ITALIANO COMPETENZE CHIAVE EUROPEE • Comunicazione nella madrelingua • Competenza digitale • Imparare ad imparare • Competenze sociali e civiche • Consapevolezza ed espressione culturale TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’ALUNNO: Ascolto e parlato Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali “diretti o trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Lettura Legge e comprende semplici testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge semplici testi di vari tipo facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Utilizza abilità funzionali allo studio individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato, e le mette in relazione e le sintetizza in funzione anche dell’esposizione orale. Scrittura Scrive semplici testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi completandoli e trasformandoli. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso. Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riflette sui testi proprio e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. ITALIANO L'alunno si racconta con Letture generi e scrittura grammatica laboratori
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ITALIANO COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Comunicazione … · • Sensazioni e sentimenti • Termini specifici • Informazioni esplicite •Parole chiave ... sfruttando le informazioni
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Transcript
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Consapevolezza ed espressione culturale
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’ALUNNO:
Ascolto e parlato
Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con
compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in
un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali
“diretti o trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
Lettura
Legge e comprende semplici testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il
senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi. Legge semplici testi di vari tipo facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a
voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Utilizza abilità funzionali allo studio individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato, e le mette in relazione e le sintetizza in funzione
anche dell’esposizione orale. Scrittura Scrive semplici testi corretti nell’ortografia, chiari
e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre;
rielabora testi completandoli e trasformandoli.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto
uso. Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di
studio.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Riflette sui testi proprio e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche
del lessico. Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di
situazioni comunicative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle
parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
ITALIANO
L'alunno si racconta con
Letture generi e scrittura
grammatica laboratori
TEMPI : TUTTO L’ANNO
UDA n. 1 Si ricomincia
UDA n. 2 Dalla realtà alla fantasia
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Sviluppare strategie
essenziali dell’ascolto
finalizzato e
dell’ascolto attivo.
• Interagire negli scambi comunicativi
rispettando i turni di parole.
• Leggere ad alta voce
e in maniera espressiva testi di
vario tipo.
• Usare nella lettura opportune strategie per analizzare il contenuto.
• Identificare la forma testuale del racconto realistico.
• Distinguere gli elementi realistici da quelli fantastici.
• Analizzare fatti, personaggi, luoghi e
tempi del racconto.
• Mettere a fuoco gli
elementi salienti di un
racconto
autobiografico.
• Cogliere l’ordine
temporale, le relazioni
spaziali e individuare
le sequenze.
• Identificare e
discriminare autore e
narratore.
• Saper sintetizzare un
racconto.
• Raccogliere idee e
spunti da testi letti per
la produzione scritta.
CONTENUTI /ATTIVITA’
• L’ascolto attivo:
comprensione di messaggi
espliciti e impliciti. • L’interazione nello
scambio comunicativo. LETTURA A VOCE ALTA
• Lettura espressiva che tenga conto di:
• Correttezza • Scorrevolezza • Tono • Segni di punteggiatura. • Gli elementi essenziali di
un racconto realistico. • Gli elementi della
narrazione: divisione in
macrostrutture e
microstrutture.
• Racconto di esperienze
personali (grappoli
associativi, mappa delle
idee, scalette, schemi). • Il racconto autobiografico. • Il diario • Lettere • Il racconto fantastico • Il mito e la leggenda • Rielaborazioni e riscritture.
• Tecniche per sintetizzare: • Parti e titoletti
• Sequenze e frasi sintetiche • Passaggi-chiave • Tipi di narrazione in I e III
persona.
LABORATORIO DI SCRITTURA
• Manipolazione creativa del
contenuto di racconti.
COMPETENZE ATTESE
• Ascolta per
comprendere fatti
narrati. • Parla per riferire storie
ed esperienze vissute. • Legge per comprendere
racconti e avvenimenti e
cogliere lo sviluppo
temporale. Scrive per
raccontare vicende
realistiche e fantastiche.
UDA n. 3 Che avventura!
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Riconoscere, saper
assumere e
mantenere
atteggiamenti
corretti durante
l’ascolto.
• Interagire negli
scambi comunicativi
dimostrando di
comprendere il tema
del discorso.
• Ascoltare un testo narrativo e
comprenderne il significato globale.
• Ricavare in un testo
narrativo i personaggi, i luoghi,
l’ordine cronologico, le
relazioni spaziali.
• Ricavare spunti per riflettere su
personaggi e situazioni.
• Identificare la forma
testuale di alcuni generi narrativi.
• Riprodurre,
rielaborare
creativamente,
sintetizzare le
diverse tipologie
testuali.
CONTENUTI
/ATTIVITA’
• Condivisione delle
regole per un corretto
ascolto.
• Conversazioni guidate.
LETTURA A VOCE ALTA
• Lettura espressiva che tenga conto di:
• Volume
• Suspense
• Velocità
TIPOLOGIE DEI TESTI
• Racconto umoristico
• Racconto d’avventura
• Racconto del brivido
• Personaggi, luoghi, ambienti.
• Sequenze narrative e
descrittive.
• Sintesi
LABORATORIO DI
SCRITTURA
• Creazione collettiva di
storia sulla base di
ingredienti dati.
• Manipolazioni di testi.
COMPETENZE
ATTESE
• Comprende e
rielabora
oralmente testi
narrativi
• Analizza gli
elementi e la
struttura di alcuni
generi narrativi.
• Conosce,
comprende e usa
il patrimonio
lessicale attinente
all’area della
narrazione.
UDA n. 4 Emozioni, descrizioni, informazioni
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Comunicare e manifestare contenuti espressivi.
• Analizzare testi che
esprimono stati d’animo
confrontandone lo scopo e il
contenuto.
• Comprendere testi poetici
riconoscendone le principali
caratteristiche (versi, rima,
parole di significato).
• Esprimere sensazioni ed
emozioni su un testo poetico.
• Cogliere il contenuto di un
testo poetico.
• Riconoscere la struttura di
particolari testi poetici.
• Individuare schemi rimari
figure di suono e di
significato.
• Elaborare parafrasi di testi
poetici.
• Memorizzare per recitare
poesie, brani, dialoghi.
• Descrivere oralmente
esperienze personali.
• Individuare in un testo letto i
dati descrittivi.
• Produrre testi per descrivere
ambienti, persone, animali,
fenomeni naturali.
CONTENUTI
ATTIVITA’
• Dialoghi, conversazioni,
discussioni. LETTURA A VOCE ALTA
• Lettura espressiva che tenga conto di:
• Volume
• Tono e timbro
• Pause
• Ritmo
• Musicalità
• Sensazioni e sentimenti
• Termini specifici
• Informazioni esplicite
• Parole chiave
• Inferenze
TIPOLOGIE DEI TESTI
• Il testo poetico
• Il testo descrittivo
• Il testo informativo
• Il testo regolativo
• Strutture e
caratteristiche del testo
poetico.
• Schema rimario.
• Figure di suono e di significato.
• La forma testuale della
descrizione.
• L’ordine della
descrizione.
• Dati soggettivi e
oggettivi di una
descrizione.
COMPETENZE
ATTESE
• Ascolta per
comprendere le
idee e la sensibilità
altrui.
• Parla per
descrivere e
comunicare
pensieri e affetti.
• Legge per
provare
emozioni.
• Scrive per
esprimere
opinioni e stati
d’animo.
• Conosce,
comprende e usa
il patrimonio
lessicale attinente
all’area testuale
dell’espressività
• Comprendere e
riferire tema e
informazioni
essenziali di testi
informativi di vario
tipo.
• Farsi un’idea del testo
sfruttando le
informazioni della
titolazione, delle
immagini, delle
didascalie.
• Identificare le diverse
forme testuali di testi
informativi.
• Prendere appunti e
sintetizzare testi
informativi.
• Prendere la parola per
dare istruzioni e
regole per fare.
• Comprendere la
successione ordinata
delle sequenze in un
testo regolativo.
• Produrre un testo
regolativo rispettando
la corretta sequenza
delle azioni da
svolgere
• Utilizzare forma
verbali adeguate nella
stesura di un testo
regolativo.
• Parafrasi e sottotitoli di un
testo.
• Schemi, tabelle, scalette per
la sintesi e il collegamento
delle informazioni.
• Il sito internet, le fotografie,
le mappe.
• Istruzioni, regolamenti,
moduli, orari, grafici.
• Articoli della Costituzione.
• Norme di comportamento.
• Immagini esplicative e didascalie.
LABORATORIO DI
SCRITTURA
• Componimenti in versi sulla
scorta di modelli dati.
• Testi creativi.
• Parafrasi.
• Produzione, rielaborazione
creativa e sintesi di
descrizioni.
• Ascolta per
cogliere contenuti.
• Parla per
relazionare.
• Legge per attingere
nozioni e dati.
• Scrive per esporre
argomenti noti.
• Conosce,
comprende e usa il
patrimonio
lessicale attinente
all’area testuale
dell’informazione
UDA n. 5 Riflettiamo insieme
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Conoscere e rispettare le principali
convenzioni
ortografiche.
• Analizzare il fenomeno
della comunicazione.
• Utilizzare la
punteggiatura in
funzione demarcativa
ed espressiva.
• Usare il dizionario e
ampliare il patrimonio
lessicale a partire da
testi e contesti d’uso.
• Conoscere e usare
omonimi e parole
polisemiche, sinonimi e
contrari, iperonimi e
iponimi.
• Conoscere e
discriminare radice e
desinenza, parole
primitive, derivate,
alterate e composte.
• Distinguere le parti
variabili e invariabili
del discorso.
• Conoscere le caratteristiche
grammaticali del nome.
• Riconoscere, usare e
discriminare articoli
determinativi,
indeterminativi,
partitivi.
• Conoscere, usare e
discriminare aggettivi e
pronomi possessivi,
dimostrativi e indefiniti.
• Riconoscere, usare e
discriminare i pronomi
personali e le
particelle grammaticali.
CONTENUTI E
ATTIVITA’
• Le sillabe, i suoni particolari, l’uso dell’h, l’accento, le elisioni e il troncamento.
• I segni di punteggiatura.
• Il discorso diretto e indiretto.
• L’ordine alfabetico e il dizionario.
• Gli elementi della comunicazione: scopo, codici, registri linguistici.
• Il significato delle parole
• Più significati di una stessa parola
• Significati propri ( omonimi e omofonici)
• Il senso della parola nel contesto
• Sinonimi e contrari
• Famiglie di parole
• Individuazione dei diversi aspetti di: nome, articolo, aggettivo, pronome, verbo, avverbio, preposizione, congiunzione.
• L’attributo.
• Analisi della frase
minima.
• Il predicato verbale e
nominale.
• Classificazione dei
complementi.
COMPETENZE
ATTESE
• Migliora la capacità
comunicativa
mediante l’uso
corretto della
grammatica, del
lessico e
dell’ortografia.
• Amplia e usa il
lessico.
• Stabilisce relazioni tra
le parole.
• Riconosce nella
flessibilità della lingua
il valore comunicativo
ed espressivo della
coesità, del luogo e del
tempo che rappresenta.
• Usare e
distinguere
coniugazioni,
modi e tempi
verbali.
• Conoscere e
usare i verbi
essere e avere.
• Conoscere,
usare e
discriminare le
preposizioni.
• Conoscere,
usare e
discriminare gli
avverbi.
• Riconoscere in
un testo gli
elementi
fondamentali
della frase
minima.
• Individuare il
soggetto e i
suoi argomenti.
• Individuare il
predicato e i
suoi argomenti.
• Riconoscere le
principali
espansioni
della frase
minima.
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
• Comunicare nella madrelingua
• Imparare ad imparare
• Consapevolezza ed espressione culturale
• Spirito di iniziativa e imprenditoralità
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano
a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
• Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie
tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e
rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e
strumenti ( grafico-espressivi, pittorici e plastici).
• Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e
artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
• Conosce i principali beni artistico - culturali presenti nel proprio territorio
manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
UDA N°1 IL LINGUAGGIO VISIVO
TEMPI OTTOBRE/ NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Comprendere che gli uomini per esprimersi utilizzano il
linguaggio visivo.
• Saper riconoscere in un testo
iconico-visivo gli elementi
tecnici del linguaggio visivo.
• Saper cogliere dalle immagini
sensazioni utili a produrre testi
visivi espressivi.
• Comprendere e apprezzare alcune tra le più significative opere d’arte delle civiltà mesopotamiche.
CONTENUTI
• Giochi ed attività di
esplorazione visiva,
osservazione,
descrizione di
immagini,
audiovisivi, oggetti
e forme presenti
nell'ambiente.
• L’autunno nell’arte
• Individuazione di
segni, punti, linee,
forme e colori
diversi in un testo
iconico.
• Produzione di
immagini.
COMPETENZE
ATTESE
• Percepire e scrivere
il messaggio visivo.
.
UDA N°2 IL COLORE
TEMPI DICEMBRE/GENNAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Riconoscere ed usare colori
primari, secondari e
complementari.
• Riconoscere ed usare la
tecnica per ottenere colori
chiari e scuri e le diverse
tonalità e gradazioni.
• Comprendere e apprezzare
alcune tra le più significative
opere d’arte della civiltà egizia
e delle civiltà sorte sul mar
Mediterraneo.
• Trasformare creativamente le
immagini esprimendo
sensazioni ed emozioni.
CONTENUTI
• L’uso del colore.
• Osservazione di
immagini per
riconoscere i colori
primari, secondari e
complementari.
• Realizzazione delle
diverse gradazioni e
dei contrasti dei
colori.
• L’inverno nell’arte.
• Esperienze di
produzioni di
immagini.
COMPETENZE ATTESE
• Conoscere il linguaggio delle
immagini e le tecniche
espressive
UDA N°3 UNO SGUARDO SULL’ARTE
TEMPI FEBBRAIO/MARZO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Sperimentare strumenti e
tecniche diverse per realizzare
prodotti grafici, pittorici,
plastici.
• Elaborare creativamente
produzioni personali per
esprimere sensazioni ed
emozioni.
• Riconoscere in un testo iconico
gli elementi formali e tecnici del
linguaggio visivo,
individuandone il significato
espressivo.
• Individuare gli elementi
essenziali della forma, del
linguaggio, della tecnica e dello
stile di un artista.
CONTENUTI
• Osservazione e
lettura di
immagini di
diverso tipo dal
punto di vista
tecnico ed
emotivo.
• Il puntinismo.
• Linee ondulate,
spezzate, miste.
• Forme
tridimensionali.
• La primavera
nell’arte.
COMPETENZE
ATTESE
• Osservare, conoscere e
comprendere forme d'arte
• Comprendere e apprezzare alcune tra le più significative opere d’arte della civiltà greca antica, dei Celti, degli Etruschi e dei Romani.
• Rappresentare e comunicare la realtà percepita.
UDA N°4 IL FUMETTO
TEMPI APRILE/MAGGIO
APPRENDIMENTO
• Conoscere ed utilizzare il linguaggio del fumetto.
• Individuare nel
linguaggio del fumetto
gli elementi tecnici e il
significato espressivo.
CONTENUTI
• Osservazione,
esplorazione, descrizione
e lettura delle immagini.
• Il linguaggio dei fumetti.
• Analisi di vignette; ricerca
di personaggi.
• Gli elementi caratteristici
di una storia a fumetti: le
onomatopee, le linee
cinetiche, i caratteri e le
espressioni.
• Elaborazione di una
striscia narrativa di solo
immagini.
COMPETENZE
ATTESE
• Produrre composizioni
espressive e creative
ITALIANO
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Ascolto e parlato
Lettura
Scrittura
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
• Ascoltare il contenuto globale di brevi
testi letti dall’insegnante.
• Comprenderne il significato globale.
• Raccontare oralmente una storia in modo sufficientemente coeso e coerente.
• Leggere con sufficiente scorrevolezza
• Ricavare in un testo informazioni esplicite
Comprendere il significato di un testo.
• Ordinare i fatti rispettandone la cronologia
• Produrre brevi testi coesi e coerenti utilizzando i dati sensoriali
• Ridurre le sequenze di un brano in semplici didascalie
• Riconoscere le parti variabili del discorso: articolo, nome, aggettivo e verbo.
• Riconoscere la frase minima. • Riconoscere soggetto e predicato
all’interno di una frase.
ARTE e IMMAGINE
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Esprimersi e comunicar e
Osservare
• Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini.
• Individuare le funzioni che l’immagine svolge, sia a livello informativo che emotivo.
RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO
CLASSE QUARTA
N U C L E I
T E M A T I C I
C O M P E T E N Z E D I
R I F E R I M E N T O
L I V E L L O N O N
R A G G I U N T O 5
L I V E L L O
B A S E R A G G I U N T O
6 / 7
L I V E L L O
F U N Z I O N A L E P I E N A M E N T E R A G G I U N T O
8 / 9
L I V E L L O
E C C E L L E N T E
1 0
A S C O L T O E P A R L A T O
C o m p r e n d e r e m e s s a g g i d i d i v e r s o t i p o . R i f e r i r e e s p e r i e n z e p e r s o n a l i e d e s p o r r e u n a r g o m e n t o . I n t e r a g i r e n e l l e d i v e r s e s i t u a z i o n i c o m u n i c a t i v e .
C o m p r e n d e s o l o s e g u i d a t o . S i e s p r i m e i n m o d o p o c o c h i a r o , n o n r i s p e t t a n d o l ’ a r g o m e n t o d i c o n v e r s a z i on e .
C o m p r e n d e i n m o d o e s s e n z i a l e .
S i e s p r i m e i n m o d o a b b a s t a n z a c o r r e t t o e a b b a s t a n z a a p p r o p r i a -t o e p e r t i n e n t e .
C o m p r e n d e i n m o d o c o r r e t t o e d e s a u r i e n t e .
S i e s p r i m e i n m o d o c o r r e t t o , c o e r e n t e e d a p p r o p r i a t o
C o m p r e n d e i n m o d o c o r r e t t o , e s a u r i e n t e e d a p p r o f o n d it o . S i e s p r i m e i n m o d o c o r r e t t o , c o m p l e t o , a p p r o f o n d it o e d o r i g i n a l e .
L E T T U R A E C O M P R E N S I ON E
U t i l i z z a r e s t r a t e g i e d i l e t t u r a f u n z i o n a l i a l l o s c o p o . L e g g e r e e c o m p r e n d e r e t e s t i d i v a r i o t i p o .
L e g g e c o n d i f f i c o l t à , i n m o d o s c o r r e t t o e d i n e s p r e s s i v o. N o n c o m p r e n d e l e i n f o r m a z i o n i p r i n c i p a l i d i u n t e s t o .
L e g g e i n m o d o a b b a s t a n z a c o r r e t t o , a b b a s t a n z a s c o r r e v o l e e d e s p r e s s i v o . C o m p r e n d e i n m o d o e s s e n z i a l e e c o m p l e s s i -v a m e n t e a d e g u a t o .
L e g g e i n m o d o c o r r e t t o , s c o r r e v o l e e d e s p r e s s i v o . C o m p r e n d e e t r a e i n f o r m a z i o n i i n m o d o a u t o n o m o e c o m p l e t o . O p e r a c o l l e g a m e n t i.
L e g g e i n m o d o c o r r e t t o , s c o r r e v o l e e d e s p r e s s i v o , u t i l i z z a n d o s t r a t e g i e d i l e t t u r a f u n z i o n a l i a l l o s c o p o . C o m p r e n d e i n m o d o i m m e d i a t o e s p r i m e n d o v a l u t a z i o n i c r i t i c h e e d o p e r a n d o c o l l e g a m e nt i .
S C R I T T U R A E L E S S I C O
P r o d u r r e e r i e l a b o r a r e t e s t i c o n c a r a t t e r i s t i - c h e d i v e r s e
P r o d u c e t e s t i u s a n d o u n l i n g u a g g i o p o c o c h i a r o e n o n
a d e g u a t o .
P r o d u c e t e s t i u s a n d o u n l i n g u a g g i o s e m p l i c e , m a a b b a s t a n z a c h i a r o e d a d e g u a t o .
P r o d u c e t e s t i c o e r e n t i , u s a n d o u n l i n g u a g g i o c h i a r o e d a p p r o p r i a t o .
P r o d u c e t e s t i p e r s o n a l i , u s a n d o u n l i n g u a g g i o r i c c o e d o r i g i n a l e .
RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE
CLASSE QUARTA
NUCLEI
TEMATICI
COMPETENZE DI
RIFERIMENTO
LIVELLO NON
RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/
RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/
PIENAMENTE
RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSERVARE E
LEGGERE
IMMAGINI
Usa colori,
materiali e
tecniche
diverse.
Descrive
immagini ed
opere d’arte.
Utilizza colori e
materiali in modo
inadeguato.
Descrive in modo
superficiale e non
adeguato
immagini e opere
d’arte
Utilizza colori e
materiali in modo
abbastanza corretto.
I lavori sono
piuttosto essenziali.
Descrive ed analizza
in modo parziale
messaggi visivi ed
opere d’arte.
Utilizza colori e
materiali in modo
corretto ed
espressivo. I lavori
sono accurati.
Descrive ed analizza
in modo autonomo e
completo messaggi
visivi ed opere
d’arte.
Utilizza colori e
materiali in modo
originale. I lavori
sono accurati e ricchi
di elementi
espressivi.
Descrive ed analizza
in modo originale
messaggi visivi ed
opere d’arte.
MUSICA
COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
1. Comunicazione nella madrelingua
2. Imparare ad imparare
3. Consapevolezza ed espressione culturale.
4. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
1. Esplora gli eventi sonori, le possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti
musicali.
2. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche
e materiali.
3. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
4. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
5. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
U.D.A. N°1 IL LINGUAGGIO DELLA MUSICA
TEMPI: PRIMO QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Cogliere con interesse la
realtà sonora riferita alla
propria esperienza.
• Utilizzare alcune regole per
comunicare un messaggio
sonoro.
• Riconoscere e classificare
gli elementi basilari del
linguaggio musicale.
• Esprimere un’idea musicale
utilizzando la voce, i gesti,
materiali sonori e strumenti
musicali.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Suoni e silenzi. • Rappresentazione
grafica di suoni e silenzi.
• Ascolto di sequenze,
trascrizione e produzione.
• La durata dei suoni: suoni
lunghi e suoni brevi.
• L’intensità dei suoni:
suoni forti e suoni
deboli.
• L’altezza dei suoni:
suoni acuti e suoni gravi.
• Il timbro.
• Produzione di
suoni seguendo
una sequenza
ritmica.
COMPETENZE ATTESE
• Riconosce e classifica i suoni
in base all’intensità, alla
durata, all’altezza e al timbro.
• Individuare le diverse
possibilità espressive di
alcuni oggetti sonori e
strumenti musicali.
• Riconoscere gli strumenti
musicali utilizzati in un
brano musicale.
• Classificazione
degli strumenti:
strumenti a corda,
a fiato, a
percussione.
• Classifica strumenti a fiato, a
corda, a percussione.
U.D.A. N°2 LA MUSICA CHE RACCONTA
TEMPI: SECONDO QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Associare i suoni alle
immagini.
• Apprezzare la valenza estetica dei brani musicali.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Gli ambienti musicali.
• Rappresentazione dei diversi
“ambienti musicali” con gli
strumenti costruiti.
• Ascolto di brani musicali di
varie epoche e generi diversi.
• Ascolto guidato di alcune
colonne sonore di cartoni
animati e film di animazione.
COMPETENZE ATTESE
• Esegue un proprio ritmo
relazionandolo a quello degli
altri.
• Esegue canti corali, polifonici
o accompagnati da semplici
strumenti musicali o con il
battito delle mani.
MUSICA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
• Ascoltare ed analizzare semplici brani musicali;
• Esprimersi con il canto e semplici strumenti;
RUBRICA VALUTATIVA MUSICA C L A S S E QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON
RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ASCOLTO IL LINGUAGGIO MUSICALE
PRODUZIONE
Ascolta e riconosce diversi generi .
Riconosce elementi basilari del linguaggio musicale.
Esegue brani vocali / strumentali.
Non è propenso all’ascolto. Non riconosce gli elementi del linguaggio musicale. Non partecipa all’esecuzione di canti.
Ascolta e riconosce i diversi generi musicali.
Conosce gli elementi costitutivi del linguaggio musicale.
Esegue l’esecuzione di canti nel rispetto dei ritmi.
Ascolta e riconosce immediatamente i diversi generi musicali.
Conosce e classifica gli elementi basilari del linguaggio musicale.
Esegue canti, ritmi, brani strumentali rispettando il ritmo ,l’intonazione.
Ascolta e riconosce in modo attivo e consapevole i diversi generi musicali. Conosce e classifica stilisticamente gli elementi basilari del linguaggio musicale Esegue brani vocali/strumentali in modo espressivo e creativo.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE QUARTA
Anno Scolastico 2017/2018
MATEMATICA
1 .COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Competenza di base in matematica, scienze e tecnologia
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenza digitale
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
2. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Utilizza numeri naturali, interi, con la virgola e le frazioni in modo adeguato rispetto al
contesto
• Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri interi e decimali
• Riconosce e rappresenta forme del piano, individua relazioni tra gli elementi che le
costituiscono
• Descrive , denomina e classifica quadrilateri e triangoli
• Utilizza strumenti per il disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura
• Riconosce grandezze misurabili, utilizza gli strumenti e le unità di misura adatti, sa passare
da un’unità di misura a un’altra
• Risolve problemi, descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse
dalla propria
• Ricerca dati per ricavare informazioni, costruisce tabelle e grafici per rappresentarli, ricava
informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici
• Individua e rappresenta relazioni
• Riconosce e quantifica l’incertezza in situazioni concrete
U.D.A.N°1
TITOLO : NUMERI e OPERAZIONI
TEMPI 1°e 2° quadrimestre
Obiettivi Di Apprendimento
Attivita’ e Contenuti Competenze Attese
● Conoscere sistemi di notazione
dei numeri in uso in luoghi, tempi
e culture diverse dalla nostra
● Leggere, scrivere, confrontare
numeri interi nell’ordine delle
migliaia avendo consapevolezza
della notazione posizionale
● Eseguire le quattro operazioni
con padronanza degli algoritmi
● I numeri degli antichi (sumeri –
egizi)
● Lettura e scrittura dei numeri
entro le centinaia di migliaia.
● Numeri a confronto : i segni di
potenza.
● Il valore delle cifre
● Composizione e scomposizione
dei numeri.
● Numeri in successione.
● L’uso dello zero.
• Conosce e usa i
numeri interi
• Utilizza le tecniche e
le procedure di
calcolo
• Utilizza proprietà e
strategie di calcolo
veloce
• Risolve situazioni
problematiche
● Conoscere le proprietà delle
operazioni e usarle per sveltire il
calcolo
● Utilizzare le quattro operazioni
per risolvere situazioni
problematiche
● L’algoritmo dell’addizione, e le
sue proprietà.
● L’algoritmo della sottrazione, la
sua prova e proprietà.
● Addizione e sottrazione a
confronto
● Problemi con addizioni e
sottrazioni.
● L’algoritmo della
moltiplicazione e le sue proprietà
● L’algoritmo della divisione con
una e due cifre al divisore, la sua
prova e proprietà.
● Moltiplicazione e divisione a
confronto
● Problemi con moltiplicazioni e
divisioni
U.D.A.N°2
TITOLO : FRAZIONI E NUMERI DECIMALI
TEMPI 1°e 2° quadrimestre
Obiettivi Di Apprendimento Attivita’ e Contenuti Competenze Attese
• Comprendere diversi
significati delle frazioni
• Riconoscere e operare con
frazioni
• Riconoscere scritture
diverse dello stesso numero
(frazione decimale, numero
decimale)
• Comprendere il significato e
l’uso dello zero e della
virgola
• Confrontare e ordinare i
numeri decimali
• Eseguire le quattro
operazioni con i numeri
decimali
• La frazione di una grandezza, i
suoi termini e l’unità frazionaria .
• Frazioni complementari. Frazioni
proprie, improprie e apparenti .
• Frazioni equivalenti . Confronto
e ordine di frazioni.
• La frazione di un numero.
Dall’intero alla frazione.
• Le frazioni decimali
• Numeri decimali (composizione,
scomposizione) a confronto e in
ordine.
• I problemi con le operazioni e il
calcolo della frazione.
• Moltiplicazione e divisione i
decimali per 10 , 100 ,1000 .
• Le quattro operazioni con i
decimali .
• Problemi con i decimali
• Consce e usa frazioni e
numeri decimali
U.D.A.N°3
TITOLO : SPAZIO E FIGURE…
TEMPI 1°e 2° quadrimestre
Obiettivi Di Apprendimento Attivita’ e Contenuti Competenze Attese
● Conoscere e denominare i
diversi tipi di linee e la loro
posizione sul piano.
● Confrontare denominare,
disegnare e misurare angoli
utilizzando strumenti adeguati
● Acquisire i concetti di
ribaltamento, di simmetria, di
rotazione e di traslazione.
● Analizzare le principali
figure geometriche piane.
● Esplorare e costruire
modelli di figure geometriche.
● Calcolare il perimetro di
alcune figure anche non
poligonali eseguendo
misurazioni.
● Risolvere problemi
riguardanti il perimetro dei
triangoli e quadrilateri.
● Calcolare l’area di alcuni
semplici poligoni.
● Utilizzare i concetti di
similitudine, equi estensione e
congruenze
● Il punto, la retta, la semiretta, il
segmento.
● La posizione della retta nello
spazio.
● I vari tipi di retta : perpendicolari,
parallele, incidenti.
● Individuazioni, analisi e
misurazione di angoli con strumenti
adatti: goniometro.
● I poligoni e i loro elementi
● Rappresentazione e discriminazione
dei poligoni concavi e convessi.
● Classificazione di triangoli e di
quadrilateri con riferimento alle
simmetrie, alla lunghezza dei lati e
all’ampiezza degli angoli.
● Misurazioni e calcoli del perimetro
dei poligoni nei problemi.
● La misura delle superfici dei
poligoni.
● Il tangram.
● Confronto di figure geometriche
per acquisire i concetti di figure simili,
equi estese e congruenti.
● Le unità di misura di superfici
convenzionali e calcoli delle superfici
delle principali figure
● Le trasformazioni geometriche:
ribaltamento e simmetria, rotazione e
traslazione.
● Riconosce i principali
enti geometrici
● Conosce, classifica,
costruisce le figure piane
U.D.A.N°4
TITOLO : MISURA- DATI E PREVISIONI
TEMPI 1°e 2° quadrimestre
Obiettivi Di Apprendimento Attivita’ e Contenuti Competenze Attese
● Utilizzare le principali unità di
misura per effettuare misure e
stime
● Passare da un’unità di misura
all’altra, limitatamente a quelle di
uso più comune
● Consolidare il concetto di
compravendita
● Classificare in base ad
attributi.
● Stabilire relazioni.
● Conoscere e utilizzare i
connettivi logici e i quantificatori
● Comprendere e utilizzare
procedure di indagine statistica.
● Saper rappresentare e leggere
graficamente i dati con grafici e
tabelle.
● Saper stabilire la probabilità
di un evento.
● Comprendere il concetto di
moda e individuarlo in un insieme
di dati.
● Comprendere il concetto di
media aritmetica e operare calcoli
● Le misure di lunghezza - di
capacità - di peso - di tempo
● Confronto tra misure
● Equivalenze
● Problemi con equivalenze
● Le misure di valore : la moneta
● Conversioni e problemi
● Peso lordo – netto – tara –
● Pesi ed equivalenze nella
risoluzione di problemi
● La compravendita
● Invenzioni e soluzioni di
problemi da situazioni concrete di
compravendita
● Scomposizione completamento
di tabelle e formule.
● Letture, scritture e
trasformazione di misure.
● Gli enunciati : uso dei connettivi
logici e – non. –o e dei quantificatori
● Le relazioni.
● Raccolta e confronto di dati in
una indagine statistica.
● Vari tipi di grafici : istogramma,
aerogramma, ideogramma.
● Riconoscere eventi : certi,
possibile, impossibile.
● Individua la frazione di
probabilità di un evento e calcola la
probabilità.
● La moda.
● La media aritmetica.
● Esercizi del tipo vero-falso.
● Rappresentazione grafiche di
probabilità.
● Rappresentazione di dati
• Conoscere le misure
convenzionali ed
operare con esse.
• Raccogliere,
classificare e
organizzare dati .
MATEMATICA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Numeri
Spazio e figure
• Leggere e scrivere i numeri entro le centinaia
• Conoscere il valore posizionale delle cifre.
• Acquisire la strumentalità delle quattro operazioni ( divisioni e moltiplicazioni con una cifra con numeri interi).
• • Riconoscere e descrivere le principali figure
geometriche piane
Relazioni, misure,
dati e previsione • Calcolare il perimetro di una figura piana.
• Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una o più proprietà
• Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, frecce e tabelle
• Conoscere le unità di misura convenzionali
• Risolvere un problema utilizzando le quattro
RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA CLASSE QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO / RAGGIUNTO BASE
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
NUMERI E CALCOLO
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo
Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali solo con l’aiuto dell’insegnante.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con difficoltà.
Non è
autonomo nel
rappresentare graficamente
e risolvere semplici
problemi.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in situazioni semplici/standard .
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto. Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con qualche incertezza.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto .
Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con correttezza.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto .
Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con correttezza.
SCIENZE
5. COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Competenza nella madrelingua
• Competenze di base tecnologiche e scientifiche
• Competenze sociali e civiche
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
6. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
• Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
• Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi vegetali e animali.
• Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
U.D.A. N°1 LE SCIENZE E LO STUDIO DELLA MATERIA
TEMPI: PRIMO QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Utilizzare il metodo
scientifico per osservare,
analizzare e descrivere
fenomeni appartenenti alla
realtà naturale e agli aspetti
della vita, formulare ipotesi e
verificarle.
• Comprendere tutte le fasi del
metodo scientifico.
• Saper applicare il metodo
scientifico in tutte le sue fasi
anche al di fuori dello stretto
ambito scientifico.
• Utilizzare semplici
schematizzazioni e
modellizzazioni.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Il metodo scientifico
• Scienze e scienziati
• Le fasi del metodo scientifico
COMPETENZE ATTESE
• Comprende e analizza le fasi
del metodo scientifico.
• Comprendere che cosa si
intende per materia e dove si
trova.
• Comprendere che esistono
diversi tipi di materia e dove
si trovano.
• Riconoscere gli stati della
materia e le caratteristiche dei
corpi solidi, liquidi e gassosi.
• Comprendere come le
sostanze si mescolano tra
loro.
• Conoscere e saper descrivere
le principali caratteristiche
dell’acqua.
• Descrivere il ciclo dell’acqua
nelle sue diverse fasi.
• Conoscere le principali
caratteristiche dell’aria e la
sua composizione.
• Conoscere la struttura del
suolo e gli elementi che lo
caratterizzano.
• Schemi e tabelle
• La materia
• Gli stati della materia
• I passaggi di stato
• Calore e materia
• Miscugli, soluzioni,
sospensioni e reazioni
• L’acqua
• I tre stati dell’acqua
• Il ciclo dell’acqua
• L’acqua e le sue proprietà
• L’aria e le sue proprietà
• La composizione del suolo
• I tipi di suolo e le loro
caratteristiche
• Comprende le proprietà della
materia e i suoi stati.
• Conosce e descrive le
principali caratteristiche di
acqua, aria e suolo.
• Espone i concetti appresi con
il linguaggio specifico della
disciplina.
U.D.A. N°2 IL MONDO DEI VIVENTI E GLI ECOSISTEMI
TEMPI: SECONDO QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Saper distinguere i viventi dai
non viventi.
• Saper riconoscere e
descrivere le funzioni di
piante e animali.
• Conoscere i regni della natura
e la classificazione degli
esseri viventi.
• Sapere che tutti gli esseri
viventi sono costituiti da
cellule.
• Distinguere la struttura di una
cellula animale da quella di
una cellula vegetale.
• Classificare le piante.
• Saper distinguere le diverse
parti di una pianta e
conoscerne le relative
funzioni.
• Sapere come e perché
avviene la fotosintesi
clorofilliana.
• Conoscere e descrivere come
avvengono la respirazione e
la traspirazione nelle piante.
• Conoscere e descrivere come
avviene la riproduzione nelle
piante.
• Conoscere e saper descrivere
la struttura dei funghi.
• Conoscere le caratteristiche
degli organismi appartenenti
al regno animale e saperli
descrivere.
• Conoscere e descrivere gli
invertebrati.
• Conoscere le principali
caratteristiche dei vertebrati.
• Conoscere le caratteristiche
fondamentali di un
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Le caratteristiche degli esseri
viventi
• La cellula
• I regni dei viventi
• Il regno delle piante
• La cellula vegetale
• La classificazione delle
piante
• Le parti di una pianta
• La fotosintesi clorofilliana
• Le piante respirano
• La traspirazione
• Le piante si riproducono
COMPETENZE ATTESE
• Distingue gli esseri viventi
dai non viventi
• Conosce le caratteristiche, le
funzioni e la morfologia delle
piante
• Comprende la fotosintesi
clorofilliana e il suo
significato per l’equilibrio
dell’ambiente
ecosistema e le relazioni tra
viventi e ambiente.
• Saper individuare le relazioni
che legano gli appartenenti a
uno stesso ecosistema.
• Possedere i concetti di
piramide alimentare e di
equilibrio biologico.
• Il fungo: la struttura e la
riproduzione
• Il regno degli animali
• La cellula animale
• La classificazione degli
animali
• Gli invertebrati e i vertebrati
• Gli animali si nutrono
• Gli animali respirano
• Gli animali si riproducono
• Gli ecosistemi
• La piramide ecologica
• Conosce criteri per la
classificazione degli animali
e descrive le caratteristiche
fondamentali dei diversi
gruppi
• Conosce le caratteristiche di
un ecosistema
• Espone i concetti appresi con
il linguaggio specifico della
disciplina.
SCIENZE
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Osservare e sperimentare con oggetti e materiali
L’uomo, i viventi e l’ambiente
• Porre l’attenzione sul fenomeno oggetto dell’osservazione, allo scopo di rilevare caratteristiche e formulare domande;
• Seguire procedure per rispondere a domande o per verificare un’ipotesi;
• Collegare correttamente cause ed effetti;
• Operare confronti e compiere classificazioni tra fenomeni e situazioni.
Riferire i contenuti essenziali di esperienze ed argomenti trattati, utilizzando un linguaggio semplice ma specifico.
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI
RIFERIMENTO
LIVELLO NON
RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/
RAGGIUNTO 6 / 7
LIVELLO
FUNZIONALE/
PIENAMEN
TE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
OSSERVARE E
SPERIMENTARE SUL
CAMPO.
Osserva , analizza,
sperimenta e descrive
la realtà.
Osserva e descrive
in modo confuso ,
solo se guidato.
Osserva, individua e
descrive semplici
dati in modo
essenziale.
Osserva, individua e
descrive semplici
dati in modo
completo .
Osserva, individua e
descrive semplici dati
in modo accurato e
organico in contesti
diversi.
CONOSCENZA ED
ESPOSIZIONE.
Organizza le
informazioni e le mette
in relazione per
riferirle, utilizzando il
lessico specifico.
Non organizza le
informazioni.
Memorizza i
contenuti in modo
molto lacunoso e li
espone in modo
confuso.
Conosce e
organizza i
contenuti in modo
abbastanza corretto
; li espone con
sufficiente
proprietà di
linguaggio.
Conosce e
organizza i
contenuti in modo
completo ; li
espone con
proprietà lessicale.
Conosce e organizza i
contenuti in modo
completo e sicuro ; li
espone con
precisione e con il
lessico specifico della
disciplina.
TECNOLOGIA
6. COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenze di base in scienze e tecnologia
• Competenza digitale
• Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
• Imparare ad imparare
7. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Conosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
• Utilizza semplici oggetti o strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione
principale.
• Esplora e interpreta il mondo fatto dall’ uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una semplice
macchina
• Realizza oggetti seguendo una definita metodologia progettuale cooperando con i compagni.
• Ordina, organizza e schematizza informazioni.
• Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di studio, di gioco e di
relazione con gli altri.
U.D.A. N°1 INTERPRETARE IL MONDO FATTO DALL’UOMO
TEMPI: INTERO ANNO SCOLASTICO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Conoscere e utilizzare
semplici oggetti e strumenti
di uso quotidiano ed essere in
grado di descriverne la
funzione principale e la
struttura
• Comprendere l’importanza
dell’utilizzo e dell’evoluzione
di oggetti e stumenti che
hanno facilitato la vita degli
esseri umani.
• Conoscere i principali
elementi del computer e le
loro funzioni.
• Utilizzare applicazioni di
videoscrittura e videografica
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Identificazione, descrizione e
funzione di oggetti di uso
didattico (misura, disegno..)
• Identificazione dei materiali e
loro proprietà
• Oggetti e strumenti del
passato, loro evoluzione e
loro funzione
• I principali componenti del
computer
• I principali strumenti di
Word: taglia, copia, incolla,
annulla, stile, dimensione
carattere, WordArt, forme e
linee, colore linea, colore
riempimento, colore carattere
• Uso del computer per
approfondire argomenti di
studio
COMPETENZE ATTESE
• Sviluppa un
atteggiamento di
curiosità e di ricerca
esplorativa.
• Conosce il rapporto tra le
scoperte scientifiche e lo
sviluppo della tecnologia
• Riconosce la funzione, il
funzionamento e la struttura
di alcuni strumenti e semplici
macchine
• Sa utilizzare diversi software
didattici (videoscrittura e
grafica)
TECNOLOGIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Vedere e osservare
Prevedere e immaginare
Intervenire e trasformare
• Osservare e denominare alcune caratteristiche degli oggetti d’uso comune e delle loro parti.
• Mettere in relazione gli oggetti che l’uomo costruisce con i bisogni.
• Utilizzare semplici materiali digitali per
l’apprendimento.
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA
NUCLEI
TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5 5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
VEDERE ED
OSSERVARE
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale.
Senza l’aiuto
dell’insegnante non è in
grado di procedere nel
lavoro.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo abbastanza corretto.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto e preciso
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Segue istruzioni d’uso ed utilizza semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento
Segue istruzioni e utilizza semplici strumenti anche digitali in modo confuso ed incerto.
Segue istruzioni e utilizza in modo abbastanza corretto semplici strumenti anche digitali.
Utilizza in modo corretto semplici strumenti anche digitali.
Utilizza in modo appropriato e sicuro semplici strumenti anche digitali.
STORIA
7. COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Consapevolezza ed espressione culturale
8. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia
dell’umanità dal Paleolitico al mondo antico.
• Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio.
• Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individua
successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni.
• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
• Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni
pertinenti.
• Comprende i testi storici proposti ne individua le caratteristiche.
• Usa carte geo-storiche, anche con l’aiuto di strumenti informatici.
• Racconta i fatti studiati e produce semplici testi storici, anche con risorse digitali.
U.D.A. N°1 IL LAVORO DELLO STORICO E LE ANTICHE CIVILTA’ DEI FIUMI
TEMPI: OTTOBRE/NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Conoscere il campo di
indagine della storia e il
metodo seguito dallo storico
nelle sue ricerche.
• Possedere il concetto di fonte
storica e saper riconoscere
diversi tipi di fonte.
• Comprende l’importanza di
conservare testimonianze
della storia, della cultura e
dell’arte che l’uomo ha
prodotto nel tempo.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• La storia e lo studio del
passato
• Il lavoro dello storico
• Gli specialisti della storia
• Le fonti storiche
• I musei
COMPETENZE ATTESE
• Conosce e sa descrivere le
varie fasi del lavoro dello
storico.
• Individua gli strumenti, le
fonti utili per il percorso di
analisi e di studio della storia
• Conoscere gli strumenti
utilizzati dallo storico per
ricostruire il passato.
• Utilizzare la linea del tempo
per organizzare le
conoscenze.
• Leggere la linea del tempo
con la datazione relativa
all’era Cristiana.
• Leggere carte geo-storiche.
• Collocare le prime grandi
civiltà fluviali nello spazio
geografico in cui si sono
sviluppate.
• Identificare elementi culturali
e ambientali che
caratterizzarono le civiltà
mesopotamiche.
• L’uomo e la cultura del
passato
• Gli strumenti della storia
• Misurare il tempo
• Diverse linee del tempo
• Il tempo nella storia
• Le carte geo-storiche
• Dalla Preistoria alla storia
• Quadri di civiltà
• Le antiche civiltà dei fiumi
• Le civiltà della Mesopotamia
• I Sumeri
• L’organizzazione sociale
• La religione
• Nascita della scrittura
• Gli scribi e la scuola
• Le invenzioni dei Sumeri
• I Babilonesi
• La città di Babilonia
• Le prime leggi scritte
• Gli Hittiti
• Gli Assiri
• L’arte Mesopotamica
• Utilizza strumenti
convezionali per la
misurazione del tempo e per
la periodizzazione.
• Individua gli elementi di
contemporaneità, di sviluppo
nel tempo e di durata nei
quadri storici di civiltà.
• Colloca nello spazio e nel
tempo gli eventi.
• Conosce e usa termini
specifici del linguaggio
disciplinare.
U.D.A. N°2 LA CIVILTA’ DEGLI EGIZIANI
TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Conoscere la collocazione
geografica dell’Egitto.
• Conoscere le fasi e
l’evoluzione che
caratterizzarono la civiltà
egizia.
• Saper usare la linea del
tempo per rappresentare la
cronologia dei diversi
periodi.
• Analizzare la struttura
sociale della civiltà egizia e
descriverne alcuni
comportamenti della vita
quotidiana.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• L’Egitto.
• La civiltà degli egizi.
• Le attività lungo il
Nilo.
• L’organizzazione
sociale.
• La religione e il
culto dei morti.
• Le Piramidi.
• La valle dei Re.
• La scrittura degli
egizi.
• L’arte egizia.
• Le invenzioni degli
egizi.
COMPETENZE ATTESE
• Riconosce l'importanza dei
grandi fiumi nella nascita
delle prime civiltà.
• Colloca date sulla linea del
tempo.
• Legge una carta geo-
storica per integrare le
informazioni del testo.
•
• Coglie le caratteristiche e le
particolarità culturali
dell'antica civiltà egizia . • Conosce e usa termini
specifici del linguaggio
disciplinare.
U.D.A. N°3 LE CIVILTA’ DEL LONTANO ORIENTE
TEMPI: FEBBRAIO/MARZO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Saper collocare nello spazio
geografico le civiltà del
lontano Oriente e individuare
le caratteristiche fisiche
dell’ambiente in cui si
svilupparono.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Le civiltà del lontano
Oriente
• Oggi in Oriente
• Gli indi
• I Cinesi
• Le invenzioni dei
cinesi
COMPETENZE ATTESE
• Conoscere le civiltà
dell'estremo Oriente.
• Ricavare da fonti
iconografiche e scritte le
informazioni relative a una
civiltà.
• Conosce e usa termini
specifici del linguaggio
disciplinare.
U.D.A. N°4 LE ANTICHE CIVILTA’ DEL MARE
TEMPI: APRILE/MAGGIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Usare cronologie e linea del
tempo per collocare nella
storia le civiltà del
Mediterraneo.
• Saper individuare le
caratteristiche delle civiltà
che si svilupparono nel
Mediterraneo.
• Saper collocare le civiltà di
Creta e di Micene nel tempo e
nello spazio geografico in cui
si svilupparono.
• Riconoscere aspetti peculiari
della civiltà minoica e di
quella micenea.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Le civiltà del mare
• Le civiltà di Creta e
Micene
• I Cretesi: un popolo
pacifico
• Il palazzo di Cnosso
• I Micenei: guerrieri
ed eroi
• Tra storia e mito
• L’arte minoica e
micenea
COMPETENZE ATTESE
• Conosce le antiche civiltà
del Mediterraneo.
• Organizza le informazioni,
ricavate da fonti
iconografiche e scritte in
uno schema o in una
mappa
Conosce alcuni aspetti
della civiltà minoica e
micenea
• Rileva i cambiamenti
avvenuti nelle terre dove si
svilupparono le antiche
civiltà e le eredità che sono
attuali ancora oggi.
• Conosce alcuni aspetti
della civiltà minoica e
micenea.
• Conosce e usa termini
specifici del linguaggio
disciplinare.
STORIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Uso delle fonti
Organizzazione delle informazioni
Strumenti concettuali
Produzione scritta e orale
• Ricostruire il passato utilizzando semplici fonti
documentarie con l’ausilio di domande guida
• Leggere e ricavare informazioni da fonti scritte con
l’ausilio di domande guida (oppure ricavare
informazioni da un testo).
• Comprendere le informazioni principali di un testo di
studio.
• Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo.
• Stabilire rapporti di causa – effetto tra fatti ed eventi.
• Riferire in modo sufficientemente chiaro i contenuti
di un testo di studio con l'ausilio di domande o tracce
guida.
RUBRICA VALUTATIVA STORIA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO 8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
USO DELLE FONTI E ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Ricava informazioni da fonti di diverso tipo
Riconosce relazioni di successione contemporaneità e periodizzazioni
Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato .
Ha molte difficoltà a mettere in relazione cronologica fatti ed eventi
Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche.
Ricava informazioni essenziali da fonti diverse e le utilizza in modo frammentario
Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare informazioni
Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche
Individua e utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale
Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche
CONOSCENZA / ESPOSIZIONE
Organizza informazioni e le mette in relazione per riferirle utilizzando il lessico specifico.
Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.
Conosce e organizza i
contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Conosce e
organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con proprietà lessicale.
GEOGRAFIA
8. COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
• Consapevolezza ed espressione culturale
9. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e
punti cardinali.
• Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre.
• Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie
digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
• Riconoscere e denominare i principali “oggetti” geografici fisici ( fiumi, monti, pianure, coste,
colline, ecc.)
• Individuare i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.),
con particolare attenzione a quelli italiani.
• Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.
U.D.A. N°1 GLI STRUMENTI DELLA GEOGRAFIA
TEMPI: OTTOBRE/NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Acquisire il linguaggio della
geo-graficità nella
rappresentazione del
territorio.
• Comprendere come si
rappresenta lo spazio
geografico e quali
caratteristiche hanno le carte
geografiche.
• Acquisire il concetto di
riduzione in scala.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Dalle fotografie alle carte
geografiche
COMPETENZE ATTESE
• Conosce e sa descrivere le
varie fasi del lavoro del
geografo.
• Definisce in modo corretto e
con lessico appropriato una
carta.
• Riconosce e legge vari tipi di
carte.
• Riconosce i colori e i simboli
convenzionali.
• Classificare le carte in base
alle informazioni che
forniscono.
• Sapersi orientare nello spazio
circostante utilizzando
riferimenti topologici e i
punti cardinali.
• Sapersi orientare sulle carte
utilizzando i punti cardinali.
• Comprendere la funzione del
reticolo geografico.
• Sapersi orientare sulle carte
utilizzando le coordinate
geografiche.
• La riduzione in scala
• Carte con diversa scala
• Carte di vario tipo
• L’orientamento
• Le coordinate geografiche
• Tabelle e grafici
• Riconosce, legge e utilizza
carte geografiche con diversa
scala.
• Sa effettuare la riduzione in
scala.
• Sa leggere grafici e tabelle.
• Espone i concetti appresi con
il linguaggio specifico della
disciplina.
U.D.A. N°2 IL CLIMA E IL PAESAGGIO
TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO/FEBBRAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Riconoscere gli elementi che
caratterizzano il clima.
• Analizzare i fattori che
influenzano il clima.
• Acquisire il concetto di
regione climatica e saper
localizzare le regioni
climatiche della Terra sulla
carta geografica.
• Saper riconoscere la
posizione dell’Italia rispetto
alle zone climatiche.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• I fattori climatici
• Il clima nel mondo:
le zone temperate
le zone calde
le zone fredde
COMPETENZE ATTESE
• Conosce e definisce i concetti
di clima e microclima.
• Individuare i fattori che
determinano e condizionano
il clima nel nostro paese.
• Individuare le diverse regioni
climatiche italiane.
• Il clima in Italia
• Conosce, localizza e descrive
le fasce climatiche italiane.
• Espone i concetti appresi con
il linguaggio specifico della
disciplina.
U.D.A. N°3 ALLA SCOPERTA DELL’ITALIA
TEMPI: MARZO/APRILE/MAGGIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Riconoscere la varietà degli
elementi che caratterizzano il
paesaggio italiano.
• Conoscere l’origine dei rilievi
italiani e scoprire come hanno
assunto la forma attuale.
• Conoscere l’origine e la
struttura dei vulcani.
• Conoscere le caratteristiche e
le differenze tra le Alpi e gli
Appennini.
• Conoscere gli elementi che
caratterizzano l’ambiente e il
clima delle colline.
• Scoprire l’origine geologica
delle colline italiane.
• Classificare le pianure in base
alla loro origine.
• Conoscere la posizione
geografica della Pianura
Padana.
• Conoscere le caratteristiche
dei fiumi alpini e appenninici.
• Conoscere le caratteristiche
del principale fiume italiano:
il Po.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• I paesaggi italiani
• I vulcani
• Le Alpi
• Gli Appennini
• Le colline
COMPETENZE ATTESE
• Individua e descrive i rilievi
montuosi facendo riferimento
alle differenze tra Alpi e
Appennini.
• Conoscere le diverse origine
dei laghi italiani.
• Conoscere i mari e le isole
che appartengono alla
penisola italiana.
• Conoscere le funzioni della
città.
• Conoscere l’origine e lo
sviluppo delle città italiane.
• Le pianure
• I fiumi
• I laghi
• I mari
• Le città italiane
• Individua e descrive i rilievi
collinari, la Pianura Padano-
Veneta e le altre pianure della
penisola.
• Individua e descrive i fiumi
italiani evidenziandole
differenze tra quelli alpini e
quelli appenninici.
• Individua e descrive i vari tipi
di laghi italiani.
• Individua e descrive i mari, le
coste e le isole che
appartengono alla penisola
italiana.
• Coglie le relazioni tra i
diversi paesaggi geografici e
le attività economiche
corrispondenti.
• Conosce l’origine e la
funzione delle città.
• Espone i concetti appresi con
il linguaggio specifico della
disciplina.
GEOGRAFIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Orientamento
Linguaggio della geo-graficità
Paesaggio
Regione e sistema territoriale
• Orientarsi nel proprio ambiente utilizzando i punti cardinali.
• Riconoscere gli elementi principali di un ambiente
nella realtà, in foto sulla carta
• Comprendere la differenza tra carta fisica e politica
• Raccogliere informazioni da una carta.
• Riferire in modo sufficientemente chiaro i contenuti di un testo di studio con l'ausilio di domande o tracce guida.
• Conoscere gli spazi fisici dell'Italia: la morfologia della regione montuosa, collinare, pianeggiante, mediterranea.
Descrive un paesaggio distinguendo elementi naturali e antropici.
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
Si orienta nello spazio e sulle carte. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte.
Ha difficoltà ad orientarsi.
Legge ed interpreta dati e carte solo se guidato.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in situazioni semplici. Legge ed interpreta dati e carte in modo abbastanza corretto.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto. Legge ed interpreta dati e carte in modo corretto e preciso.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto e consapevole. Legge ed interpreta dati e carte con rapidità e sicurezza.
CONOSCENZA / ESPOSIZIONE
Organizza informazioni e le mette in relazione per riferirle utilizzando il lessico specifico.
Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.
Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Conosce e
organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• imparare ad imparare
• competenze sociali e civiche
• consapevolezza ed espressione culturale
• spirito di iniziativa ed imprenditorialità
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Percepisce il corpo come soggetto unitario di esperienza nello spazio,
nel tempo, nella relazione.
• Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati d'animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico musicali e coreutiche.
• Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia
nel movimento che nell'uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza
nell'ambiente scolastico ed extrascolastico.
• Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere
psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime
alimentare e alla prevenzione dell'uso di sostanze che inducono
dipendenza.
• Comprende, all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il
valore delle regole e l'importanza di rispettarle.
UNITA’ FORMATIVA 1: IL CORPO E LO SPAZIO
TEMPI: OTTOBRE/NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Organizzare e gestire
l’orientamento del
proprio corpo in
movimento, in
riferimento a strutture
spaziali e temporali.
• Utilizzare i diversi
schemi motori in
relazione allo spazio e
al tempo.
CONTENUTI
• Giochi
mirati:
mimo e
nascondino.
Percorsi
basati
sull’uso
degli
indicatori
spaziali.
• L’alfabeto
motorio
condiviso:
corsa, salti,
lanci.
Percorsi
che
prevedono
cambi di
direzione e
l’utilizzo di
diverse
abilità
motorie.
COMPETENZE
ATTESE
• Acquisisce consapevolezza di
sé attraverso
l’ascolto e l’osservazione del
corpo, la padronanza degli
schemi motori e posturali,
sapendosi adattare alle variabili
spaziali e temporali
UNITA’ FORMATIVA 2 : RITMO E MOVIMENTO
TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Gestire il proprio
corpo in
CONTENUTI
• Giochi di
imitazione, di
COMPETENZE
ATTESE
• Sperimenta una
relazione a strutture
ritmiche.
• Riconoscere e
riprodurre semplici
sequenze ritmiche
con il proprio corpo
e con semplici
attrezzi.
immaginazione e
popolari.
• Giochi
organizzati,
anche sotto
forma di gare.
• Ritmo e
movimento
corporeo.
• Composizioni e
progressioni
motorie.
pluralità di esperienze
che permettono di
conoscere e
apprezzare molteplici
discipline sportive
UNITA’ FORMATIVA 3 : IL LINGUAGGIO DEL CORPO
TEMPI: FEBBRAIO/MARZO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Utilizzare in modo
personale il corpo e il
movimento per
esprimersi e
comunicare.
• Assumere e controllare
in forma consapevole
diversificate posture
del corpo con finalità
espressive.
CONTENUTI
• Il linguaggio dei
gesti.
• Rappresentazione
di situazioni reali
o fantastiche
anche attraverso
forme di
drammatizzazioni.
• Esecuzione di
coreografie o
sequenze di
movimento.
• Esecuzione di
danze popolari.
COMPETENZE
ATTESE
• Utilizza il
linguaggio
corporeo e motorio
per comunicare ed
esprimere i propri
stati d’animo
UNITA’ FORMATIVA 4 : GIOCO-SPORT E REGOLE
TEMPI: APRILE/MAGGIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
COMPETENZE
ATTESE
• Partecipare
attivamente alle
diverse proposte
di gioco-sport,
rispettando
indicazioni e
regole.
• Rispettare i
criteri di base di
sicurezza per sé
e per gli altri e
riconoscere i
principi
essenziali
relativi al
proprio
benessere psico-
fisico.
• Comprensione
e rispetto di
regole.
• Giochi di
gruppo,
individuali e
di squadra.
• Utilizzo
corretto e
appropriato
degli attrezzi e
degli spazi di
attività.
• Individuazione
di
“sensazioni di
benessere”
legate
all’attività
ludicomotoria.
Si muove
nell’ambiente di vita e di scuola
rispettando alcuni criteri di sicurezza
per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi
relativi al proprio benessere
psicofisico.
Comprende
all’interno delle
varie occasioni di
gioco e di sport il
valore delle regole e
l’importanza di
rispettarle.
EDUCAZIONE FISICA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
• Riconoscere e denominare le parti che compongono il proprio corpo, quello di un compagno e su una figura.
• Riconoscere la destra e la sinistra su di se e sugli altri.
• Usare in modo coordinato gli arti superiori e inferiori, destri e sinistri per lanciare, prendere, colpire, mirare, palleggiare.
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON
RAGGIUNTO 5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
IL CORPO E LA
SUA
RELAZIONE
CON LO
SPAZIO E IL
TEMPO
Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro .
Utilizza con difficoltà diversi schemi motori
Ha una sufficiente/buona padronanza degli schemi motori
Ha una completa padronanza degli schemi motori
Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro in modo sicuro e completo.
IL GIOCO, LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
Partecipa,
collabora con
gli altri e
rispetta le
regole del gioco
e dello sport.
Non partecipa e non rispetta le regole dei giochi.
Partecipa e rispetta le regole del gioco e dello sport .
Partecipa attivamente, collabora con gli altri e rispetta sempre le regole del gioco e dello sport .
Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport con consapevolezza.