GRIGLIE DI VALUTAZIONE CLASSE PRIMA “””””””””””””””””””””””””””””””” Indicatore di competenza chiave europea La comunicazione della madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali. (Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente [Gazzetta ufficiale L 394 del 30.12.2006, pag. 10].) NUCLEI FONDANTI NUMERO PROVE NUMERO TEST Lettura e comprensione Lettura strumentale 5 1 25 10 Scrittura 4 40 Ascolto e comprensione 5 20 ITALIANO
12
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ITALIANO - istitutocomprensivocollodimarini.it · Griglia di valutazione ... Tali competenze comportano la comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana e la onsapevolezza
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GRIGLIE DI VALUTAZIONE
CLASSE PRIMA
“”””””””””””””””””””””””””””””””
Indicatore di competenza chiave europea
La comunicazione della madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri,
sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale,
comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul
piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali. (Raccomandazione 2006/962/CE
del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per
l'apprendimento permanente [Gazzetta ufficiale L 394 del 30.12.2006, pag. 10].)
(A lettura strumentale - B lettura e comprensione)
TRAGUARDI PER LE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI A ( lettura strumentale)
L’alunno legge: N
° ER
RO
RI
VO
TO DESCRITTORI B
(lettura/comprensione) e del testo letto:
N°
ERR
OR
I
VO
TO
L’alunno legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui,ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguati agli scopi.
Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione). Leggere e comprendere brevi e semplici testi, cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali
correttamente, fluentemente
0 10
coglie in modo esaustivo e rapido il senso globale e le informazioni principali
0 10
correttamente, scorrevolmente
1 9
coglie il senso globale
e le informazioni principali
1-2 9
correttamente
2 8
coglie il senso globale e gran parte delle informazioni principali
3-5 8
correttamente
3 7
coglie il senso globale e parte delle informazioni principali
6-8 7
stentatamente
4 6 coglie appena il senso globale
9-11 6
non correttamente 5 5 non coglie il senso globale
da 12
5
SCRITTURA
TRAGUARDI PER LE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI N
.
ERR
OR
I.
VO
TO
L’alunno scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre
Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura. Scrivere autonomamente parole e semplici frasi
Adeguato, chiaro, corretto, autonomo, sicuro e rapido
0-1 10
Adeguato, chiaro, corretto, autonomo e sicuro
2-4 9
Adeguato, chiaro, corretto, si avvia all’autonomia
5-8 8
Corretto sotto dettatura, con delle
incertezze nella scrittura autonoma 9-13 7
Poco corretto, incerto anche nella trascrizione
14-19 6
Non corretto anche nella trascrizione
20 5
ASCOLTO E COMPRENSIONE
TRAGUARDI PER LE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI (ascolto/comprensione)
L’alunno, del testo ascoltato
N°
ERR
OR
I
VO
TO
L’ alunno ascolta e
comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone
il senso, le informazioni principali
e lo scopo
Ascoltare istruzioni/ informazioni, brevi testi e mostrare di saperne cogliere il senso globale e le
informazioni principali
Coglie in modo esaustivo e rapido il senso globale e le informazioni principali
0 10
Coglie il senso globale e le informazioni principali
1 9
Coglie il senso globale e gran parte delle informazioni principali
2 8
Coglie il senso globale e parte delle informazioni principali
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI ( A classificare – B leggere e rappresentare relazioni)
TRAGUARDI PER LE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI A
L’alunno classifica:
N°
ERR
OR
I
VO
TO DESCRITTORI B
Legge e rappresenta le
relazioni N°
ERR
OR
I
VO
TO
L’alunno ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni
Classificare figure e oggetti in base ad una caratteristica comune . Leggere e rappresentare relazioni
correttamente, con sicurezza e rapidità
0
10 correttamente, con sicurezza e rapidità 0 10
correttamente, con sicurezza
1 9 correttamente, con sicurezza
1 9
correttamente
2 8 correttamente
2 8
con qualche piccola difficoltà
3 7 correttamente, seppure con qualche incertezza
3 7
partendo dal disegno
4-5 6 parzialmente corretto 4 6
non correttamente
Da 6
5 non correttamente Da5
5
NUMERI
TRAGUARDI PER LE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI
Nel contare, leggere, scrivere, confrontare e ordinare è: N°
ERR
OR
I
VO
TO
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice
Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale ; confrontarli e ordinarli.
corretto sicuro e rapido
1
10
corretto e sicuro
2-3
9
corretto
4-6
8
corretto nel contare, leggere e scrivere; qualche incertezza nel confronto e nell’ordinamento
7-9
7
corretto nel contare progressivamente ; legge e scrive numeri naturali; incerto nel confronto e nell’ordinamento
10-11
6
non corretto
Da 12
5
SPAZIO E FIGURE
(A eseguire percorsi –B localizzare e usare indicatori spaziali)
TRAGUARDI PER LE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI A
L’alunno esegue un percorso: N
° ER
RO
RI
VO
TO DESCRITTORI B
Localizza e usa gli indicatori spaziali N
° ER
RO
RI
VO
TO
L’alunno riconosce e rappresenta forme nel piano e nello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo
Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale e/o dal disegno. Localizzare la posizione di oggetti nello spazio fisico, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori)
correttamente, con sicurezza e rapidità
0 10 correttamente, con sicurezza e rapidità
0-1 10
correttamente, con sicurezza
1 9 correttamente, con sicurezza
2-3 9
correttamente
2 8 correttamente
4-5 8
con qualche piccola difficoltà
3 7
correttamente nel localizzare, ma ha qualche incertezza nell’uso di indicatori
6-7 7
partendo dal disegno
4 6
correttamente nel localizzare, ma non nell’uso degli indicatori spaziali
8-9 6
non correttamente
5 5 non correttamente Da10
5
Totale esiti per ogni alunno
PROVE VOTO
VOTO COMPLESSIVO
Relazioni dati e
previsioni (A /B)
1
2
3
4
5
6
Numeri
1
2
3
Spazio e figure (A / B)
1
2
3
4
5
6
Griglia valutazione - MATEMATICA – classe I…
Nome alunno
Rel
azio
ni,
dat
i
e p
revi
sio
ni
Nu
mer
i
Spaz
io e
figu
re
Vo
to
com
ple
ssiv
o
Annotazioni
CLASSE PRIMA
Indicatore di competenza chiave europea.
La comunicazione in lingue straniere che, oltre alle principali abilità richieste per la comunicazione
nella madrelingua, richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione interculturale. Il
livello di padronanza dipende da numerosi fattori e dalla capacità di ascoltare, parlare, leggere e
scrivere. (Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18
dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente [Gazzetta ufficiale
L’alunno svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera, dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni
Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, relativi a se stesso, ai compagni, alla
famiglia.
corretto, rapido e sicuro
0-1 10
corretto e sicuro
2-3 9
corretto
4-5 8
corretto , ma con qualche incertezza
6-7 7
con difficoltà ( necessita di qualche aiuto dell’insegnante)
8-9 6
non comprende correttamente
10 5
PARLATO
TRAGUARDI PER LE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI
L’alunno interagisce in giochi e conversazioni:
N°
ERR
OR
I
VO
TO
L’alunno descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati
Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, situazioni note
utilizzando espressioni corrette, adeguate ai diversi contesti, con sicurezza e rapidità
0 10
utilizzando espressioni corrette, adeguate ai diversi contesti , con sicurezza
1 9
utilizzando espressioni corrette, adeguate ai diversi contesti
2 8
utilizzando espressioni corrette con qualche incertezza
3 7
utilizzando espressioni corrette con l’aiuto dell’insegnante