Allegato 4 ITALIAO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETEZE L’alunno: -partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione; -ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo; -legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi; -utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica; -legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali; -scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli; -capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio; -riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative; -è consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo); -padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. CLASSE ABILITÁ COOSCEZE PRIMA Ascoltare e parlare -Interagire in una conversazione , formulando domande e dando risposte pertinenti. - Comprendere e riferire il contenuto di un messaggio ascoltato, utilizzando un lessico adeguato. -Raccontare brevi esperienze personali e racconti fantastici, seguendo l’ordine temporale. Leggere -Padroneggiare la lettura strumentale - Leggere con graduale correttezza, curandone l’espressione, frasi, semplici testi, didascalie, istruzioni,... Scrivere -Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura. - Scrivere frasi semplici e compiute, anche strutturate in brevi testi. - Scrivere sotto dettatura, curando l’ortografia. Regole dell’ascolto. Modalità per interventi ordinati e pertinenti in una conversazione. Conversazioni tematizzate. Esperienze vissute nel contesto scolastico ed extrascolastico. La successione temporale, nella narrazione. Fiabe, favole e filastrocche. Strategie per la lettura e la comprensione del testo. Testo iconico, frase-testo, testo narrativo, descrittivo, fantastico… Gli elementi della narrazione. Lettura silenziosa e ad alta voce. Pregrafismi. Vocali e consonanti. Sintesi e analisi sillabica. Giochi con le lettere e con le parole: composizione,scomposizione, classificazioni,… La strutturazione della frase secondo un ordine logico.
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ITALIAO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETEZ E · Riflettere sulla lingua - Comprendere ed applicare gradualmente le prime regole grammaticali. - Giocare con le parole, smontarle,
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Allegato 4
ITALIA�O
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE L’alunno: -partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e
pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione;
-ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo;
-legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi;
-utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in
funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica;
-legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali;
-scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli,
completandoli, trasformandoli;
-capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio;
-riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà
di situazioni comunicative;
-è consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo);
-padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali connettivi.
CLASSE ABILITÁ CO�OSCE�ZE
PRIMA
Ascoltare e parlare -Interagire in una conversazione , formulando domande e
dando risposte pertinenti.
- Comprendere e riferire il contenuto di un messaggio
ascoltato, utilizzando un lessico adeguato.
-Raccontare brevi esperienze personali e racconti fantastici,
seguendo l’ordine temporale.
Leggere -Padroneggiare la lettura strumentale
- Leggere con graduale correttezza, curandone l’espressione,
frasi, semplici testi, didascalie, istruzioni,...
Scrivere -Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive
necessarie per l’apprendimento della scrittura.
- Scrivere frasi semplici e compiute, anche strutturate in
brevi testi.
- Scrivere sotto dettatura, curando l’ortografia.
Regole dell’ascolto.
Modalità per interventi ordinati e pertinenti in una conversazione.
Conversazioni tematizzate.
Esperienze vissute nel contesto scolastico ed extrascolastico.
La successione temporale, nella narrazione.
Fiabe, favole e filastrocche.
Strategie per la lettura e la comprensione del testo.
-Partecipare a scambi comunicativi formulati con un registro
adeguato alla situazione.
Leggere
-Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi
diversi per procedere dalla fruizione alla produzione.
-Leggere e comprendere informazioni provenienti da testi di
tipo diverso, continui, non continui e misti.
Scrivere
-Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo,
anche sotto forma di diario.
-Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando
le forme espressive al destinatario e alla situazione di
comunicazione.
-Realizzare testi collettivi per fare resoconti e relazionare su
esperienze scolastiche e argomenti trattati in classe.
-Sperimentare, anche con l’uso del computer, diverse forme
di scrittura, integrando il testo con materiali multimediali.
-Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico,
morfosintattico e lessicale.
Riflettere sulla lingua -Riconoscere e denominare le parti principali del discorso.
-Conoscere e usare le regole ortografiche fondamentali.
- Individuare ed usare in modo consapevole modi e tempi
del verbo.
-Riconoscere in un testo i principali connettivi.
-Analizzare la frase.
-Utilizzare il dizionario, anche on line, come strumento di
consultazione.
Ascolto ed intervento attivo e critico.
Utilizzo di modalità per prendere appunti.
Registri linguistici negli scambi comunicativi più comuni.
Regole funzionali ad una conversazione ordinata: rispetto del punto di vista, raccolta e
selezione di dati utili a sostenere una tesi.
La struttura dell’argomentazione.
Alcune forme comuni del discorso parlato dialogico: l’interrogazione, il dialogo, la
conversazione, il dibattito, la discussione.
Lettura personale di libri di vario genere presi anche dalla biblioteca.
Le caratteristiche dei diversi generi letterari.
Le caratteristiche strutturali di narrazioni, descrizioni, testi regolativi, testi poetici, testi
argomentativi,…
Gli elementi di ogni tipo di testo: personaggi,tempi, luoghi, sequenze,…
La descrizione oggettiva e/o soggettiva: comprensione del contenuto, individuazione della
struttura e delle tecniche di composizione utilizzate.
Le sequenze descrittive, narrative, dialogiche e riflessive all’interno di un testo.
Vari tipi di testo e di racconti.
Descrizioni oggettive ed oggettive.
Pagine di diario personale, seguendo un progetto.
Il testo argomentativo con tesi e argomentazioni a sostegno o per confutarla.
Modalità essenziali per riassumere e sintetizzare.
Smontaggio e manipolazione di testi.
Parafrasi, completamento e sostituzione di personaggi e di vissuti.
Strutture e tecniche espressive scoperte, riutilizzate nella produzione personale.
Le parti del discorso: nome, articolo, aggettivo, verbo, avverbio,…
Le categorie grammaticali
I verbi: transitivi,intransitivi, attivi , passivi, riflessivi,impersonali.
I gradi dell’aggettivo qualificativo.
Le congiunzioni: causali, temporal, della conseguenza,..
L’aggettivo e il pronome.
I pronomi personali e relativi.
Gruppo del soggetto e gruppo del predicato.
Analisi grammaticale.
Analisi logica.
Il dizionario, anche on line.
LI�GUA I�GLESE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE L’alunno:
- comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;
-descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati;
-interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine;
-svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente informazioni;
-individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
CLASSE ABILITÁ CO�OSCE�ZE
PRIMA
Ascolto -Ascoltare con attenzione per familiarizzare con suoni propri della lingua inglese.
-Abbinare il suono di singole parole alle immagini corrispondenti.
-Abbinare il significato globale di una storia e di una canzone alle immagini che ne
rappresentano il contenuto.
-Comprende semplici istruzioni relative alle attività svolte in classe, se formulate in
modo chiaro, lento e ripetuto.
Interazione orale -Memorizzare e riprodurre singole parole, canti e filastrocche.
-Riprodurre lessico e semplici espressioni, utili a brevi scambi comunicativi in classe.
- Interagire nelle situazioni relative alle attività svolte in classe, utilizzando anche
linguaggi non verbali.
Lettura -Riconoscere semplici parole nella narrazione di una storia con relativa
rappresentazione grafica.
-Identificare semplici consegne ed informazioni.
Scrittura -Trascrivere semplici parole che appartengono al proprio repertorio orale e abbinarle
alle immagini corrispondenti.
-Completare semplici parole appartenenti al proprio repertorio orale.
Ambiti lessicali relativi a:
informali formule di saluto e di cortesia, presentazioni,
istruzioni relative alla vita della classe, colori, numeri, oggetti
scolastici, giocattoli, alcuni animali (domestici), parti del viso,
membri della famiglia, stagioni, festività.
-Funzioni comunicative per:
comprendere e rispondere ad un saluto, presentarsi e chiedere il
nome delle persone, comprendere ed eseguire istruzioni e
casa, enunciare semplici fatti, informare sul possesso,
esprimere capacità e incapacità, dare semplici istruzioni per
raggiungere un luogo, descrivere le attività compiute da
persone o descrivere ciò che stanno compiendo dei soggetti
raffigurati in una illustrazione.
-Grammatica:
genitivo sassone,aggettivi dimostrativi, possessivi e
qualificativi, gli interrogativi, coniugazione verbi “can/present
continuous” nella forma affermativa-negativa-interrogativa,
nomi comuni al singolare e al plurale, plurali irregolari,
preposizioni di luogo, imperativi per sollecitare le azioni più
comuni.
-Civiltà:
l’alunno conosce l’alunno conosce il lessico e strutture
linguistiche relative ad alcune festività tipiche della tradizione
anglosassone,filastrocche, canzoni legate alla tradizione, alcuni
aspetti della cultura anglosassone.
STORIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE
L’alunno:
-riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita;
-riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale;
-usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni;
-individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali;
-organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti;
-comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche;
-usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici;
-racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali;
-comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità
di apertura e di confronto con la contemporaneità;
-comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal Paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la
contemporaneità.
CLASSE ABILITÁ CO�OSCE�ZE
PRIMA
- Riordinare in successione temporale eventi ed esperienze vissute e utilizzare
indicatori temporali per raccontare.
- Cogliere i rapporti di contemporaneità in esperienze vissute o simulate ed esprimerle
con i relativi indicatori.
- Intuire il concetto di durata e confrontare la durata di azioni.
- Riconoscere la ciclicità in esperienze vissute e in fenomeni naturali.
- Conoscere la successione e avere la consapevolezza della ricorsività delle stagioni,
dei mesi dell’anno, dei giorni della settimana, dei momenti della giornata.
Il tempo lineare e la successione temporale
La contemporaneità
La durata
Il tempo ciclico
I momenti della giornata, i giorni della settimana, i mesi, le
stagioni
SECO�DA
-Ordinare cronologicamente fatti ed eventi usando gli opportuni indicatori.
-Individuare più azioni contemporanee, rappresentarle e descriverle usando gli
opportuni indicatori.
-Conoscere la distinzione tra passato, presente e futuro.
-Riconoscere la durata attraverso il confronto di azioni di vita quotidiana.
-Utilizzare la linea del tempo per collocare fatti ed eventi in successione e in
contemporaneità, al presente, al passato, al futuro.
-Conoscere le successioni cicliche.
-Conoscere, leggere ed utilizzare alcuni strumenti della misurazione del tempo.
-Individuare le tracce del passato negli oggetti di uso comune.
-Cogliere i rapporti di causa-effetto tra eventi ed esprimerli con il lessico appropriato.
La successione,
La contemporaneità,
La durata
Passato, presente, futuro
Il giorno, la settimana, i mesi, l’anno, le stagioni
La misura del tempo: orologio, calendario
I mutamenti del tempo
Causa ed effetto. I nessi logici
TERZA
Uso delle fonti
- Ricavare informazioni da fonti e documenti del proprio ambiente di vita per
ricostruire la storia personale.
- Conoscere e classificare le diverse tipologie di fonti.
Organizzazione delle informazioni
- Mettere in relazione informazioni ricavate da fonti di diverso tipo per ricostruire
aspetti del passato.
- Comprendere la funzione della linea del tempo e utilizzarla per ordinare fatti ed
eventi.
Strumenti concettuali
- Ricavare informazioni da un testo, sintetizzarle ed organizzarle in uno schema
temporale.
- Comprendere lo stretto rapporto tra le caratteristiche di un popolo e il proprio
contesto di vita.
Produzione scritta e orale
- Rappresentare i concetti appresi mediante disegni e testi scritti.
- Riferire in modo semplice e chiaro le conoscenze acquisite.
Il passato personale
Le fonti storiche
Il lavoro dello storico
La cronologia
La linea del tempo
I miti sulle origini
Il Big Bang -L’origine della vita
Le Ere
I dinosauri
L’evoluzione dell’uomo
I gruppi umani nel Paleolitico
L’uomo nel Neolitico:contadini ed allevatori
La nascita del villaggio
L’arte nella Preistoria
L’età dei metalli
QUARTA
Uso delle fonti
- Collegare ed organizzare informazioni ricavate da fonti diverse per la ricostruzione di
un fenomeno storico.
Organizzazione delle informazioni
- Leggere carte storico-geografiche per ricavare informazioni sulle civiltà studiate.
- Usare cronologie, linee del tempo e carte storico-geografiche per rappresentare le
conoscenze.
- Individuare le caratteristiche di un popolo in base al contesto spaziale e operare
confronti fra le civiltà.
Strumenti concettuali
- Usare la datazione convenzionale a.C. e d.C. come sistema di misura occidentale del
tempo storico e capire i sistemi di misura di altre civiltà.
- Elaborare schemi di sintesi delle società studiate mettendo in evidenza gli aspetti
caratterizzanti.
- Cogliere i nessi tra caratteristiche geografiche e sviluppo economico e sociale delle
civiltà. attività umane.
Produzione scritta e orale
- Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico
della disciplina.
- Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati.
Le fonti storiche
Il metodo storico
Le carte storico-geografiche
La linea del tempo e la cronologia
Datazione a.C./ d.C.
Lustro, decennio, secolo, millennio, era
L’importanza del fiume per la nascita delle grandi civiltà
La scoperta e la fusione dei metalli
Le civiltà della Mesopotamia: Sumeri, Babilonesi, Ittiti, Assiri
Gli Egizi
Gli Ebrei
Le civiltà dell’Oriente:la civiltà dell’Indo e la civiltà cinese
Le civiltà del Mediterraneo: Fenici, Cretesi e Achei
QUI�TA
Uso delle fonti
- Ricavare informazioni dalle carte storico-geografiche, dalle fonti e dai testi.
- Inserire le informazioni che scaturiscono dalle tracce e dalle
testimonianze del passato presenti sul nostro territorio nel quadro storico-sociale delle
civiltà studiate.
Organizzazione delle informazioni
- Usare cronologie e carte storico-geografiche per leggere le informazioni e
rappresentare le conoscenze.
- Operare confronti tra le civiltà studiate.
Strumenti concettuali
- Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate in schemi, mettendo in
relazione gli aspetti caratterizzanti.
Produzione scritta e orale
- Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al
presente.
- Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti
iconografici e consultare testi di diverso genere, cartacei e digitali.
- Rielaborare e sintetizzare il contenuto di un testo storico.
- Esporre con coerenza i concetti, utilizzando il linguaggio specifico della Storia, nella
elaborazione di testi orali e scritti.
La civiltà greca
La civiltà persiana
L’ impero macedone e l’Ellenismo
I popoli italici
Gli Etruschi
La civiltà romana: dalle origini al declino dell’Impero
GEOGRAFIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE
L’alunno:
-si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
-utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi
e itinerari di viaggio.
-ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie)
-riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.).
-individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura,vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze
con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
-coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
-si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
CLASSE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
PRIMA
Orientamento
- Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di
riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti,dietro, sinistra, destra, ecc.).
-Usare opportunamente gli indicatori spaziali destra/sinistra rispetto a diversi punti di vista
Linguaggio della geo-graficità
-Tracciare un percorso a partire dalla sua descrizione e confrontare percorsi.
-Riconoscere semplici forme di rappresentazione: le impronte.
Paesaggio
-Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.
Regione e sistema territoriale
-Individuare la funzione di spazi e di arredi nel proprio ambiente di vita.
Le relazioni spaziali.
Il punto di vista.
I percorsi.
La pianta: l’impronta degli oggetti.
Gli elementi in uno spazio.
La casa in funzione dei vari locali e i relativi
arredi.
SECO�DA
Orientamento
-Utilizzare punti di riferimento per orientarsi nello spazio vissuto.
-Individuare la posizione di elementi nello spazio in relazione a diversi punti di vista.
Linguaggio della geo-graficità
-Descrivere percorsi rappresentati graficamente o effettuati utilizzando punti di riferimento adeguati.
-Orientarsi in un reticolo: saper leggere e costruire reticoli.
Paesaggio
-Distinguere gli elementi naturali e artificiali di un paesaggio.
-Conoscere i principali elementi che caratterizano i diversi paesaggi.
Regione e sistema territoriale
-Riconoscere la diversa funzione di spazi aperti e chiusi.
-Distinguere spazi privati e spazi pubblici.
-Riconoscere servizi ed individuarne la funzione.
-Distinguere elementi fissi e mobili di uno spazio.
I punti di riferimento.
I diversi punti di vista.
I percorsi.
Il reticolo e le coordinate.
Gli elementi naturali e artificiali del paesaggio.
Paesaggi di montagna, collina, pianura,mare.
Gli spazi aperti e gli spazi chiusi.
I confini.
Gli spazi privati e gli spazi pubblici.
I servizi e le funzioni.
Gli elementi fissi e mobili.
TERZA
Orientamento
-Utilizzare gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente per muoversi
consapevolmente nello spazio.
Linguaggio della geo-graficità
-Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti.
-Conoscere che cos’è una pianta e come si realizza.
-Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi.
-Comprendere il procedimento della riduzione in scala.
- Conoscere il significato e l’utilità dei simboli convenzionali di cui si avvalgono le carte geografiche.
-Conoscere il lavoro del geografo.
Paesaggio
-Descrivere le caratteristiche fisiche e l’origine dei principali ambienti italiani, utilizzando la
terminologia appropriata e conoscerne flora,fauna, clima e attività umane cogliendone l’interazione.
Regione e sistema territoriale
- Distinguere e individuare le cause delle principali trasformazioni del paesaggio (naturali e antropiche).
- Riconoscere gli interventi positivi e negativi dell’uomo sull’ambiente e indicare eventuali soluzioni.
Lo spazio e l’orientamento.
Le carte mentali
La rappresentazione dello spazio.
La pianta.
La carta topografica.
La riduzione in scala.
L’uso dei simboli convenzionali.
Il lavoro del geografo.
Il concetto di paesaggio.
Gli elementi naturali e antropici del paesaggio.
I principali ambienti geografici italiani: la
montagna, la collina, la pianura, la città, il
fiume, il lago, il mare.
Le trasformazioni del paesaggio
L’intervento dell’uomo
QUARTA
Orientamento
- Conoscere i punti cardinali.
- Orientarsi nello spazio attraverso i punti cardinali, anche in relazione al Sole.
- Sapersi orientare con la Stella Polare e la bussola.
- Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano,attraverso gli strumenti dell’osservazione
indiretta.
Linguaggio della geo-graficità
- Leggere e interpretare una carta geografica: fisica, politica, tematica.
- Utilizzare la simbologia delle carte.
- Utilizzare la scala di riduzione.
- Utilizzare il reticolo geografico per localizzare un punto sul planisfero.
- Utilizzare termini specifici della disciplina
Paesaggio
- Conoscere e descrivere gli elementi che costituiscono il clima e i fattori che lo influenzano.
- Ipotizzare un certo tipo di clima a partire dalla carta fisica.
- Conoscere i diversi tipi di clima esistenti in Italia.
- Riconoscere diversi tipi di paesaggio.
- Scomporre il paesaggio nei suoi aspetti: fisico, biologico e antropico.
- Descrivere il paesaggio seguendo uno schema.
Regione e sistema territoriale
- Comprendere il significato di economia e di attività economiche.
- Individuare i settori economici.
L’orientamento e i punti cardinali.
Il sole e le ombre La Stella Polare.La bussola.
Il territorio italiano
Simboli e legende.
La riduzione in scala e le carte geografiche.
Il reticolo geografico:
meridiani e paralleli.
La latitudine e la longitudine.
La localizzazione.
Il tempo meteorologico e il
clima.
Gli elementi che compongono il clima.
I fattori che influenzano il clima.
I venti.
Le zone climatiche in Italia.
Il paesaggio di montagna: le Alpi, gli
Appennini, i vulcani.
Il paesaggio di collina, di pianura,i centri
abitati, i fiumi, i laghi, i mari e le isole.
Le attività economiche. Settore primario,
secondario e terziario.
QUI�TA
Orientamento
- Estendere le proprie carte mentali dal territorio italiano a spazi lontani attraverso gli strumenti
dell’osservazione diretta.
Linguaggio della geo-graficità
- Interpretare carte geografiche di diversa scala , carte tematiche, grafici…, per analizzare i principali
caratteri fisici, fatti e fenomeni di un territorio.
- Localizzare sul planisfero e sul globo i diversi continenti, gli oceani, la posizione dell’Italia in Europa
e nel mondo.
- Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le diverse regioni.
Paesaggio
- Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali,
individuando analogie e differenze.
- Conoscere elementi del paesaggio di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e
valorizzare.
Regione e sistema territoriale
- Acquisire il concetto di regione geografica
- Riconoscere relazioni tra elementi naturali ed umani.
- Conoscere la posizione, le caratteristiche fisiche, climatiche e amministrative delle regioni italiane.
- Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale e
proporre soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.
La Terra.
I continenti e gli oceani.
Nord e Sud del Mondo: somiglianze e
differenze.
L’Europa fisica.
Il clima.
L’Europa politica.
L’Euro.
Grandi capitali d’Europa.
I confini dell’Italia.
L’organizzazione dello Stato italiano.
Le competenze degli Enti Locali.
Le regioni italiane.
L’inquinamento.
La tutela dell’ambiente.
MATEMATICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE L’alunno:
-si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorre ad una calcolatrice;
-riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo;
-descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo;
-utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…);
-ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici;
-riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza;
-legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici;
-riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce
strategie di soluzione diverse dalla propria,
-costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri;
-riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione, …);
-sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad
utilizzare siano utili per operare nella realtà.
CLASSE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
PRIMA
�UMERI -Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti. -Contare in senso progressivo e regressivo.
-Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifre che in parola.
-Confrontare quantità e numeri usando i simboli convenzionali.
-Ordinare serie numeriche in senso progressivo e regressivo.
-Eseguire raggruppamenti per 10.
-Comporre e scomporre i numeri in base al valore posizionale delle cifre.
-Eseguire calcoli scritti e orali di addizioni e sottrazioni utilizzando materiale strutturato e non.
-Rappresentare (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni problematiche utilizzando
addizioni e sottrazioni.
SPAZIO E FIGURE -Localizzare oggetti nello spazio avendo come riferimento se stessi, altre persone o oggetti.
-Eseguire un semplice percorso seguendo istruzioni.
-Descrivere un percorso che si sta eseguendo.
-Dare istruzioni per la realizzazione di un percorso.
-Riconoscere negli oggetti dell’ambiente e/o nei disegni le principali figure geometriche.
RELAZIO�I, DATI E PREVISIO�I -Classificare figure e oggetti in base a determinate proprietà.
-Classificare e formare insiemi e sottoinsiemi.
-Raccogliere, organizzare e schematizzare dati in schemi e tabelle.
-Osservare ed individuare nella realtà grandezze misurabili.
Principali forme geometriche (quadrato, cerchio, rettangolo
e triangolo).
Classificazioni, somiglianze e differenze.
Diagramma di Veen.
Relazioni tra elementi della realtà
Semplici indagini statistiche. Istogrammi.
Caratteristiche di oggetti misurabili: grandezza, lunghezza,
superficie, volume.
SECO�DA
�UMERI -Contare in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre,…
-Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifre che in parola.
-Confrontare e ordinare i numeri naturali usando i simboli >, < o =.
-Effettuare raggruppamenti in base 10
-Comporre e scomporre i numeri naturali in base al valore posizionale delle cifre entro e oltre il
centinaio.
-Eseguire equivalenze tra numeri (da,u).
-Individuare numeri pari e dispari.
-Eseguire semplici addizioni e sottrazioni in riga e a voce.
-Utilizzare la proprietà commutativa dell’addizione come strategia di calcolo.
-Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza cambio e con il cambio.
-Verbalizzare le procedure di calcolo.
-Eseguire la moltiplicazione come addizione ripetuta e come schieramento.
-Utilizzare nel calcolo la proprietà commutativa della moltiplicazione
-Calcolare il doppio, il triplo…
-Memorizzare le tabelline.
-Effettuare raggruppamenti di quantità in parti uguali per dividere.
-Eseguire divisioni in riga.
-Calcolare la metà, la terza parte….
-Effettua conteggi di monete
-Risolvere semplici problemi di costi con l’ausilio di disegni.
-Risolvere semplici problemi: evidenziare la domanda; individuare i dati necessari; ipotizzare la
soluzione ed eseguire l’operazione adeguata; formulare la risposta completa.
SPAZIO E FIGURE -Denominare e descrivere alcune figure geometriche del piano e dello spazio.
-Individuare simmetrie in elementi della realtà.
-Disegnare assi di simmetria e figure simmetriche.
-Eseguire percorsi nello spazio rappresentato seguendo istruzioni.
-Verbalizzare oralmente e per iscritto un percorso.
RELAZIO�I, DATI E PREVISIO�I -Raccogliere dati e informazioni su realtà concrete.
-Rappresentare i dati mediante schemi, diagrammi e grafici.
-Effettuare misurazioni con strumenti arbitrari di misura.
-Confrontare e ordinare grandezze.
Numeri naturali entro e oltre il centinaio.
Valore posizionale delle cifre: unità, decine e centinaia.
Utilizzo dei termini: precedente - successivo; ordine
crescente-ordine decrescente.
Numeri pari e dispari
Addizione e sottrazione come operazioni inverse.
La proprietà commutativa dell’addizione.
La sottrazione come resto e come differenza.
Addizioni e sottrazioni in riga e in colonna senza cambio
e con il cambio. I termini e la prova. Gli algoritmi.
La moltiplicazione come addizione ripetuta e come
schieramento.
La proprietà commutativa della moltiplicazione.
La moltiplicazioni in colonna con il moltiplicatore di una
cifra; prova e termini.
Il doppio, il triplo….
La divisione come contenenza e come distribuzione.
La metà, la terza parte….
Comportamento del numero 0 e del numero 1 nelle
operazioni.
Valore delle monete dell’euro.
Problemi con una domanda e una operazione (addizione,
sottrazione e moltiplicazione).
Le principali figure geometriche: cubo, parallelepipedo,
cilindro, cono, piramide e sfera; triangolo, quadrato,
rettangolo, cerchio.
La simmetria
Gli indicatori spaziali.
Il reticolo. Le coordinate spaziali.
Diagramma di Carroll, di Venn; istogramma, tabelle a
doppia entrata.
I quantificatori
Misure arbitrarie di lunghezza, capacità, peso. Il tempo e
l’orologio.
TERZA
�UMERI -Contare in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre,…
-Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifre sia in parola.
-Confrontare e ordinare i numeri naturali usando i simboli >, < o =.
-Comporre e scomporre i numeri naturali in cifre.
-Eseguire equivalenze tra numeri (K,h, da,u).
-Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali.
-Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con uno o più cambi.
-Eseguire moltiplicazioni con il moltiplicatore di una cifra, con e senza riporto.
-Eseguire moltiplicazioni con il moltiplicatore di due cifre con e senza riporto.
-Eseguire divisioni con una cifra al divisore.
-Eseguire divisioni per 10, 100, 1000 con i numeri naturali.
-Memorizzare le tabelline
-Distinguere la frazione dalla non frazione
-Risolvere problemi utilizzando le quattro operazioni.
-Risolvere semplici problemi relativi a costi, anche con l’ausilio di disegni.
SPAZIO E FIGURE -Denominare, descrivere e disegnare i vari tipi di linee.
Individuare gli angoli in figure e contesti diversi.
-Disegnare e denominare gli angoli confrontandoli con l’angolo retto.
-Classificare le figure piane in poligoni e non poligoni.
-Classificare i poligoni in base al numero dei lati e degli angoli.
-Indicare la simmetria assiale e indicare l’asse nella figura.
-Risolvere semplici problemi di calcolo del perimetro di figure geometriche piane utilizzando
unità di misura non convenzionali e calcolando per conteggio. DATI E PREVISIO�I -Raccogliere dati, classificarli e rappresentarli mediante grafici, schemi e tabelle.
-Interpretare dati rappresentati in schemi e grafici.
-Riconoscere se una situazione è certa, incerta o possibile.
I numeri naturali in base 10 entro e oltre il 1000.
Il valore posizionale delle cifre.
Strategie per il calcolo mentale.
Algoritmi delle quattro operazioni.
Prove delle quattro operazioni.
Proprietà commutativa, associativa e dissociativa
dell’addizione e della moltiplicazione.
Moltiplicazione e divisione come operazioni inverse.
La frazione e i suoi termini.
La frazione come parte di un intero.
La frazione di un numero
Problemi con le quattro operazioni.
Problemi con dati utili, inutili, mancanti
Problemi con due domande e due operazioni
Il sistema monetario
Retta, semiretta, segmento.
Rette incidenti, parallele, perpendicolari.
Definizione e classificazione dell’angolo per confronto
con l’angolo retto.
Distinzione tra poligono e non poligono.
Poligoni concavi e convessi.
La simmetria
Calcolo del perimetro di semplici figure geometriche
Gli elementi significativi dei poligoni: lati, angoli, assi di
simmetria, diagonali, altezza.
Classificazione dei triangoli.
I quadrilateri: parallelogrammi e trapezi.
I poligoni regolari.
Il cerchio.
Uso degli strumenti del disegno geometrico (riga,
compasso, squadra) e di software di geometria.
Il ribaltamento, la traslazione e la rotazione.
La similitudine: rapporto di ingrandimento e di
rimpicciolimento.
Formule per il calcolo del perimetro dei poligoni e della
circonferenza.
Formule per il calcolo dell’area dei triangoli, dei
quadrilateri, dei poligoni regolari e del cerchio.
I poliedri.
Calcolo della superficie dei poliedri: parallelepipedo,
cubo, prisma, piramide.
Calcolo del volume.
Diagrammi di Veen, diagrammi ad albero, di Carroll,
tabella a doppia entrata.
Frequenza, moda, media aritmetica.
Unità di misura convenzionali.
Peso lordo, peso netto, tara.
Equivalenze.
Calcolo della probabilità.
Sequenze e ritmi.
SCIE�ZE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE L’alunno:
-sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere;
-esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti;
-individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali;
-individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli;
-riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali;
-ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli
intuitivi ed ha cura della sua salute;
-ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale;
-espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato;
-trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano;
CLASSE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
PRIMA
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
-Esplorare l’ambiente attraverso i cinque sensi.
-Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.
Osservare e sperimentare sul campo
-Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali per individuarne somiglianze e
differenze.
-Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali.
L’uomo, i viventi e l’ambiente
-Adottare comportamenti adeguati alla salvaguardia dell’ambiente e della propria salute.
I cinque sensi
Le proprietà degli oggetti.
Esseri viventi e non viventi.
Differenze e somiglianze tra piante ed animali.
Fenomeni atmosferici e cambiamenti della
natura.
Conoscenza delle principali norme igieniche.
Lo schema corporeo.
SECO�DA
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
-Distinguere gli oggetti naturali da quelli costruiti dall’uomo.
-Riconoscere i materiali più comuni e la loro provenienza.
-Individuare proprietà e caratteristiche di alcuni oggetti di uso comune, scoprire i solidi, i liquidi e i
gas nell’esperienza di ogni giorno.
Osservare e sperimentare sul campo
-Distinguere gli aspetti morfologici delle piante e degli animali.
-Comprendere l’importanza dell’elemento acqua.
-Cogliere e descrivere trasformazioni legate al ciclo vitale.
L’uomo, i viventi e l’ambiente
-Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali.
-Adottare comportamenti adeguati alla salvaguardia dell’ambiente e della propria
Salute.
Esseri viventi e non viventi.
Classificazione di semplici oggetti di uso
comune attraverso l’osservazione.
Solidi, liquidi, gas nell’esperienza di ogni
giorno.
Le parti principali di una pianta.
Le funzioni di piante, animali e oggetti.
Stati e ciclo dell’acqua.
I cambiamenti stagionali.
Rapporto uomo-natura: aspetti positivi e
problematici.
TERZA
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
-Acquisire il metodo sperimentale.
-Conoscere l’acqua come elemento essenziale per la vita.
-Discriminare i tre stati della materia e sperimentare i cambiamenti di stato.
-Acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici.
Osservare e sperimentare sul campo
-Rilevare le caratteristiche elementari di un ambiente naturale.
-Effettuare una prima classificazione degli animali.
-Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali e antropiche.
L’uomo, i viventi e l’ambiente
-Conoscere, descrivere e definire un ambiente-ecosistema e coglierne le più importanti relazioni.
-Conoscere le principali modalità di adattamento di alcuni animali all’ambiente
Il metodo scientifico.
L’acqua: proprietà, caratteristiche e
trasformazioni.
Stati e proprietà della materia (solidi, liquidi e
gassosi);
I passaggi di stato.
I fenomeni atmosferici.
L’ambiente naturale: osservazione e rilevazione
dei suoi elementi.
Classificazione degli elementi caratteristici di
flora e fauna.
Influenza dell’opera della natura e dell’uomo
sull’ambiente.
I diversi elementi di un ecosistema naturale;
Il regno animale.
La catena alimentare
Salvaguardia dell’ambiente e della propria
salute.
QUARTA
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
-Riconoscere, osservare e descrivere aspetti dell’acqua, dell’aria, del suolo e del calore.
-Effettuare semplici esperimenti con i vari materiali.
-Cogliere la differenza tra temperatura e calore.
Osservare e sperimentare sul campo
-Individuare le diversità dei viventi e dei loro comportamenti.
L’uomo, i viventi e l’ambiente
-Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali.
Caratteristiche della materia nei suoi tre stati
principali-
Classificazione della materia in organica
inorganica.
L’acqua: distribuzione e utilizzo da parte
dell’uomo, degli animali e dei vegetali.
Atmosfera, pressione e venti.
Il suolo: struttura e componenti.
Calore e temperatura.
CLassificazione di piante e animali;
Le diverse forme di adattamento di piante e
animali all’ambiente
Il ciclo vitale di una pianta.
La fotosintesi clorofilliana.
Ecologia e ambiente.
QUI�TA
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
-Conoscere l’energia e le sue forme.
-Comprendere come si originano e si diffondono il suono, la luce e la temperatura.
-Riconoscere semplici trasformazioni chimiche e fisiche.
Osservare e sperimentare sul campo
-Acquisire semplici concetti di astronomia attraverso l’osservazione.
L’uomo, i viventi e l’ambiente
-Individuare e conoscere gli apparati e gli organi del corpo umano e il loro funzionamento.
-Effettuare una semplice comparazione tra l’organismo umano e gli altri viventi.
-Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, freddo,…)
per riconoscerlo come organismo complesso.
-Prendere coscienza della ricaduta dei problemi ambientali sulla salute.
Le diverse forme di energia.
Energie rinnovabili e non.
La luce e il suono.
L’occhio e la vista.
L’orecchio e l’udito.
La terra e il sistema solare.
Anatomia e fisiologia del corpo umano.
Ciclo vitale dell’uomo.
Norme di igiene, salute e benessere.
MUSICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE -L’alunno:
- esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte;
-esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione
analogiche o codificate;
-articola combinazioni timbriche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia
informatica;
-improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi;
-esegue, da solo o in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti;
-riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale, utilizzandoli nella pratica.
-Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
CLASSE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
PRIMA
-Riconoscere somiglianze e differenze tra sonorità.
-Rappresentare graficamente suono e silenzio.
-Classificare eventi acustici.
-Utilizzare la voce, il proprio corpo e gli oggetti vari anche riproducendo e improvvisando suoni e
rumori del linguaggio sonoro.
-Riprodurre un semplice ritmo usando il corpo o uno strumento a percussione.
-Eseguire in modo espressivo collettivamente semplici brani vocali.
-Leggere una semplice partitura ritmica con simboli non convenzionali .
Segnali sonori e musicali
Eventi sonori
Presenza assenza di realtà sonore e loro intensità
Rappresentazione grafica di suono e silenzio
Distanza e provenienza dei suoni
Classificazione dei suoni in base alla loro fonte
sonora (persone-animali-oggetti)
Strumenti semplici per produrre rumori e suoni
Stimoli sonori
Sequenze ritmiche
Voce e possibilità sonore del corpo
Esecuzione di semplici brani vocali e
strumentali
Propedeutica alla scrittura musicale
SECO�DA
-Riconoscere somiglianze e differenze tra sonorità.
-Rappresentare graficamente i parametri del suono.
-Classificare eventi acustici.
-Riprodurre semplici sequenze ritmiche usando il corpo o uno strumento a percussione.
- Scrivere e leggere semplici sequenze ritmiche con simboli convenzionali e non.
-Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente semplici brani vocali.
-Mantenere il ritmo durante l’esecuzione o l’ascolto di un brano musicale.
-Associare i movimenti del corpo al canto.
-Interpretare, in modo motivato, verbalmente, con il corpo, con il disegno brani musicali.
Somiglianze e differenze tra sonorità
Intensità-altezza-durata di un suono
Voci e rumori
Ritmo corporeo
Utilizzo corretto di strumenti a percussione
Elementi di scrittura musicale
Ascolto attivo di brani musicali
Riflessione e discussione sulle emozioni
suscitate dall’ascolto di brani musicali
Ascolto e riproduzione di canti e filastrocche in
occasione di ricorrenze
TERZA
-Classificare eventi acustici.
-Discriminare i parametri del suono.
-Usare strumenti per la produzione di suoni, rumori e sequenze via via più complesse.
- Riconoscere e discriminare gli elementi base all’interno di un brano musicale.
-Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.
-Esprimere sensazioni abbinando suoni e movimento.
-Usare efficacemente la voce.
-Memorizzare il testo di un canto.
-Sincronizzare il proprio canto con quello altrui.
-Controllare il proprio tono della voce.
-Eseguire da solo e coralmente semplici brani musicali curando l’espressività e l’accuratezza
esecutiva.
Eventi acustici, suoni e rumori in relazione alla
loro fonte
Intensità, altezza, timbro e durata di un suono
Il ritmo
Simboli di notazione informale e/o codificata
Elementi di teoria musicale
Strumenti semplici per produrre suoni e
sequenze(sonore e ritmiche)
Suoni con la voce
Canti del repertorio classico e popolare
QUARTA
-Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio
musicale.
-Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura compresi quelli della
tecnologia informatica.
-Ascoltare produzioni musicali.
-Riconoscere alcuni strumenti musicali e le loro caratteristiche.
-Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi
generi e stili.
-Dosare con sicurezza l’emissione della voce e controllare la respirazione.
-Eseguire canti per imitazione.
Simboli di notazione convenzionale e non
Elementi di teoria musicale
Costruzione di convegni sonori analogici e
digitali
Produzioni musicali legate alla tradizione
popolare
Brani musicali di autori classici e moderni
Strumenti musicali
La vocalità nella lettura e nella
drammatizzazione
La voce e la respirazione
Il movimento e il ritmo
Canti di vario genere e provenienza
QUI�TA
-Improvvisare, rielaborare e comporre semplici brani musicali utilizzando voce, strumenti e nuove
tecnologie.
-Cogliere le funzioni della musica e dei suoni nella realtà multimediale.
-Riconoscere alcuni generi musicali e le strutture fondamentali del linguaggio musicale.
-Analizzare e interpretare ascolti musicali.
-Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio
musicale.
-Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura compresi quelli della
tecnologia informatica.
-Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi
generi- stili-provenienza.
-Dosare con sicurezza l’emissione della voce e controllare la respirazione.
-Utilizzare le risorse espressive della voce.
Composizioni musicali
Costruzione di convegni sonori analogici e
digitali
Funzioni della musica
Generi musicali
Strutture fondamentali del linguaggio musicale
Brani di epoche diverse
Simboli di notazione convenzionale e non
Elementi di teoria musicale
La vocalità nella lettura e nella
drammatizzazione
Canti monofonici e polifonici
ARTE E IMMAGI�E
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE
L’alunno:
-utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico- espressivi, pittorici e plastici, ma anche
audiovisivi e multimediali);
-è in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi
filmati, videoclip, ecc.);
-individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria;
-conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
CLASSE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
PRIMA
- Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente,
utilizzando le capacità visive.
-Utilizzare materiali di vario tipo, tecniche grafiche e pittoriche per esprimersi in modo creativo e
personale.
Il disegno spontaneo.
Composizioni di linee e punti.
I ritmi.
Discriminazione del colore
I materiali di uso comune: carta, cartoncino,
spugna, pastelli, colori a cera, tempera.
SECO�DA
- Guardare, osservare e descrivere con consapevolezza immagini e oggetti presenti nell’ambiente.
-Rappresentare e comunicare la realtà percepita in modo personale.
- Elaborare creativamente produzioni personali di vario tipo per esprimere sensazioni, emozioni,
pensieri.
-Sperimentare tecniche grafiche e pittoriche diverse per realizzare prodotti grafici, pittorici e
multimediali.
Rappresentazione grafico-pittorica di esperienze
personali.
Disegno libero.
Colori caldi, freddi, primari e secondari.
Segni e linee per completare o realizzare
immagini.
Immagini con materiali e tecniche diverse
(puntinismo, collage, pennarello, tempere…).
TERZA
- Individuare nel linguaggio del fumetto le diverse tipologie di codice , le sequenze narrative,
decodificando in forma elementare i diversi significati.
- Descrivere tutto ciò che si vede in un opera d’arte, sia antica che moderna, dando spazio alle proprie
sensazioni, emozioni, riflessioni.
- Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistici e culturali.
- Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo, utilizzando materiali e tecniche
adeguati, anche multimediali.
Le principali caratteristiche del fumetto.
Lettura e analisi di opere d’arte e immagini.
Il colore per esprimere messaggi e sentimenti.
Disegni a soggetto libero con materiali e tecniche
diversi (puntinismo, tempere, colori a cera,
graffito,collage).
Composizioni di linee ad intrecci orizzontali e
verticali.
Biglietti augurali e non utilizzando varie
tecniche.
Motivi decorativi con la tecnica del graffito.
QUARTA
- Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo e
audiovisivo, individuando il loro significato espressivo.
- Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio
territorio.
- Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche e pittoriche attraverso processi
di manipolazione.
Il codice nel linguaggio pubblicitario.
La luce, l’ombra, le sfumature di colore.
I colori mescolati e sovrapposti.
Lettura, analisi e confronto di opere d’arte.
Tecnica del graffito e del collage.
Manipolazioni di immagini dal punto di vista
cromatico.
Il disegno realistico e astratto.
QUI�TA
- Riconoscere ed apprezzare i principali beni artistici e culturali, artigianali presenti nel territorio e
provenienti da paesi diversi.
- Esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario
tipo, anche sperimentando l’uso della comunicazione multimediale.
Osservazione di un’ opera d’arte,individuazione
degli elementi costitutivi, delle tecniche utilizzate
e dei sentimenti espressi.
Sperimentazione delle molteplici tonalità di uno
stesso colore e il chiaroscuro.
Progettazione e realizzazione di una locandina,
con la tecnica multimediale, per pubblicizzare
un evento scolastico.
EDUCAZIO�E FISICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE
L’alunno:
-acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle
variabili spaziali e temporali contingenti;
-utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-
musicali e coreutiche;
-sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva;
-sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche;
-agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenze nell’ambiente
scolastico ed extrascolastico;
-riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla
prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza;
-comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
CLASSE ABILITÁ CO�OSCE�ZE
PRIMA
-Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli
altri e saperle rappresentare graficamente.
-Organizzare l'orientamento del proprio corpo in riferimento alle
principali coordinate spaziali.
-Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
(correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc).
-Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e
gli spazi di attività, assumendo atteggiamenti adeguati per la
prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita.
Lo schema corporeo.
Il corpo fermo e in movimento.
I movimenti, gli spostamenti, l’orientamento, la coordinazione.
Le percezioni sensoriali.
Gli schemi motori di base.
Giochi tradizionali, giochi di ruolo, di gruppo, individuali.
(Da sviluppare in modo flessibile nell’arco del quinquennio della Scuola primaria)
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE
L’alunno:
-riconosce ed identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale;
-è a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e consumi di energia e del relativo impatto ambientale;
-conosce e utilizza semplici oggetti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il significato;
-sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale;
-si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni;
-produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali;
-inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
ABILITÀ
CO�OSCE�ZE
VEDERE E OSSERVARE
-Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente
scolastico e sulla propria abitazione
Gli indicatori spaziali:dentro/fuori;davanti/dietro;
vicino/lontano. I simboli
-Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova
applicazione informatica
I principali componenti del computer
I programmi di disegno e videoscrittura:Paint, Word, Power Point, Publisher, Excel
-Utilizzare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare
semplici oggetti.
Gli strumenti del disegno tecnico. Forme geometriche, Riduzione e ingrandimento
-Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni
di montaggio.
Lettura di manuali d’uso o istruzioni di montaggio
Progetto e costruzione di un manufatto
-Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più
comuni.
Caratteristiche e proprietà dei materiali più comuni: pesantezza, leggerezza,
resistenza, fragilità…
PREVEDERE E IMMAGI�ARE
-Effettuare stime approssimate su pesi o misure di oggetti
dell’ambiente scolastico.
-Prevedere le conseguenze di decisioni o di comportamenti
personali o relativi alla propria classe.
-Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne i possibili
miglioramenti.
-Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli
strumenti e i materiali necessari.
-Organizzare una gita o una visita ad un museo usando Internet
per reperire notizie e informazioni.
Stime, misurazioni e confronti
Misure di prevenzione e norme di sicurezza
Funzionamento di un oggetto di uso comune
Progetto e costruzione di un manufatto
Diagramma di flusso, disegni in sequenza, verbalizzazioni scritte e orali
Ricerca e organizzazione di materiale informativo con l’uso di Internet su esperienze
scolastiche
I�TERVE�IRE E TRASFORMARE
-Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature
obsolete o altri dispositivi comuni.
-Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e
la presentazione degli alimenti
-Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione
sul proprio corredo scolastico
-Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando
la sequenza delle operazioni.
-Creare, selezionare, scaricare ed installare sul computer un
comune programma di utilità.
.
Smontaggio, osservazione e montaggio delle parti di un oggetto
Le proprietà nutrizionali degli alimenti
Utilizzo creativo per la conservazione del materiale scolastico
Realizzazione di oggetti (lavoretti, segnalibri, portafoto…)
Software didattici, siti protetti
RELIGIO�E CATTOLICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE�ZE
L’alunno:
- riflette su Dio Creatore e Padre, sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in
cui vive, riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi rispetto al modo in cui lo stesso percepisce , vive tali festività;
-riconosce nella Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani, un documento fondamentale della cultura occidentale, distinguendola da altre tipologie di testi, tra cui quelli di
altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico; sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria
esperienza culturale ed esistenziale;
-confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la
comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il valore specifico dei Sacramenti e si interroga sul significato
che essi hanno nella vita dei cristiani.
CLASSE
ABILITA CO�OSCE�ZE
PRIMA
-Riconoscere alcuni tratti della propria individualità.
-Affinare capacità di osservazione dell’ambiente che ci circonda per cogliervi la
presenza di Dio Creatore e Padre.
-Ricostruire gli aspetti dell’ambiente di vita di Gesù più vicini all’esperienza
personale del bambino.
-Riconoscere nella Chiesa la grande famiglia dei cristiani.
-Intuire alcuni elementi essenziali del messaggio di Gesù, attraverso l’ascolto di
brani tratti dai Vangeli.
-Ricercare e riconoscere i segni che contraddistinguono le feste cristiane del Natale
e della Pasqua nell’ambiente.
- Rappresentare modi diversi di stare insieme a scuola, con gli amici, in famiglia e
nella comunità religiosa.
-Individuare i tratti essenziali della chiesa.
-Riconoscere l’apertura della Chiesa all’intera umanità, secondo il messaggio di
Gesù.
Il valore del nome e del proprio corpo.
L’uomo capolavoro di Dio.
La bellezza del mondo e della vita umana come dono gratuito di Dio.
L’ambiente in cui è vissuto Gesù da fanciullo.
La Chiesa comunità dei Cristiani.
L’amore e il perdono verso tutti.
Il Natale e la Pasqua: significato e segni.
Il rapporto con gli altri: a casa, a scuola e in Chiesa.
L’accoglienza verso tutti.
L’edificio chiesa: elementi interni ed esterni.
SECO�DA
-Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore, Padre e che fin dalle origini
ha stabilito un’alleanza con l’uomo.
-Identificare come nella preghiera l’uomo si apra al dialogo con Dio e riconoscere,
nel “Padre Nostro”, la specificità della preghiera cristiana
-Riconoscere nei gesti e nelle parole di Gesù l’amore di Dio par l’umanità.
-Leggere, comprendere e riferire alcune parabole evangeliche per cogliervi la
novità dell’annuncio di Gesù.
-Conoscere gli annunci evangelici riguardo la nascita e la Pasqua di Gesù.
-Ricostruire, con l’aiuto degli Atti degli Apostoli, le origini della Chiesa.
-Riconoscere la chiesa come luogo d’incontro, comunione e preghiera dei credenti
in Gesù Cristo.
-Comprendere il significato del sacramento del Battesimo inizio della vita cristiana.
L’uomo creatura a immagine di Dio.
L’alleanza tra Dio e l’uomo.
Il “Peccato d’Origine”, che rompe l’alleanza tra Dio e l’uomo.
La preghiera: individuale e comunitaria.
I gesti della preghiera.
Il “Padre Nostro”.
Le preghiere non cristiane.
La missione di Gesù.
Le parabole di Gesù sul perdono e sull’amore
I brani evangelici dell’Annunciazione, Nascita ,Passione-Morte e
Resurrezione di Gesù
L’origine e le caratteristiche delle prime Comunità cristiane.
La Domenica per i Cristiani: celebrazione eucaristica e preghiera.
Elementi della chiesa: significato e funzioni.
Il Battesimo: significato, riti.
TERZA
-Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore, Padre e che fin dalle origini
ha stabilito un’alleanza con l’uomo.
-Confrontare la Bibbia con i testi sacri di altre religioni.
-Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali tra cui
le vicende e le figure principali del popolo d’Israele.
-Interrogarsi sul significato di alcuni testi biblici di genere profetico per
comprendere la venuta di Gesù.
-Conoscere Gesù di Nazareth come l’Emmanuele e Messia testimoniato e risorto.
-Ricostruire gli eventi della Pasqua cristiana narrati dai Vangeli.
-Riconoscere i segni cristiani della Pasqua nelle celebrazioni e nella pietà popolare
e conoscere il significato di gesti e segni liturgici come espressione di religiosità.
L’origine del sentimento religioso e delle sue varie.
Le religioni primitive: l’animismo, i miti e le principali religioni
politeiste.
L’origine del mondo nelle religioni primitive , nella Bibbia e
confronto col pensiero scientifico.
La Bibbia: origine e sue principali caratteristiche.
Il racconto storico della nascita di Gesù.
L’Alleanza con i Patriarchi d’Israele, la storia di Giuseppe, la
chiamata di Mosè e il valore del Decalogo i Giudici, i Re, il Tempio e
i Profeti d’Israele.
La profezia messianica.
Gesù Messia.
La Pasqua: origine della festa ebraica e confronto con quella cristiana.
I segni della liturgia pasquale e domenicale nella Chiesa Locale.
QUARTA
-Scoprire le caratteristiche principali dell’ambiente sociale in cui è vissuto
Gesù discriminando le fonti storiche.
- Individuare il territorio geografico della Palestina collocandovi le
informazioni sull’ambiente sociale del tempo.
-Scoprire l’origine e la struttura dei Vangeli
-Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il
genere letterario e individuandone il messaggio principale.
-Interpretare i racconti evangelici del Natale e della Pasqua secondo una
prospettiva storico-artistica
-Comprendere che per i Cristiani la missione di Gesù ha una natura divina,
riflettendo sugli eventi che ne segnano l’inizio.
-Comprendere l’insegnamento evangelico di Gesù espresso con parole e
gesti significativi.
-Conoscere a partire dall’avvenimento di Pentecoste, l’identità del dono
dello Spirito Santo.
-Conoscere le origini della Chiesa attraverso il libro degli Atti degli
Apostoli.
-Analizzare la vita delle prime comunità.
-Riconoscere l’importanza del ruolo di San Pietro e San Paolo nella
diffusione del Cristianesimo.
La terra di Gesù.
I gruppi sociali (sadducei, farisei, scribi, zeloti…)
I rapporti di potere tra il mondo giudaico e romano.
Mentalità e cultura della Palestina di venti secoli faIl Vangelo:
origine, struttura e autori.
Il Nuovo Testamento e i generi letterari della Bibbia
Il Vangelo di Natale. Notizie storiche.
Il Natale nell’arte pittorica
I simboli della Pasqua.
Storia biblica della Pasqua.
Il Battesimo di Gesù.
La chiamata dei Dodici.
Azioni prodigiose di Gesù.
Discorsi e parabole.
Lo Spirito Santo.
La Chiesa di Gerusalemme.
Il ruolo di Pietro e l’attività missionaria di Paolo.
Le persecuzioni dei primi Cristiani, i primi martiri le catacombe e le
prime chiese.
QUI�TA
-Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa
Cattolica e metterli a confronto con quelli di altre confessioni cristiane.
-Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo e delle altre grandi
religioni.
-Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di
santi e in Maria, la madre di Gesù.
-Considerare la religione un “ponte” per maturare atteggiamenti di apertura
e confronto con persone di altre culture.
-Individuare nei Sacramenti e nelle celebrazioni liturgiche i segni della
Salvezza di Gesù e l’agire dello Spirito Santo nella Chiesa fin dalle sue
origini.
-Identificare i principali codici dell’iconografia cristiana.
-Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle
narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa.
-Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e
ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.
-Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e
confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.
-Scoprire le caratteristiche delle tre religioni monoteistiche.
-Accostarsi alle grandi religioni orientali per scoprirne l’origine e le
tradizioni.
La Chiesa delle origini:struttura e funzioni.
La chiesa-edificio nella storia: la “domus Ecclesiae”, la Basilica, le
chiese gotiche, rinascimentali, barocche, neoclassiche, moderne e
contemporanee.
Il monachesimo orientale e occidentale
Gli ordini mendicanti e San Francesco d’Assisi.
Le confessioni cristiane: origine e caratteristiche fondamentali delle
Chiese Ortodosse, Protestante, Anglicana.
I Sacramenti: fondamenti biblici e loro funzione.
Il Natale nell’iconografia Ortodossa e nelle tradizioni Protestanti e
Cattoliche.
I racconti evangelici del Natale e della Pasqua.
La liturgia Cattolica: l’anno liturgico e le celebrazioni della Settimana
Santa nella Chiesa Locale.
Struttura, vocazioni e compiti nella Chiesa Cattolica attuale.
L’esempio di vita cristiana testimoniato da alcuni santi appartenenti al
Clero, Religiosi, Laici.
I Concili e le novità apportate dal Concilio Ecumenico Vaticano II.
Il rapporto fra la Chiesa Cattolica e le altre religioni.
Origine e caratteristiche fondamentali delle principali religioni non-