1 ISTITUTO COMPRENSIVO CONEGLIANO 2 “G.B.CIMA” Programmazione di Italiano e GANTT ANNUALI Scuola primaria
1
ISTITUTO COMPRENSIVO CONEGLIANO 2 “G.B.CIMA”
Programmazione di
Italiano e
GANTT ANNUALI
Scuola primaria
2
CURRICOLO DI ITALIANO SCUOLA PRIMARIA – ISTITUTO COMPRENSIVO CONEGLIANO 2 “G.B. CIMA” –
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti
rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali,
utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le
mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e
formula su di essi giudizi personali.
Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre;
rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini
specifici legati alle discipline di studio.
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte
linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase
semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
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CURRICOLO DI ITALIANO SCUOLA PRIMARIA – ISTITUTO COMPRENSIVO CONEGLIANO 2 “G.B. CIMA”
COMPETENZE LIVELLI ABILITA' / CONOSCENZE Classe PRIMA
CONTENUTI
ASCOLTO / PARLATO:
Partecipare a scambi comunicativi con messaggi
semplici, chiari e pertinenti.
Usare un registro adeguato alla situazione.
Base: - presta attenzione per un tempo ridotto
- coglie gli aspetti essenziali dei messaggi verbali
- usa un linguaggio essenziale
Intermedio:
- presta attenzione per un tempo adeguato
- coglie il senso globale dei messaggi verbali
- usa un linguaggio semplice e chiaro
Alto: - presta attenzione per il tempo necessario
- comprende in modo adeguato i messaggi verbali
- usa un linguaggio appropriato
Mantenere l’attenzione sul messaggio orale.
Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo
ordinato e pertinente.
Raccontare in modo chiaro una breve esperienza
personale.
Rispondere in modo pertinente a domande e richieste.
Ripetizione di favole e racconti.
Argomenti occasionali, proposti
dall’insegnante e relativi ad esperienze
personali.
LETTURA:
Leggere semplici testi.
Comprendere semplici testi.
Base: - legge semplici parole e/o frasi sillabando
- coglie il senso globale di un semplice testo e la successione temporale
Intermedio: - legge semplici testi
- comprende le informazioni esplicite di un testo e coglie la successione
temporale
Alto:
- legge semplici testi in autonomia, in maniera corretta e scorrevole
- comprende ed esplicita le informazioni di un testo, coglie la successione
temporale
Leggere parole, frasi e brevi testi.
Comprendere in un testo: chi, dove, quando, cosa fa.
Comprendere la successione temporale.
Parole, frasi, brevi testi
in stampato maiuscolo e script.
SCRITTURA:
Produrre semplici testi.
Base: - fatica a scrivere sotto dettatura, commettendo errori e/o omissioni
- scrive in autonomia semplici parole
Intermedio: - scrive sotto dettatura commettendo alcuni errori
- scrive in autonomia una semplice frase
Alto: - scrive correttamente sotto dettatura
- scrive correttamente in autonomia semplici frasi
Rappresentare graficamente i fonemi.
Scrivere sotto dettatura.
Scrivere autonomamente parole e semplici frasi.
Parole e semplici frasi,
didascalie e frasi
relative al vissuto personale.
ELEMENTI DI GRAMMATICA E
RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA:
Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di
funzionamento.
Base:
- riconosce le principali convenzioni ortografiche
Intermedio: - conosce e applica le principali convenzioni ortografiche
Alto: - conosce e applica correttamente le principali convenzioni ortografiche
Conoscere le principali convenzioni ortografiche.
Digrammi, trigrammi;
prime regole ortografiche;
il punto fermo e avvio
agli altri segni di punteggiatura.
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CURRICOLO DI ITALIANO SCUOLA PRIMARIA – ISTITUTO COMPRENSIVO CONEGLIANO 2 “G.B. CIMA”
COMPETENZE LIVELLI ABILITA' / CONOSCENZE Classe SECONDA
CONTENUTI
ASCOLTO / PARLATO:
Partecipare a scambi comunicativi con
messaggi semplici, chiari e pertinenti.
Usare un registro adeguato alla situazione.
Base: - presta attenzione per un tempo ridotto
- coglie gli aspetti essenziali dei messaggi verbali
- usa un linguaggio essenziale
Intermedio:
- presta attenzione per un tempo adeguato
- coglie il senso globale dei messaggi verbali
- usa un linguaggio semplice e chiaro
Alto:
- presta attenzione ponendosi in modo attivo all'ascolto
- comprende in modo esauriente
- usa un linguaggio appropriato
Mantenere l’attenzione per un tempo adeguato e porsi in
modo attivo all'ascolto.
Intervenire in modo consono alla situazione.
Riferire vissuti personali in modo chiaro, rispettando la
successione cronologica.
Rispondere in modo pertinente e completo a domande e
richieste.
Occasionali, scelti dall’insegnante,
proposti dagli alunni.
LETTURA:
Leggere testi letterari di vario genere.
Comprendere testi di tipo diverso,
individuandone il senso globale e le
informazioni principali.
Base: - legge solo parole e/o frasi in modo meccanico
- coglie parzialmente il senso di un testo
Intermedio: - legge in maniera corretta semplici testi
- comprende le informazioni essenziali di un testo e individua le informazioni esplicite
Alto: - legge semplici testi in autonomia, in maniera corretta e scorrevole
- comprende ed individua con sicurezza le informazioni di un testo e le esplicita
Leggere testi in stampatello maiuscolo, minuscolo e in
corsivo, in modo scorrevole e corretto, rispettando i
segni di interpunzione.
Riconoscere gli elementi essenziali di un testo
(personaggi, tempi, luoghi).
Individuare informazioni esplicite.
Testi narrativi, fantastici, realistici,
scritti
in stampato maiuscolo, script e
corsivo.
SCRITTURA:
Produrre semplici testi di tipo diverso.
Rielaborare testi attraverso riscrittura e
manipolazione.
Base: - Scrive sotto dettatura, commettendo errori
- scrive in autonomia semplici frasi, con imprecisioni strutturali e ortografiche
Intermedio: - scrive con qualche incertezza sotto dettatura
- scrive in autonomia brevi testi, commettendo imprecisioni ortografiche, usa un lessico
semplice, evidenzia qualche incertezza nella struttura della frase
Alto:
- scrive correttamente sotto dettatura
- scrive in autonomia testi, corretti dal punto di vista ortografico, usa un lessico
appropriato e struttura correttamente il proprio pensiero
Scrivere correttamente sotto dettatura..
Scrivere semplici testi narrativi seguendo una traccia
(sequenze di immagini).
Scrivere semplici testi relativi ad esperienze e vissuti.
Descrivere con l'aiuto di schemi e domande guida.
Testi fantastici e realistici
; brevi descrizioni.
ELEMENTI DI GRAMMATICA E
RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA
LINGUA:
Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di
funzionamento.
Ampliare il lessico.
Base: - riconosce le principali convenzioni ortografiche
- conosce parzialmente gli elementi costitutivi della frase
Intermedio: - conosce e applica le principali convenzioni ortografiche
- riconosce con qualche incertezza gli elementi costitutivi della frase
Alto: - conosce e applica correttamente le principali convenzioni ortografiche
- riconosce gli elementi costitutivi della frase
Applicare le convenzioni ortografiche di base.
Riconoscere alcuni elementi costitutivi della frase:
articolo, nome, qualità e azione.
Usare in modo appropriato le parole nuove apprese.
Regole ortografiche;
segni di punteggiatura;
divisione in sillabe.
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CURRICOLO DI ITALIANO SCUOLA PRIMARIA I. C. G.B. CIMA 2 – CONEGLIANO
COMPETENZE Livelli ABILITA’ / CONOSCENZE
Classe TERZA Classe QUINTA
A. ASCOLTO/PARLATO
Ascoltare e comunicare
verbalmente in contesti di
natura diversa
Base: in modo semplice, in
situazioni note e con
domande guida.
Intermedio:
in modo ordinato e in
situazioni note
Alto:
in modo coerente e
articolato, in situazioni
diverse.
Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti
individuando il senso globale.
Raccontare oralmente una storia personale o fantastica
rispettando l’ordine cronologico e/o logico.
Saper intervenire in momenti adeguati e in modo pertinente in una discussione.
Esporre semplici informazioni di un testo, le conoscenze
acquisite e le esperienze vissute.
Comprendere/dare semplici istruzioni (gioco, ecc.)
Intervenire in modo pertinente in una conversazione
rispettando i turni e chiedendo chiarimenti.
Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in
modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine temporale e
logico.
Esporre il proprio punto di vista.
Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione di
istruzioni per l’esecuzione di compiti.
Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in
classe o una breve esposizione su un argomento di studio
utilizzando una scaletta.
B. LETTURA
Leggere, comprendere,
analizzare testi di varie
tipologie
Base: in modo globale testi
semplici con dati
espliciti.
Intermedio:
in modo completo
Alto:
in modo autonomo e
approfondito
Leggere e comprendere semplici testi(narrativi,
descrittivi e avvio a quelli informativi) individuando
l’argomento e le informazioni essenziali.
Saper leggere in modo corretto ed utilizzare le opportune
strategie di anticipazione del contenuto.
Saper riconoscere le caratteristiche principali del testo
narrativo (personaggi, luoghi, tempi e azioni)
Saper ricavare le informazioni esplicite.
Saper leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo.
Leggere e comprendere semplici e brevi testi letterari sia
poetici che narrativi riconoscendo le caratteristiche essenziali.
Saper riconoscere le caratteristiche del testo narrativo,
descrittivo, informativo.
Saper ricavare le informazioni esplicite e implicite e il
messaggio di un testo.
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CURRICOLO DI ITALIANO SCUOLA PRIMARIA I. C. G.B. CIMA 2 – CONEGLIANO C. SCRITTURA
Produrre e rielaborare
testi in relazione a diversi
scopi comunicativi
Base:
in forma semplice e
guidata
Intermedio:
in forma corretta e
appropriata
Alto:
in forma completa e
personale
Cominciare ad utilizzare le procedure di ideazione,
pianificazione e stesura del testo.
Saper scrivere sotto dettatura Saper compiere semplici operazioni di rielaborazione sui
testi.
Produrre semplici testi legati a scopi concreti e connessi
a situazioni quotidiane.
Produrre testi per scopi diversi(narrare, descrivere)
Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute,
strutturate, in un breve testo rispettando le principali
convenzioni ortografiche.
Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la
traccia di un racconto o di un’esperienza.
Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a
persone, luoghi, tempi, situazioni e azioni.
Produrre semplici testi di vario genere rispettando la struttura
e le caratteristiche.
Saper scrivere testi coerenti e coesi, utilizzando
correttamente l’ortografia e la morfosintassi, con proprietà
lessicale.
Saper compiere semplici operazioni di rielaborazione sui testi.
D. ELEMENTI DI
GRAMMATICA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
Riflettere sulla lingua e
sulle sue regole di
funzionamento
Base: riconosce e utilizza le
principali strutture di
base della lingua
Intermedio: riconosce e analizza le strutture
della lingua
Alto:
utilizza in modo
consapevole le strutture
della lingua
Conoscere ed utilizzare le principali regole ortografiche
(maiuscola, digrammi, sillabe complesse, doppie, uso di
cu, qu, cqu, l’apostrofo, divisione in sillabe)
Avvio all’uso dei principali segni di punteggiatura.
Acquisire ed espandere il lessico: comprendere il
significato di parole non note.
Conoscere e utilizzare correttamente le regole ortografiche.
Distinguere e denominare le parti del discorso.
Conoscere le parti variabili del discorso (nome, articolo
aggettivo qualificativo e verbo) e gli elementi principali della
frase semplice: soggetto e predicato. Saper riconoscere ed analizzare i rapporti logici tra gli
elementi costitutivi della proposizione(soggetto, predicato,
complemento oggetto ed espansioni)
Utilizzare correttamente la punteggiatura.
Saper usare il vocabolario.
Ampliare il patrimonio lessicale
CONTENUTI Mito/leggenda
Favola/fiaba
Testo poetico
Il racconto personale
Testo descrittivo
Testo regolativi
Testi di narrativa per l’infanzia
Regole ortografiche
Le parti del discorso
Le strutture logiche
I generi del testo narrativo
Testo poetico
Testo descrittivo
Testo informativo
Testo regolativo
Lettera e diario
La cronaca
Testi di narrativa per ragazzi
Le principali relazioni fra significati (sinonimia, contrarietà,
polisemia) e i meccanismi di derivazione.
Regole ortografiche
Le parti del discorso
Le strutture logiche
Il discorso diretto e indiretto
La comunicazione: gli elementicostitutivi e le funzioni
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GANTT ANNUALI DI ITALIANO CLASSE 1^ A.S.________
COMPETENZE
A. ASCOLTO/PARLATO
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
A.1 Mantenere l’attenzione sul messaggio orale
A.2 Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo
ordinato e pertinente
A.3 Raccontare in modo chiaro una breve esperienza personale
A.4 Rispondere in modo pertinente a domande e richieste
A.5 Ripetere favole e racconti
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COMPETENZE
B. LETTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
B.1 Leggere ed illustrare parole
B.2 Leggere ed illustrare semplici frasi
B.3 Leggere ed illustrare semplici testi
B.4 Mettere in corrispondenza testo scritto con immagini
B.5 Comprendere in un testo: chi, dove, quando, cosa fa
B.5 Ipotizzare il significato di una parola in base al contesto
B.6 Riordinare sequenze narrative con il supporto di immagini
B.7 Leggere e memorizzare semplici filastrocche, poesie
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COMPETENZE
C. SCRITTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
C.1 Utilizzare lo stampato maiuscolo
C.2 Utilizzare lo stampato minuscolo
C.3 Scrivere parole sotto dettatura
C.4 Scrivere frasi sotto dettatura
C.5 Riordinare i sintagmi di semplici frasi
C.6 Scrivere una/più didascalie con l’aiuto di immagini
C.7 Scrivere un breve testo coerente con immagini
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COMPETENZE
D. ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI
USI DELLA LINGUA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
D.1 Riconoscere le sillabe
D.2 Riconoscere i digrammi
D.3 Riconoscere i trigrammi
D.4 Avviare la divisione in sillabe
C.6 Riconoscere l’accento
C.7 Riconoscere l’apostrofo
D.8 Riconoscere il punto fermo
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GANTT ANNUALI DI ITALIANO CLASSE 2^ A.S.________
COMPETENZE
A. ASCOLTO/PARLATO
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
A.1 Mantenere l’attenzione per un tempo adeguato e porsi in
modo attivo all’ascolto
A.2 Intervenire in modo consono alla situazione
A.3 Riferire vissuti personali in modo chiaro, rispettando la
successione cronologica
A.4 Rispondere in modo pertinente e completo a domande e
richieste
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COMPETENZE
B. LETTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
B.1 Leggere ad alta voce testi di vario tipo, in modo scorrevole,
corretto, rispettando i segni di punteggiatura
B.2 Riconoscere gli elementi essenziali di un testo (personaggi,
tempi, luoghi)
B.3 Leggere testi e rispondere a domande di comprensione
B.4 Leggere, comprendere e memorizzare filastrocche, poesie…
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COMPETENZE
C. SCRITTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’
S O N D G F M A M G
C.1 Scrivere correttamente sotto dettatura
C.2 Scrivere semplici testi narrativi seguendo una traccia
(sequenze di immagini)
C.3 Scrivere semplici testi relativi ad esperienze e vissuti
C.4 Descrivere con l’aiuto di schemi e domande guida
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COMPETENZE
D. ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI
USI DELLA LINGUA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
D.1 Conoscere le convenzioni ortografiche di base
D.2 Riconoscere in una frase:
- l’articolo determinativo e indeterminativo
D.3 Riconoscere in una frase:
-il nome di persone/animali/cose, il genere, il numero
D.4 Riconoscere in una frase:
- l’aggettivo qualificativo
D.5 Riconoscere in una frase:
- l’azione
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S O N D G F M A M G
D.6 Avviare l’uso dell’acca (verbo avere)
D.7 Usare correttamente sotto dettatura l’accento
D.8 Usare correttamente sotto dettatura l’apostrofo
D.9 Dividere correttamente in sillabe
D.10 Riconoscere i principali segni di punteggiatura
D.11 Usare in modo appropriato le parole nuove apprese
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GANTT ANNUALI DI ITALIANO CLASSE 3^ A.S.________
COMPETENZE
A. ASCOLTO/PARLATO
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
A.1 Intervenire nella conversazione rispettando il turno e
l’argomento
A.2 Riferire con chiarezza esperienze personali e collettive
precisando il tempo, il luogo, i personaggi e la sequenza
temporale degli eventi
A.3 Ascoltare e comprendere comunicazioni e letture di testi via
via più lunghi
A.4 Individuare nei testi letti o in un messaggio audiovisivo:
argomento e scopo, protagonista e personaggi, tempo e luogo
A.5 Individuare la successione temporale degli avvenimenti in un
testo letto dall’insegnante o presentata da un mezzo audiovisivo
A.6 Individuare cause e conseguenze in un testo letto
dall’insegnante o dal racconto di esperienze
A.7 Utilizzare un lessico sempre più ricco ed appropriato
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S O N D G F M A M G
A.8 Formulare ipotesi, data una domanda stimolo riferite al
contenuto di conversazioni , testi letti, titoli o immagini
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COMPETENZE
B. LETTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
B.1 Leggere ad alta voce e in modalità silenziosa testi di vario
tipo
B.2 Leggere e comprendere semplici testi narrativi ,realistici e
fantastici, con l’aiuto di domande guida e/o domande di
comprensione
B.3 Comprendere e memorizzare filastrocche e poesie
B.4 Individuare nei testi letti indicatori temporali e sequenza
cronologica
B.5 Ipotizzare il significato di una parola in base al contesto
B..6 Individuare in un testo descrittivo:
- i dati sensoriali
- la struttura descrittiva specifica (persona, animale, ambiente,
oggetto...)
-emozioni e stati d’animo presentati nel testo
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S O N D G F M A M G
B.7 Comprendere il significato di semplici testi regolativi
B.8 Ricavare informazioni da tabelle e schemi di vario genere
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COMPETENZE
C. SCRITTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
C.1 Scrivere sotto dettatura o autodettatura, con il supporto di
immagini rispettando le principali convenzioni ortografiche
C.2 Scrivere le didascalie data una sequenza di immagini
C.3 Scrivere semplici testi narrativi relativi ad esperienze
collettive e/o personali seguendo uno schema di riferimento
C.4 Scrivere testi narrativi (storie, esperienze personali) seguendo
uno schema di riferimento
C.5 Completare semplici storie
C.6 Completare semplici testi descrittivi
C.7 Date le immagini, scrivere il testo di un fumetto
C.8 Scrivere una cartolina
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COMPETENZE
D. ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA
LINGUA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
D.1 Conoscere le seguenti difficoltà ortografiche: doppie-
chi/che-ghi/ghe- sc- gn- gl- mb/mp- qu/cu/cqu-
D.2 Distinguere in una frase l’articolo det. e ind
D.3 Distinguere in una frase il nome (persona,/animale/ cosa,
proprio/com., genere e numero)
D.4 Distinguere in una frase l’agg. qualificativo
D.5 Distinguere in una frase il verbo
D.6 Conoscere il verbo avere: uso dell’acca
D.7 Conoscere i tempi semplici del modo indicativo
(essere/avere; le tre coniugazioni)
D.8 Avviare all’uso corretto dell’accento
D.9 Avviare all’uso corretto dell’apostrofo
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S O N D G F M A M G
D.10 Dividere correttamente in sillabe parole bisillabe, trisillabe,
polisillabe
D.11 Riconoscere i principali segni di punteggiatura (.!?,)
D.12 Riconoscere soggetto e predicato in una frase
D.13 Espandere la frase minima con domande guida
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GANTT ANNUALI DI ITALIANO CLASSE 4^ A.S.________
COMPETENZE
A. ASCOLTO/PARLATO
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
A.1 Intervenire nella conversazione rispettando il turno e
l’argomento
A.2 Riferire esperienze personali e/o collettive in modo chiaro e
coerente rispettando l’ordine logico e temporale
A.3 Comprendere informazioni ed istruzioni per l’esecuzione di
attività scolastiche
A.4 Ascoltare e comprendere di testi e/o messaggi audiovisivi di
vario tipo e analizzare gli stessi per coglierne i dati principali
A.5 Esporre oralmente testi analizzati
A.6 Utilizzare un lessico sempre più ricco ed appropriato
A.7 Ipotizzare il possibile sviluppo delle fasi di un testo
(introduzione, sviluppo, conclusione), attraverso proposte
stimolo (domande, frasi chiave, titolazioni,…)
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COMPETENZE
B. LETTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
B.1 Leggere ad alta voce e in modalità silenziosa testi di vario
tipo
B.2 Leggere e comprendere testi di vario tipo per individuarne
la struttura caratteristica, le sequenze descrittive e dialogiche
B.3 Leggere ed analizzare collettivamente e/o individualmente
testi espositivi per individuarne dati espliciti ed impliciti
B.4 .Individuare in semplici testi le sequenze narrative
corredandole di brevi didascalie e titolandole
B.5 . Ricavare informazioni da tabelle e schemi di vario genere
B.6 Ipotizzare il significato di una parola in base al contesto
B.7 Consultare il dizionario per favorire l’arricchimento
lessicale
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COMPETENZE
C. SCRITTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
C.1 Produrre semplici testi di vario tipo, coerenti e coesi,
rispettando l’ortografia e la morfosintassi, utilizzando un lessico
sempre più ricco
C.2 Produrre testi su esperienze scolastiche ed argomenti di
studio (con schemi di riferimento)
C.3 Completare e/o rielaborare testi di vario genere
C.4 Produrre un breve riassunto attraverso la divisione in
sequenze di un testo e l’elaborazione di una breve frase per ogni
sequenza
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COMPETENZE
D. ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA
LINGUA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
D.1 Conoscere ed utilizzare le principali convenzioni
ortografiche
D.2 Riconoscere i principali segni di punteggiatura (punto fermo,
punto interrogativo, punto esclamativo, virgola) ed avviarne un
corretto utilizzo
D.3 Riconoscere ed utilizzare correttamente la punteggiatura del
discorso diretto
D.4 Trasformare il discorso diretto in discorso indiretto e
viceversa
D.5 Individuare in un testo i nomi e classificarli
D.6 Individuare e classificare gli articoli
D.7 Individuare i verbi all’ interno di un testo
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S O N D G F M A M G
D.8 Classificare i verbi seguendo la coniugazione
D.9 Conoscere il modo Indicativo (tempi semplici e composti)
delle tre coniugazioni (oltre ad ESSERE/AVERE)
D.10 Individuare in un testo gli aggettivi qualificativi e
classificarli secondo il loro grado
D.11 Individuare le preposizioni semplici ed articolate
D.12 Riconoscere l’enunciato minimo
D.13 Individuare nella frase l’espansione diretta
D.14 Individuare nella frase le principali espansioni indirette
(con domande guida)
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GANTT ANNUALI DI ITALIANO CLASSE 5^ A.S.________
COMPETENZE
A. ASCOLTO/PARLATO
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
A.1 Intervenire in modo pertinente in una conversazione
rispettando il turno e chiedendo chiarimenti
A.2 Riferire esperienze personali organizzando il racconto in
modo essenziale e chiaro rispettando l’ordine logico e temporale
A.3 Esporre il proprio punto di vista
A.4 Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in
classe o una breve esposizione su un argomento di studio
utilizzando:una scaletta, una mappa, uno schema
A.5 Utilizzare un lessico sempre più ricco ed appropriato
A.6 Comprendere informazioni ed istruzioni per l’esecuzione di
attività scolastiche
30
S O N D G F M A M G
A.7 Ascoltare e comprendere testi e/o messaggi audiovisivi di
vario tipo e analizzare gli stessi per coglierne i dati principali
(parole chiave, argomenti, elementi grammaticali, nessi logici,
termini specifici)
A.8 Ipotizzare il possibile sviluppo delle frasi di un testo
(introduzione, sviluppo, conclusione), attraverso proposte
stimolo (domande, frasi chiave, titolazioni…)
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COMPETENZE
B. LETTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
B.1 Leggere ad alta voce e in modalità silenziosa
B.2 Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo testi di
vario tipo
B.3 Leggere e comprendere testi narrativi di vario tipo per
individuarne la struttura caratteristica, le sequenze descrittive e
dialogiche, i punti di vista delineati
B.4. Ricavare le informazioni da tabelle e schemi di vario genere
applicando tecniche di supporto alla comprensione
(sottolineatura, appunti…)
B.5 Ricavare le informazioni esplicite ed implicite di un testo
B.6 Ipotizzare il significato di una parola in base al contesto
B.7 Consultare il dizionario per favorire l’arricchimento lessicale
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COMPETENZE
C. SCRITTURA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
C.1 Produrre semplici testi di vario tipo, coerenti e coesi,
rispettando l’ortografia e la morfosintassi, utilizzando un lessico
sempre più ricco
C.2 Produrre testi su esperienze scolastiche ed argomenti di
studio (con schemi di riferimento)
C.3 Completare e/o rielaborare testi di vario genere inserendo
parti descrittive, sequenze dialogiche, modificando il punto di
vista del narratore
C.4 Produrre un breve riassunto attraverso la divisione in
sequenze di un testo e l’elaborazione di un breve frase per ogni
sequenza; costruzione di un breve testo coerente e coeso
C.5 Stesura collettiva e/o individuale di testi argomentativi
relativi all’esperienza degli alunni
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COMPETENZE
D. ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA
LINGUA
INDICATORI CONTENUTI / ABILITA’ S O N D G F M A M G
D.1 Conoscere ed utilizzare le principali convenzioni
ortografiche
D.2 Riconoscere ed utilizzare in modo sempre più corretto i
principali segni di punteggiatura (punto fermo, punto
interrogativo, punto esclamativo, virgola, punto e virgola)
D.3 Riconoscere ed utilizzare correttamente la punteggiatura del
discorso diretto
D.4 Individuare il significato dei termini linguistici mediante il
vocabolario e/o riflettere sul contesto
D.5 Individuare ed utilizzare correttamente sinonimi, omonimi,
contrari, derivati, termini polisemici
D.6 Classificare i nomi presenti in un testo
D.7 Classificare gli articoli presenti in un testo
D.8 Classificare gli aggettivi: qualificativi (e i loro gradi),
possessivi, dimostrativi …
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S O N D G F M A M G
D.9 Riconoscere i pronomi personali presenti in un testo
D.10 Riconoscere gli altri pronomi (possessivi, dimostrativi…)
D.11 Conoscere i Modi Finiti del verbo
D.12 Conoscere i Modi Indefiniti del verbo
D.13 Conoscere le preposizione semplici ed articolate
D.14 Riconoscere le congiunzioni
D.15 Riconoscere gli avverbi
D.16 Individuare soggetto e predicato
D.17 Distinguere il predicato nominale dal predicato verbale
D.18 Distinguere il complemento diretto dai complementi
indiretti (attraverso domande guida)