Items que evaluan lo que tienen que evaluar

Comité Editor Capacitador docente

2015

ITEMS QUE EVALUAN LO QUE TIENEN QUE EVALUAR

Decreto 1290ARTÍCULO 4. Definición del sistema

institucional de evaluación de los estudiantes: El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional debe contener:

Los criterios de evaluación y promociónLa escala de valoración institucional y su

respectiva equivalencia con la escala nacional.

Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

Observación

Hipótesis

Tesis

Seguimiento de clase

Pregunta Orientadora –

situación contextual

Lanzamiento de preguntas

Solución científica y crítica de preguntas

Pregunta tipo

Saber

Contexto : situación

contextual

Enunciado: Pregunta

Opciones de respuesta

Observación

Hipótesis

Tesis

El método científic

o

ESTRUCTURA SISTÉMICA DEL SISTEMA EVALUATIVO

Componentes

Son macrotemas, capítulos o unidades que agrupan diferentes contenidos correspondientes a las

áreas básicas.

Ciencias NaturalesEntorno Vivo

Entorno Físico CTS

MatemáticasNumérico – Variacional

Geométrico – Métrico

Aleatorio

InglésSiete partes

M.C.E.

Lectura CríticaSemánticoSintáctico

Pragmático

Ciencias SocialesEspacio - Ambiente

Ético –PolíticoHistoria - Cultura

COMPONENTES

Competencias

“SABER HACER EN UN CONTEXTO”

“conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas,

metacognitivas, socioafectivas, comunicativas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí

para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores”

(Vasco 2003) citado por ICFES en Alineación 2014

“LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO

PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO”

MATURANA, 2002

Lectura Críticaidentificar y entender los

contenidos explícitos de un texto

cómo se articulan las partes de un texto para

darle un sentido global

reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido

HABLEMOS DE COMPETENCIAS

Ciencias SocialesComprensión de los conceptos básicos

de las ciencias sociales para la comprensión del presente

Reconstrucción y coordinación de perspectivas, análisis de evidencias para

apoyar argumentos

Reconstrucción del carácter sistémico de la sociedad, Moverse de lo particular a lo

general o viceversa

HABLEMOS DE COMPETENCIAS

¿Cómo lograr una evaluación integral por componentes y

competencias?

El éxito radica en responder correctamente a la pregunta ¿qué es lo que se debe evaluar?

Esto requiere del componente, la competencia y una metodología correcta.

Pasos para desarrollar evaluaciones por

competencias

Diseño Basado en Evidencias

1. Busca definir el propósito de la evaluación

¿Qué preguntar?

2. Lo que va a ser medido

Componente - competencias

3. Busca encontrar lo que cuenta como evidencia de las competencias y el tipo de tareas a las cuales se les puedan asignar puntajes que puedan proveer esta evidencia

Define una AFIRMACIÓN

No existe una fórmula mágica o un formato sencillo para escribir las afirmaciones.

Los enunciados deben responder a la pregunta:

¿Qué destrezas debe mostrar el evaluado con el item?

la afirmación “traduce” el estándar en desempeños utilizando para ello las competencias

Afirmaciones

Afirmación = estándar + competencia

Evidencias

Acciones o productos observables que hacen posible verificar los desempeños

Relación entre la componente que se evidencia en el contexto

La evidencia logra la armonía entre la competencia, el enunciado y las opciones de

respuesta

Ejemplo… utilicemos la metodología

Área: Ciencias NaturalesComponente: Entorno VivoNivel de desempeño:Justifico la importancia de la

reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

Temática ajustable: Mutaciones - variabilidad

Competencia: Uso comprensivo del conocimiento científico – Identificar

Encontremos la afirmaciónU.C.C.C.

Identifica las características de algunos fenómenos de la naturaleza basándose en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico.

NIVEL DE DESEMPEÑOJustifico la importancia de la reproducción sexual

en el mantenimiento de la variabilidad.

AFIRMACIÓNEl estudiante identifica una mutación en una

situación real.

Construcción del ITEM

Contexto de la preguntaUna mujer observa que ha aparecido una mancha oscura en su brazo por lo que decide investigar para comprender las causas que lo originaron y ver cómo puede afectar esto a su próximo bebe que tiene dos

meses de gestación.Como primer paso, decide consultar con su historia familiar

para encontrar quien pudo haberle heredado aquella mancha, el resultado es que ni sus padres, ni sus abuelos la tienen.

Al consultar al médico este diagnostica que se trata de un melanoma que puede ser extirpado mediante procedimiento quirúrgico y que este es el síntoma de un daño en el ADN de las células somáticas, típicamente una dimerización de la timina que, al no ser reparado por la maquinaria intracelular provocó la aparición de la pequeña mancha oscura.

Construcción del primer ITEMEnunciadoCon lo anterior es posible que la mancha

sea

Opciones de RespuestaA. Una inflamación de la dermis.B. Un síntoma de fortalecimiento del

sistema inmune.C. Una mutación genética.D. Una deficiencia funcional de los

melanocitos.

Planeemos el segundo Item

NIVEL DE DESEMPEÑOJustifico la importancia de la reproducción

sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

COMPETENCIA: ExplicarExplica cómo ocurren algunos fenómenos de

la naturaleza basándose en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico.

AFIRMACIÓNEl estudiante justifica la variabilidad genética

basado en el conceptos de mutación

Construcción del 2º ItemEnunciadoCon la anterior información la mujer puede concluir

que el bebé Opciones de RespuestaA. tendrá la mancha porque ésta es una

característica heredable de las células de la madreB. no tendrá la mancha porque se trata de una

anomalía en las células somáticas de la madre.C. tendrá la mancha porque ésta es una anoamalía

en las células somáticas de la madre.D. no tendrá la mancha porque se trata de una

anomalía en las células sexuales de la madre.

Planeemos el 3º Item NIVEL DE DESEMPEÑO

Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

COMPETENCIA: IndagarComprende que a partir de la

investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural

AFIRMACIÓNEl estudiante concluye basado en

observaciones del laboratorio los conceptos propios del saber científico

Construyamos el 3º ItemContexto de la preguntaEn una investigación se ha observado un grupo de lagartijas

durante cientos de generaciones. Se encontró que en las últimas generaciones las lagartijas empiezan a presentar una cresta dorsal que las primeras generaciones no tenían.

EnunciadoEn la investigación, la observación permitirá describir

mutacionesOpciones de RespuestaA. en posición cromosómica que son indiferentes en los

organismos y sus descendientesB. que producen características favorables a los organismos

en un ambiente determinado y aumenten su supervivencia.C. que sean letales para los organismos y sus descendientesD. que produzcan características desfavorables para los

organismos y disminuyan la oportunidad de supervivencia.

La Pregunta debe …

1.Ser clara, precisa y coherente.

2.Estar relacionada con el contexto seleccionado.

3.Debe reflejar un contenido específico.

4.Utilizar un vocabulario acorde al grado a evaluar.

Construyamos nuestros propios ITEMS tipo saber!!

Metodología1.Definir componente y eje temático

2.Establecer competencia a evaluar

2. Escribir la Afirmación

4.Escoger o redactar el contexto de la evaluación

5.Redactar la pregunta

6.Definir la respuesta correcta

7.Definir las opciones de respuesta