IT-støttet musikundervisning

Dias nummer 1

IT-stttet musikundervisningUdviklingsprojekt i samarbejde mellem Det Jyske Musikkonservatorium og Videnscenter for musik under Region Midt.

Tovholder:Bjrn Petersen, docent i rytmisk musik, musiker, ph. d. Baggrund for projektet og opsummering af sprgeskemaundersgelse blandt musikskolelrere i Region MIDT

Initiativtagere:Julie Heebl, leder af Skanderborg musikskoleAstrid Elbek, udviklingsleder, DJM0Den gennemsnitlige musiklrer i en musikskole i Region Midt er:MandMl. 40-59 rUnderviser soloelever i rytmisk og klassisk klaver 10-20 t/uHar gjort det i 10-20 rEr erfaren computerbrugerHar adgang til trdlst netvrk fra undervisningslokalet men ikke til en computerHar en brbar windowscomputer som han bruger i undervisningenBruger fotokopier el. printede ark i sin undervisning og udleverer dem hovedsagligt i fysisk formAnvender computer til at fremstille eget materiale, primrt i SibeliusAnvender ikke MIDI-filer men lyd, som han afspiller p CD el. fra computerHvis han deler lydfiler med sine elever foregr det fortrinsvis pr. mailHvis han fremstiller selv er det typisk i Sibelius el. logicAnvender ikke video i sin undervisningKommunikerer hovedsagligt med elever pr. sms el. e-mailVi gerne svare p uddybende sprgsml

R konklusion p sprgeskemaundersgelse

1Musikskolernes udfordring:De nye generationer af unge er digitalt indfdte (digital natives) og i fuldstndig symbiose med internettet og computere; 83% af 15-29-rige hrer musik streaming (Spotify/Youtube) (Epinion/DR)For fortsat at tiltrkke elever er det afgrende at musikskolerne udvikler strategier, der sigter mod at integrere musikteknologiske vrktjer, elektronisk kommunikation (socialt netvrk), elektroniske materialer og elektronisk lring i deres udbud.Krver udbyggelse af netvrk samt kompetenceudviklingKonservatoriernes udfordring At srge for at kandidater har de ndvendige IT-frdigheder til kompetent at kunne inddrage dem i bde solo- og holdundervisning

Baggrund for projektet 12Computere, smartphones, tablet-PCer og spillekonsoller bruges i stigende omfang i musikalsk jemed til:Afspilning, optagelse og redigering af musik og videoFremstilling af noder og andet skr. materialeSpil/leg = Potentielle vrktjer i musikundervisningen

Baggrund for projektet 2

3Youtube og andre videoudbydere er fulde af instruktionsvideoer, som i stor stil bruges som kilde til at lre at spille.Eksempel

Baggrund 3: Konkurrence fra internettet

4Imperial March Instruktion (set af 298.000)

5Thomas Risell: Online basundervisning (48.000)

http://www.youtube.com/watch?v=o6TGJU0P8bI 6afdkke hvorledes eksisterende og ny teknologi kan anvendes som sttte i musikundervisning bde p musikskoler og p videregende musikuddannelser.erfaringerne fra projektet skal formidles ved - skriftlig afrapportering- nyt undervisningsmateriale - kurser, seminarer, temadag(e)resultaterne del i Det Jyske Musikkonservatoriums uddannelse af fremtidige musikpdagoger.

Perspektiver

7Forml: indsigt i udbredelsen og anvendelsen af musikteknologiske vrktjer blandt regionens musikskolelrere.Invitationer sendt ud p mail via regionens musikskoleledere oktober 2011Rykkermails udsendt 11. november med ny frist 21. novemberDel 1: Sprgeskemaundersgelse

8Online. Adgang via tilsendt link.51 sprgsml maks. Demografiske data: Navn, aldersgruppe, mail-adresse, ansttelsessted, antal r som musikskolelrer, antal timer fordelt p solo/hold, musikalsk(e) genre(r).Sprgsml om computererfaring, platform, faciliteter p arbejdspladsen, Sprgsml om brug af elektroniske materialer (noder, MIDI-fil, lyd, video)Sprgsml om brug af softwareSprgsml om hvordan materialer deles med elever og hvordan der kommunikeres med eleverSprgeskemaets udformning

9I alt 636 (ca.) lrere fra 19 musikskoler blev inviteretI alt 250 (135m; 115k) fuldfrte sprgeskemaet = svarprocent p 4089 yderligere besvarelser var ufuldkomne eller fejlbehftedeGennemsnitlig svartid 10,8 min (min:2,6 min;max 126 min)Besvarelser10I alt 636 (ca.) lrere fra 19 musikskoler blev inviteret89 besvarelser var ufuldkomne eller fejlbehftedeI alt 250 (135m; 115k) fuldfrte sprgeskemaet = svarprocent p 39Besvarelser11N=246 (flere underviser i flere instrumenter her er valgt det frst nvnte)Fordeling af instrumenter/fag

12Alder og undervisningserfaring

13NB: mange lrere underviser i flere genrerAndet: Fx musical, brnemusik, underholdning, brugsklaver, musik p computer

Fordeling p genrer/fag

14Fordeling p solo/holdundervisning

15Computererfaring

Ca. 7 ud af 10 musikskolelrere er erfarne eller meget/srdeles erfarne computerbrugere

16Computerbrug

17Computer i undervisningen

2 ud af 10 har adgang til en computer i undervisningslokaletKnap 6 af 10 anvender deres egen computer i undervisningen18Netvrksadgang

6 af 10 musikskolelrere har adgang til trdlst netvrk i undervisningslokalet

19Netvrksadgang 2

20Netvrksadgang - kommentarer"stjler" fra nrliggende bibliotekja, de to gange om ret det virkerBruger 3G. WiFi skulle vre p trappernenr nettet virkereget mobilbredbnddet tror jeg, men har ingen erfaring med detteja men det fungerer ikke srlig godtNej, men ind i mellem medbringer jeg selv mobil internetforbindelse, som jeg bruger

21Undervisningsmaterialer

Andet fx:Sibelius-filer, hndskrevne, som filer (midi, scorch m.m.), til download fra en blogGodt 9 af 10 bruger noder/ark i deres undervisningLangt de fleste bruger fotokopier el. udprint; under halvdelen bruger elektroniske materialer

22FremstillingsmetoderAndet fx:Logic, Cubase, Musicator, Musictime, Band-in-a-boxWord, ExcelGuitar proFra nettet (tabs, tekster)

23MIDI-filer

24MIDI-filer kommentarer til hvis ikkeinden for feltet klassisk klaver finder jeg det ikke p nogen mde relevant at bruge midi-filer. Jeg gr efter klassisk klaverbehandling/-lyd/frasering i alt hvad jeg laver og spiller sledes meget selv/sammen med eleverne i timerne (M 30-39; klv). Kan ikke finde ud af det...eller orket lre det... (K 30-39; EM, klv m.m.)Jeg har ikke taget mig tid til at f gang i et computerprogram, men har let ved at lre og ved, det vil blive sknt, nr jeg en dag fr det gjort. Det ligger ikke langt ude i fremtiden (K 40-49; klv)bruger backingtracks indpillet af musikere og lagt p nettet .. Free (M 50-59; gui)Jeg har ikke oplevet behovet og derfor ikke sat mig ind i hvordan det skal bruges. Sang er generelt en ret lavteknologisk affre, synes jeg. (K 50-59: sang)da jeg arbejder meget med basisfrdigheder, gr jeg mere op i hndvrket. jeg har heller ikke lrt at hndtere midifiler, og fler mig fremmed over for det. jeg nsker heller ikke at bruge lektionerne p den mde. (K 60+; guitar)Mit kendskab til midiprogrammer er ikke srlig godt, og det vil tage mig alt for lang tid at fremstille. Jeg ville faktisk gerne i gang med at bruge dem, da jeg oplever, at eleverne har stor glde af at ve til "minus one"-tracks.. Jeg ville gerne p begynderkursus, hvis det blev udbudt via mit arbejde eller fagforening, men ... (K 30-39; sx/cl m.m.)25LYDAndet fx: Klaver (!), elevens mobil, ipad,

3 af 4 musiklrere anvender lyd i forb. m. deres undervisning med CD, computer, eller internet som lydkilde.

26LYD forts.Andet fx: indspiller p elevens mobil, link til youtube, udleverer Cd, de henter selv efter anvisning, bruger yousend it og intranet for elever

Af de der bruger lyd er det hver anden, der giver eleverne adgang til materialet uden for undervisningstiden.Adgangen sker typisk pr. mail, link til mappe, eller p CD27LYD forts.Andet fx: indspiller p elevens mobil, iPod/iPad, indspiller i skolens studie, kamera

Af de der bruger lyd er det knap hver anden, der selv fremstiller lyd, oftest ved hjlp af en computer, men ogs v. hj. af mobiltelefon28LYD forts.Andet fx:Memos p iPhoneAbleton LiveWavelabGuitar-proiRealbookaner det ikke. Det er lydmanden der styrer det

29LYD hvis ikke kommentarerMine elever har meget forskellige mobiltelefoner og bruger ikke ret tit bluetooth. De glemmer USB-sticks og mange af de yngste har ikke email/checker ikke email (op til 15 r). Mange har heller ikke printere der fungerer! Derfor udskrifter og gammeldags audio-cd'er....(M 40-49; sx)Jeg aner ikke hvad jeg skulle bruge det til (M 40-49; keyb, org, klv)Det tager for lang tid (K 30-39; trm, klv, kor)Indtil videre, synes jeg det er lettere at anvende noget som allerede er lavet (M 60; gui).Jeg anvender videoinstruktion fra Youtube, som jeg har gennemchecket og ved er i orden. (M 40-49; gui/smnsp)34Materialedeling

9 ud af 10 musiklrere udleverer deres materiale i fysisk kopi, 4 af 10 sender som vedhftet filAdgang til materialer sker typisk pr. mail, link til mappe, eller p CD

Andet fx: printer selv med medbragt printer, Har oprettet en undervisnings Gmail som flles platform = "hjemmeside, Guitarprolink - Bluetooth til deres telefoner mm, Har bygget noget software s eleverne selv kan logge ind og hente deres noder m.m., elever har hver deres personlige dropbox35KommunikationAndet fx:ForldreintraDropboxFysisk tilstedevrelseugentlig lektiemail fra min dagbog i FileMakerUddelte breveSpeedadmin (4)

Kommunikation med elever foregr overvejende gennem SMS, e-mail og telefonsamtale36Generelle kommentarer (uddrag)Jeg producerer selv "lyden" nr der skal spilles med, spilles for eleverne. Klaver til klaver. Akustisk til akustisk. Drlig lyd er irrelevant. Men jeg ville meget gerne have mulighed for i undervisningslokalet at optage eleven og "sende optagelsen med hjem". (K >60; klv)Super med denne klarlgning (K 40-49; klv)Trdlst netvrk!!!! (M 40-49; bas mm)Vi er med i et forsg med netvrk. Jeg vil gerne have personlig kontakt til eleven, ikke bare over nettet (M 50-59; bas mm).Jeg er ikke ret teknologisk vet, men hellerikke afvisende overfor brugbare nye tiltag. Men jeg tror ikke at elevernes fysiologiske udvikling, som jo afgr instrumentudviklingen hos en sanger, kan speedes vsentligt op. Den musikalske do. kan nok fremmes ved hjlp af flere inputs, men tid, samtaler og opbyggelse af en vedisciplin kan ikke undvres.(K 50-59; sng)Jeg tror at rigtig mange musikskole lrere ville have stor glde af simple begynder kurser i brug af IT - ikke store vidtlftige "SE alt hvad man kan", men simpelthen sm brugsanvisninger i fx fremstilling af midifiler eller simpel indspilning til fremstilling af ve-tracks med eller uden det instrument, der spilles p (K 30-39; sx/cl)Jeg befinder mig lidt imellem fortid og fremtid mht. computertek. i musikundervisning. Jeg finder det nogen gange meget brugbart , andre gange som et tilbageskridt i forhold til indlring og arbejde med beherskelsen af et instrument . Jeg synes nogen gange eleverne "fjerner" sig mere fra instr. og den egentlige musikudvelse, hvis der kommer for mange pc-hjlpemidler indover. (M 40-49; gui)37Generelle kommentarer (uddrag) 2Jeg har fortalt hvad vi har og bruger - Det er fint nok - Visionen for mig er: Smartboards i alle undervisningslokaler med internet/netvrk, og tilsluttet et kmpe PA ;-) WiFi-printer - s man kan printe her og nu, nr eleverne eller jeg kommer op med en feeeed id. Computeren er god til forberedelse - at skabe undervisningsmaterialer - lave lydfiler og afspille i situationen (transponerer, skifte tempo eller loops til at ve efter), men papiret er enestende til at skrive notater p i, hnden, og vores tavle p vggen er god til andre ting - Jeg nyder at bruge hele paletten ;-)(M 50-59; guitar)Synes det er et relevant sprgeskema og ville gerne gre mere brug af IT i undervisningen, men ved ikke helt mulighederne for hvad der kan lade sig gre . (M 40-49; klv mm)Jeg bruger computeren vsentlig mere i min forberedelse end i selve undervisningssituationen. Primrt til udarbejdelse af stemmer til kor. Til undervisningen af brnehold bruger jeg sjldent computer men i forbindelse med soloelever bruger jeg indimellem youtube. Da jeg ikke har en brbar computer, bliver der ikke brugt netvrk i de tilflde, det er muligt - men det er heller ikke muligt at logge p internettet alle steder jeg underviser, s jeg har indtil videre ikke vurderet, at jeg behver anskaffe en brbar. Det fungerer fint med soloelever, som foreslr musikeksempler og giver et link til youtube. (K 30-39: kor)Jeg synes pc og internet i undervisning er vigtig, og et godt aktiv i undervisningen hvis behovet er der. (M 50-59: guitar)38Generelle kommentarer (uddrag) 3Jeg bruger computeren til at optage eleverne. I Grobund arbejder vi jo med at skabe egen musik, og her er det yderst relevant at optage numrene, dels for at kunne huske det nste gang, men i hj grad fordi, at det er en fremragende mde for eleverne at reflektere over, om noget virker eller ej. Vi lytter dog sjldent til det sammen, istedet sender jeg det til eleverne over mail, lige s snart vi har optaget noget, s det ligger til dem, nr de kommer hjem. I vrigt bruger vi internettet rigtig, rigtig meget til kommunikation og notater, bde mellem os undervisere og mellem vores forskellige samarbejdepartnere. Men det er jo ikke en decideret del af selve undervisningen. (M 30-39; sammenspil, komposition).Jeg vil gerne lre mere om f.eks dropbox eller lignende mder at dele noder med eleverne p. Jeg har lidt drlig erfaring med kurser der er foredrags-agtige - Der bliver let for mange irrelevante informationer, og jeg kan ikke huske ret meget bagefter. Jeg har mere brug for tid, hvor jeg kan sprge direkte til de ting der driller lige nu. Hvis man kunne anstte en person til at tage mod mail-sprgsml + evt. en ugentlig telefontid, hvor jeg kunne f svar - det ville vre en dejlig hjlp! (K 30-39; acc).Nr musikskolen udleverer en laptop med adgang til relevant software og relevante tjenester og programmer, og nr netvrk er i alle lokaler, vil jeg gerne tage direkte brug op i undervisningen. Som nrvrende musikskoleverdenen fungere nu, er der tale om at lreren selv investerer i egen hardware og delvist i software. Det svarer til, at hjemmehjlperen har sin egen stvsuger med p jobbet. (M 50-59; gui/bas)39SammenhngeDer er en statistisk signifikant sammenhng mellem kn og computererfaring (p=< 0.001) (Mnd har mere erfaring)Der er en statistisk signifikant sammenhng mellem alder og computererfaring (P =