллюстраций по теме.
Игры на развитие мелкой
моторики рук.
Развивающая игра
«Танграм».
Конструирование с
использование блоков
Дьенеша.
Демонстрационный
материал. Постройки
из строительного
материала ДОМИК,
качели, песочница; 3
матрешки одинаковой
величины,
музыкальные
инструменты: ложки,
барабан, дудочка, 3
дорожки разной длины
и одинакового цвета.
Раздаточный
материал. Круги (по
6—7 шт. для каждого
ребенка).
93
НОД №34 (повторение)
Программное содержание Программное содержание
Закреплять представления о том,
что результат счета не зависит от
расстояния между предметами (в
пределах 5). Продолжать знакомить с
цилиндром на основе сравнения
его с шаром. Упражнять в умении двигаться в
заданном направлении. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.46)
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Двигательная
Трудовая
Игровая ситуация «Строим игровую
площадку», «Прыгаем близко, прыгаем
далеко» Беседа по картинке по теме.
Учимся узнавать конус и цилиндр в
окружающей среде.
Прыгаем под счет воспитателя.
Работа на участке совместно с
воспитателем.
Рассматривание
иллюстраций по теме,
рисование,
разукрашивание
иллюстраций по теме.
Самостоятельные игры в
игровых зонах. Игры на развитие мелкой
моторики рук.
Развивающая игра
«Танграм».
Конструирование с
использование блоков
Дьенеша. Лепка из пластилина
геометрических форм.
Демонстрационный
материал. Игрушки
(3-4 шт.), цилиндр,
шар, куб, набор
предметов в форме
шара и цилиндра (мяч,
клубок ниток,
апельсин, стакан,
банка, коробка в
форме цилиндра)
Раздаточный материал,
Двухполосные
карточки, в верхнем
ряду которых на
большом расстоянии
друг от друга наклеены
бабочки (4—5 бабочек),
поднос, бабочки (по 4—
5 шт. дли каждого
ребенка).
94
НОД №35 (повторение) Программное содержание Закреплять навыки
количественного и порядкового
счета в пределах 5, учить отвечать
на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»
Совершенствовать умение
сравнивать предметы по
величине, раскладывать их в
убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать
результаты сравнения словами:
самый большой, меньше, еще
меньше, самый маленький,
больше. Совершенствовать умение
устанавливать
последовательность частей
суток: утро, день, вечер, ночь. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.49)
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-
исследовательская
Двигательная
Трудовая
Д/и «Найди предметы такой же формы»,
«Узнай по описанию». Игровая ситуация «Гости из леса».
Рассматривание картины «На подворье»,
ознакомление с геометрической фигурой
– цилиндр. П/И «Охотники и зайцы», «Что мы
делали не скажем».
Выполнение обязанностей дежурных по
подготовке материалов к занятиям под
руководством воспитателя.
Рассматривание
иллюстраций о
профессиях людей
ухаживающих за
домашними животными, рисование,
разукрашивание
иллюстраций по теме.
Игры на развитие мелкой
моторики рук.
Развивающая игра
«Танграм».
Конструирование с
использование блоков
Дьенеша.
Демонстрационный
материал.
Фланелеграф, карточки
с изображениями
паровозика и 5
вагончиков с героями
сказок, круги (желтый -
утро, красный-день,
голубой - вечер, черный
ночь), настольный театр
(или видеозапись
сказки), аудиозапись
мелодии из
телепередачи
«Спокойной ночи,
малыши!».
Раздаточный
материал. Шарики и
флажки разного цвета и
величины (большой, поменьше,
еще меньше и т.д. - по 5
шт. для каждого
ребенка; размер каждого
шарика соответствует
размеру флажка).
95
НОД №36 (повторение)
Программное содержание Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). Закреплять умение сравнивать
предметы по величине (в
пределах 5), раскладывать их в
убывающей и возрастающей
последовательности, обозначим,
результаты сравнения словами:
самый большой, поменьше, еще
меньше, самый маленький,
больше. (Помораева И. А., Позина В. А.,
стр.43)
Игровая Коммуникативная Познавательно-
исследовательская
Двигательная
Трудовая
Игровая ситуация «Правильно пойдешь
секрет найдешь» Беседа по наблюдениям детей.
Упражнение в пространственном
ориентировании. Подвижные игры «Журавль и лягушка»,
«Хищник в море». Выполнение обязанностей дежурных по
подготовке материалов к занятиям
самостоятельно.
Рассматривание
иллюстраций по теме.
Игры в игровых зонах по
интересам. Игры на развитие мелкой
моторики рук.
Развивающая игра
«Танграм».
Конструирование с
использование блоков
Дьенеша.
Демонстрационный
материал. Конверт,
план (рисунок) с
указанием дороги к
домику, предметы для
ориентирования по
плану (елочка, мяч,
порота, домик), корзина
с большими и
маленькими мячами (по
5 шт.). Раздаточный
материал. Коробка с
кольцами от пирамидок
разного цвета и размера,
стержни для пирамидок.
96
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Речевое развитие включает
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Основные цели и задачи
Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и
средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и
монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
«Что лишнее?» Отгадывание загадок по теме. Наблюдение на прогулке за изменениями
людей осенью. Физкультурная минутки: «Влево, вправо
повернулись...» Чтение стихотворения Е. Благининой
«Вот какая мама»
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин одежды». Рисование красками узоров на
вырезанных из бумаги
варежках. Дидактическая игра
«Одень куклу», «Что лишнее?»
Самообслуживание в процессе
одевания и раздевания на
прогулку
Картинки с изображением предметов
Чтение детям русской
народной сказки «Лисичка-
сестричка и волк» Цель.
Познакомить детей с русской
народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк»
(обр. М. Булатова), помочь
оценить поступки героев,
драматизировать отрывок из
произведения. (Гербова В.В.
стр.43)
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора Двигательная Трудовая
Д/и «Угадай время года по описанию». Д/игра «Чудесный мешочек». Беседа об осенних приметах. Чтение Е. Бехлерова «Хитрый огурчик» (Подрезова, с.39) П/и «Солнышко и дождик» После игры аккуратно сложить и убрать
живешь?» (Карпухина, с.172). Эксперименты с предметами из дерева,
стекла, пластика и металла. Рисование и лепка посуды. Двигательно-речевая миниатюра
«Чаепитие» Чтение Э. Мошковская
«Вежливое слово».
Игры в игровой зоне «Кухня».
Рисование и лепка посуды по
желанию детей.
Иллюстрации к
сказкам
Составление рассказов по
картине Цель. Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. (Гербова В.В. стр.62)
«Грибы». Описание грибов по плану. Чтение и заучивание стихов о грибах. Разучивание стихотворения «Грибок». Отгадывание загадок о грибах. Изготовление макета «Грибы в лесу».
Изготовление трафаретов для
раскрашивания «Грибы». Рассматривание иллюстраций по теме. Рисование «Мухоморы в лесу» Подвижная игра «Грибы и грибники».
Настольные игры «Четвертый лишний»,
«Собери грибок».
Подвижные игры с
атрибутами. Лепка грибов. Работа в раскрасках.
Изготовление трафаретов для раскрашивания «Грибы».
Альбомный лист,
краски гуашь, банка с
водой, кисти,
салфетка.
Иллюстрации с
изображением грибов.
«Маленький гномик»
Программное содержание.
Учить детей передавать в
рисунке образ маленького
человечка - лесного гномика,
составляя изображение из
простых частей: круглая
головка, конусообразная
рубашка, треугольный
колпачок, прямые руки,
соблюдая при этом в
упрощенном виде
соотношение по величине.
Закреплять умение рисовать
красками и кистью. ( Т.С. Комарова, стр. 46).
Игровая
Познавательноисследовательская
Двигательная
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Коммуникативная Музыкальная
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Рассматривание иллюстраций с
изображением человека, его строением. Физкультминутка «Кукла Таня». Подвижные игры с атрибутами. Отгадывание загадок по теме. Чтение художественной литературы.
Составление описательных рассказов по
картинкам. Беседа по теме. Слушание музыкальных произведений.
Сюжетно-ролевая игра
«Семья».
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
человека, его
строением. Подвижные
игры с атрибутами.
Гномик (объемный),
изготовленный из
бумаги. Бумага
размером ½
альбомного листа,
краски гуашь, кисти,
банка с водой,
салфетка.
127
«Поможем зайцу найти
друзей» Программное
содержание. Продолжать
закреплять умение детей
рисовать животных способом
тычка. Закреплять знания детей
о зайцах. Развивать чувство
доброты, желание помочь
братьям меньшим (К.К. Утробина, стр. 25).
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора Игровая Изобразительная Музыкальная
Беседа «Если с другом вышел в путь…»
Чтение «Урок дружбы», «Настоящий
друг» М. Пляцковского. Чтение стихотворения А. Блока
«Зайчики». Дидактическая игра «Наши добрые
слова». Рисование по теме. Лепка по теме. Слушание музыкальных произведений
о дружбе.
Дидактическая игра
«Наши добрые слова». Рисование по теме. Лепка по теме. Слушание музыкальных
произведений о дружбе.
Подвижные игры с
атрибутами.
Лист голубой бумаги с
карандашным
контуром зайца, гуашь
белого цвета, жесткая
кисточка, образцы
работ, иллюстрации.
Ноябрь
Рисование по
замыслу Программное
содержание. Учить детей
самостоятельно задумывать
рисунок, доводить
задуманное до конца. Учить
правильно держать
карандаш, закрашивать
небольшие части рисунка.
Развивать творческие
способности, воображение
(Т.С. Комарова, стр. 42).
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская
Двигательная
Конструктивномодельная
Сюжетная игра «Автобус» Дидактическая игра «Домино». Беседа «Безопасность на улице». Отгадывание загадок по теме
«Транспорт» Чтение стихотворений и
рассказа «Кто начинает день?», «К нам
бегут автобусы», «Рассказы о маленьком
автомобильчике» Наблюдения на
прогулке за машинам. Физкультминутка
«Машина» Конструирование из
строительного материала.
Конструирование из
строительного материала. Сюжетно-ролевые игры
по теме. Работа в раскрасках. Аппликация по теме.
Подвижные игры с
атрибутами.
Белая бумага
размером ½
альбомного листа,
цветные карандаши.
128
«Коврик для кукол» Программное содержание.
Продолжать учить детей
рисовать красками, подбирать
цвет, соблюдать соотношение
размера разных деталей (Комплексные занятия, стр.58)
Игровая
Коммуникативная
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Познавательноисследовательская
Изобразительная Конструктивномодельная
Двигательная
Сюжетно – ролевая игра «Семья». Дидактические игры «Один – много»,
«Какой – какие?», «Что лишнее?». Отгадывание загадок по теме «Мебель». Составление описания предметов
мебели. Беседа по вопросам после
прочтения рассказа «Переезд» Чтение рассказа «Переезд». Разучивание потешек по
теме. Рассматривание
иллюстраций с
изображением мебели. Опыты с деревянными предметами. Лепка предметов мебели. Аппликация «Коврик». Оборудование комнаты для кукол
(деревянный конструктор). Подвижные игры «Где, мой стул?», «Кто
больше привезет мебели?»
Конструирование из
строительного
материала предметов
мебели. Сюжетно-ролевые игры
по теме. Работа в раскрасках
«Мебель». Аппликация и лепка
предметов мебели.
Подвижные игры с
атрибутами.
Белая бумага
размером ½
альбомного листа,
краски, салфетки,
кисточка, баночка с
водой.
129
Декабрь
«Зайчик встретился с
белочкой» Программное
содержание. Продолжать
закреплять умение детей
рисовать животных способом
тычка. Развивать у детей
композиционные умения.
Закреплять знания детей о
диких животных (Г.С. Швайко, стр. 83; К.К. Утробина, стр. 25).
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и фольклора
Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Изобразительная Двигательная
Настольно-печатная игра «Чей домик?». Дидактические игры «Кто, где живет?», «Четвертый лишний», «Чей хвост?» Драматизация сказки «Заюшкина
избушка». Беседа «Как дикие животные
готовятся к зиме». Рассказ по картине «Зайцы в зимнем
лесу». Составление рассказов по игрушке на
тему: «Лесные животные» (белочка и зайчик).
Отгадывание загадок о диких
животных. Чтение стихотворений о
диких животных.
Рассматривание иллюстраций по
теме.
Конструирование «Лесные звери».
Конструирование «Дом для зайчика». Аппликация «Белка». Подвижная игра «Зайцы и волк».
Настольно-печатная игра
«Чей домик?». Игры с игрушками. Развивающие игры
«Большой –
маленький»; «Кто
лишний?». Театр на
фланелеграфе
«Заюшкина избушка».
Рассматривание
иллюстраций по теме.
Конструирование
«Лесные звери». Конструирование «Дом
для зайчика». Рассматривание
иллюстрации «Зайцы в
зимнем лесу».
Альбомные листы,
краски гуашь, кисти
мягкие и жесткие,
стаканчики с водой,
салфетки.
130
«Вырастала елка в лесу на
горе» Программное
содержание. Учить
изображать елку в
соответствии с содержанием
стихотворения, рисовать на
ветвях шишки, снег; вносить в
рисунок дополнения,
обогащающие его содержание;
различать по цвету небо,
погоду и время суток (день,
вечер или утро) (Г.С. Швайко,
стр. 85)
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и фольклора Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Двигательная
Дидактические игры «Подбери по
цвету», «Продолжи и укрась орнамент». Беседа «Кто как к зиме приготовился». Чтение стихотворения Е. Трутневой
«Елка». Чтение сказки «Богатырь и
кедровое зёрнышко» - мансийская
сказка (знакомить детей с
особенностями жизни народов Севера). Чтение стихотворения П. Воронько
«Лучше нет родного края». Наблюдения на прогулке: «Сравним
живую и игрушечную ель». Рассматривание альбомов о Югре,
иллюстрации с одеждой и орнаментами
народов ханты и манси. Рассматривание альбома «Природа
нашего края». Лепка «Елочка»
Дидактические игры «Подбери по цвету»,
«Продолжи и укрась
орнамент». Лото «Цвет и форма». Рассматривание альбомов
о Югре, иллюстрации с
одеждой и орнаментами
народов ханты и манси.
Рассматривание альбома
«Природа нашего края».
Рассматривание
иллюстрации с
изображением елки.
Листы бумаги с
разным фоном (серая,
голубая), краски
гуашь, кисти,
стаканчики с водой,
салфетки.
131
«Снег, снег кружится, белая
вся улица…» Программное содержание.
Продолжать учить детей
самостоятельно передавать
несложный сюжет, включать в
рисунок знакомые предметы;
замечать красоту в сочетании
белого цвета с другими
красками; продолжать учить
выполнять рисунок в указанной
последовательности; упражнять
в ритмичном нанесении точек
концом кисти по всему листу
бумаги (Г.С. Швайко, стр. 96)
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская
Изобразительная
Конструктивномодельная
Двигательная
Дидактические игры «Разноцветная
вода», «Волшебная клякса». Беседа «Какого цвета зима?» Чтение и разучивание стихов о зиме.
Чтение отрывка из рассказа «Четыре
художника» Г. Скребицкого. Разучивание русской народной потешки
«Как на тоненький ледок». Рассматривание репродукций,
иллюстраций о зиме. Экспериментирование с красками. Опыты со снегом. Наблюдение за зимней природой во
время прогулки. Конструирование построек из мягкого
снега на прогулке. Физкультминутки «Зимний лес», «С
неба падают снежинки».
Рассматривание
репродукций,
иллюстраций о зиме. Экспериментирование с
красками. Опыты со снегом.
Наблюдение за зимней
природой во время
прогулки. Конструирование
построек из мягкого снега
на прогулке. Игры со снегом на
прогулке. Дидактические игры «Разноцветная вода», «Волшебная клякса».
Иллюстрации с
изображением
снегопада. Альбомные
листы бумаги серого
цвета, краски гуашь,
кисти, баночка с
водой, салфетки.
132
«Как розовые яблоки на
ветках снегири» Программное содержание. Учить детей рисовать снегирей
на заснеженных ветках: строить
простую композицию,
передавать особенности
внешнего вида птицы –
строение тела и окраску.
Совершенствовать технику
рисования гуашевыми
красками: свободно вести кисть
по ворсу, повторяя очертания
силуэта. Развивать чувство
цвета и формы (И.А. Лыкова,
стр. 90).
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и фольклора Познавательноисследовательская
Музыкальнохудожественная
Двигательная Изобразительная
Конструктивномодельная
Дидактические игры «Один – много»,
«Кто как кричит?», «Чей хвост?»,
«Четвертый лишний». Настольная игра – лото «Птицы». Лото «Цвет и форма». Беседа «Птицы зимой». Составление рассказа по игрушке
птичка. Чтение стихотворения поэта Ю. Кушака
«Слетайтесь, пичуги!» Чтение художественного произведения
«Покормите птиц зимой» А. Яшин. Наблюдение и подкормка птиц на
прогулке. Наблюдение «Чьи следы?» Рассматривание изображения птиц. Экспериментирование со снегом и
льдом. Слушание песни «Птичка» (сл. Н. Найденовой, муз. Т. Потапенко).
Подвижные игры «Воробышки и кот»,
«Птичка в гнезде». Лепка «Птичка» Оригами «Сова»
Настольная игра – лото
«Птицы». Лото «Цвет и форма».
Наблюдение и подкормка
птиц на прогулке.
Рассматривание
изображения птиц. Слушание песни «Птичка»
(сл. Н. Найденовой, муз.
Т. Потапенко). Подвижные игры. Игры и опыты со снегом.
Листы бумаги
светлоголубого цвета,
гуашевые краски (для
заснеженных веток –
белая, для грудки
снегиря – розовая или
красная), кисти,
салфетки, баночки с
водой.
133
Январь
«Мы вылепили разных
снеговиков» Программное содержание.
Продолжать учить детей
передаче несложного сюжета –
изображению места действия и
персонажа; развивать
творческие способности
(изображение разных
снеговиков с разными деталями
и разным местом действия: у
елки, возле скамейки, горки, у
забора); упражнять в
различных приемах работы
кистью (всей кистью и концом) (Г.С. Швайко, стр. )
Сюжетно-ролевая игра «Больница». Игра «Скажи наоборот». Дидактическая игра «Четвертый
лишний». Составление рассказов по
серии сюжетных картинок. Чтение стихотворения А. Блока «Зима». Чтение рассказа «Про снежный
колобок» Н. Калининой. Рассматривание иллюстраций с
изображением зимних видов спорта. Опыты со снегом. Конструирование снеговиков и других
поделок из мягкого снега на прогулке. Лепка «Снеговик» Физкультминутка «Мы на лыжах в лес
идем» Подвижные игры «Снежки»,
«Снеговик». Разучивание «Песенки снеговика» (муз.
и сл. Ю. Энтина).
Слушание и пение
«Песенки снеговика».
Рисование, лепка и
аппликация по теме.
Игры в игровых
уголках.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением зимних
видов спорта. Сюжетно-ролевая игра
«Больница». Игры в игровых уголках.
У воспитателя
пособие: «передвижная
аппликация» (2 экз.):
лист серого картона с
белым («снег»)
карманом внизу и
картонные фигуры
снеговиков, елки,
забора, горки,
скамейки. У детей
листы бумаги серого и
голубого цвета
размером с альбомный
лист, краски гуашь,
мягкие кисти.
134
«Снеговики в шапочках и
шарфиках» Программное содержание. Учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство
цвета, формы и пропорций (И.А. Лыкова, стр. 78).
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и фольклора Познавательноисследовательская
Изобразительная
Конструктивномодельная
Двигательная
Музыкальнохудожественная
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Игра «Скажи наоборот». Дидактическая игра «Четвертый
лишний». Составление рассказов о
любимых зимних забавах. Чтение стихотворения «Человечки
снеговые» Г. Лагздынь. Чтение рассказа Н.Носова «Затейники».
Заучивание стихотворения О.
Высотской «На санках» Рассматривание комплектов зимней
одежды. Опыты со снегом. Лепка «Нарядные снеговики. Аппликация «Снеговик». Конструирование снеговиков и других
поделок из мягкого снега на прогулке.
Физкультминутка «Мы на лыжах в лес
идем» Подвижные игры «Снежки»,
«Снеговик». Разучивание «Песенки снеговика» (муз.
и сл. Ю. Энтина).
Слушание и пение
«Песенки снеговика».
Рисование, лепка и
аппликация по теме.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением зимних
развлечений. Сюжетно-ролевая игра
«Детский сад». Игры в игровых уголках.
Листы бумаги темноголубого, синего или фиолетового цвета. Краски гуашевые, банки с водой, кисти,
салфетки.
135
Февраль
«Нарисуй, какую хочешь
игрушку» Программное содержание.
Развивать умение задумывать
содержание рисунка, создавать
изображение, передавая форму
частей. Закрепить навыки
рисования красками.
Воспитывать
самостоятельность. Развивать
творческие способности,
воображение (Т.С. Комарова, стр. 60).
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и фольклора Познавательноисследовательская
Изобразительная Двигательная
Дидактические игры «Из чего
сделано?», «Что лишнее?» Беседа «Из чего сделаны окружающие
нас предметы». Отгадывание загадок по теме. Чтение и заучивание стихотворений об
игрушках. Рассматривание иллюстраций с изображением предметов
изготовленных из разных материалов. Экспериментирование с предметами,
изготовленными из разных материалов. Лепка по теме. Подвижные игры с атрибутами.
Игры с игрушками,
уточнение их форм.
Экспериментирование с
предметами,
изготовленными из
разных материалов.
Лепка по теме.
Подвижные игры с
атрибутами.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением предметов
изготовленных из разных
материалов.
Альбомные листы,
краски гуашь, кисти,
банки с водой,
салфетки.
136
Декоративное рисование «Укрась свои игрушки
(тарелочки)» Программное содержание.
Развивать эстетическое
восприятие. Продолжать
знакомить детей с
дымковскими игрушками,
учить отмечать их
характерные особенности,
выделять элементы узора:
круги, полосы, кольца, точки.
Закреплять приемы рисования
кистью (Т.С. Комарова,
стр.66).
Игровая
Коммуникативная
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Познавательноисследовательская
Изобразительная
Двигательная
Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
Дидактические игры «Продолжи и
укрась орнамент», «Кукла Катя
обедает», «Накроем на стол»,
«Посмотри, отгадай и назови!» ,
«Угостим гостей чаем». Беседа «Об истории создания посуды»
Описание предметов посуды. Отгадывание загадок о посуде. Чтение произведения «Федорино горе».
Чтение и заучивание стихотворений о
посуде. Рассматривание сюжетной картинки с
изображением детей, рассматривающих
на столе посуду. Рассматривание иллюстраций с
изображением посуды. Экспериментирование с предметами,
изготовленными из разных материалов. Лепка «Тарелочки для кукол». Аппликация «Укрась чашку». Подвижные игры с атрибутами. Физкультминутка «Я чайник – ворчун».
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин». Сюжетно-ролевая игра
«Кафе». Рассматривание
сюжетной картинки с
изображением детей,
рассматривающих на
столе посуду.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением посуды.
Экспериментирование с
предметами,
изготовленными из
разных материалов.
Подвижные игры с
атрибутами.
Альбомные листы,
краски гуашь, кисти,
банки с водой,
салфетки.
137
Март
«Расцвели красивые цветы»
Программное содержание. Учить рисовать красивые
цветы, используя
разнообразные
формообразующие движения,
работая всей кистью и ее
концом. Развивать
эстетические чувства (дети
должны продуманно брать
цвет краски). Развивать
эстетические чувства (Т.С.
Комарова, стр. 68).
Игровая
Коммуникативная
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Познавательноисследовательская
Музыкальнохудожественная
Изобразительная
Сюжетно-ролевая игра «Семья». Дидактические игры «Скажи
ласково», «Кому, что нужно для
работы?» Беседа о маме. Беседа о празднике. Чтение «Сказки про маму» С.
Прокофьева. Чтение стихотворения
«Посидим в тишине» Е. Благинина. Слушание колыбельных песен. Заучивание стихотворения В. Берестова
«Праздник мам». Заучивание стихотворения «Простое
слово» И. Мазнина. Рассматривание фотографий,
иллюстраций по теме. Разучивание песни «Мамочка моя» (сл.
С. Антоновой, муз. А. Перескокова). Рисование «Ваза с цветами».
Разрезные картинки
«Цветы».
Рассматривание
фотографий,
иллюстраций по теме. Исполнение песни
«Мамочка моя»
Рисование «Ваза с
цветами».
Бумага для рисования
желтого и
зеленоватого тона
размером ½
альбомного листа,
краски гуашь, кисти,
банка с водой,
салфетка.
Декоративное рисование «Украшение платочка»
(по мотивам дымковских
росписей) Программное
содержание. Продолжать
знакомить детей с
дымковской росписью,
учить выделять элементы
узора (Т.С. Комарова, стр.
61).
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора Двигательная
Конструктивномодельная
Изобразительная
Познавательноисследовательская
Сюжетно-ролевая игра «Угостим
матрешек чаем». Дидактические игры «Найди пару»,
«Собери матрешку». Беседа по теме. Заучивание стихотворения
«Дымковская игрушка» Е.
Никонова. Заучивание потешек,
небылиц. Физкультминутка «Мы веселые
матрешки» Подвижная игра «Гуси-
лебеди».
Настольная игра «Что
из чего – какое?»
Лепка игрушек. Народные подвижные
игры. Рассматривание
иллюстраций по теме.
Декоративное рисование
«Узор нам кайме».
Дымковская
барышня. Кисти,
краска гуашь, банки с
водой, салфетки,
квадратные листы
бумаги.
138
Конструирование «Домик для
матрешки». Лепка игрушек по мотивам
народного творчества. Рассматривание игрушек, иллюстраций
по теме.
«Нарисуй картинку про
весну» Программное
содержание. Учить детей передавать в
рисунке впечатления от весны.
Развивать умение удачно
располагать изображение на
листе. Упражнять в рисовании
красками (Т.С. Комарова, стр.85).
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Конструктивномодельная
Познавательноисследовательская
Изобразительная Двигательная
Музыкальнохудожественная
Дидактические игры: «Четвертый
лишний», «Разрезные картинки», «Какое
время года?» Беседа «Весна-красна»,
«Разноцветная вода». Отгадывание загадок. Чтение стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова. Конструирование из бумаги «Кораблик»
(оригами). Наблюдения на прогулках. Рассматривание иллюстраций и
репродукций картин о весне. Рассматривание альбома «Времена
года». Опыт «Реактивный кораблик» Эксперименты с водой, с красками. Аппликация «Плывет по реке лодочка»
Подвижные игры «Веснянка», «Ручеек». Слушание песни «Зима прошла» (муз. Н.
года?» Беседа «Вода вокруг нас…» Чтение стихотворений «Сказка воды»,
«Дождик, дождик припусти». Чтение и заучивание потешек и
закличик о солнышке. Рассматривание иллюстраций по теме. Опыты с водой. Аппликация по теме. Подвижные игры «Ручеек», «Веснянка». Пение песен о солнышке.
Подвижные игры
«Ручеек», «Веснянка».
Подвижные игры с
атрибутами. Пение песен о солнышке.
Дидактические игры «Четвертый лишний», «Разрезные картинки».
Квадратные листы
бумаги, краски гуашь,
кисти, банки с водой,
салфетки.
«Самолеты летят сквозь
облака» Программное содержание.
Учить детей изображать
самолеты, летящие сквозь
облака, используя разный
нажим карандаша. Развивать
образное восприятие, образные
представления (Т.С. Комарова,
стр. 84).
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы
Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Двигательная
Изобразительная
Сюжетно-ролевая игра «Мы
космонавты». Дидактическая игра «Собери ракету». Беседа по теме. Чтение стихотворения «Космонавт» Г. Лагздынь. Рассматривание фотографий и
иллюстраций по теме. Экспериментирование с бумагой,
красками. Конструирование из бумаги
«Самолет» (оригами). Конструирование «Ракета». Подвижная игра «Самолет». Аппликация «Самолет».
Сюжетно-ролевая игра
«Мы космонавты».
Дидактическая игра
«Собери ракету».
Рассматривание
фотографий и
иллюстраций по теме. Конструирование из
бумаги «Самолет»
(оригами).
Подвижная игра
«Самолет».
Бумага размером ½
альбомного листа,
цветные карандаши.
141
«Дом, в котором ты
живешь» Программное
содержание. Учить детей
рисовать большой дом,
передавать прямоугольную
форму стен, ряды окон.
Развивать умение дополнять
изображение на основе
впечатлений от окружающей жизни
(Т.С. Комарова, 81)
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы
Конструктивномодельная
Познавательноисследовательская
Изобразительная
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по
Излучинску». Дидактические игры «Кому, что
нужно?», «Кто, где работает?» Беседа «Поселок, в котором я живу». Чтение стихотворений о поселке.
Конструирование из строительного
материала. Наблюдения на прогулках. Рассматривание фотографий и
иллюстраций с видами поселка,
просмотр слайдов и мультимедийной
презентации. Рисование «Наша улица»
Подвижные игры с
атрибутами. Настольные игры. Эксперименты с красками.
Рассматривание
фотографий и
иллюстраций с видами
поселка.
Светло-серая бумага,
гуашь, кисти, банка с
водой, салфетка.
142
Май
«Празднично украшенный
дом» Программное
содержание. Учить детей
передавать впечатления от
праздничного города в рисунке.
Закрепить умение рисовать дом
и украшать его флагами,
цветными огнями. Упражнять в
рисовании и закрашивании
путем накладывания цвета на
цвет. Развивать образное
восприятие (Т.С. Комарова, стр. 82)
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и фольклора
Двигательная
Конструктивномодельная
Познавательно –
исследовательская
Изобразительная Трудовая Музыкальнохудожественная
Сюжетно-ролевая игра «Летчики». Беседы «1 мая – день весны и труда»,
«День Победы», «Что мы видели на
улице». Чтение стихотворения
Т.Белозерова «Майский праздник». Чтение стихотворения Е.Благининой «Почему ты шинель бережёшь?» Подвижные игры с элементами
соревнований «Перепрыгни через ров»,
«Переправа через болото», «Проползи
через туннель», «Доберись до флажка». Оригами «Самолет» Рассматривание иллюстраций по теме
«Майские праздники», «Празднично
украшенная улица». Аппликация «Праздничный город». Рисование «Праздничный салют». Работа с природным материалом
«Самолет». Пение песни «Катюша». Слушание: «Прадедушка. День
Победы» (муз. А. Ермолова); «Главный
праздник» (сл. Н. Мазанова).
Сюжетно-ролевая игра
«Строим ракету». Изготовление
украшений к празднику.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
празднования Дня
Победы. Рассматривание
картинок на военную
тему. Подвижные игры
с элементами
соревнований
«Перепрыгни через
ров», «Переправа через
болото», «Проползи
через туннель»,
«Доберись до флажка». Игра «Кольцеброс».
Изготовление гирлянды
из флажков и цветов. Конструирование «Построим разные дома
и украсим их к
празднику».
Краски гуашь, бумага
белая, кисти, банки с
водой, салфетки.
143
«Развесистое дерево»
Программное содержание.
Продолжать учить детей
использовать разный нажим на
карандаш для изображения
дерева с толстыми и тонкими
ветками. Воспитывать
стремление добиваться
хорошего результата. .
Развивать образное
восприятие, воображение,
творчество (Т.С. Комарова,
стр.56).
Игровая Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская Двигательная
Изобразительная
Игра – лабиринт «Куда упали листья?». Дидактические игры «Плоды и листья»,
«Один – много», «С какого дерева
листок» Составление описания деревьев. Отгадывание загадок о деревьях. Чтение и заучивание стихотворения
«Дубок». Рассматривание иллюстраций
с изображением деревьев и кустарников. Наблюдения на прогулке. Экспериментирование «Что такое
воздух». Подвижная игра «Раз, два, три
к дереву беги». Физкультминутки «Сосна», «Дуб». Малоподвижная игра «Поймай и
назови». Лепка березы и елочки.
Игра – лабиринт «Куда
упали листья?».
Рассматривание
иллюстраций с
изображением деревьев и
кустарников. Наблюдения на прогулке.
Подвижная игра «Раз,
два, три к дереву беги». Работа в раскрасках. Лепка по теме.
Бумага размером ½
альбомного листа,
карандаши цветные.
Иллюстрации с
изображением
деревьев.
144
«Бабочка»
Программное содержание.
Учить передавать в рисунке
характерные черты бабочки,
создавать сюжетную
композицию. Развивать
воображение, творчество (Комплексные занятия, стр.198)
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Двигательная
Музыкальная
Изобразительная
Игра – ситуация «Проснулись жуки и
бабочки». Дидактические игры «Какой, какая,
какое?», «Один – много», «Угадай по
описанию». Настольно-печатная игра
«Четвертый лишний». Беседа об особенностях насекомых.
Составление описательных рассказов о
насекомых. Чтение и заучивание стихотворений о
бабочках. Наблюдение за насекомыми на прогулке
(окраска, способ передвижения).
Рассматривание иллюстраций с
изображением бабочек. Конструирование бабочек из бумаги. Физкультминутка «Бабочка». Подвижные игры «Мотылек», «Бабочки
и цветочки». Пальчиковая гимнастика «Бабочка»
Слушание музыкальной композиции
«Бабочка» Э. Грига. Аппликация «Бабочки летают»
Игра – ситуация
«Проснулись жуки и
бабочки». Настольно-печатная игра
«Четвертый лишний».
Наблюдение за насекомыми на прогулке (окраска, способ
передвижения).
Рассматривание
иллюстраций с
изображением бабочек.
Подвижные игры
«Мотылек», «Бабочки и
цветочки». Работа в раскрасках.
Рисование по
трафаретам.
Краски, цветные
карандаши, кисти,
бумага, книжки
раскраски, трафареты.
145
ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «АППЛИКАЦИЯ»
Непосредственнообразовательная
деятельность
Вид взросло-детской (партнёрской) деятельности
Формы организации
совместно-детской
(партнёрской) деятельности
Предполагаемая
самостоятельная
деятельность детей
Материал и
оборудование
Сентябрь
«Красивые флажки»
Программное содержание. Учить
детей работать ножницами:
правильно держать их, сжимать и
разжимать кольца, резать полоску по
узкой стороне на одинаковые отрезки
— флажки. Закреплять приемы
аккуратного наклеивания, умение
чередовать изображения по цвету.
Развивать чувство ритма и чувство
цвета. Вызывать положительный
эмоциональный отклик на созданные
изображения (Т.С. Комарова, стр. 25).
Игровая
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Двигательная
Изобразительная
Дидактические игры: «Цвет и
форма», «Разложи по цвету»,
«Найди предмет такой же формы» Беседа «Правила безопасности при
работе с ножницами» Опыт «Исследуем свойства бумаги»
Рассматривание картинок с
изображением флажков. Подвижные игры: «Догони мяч»,
Сюжетно-ролевая игра «Семья». Чтение сказок. Просмотр мультипликационных
фильмов по волшебным сказкам. Беседы о чудесах, которые
описываются в сказках. Физкультминутка. Рисование по сказкам.
Игры в игровых уголках. Лепка и рисование по теме.
Сюжетно-ролевая игра
«Семья». Подвижные игры с
атрибутами.
Бумага цветная,
золотая и серебряная,
большой лист белой
или тонированной
бумаги, ножницы,
клей, кисть для клея,
салфетка, клееночка
(на каждого ребенка).
160
ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ЛЕПКА»
Непосредственнообразовательна
я деятельность
Вид взросло-детской (партнёрской)
деятельности
Формы организации совместно-
детской (партнёрской) деятельности
Предполагаемая
самостоятельная
деятельность детей
Материал и
оборудование
Сентябрь
«Яблоки и ягоды». Программное содержание.
Закреплять умение лепить предметы
круглой формы и разной величины.
Учить передавать в лепке впечатления
от окружающего (поспели яблоки и
ягоды). Воспитывать положительное
отношение к результатам своей
деятельности. Развивать у детей мелкую
моторику пальцев и кисти рук.
(Комарова, с.27)
Игровая
Познавательноисследовате
льская Восприятие
художественной
литературы и фольклора
Коммуникативная Двигательная
Музыкальнохудожественна
я
Дидактические игры «Фрукты-овощи»;
«Угадай на вкус»; «Чудесный мешочек». Развивающие игры «Большой – маленький»; «Что лишнее?» Сюжетно – ролевая игра «Фруктовый
ларек». Рассматривание картинок,
иллюстраций в книгах: фрукты и ягоды. Чтение сказки Г.Юдина «Как варить
компот». Отгадывание загадок о фруктах и ягодах. Описание фруктов по качествам и
признакам. Физкультминутка «Яблоко». Игра-эстафета «Передай апельсин» Слушание и разучивание песни «Колхозный
сад»
Раскрашивание картинок
с изображением фруктов
и ягод. Изготовление фруктов из
соленого теста для игры
«Фруктовый ларек».
Сюжетно-ролевая игра
«Фруктовый ларек».
Рассматривание
картинок, иллюстраций в
книгах: фрукты и ягоды.
Дидактическая игра «Фрукты – овощи».
Фрукты и ягоды
для
рассматривания.
Пластилин, доска
для лепки, стека.
«Большие и маленькие морковки»
Программное содержание. Учить
детей лепить предметы удлиненной
формы, сужающиеся к одному концу,
слегка оттягивая и сужая конец
пальцами, закреплять умение лепить
большие и маленькие предметы,
аккуратно обращаться с материалом.
(Комарова, с.28)
Игровая Коммуникативная
Восприятие
художественной
литературы и фольклора
Инсценировка сказки «Репка» в движениях. Игра «Найди овощи» Разговор-обсуждение «Как вырастить
овощи?» Чтение русской народной сказки
«Мужик и медведь» Разучивание стихотворения «На тарелке –
урожай…» Аппликация «Овощи на тарелке»
Раскрашивание картинок
с изображением овощей.
Рассматривание
иллюстраций по теме
«Овощи». Игры в игровых уголках.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
Игрушечные
зайчики (большой и
маленький),
морковь,
пластилин, доски
для лепки, стеки,
салфетки.
161
Изобразительная
Музыкальнохудожественна
я Двигательная
Слушание песни «Огородная – хороводная».
Выполнение движений в соответствии с
текстом песни.
«Огурец и свекла»
Программное содержание.
Познакомить детей с приемами лепки
предметов овальной формы. Учить
передавать особенности каждого
предмета. Закреплять умение катать
глину прямыми движениями рук при
лепке предметов овальной формы и
кругообразными – при лепке
предметов круглой формы. Учить
пальцами оттягивать, скруглять
концы, сглаживать поверхность (Т.С.
Комарова, стр. 30).
Игровая
Восприятие
художественной
литературы и фольклора
Коммуникативная Познавательноисследовате
льская
Музыкальнохудожественна
я Двигательная
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Дидактическая игра «Четвертый
лишний»
Игра «Найди овощи»
Игра с мячом «Какого цвета овощи?» Чтение стихотворения «Посадила баба Фекла…»
Отгадывание загадок об
овощах. Беседа «Какие
бывают овощи» Описание
овощей по схеме.
Рассматривание и обследование
муляжей овощей. Слушание песни «Огородная –
хороводная». Выполнение движений в
соответствии с текстом песни.
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин» Раскрашивание картинок
с изображением овощей.
Рассматривание
иллюстраций по теме
«Овощи». Игры в игровых уголках.
Натуральные огурец
и свекла.
Пластилин, доска
для лепки, стека.
162
«Во саду ли, в огороде» (грядка с
морковкой, свеклой и т.д.) (лепка сюжетная по мотивам
сказки «Пых») Программное
содержание. Учить детей
определять содержание своей
работы, использовать в лепке
знакомые приемы. Формировать
умение выбирать из созданных
наиболее интересные работы.
Воспитывать самостоятельность,
активность. Развивать
воображение, творческие
способности детей (Т.С. Комарова,
стр.32; И.А. Лыкова, стр. 48).
Игровая Коммуникативная
Восприятие
художественной
литературы и фольклора
Познавательноисследовате
льская Двигательная
Изобразительная
Дидактическая игра «Четвертый
лишний».
Игровое упражнение «Собери
целое» Беседа «Что поспевает
осенью?» Составление описаний
овощей.
Чтение русской народной сказки «Пых»
Отгадывание загадок о овощах.
Рассматривание и обследование
овощей. Подвижная игра – эстафета
«Кто быстрее соберет».
Рисование овощей.
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин» Раскрашивание картинок
с изображением овощей.
Рассматривание
иллюстраций по теме
«Овощи». Игры в игровых уголках.
Подвижные игры с
атрибутами.
Пластилин, доска
для лепки, стека.
Овощи для
рассматривания.
163
Октябрь
«Грибы» (мухоморы)
Программное содержание.
Закреплять умение детей
лепить знакомые предметы,
используя усвоенные ранее
приемы лепки (раскатывание
глины прямыми и
кругообразными движениями,
сплющивание ладонями, лепка
пальцами) для уточнения
формы. Подводить к образной
оценке работ (Т.С. Комарова, стр. 36).
Игровая Восприятие
художественной литературы и
фольклора Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Музыкальнохудожественная
Конструктивномодельная
Двигательная Изобразительная
Игра «Собери гриб». Чтение рассказа М. Пляцковского
«Мухомор». Беседа «Что растет в лесу» Разговор о съедобных и ядовитых грибах;
о правилах безопасного поведения в лесу.
Рассматривание иллюстраций с
изображением грибов в осеннем лесу. Слушание песни «Мухоморы» (сл. и муз.
К. Костина). Конструирование «Домик лесника» Игра малой подвижности «Кто быстрее
соберет грибы в корзину». Рисование «Мухоморы в лесу»
Рассматривание
иллюстраций с
изображением грибов в
осеннем лесу. Конструирование «Домик
лесника». Игры в игровых уголках.
Аппликация, лепка по
теме. Работа в раскрасках «Грибы».
Игрушечные грибы
(или муляжи), лист
зеленой бархатной
бумаги, пластилин,
доски для лепки,
стеки, салфетки.
«Угощение для кукол»
Программное содержание
Развивать у детей образные
представления, умение
выбирать содержание
изображения. Учить передавать
в лепке выбранный объект,
используя усвоенные ранее
приемы. Воспитывать
стремление делать что-то для
других, формировать умение
объединять результаты своей
деятельности с работами
сверстников.
Игровая
Коммуникативная Восприятие художественной
литературы и фольклора
Изобразительная Двигательная
Познавательноисследовательская
Сюжетно-ролевая игра «Семья». Игровая ситуация «К кукле Кате придут
гости». Дидактическая игра «Цвет и форма». Пальчиковая игра «В гости мы зовем
друзей» Игры на развитие мелкой
моторики рук. Разговор о том, как встречают гостей. Беседа «Традиции» Беседа «Какие угощения можно слепить из
пластилина?» Чтение стихотворений. Аппликация «Угощение для друга».
Игры детей в игровых
уголках. Игры на развитие мелкой
моторики рук.
Рассматривание
иллюстраций и
предметов: конфеты,
сушки, пряники, печенья,
торт и др Сюжетно-
ролевая игра «Семья».
Пластилин, доска
для лепки, стека.
Поднос для
вылепленных
детьми угощений.
164
(Т С Комарова, стр. 39).
Физкультминутка. Рассматривание иллюстраций и
предметов: конфеты, сушки, пряники,
печенья, торт и др.
«Слепи какую хочешь игрушку
в подарок другу» Программное содержание
Продолжать развивать
образные представления,
воображение и творчество.
Закреплять умение детей
использовать при создании
изображения разнообразные
приемы лепки, усвоенные
ранее. Воспитывать внимание к
другим детям, желание
заботиться о них. (Т. С.
Комарова, стр. 37).
Игровая
Восприятие художественной
литературы и фольклора Коммуникативная
Познавательноисследовательская Двигательная
Дидактические игры «Один – много»,
«Большой – маленький», «Чудесный
мешочек», «Какой игрушки не стало». Инсценировка сказки «Заюшкина
избушка». Чтение стихотворения «Если
есть хороший друг» А. Шлыгина. Разучивание стихотворений А. Барто о
игрушках. Разучивание пословиц о дружбе. Чтение сказки «Заюшкина избушка». Разучивание мирилок. Беседа «Кто такой друг?» Решение проблемная ситуация «Мой друг
меня обидел». Подвижные игры «Боулинг», «Веселые
ребята».
Разнообразные игры детей, дидактические игры «Чудесный мешочек»,
Рассматривание и обследование посуды. Опыт «Какая посуда тяжелее – легче».
Физкультминутка «Мы устали,
засиделись…» Аппликация «Укрась
тарелочку». Дидактические игры «Подбери пару»,
«Чего не хватает». Описание предметов посуды по схеме. Отгадывание загадок.
Разыгрывание не больших сюжетов с атрибутами к игре
«Магазин». Настольные игры. Лепка посуды из
пластилина, украшение ее
стекой.
Пластилин, доски
для лепки, стеки
«Птичка клюет зернышки из
блюдечка» Программное содержание.
Закреплять умение детей
лепить знакомые предметы,
пользуясь усвоенными ранее
приемами (раскатывание,
оттягивание, прищипывание;
соединение частей,
прижимая и сглаживая места
скрепления) (Т.С. Комарова,
с.82)
Коммуникативная Восприятие художественной
литературы и фольклора
Двигательная
Музыкальнохудожественная Игровая
Беседа о весне. Отгадывание загадок о птицах. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Отшумела вьюга злая» Разучивание стихотворений по теме. Подвижные игры «Ручеек»,
«Веснянка» Разучивание песни «Ах,
весна!» Слушание песни «Птички». Дидактические игры «Кто как кричит?»,
«Чей хвост?».
Наблюдение за птицами
на прогулке. Чтение
книг, рассматривание
иллюстраций,
разучивание
стихотворений, пение
песен. Рисование птиц по
трафаретам.
Игрушечная птичка,
пластилин, доски
для лепки, стеки,
салфетка.
«Козленочек» Программное содержание.
Учить детей лепить
четвероногое животное
(овальное тело, голова, прямые
ноги). Закреплять приемы
лепки: скатывание между
ладонями, прикрепление
частей к вылепленному телу
животного, сглаживание мест
скрепления, прищипывание и
т. п. (Т.С. Комарова, стр. 73).
Коммуникативная Познавательноисследовательская
Игровая
Двигательная
Беседа «Домашние животные».
Отгадывание загадок Рассматривание: картины «Коза с
козлёнком» (выделение частей тела,
сравнение взрослого животного с
детёнышем), предметных картинок с
изображением домашних животных. Дидактические игры «Составь целое»,
Доскажи словечко», «Третий лишний».
Подвижные игры с атрибутами.
Игры в игровых уголках.
Рассматривание
иллюстраций по теме. Рисование, аппликация по
теме.
Игрушечный
козлик, пластилин,
доски для лепки,
стеки, салфетка.
178
Апрель
«Мисочки для трех
медведей» Программное
содержание. Учить детей
лепить предметы одинаковой
формы, но разной величины.
Упражнять в лепке мисочек.
Отрабатывать приемы лепки:
раскатывание и сплющивание,
углубление путем
вдавливания, уравнивание
краев пальцами. Учить
отделять комочки,
соответствующие величине
будущих предметов (Т.С. Комарова, с.77)
Игровая
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы Познавательноисследовательская
Двигательная Изобразительная
Дидактические игры: «Сложи картинку
(сказки)», «Большой – маленький»,
«Разложи картинки правильно», «Чего не
стало?», «Что лишнее?» Разговор «Какая бывает
посуда?» Отгадывание загадок
о посуде. Чтение сказки «Три
медведя» Беседа по
содержанию сказки. Описание посуды по плану. Рассматривание: трёх мисочек, разных по
величине; предметных картинок «Посуда»,
иллюстраций к сказке. Физкультминутка «Мишка вылез из
берлоги» Рисование «Укрась тарелочку».
Рассматривание: трёх
мисочек, разных по
величине; предметных
картинок «Посуда»,
иллюстраций к сказке.
Игры в игровых уголках.
Игры с настольным
театром «Три медведя».
Развивающая игра
«Сложи картинку».
3 игрушечных
медведя (разной
величины),пластилин
, доски для лепки,
стеки, салфетка
«Звезды и кометы» Программное содержание.
Продолжать освоение техники
рельефной лепки. Вызвать
интерес к созданию рельефной
картины со звездами,
созвездиями и кометами.
Развивать чувство формы и
композиции (И.А. Лыкова, стр. 124).
Игровая Восприятие
художественной литературы
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Изобразительная Двигательная
Игровое задание «Строим ракету»
Чтение стихотворения Г. Лагздынь
«Космонавт». Разучивание стихотворения «В космосе так
здорово!» О.Ахметова Беседа – рассуждение «Что я могу увидеть
в космосе!». Беседа о космосе, дне космонавтике.
Рассматривание иллюстрации в детских
энциклопедиях, картинок по теме
«Космос». Конструирование ракет из конструктора.
Рассматривание
иллюстрации по теме
«Космос». Самостоятельные игры
детей в игровых зонах.
Игры со строительным
материалом «Строим
космодром».
Пластилин, доска
для лепки, стека.
Картон фиолетового
цвета для неба.
179
Рисование «Ракета». Физкультминутка «Космонавт».
«Зайчики на полянке»
Программное содержание.
Учить детей лепить животное;
передавать овальную форму
его туловища, головы, ушей.
Закреплять приемы лепки и
соединения частей. Развивать умение создавать
коллективную композицию.
Развивать образные
представления, воображение. (Т.С. Комарова, с.74)
Игровая Музыкальнохудожественная
Познавательноисследовательская
Двигательная Коммуникативная
Дидактические игры «Кого не стало?»,
«Найди детенышам их мам», «Где живут?»,
«Кто лишний?». Этюд-драматизация «Бегал заяц по
болотам», муз. В. Герчик. Рассматривание животных на картинках.
Складывание фигуры зайчика из
геометрических фигур, игра «Танграм»
Физкультминутка «Заячья зарядка».
Подвижная игра «Заяц и капуста»
Отгадывание загадок. Составление
рассказов-описаний по картинкам.
Игры в игровых
уголках. Настольно-
печатная игра
«Составь картинку».
Развивающая игра
«Танграм».
Подвижные игры с
атрибутами.
Игрушечный
зайчик, лист
зеленого картона –
«Полянка»,
пластилин, доски
для лепки, стеки,
салфетка.
180
«Барашек» Программное содержание.
Познакомить детей с
филимоновскими игрушками
(птицами, животными).
Вызвать положительное
эмоциональное отношение к
ним. Учить выделять
отличительные особенности
этих игрушек: красивая
плавная форма; яркие,
нарядные полосы. Вызвать
желание слепить такую
игрушку (Т.С. Комарова, стр.78).
Познавательноисследовательская
Коммуникативная
Изобразительная Игровая
Двигательная
Рассматривание предметов
декоративноприкладного искусства. Рассматривание и обследование игрушки –
барашек. Беседа о том, что все эти вещи создали –
мастера – народные умельцы. Рассказ воспитателя о филимоновских
игрушках. Раскрашивание филимоновских игрушек.
Дидактические игры: «Из чего сделано?»,
«Что игрушка рассказывает о себе?». Дидактическая игра «Мастерская форм». Физкультминутка
Рассматривание
филимоновских игрушек.
Рисование по
трафаретам. Работа в
раскрасках по теме
«Филимоновские
игрушки». Настольные игры
«Домино», «Разрезные
картинки». Игры в игровых уголках
Пластилин, доска
для лепки, стека.
Май
«Лепка по замыслу»
Программное содержание.
Закреплять умение детей
задумывать содержание своей
работы, используя ранее
усвоенные способы создания
изображения, доводить
задуманное до конца.
Воспитывать желание
любоваться своими работами,
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора
Познавательноисследовательская
Конструктивномодельная
Изобразительная Двигательная
Беседа о Великой Отечественной войне.
Чтение, заучивание стихотворений о
войне и защитниках Родины. Чтение художественной литературы по
теме. Просмотр презентации «Этот День
Победы порохом пропах…» Конструирование из геометрических фигур
«Боевая техника». Рисование на тему «День Победы».
Рассматривание детских
энциклопедий с
иллюстрациями военной
техники. Сюжетно ролевая игра
«На заставе». Слушание аудиозаписей
детских песен по
тематике ВОВ.
Пластилин, доска
для лепки, стека.
181
рассказывать о них (Т.С.
Комарова).
Подвижные игры – эстафеты «Проползи
через туннель», «Доберись до флажка».
Подвижные игры с
атрибутами.
«Слепи то, что тебе
нравиться» Программное
содержание. Развивать умение
детей оценивать полученные
впечатления, определять свое
отношение к тому, что
увидели, узнали. Формировать
желание отражать полученные
впечатления в художественной
деятельности. Закреплять
стремление создавать
интересные изображения в
лепке, используя ранее приемы
(Т.С. Комарова, стр. 75).
Познавательноисследовательская
Коммуникативная
Двигательная Игровая Восприятие
художественной литературы и фольклора
Рассматривание картинок и фотографий с
разными деревьями. Игра – лабиринт «Куда упали листья»
Составление описаний деревьев. Отгадывание загадок Рассказ воспитателя на тему Деревья и
кустарники». Беседа «Какие бывают деревья» Физкультминутка «В весеннем лесу» Игровое упражнение «Покажи и назови
части дерева». Разучивание стихотворения С. Маршака
(отрывок) «Что мы сажаем, сажаем леса?»
Сюжетные игры «Ветер и
листочки». Дидактические игры
«Угадай дерево», «С
какого дерева листок». Дидактические игры:
«Сложи дерево (ёлку) из
частей», «Времена года»,
«Собери картинку». Игры в игровых уголках. Наблюдения на прогулке.
Пластилин, стека,
доска для лепки.
«Жуки на цветочной
клумбе» Программное
содержание. Учить детей
лепить жуков, предавая
строение (туловище, голова,
шесть ножек). Закрепить
способ лепки полусферы
(частичное сплющивание
шара) (И.А. Лыкова, стр.26).
Игровая Коммуникативная Восприятие художественной
литературы и фольклора
Познавательноисследовательская
Двигательная
Дидактические игры «Четвертый лишний»,
«Сколько насекомых на цветке?». Отгадывание загадок о насекомых. Речевая игра «Исправь ошибку». Чтение и обсуждение рассказов Э.Шим
«Сказки, найденные в траве», Дж.Нейер
«Насекомые», из серии «Мир в твоих
руках». Рассматривание и обсуждение
изображений разнообразных насекомых в
детских энциклопедиях.
Рассматривание детских
энциклопедий с
иллюстрациями
насекомых планеты
Земля. Слушание
аудиозаписей детских
песенок о насекомых.
Подвижные игры с
атрибутами. Лепка и рисование по
теме
Пластилин, стеки,
зубочистки или трубочки для ножек,
пуговицы и бусины для оформления,
салфетки, доски. Композиция «Цветочная клумба»
для помещения
вылепленных жуков
на бумажных
цветах.
182
Наблюдения за насекомыми на прогулке.
Рассматривание иллюстраций с
изображением насекомых. Физкультминутка по теме.
«Как мы играли в подвижную
игру «Прилет птиц» Программное содержание. Продолжать учить детей в
лепке образы подвижной игры. Развивать изображение и
творчество. Закреплять
приемы лепки (Т.С.
Комарова, с.86)
Коммуникативная Познавательноисследовательская
Изобразительная Двигательная
Разговор с детьми о лете. Отгадывание загадок по теме. Рассматривание иллюстраций, сюжетных
картинок. Наблюдения на прогулке за изменениями,
которые происходят в природе. Рисование по замыслу. Подвижные игры.
Подвижные игры с
атрибутами. Лепка и рисование по
теме
Пластилин, стека,
доска для лепки.
183
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «КОНСТРУКТИВНО-
МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр
рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение
по отношению к самой большой части.
Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить
использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные
связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме,
устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша;
в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).
Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип
конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).
Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и
украшения построек.
Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки
для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому—окна, двери, трубу; к автобусу—
колеса; к стулу—спинку).
Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы,
соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки
разной величины и другие предметы.
184
ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «КОНСТРУИРОВАНИЕ»
№
Непосредственнообразовательная
деятельность
Вид взросло –
детской
(партнёрской)
деятельности
Формы организации совместно-
детской (партнёрской)
деятельности
Предполагаемая
самостоятельная
деятельность детей
Материал и
оборудование
Сентябрь
Загородки и заборы. Цель:
упражнять детей в замыкании
пространства способом обустраивания
плоскостных фигур; в различении и
назывании основных цветов и
геометрических фигур. (Куцакова Л.В,
стр.5)
Игровая
Коммуникативная Конструктивно –
модельная
Двигательная
Игровая ситуация: сказочный сюжет с кубиком
Работа с иллюстрацией «Дверь в Формандию»
«Идем в гости». Игровые задания. Строительство загородок,
аквариумов, озер, клумб, стоянок для машин и
пр. Сооружение загородок с использованием
опорных моделей и без них по показу способов
конструирования (по четырем углам
устанавливаются ориентировочные детали,
затем застраивается расстояние между ними). Игровые упражнения: «Найди кубик» Физкультурные минутки: «Мы играем целый
день»
Игровой центр: Д/игры: «Цвет и форма», «Подбери по цвету» Центр
конструирования:
Игры с кубиками
Обыгрывание готовой
постройки Поручения: разобрать
постройку и сложить
строительный материал в
коробки.
Кубик, коробка
со строительным
материалом, конверт,
бумажные
плоскостные
модели разной
формы,
карандаши,
фломастеры.
185
Лесной детский сад Цель:
учить детей организовывать
пространство для конструирования;
планировать деятельность,
моделировать; конструировать
различные предметы мебели;
объединять постройки единым
сюжетом. Побуждать к созданию
новых вариантов уже знакомых
построек, приобщать к совместной
деятельности, развивать
конструкторские способности (Куцакова Л.В. стр.,26)
Коммуникативная
Конструктивно –
модельная
Двигательная
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме Составление описательных рассказов: о
своих постройках Работа с иллюстрацией «Геометрические
фигуры» Конструирование: для зверюшек и
птичек «Лесной детский сад Решение проблемных ситуаций: построить в
саду для зверюшек такие же комнаты, как в
настоящем детском саду. Подвижные игры: «Раз, два, три к кубику (кирпичику) – беги» Игровые упражнения: «Принеси кирпичик»
Игровой центр: Д/игры: «Цвет и форма», «Подбери по цвету»,
«Подбери одинаковые
детали» Центр
конструирования:
Обыгрывание построек
Постройка фигур,
заборчиков (коротких,
длинных) из счётных
палочек) Экскурсии и целевые
прогулки: по территории
д/сада
Строительные
наборы, клей,
кисточки,
ножницы.
186
Октябрь
Грузовые автомобили №1
Цель: дать детям
обобщенные представления о
грузовом транспорте;
упражнять в его
конструировании, в анализе
образцов, в преобразовании
конструкций по заданным
условиям; дать
представление о
строительной детали –
цилиндре и его свойствах (в
сравнении с бруском);
уточнять представления
детей о геометрических
фигурах; побуждать к поиску
собственных решений;
развивать способность к
плоскостному
моделированию. (Куцакова Л.В.стр.29).
Игровая Коммуникативная
Конструктивно – модельная
Познавательноисследовательская
Двигательная
Дидактические игры: «Цвет и форма»,
«Подбери по цвету», «Подбери одинаковые
детали» Составление описательных
рассказов: о своих постройках Дидактические игры: «Покажи и назови»,
«Назови цвет», «У кого, какая?», «Назови
деталь» Работа с иллюстрациями (рис. 21 – 27), Решение проблемных ситуаций: разрезать
листы на части; выбрать нужную картинку с
изображением геометрических фигур,
раскрасить фигуры цветными карандашами,
затем вырезать только те геометрические
фигуры, которые нужны для завершения
выбранной картинки (рис. 21 – 27), и
наклеить их в нужные места Дидактические игры: «Угадай цвет» (кубик,
кирпичик) Подвижные игры: «Раз, два, три к кубику (кирпичику) – беги» Игровые упражнения: «Принеси что назову» (кубик, кирпичик, цилиндр)
Игровой центр: Д/игры: «Цвет и форма», «Подбери по цвету»,
«Подбери одинаковые
детали» «Чудесный мешочек», Д/игры: «Цвет и форма», Центр
конструирования:
Обыгрывание готовых
построек Экскурсии и целевые
прогулки: за территорию
детского сада «Знакомство с улицей»
Наблюдения на прогулке:
за движением
транспорта, пешеходами,
за грузовой машиной.
Строительные
наборы,
ножницы,
кисточки, клей,
схемы
187
Грузовые автомобили № 2
Цель: дать детям обобщенные
представления о грузовом
транспорте; упражнять в его
конструировании; дать
представление о строительной
детали – цилиндре и его
свойствах (в сравнении с
бруском); (Куцакова Л.В.стр.29)
Игровая
Коммуникативная Конструктивно – модельная
Двигательная
Сюжетные коллективные детские игры
(«Автопарк», «Машины везут грузы» и др.). Игровая ситуация: «Подскажи зайчонку»
Дидактические игры: «Сравни цилиндры по
высоте», «Разложи по цвету»
«Выкладывание изображений из
геометрических фигур». Беседы: «Машины на наших улицах» Ситуативный разговор и речевая ситуация
Работа с иллюстрациями: схемы машин Составление описательных рассказов: о
своих постройках Дидактические игры: «Назови деталь и
цвет», «Какой, какая, какие?» Решение проблемных ситуаций:
Игра «Подбери детали». Беседы: по теме, стихотворение: Паровоз
бежит Игровые задания. Конструирование из
строительного материала по элементарным
чертежам. Наблюдения: за последовательностью
изготовления кубика Решение проблемных ситуаций: постройка
по предложению дополнительных
сооружений Подвижные игры: «Найди свой цвет» Физкультурные минутки: «У оленя дом
большой» Пальчиковая гимнастика: «Строим дом»
Игровой центр:
Д/игры: «Подбери
ворота», «Разложи
детали правильно»,
«Цвет и форма»,
«Вкладыши» Центр литературы:
Рассматривание
иллюстрации с
изображением
различных типов домов
Строительные
наборы, чертежи
197
«Постройки» (рис..46)
Цель: закреплять
представления детей об
объемных геометрических
телах; упражнять в их
различении, в соотнесении
реальных и изображенных
объемных геометрических
тел; уточнять
конструктивные свойства
геометрических тел;
упражнять в моделировании
по схеме, в конструировании
по элементарному чертежу.
(Куцакова Л.В., стр.)
Игровая
Коммуникативная
Конструктивно – модельная
Двигательная
Игровая ситуация: «Построим по замыслу»
Дидактические игры: «Разложи детали
правильно», «Цвет и форма», «Подбери
столбики по высоте» Ситуативный разговор и речевая ситуация по
стихотворению «По дороге, напрямик»
Составление описательных рассказов: о
своих постройках Дидактические игры: «У кого, что?»,
«Назови деталь и её цвет», «какой, какая,
какие?», «Высокий, низкий», «Что за
форма?» Работа с иллюстрацией «Постройки» рис.46
Решение проблемных ситуаций:
сконструировать изображенные на картинке
предметы Подвижные игры: «Раз, два, три к кубику (кирпичику и др.) – беги!» Физкультурные минутки: «Дует ветер с
высоты»
Игровой центр: Д/игры: «Разложи
детали правильно»,
«Цвет и форма»,
«Вкладыши», «Подбери
столбики по высоте» Центр
конструирования С/р игра «Строители»
Обыгрывание построек.
Поручения: разобрать
постройки,
отсортировать детали и
сложить на место
Строительные
наборы, схемы
198
Апрель
«Постройки»
(рис.47,48) Цель: закреплять представления
детей об объемных
геометрических телах;
упражнять в их различении, в
соотнесении реальных и
изображенных объемных
геометрических тел; уточнять
конструктивные свойства
геометрических тел; упражнять в
моделировании по схеме, в
конструировании по
элементарному чертежу.
(Куцакова Л.В.).
Игровая
Коммуникативная
Конструктивно –
модельная
Двигательная
Сюжетно – ролевые игры: «Строители» Игровая ситуация: «Построим здания по образцу» Дидактические игры: «Разложи детали
правильно», «Цвет и форма» Беседы: по предложенным схемам Составление описательных рассказов: о своих
постройках Дидактические игры: «У кого, что?», «Назови деталь и её цвет», «Какой, какая, какие?», «Высокий, низкий», «Что за форма?» Работа с иллюстрацией № 47,48 Решение проблемных ситуаций: сооружение
построек по выбранному образцу Физкультурные минутки: «Дует ветер с высоты»
Игровой центр: Д/игры: «Разложи детали
правильно», «Цвет и
форма», «Вкладыши»,
«Подбери столбики по
высоте» С/р игра «Строители»
Поручения: разобрать
постройки, отсортировать
детали и сложить на место Экскурсии и целевые
прогулки: по территории
детского сада
Рисункичертежи
уменьшенного
масштаба
199
«Постройки» (рис. 49, 50)
Цель: закреплять представления
детей об объемных
геометрических телах;
упражнять в их различении, в
соотнесении реальных и
изображенных объемных
геометрических тел;
Выкладывание из фигур
изображений по предложенным
схемам. Побуждать детей
придумывать свои постройки,
исходя из предложенных схем. (Куцакова Л.В.)
Игровая
Коммуникативная
Конструктивно –
модельная
Двигательная
Игровая ситуация: «Поможем Жителям Формандии
построить по схемам» Беседы: «Что такое
квадрат?» Составление описательных рассказов: о своих
постройках Рассматривание и обследование: лист, на котором
изображен квадрат Работа с иллюстрациями рис. 49, 50 Решение проблемных ситуаций разрезать его на
геометрические фигуры по разметкам, затем
выложить из фигур изображения по предложенным
схемам (рис. 49, 50) Подвижные игры: «Найди свой цвет»
Игровой центр: Д/игры: «Разложи детали
правильно», «Цвет и
форма», «Вкладыши»,
«Подбери по ширине,
длине» С/р игра «Мостостроители»
Лист, на котором изображен квадрат (схематически)н
ожницы, клей
200
Май
«Постройки» (рис. 51, 52)
Цель: закреплять представления
детей об объемных
геометрических телах;
упражнять в их различении, в
соотнесении реальных и
изображенных объемных
геометрических тел;
Выкладывание из фигур
изображений по предложенным
схемам. Побуждать детей
придумывать свои постройки,
исходя из предложенных схем
(Куцакова Л.В.).
Игровая Коммуникативная
Конструктивно –
модельная
Двигательная
Игровая ситуация: «Фотографии» жителей Формандии» Составление описательных рассказов: по своим
картинкам «Что делают жители?» Дидактические упражнения: определение понятий:
«вблизи», «вдали», «вверх», «вниз», «выше»,
«ниже», «наверху», «внизу», и т.д. Рисование геометрических фигур и придании им
определенных образов. Работа с иллюстрацией «Жители Формандии». Подвижные игры: «Найди свой домик» Физкультурные минутки: «Солнышко»
Игровой центр: Д/игры: «Цвет и форма», «Подбери фигуры», «Сложи картинку из геометрических фигур», «Сложи фигуру» (разрезные фигуры круга,
квадрата и др.), «Разложи
игрушки на полочки»
Центр Изо искусства
Аппликация: «Слон из
кругов»
Схемы
иллюстрации
карандаши
цветные
Повторение
(рис. 42,43,44) Цель: закреплять представления
детей об объемных
геометрических телах;
упражнять в их различении, в
соотнесении реальных и
изображенных объемных
геометрических тел; уточнять
конструктивные свойства
геометрических тел; упражнять в
моделировании по схеме, в
конструировании по
элементарному чертежу. (Куцакова Л.В.).
Игровая
Коммуникативная Конструктивно –
модельная
Двигательная
Дидактические игры: «Строительные детали» «Сравнение фигур» Беседы: по теме Составление описательных рассказов: по картинкам Работа с иллюстрацией «Летний пляж» Подвижные игры: «Найди свой дом» Физкультурные минутки: «Будем прыгать и
скакать»
Игровой центр: Игры с
плоскостным
конструктором,
свободное моделирование
геометрическими
фигурами
Объемные
фигуры Призма,
куб, цилиндр,
прямоугольник ,
картинки -
иллюстрации
лист, на котором
изображен
прямоугольник(с
хематически)но
жницы, клей
201
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ПРИОБЩЕНИЕ К ИСКУССТВУ»
Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств,
проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании
произведений музыкального фольклора.
Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и
явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное
искусство).
Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина
(репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).
Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и
создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.
Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад,
школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами,
с разным количеством этажей, подъездов и т. д.
Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его
друзья, школа, кинотеатр).
202
Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей
здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина
входных дверей, окон и других частей).
Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.
Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.
Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации.
Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.
Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия
народного декоративно-прикладного искусства).
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
203
ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ПРИОБЩЕНИЕ К ИСКУССТВУ»
лето, а где осень?». Художественно-развивающая игра
«Найди картины нарисованные
холодными и теплыми красками». Рассказ о профессии художника.
Рассматривание картины И.И.
Левитана «Золотая осень». Экспериментирование с красками. Наблюдения за состоянием
природы осенью. Экскурсия по
территории детского сада.
Прослушивание отрывков
музыкальных произведений,
исполнение песен об осени. Во
время прогулки собрать листья для
гербария.
Рассматривание
репродукций,
иллюстраций о временах
года. Разукрашивание
картинок с
изображением овощей,
фруктов, грибов. Наблюдения за
состоянием природы
осенью.
Экспериментирование с
красками (смешивание).
Иллюстрации из
детских книг с
изображениями
летних (2-3)
пейзажей и осенних
(3-4); наборное
полотно, цветные
прямоугольники или
квадратики цветов,
характерных для
осенних пейзажей.
204
Октябрь
Рассматривание картины К.С. Петрова-Водкина «Яблоки на красном
фоне» Программное содержание.
Познакомить детей с жанром
натюрморта, вызвать у них
эмоциональную отзывчивость,
удовольствие от восприятия картин.
Учить внимательно вглядываться в
произведение искусства, видеть
красоту, гармонию и контрастность
изображенных художником предметов (Н.А. Курочкина стр. 9).
Игровая
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Изобразительная
Дидактические игры: «Что растёт
на ветке?», «Угадай на ощупь»,
«Составь натюрморт».
Художественно-развивающая игра
«Подбери краски, которые
художник использовал в своей
картине». Беседа «Кто создает картины?» Отгадывание загадок о фруктах. Чтение и заучивание стихов о
фруктах. Рассматривание репродукций
картин: П. П. Кончаловского «Яблоки на столе у
печки», И.Е. Репина «Яблоки и
листья», К.С. Петрова - Водкина
«Яблоки на красном фоне». Аппликация: натюрморт из готовых
форм.
Рассматривание
репродукций картин: П.
П. Кончаловского
«Яблоки на столе у
печки», И.Е. Репина «Яблоки и
листья», К.С. Петрова -
Водкина «Яблоки на
красном фоне». Настольно-печатные
игры «Составь натюрморт», «Составь целое»
Репродукция
картины К.С.
Петрова - Водкина «Яблоки на красном
фоне».
205
Ноябрь
Рассматривание картины
И.И. Шишкина «Зима»
Программное содержание.
Вызвать у детей радостные
чувства от прихода красавицы
зимы, эмоциональный отклик на
настроение картины, продолжать
развивать художественные
восприятия,
художественнообразный смысл
картины, его содержания и
некоторые средства
выразительности. Закрепить
знания детей о пейзажной
картине, обогатить речь
эмоциональноэстетическими
терминами (Н.А. Курочкина,
стр.11).
Игровая
Познавательноисследовательская
Музыкальнохудожественная
Двигательная Изобразительная
Дидактическая игра «Какая сегодня
погода?» Рассматривание открыток,
картин и фотографий на зимнюю
тематику. Рассматривание репродукций
с изображением зимней природы И.И.
Сурикова «Зима», А.К. Саврасов
«Зимний пейзаж». Прослушивание аудиозаписей из цикла
«Времена года» П.И. Чайковского. Физкультминутка «Мы выходим со
двора». Рисование «Зимний пейзаж».
Рассматривание
открыток, картин и
фотографий на зимнюю
тематику.
Рассматривание
репродукций с
изображением зимней
природы И.И. Сурикова
«Зима», А.К. Саврасов
«Зимний пейзаж».
Работа в раскрасках по
теме.
Репродукция картины И.И. Шишкина
«Зима»
206
Декабрь
«Знакомство с искусством -
рассматривание иллюстраций с изображением разной зимней
погоды» Программное содержание.
Формировать представление о
цвете как одном из
выразительных средств, с
помощью которого художники
изображают разную зимнюю
погоду (Г.С. Швайко стр.94).
Игровая
Коммуникативная
Двигательная
Познавательноисследовательская
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Словесно-речевая игра «Снег, снег
кружится…». Пальчиковая гимнастика: «Что зима
нам принесла». Беседа «Зима в лесу». Коммуникативная игра: «Давайте
познакомимся». Подвижная игра: «Ловишка с
ленточкой». Физкультминутка: « С неба
падают снежинки», «Мороз», «Мы на
лыжах в лес идем». Рассматривание сюжетных
картинок, иллюстраций с
изображением зимних
пейзажей. Опыты со снегом. Чтение Л. Чарская «Зима»; Е. Трутнева
«Каким бывает снег».
Рассматривание
открыток, картин и
фотографий на зимнюю
тематику.
Рассматривание
репродукций с
изображением зимней
природы И.И. Сурикова
«Зима», А.К. Саврасов
«Зимний пейзаж».
Работа в раскрасках по
теме.
Иллюстрации с
изображением
зимних пейзажей в
разную погоду.
207
Январь
«Зачем в книжках нужны
картинки» Программное содержание.
Ввести детей в мир книжной
графики, в мир творчества
художников-иллюстраторов.
Вызвать у детей
эмоциональный отклик на
иллюстрации в книгах, на
художественные образы,
желание их рассматривать,
развивать художественное
видение, зрительную память
детей. Учить рассказывать о
том, что изображено на
иллюстрациях. Воспитывать
художественный вкус, любовь
к детской книге, бережное и
аккуратное к ней отношение.
Игровая
Познавательноисследовательская
Коммуникативная
Двигательная Изобразительная
Дидактические игры «Угадай, кто что
делает?», «Чей предмет?». Настольный театр по сказкам. Рассматривание иллюстраций к сказкам. Составление рассказов по картинкам. Словесно-речевые игры по теме.
Беседа «Кто такой художник –
иллюстратор». Русские народные подвижные игры. Физкультминутки по теме.
Рисование «Книга сказок».
Дидактические игры
«Угадай, кто что
делает?», «Чей
предмет?». Настольный
театр по сказкам.
Рассматривание
иллюстраций к сказкам.
Большая самодельная
книга с
иллюстрациями: к
сказке «Лиса и заяц»
(художник-
иллюстратор Ю.
Васнецов: стихотворениям А. Барто, колыбельным,
загадкам. Материалы для
последующего
рисования гуашевыми
красками.
208
Февраль
Рассматривание
иллюстраций к знакомым сказкам, потешкам
с изображением людей в
старинной одежде Программное содержание.
Познакомить детей с русской
стариной женской одеждой, с
некоторыми ее названиями;
учить передавать различные
танцевальные движения
матрешки через изменения
положения рук. (Г.С. Швайко, стр.112).
Коммуникативная
Игровая
Двигательная
Познавательноисследовательская
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Рассказ воспитателя «История русского
народного костюма» Словесно-речевые игры: «Домик», «Нарисуем человечка», «Как у бабушки Наташи» Дидактическая игра «Угадай сказку».
изображением людей в старинной одежде. Чтение русских народных сказок. Отгадывание загадок. Заучивание ипотешек.
Рассматривание
иллюстраций к сказкам.
Рассматривание
картинок с
изображением людей в
старинной одежде. Игры
с настольным театром.
Книги сказок и
потешек с крупными
иллюстрациями, на
которых изображены
женщины и девочки в
русских национальных
костюмах. Матрешки.
Март
«Знакомство с искусством –
иллюстрации Е. Рачева к русским народным сказкам».
Программное содержание. Познакомить детей с иллюстрациями Е. Рачева к сказкам «Колобок», «Теремок»; помочь заметить характерные особенности в изображении персонажей сказок
Познавательноисследовательская
Коммуникативная Восприятие
художественной литературы и
фольклора Изобразительная
Игровая
Рассматривание иллюстраций В.
Лебедева к книгам С. Маршака. Беседа «Кто такой художник –
иллюстратор». Чтение сказок по теме. Отгадывание загадок по
сказкам. Составление рассказов
по сюжетным картинкам из
сказок. Лепка персонажей из
сказки
Игры с настольным
театром «Маша и
медведь», «Колобок»,
«Теремок». Дидактические игры «Угадай сказку»,
«Путаница», «Угадай
сказку по предмету».
Рассматривание
иллюстраций В.
Лебедева к книгам С.
Книги сказок («Колобок», «Теремок», «Маша и медведь») с иллюстрациями Е. Рачева и книги с иллюстрациями В. Лебедева.
209
(очеловечивание, позы,
одежда), в пейзаже. Развивать
внимание к деталям (Г.С. Швайко, стр.133)
Рисование «Мой любимый сказочный
герой». Игры с настольным театром «Маша и
медведь», «Колобок», «Теремок». Дидактические игры «Угадай сказку», «Путаница», «Угадай сказку по
предмету».
Маршака.
Рассматривание
иллюстраций Е. Рачева к
сказкам.
Апрель
Натюрморт «Цветы и
плоды» Программное
содержание. Вызвать интерес к
натюрморту, эмоциональный
отклик, учить детей видеть
единство содержания и средств
выразительности композиции.
Закрепить знание о
натюрморте. (Н.А.Курочкина, стр.12).
Коммуникативная
Двигательная
Словесно-речевые игры: «Угадай чего не
стало», «Составь букет». Отгадывание загадок по теме. Отгадывание загадок о цветах. Подвижная игра: «Кто быстрее соберет
букет». Пальчиковая гимнастика: «Пальчики
дружат». Рисование цветов.
Настольно-печатные
игры «цвет и форма»,
«Составь букет». Рассматривание
альбомов «Времена
года», «Натюрморт».
Иллюстрации,
художественные
фотографии, открытки
с изображениями
натюрмортов.
Май
Как художник составляет
натюрморт Программное содержание. Закрепить представление о
задень». Подвижно-речевая игра «В огороде у ребят»
Подвижная игра «Автомобили». Подвижная игра с бегом «Быстро в домик».
Подвижная игра
«Автомобили». Подвижная игра с бегом
«Быстро в домик».
Атрибуты для
подвижных игр,
мячи, обручи.
213
№3 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по
одному, на носках; учить катать
обруч друг другу; упражнять в
прыжках (Л.И. Пензулаева, стр. 16).
Игровая Коммуникативная
Двигательная
Игровые упражнения «Прокати обруч», «Вдоль
дорожки», «Прыжки по кругу». Подвижно-речевая игра «Золотая осень в гости к
нам пришла». Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок». Физкультминутка «Как у наших у ворот». Подвижная игра «Найди себе пару». Подвижная игра с прыжками «По ровненькой
поймать», «Вдоль дорожки». Подвижная игра «Огуречик, огуречик ... ». Подвижная игра «У медведя во бору». Физкультминутка «Веселая разминка». Подвижно-речевая игра «Ягода».
Подвижные игры с
атрибутами. Игры с элементами
соревнования.
Игровые упражнения
с прыжками.
Атрибуты для
подвижных игр,
мячи
№7 Задачи. Учить детей находить свое место в
шеренге после ходьбы и бега;
упражнять в приземлении на
полусогнутые ноги в прыжках из
обруча в обруч; закреплять умение
прокатывать мяч друг другу, развивая
точность направления движения (Л.И. Пензулаева, стр. 24).
Игровая
Коммуникативная
Двигательная
Игровые упражнения «Найди свое место», «Успей
поймать», «Кто справа от тебя…» Гимнастика для глаз «Прогулка в лес». Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок». Подвижно-речевая игра «Затейники».
Подвижные игры «Быстро в домик», «Лиса в
курятнике».
Перепрыгивание через
кубики. Игровые упражнения
с прыжками.
Подвижные игры по
желанию детей.
Атрибуты для
подвижных игр,
обручи, мячи.
№8 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге
между предметами, поставленными
произвольно по всей площадке; в
прокатывании обручей, в прыжках с
продвижением вперед (Л.И. Пензулаева, стр. 27).
Игровая Двигательная
Коммуникативна
я
Игровые упражнения «Прокати – не уроню»,
«Вдоль дорожки». Гимнастика для глаз с речью «Веселая неделька». Игра малой подвижности «Найди, где спрятано». Подвижная игра «Цветные автомобили». Подвижно-речевая игра «Семья».
Подвижные игры по
желанию детей.
Атрибуты для
подвижных игр,
кубики, кегли,
обручи.
215
№9 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге колонной
по одному, в ходьбе и беге
врассыпную; упражнять в сохранении
равновесия при ходьбе на
уменьшенной площади опоры. (Л.И. Пензулаева, стр. 27).
Игровая Двигательная
Коммуникативна
я
Игровые упражнения «Вдоль дорожки», «Пройди –
не задень». Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал». Подвижная игра «Цветные автомобили». Подвижно-
речевая игра «Разминка».
Подвижные игры с
атрибутами. Атрибуты для
подвижных игр.
Ноябрь
№10 Задачи. Повторить ходьбу и бег колонной по
одному; упражнять в бросании мяча в
корзину, развивая ловкость и
глазомер (Л.И. Пензулаева, стр. 28).
Игровая
Двигательная Коммуникативна
я
Игровые упражнения «Подбрось – поймай, «Мяч в
корзину», «Кто скорее по дорожке». Дыхательная гимнастика «Чудо нос» Игра малой подвижности «Найди и промолчи». Подвижная игра «Лошадки». Физкультминутка «Веселая разминка». Подвижно-речевая игра «Затейники»
Игры с элементами
соревнований. Атрибуты для
подвижных игр,
мячи, корзина.
№11 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с
изменением направления движения;
ходьбе и беге «змейкой» между
предметами; сохранении
равновесия на уменьшенной
площади опоры. Повторить
упражнение в прыжках (Л.И.
Пензулаева, стр. 31).
Игровая
Двигательная Коммуникативна
я
Игровые упражнения «Пробеги и не задень», «Не
попадись», «Поймай мяч». Дыхательная гимнастика «Машина». Гимнастика для глаз «Качели». Подвижная игра «Салки». Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк». Физкультминутка «Разминаем наши плечи»
Подвижно-речевая игра «Затейники»
Подвижные игры и
игровые упражнения
по желанию детей.
Атрибуты для
подвижных игр.
Спортивный
инвентарь.
216
№12 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге
с изменением направления
движения; в бросках мяча о
землю и ловле его двумя руками
(Л.И. Пензулаева, стр. 33).
Коммуникативная Игровая
Двигательная
Подвижно-речевая игра «Семья». Игровые упражнения с мячом. Гимнастика для глаз «Качели». Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе» Игра
малой подвижности «Стоп». Подвижная игра на ориентировку в пространстве
«Найди свое место». Подвижные игры «Цветные автомобили», «Быстро в
Игровое упражнение «Добрось до кегли». Дыхательная гимнастика «Чудо нос» Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Речевое
упражнение с движением «Падают снежинки». Игра малой подвижности «Кого назвали, тот
ловит мяч». Физкультминутка «Разминаем наши плечи»
Подвижная игра «Зайцы и волк».
Подвижные игры с
элементами
соревнований. Игры со снегом.
Атрибуты для
подвижных игр,
кегли.
218
№19 Задачи. Повторить игровые упражнения с
бегом, прыжками (Л.И.
Пензулаева, стр.56).
Игровая
Коммуникативная
Двигательная
Игровые упражнения «Пробеги и не задень», «Не
попадись», «Догони пару». Дыхательная гимнастика «Чудо нос» Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Пальчиковая игра «Мы слепили снежный ком»
Подвижно-речевая игра «Мы на лыжах в лес идем».
Подвижные игры «Воробышки и кот», «Зайцы и
волк».
Игры и упражнения с
бегом и прыжками. Атрибуты для
подвижных игр.
№20 Задачи. Развивать ловкость и глазомер
при метании снежков; повторить
игровые упражнения. (Л.И.
Пензулаева, стр.59).
Игровая
Двигательная Коммуникативная
Игровые упражнения «Точно в цель», «Туннель»,
«Кто дальше бросит». Пальчиковая игра «Мы слепили снежный ком»
Гимнастика для глаз «Снежинки». Дыхательная гимнастика «Смешинка». Подвижная игра «Найди себе пару». Подвижная игра «Зайцы и волк». Игра малой подвижности «Считай до трех». Подвижно-речевая игра «Мы на лыжах в лес идем».
Игры по желанию детей.
Подвижные игры с
элементами
соревнований.
Атрибуты для
подвижных игр.
Февраль
№21 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге между
сооружениями из снега; в умении
действовать по сигналу
воспитателя (Л.И. Пензулаева, стр. 38).
Игровая
Коммуникативная Двигательная
Игровые упражнения «Веселые снежинки», «Кто
быстрее до снеговика», «Кто дальше бросит». Речевое упражнение с движением «Солнце». Игра малой подвижности «По тропинке в лес». Подвижные игры «Бездомный заяц», «Два Мороза».
Физкультминутка «Дети все на лыжи встали и по снегу
побежали».
Подвижные игры с
элементами
соревнований. Игры со снегом.
Атрибуты для
подвижных игр.
219
№22 Задачи. Развивать ловкость и глазомер
при метании в цель; упражнять в
беге; закреплять умение
действовать по сигналу
воспитателя (Л.И. Пензулаева, стр. 61).
Игровая Коммуникативная
Двигательная
Игровые упражнения «Ловишки», «Кто дальше
бросит», «Быстрые и ловкие». Речевое упражнение с движением «Падают
снежинки». Подвижная игра «Зайка беленький». Игра малой подвижности «Найдем зайку»
Физкультминутка «Дети все на лыжи встали и по снегу
побежали».
Подвижные игры с
атрибутами. Игры со снегом.
Атрибуты для
подвижных игр.
№23 Задачи. Упражнять детей в ходьбе,
чередуя с прыжками, в ходьбе с
изменением направления
движения, в беге в медленном
темпе до 1 минуты, в
чередовании с ходьбой (Л.И.
Пензулаева, стр. 63).
Игровая
Двигательная
Коммуникативная
Игровые упражнения «Веселые снежинки»,
«Кто быстрее до снеговика», «Кто дальше
бросит». Пальчиковая игра «Мы слепили
снежный ком» Гимнастика для глаз
«Снежинки». Дыхательная гимнастика «Смешинка». Игра малой подвижности «Считай до трех».
Подвижные игры «Зайка серый умывается»,
«Бездомный заяц». Речевое упражнение с движением «Солнце».
Подвижные игры с
атрибутами. Игры со снегом.
Атрибуты для
подвижных игр.
Март
№24 Задачи. Упражнять детей в беге на
выносливость; в ходьбе и беге
между предметами; в прыжках на
одной ноге (правой и левой,
попеременно) (Л.И. Пензулаева, стр. 64).
Игровая
Коммуникативная Двигательная
Игровые упражнения «Быстрые и ловкие»,
«Попрыгунчики», «Фигуры», «Кто быстрее до
снеговика». Хороводная игра «Веснянка». Подвижные игры «Птички и кошка», «Совушки».
Подвижные игры с
элементами
соревнований.
Атрибуты для
подвижных игр,
спортивный
инвентарь.
220
№25 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге
по кругу, взявшись за руки,
ходьбе и беге врассыпную;
метании мешочков в
горизонтальную цель; (Л.И. Пензулаева, стр. 68).
Игровая
Двигательная
Игровые упражнения «Кто быстрее», «Кто дальше».
Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Хороводная
игра «Веснянка». Подвижная игра «Совушки».
Игра малой подвижности «Эхо»
Подвижные игры с
атрибутами.
Атрибуты для
подвижных игр,
мешочки.
№26 Задачи. Повторить ходьбу и бег по
кругу; упражнять в умении
сохранять устойчивое равновесие
при ходьбе и беге по
ограниченной площади опоры
(Л.И. Пензулаева, стр. 70).
Игровая Двигательная
Игровое упражнение «По дорожке». Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Физкультминутка «Разминаем наши плечи» Игра малой подвижности «Замри» Подвижные игры «Горелки», «Удочка».
Подвижные игры с
атрибутами.
Атрибуты для
подвижных игр.
№27 Задачи. Упражнять в ходьбе с
выполнением заданий по сигналу
воспитателя; развивать ловкость
и глазомер при метании на
дальность (Л.И. Пензулаева, стр. 70).
Игровая
Двигательная
Игровые упражнения «Передача мяча в колонне»;
«Лягушки в болоте»; «Великаны и гномы». Пальчиковая гимнастика «Перелетные птицы».
Подвижные игры «Перелет птиц», «Скворцы и
кошка». Игра малой подвижности «Эхо».
Подвижные игры с
атрибутами.
Атрибуты для
подвижных игр,
спортивный
инвентарь.
№28 Задачи. Упражнять детей в
ходьбе и беге с остановкой на
сигнал воспитателя; в
перебрасывании мячей друг
другу, развивая ловкость и
глазомер (Л.И. Пензулаева, стр.71).
Игровая
Двигательная
Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Успей
поймать». Гимнастика для глаз «Лучик солнца». Подвижная игра «Догони пару». Физкультминутка «Кто скорее до мяча». Игра малой подвижности «Замри»
Игры по желанию детей.
Подвижные игры с
атрибутами.
Атрибуты для
подвижных игр,
мячи.
Апрель
221
№29 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге
врассыпную; повторить
упражнения в равновесии и
прыжках (Л.И. Пензулаева, стр. 71)
Игровая
Двигательная
Игровое упражнение «По дорожке». Пальчиковая гимнастика «Знаю много я планет». Игра «Кто как кричит?» Гимнастика для глаз «Дождик». Физкультминутка «Разминаем наши плечи» Подвижные игры «Хромой журавль», «Совушки».
Подвижные игры и
упражнения по желанию
детей.
Атрибуты для
подвижных игр.
№30 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге
между предметами; в равновесии;
перебрасывании мяча (Л.И.
Пензулаева, стр.72).
Игровая
Двигательная
Игровые упражнения «Накинь кольцо», «Попади в
корзину». Дыхательная гимнастика «Шарик» Подвижные игры «Мышеловка», «Совушки». Игра малой подвижности «Съедобное – несъедобное».
Физкультминутка «Зарядка»
Подвижные игры и
упражнения по желанию
детей.
Атрибуты для
подвижных игр,
мячи, корзина,
кольцеброс.
№31 Задачи. Упражнять детей в ходьбе парами,
в сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе по
уменьшенной площади опоры;
повторить прыжки в длину с
места (Л.И. Пензулаева, стр. 73).
Двигательная
Игровая
Подвижные игры «Ручеек», «Змейка», «Лиса в
курятнике», «Догони пару» Игра малой подвижности «Мыши за котом». Гимнастика для глаз «Белка» Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Успей
поймать».
Подвижные игры и
упражнения по желанию
детей.
Атрибуты для
подвижных игр.
№32 Задачи. Упражнять детей в ходьбе
колонной по одному в
чередовании с прыжками;
повторить игровые упражнения с
мячом (Л.И. Пензулаева, стр. 74).
Игровая
Двигательная
Игровые упражнения «Достань до мяча», «Перепрыгни ручеек», «Передача мяча в колонне»
Гимнастика для глаз «Мостик». Дыхательная гимнастика «Шарик» Подвижные игры «Поймай хвост», «Змейка». Игра
малой подвижности «Найди и промолчи».
Игровые упражнения с
прыжками. Игры с
мячом.
Атрибуты для
подвижных игр,
мячи.
222
Май
№33 Задачи. Повторить ходьбу со сменой
ведущего; упражнять в прыжках в
длину с места; развивать ловкость
в упражнениях с мячом (Л.И.
Пензулаева, стр. 75).
Игровая
Двигательная
Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Кто
быстрее по дорожке» Гимнастика для глаз «Ветер». Подвижные игры «Меткие и ловкие», «Карусель». Игра малой подвижности «Кролики в огороде».
Физкультминутка «Мартышки».
Игровые упражнения с
мячом Атрибуты для
подвижных игр, мяч.
№34 Задачи. Упражнять детей в ходьбе с
остановкой по сигналу
воспитателя; ходьбе и бегу по
кругу; повторить задания с бегом
и прыжками (Л.И. Пензулаева,
стр. 75).
Игровая
Двигательная
Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Кто
быстрее по дорожке» Гимнастика для глаз «Мостик». Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Птичка и
кошка», «Карусель». Игра малой подвижности «Летает – не летает».
Подвижные игры и
упражнения по желанию
детей.
Атрибуты для
подвижных игр.
№35 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге
парами; закреплять прыжки через
короткую скакалку, умение
перестраиваться по ходу движения (Л.И. Пензулаева, стр. 77).
Игровая
Двигательная
Игровые упражнения «Не задень». Гимнастика для глаз «Стрекоза». Дыхательная гимнастика «Комарик». Игра малой подвижности «Кто ушел?» Подвижные игры «Пробеги тихо», «Бездомный заяц».
Игры со скакалками.
Подвижные игры с
атрибутами.
Атрибуты для
подвижных игр,
скакалки, кубики и
кегли.
223
№36 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге
с изменением направления
движения, в подбрасывании и
ловле мяча; повторить игры с
мячом, прыжками и бегом (Л.И.
Пензулаева, стр. 78)
Игровая
Двигательная
Игра «Угадай, кто позвал». Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Кто
быстрее по дорожке», «Попади в корзину». Дыхательная гимнастика «Акула». Физкультминутка «Летняя» Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Подвижные игры «Самолеты», «Успеть подобрать», «Меткие и ловкие» Игра малой подвижности «Тихо – громко».
Игры с мячом.
Подвижные игры с
атрибутами.
Атрибуты для
подвижных игр, мяч.
224
ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Время
Содержание
образовательной области Время
Содержание
образовательной
области Время
Содержание
образовательной области Время
Содержание
образовательно й области Время
Содержание образовательной
области
6.30 -
8.10
Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация,
социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение
художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация)
Физическая культура (на улице) (двигательная деятельность)
10.20 -
11.35
Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).
Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность),
беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).
11.00–
11.15.
О.О. Физическое развитие
Физическая культура на улице (пятница)
11.20-
11.55
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)
Подготовка к прогулке: самообслуживание, коммуникация, социализация
Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация),
индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность),
беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).
Уход детей домой (взаимодействие с семьей, коммуникация)
226
3.3. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки в детском саду: практическое пособие / И.Е. Аверина. – М.: Айрис – Пресс,
2009.
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа.
– М.: ЦГЛ, 2005. – 112 с.
3. Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. – 2-е изд.
– М.: Мозаика – Синтез, 2006.
4. Аджи, А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с
художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ //