1 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE 5 M SERALE (TERZO PERIODO DIDATTICO) Indirizzo: OPERATORE DEI SERVIZI COMMERCIALI ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INDICE Descrizione della classe pag. 3 Presentazione e Storia della classe ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “MORANTE - GINORI CONTI” ISTRUZIONE LICEALE -TECNICA -PROFESSIONALE VIA CHIANTIGIANA, 26/A - 50126 FIRENZE - TEL. 055.6531360/1 [email protected]- [email protected]- www.elsamorante.gov.it LICEO SCIENZE UMANE “ELSA MORANTE” VIA CHIANTIGIANA, 26/A - 50126 FI - TEL. 055.6531360/1 [email protected]I.P.S.S. “ELSA MORANTE” VIA CHIANTIGIANA, 26/A - 50126 FI - TEL. 055.6531360/1 [email protected]Succursale: Operatore del Benessere VIA NICOLODI, 2 - 50131 FI - TEL. 055.571841 [email protected]I.T.A.S. “GINORI CONTI” VIA DEL GHIRLANDAIO, 52 - 50132 FI - TEL. 055.670711 [email protected]
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ISTRUZIONE LICEALE -TECNICA -PROFESSIONALE · Commissari interni Esame di Stato Simulazione prove di esame pag. 10 ... Griglie di valutazione simulazioni pag. 14 Piano annuale delle
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1
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5 M SERALE (TERZO PERIODO DIDATTICO)
Indirizzo: OPERATORE DEI SERVIZI COMMERCIALI
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
INDICE
Descrizione della classe pag. 3
Presentazione e Storia della classe
ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “MORANTE - GINORI CONTI”
ISTRUZIONE LICEALE -TECNICA -PROFESSIONALE VIA CHIANTIGIANA, 26/A - 50126 FIRENZE - TEL. 055.6531360/1
Commissari interni Esame Stato – indirizzo operatori servizi commerciali
Materia di insegnamento Commissario interno
Tecniche Professionali dei Servizi
commerciali
Prof. Salvatore Di Sisto
Matematica Prof. Stefano Cecchi
Spagnolo Prof.ssa Vittoria Biagini
SIMULAZIONE PROVE DI ESAME – INDIRIZZO COMMERCIALE
Tipo di prova Data Durata Materie
PRIMA PROVA 23/02/2018 6 ore ITALIANO
SECONDA PROVA 15 marzo
26 aprile 6 ore
TECNICHE PROFESSIONALI
DEI SERVIZI COMMERCIALI
TERZA PROVA
Tipologia B/C
Quattro materie. Cinque
7/03/18 2.30 ore
INGLESE COMMERCIALE
MATEMATICA
DIRITTO E ECONOMIA
TECNICHE DELLE
COMUNICAZIONI COMM.LE
8
domande chiuse e due quesiti a
risposta breve ciascuna
TERZA PROVA
Tipologia B
Quattro materie, tre quesiti
ciascuna
3/05/18
2.30 ore
INGLESE COMM.LE
MATEMATICA
SPAGNOLO
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
Sviluppare le potenzialità peculiari degli allievi al fine di una formazione personale il più possibile
completa.
Potenziare le capacità di lavorare sia autonomamente che in gruppo.
Sviluppare l’attitudine all’aggiornamento costante e le capacità di orientamento nelle scelte
Sviluppare le capacità critiche.
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Acquisire gli elementi logico–interpretativi indispensabili per capire la complessità del mondo reale;
Conoscere i nuclei concettuali fondamentali ed i linguaggi specifici delle singole discipline;
Applicare le conoscenze didattiche al contesto in cui l’alunno si trova ad operare;
Sviluppare negli allievi le capacità di relazionare in modo chiaro, corretto e coerente;
Promuovere le capacità di sviluppare i nessi pluridisciplinari.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezioni frontali teoriche;
lezioni dibattito di tipo formativo;
discussioni guidate per verificare gli apprendimenti;
interventi mirati sulla terminologia;
interventi di recupero (interventi didattici integrativi quali: recupero in itinere, progetto Recupero e
sostegno);
incontri con esperti ed esponenti del mondo del lavoro;
Simulazione della terza prova scritta dell'esame diStato, tipologia B e B/C
Simulazione di Prima e seconda prova
STRUMENTI
Libri di testo, materiale multimediale, riviste specializzate;
Dizionario di Lingua Italiana e Dizionario bilingue per la Lingua Inglese;
Uso della calcolatrice non programmabile;
Laboratorio d’informatica e LIM;
Laboratorio linguistico;
Siti specialistici;
Aula Video
STRUMENTI DI VERIFICA
Verifiche scritte;
verifiche orali;
prove strutturate e semistrutturate;
discussioni di casi;
quesiti a risposta singola;
trattazione sintetica.
Simulazioni per le prove di esame.
9
CRITERI VALUTAZIONE adottati nel PTOF 2016/2017
livello-
voto
impegno conoscenz
a
comprension
e
applicazion
e
analisi sintesi
valutazio
ne
competenze
motorie
competenze
di
laboratorio
Prova
quasi
nulla
3
Non
partecipa,
non
rispetta gli
impegni
Non ha
conoscenz
e
Commette
spesso gravi
errori
Commette
spesso gravi
errori di
applicazione
Non è in
grado di
compier
e analisi
Non è in
grado di
eseguire
Non ha
capacità
coordinative
e
condizionali
Non si orienta
minimamente
nelle pratiche
di laboratorio
Graveme
nte
Insuffici
ente
4
Non
partecipa,
non
rispetta gli
impegni
Ha
conoscenz
e
frammenta
rie e
superficial
i
Commette
gravi errori
Commette
gravi errori
di
applicazione
Non è in
grado di
compier
e analisi
Non è in
grado di
eseguire
Insufficienti
capacità
coordinative
e
condizionali
Non si orienta
nelle pratiche
di laboratorio
Insuffici
ente
5
E’
discontinu
o nel
rispetto
degli
impegni
Ha
conoscenz
e lacunose
e
generiche
Commette
errori anche
in compiti
semplici
Commette
errori in
compiti
semplici
Ha
incertezz
e
esegue
in modo
parziale
Ha
incertezze
esegue in
modo
parziale
Insufficienti
capacità
coordinative
e
condizionali
Presenta
incertezze
operative
Sufficien
te
6
Rispetta
gli
impegni
Ha
conoscenz
e
di base
Evidenzia una
comprensione
elementare
Applica
le
conoscenze
elementari
Esegue
se
aiutato
Esegue se
aiutato
Acquisizion
e di una
sufficiente
padronanza
motoria
Si orienta ma
non è del tutto
autonomo
Buono
7
Regolare
nel
rispetto
degli
impegni
Corretta e
completa
Evidenzia
qualche
imprecisione
Applica con
qualche
incertezza
Esegue
autonom
a-mente
in modo
parziale
Esegue
autonoma-
mente in
modo
parziale
Consolidam
ento della
padronanza
delle
capacità
motorie
Esegue
corretta-
mente
se
guidato
Distinto
8
Partecipa
attivament
e
Corretta e
completa
E’ autonomo
e esauriente
E’ corretta
e completa
Complet
a
e
corretta
Completa
e corretta
Capacità
motorie
potenziate
per
padronanza
e
conoscenza
Ha
correttezza e
autonomia
Ottimo
9-10
Partecipa
ed è
propositiv
o
Corretta,
completa e
approfondi
ta
Ha
padronanza
Ha
padronanza
Corretta
e
completa
con
apporti
personali
Corretta e
completa
con
apporti
personali
Padroneggia
le capacità
motorie in
termini di
saper far
fare
Ha
padronanza
delle
procedure
Tabella di conversione decimi/quindicesimi
Valutazione
decimi 3 3 3 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10
valutazione
Quindicesimi 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO PTOF 2016/19
10
La valutazione del comportamento si esprime in decimi ed è espressa dal Consiglio di classe
collegialmente. Tale valutazione concorre alla determinazione del credito scolastico (incide nella
determinazione della media dei voti);
Sono ammessi alla classe successiva gli alunni con voto di comportamento non inferiore a sei decimi
(6/10) (così come in ciascuna disciplina);
Per l’ammissione all’esame di Stato il voto di comportamento non deve risultare inferiore a 6/10;
Il Collegio dei docenti ha approvato i criteri di cui alla tabella allegata per l’assegnazione del voto di
condotta;
L’assegnazione collegiale del voto di condotta è effettuata nel contesto personale di ciascuno studente
di cui il Consiglio di classe analizza la specificità;
Il Consiglio di classe valuta il LIVELLO di espressione dei comportamenti dello studente con
riferimento agli INDICATORI della tabella e alla presenza di sanzioni disciplinari;
In nessun modo le sanzioni sulla condotta possono essere applicate agli alunni che manifestino la
propria opinione (Art. 7 c. 4 DPR 122/2009);
La valutazione insufficiente del comportamento (voto di condotta inferiore a 6/10) deve essere
MOTIVATA e DEBITAMENTE VERBALIZZATA in sede di scrutinio
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO PTOF 2016/17
1. mancanze disciplinari, documentate e rilevanti, che abbiano previsto l’irrogazione
di una delle sanzioni disciplinari previste dallo Statuto delle Studentesse e degli Studenti e
dal Regolamento di Istituto che comportano l’allontanamento dello studente dalla comunità
scolastica per periodi superiori a 15 giorni ( art. 4 Cir. Min. 5/2009 ) per atti di particolare e
oggettiva gravità, lesivi della dignità e del rispetto della persona umana, della propria e
dell’altrui incolumità.
1. non abbia dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento
successivamente alla irrogazione di sanzioni di natura educativa e riparatoria previste dal
Regolamento d’Istituto
Non ammissione alla classe successiva o all’Esame di Stato.
5
2. mancanze disciplinari documentate che abbiano previsto l’irrogazioni di sanzioni
disciplinari ( sospensioni da 6 a 15 giorni e/o più di tre note personali e rilevanti, diversi
ritardi e/o uscite anticipate rispetto al numero consentiti, non sempre giustificati )
3. frequenza discontinua
4. diverse inosservanze del Regolamento d’Istituto
5. fatica a rispettare le regole condivise
6. disturba spesso le lezioni
7. non abbia dimostrato apprezzabili cambiamenti nel comportamento
6
8. alcune inosservanze del Regolamento d’Istituto ( sospensioni fino a 5 giorni,
assenze collettive, alcuni ritardi e/o uscite anticipate rispetto al numero consentiti )
9. frequenza abbastanza regolare
10. richiami disciplinari documentati
11. vivace ma cerca di migliorare il suo autocontrollo e il rispetto delle regole
7
12. diligente rispetto del Regolamento d’Istituto
13. frequenza regolare ( ritardi e assenze nella norma )
14. ha migliorato l’autocontrollo
15. tiene quasi sempre un corretto comportamento con gli altri
16. in genere rispetta le regole
8
17. scrupoloso rispetto del Regolamento d’Istituto
18. frequenza assidua
19. ha un buon rapporto con gli altri
20. ha comportamenti corretti, rispetta le regole, ruolo positivo nel gruppo classe
9
11
21. costante ed esemplare rispetto del Regolamento d’Istituto
22. frequenza molto assidua
23. educato, controllato, responsabile
24. rispetta regole, persone, ambiente
25. costante disponibilità a collaborare costruttivamente con gli altri
Il voto viene deliberato all’unanimità dai docenti del consiglio di classe.
10
CRITERI SEGUITI NELL’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Il punto di oscillazione viene o meno attribuito, su delibera del Consiglio di classe, in relazione a :
L’assiduità della frequenza;
l'interesse e l'impegno dello studente;
la partecipazione ad attività organizzate dalla scuola (stages, teatro, corsi di lingua straniera, ecc...) ;
la partecipazione positiva ad attività scuola - lavoro;
l'eventuale credito formativo, ottenuto con esperienze realizzate all'esterno della scuola, nell'anno
scolastico in corso in attività culturali, di volontariato, sportive. Il credito formativo deve essere documentato
con una attestazione rilasciata dall'Ente, Associazione, Istituzione presso cui si è svolta l'attività e deve
contenere una sintetica descrizione delle esperienze realizzate e della loro durata. Tale attestato deve essere
consegnato alla segreteria dell'Istituto entro il 15 Maggio dell'anno scolastico in corso.
Nei percorsi di istruzione degli adulti di secondo livello il credito scolastico del secondo periodo
didattico è attribuito moltiplicando per due il credito scolastico assegnato ad esito dello scrutinio finale del
secondo periodo didattico sulla base della media dei voti assegnati
GRIGLIE VALUTAZIONE SIMULAZIONI
IIS “ELSA MORANTE-GINORI CONTI” FI - GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA
SCRITTA
☐ TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO ☐ TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE, ARTICOLO ☐ TIPOLOGIA C: TEMA STORICO ☐ TIPOLOGIA D: TRATTAZIONE DI UN TEMA ATTINTO AL CORRENTE DIBATTITO CULTURALE
Completa aderenza alla traccia e pieno rispetto delle consegne 3
Buona aderenza alla traccia e rispetto delle consegne 2,5
Aderenza alla traccia e rispetto delle consegne
complessivamente adeguata/o
2
Individuazione parziale delle richieste e svolgimento non
sempre pertinente di quanto richiesto dalla prova
1,5
Mancata individuazione di quanto richiesto dalla prova 1
CONOSCENZE Ricchezza di conoscenze; arricchimento significativo degli
spunti offerti dalla traccia
3
Buone le conoscenze; qualche arricchimento degli spunti
offerti dalla traccia
2,5
12
Conoscenze possedute nelle linee generali 2
Conoscenze imprecise o limitate 1,5
Insufficiente livello di conoscenza 1
COMPETENZE
PROPRIETA’
MORFO-
SINTATTICA
Corretta, chiara e scorrevole in tutto l’elaborato 3
Chiara, ma non sempre corretta 2,5
Abbastanza corretta ma semplicistica o involuta 2
Poco fluida e a volte scorretta 1,5
Scorretta e faticosa 1
COMPETENZE
LINGUISTICO-
LESSICALI
Lessico pertinente, ampio e originale, stile adeguato al tipo di
testo
3
Lessico pertinente e ampio, stile sostanzialmente adeguato
alla tipologia testuale
2,5
Lessico complessivamente adeguato ma non sempre ricco;
stile accettabile
2
Lessico limitato e con qualche improprietà, stile generalmente
adeguato
1,5
Lessico molto limitato e improprio, stile generalmente
inadeguato
1
ABILITA’
EFFICACIA
ARGOMENTATIV
A
RIELABORAZIO
NE
ORIGINALITA’
Impostazione e argomentazioni efficaci, mirate e coerenti;
capacità di utilizzare e rielaborare in modo personale i
documenti
3
Buono il livello di elaborazione personale degli argomenti e
degli eventuali documenti
2,5
Impostazione e argomentazioni generiche; utilizzazione
sufficiente dei documenti
2
Impostazione e argomentazioni poco chiare e lineari;
utilizzazione poco significativa dei documenti
1,5
Impostazione e argomentazioni frammentarie e poco
razionali; scarsa consapevolezza nell’utilizzazione dei
documenti
1
PUNTEGGIO TOTALE IN QUINDICESIMI /15
13
ISS “ ELSA MORANTE-GINORI CONTI” FI - GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA
SCRITTA BES
☐ TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO ☐ TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE, ARTICOLO ☐ TIPOLOGIA C: TEMA STORICO ☐ TIPOLOGIA D: TRATTAZIONE DI UN TEMA ATTINTO AL CORRENTE DIBATTITO CULTURALE
Griglia di Correzione Seconda Prova MORANTE studenti con BES
Candidato/a__________________________________ CLASSE V …………..
Nome Cognome
PARAMETRI E
INDICATORI
LIVELLI DI PRESTAZIONE PUNTEGGIO
(max 15 punti)
PUNTI
ATTRIB.
CONOSCENZE
(con l’ausilio
degli strumenti
compensativi
previsti nei
PDP/PEI)
complete, ampie, approfondite 7
pertinenti e corrette 6
appropriate e sostanzialmente corrette 5
globalmente appropriate ma con alcune
imprecisioni e/o incertezze
4
Incomplete e poco approfondite 3
superficiali e imprecise 2
frammentarie e lacunose 1
CAPACITÀ
ELABORATIVA
(I (
IDENTIFICAZIO
NE DEL
PROBLEMA,
ADERENZA
ALLA
TRACCIA,ANA
LISI,
CONCLUSIONI)
Corretta identificazione del problema, analisi
approfondita corretta e critica, conclusioni
pertinenti ed efficaci
5
Corretta identificazione del problema, analisi
corretta e conclusioni pertinenti
4
Corretta identificazione del problema, analisi
sostanzialmente corretta, conclusioni
appropriate
3
Identificazione del problema, analisi
parzialmente corretta, conclusioni parzialmente
appropriate
2
Mancata o errata identificazione del problema,
analisi e conclusioni non adeguate
1
COMPETENZE
PROFESSIONAL
E/
LINGUISTICHE
(in stretta
relazione alla
diagnosi
presentata e/o alle
motivazioni di
attivazione del
PDP)
Uso appropriato del linguaggio professionale.
Esposizione fluida, chiara, corretta; lessico
ricco, pertinente e vario
3
Esposizione e lessico semplici, generalmente
corretti
2
Esposizione e lessico non sempre chiari e
corretti.
1
PUNTEGGIO TOTALE IN QUINDICESIMI /15
TOTALE …………./15
16
IISS “ MORANTE-GINORI CONTI ” FI
Griglia di Correzione Simulazione Terza Prova ( tipologia B )
Candidato/a_________________________________________________ Classe 5 SEZ…… Nome Cognome
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
1° 2° 3°
COMPETENZE
ESPRESSIVE E
PROPRIETÀ
LESSICALE.
- Esposizione dei contenuti molto confusa o nulla
Esposizione non sempre chiara e linguaggio specifico
non sempre appropriato
- Esposizione dei contenuti complessivamente
chiara, utilizzo accettabile anche del linguaggio
specifico della disciplina
- Esposizione dei contenuti globalmente corretta con
linguaggio anche specifico appropriato
- Esposizione dei contenuti chiara e coerente con le
richieste. Uso corretto del linguaggio specifico
1
2
2,5
3
4
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
DISCIPLINARI
- Contenuto nullo o non pertinente
- Contenuto incompleto o poco significativo
- Contenuto non del tutto completo o non del tutto
pertinente
- Contenuti pertinenti, ma sviluppati in maniera
superficiale o frammentaria
- Sufficiente conoscenza dei contenuti fondamentali
- Padronanza dei contenuti fondamentali, se pur con
qualche imprecisione
- Conoscenza approfondita dei contenuti
1
2
3
4
5
6
7
- Svolgimento nullo, molto frammentario e poco
coerente
1
17
ABILITÀ e
CAPACITÀ
RIELABORATI
VE
- Svolgimento non completo e sintesi non molto
efficace
- Svolgimento schematico, ma sostanzialmente
completo con qualche imprecisione nella coerenza
logica
- Svolgimento quasi completo e generalmente corretto,
coerenza logica e sintesi efficace
- Svolgimento ben organizzato e logico con
rielaborazione personale
1,5
2,5
3,5
4
…..
/15
…/
15
…/
15
TOTALE …………../15 (Media aritmetica)
Il livello di sufficienza all’interno dei descrittori è evidenziato dal carattere in grassetto e pari a 10 punti
totali
IISS “ MORANTE-GINORI CONTI ” FI
Griglia di Correzione Simulazione Terza Prova – BES (tipologia B)
Candidato/a_________________________________________ CLASSE 5 sez. ____
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
1° 2° 3°
COMPETENZE
ESPRESSIVE E
PROPRIETÀ
LESSICALE.
(in relazione alla
diagnosi
presentata)
- Comprensione ed esposizione dei contenuti molto
confusa o nulla
- Comprensione ed esposizione non sempre chiara
e linguaggio non sempre appropriato
- Comprensione delle richieste ed esposizione
dei contenuti complessivamente chiara, utilizzo
accettabile anche del linguaggio specifico della
disciplina
- Comprensione ed esposizione dei contenuti
prevalentemente corretta con linguaggio anche
specifico globalmente appropriato
- Buona comprensione ed esposizione dei
contenuti chiara e coerente con le richieste. Uso
corretto del linguaggio specifico
1
2
2,5
3
4
18
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
DISCIPLINARI
(con l’ausilio
degli strumenti
compensativi
previsti nei
PDP/PEI)
- Contenuto nullo o non pertinente
- Contenuto incompleto o poco significativo
- Contenuto non del tutto completo o non del tutto
pertinente
- Contenuti pertinenti, ma sviluppati in maniera
superficiale o frammentaria
- Sufficiente conoscenza dei contenuti
fondamentali, pur con qualche imprecisione
- Padronanza dei contenuti fondamentali,
sviluppati in maniera globalmente esaustiva
- Conoscenza approfondita dei contenuti
1
2
3
4
5
6
7
ABILITÀ e
CAPACITÀ
RIELABORATI
VE
- Svolgimento nullo, molto frammentario e poco
coerente
- Svolgimento non completo e sintesi non molto
efficace
- Svolgimento schematico, con qualche
imprecisione nella coerenza logica
- Svolgimento quasi completo e generalmente
corretto, coerenza logica e sintesi efficace
- Svolgimento ben organizzato e logico con
rielaborazione personale
1
1,5
2,5
3,5
4
…..
/15
…/15 …/1
5
TOTALE …………../15 (Media aritmetica)
Il livello di sufficienza all’interno dei descrittori è evidenziato dal carattere in grassetto e pari a 10 punti
totali
IISS “MORANTE – GINORI CONTI” FIRENZE
Griglia di valutazione del Colloquio
Candidato/a............................................................................................................. CLASSE V ………….
Nome Cognome
FASI DEL
COLLOQUIO
INDICATOR
I DESCRITTORI
PUNTEG
GIO
PUNTI
ATTRIBUITI
PERCORSO
SCELTO DAL
CANDIDATO
Percorso approfondito con collegamenti ben
strutturati
5
-------- Percorso ben strutturato e con collegamenti
pertinenti
4
Percorso semplice ma con collegamenti pertinenti 3
Percorso essenziale con collegamenti elementari 2
19
Percorso parziale con collegamenti non sempre
corretti
1
TEMATICHE
MULTI
DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscenza completa, ampia,
approfondita e critica
12
-----------
Conoscenza completa, ampia ed
omogenea
11
Conoscenza discreta 10
Conoscenza essenziale ma
corretta 9
Conoscenze essenziali non
complete e imprecise
7
Conoscenza superficiale e incerta 5
Conoscenza frammentaria e
lacunosa
3
Conoscenza inadeguata e
gravemente lacunosa
1
Capacità
critica, di
rielaborazion
e e di
collegamento
Argomentazioni coerenti,
consequenziali; collegamenti
efficaci e significativi
5
-----------
Argomentazioni coerenti,
consequenziali; collegamenti
discreti
4
Argomentazioni coerenti, se
guidato opera collegamenti fra i
saperi fondanti
3
Argomentazioni non sempre
coerenti e/o disorganiche e
consequenziali
2
Assenza quasi totale di
argomentazione anche se guidata
1
Competenze
espositive e
utilizzo di
linguaggi
settoriali
Esposizione fluida, chiara,
corretta; lessico ricco, pertinente e
vario
5
--------
Esposizione chiara e corretta;
lessico appropriato
4
Esposizione semplice,
generalmente corretta 3
Esposizione poco chiara e non
sempre corretta
2
Esposizione con errori ricorrenti
che limitano in parte l’efficacia
comunicativa; lessico non
adeguato
1
DISCUSSIONE
PROVE
SCRITTE
Capacità di autocorrezione autonoma e consapevole 3
-------- Capacità di autocorrezione parziale e guidata 2
Capacità di autocorrezione scarsa 1
PUNTEGGIO TOTALE (IN TRENTESIMI) /30
20
IISS “MORANTE – GINORI CONTI” FIRENZE
Griglia di valutazione del Colloquio studenti con BES
Candidato/a............................................................................................... CLASSE V …………..
Nome Cognome
FASI DEL
COLLOQUIO INDICATORI DESCRITTORI
PUNTEGGI
O
PUNTI
ATTRIBUITI
PERCORSO
SCELTO DAL
CANDIDATO
Percorso approfondito con collegamenti ben
strutturati
5
--------
Percorso ben strutturato e con collegamenti pertinenti 4
Percorso semplice ma con collegamenti pertinenti 3
Percorso essenziale con collegamenti elementari 2
Percorso parziale con collegamenti non sempre
corretti
1
TEMATICHE
MULTI
DISCIPLINAR
I
Con l’ausilio
degli strumenti
compensativi
previsti dal
proprio
PDP/PEI
Conoscenze
Con l’ausilio
degli strumenti
compensativi
previsti dal
proprio
PDP/PEI
Conoscenza completa, ampia,
approfondita e critica
12
-----------
Conoscenza completa, ampia ed
omogenea
11
Conoscenza discreta 10
Conoscenza essenziale ma
corretta 9
Conoscenze essenziali non
complete e imprecise
7
Conoscenza superficiale e incerta 5
Conoscenza frammentaria e
lacunosa
3
Conoscenza inadeguata e
gravemente lacunosa
1
Capacità critica,
autonomia di
rielaborazione e
di collegamento
Argomentazioni coerenti,
consequenziali; collegamenti
efficaci e significativi svolti in
modo autonomo
5
-----------
Argomentazioni coerenti,
consequenziali; collegamenti
discreti svolti in modo
adeguatamente autonomo
4
Argomentazioni coerenti, se
guidato opera collegamenti fra i
saperi fondanti
3
Argomentazioni non sempre
coerenti e/o disorganiche e
consequenziali, autonomia non
sufficiente
2
Assenza quasi totale di
argomentazione anche se
guidata, scarsa autonomia
1
Competenze
espositive e
Esposizione fluida, chiara,
corretta; lessico ricco, pertinente
5 --------
21
utilizzo di
linguaggi
settoriali,
compatibilmente
ai BES certificati
e vario
Esposizione chiara e corretta;
lessico appropriato
4
Esposizione semplice,
generalmente corretta 3
Esposizione poco chiara e non
sempre corretta
2
Esposizione con errori ricorrenti
che limitano in parte l’efficacia
comunicativa; lessico non
adeguato
1
DISCUSSIONE
PROVE
SCRITTE
Capacità di autocorrezione autonoma e consapevole 3
-------- Capacità di autocorrezione parziale e guidata 2
Capacità di autocorrezione scarsa 1
PUNTEGGIO TOTALE (IN TRENTESIMI) /30
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ DI RECUPERO ATTUATE NELL’A.S.2016/2017
Periodo Tipo di intervento Destinatari
Novembre - Febbraio Progetto Recupero e sostegno Allievi con debiti in ingresso e alunni con
carenze
Marzo - Giugno Recupero in Itinere e nelle ore
messe a disposizione dai docenti
per il recupero orario
Tutti gli allievi con UDA da recuperare
22
GRIGLIA VALUTAZIONE COLLOQUIO
INDICATORI LIVELLI DI VALUTAZIONE VOTO
SOMMATIVO
CONOSCENZA DEGLI ARGOMENTI
0,5 NULLA
1 PARZIALE
1,5 SUFFICIENTE
2 BUONA
ESPOSIZIONE E SVILUPPO DEGLI
ARGOMENTI
0,5 NULLA
1 PARZIALE
1,5 SUFFICIENTE
2 BUONA/OTTIMA
PADRONANZA DELLA LINGUA E PROPRIETA'
DEL LINGUAGGIO DISCIPLINARE
0,5 NULLA
1 ADEGUATA
2 BUONA
CAPACITA' DI RIELABORARE LE
CONOSCENZE PER OPERARE
COLLEGAMENTI
0,5 NULLA
1 SUFFICIENTE
2 BUONA/OTTIMA
CAPACITA' DI ANALISI, DI SINTESI, DI
ELABORAZIONE PERSONALE E DI
ELABORAZIONE CRITICA E ORIGINALITA'
0,5 NULLA
1 SUFFICIENTE
2 BUONA/OTTIMA
GRIGLIA VALUTAZIONE PROVA SCRITTA
Conoscenze Competenze Linguaggio e forma
1
inesistenti /
poco
significative
1 applicazione assente o del
tutto errata 0,5
Svolgimento assente /
Linguaggio non adeguato,
svolgimento disordinato e
con molte incertezze
1,5 scarse e frammentarie 1,5 applicazione quasi del
tutto errata
1
linguaggio con qualche
imprecisione, svolgimento
abbastanza ordinato
seppure con qualche
incertezza 2 superficiali e incomplete 2
Applicazione con gravi e
diffusi errori e
svolgimento parziale
2,5
sufficienti
limitate ai contenuti
essenziali
2,5
applicazione con lievi
errori e qualche
incompletezza 1,5
linguaggio appropriato,
svolgimento preciso e ben
organizzato 3
adeguate ai contenuti
fondamentali 3
applicazione con errori
non sostanziali e
imprecisioni
23
3,5 complete 3,5 applicazione
sostanzialmente corretta
Voto complessivo
4 complete e approfondite 4,5 applicazione corretta e
organizzata
Il livello di sufficienza è 6, evidenziato in neretto- Voto minimo 3 in decimi se il punteggio è inferiore o uguale
a 3
GRIGLIA VALUTAZIONE PROVA SCRITTA PER DSA (la griglia di valutazione potrà essere ulteriormente articolata secondo i singoli casi)
Conoscenze Competenze
1,5
inesistenti /
poco
significative
1,5 applicazione assente o del
tutto errata
2 scarse e frammentarie 2 applicazione quasi del tutto
errata
2.5 superficiali e incomplete 2,5
Applicazione con gravi e
diffusi errori e svolgimento
parziale
3
sufficienti
limitate ai contenuti
essenziali
3
applicazione con lievi
errori e qualche
incompletezza
3,5 adeguate ai contenuti
fondamentali 3,5
applicazione con errori non
sostanziali e imprecisioni
4,5 complete 4,5 applicazione
sostanzialmente corretta
Voto
complessivo
5 complete e approfondite 5 applicazione corretta e
organizzata
Il livello di sufficienza è 6, evidenziato in neretto
GRIGLIA VALUTAZIONE COLLOQUIO
CLASSI
I- II III- IV V
INDICATORI LIVELLI DI VALUTAZIONE
1. COMPRENSIONE DEL
QUESITO
0.5 NULLA
1 ADEGUATA
2. CONOSCENZA DEGLI
ARGOMENTI
0.5 NULLA
1 PARZIALE
2 ADEGUATA
3 AMPIA
4 APPROFONDITA
0,5 NULLA
1 PARZIALE
1,5 SUFFICIENTE
2 BUONA
0,5 NULLA
1 PARZIALE
1,5
SUFFICIENTE
2 BUONA
3. ESPOSIZIONE E
SVILUPPO DEGLI
ARGOMENTI
0.5 NULLA
1 PARZIALE
2 ADEGUATA
3 BUONA/OTTIMA
0.5 NULLA
1 PARZIALE
1,5 SUFFICIENTE
2 BUONA
3 OTTIMA
0,5 NULLA
1 PARZIALE
1,5
SUFFICIENTE
2
BUONA/OTTIMA
24
GRIGLIA VALUTAZIONE COLLOQUIO
CLASSI
4. PADRONANZA DELLA
LINGUA E PROPRIETA'
DEL LINGUAGGIO
DISCIPLINARE
0,5 NULLA
1 ADEGUATA
2 BUONA
0,5 NULLA
1 ADEGUATA
2 BUONA
0,5 NULLA
1 ADEGUATA
2 BUONA
5. CAPACITA' DI OPERARE
LE CONOSCENZE PER
OPERARE
COLLEGAMENTI
0,5 NULLA
1 PARZIALE
2 SUFFICIENTE
3 BUONA/OTTIMA
0,5 NULLA
1
SUFFICIENTE
2
BUONA/OTTIMA
6. CAPACITA' DI ANALISI,
DI SINTESI, DI
ELABORAZIONE
PERSONALE E DI
ELABORAZIONE
CRITICA E ORIGINALITA'
0,5 NULLA
1
SUFFICIENTE
2
BUONA/OTTIMA
GRIGLIA VALUTAZIONE VERIFICA SCRITTA
INDICATORI PUNTEGGIO LIVELLO DI VALUTAZIONE
1. ADERENZA ALLE RICHIESTE FINO A 3 Gravemente
insufficiente
0,5-1
Insufficiente 1,5
Sufficiente 1,5
Discreto/Buono 2-2,5
Ottimo 3
2. SVILUPPO DELL'ARGOMENTO E SUA
STRUTTURAZIONE LOGICA CON
COLLEGAMENTI APPROPRIATI
FINO A 3 Gravemente
insufficiente
0,5-1
Insufficiente 1
Sufficiente 1,5
Buono 2
Ottimo 3
3. CORRETTEZZA FORMALE E PROPRIETA'
DI LINGUAGGIO DISCIPLINARE
FINO A 2 Gravemente
insufficiente
0,5-1
Insufficiente 1
Sufficiente 1,5
Buono 2
25
Ottimo 2
4. RICCHEZZA DEI CONTENUTI , CAPACITA'
DI RIELABORAZIONE, APPORTO
ORIGINALE E CREATIVO
FINO A 2 Gravemente
insufficiente
0,5-1
Insufficiente 1
Sufficiente 1,5
Buono 1,5-2
Ottimo 2
PROPOSTA DI VOTO
GRIGLIA
VALUTAZIONE
COLLOQUIO –
OBIETTIVI MINIMI
CLASSI
I- II III- IV
INDICATORI LIVELLI DI VALUTAZIONE
1. COMPRENSIONE DEL
QUESITO
0.5 NULLA 1
ADEGUATA
02.
00.
00
CONOSCENZA DEGLI
ARGOMENTI
0.5 NULLA 1
1 PARZIALE
2 ADEGUATA
0,5 NULLA
1 PARZIALE
1,5 SUFFICIENTE
3. ESPOSIZIONE E
SVILUPPO DEGLI
ARGOMENTI
0.5 NULLA
1 PARZIALE
2 ADEGUATA
0.5 NULLA
1 PARZIALE
1,5 SUFFICIENTE
4. PADRONANZA DELLA
LINGUA E PROPRIETA'
DEL LINGUAGGIO
DISCIPLINARE
0,5 NULLA
1 ADEGUATA
0,5 NULLA
1 ADEGUATA
5. CAPACITA' DI OPERARE
LE CONOSCENZE PER
OPERARE
COLLEGAMENTI
0,5 NULLA
1 PARZIALE
2 SUFFICIENTE
GRIGLIA VALUTAZIONE VERIFICA SCRITTA - OBIETTIVI MINIMI
INDICATORI PUNTEGGIO LIVELLO DI VALUTAZIONE
1. ADERENZA ALLE RICHIESTE FINO A 3 Gravemente
insufficiente
1,5
Insufficiente 2,5
Sufficiente 3
26
2. SVILUPPO DELL'ARGOMENTO E SUA
STRUTTURAZIONE LOGICA CON
COLLEGAMENTI APPROPRIATI
FINO A 3 Gravemente
insufficiente
0,5-1
Insufficiente 1
Sufficiente 1,5
3. CORRETTEZZA FORMALE E PROPRIETA'
DI LINGUAGGIO DISCIPLINARE
FINO A 2 Gravemente
insufficiente
0,5-1
Insufficiente 1
Sufficiente 1,5
PROPOSTA DI VOTO
27
PROGRAMMI
MATERIA: INGLESE
ORE SETTIMANALI:3 ORE TOTALI (stima): 99 INSEGNANTE: Manuela Patrizia Castagnoli LIBRO DI TESTO: 1°U.D.A.:BUSINESS BACKGROUND
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI Saper interagire brevemente, in
contesti specifici Sapere produrre testi brevi e
descrivere oralmente tematiche
relative ai concetti di
produzione e commercio
1)Production :
Goods and services
.Economic resources: factors of production;
The three sectors of
production
The supply chain
2)Commerce:
Trade services to trade
wholesalers
retailers
International trade
Protectionism
Lessico utile per la
descrizione degli aspetti
della produzione e del
commercio
Essere in grado di individuare i
diversi aspetti della produzione e
del commercio Integrare termini, espressioni
note ed elementi della
terminologia specifica
nell’ambito di un registro formale Essere in grado di fare lo
skinning di un testo scritto per
ottenere dati generali Essere in grado di fare lo
scanning di un testo scritto per
ottenere informazioni specifiche
Comprendere le
caratteristiche
principali del
commercio e della
produzione Saper riferire gli aspetti
più significativi della
produzione e del
commercio
2° U.D.A : METHODS OF COMMUNICATION COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI Saper interagire brevemente
in contesti specifici,
relativamente alla realtà dei
metodi di comunicazione Sapere produrre brevi testi inerenti i metodi di
comunicazione
Lessico utile per la
descrizione dei metodi
comunicazione
Text messages
e-mail (definition); the
pros and the cons
Business e-mail
netiquette:dos and
don’ts
Business
letter(definition)
Faxes
Essere in grado di integrare
termini, espressioni note ad
elementi della terminologia
specifica nell’ambito di un
registro formale Essere in grado di fare lo
skinning di un testo scritto per
ottenere dati generali Essere in grado di fare lo
scanning di un testo scritto per
ottenere informazioni
specifiche
Comprendere gli aspetti
principali formali dei metodi di
comunicazione Saper esporre, nello scritto ed
oralmente, con sufficiente
chiarezza, le principali
caratteristiche dei metodi
comunicativi
3° U.D.A MARKETING COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI Sapere interagire
brevemente, in contesto
specifico, in relazione al
marketing
Sapere produrre brevi testi
scritti inerenti alla teoria
Lessico utile per la
descrizione del concetto di
marketing e gli aspetti ad
esso connessi
The marketing concept
Market research
Essere in grado di integrare
termini ed espressioni note e
elementi della terminologia
specifica nell’ambito di un
registro formale Essere in grado di fare lo
Comprendere gli elementi
precipu caratterizzanti il
marketing Saper esporre, nello scritto
ed oralmente, con sufficiente chiarezza, gli
28
del marketing Methods of market research
The marketing mix
Advertising
skinning di un testo scritto per
ottenere dati generali Essere in grado di fare lo
scanning di un testo scritto per
ottenere informazioni specifiche
aspetti principali del
marketing
4 UDA: CULTURAL CONTEXT COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI Sapere interagire in un contesto
specifico relativamente a taluni
aspetti socio-economici, politici e
storici del paese di cui si studia la
lingua
The UK History: The Industrial
Revolution The Victorian Age Life in Victorian Times The British Empire the development, the decline and the
British Commonwealth The 1980s:
Thatcherism 21st century in Britain
Lessico utile alla descrizione di
accadimenti storico-
politici
Individuare le maggiori
tappe della Rivoluzione
Industriale Essere in grado di
interpretare gli aspetti
caratterizzanti l’Età
Vittoriana Essere in grado di
individuare gli aspetti socio
politici degli anni “80”e “90” Essere in grado di
individuare gli accadimenti
degli anni “2000”-”2013” Individuare le maggiori
tappe che hanno portato
allo sviluppo e al declino
dell’ Impero Britannico Essere in grado di fare lo
skinning di un testo scritto
per ottenere informazioni generali Essere in grado di fare lo
scanning di un testo scritto per ottenere
informazioni specifiche
Individuare le maggiori
tappe che hanno portato
allo sviluppo e al declino
dell’ Impero Britannico Conoscere gli aspetti più
significativi studiati
dell’Età Vittoriana
Individuare i maggiori
accadimenti della prima
decade del 21° secolo in
GB
Individuare i maggiori
fatti degli anni “90” e
“80” nel Regno Unito
Individuare le principali
motivazioni che portarono
alla Rivoluzione
Industriale
METODO DI LAVORO Esposizione dei contenuti attraverso lezioni frontali, lezione interattiva con domande random alla classe., esercitazioni
individuali e/o di piccoli gruppi sotto forma di questionari scritti o orali. STRUMENTI DI LAVORO Gli argomenti i trattati sono riferibili al libro di testo P. Bowen, M. Cumino, Business Plan, ed. Petrini. VERIFICA E VALUTAZIONE Sono state compiute tre verifiche scritte nel primo quadrimestre e quattro nel secondo, di cui due sotto forma di simulazioni
di III prova e sono state effettuate verifiche orali mirate ad accertare la conoscenza di un corretto metodo di studio e dei
contenuti. Tali verifiche sommative sono state strutturate in modo da misurare il raggiungimento degli obiettivi prefissati e
proposte al termine delle varie unità didattiche o dopo una parte significativa di esse. CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE Per gli scritti, si è fatto riferimento alle griglie adottate per le simulazioni di III prova. In ogni caso, è stato tenuto conto del
livello di partenza di ciascuno/ciascuna, della motivazione e dell’impegno dimostrato nel corso delle lezioni.
29
LABORATORIO TECNOLOGIE INFORMATICHE
ORE SETTIMANALI: 2 ORE TOTALI 50 (stima) INSEGNANTE: VITTORIA MASUCCI
1° U.D.A. : COMPONENTI PRINCIPALI DI UN PERSONAL COMPUTER
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
IL CORPO DEL
COMPUTER:
L’HARDWARE
Il computer: concetti generali
Dentro il computer
I sistemi di numerazione
La codifica delle informazioni
I supporti di memorizzazione
Le periferiche di input/output
Il software
Le reti informatiche
Il computer nella vita quotidiana
- Riconoscere le caratteristiche
funzionali di un computer (calcolo,
elaborazione, comunicazione); -
Riconoscere il ruolo nella vita
quotidiana e nell’economia della
società;
- Utilizzare le
funzioni base
di un sistema
operativo.
- Gestire
correttamente
file e cartelle.
2° U.D.A. : IL SISTEMA DI SCRITTURA :WORD
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
30
INTRODUZION
E AL WORD
PROCESSOR:
WORD
Operazioni di base, quali
Formattazione e disposizione di
testo e paragrafi, elenchi bordi e
sfondi, le tabelle ed i disegni,
inserimento di oggetti, stampa.
- Simulazioni sulla stesura di
lettere commerciali
Saper analizzare, realizzare un testo
da un punto di vista tipografico e
professionale mediante l’inserimento
di oggetti diversi all’interno del
documento.
Acquisire il
concetto di
documento
carattere e
paragrafo.
Conoscere la
terminologia
editoriale.
3° U.D.A. : IL FOGLIO ELETTRONICO: EXCEL
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
ILFOGLIO
ELETTRONICO
EXCEL
Fogli di lavoro e celle,
lavorare con le celle,
creazione di un foglio di
lavoro.
Formattazione e
personalizzazione del
foglio, formule e funzioni,
grafici.
- Simulazioni sulla stesura
di una fattura.
Acquisire il concetto di foglio
elettronico.
Saper impostare funzioni e produrre
grafici
Utilizzare
formule e
funzioni.
STRUMENTI DI LAVORO
Esercizi a cura dell’insegnante.
METODI DI LAVORO
31
Lezione frontale;
Discussione sull'argomento introdotto, in forma dialogata, in cui si sollecitano interventi;
Svolgimento di esercizi in laboratorio.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Sono state svolte delle prove per verificare la conoscenza dei contenuti specifici, la loro assimilazione, le
competenze e le capacità di rielaborazione acquisite dagli allievi. Nella valutazione si è tenuto conto anche
dell'impegno, dell'interesse e della partecipazione degli allievi alle attività didattiche svolte.
MATERIA: Tecniche di Comunicazione
ORE SETTIMANALI: 2 ORE TOTALI(stima): 66 Insegnante: Caterina Peragallo Libro di testo: I. Porto e G. Castoldi E. Tecniche di comunicazione Ed. Hoepli
U.D.A.N.1: IL MARKETING E LA COMUNICAZIONE AZIENDALE
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
- riconoscere gli
elementi
fondamentali
dell'attività di
marketing
- riconoscere le
basi
psicologiche
degli scambi di
beni materiali e
non materiali
- riconoscere il
marketing di
valori, idee,
desideri, stili di
vita.
- che cos’è il marketing
– il marketing management
– il marketing analitico
– il marketing strategico
– il marketing operativo
– gli strumenti di conoscenza
del mercato
- dal marketing tradizionale a
quello non convenzionale
– le strategie aggressive
– il marketing esperienziale
- presentare in forma
orale o scritta i concetti
essenziali dell'unità
- collegare i concetti in modo
personale e corretto
- esprimere in modo personale
una conoscenza profondamente
interiorizzata
dell'argomento
- presentare in
forma orale o
scritta i
concetti
essenziali
dell'unità
- riconoscere
gli aspetti
fondamentali
dell'attività di
marketing
32
U.D.A.N.2: IL FATTORE UMANO IN AZIENDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
- dimostrare
consapevolezza
degli aspetti
fondamentali
delle diverse
strutture
organizzative e
di management
- riconoscere il
valore degli
atteggiamenti e
delle forme di
comunicazione
in azienda
-da dipendenti a risorse
– l’organizzazione formale
istituzionale
– i modelli della struttura
organizzativa
-- l’evoluzione dei modelli
organizzativi formali
- la qualità della relazione in
azienda
– la demotivazione
– il linguaggio
– l’atteggiamento
- presentare in forma orale o
scritta gli aspetti più rilevanti
dell'unità
- collegare correttamente i
concetti alle teorie di
riferimento
- esprimere in modo personale
una conoscenza profondamente
interiorizzata dell'argomento
- presentare in
forma orale o
scritta gli
aspetti più
rilevanti
dell'unità
- collegare
correttamente
i concetti alle
teorie di
riferimento
U.D.A.N.3: L'IMMAGINE AZIENDALE
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
- dimostrare
consapevolezza
dei fattori
fondamentalidel
successo di
un'immagine
aziendale
- riconoscere I
-dalla mission all’immagine
aziendale
– l’espressione
dell’immaginedell’azienda
l’immaterialità dell’immagine
– la forza delle parole
– la comunicazione integrata
d’azienda
- presentare in forma orale o
scritta gli aspetti più rilevanti
degli argomenti trattati
- collegare correttamente i
concetti al loro ambito di
applicazione
- esprimere in modo personale
una conoscenza profondamente
interiorizzata dell'unità
- presentare in
forma orale o
scritta gli
aspetti più
rilevanti degli
argomenti
trattati
- collegare
correttamente
i concetti al
33
diversi canali
comunicativi
che
contribuiscono
alla creazione di
un'immagine
aziendale
– la comunicazione
istituzionale
– la comunicazione interna
loro ambito di
applicazione
U.D.A.N.4: I FLUSSI DI COMUNICAZIONE AZIENDALE
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
- dimostrare
consapevolezza
del ruolo
promozionale
della
comunicazione
aziendale
- riconoscere
l'importanza
dello stile, della
forma
comunicativa
coerente con
l'immagine
aziendale e la
sua mission
- l’azienda che scrive
- le lettere
– le relazioni
– le circolari ed i comunicati
interni
– i comunicati stampa
– gli articoli
– la posta elettronica
– le newsletter
– facebook
– la pagina fan
- creare engagement
– i post
– visual storytelling
– i social media: come
utilizzarli al meglio
– la comunicazione al
- presentare in forma orale o
scritta gli aspetti più rilevanti
degli argomenti trattati
- collegare correttamente i
concetti ai contesti di
appartenenza
- esprimere in modo personale
una conoscenza profondamente
interiorizzata degli argomenti
dell'unità
- presentare in
forma orale o
scritta gli
aspetti più
rilevanti degli
argomenti
trattati
- collegare
correttamente
i concetti ai
contesti di
appartenenza
34
telefono
– la voce
U.D.A.N.5: IL CLIENTE E LA PROPOSTA DI VENDITA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
- dimostrare
consapevolezza
degli aspetti
della
contrattazione
- riconoscere i
fattori decisivi
per il successo
di una proposta
di vendita
- le varie tipologie di cliente
– le motivazioni che
inducono all’acquisto
– venditore oppure
consulente?
– dare ed acquistare valore
- le fasi della vendita
– la gestione delle obiezioni
- presentare oralmente gli
aspetti più rilevanti degli
argomenti trattati
- collegare correttamente i
concetti ai contesti di
riferimento
- esprimere in modo personale
una conoscenza profondamente
interiorizzata dell'unità
- presentare in
forma orale o
scritta gli
aspetti più
rilevanti degli
argomenti
trattati
- collegare
correttamente
i concetti ai
contesti di
riferimento
U.D.A.N.6: LA COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
- riconoscere gli
elementi
fondamentali
della
comunicazione
pubblicitaria
- comprendere il
valore della
creatività
- la pubblicità
– la rivoluzione creativa
– le agenzie e le campagne
pubblicitarie
– le forme
– la comunicazione
pubblicitaria ed Internet
– l’advergame
- presentare in forma orale o
scritta i concetti essenziali
dell'unità didattica
- collegare i concetti in modo
personale e corretto
- esprimere in modo personale
una conoscenza profondamente
interiorizzata del significato e
delle modalità delle diverse
forme di comunicazione
- presentare in
forma orale o
scritta i
concetti
essenziali
dell'unità
didattica
- collegare i
concetti in
modo
personale e
35
e
dell'innovazione
nella
comunicazione
pubblicitaria
– valutare il
peso dei diversi
fattori di
successo di una
comunicazione
pubblicitaria
pubblicitaria corretto
U.D.A.N.7: CHE COSA E' UTILE SAPERE PER TROVARE LAVORO
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI
MINIMI
- riconoscere la
relazione fra il
possesso delle
competenze
comunicative,
relazionali e
l'efficacia nella
relazione
professionale
- dimostrare
capacità
relazionali,
comunicative ed
organizzative
- il mondo del lavoro: i
cambiamenti e le nuove
competenze
– la mobilità
- l’imprenditorialità
– il curriculum vitae
– la struttura del curriculum
– la lettera di presentazione
– i canali di ricerca del
personale
- il colloquio di lavoro
– la scelta del candidato
– il colloquio di gruppo
- le fasi del colloquio
- presentare in forma orale o
scritta le idee fondamentali
espresse nell'unità
- collegare correttamente i
concetti e fornire
esemplificazioni
- esprimere in modo personale
una conoscenza
profondamente interiorizzata
del rapporto fra competenze
ed efficacia professionale
- presentare in
forma orale o
scritta le idee
fondamentali
espresse
nell'unità
- collegare
correttamente i
concetti e fornire
esemplificazioni
36
individuale
METODO DI LAVORO
Tematizzazione critica degli aspetti peculiari, di forte impatto operativo e rilevanza culturale, delle
teorie e dei concetti, con attenzione al contesto storico-sociale e culturale. Esecuzione di prove
pratiche, anche imitative, e di esercizi applicativi dei concetti appresi. Lettura di frammenti di testi
significativi e discussioni sulle affermazioni in essi contenute. Lettura di parti del testo “Marketing
4.0” di Philip Kotler, sul tema del “marketing umanistico”. Ricerca di possibilità di utilizzazione di
concetti e schemi teorici nell'ambito dell'esperienza quotidiana personale e collettiva.
Attività di analisi e di sintesi.
Visione di filmati ed altri documenti multimediali, con utilizzazione della LIM.
STRUMENTI DI LAVORO
Libro di testo (“Tecniche di comunicazione” di I. Porto e G. Castoldi, Ed. Hoepli), dispense,
audiovisivi, internet (videoconferenze, servizi documentari televisivi, registrazioni varie) con
utilizzo della LIM
VERIFICA E VALUTAZIONE
Strumenti di verifica sommativa: questionari tematici; prove strutturate o semistrutturate;
esposizioni individuali, in forma orale e scritta, di argomenti di studio
Strumenti di verifica formativa: riflessioni orali e scritte a carattere individuale su tematiche
specifiche; conversazioni e discussioni; produzioni occasionali per compiti di analisi, di sintesi o
37
sviluppo di concetti; esposizioni individuali di argomenti, concetti o problemi teorici.
MATERIA: Spagnolo
ORE SETTIMANALI: 3
ORE TOTALI: (stima) 99
INSEGNANTE: VITTORIA BIAGINI
LIBRO DI TESTO: Laura Pierozzi Trato Hecho! (Zanichelli)
UDA 1: Grammatica
Competenze Conoscenze Abilità Obiettivi minimi
-Utilizzare la lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi e
operativi
-Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di
vario tipo
-Produrre testi di vario
tipo, scritti e orali, in
relazione ai differenti
scopi comunicativi
-Utilizzare la lingua
straniera per facilitare la
comunicazione
interculturale
- ripasso delle strutture
grammaticali di base
della lingua.
-verbi regolari e
irregolari delle 3
coniugazioni (presente
indicativo) Ripasso
- - .
- verbi riflessivi (ripasso)
- i tempi del passato
(ripasso)
- Il condizionale – dare consigli
-Conoscenza del lessico
di base su argomenti di
vita quotidiana, familiare
e sociale
- Dare ordini: imperativo affermativo
- esprimere u ’ pi i , p im accordo o disaccordo
- Uso de venir/ir;
preguntar/pedir; llevar
/traer
- il presente del
congiuntivo e i suoi usi
-Saper comprendere in
testi scritti e orali i punti
essenziali di messaggi
chiari in lingua standard
su argomenti familiari
(lavoro, scuola, tempo
libero).
-Saper produrre testi
semplici e coerenti in
forma scritta e orale
inerenti la sfera familiare
e personale. - Saper descrivere in
forma scritta e orale
esperienze e avvenimenti
passati, sogni, speranze,
ambizioni.
- Saper esporre
brevemente in forma
scritta e orale le proprie
ragioni e dare
spiegazioni su opinioni e
progetti, saper chiedere e
dare un consiglio, saper
dare un ordine in forma
affermativa e negativa,
saper esprimere accordo
e disaccordo su un
argomento.
-Saper comprendere
globalmente un
messaggio, frasi ed
espressioni (a livello
scritto e orale) relative ad ambito familiare,
personale, lavorativo.
-Saper comunicare in
attività semplici e di
routine che richiedono
uno scambio di
informazioni semplice e
diretto su argomenti
familiari e abituali.
-Saper descrivere in
termini semplici aspetti
del proprio vissuto,
anche al passato, e del
proprio ambiente
familiare e lavorativo.
38
- le frasi finali con “para
que”
- le frasi temporali con il
congiuntivo
- le perifrasi verbali con
l’infinito
UDA 2: Presentar una empresa
Competenze Conoscenze Abilità Obiettivi minimi -Utilizzare la lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi e
operativi
-Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di
vario tipo
-Produrre testi di vario
tipo, scritti e orali, in
relazione ai differenti
scopi comunicativi -Utilizzare la lingua
straniera per facilitare la
comunicazione
interculturale -Conoscere le imprese e
le relazioni tra esse
- Las empresas:
1)clasificación según el sector de actividad
2) clasificación según el tamaño
3)clasificación según el capital
4) clasificación según el ámbito territorial
5) clasificación según la forma jurídica
6) clasificación según la finalidad
-Produrre in forma
scritta e orale semplici
testi relativi a situazioni
attinenti il settore
aziendale ed economico. -Comprendere in modo
globale e analitico testi
in forma scritta e orale
relativi ad argomenti
attinenti all’ambito
aziendale ed economico. -Saper usare il lessico e
la terminologia specifica
relativa a argomenti di
settore.
-Comprendere
globalmente testi (sia in
forma scritta che orale)
relativi alle aziende
-Conoscere e saper
riferire in modo
semplice e
comprensibile (sia in
forma scritta che orale)
gli argomenti inerenti
alle aziende, usando in
modo appropriato il
linguaggio settoriale
-Conoscere le imprese e
le relazioni tra esse
UDA 3: La entrevista de trabajo
Competenze Conoscenze Abilità Obiettivi minimi -Utilizzare la lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi e
operativi
-Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di
vario tipo
-Produrre testi di vario
tipo, scritti e orali, in
relazione ai differenti
scopi comunicativi -Utilizzare la lingua
straniera per facilitare la
comunicazione
interculturale
El curriculum vitae
El perfil del candidato
La entrevista de trabajo
-Produrre in forma
scritta e orale semplici
testi relativi a situazioni
attinenti il settore di
indirizzo.
-Comprendere
globalmente e in modo
analitico testi in forma
scritta e orale relativi ad
argomenti attinenti
all’ambito lavorativo.
-Saper usare il lessico e
la terminologia specifica
-Comprendere
globalmente testi (sia in
forma scritta che orale)
relativi all’argomento
inerente l’unità di
apprendimento.
-Conoscere e saper
riferire in modo
semplice e
comprensibile (sia in
forma scritta che orale)
gli argomenti inerenti al
tema del lavoro.
39
relativa a argomenti di
settore.
UDA 4: Promover un producto. La feria y la publicidad
Competenze Conoscenze Abilità Obiettivi minimi -Utilizzare la lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi e
operativi
-Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di
vario tipo
-Produrre testi di vario
tipo, scritti e orali, in
relazione ai differenti
scopi comunicativi -Utilizzare la lingua
straniera per facilitare la
comunicazione
interculturale
- Utilizzare la lingua
straniera per facilitare la
comunicazione
interculturale
Participar en una feria
Lanzar un producto:
elaboración de una
presentación
La publicidad
Análisis del anuncio
publicitario
Productos y precios
-Produrre in forma
scritta e orale testi
relativi a situazioni
attinenti l’ambito della
promozione del
prodotto.
-Comprendere
globalmente e in modo
analitico testi in forma
scritta e orale relativi ad
argomenti attinenti la
pubblicità e del
messaggio pubblicitario. -Saper usare il lessico e
la terminologia specifica
relativa a argomenti di
settore.
-Comprendere
globalmente testi (sia in
forma scritta che orale)
relativi agli argomenti
trattati.
-Conoscere e saper
riferire in modo
semplice e
comprensibile (sia in
forma scritta che orale)
gli argomenti inerenti
agli argomenti trattati,
usando in modo
sufficientemente
appropriato il lessico
settoriale.
UDA 5: Las relaciones comerciales.
Competenze Conoscenze Abilità Obiettivi minimi -Utilizzare la lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi e
operativi
-Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di
vario tipo
-Produrre testi di vario
tipo, scritti e orali, in
Pedir información y
comprar un producto
El presupuesto
el pedido
el albarán
-Produrre in forma
scritta e orale testi
relativi a situazioni
attinenti le relazioni
commerciali.
-Comprendere
globalmente e in modo
analitico testi in forma
-Comprendere
globalmente testi (sia in
forma scritta che orale)
relativi agli argomenti
trattati.
-Conoscere e sapersi
adeguatamente
esprimere (sia in forma
40
relazione ai differenti
scopi comunicativi -Utilizzare la lingua
straniera per facilitare la
comunicazione
interculturale
- Utilizzare la lingua
straniera per facilitare la
comunicazione
interculturale
la factura
El comercio: definición
Comercio interno y
exterior
El comercio en red
El comercio justo
La franquicia
scritta e orale relativi ad
argomenti attinenti le
relazioni commerciali.
-Saper usare il lessico e
la terminologia specifica
relativa alle relazioni
commerciali.
scritta che orale) circa
gli argomenti i
argomenti trattati,
usando in modo
sufficientemente
adeguato il lessico
settoriale.
UDA 6: Civilización: España
Competenze Conoscenze Abilità Obiettivi minimi -Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi e
operativi
-Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di
vario tipo
-Produrre testi di vario
tipo, scritti e orali, in
relazione ai differenti
scopi comunicativi -Utilizzare la lingua
straniera per facilitare la
comunicazione
interculturale
- Utilizzare la lingua
straniera per facilitare la
comunicazione
interculturale
El estado español
Las Comunidades
autónomas
Las lenguas
La economía española
- Comprendere in modo
globale e analitico testi
in forma scritta e orale
relativi ad argomenti
attinenti la civiltà
spagnola, il suo governo,
le regioni e la sua
economia.
- Produrre in forma
scritta e orale testi
relativi agli argomenti
trattati.
-Saper riconoscere ed
usare il lessico e la
terminologia specifica
relativa alla civiltà
spagnola (governo,
regioni e economia)
-Comprendere in modo
globale e analitico testi
(sia in forma scritta che
orale) relativi agli
argomenti trattati.
-Conoscere e sapersi
adeguatamente
esprimere (sia in forma
scritta che orale) circa
gli argomenti i
argomenti trattati,
usando in modo
sufficientemente
adeguato il lessico
settoriale.
METODI E SPAZI UTILIZZATI Lezione frontale e interattiva, traduzione di testi, esercitazioni a coppie
e di gruppo, produzione di testi scritti e orali, elaborazione di ricerche, utilizzando anche gli strumenti
di comunicazione digitale e multimediale. Sono stati proposti esercizi di comprensione auditiva, visiva,
41
esercizi di lettura ad alta voce e produzione di riassunti orali e scritti, esercizi di comprensione scritta
con domande aperte e questionari a scelta multipla o nella modalità vero/falso. Per raggiungere gli
obiettivi indicati è stato seguito un approccio di tipo comunicativo, non solo tra insegnante e studente
ma anche tra gli studenti. Le lezioni sono state svolte prevalentemente in lingua straniera tenendo
conto delle capacità di comprensione della classe e fornendo gli opportuni chiarimenti in lingua
italiana. Si è fatto in modo che gli studenti si rendessero conto degli obiettivi da raggiungere e delle
varie fasi del processo di apprendimento, sviluppando così una sempre maggiore autonomia di
lavoro.
E’ u il li i d zi , f c d if im p l p g mm ic l l li : Accion 1-2
(Zanichelli)
Uso della LIM e del libro in edizione digitale Ric i digi li u pi f m ci li (Y u u …) Fotocopie su alcuni argomenti trattati
CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI Le prove di lingua straniera, sia scritte che orali,
hanno voluto verificare la competenza linguistica nelle quattro abilità di: ascoltare, parlare, leggere,
scrivere. Le verifiche svolte nel c d ll’ fi lizz v lu l c c z d gli
argomenti trattati, nonché la correttezza linguistica. Le prove orali hanno privilegiato il rapporto
studente/insegnante con domande dal posto e hanno avuto come obiettivo quello di a verificare la
comprensione e la competenza comunicativa e lessicale, quindi la correttezza grammaticale,
strutturale e fonetica.
Si è usata la griglia adottata per le simulazioni di III prova. Nel caso degli alunni BES sono stati
adottati criteri conformi a quanto riportato nei PDP. Nella valutazione si è inoltre tenuto conto
d ll’imp g di g i i g l ud d i p g i il v i l c d ll’ c l ic .
ISIS “ELSA MORANTE”
PROGRAMMA DI MATEMATICA A. S. 2017/2018
DOCENTE: Stefano Cecchi
CLASSE 5° M OSSS - COMMERCIALE – SERALE
MATERIA: Matematica
42
OBIETTIVI:
a) Conoscere il concetto di funzione in una variabile b) Conoscere il concetto di limite di una funzione c) Conoscere la nozione di derivata e la sua interpretazione geometrica d) Saper operare con gli integrali indefiniti e definiti e) Saper operare nel campo della statistica descrittiva
MODULO 1: FUNZIONI REALI E LORO PROPRIETA’
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Saper riconoscere e classificare i diversi tipi di funzione
Saper desumere da un grafico le proprietà caratteristiche della funzione
Definizione di funzione
classificazione delle funzioni, dominio, codominio e segno di una funzione
Continuità delle funzioni
1.Saper riconoscere
una funzione
2.Saper determinare
il dominio di una
funzione
3. Saper desumere il
grafico di massima di
una funzione
1.Conoscere i tipi principali di funzione
2. Conoscere il concetto di campo di esistenza
3. Saper tracciare il grafico di massima di una funzione
MODULO 2: LIMITI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Definizione intuitiva del limite di una funzione (solo calcolo del limite e non la verifica)
Le principali forme indeterminate
Calcolo del limite agli estremi del campo di
Limiti: definizione
Operazioni sui limiti
Infiniti,infinitesimi e loro confronto
Limiti notevoli
Richiamo ai prodotti notevoli
Limiti di funzioni razionali fratte p x d ll’ i fi i
Le forme indeterminate zero fratto zero e infinito fratto infinito
I limiti delle funzioni irrazionali
1.Saper calcolare i
limiti di semplici
funzioni
2. Saper calcolare il
limite di una
funzione in presenza
di forme
indeterminate
3.Saper individuare
le criticità di una
1. Conoscere i principali teoremi sui limiti
2. Conoscere il significato delle forme indeterminate
3. Conoscere il concetto intuitivo di continuità di
43
esistenza funzione
4.Saper calcolare il
limite agli estremi
del campo di
esistenza
una funzione
4. Conoscere le principali caratteristiche del grafico di una funzione
MODULO 3: DERIVATE
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Applicare il concetto di derivata in situazioni reali
Definizione algebrica e geometrica della derivata
Calcolo della derivata in base alle definizione
Le regole di derivazione
Derivata di una funzione
Retta tangente al grafico di una funzione
Il differenziale di una funzione
Continuità e derivabilità di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Proprietà di linearità delle derivate
Derivata del prodotto di due o più funzioni
Derivata del quoziente di due funzioni
Derivata delle funzione composta
Derivate di ordine superiore
1.Saper calcolare la
derivata di semplici
funzioni razionali
intere
2.Saper riconoscere
le funzioni derivabili,
anche da grafico
1. Saper calcolare la derivata di semplici funzioni algebriche
2. Conoscere il concetto geometrico di derivata
MODULO 4: CALCOLO INTEGRALE
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Saper utilizzare il calcolo integrale per determinare aree e volumi
Funzioni primitive
Integrali indefiniti. Proprietà
Integrali indefiniti elementari
Metodi di integrazione: per
1.Saper calcolare
integrali indefiniti
immediati
1 Saper calcolare
integrali indefiniti
immediati
44
Relazione tra integrale indefinito ed integrale definito
scomposizione, per sostituzione, per parti di semplici funzioni
Integrali definiti. Proprietà
Teorema della media
Formula fondamentale del calcolo integrale
2.Saper applicare i
metodi di
integrazione a
semplici funzioni
3. Saper calcolare
aree mediante gli
integrali
2. Saper applicare i metodi di integrazione relativamente a semplici funzioni
3.Saper calcolare
aree mediante gli
integrali
MODULO 5: STATISTICA DESCRITTIVA
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Saper applicare i principali argomenti dell’indagine statistica campionaria
Calcolo dei diversi tipi di media usati in statistica
Minimizzazione dello scarto quadratico medio
Calcolo della varianza
Distribuzioni campionarie
Calcolo del valor medio di una distribuzione; tipi di media usate in statistica
Varianza campionaria e sua distribuzione
Campioni di una popolazione distribuita normalmente
Interpolazione e Correlazione; il metodo dei minimi quadrati.
1.Saper costruire un
campione casuale
semplice data una
popolazione
2. Conoscere i
principali tipi di
medie usate in
statistica
3. Conoscere il
metodo dei minimi
quadrati
4. Interpolazione
statistica.
1.Saper costruire
un campione
casuale semplice
data una
popolazione
2. Saper utilizzare
i diversi tipi di
media a seconda
delle loro
applicazioni
3. Conoscere la
curva di Gauss o
della distribuzione
normale
LIVELLI DI COMPETENZA:
45
Livello base:
- Talvolta commette errori nell’ utilizzo delle tecniche e delle procedure di calcolo. - Conosce ed applica le proprietà, le regole e le tecniche di calcolo solo in casi elementari, necessitando
ancora dell’ aiuto esterno. - Non sempre è in grado di convalidare, motivando, i risultati ottenuti. - Non sempre, e solo in casi semplici, comprende le consegne ed individua le richieste degli esercizi e dei
problemi. - In genere usa un linguaggio adeguato al contesto proposto.
Livello intermedio:
- Di norma non commette errori nell’ utilizzo delle tecniche e delle procedure di calcolo. - Conosce ed applica le proprietà, le regole e le tecniche di calcolo in modo abbastanza autonomo. - Generalmente è in grado di convalidare, motivando i risultati ottenuti. - Di norma comprende le consegne ed individua le richieste degli esercizi e dei problemi in modo
autonomo. - Usa un linguaggio adeguato al contesto proposto.
Livello avanzato:
- Utilizza con sicurezza le tecniche e le procedure di calcolo. - Conosce con sicurezza ed applica le proprietà, le regole e le tecniche del calcolo in modo pienamente
autonomo. - E’ sempre in grado di convalidare, motivando, i risultati ottenuti. - Comprende con facilità e in modo corretto le consegne ed individua le richieste degli esercizi e dei
problemi in modo autonomo e sicuro. - Usa sempre un linguaggio adeguato al contesto proposto.
METODI, TECNICHE E STRUMENTI DI LAVORO APPLICATI:
Lezione frontale e partecipazione alla lezione con domande su tutto il programma; esercizi alla lavagna. I libri di
testo adottati sono: “Elementi di matematica” Voll. A e B di M. Bergamini, A. Trifone, G. Barozzi ; Editore
Zanichelli.
VERIFICHE EFFETTUATE: compito scritto sui vari moduli del programma ed interrogazioni orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE APPLICATI:
SCRITTO: il compito è composto da varie domande a ciascuna delle quali è attribuito un punteggio in
funzione del suo grado di difficoltà.
ORALE: Interrogazione alla lavagna che tenderà a valutare il livello di apprendimento sia teorico che
pratico.
46
GRIGLIA VALUTAZIONE MATEMATICA a.s. 2017/18
Conoscenze Competenze Linguaggio e forma
1
inesistenti /
poco
significative
1 applicazione assente o del tutto
errata 0,5
Svolgimento assente / Linguaggio
non adeguato, svolgimento
disordinato e con molte incertezze
1,5 scarse e frammentarie 1,5 applicazione quasi del tutto errata
1
linguaggio con qualche
imprecisione, svolgimento
abbastanza ordinato seppure
con qualche incertezza 2 superficiali e incomplete 2 Applicazione con gravi e diffusi
errori e svolgimento parziale
2,5 sufficienti
limitate ai contenuti essenziali 2,5
applicazione con lievi errori e
qualche incompletezza
1,5
linguaggio appropriato,
svolgimento preciso e ben
organizzato 3
adeguate ai contenuti
fondamentali 3
applicazione con errori non
sostanziali e imprecisioni
3,5 complete 3,5 applicazione sostanzialmente
corretta
Voto
complessivo
4 complete e approfondite 4,5 applicazione corretta e
organizzata
Il livello di sufficienza è 6, evidenziato in neretto
GRIGLIA VALUTAZIONE MATEMATICA a.s. 2017/18
Per DSA ( la griglia di valutazione potrà essere ulteriormente
articolata secondo i singoli casi)
Conoscenze Competenze
1,5
inesistenti /
poco
significative
1,5 applicazione assente o del tutto
errata
2 scarse e frammentarie 2 applicazione quasi del tutto errata
2.5 superficiali e incomplete 2,5 Applicazione con gravi e diffusi
errori e svolgimento parziale
47
3 sufficienti
limitate ai contenuti essenziali 3
applicazione con lievi errori e
qualche incompletezza
3,5 adeguate ai contenuti
fondamentali 3,5
applicazione con errori non
sostanziali e imprecisioni
4,5 complete 4,5 applicazione sostanzialmente
corretta
Voto
complessivo
5 complete e approfondite 5 applicazione corretta e
organizzata
Il livello di sufficienza è 6, evidenziato in neretto
FIRENZE lì
Il docente: Stefano CECCHI
MATERIA: Tecnica Amministrativa ed Economia Sociale
1.
2. ORE SETTIMANALI: 4 3. ORE TOTALI (stima): 132 4. INSEGNANTE: DISISTO SALVATORE 5. LIBRO DI TESTO: Bertoglio & Rascioni, Tecniche prof.li Servizi Comm.li.
UDA 1 – BILANCIO E FISCALITA DI IMPRESA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI MINIMI
Definire le principali strutture
del bilancio aziendale: Stato
Patrimoniale, Conto
Economico.
L’analisi di bilancio.
Le imposte dirette a carico
delle imprese.
Conoscere le scritture
di assestamento.
Situazione contabile
finale dell’impresa
I documenti di
bilancio riclassificati. Conoscere le imposte
applicate sul reddito
di imprese.
Redigere un bilancio
di esercizio e
analizzarne i risultati.
Determinare il reddito
fiscale e le imposte
dirette dovute dalle
imprese.
Valutare gli elementi
essenziali del
bilancio.
Calcolare gli indici.
Considerare le
principali imposte
applicate al reddito di
impresa.
UDA 2 –LA CONTABILITA’ GESTIONALE
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI MINIMI
I concetti della
classificazione dei
costi e i centri di
costo.
La
classificazio
ne dei costi; - I costi aziendali e
le decisioni
aziendali. - la contabilità
gestionale
Riconoscere il ruolo della
pianificazione e della programmazione
aziendale; Valutare il miglior metodo
del calcolo dei costi; Individuare il
punto di equilibrio. Valutare
l’opportunità di mantenere una
produzione all’interno dell’azienda.
Conoscere le
caratteristiche principali
della tipologia dei costi
e valutare la soluzione
miglior per la gestione
aziendale.
UDA 3 – PIANIFICAZIONE, PROGRAMMAZIONE E CONTROLLO DI GESTIONE.
48
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
OBIETTIVI MINIMI
I concetti di
pianificazione e
programmazione
aziendale.
Il sistema di
programmazione e
controllo.
Pianificazione
strategica Programmazione
aziendale;
Funzione e tipologie
del budget
Riconoscere l’importanza
della programmazione e
della pianificazione
aziendale
Identificare un budget
aziendale.
Valutare i punti di
riferimento nella
programmazione
aziendale.
METODI DI LAVORO (Approcci didattici, tipologia di attività e modalità di lavoro) Esposizione dei concetti attraverso lezioni frontali Lezione interattiva con domande random alla classe Applicazione dei concetti attraverso:
Esercitazioni individuali e/o di gruppo reperibili sul libro Osservazione, analisi e descrizione di situazioni reali
STRUMENTI DI LAVORO (libri di testo, dispense, audiovisivi, laboratori….) Libro di testo, fotocopie, LIM e dispense a cura del docente. VERIFICA E VALUTAZIONE Prove strutturate e semistrutturate (test a risposta aperta, a risposta chiusa e misti), interrogazioni orali
individuali. Criteri di valutazione e griglie di valutazione LIVELLO BASE (6) → Conoscenza elementare degli argomenti del programma. LIVELLO INTERMEDIO (7-8) → Conoscenza approfondita degli argomenti del programma. L’alunno/a è in
grado di collegare i diversi argomenti del programma tra loro. LIVELLO AVANZATO (9-10) → Conoscenza eccellente degli argomenti del programma. L’alunno/a è in grado
di collegare i diversi argomenti del programma tra loro e di proporre proprie considerazioni su casi di economia
reale.
MATERIA: DIRITTO E ECONOMIA
ORE SETTIMANALI: 3
ORE TOTALI (stima): 70
49
INSEGNANTE: Prof.ssa Francesca D'Amelio
LIBRO DI TESTO: Società e cittadini oggi 2 – Crocetti Simone - Ed. Tramontana
UDA 1: I CONTRATTI
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA'
OBIETTIVI MINIMI
Potenziare i saperi, i
comportamenti relativi alla
sensibilità ambientale, allo
sviluppo sostenibile, alla
sicurezza nelle sue varie
accezioni
Agire in riferimento ad un
sistema di valori, coerenti con i
principi della costituzione in
base ai quali essere in grado di
valutare fatti e orientare i propri
comportamenti personali sociali
e professionali
Gestire azioni di informazione e
di orientamento sulle modalità
di accesso e di utilizzo dei
servizi Istitutuzionali , presenti
sul territorio, anche attraverso la
ricerca autonoma di
informazioni normative,
strutture e soggetti di
riferimento specifico
I principali contratti
tipici: compravendita,
locazione e affitto,
comodato, mutuo,
mandato
I principali contratti di
impresa: appalto,
contratto d’opera,
leasing, factoring, i
contratti atipici di
informatica e i contratti
atipici di pubblicità e
marketing.
I principali contratti di
lavoro: lavoro
subordinato e lavoro
autonomo, lavoro a
tempo indeterminato e a
termine, lavoro a tempo
parziale, lavoro a
progetto, apprendistato.
Definire i caratteri
essenziali e gli
effetti giuridici dei
principali contratti
Distinguere i
contratti tipici dai
contratti atipici
Individuare i nuovi
modelli
contrattuali più
diffusi in campo
commerciale
Conoscere la struttura
giuridica e le
caratteristiche di ognuno
dei contratti esaminati
comprendendone la
funzione economica e
sociale
Distinguere i contratti
tipici da quelli atipici e
conoscere i caratteri
essenziali dei principali
contratti atipici in campo
commerciale
UDA 2: LA LEGISLAZIONE SOCIALE
50
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA'
OBIETTIVI MINIMI
Potenziamento di saperi,
competenze, comportamenti
relativi alla sensibilità
ambientale, allo sviluppo
sostenibile, alla sicurezza nelle
sue varie accezioni
Gestire azioni di informazione e
di orientamento dell'utente per
facilitare l'accessibilità e la
fruizione autonoma dei servizi
pubblici e privati presenti sul
territorio
Analizzare il rapporto tra salute,
stili e contesti del vivere, con
particolare attenzione alle
condizioni di sicurezza e
salubrità degli ambienti di lavoro
e dell'igiene alimentare, a tutela
del benessere generale delle
persone
Il sistema di sicurezza
sociale e il sistema della
previdenza
La pensione di vecchiaia
e la pensione anticipata
Le prestazioni
previdenziali per la
perdita della capacità di
lavorare
Le prestazioni a
sostegno del reddito
L’assicurazione contro
gli infortuni e le malattie
professionali
La tutela del lavoro
femminile e
l’integrazione lavorativa
La legislazione in
materia di sicurezza sul
lavoro (in particolare il
t.u.s.l. del 2008 e gli
obblighi del datore di
lavoro).
Il sistema di
prevenzione e
protezione dei lavoratori
Saper
Riconoscere le
diverse forme
previdenziali
Riconoscere le
forme assistenziali
Collocare le
organizzazioni di
volontariato nel
contesto sociale
Conoscere le diverse
forme di legislazione
sociale
Saper descrivere le misure
preposte alla sicurezza dei
lavoratori e soggetti più
deboli
UDA 3: ECONOMIA POLITICA E INFORMAZIONE
51
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA'
OBIETTIVI MINIMI
Prevedere ,in base all'andamento
dei principali indicatori
economici, le prospettive
evolutive del sistema economico
e dei singoli mercati
L’attività economica e
l’economia politica
Il problema delle scelte
La scienza economica
L’economia politica e le
altre discipline
L’importanza
dell’informazione
economica
La rappresentazione
grafica dei dati
economici
L’informazione
economica statistica
Il calcolo dell’inflazione
Il ruolo della Bce e le
politiche monetarie
antiinflazionistiche
I dati occupazionali
Gli altri canali
dell’informazione
economica
La contabilità nazionale
Il prodotto nazionale e
interno e il reddito
nazionale
I documenti della
contabilità nazionale
Gli indicatori dello
sviluppo
Gli indicatori della
finanza pubblica
I documenti della
programmazione
pubblica
Riconoscere i
problemi connessi
allo sviluppo
economico
Individuare i fattori
che secondo le
diverse teorie
economiche
influenzano lo
sviluppo
dell’economia
Descrivere e
illustrare grandezze
Individuare e
confrontare gli
strumenti di
politica economica.
Conoscere i principali
canali di informazione
economica
Saper interpretare i
fenomeni economici quali
emergono dalle fonti di
informazione economica
52
I rapporti economici
internazionali, la
bilancia commerciale
UDA 5: DOCUMENTO DIGITALE
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA'
OBIETTIVI MINIMI
Utilizzare strumenti informatici
nella gestione,trasmissione e
conservazione dei documenti
aziendali in contesti specifici
Individuare le regole a tutela
della riservatezza nella soluzione
di casi specifici
Il documento giuridico
Il documento
informatico
La firma digitale
L’efficacia probatoria
del documento
informatico
La posta elettronica
certificata
La fattura elettronica
L’agenda digitale e il
contrassegno elettronico
La protezione dei dati
personali, gli
adempimenti del titolare
del trattamento, le
modalità del trattamento
e gli strumenti di tutela
Conoscere la
fattura elettronica e
la Posta elettronica
certificata . Saper
utilizzare il
documento
informatico. Saper
individuare le
regole a tutela della
riservatezza e i vari
obblighi dei
soggetti incaricati
del trattamento dei
dati
Conoscere la normativa in
materia di privacy
Conoscere la nozione e
l'efficacia probatori del
documento informatico
STRUMENTI DI LAVORO
- Libro di testo
- Schede fatte dall’ insegnante
53
- Appunti alla lavagna per chiarimenti agli alunni
- Modulistica facsimile - Ricorso a risorse digitali su piattaforme sociali e siti specialistici
- Codici
METODI DI LAVORO
- Lezioni frontali teoriche
- Lezioni dibattito di tipo formativo, anche partendo da casi concreti riportati dai media
- Discussioni guidate per verificare gli apprendimenti
- Interventi mirati sulla terminologia
- Esercitazioni pratiche individuali o in gruppo
VERIFICA E VALUTAZIONE
Strumenti di verifica sommativa
Le verifiche sommative saranno proposte al termine delle varie unità didattiche o dopo una parte significativa di
esse. Saranno costituite da prove scritte strutturate, semi-strutturate, esercitazioni e colloqui. Le verifiche
saranno strutturate in modo da misurare il raggiungimento degli obiettivi prefissati onde pervenire alla
valutazione decimale.
La verifica degli obiettivi sarà effettuata sulla base di un congruo numero di prove scritte e orali per ogni
quadrimestre e le rilevazioni effettuate su impegno, progressione nell’apprendimento e metodo di studio saranno
utilizzate per la valutazione complessiva dell’alunno
Strumenti di verifica formativa
Le verifiche formative saranno costituite da domande ed esercitazioni finalizzate ad assumere informazioni sul
processo di apprendimento per integrare e/o rettificare le conoscenze.
MATERIA: ITALIANO
ORE SETTIMANALI: 3 ORE TOTALI: 99 INSEGNANTE: ANTONIO SERVILLO
LIBRI DI TESTO: Di Sacco, Chiare Lettere, Scolastiche Bruno Mondadori
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Materiali didattici
Libro di testo, fotocopie ed appunti forniti dall'insegnante, tecnologie audiovisive.
Il testo adottato è: Di Sacco, Chiare Lettere, Scolastiche Bruno Mondadori
Verifica e valutazione
Il programma è stato sottoposto sistematicamente a momenti di verifica e di valutazione dei contenuti studiati, al
fine di adeguare l'azione didattica alle esigenze formative. Sono state utilizzate per la valutazione prove orali e
verifiche scritte.
UDA 1: L'età del Realismo
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Essere in grado di leggere in
maniera autonoma i testi verghiani (novelle).
Comprensione e analisi
essenziale di un testo narrativo
o poetico mediante le
conoscenze linguistiche
retoriche e tematiche acquisite.
Confrontare testi letterari
diversi cogliendone analogie e
differenze.
Individuare il punto di vista
dell'autore in relazione alle tematiche affrontate.
Inquadrare storicamente i testi
letterari affrontati.
- Cenni sul positivismo e le correnti
realistiche europee
- Il Verismo e Giovanni Verga, vita
e opere.
- I Malavoglia, Sintesi del romanzo-
i nuclei tematici - Mastro Don Gesualdo, Sintesi del
romanzo-I nuclei tematici
Riconoscere le
caratteristiche
tematiche, formali e
stilistiche dei testi
proposti. Analizzare il
singolo testo
individuandone i
concetti chiave e le
scelte stilistiche più significative.
Essere in grado di
produrre in modo
autonomo testi
argomentativi e saggi
brevi utilizzando in
modo corretto la
documentazione fo fornita.
Consolidamento
delle abilità
espressive orali e
scritte.
Capacità di
organizzazione ed
elaborazione dei
contenuti.
Possedere un
minimo di
competenze
morfosintattiche.
Dimostrare un
arricchimento
lessicale.
Essere autonomi
negli
apprendimenti e
nel metodo di
studio.
Possedere
sufficienti
capacità
espositive.
UDA 2:La poesia nel Decadentismo:Pascoli e D'Annunzio
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Essere in grado di leggere in
maniera autonoma i testi di Pascoli(novelle) e D'Annunzio.
Comprensione e analisi essenziale
di un testo narrativo o poetico
mediante le conoscenze
linguistiche retoriche e tematiche
- Miti e coscienza del
Decadentismo europeo
- Giovanni Pascoli. Biografia.Il
nido domestico e la paura della
vita.Il simbolismo pascoliano.
- Il fanciullino-Un manifesto
poetico I-Il fanciullo che è in
Riconoscere le
caratteristiche
tematiche, formali e
stilistiche dei testi.
Analizzare il singolo
testo individuandone i
concetti chiave e le
Consolidamento
delle abilità
espressive orali e
scritte.
Capacità di
organizzazione ed
elaborazione dei
contenuti.
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acquisite.
Confrontare testi letterari diversi
cogliendone analogie e differenze.
Individuare il punto di vista
dell'autore in relazione alle
tematiche affrontate.
Inquadrare storicamente i testi letterari affrontati.
noi
- Myricae- Simbolismo,
impressionismo e mondo rurale X Agosto, La cavallina
storna - Canti di Castelvecchio-
L'ossessione della memoria
Il gelsomino notturno
scelte stilistiche più
significative.
Essere in grado di
produrre in modo
autonomo testi
argomentativi e saggi
brevi utilizzando in
modo corretto la
documentazione fo
fornita.
Possedere un
minimo di
competenze
morfosintattiche.
Dimostrare un
arricchimento
lessicale.
Essere autonomi
negli
apprendimenti e nel
metodo di studio.
Possedere
sufficienti
capacità
espositive.
UDA 3: Gabriele D'Annunzio e il Decadentismo
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Essere in grado di leggere in
maniera autonoma i testi
dannunziani contestualizzando il
contenuto dal punto di vista culturale e storico.
Confrontare testi letterari diversi
cogliendone analogie e differenze.
Individuare il punto di vista degli
autori in relazione alle tematiche
affrontate.
Inquadrare storicamente i testi letterari affrontati.
- Introduzione: crisi e decadenza
della civiltà europea.
Le due anime del
Decadentismo: Estetismo e
Simbolismo.Freud e la scoperta
dell'inconscio.
- Biografia. I Temi: il
superuomo, una nuova forma-
romanzo,un nuovo rapporto tra
scrittore e pubblico.
- Il piacere- Il romanzo
dell'estetismo Sintesi del romanzo-I
nuclei tematici
Alcyone- La pioggia nel
pineto.
Riconoscere le
caratteristiche
tematiche, formali e stilistiche dei testi.
Analizzare il
singolo testo
individuandone i
concetti chiave e le
scelte stilistiche più significative.
Essere in grado di
produrre in modo
autonomo testi
argomentativi e
saggi brevi
utilizzando in modo
corretto la
documentazione fornita.
Conoscere i testi
antologici analizzati
in programma.
Consolidamento delle
abilità espressive
orali e scritte.
Capacità di
organizzazione ed
elaborazione dei
contenuti.
Possedere un minimo
di competenze
morfosintattiche.
Dimostrare un
arricchimento
lessicale.
Essere autonomi negli
apprendimenti e nel
metodo di studio.
Possedere
sufficienti
capacità espositive.
UDA 4: Il romanzo del Novecento
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COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Essere in grado di leggere in
maniera autonoma i testi proposti
,contestualizzando il contenuto dal punto di vista culturale e storico.
Confrontare testi letterari diversi
cogliendone analogie e differenze.
Individuare il punto di vista
dell'autore in relazione alle
tematiche affrontate.
Inquadrare storicamente i testi letterari affrontati.
1. Italo Svevo.
Biografia.L'incontro
con la pscicoanalisi.
La Trieste di Svevo.
L'inettidudine dei
personaggi sveviani.
Una vita
(cenni),Senilità
(cenni).
1. La coscienza
di Zeno-
Prefazione Cap. III, Il fumo
Cap. VII,Il funerale
mancato
Cap. VIII,Psico-
analisi.
Riconoscere le
caratteristiche
tematiche, formali e stilistiche dei testi.
Analizzare il singolo
testo individuandone i
concetti chiave e le
scelte stilistiche più significative.
Essere in grado di
produrre in modo
autonomo testi
argomentativi e saggi
brevi utilizzando in
modo corretto la
documentazione
fornita
Consolidamento
delle abilità
espressive orali e
scritte.
Capacità di
organizzazione ed
elaborazione dei
contenuti.
Possedere un
minimo di
competenze
morfosintattiche.
Dimostrare un
arricchimento
lessicale.
Essere autonomi
negli apprendimenti
e nel metodo di
studio.
Possedere
sufficienti
capacità espositive.
UDA 5: Luigi Pirandello
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Essere in grado di leggere in
maniera autonoma i testi di
Pirandello ,contestualizzando il
contenuto dal punto di vista culturale e storico.
Confrontare testi letterari diversi
cogliendone analogie e differenze.
Individuare il punto di vista dell'
autore in relazione alle tematiche affrontate.
Inquadrare storicamente i testi
letterari affrontati.
- Biografia. La crisi storica e
culturale e la "relatività" di ogni
cosa. La personalità
molteplice.La forma che
costringe. la poetica
dell'Umorismo.
- Il fu Mattia Pascal Sintesi
della trama e nuclei tematici
(Adriano Meis, L’amore
impossibile di Adriano, il
suicidio di Adriano e il ritorno
di Mattia) - Uno nessuno e centomila Sintesi tematica e
riflessione sulla questione
dell’identità molteplice - Novelle per un anno:L’uomo
con il fiore in bocca, La carriola - Il teatro: sintesi riassuntiva de
“I sei personaggi in cerca
d’autore” e di “Enrico IV”.
L’introduzione rivoluzionaria
Riconoscere le
caratteristiche
tematiche, formali e
stilistiche dei testi.
Analizzare il singolo
testo individuandone
i concetti chiave e le
scelte stilistiche più significative.
Essere in grado di
produrre in modo
autonomo testi
argomentativi e
saggi brevi
utilizzando in modo
corretto la
documentazione
fornita.
Consolidamento
delle abilità
espressive orali e
scritte.
Capacità di
organizzazione ed
elaborazione dei
contenuti.
Possedere un minimo
di competenze
morfosintattiche
Dimostrare un
arricchimento
lessicale.
Essere autonomi
negli apprendimenti
e nel metodo di
studio.
Possedere
sufficienti
57
del “teatro nel teatro”
capacità espositive
A.Moravia, Gli
Indifferenti (sintesi
della trama)
UDA 6: La lirica tra le due guerre: L'Ermetismo
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Essere in grado di leggere in
maniera autonoma i testi poetici in
esame,contestualizzando il
contenuto dal punto di vista culturale e storico.
Confrontare testi letterari diversi
cogliendone analogie e differenze.
Individuare il punto di vista
dell'autore in relazione alle tematiche affrontate.
Inquadrare storicamente i testi
letterari affrontati.
- Giuseppe Ungaretti: biografia,
poetica e stile.
- Allegria Veglia,Fratelli,San
martino del Carso,Soldati, Sono
una creatura,Natale
Riconoscere le
caratteristiche
tematiche, formali e
stilistiche dei testi.
Analizzare il singolo
testo individuandone
i concetti chiave e le
scelte stilistiche più significative.
Essere in grado di
produrre in modo
autonomo testi
argomentativi e
saggi brevi
utilizzando in modo
corretto la
documentazione
fornita
Consolidamento
delle abilità
espressive orali e
scritte.
Capacità di
organizzazione ed
elaborazione dei
contenuti.
Possedere un minimo
di competenze
morfosintattiche.
Dimostrare un
arricchimento
lessicale.
Essere autonomi
negli apprendimenti
e nel metodo di
studio.
Possedere sufficienti
capacità espositive
UDA 7:Eugenio Montale
COMPETENZE
Essere in grado di leggere in
maniera autonoma i testi poetici in
esame,contestualizzando il
contenuto dal punto di vista culturale e storico.
Confrontare testi letterari diversi
cogliendone analogie e differenze.
Individuare il punto di vista
dell'autore in relazione alle
tematiche affrontate.
Inquadrare storicamente i testi
CONOSCENZE
-Il Male di vivere
-Meriggiare pallido e assorto
(Ossi di seppia)
-La Storia
-Piove
Temi ricorsivi ed elementi di
satira letteraria in Montale
ABILITA’
Riconoscere le
caratteristiche
tematiche, formali e stilistiche dei testi.
Analizzare il singolo
testo individuandone
i concetti chiave e le
scelte stilistiche più
significative.
Essere in grado di
produrre in modo
autonomo testi
argomentativi e saggi
OBIETTIVI
MINIMI
Consolidamento
delle abilità
espressive orali e
scritte.
Capacità di
organizzazione ed
elaborazione dei
contenuti.
Possedere un
minimo di
competenze
morfosintattiche.
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letterari affrontati. brevi utilizzando in
modo corretto la
documentazione
fornita
Dimostrare un
arricchimento
lessicale.
Essere autonomi
negli apprendimenti
e nel metodo di
studio.
Possedere
sufficienti
capacità espositive
UDA 8: Il Neorealismo
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Essere in grado di leggere in
maniera autonoma i testi in prosa
individuandone il genere di
appartenenza,contestualizzando il
contenuto dal punto di vista culturale e storico.
Confrontare testi letterari diversi cogliendone analogie e differenze.
Individuare il punto di vista degli
autori in relazione alle tematiche affrontate.
Inquadrare storicamente i testi
letterari affrontati.
- Narratori italiani tra le due
guerre. Il bisogno dell'impegno.
una nuova poetica sociale e
pedagogica. Narrativa di guerra
e di resistenza.
- Primo Levi e la testimonianza
dei lager
La luna e i
falò, (sintesi della trama)
Riconoscere le
caratteristiche
tematiche, formali e stilistiche dei testi.
Analizzare il singolo
testo individuandone
i concetti chiave e le
scelte stilistiche più
significative.
Essere in grado di
produrre in modo
autonomo testi
argomentativi e
saggi brevi
utilizzando in modo
corretto la
documentazione fornita
Consolidamento
delle abilità
espressive orali e
scritte.
Capacità di
organizzazione ed
elaborazione dei
contenuti.
Possedere un
minimo di
competenze
morfosintattiche.
Dimostrare un
arricchimento
lessicale.
Essere autonomi
negli apprendimenti
e nel metodo di
studio.
Possedere
sufficienti
capacità espositive
Possedere
sufficienti capacità
espositive.
MATERIA: STORIA
ORE SETTIMANALI: 2
ORE TOTALI:
INSEGNANTE : ANTONIO SERVILLO
LIBRI DI TESTO
Materiali didattici
Libro di testo, fotocopie ed appunti forniti dall'insegnante, tecnologie audiovisive.
Il testo adottato è:Vittoria Calvani,Spazio storia, vol.III,ed. A. Mondadori.
59
Verifica e valutazione
Il programma è stato sottoposto sistematicamente a momenti di verifica e di valutazione dei contenuti studiati, al
fine di adeguare l'azione didattica alle esigenze formative. Sono state utilizzate per la valutazione prove orali e
verifiche scritte.
Criteri di valutazione
Gli alunni sono stati valutati tenendo conto dei seguenti fattori: la capacità degli studenti di orientarsi
storicamente, collocando correttamente gli avvenimenti presi in esame nel tempo; la capacità di utilizzare una
terminologia specifica; la partecipazione e l'interesse mostrato nell'affrontare tematiche storico-sociali.
RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI
In relazione alla programmazione curricolare, sono stati raggiunti gli obiettivi generali riportati nella seguente
tabella.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA SVOLTO
UDA 1: Belle èpoque,società di massa ed età giolittiana in Italia
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Comprendere l'evoluzione sociale
del periodo considerato;
comprendere e valutare le scelte
politriche di Giolitti.
Conoscere i principali fatti e
problemi del periodo storico
analizzato.
- L'ottimismo del '900 e la Belle
èpoque. Nuove invenzioni.La
società dei consumatori. La
catena di montaggio e la
produzione in serie. La società di massa.
- Il progetto politico di Giolitti.
Le contraddizioni della politica
di Giolitti. Lo sciopero generale
nazionale del 1904.
- le riforme sociali. Il suffragio
universale.Il decollo
dell'industria
Il Patto Gentiloni e le elezioni
del 1913. la conquista della
Libia.
La caduta di Giolitti.
Riconoscere le
caratteristiche socio-
culturali dell'epoca;
le linee portanti di
documenti del tempo
Saper inserire un
evento nel tempo
Essere autonomi
negli
apprendimenti
minimi
Possedere
sufficienti
capacità
espositive
UDA 2: La Prima guerra mondiale
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Riconoscere in modo autonomo i
fatti significativi relativi alla Prima
guerra mondiale.
Comprendere le motivazioni
profonde della guerra, il suo
- Lo scoppio della guerra.
L'illusione di una "guerra
lampo".
Il Fronte occidentale:la guerra di
trincea.
Riconoscere le
cause occasionali e
le cause profonde
del conflitto,le
conseguenze di
Saper inserire un
evento nel tempo
Essere autonomi
negli apprendimenti
60
evolversi e le sue conseguenze per
molti Paesi europei e soprattutto per
l'Italia.
Le nuove armi e l'uso dei gas
alle origini del "grande
macello".Il Fronte orientale.
- L'Italia dalla neutralità al Patto
segreto di Londra.
Il dibattito tra neutralisti e
interventisti e l'entrata in guerra.
Il fronte italiano.
- L'intervento degli Stati Uniti.
La Rivoluzione sovietica e il
ritiro della Russia dal conflitto:
la pace di Brest-Litovsk e le
rinunce territoriali.
- L'attacco finale all'Austria. La
resa della Germania e la vittoria
degli Alleati.
- Le cifre dell'inutile strage. la
conferenza di Parigi. Il trattato di
Versailles e l'umiliazione della
Germania. L'insoddisfazione
dell'Italia.
La fine dell'Impero austro-
ungarico. Il crollo dell'Impero
ottomano e la nascita della
Turchia.
esso sulla carta
politica
dell'Europa; cause
e conseguenze
della rivoluzione
sovietica.
minimi
Possedere
sufficienti capacità
espositive
Modulo 3: Ascesa e consolidamento del regime fascista
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Riconoscere in modo autonomo i
fatti significativi relativi all'ascesa
del regime fascista.
Comprendere le motivazioni
diverse che portarono ai
totalitarismi in Europa;
le scelte socio-politiche di
Mussolini, Hitler e Stalin con le
loro conseguenze.
Conoscere e valutare le culture e le
mentalità del periodo in esame.
Conoscere le strutture politico-
sociali oggetto di studio
- Il Biennio rosso. I ceti medi
emergenti e la "vittoria
mutilata". D'Annunzio e
l'impresa di Fiume.
- La fondazione dei Fasci di
Combattimento. La nascita del
fascismo.La nascita del Partito
comunista.
- La Marcia su Roma: Mussolini
al governo. Le elezioni del 1924
e l'assassinio di Matteotti.La
fondazione dello Stato
fascista.L'identificazione tra
Stato e Partito.
- Dal fascismo "movimento" a
fascismo "regime". Il
Concordato con il Vaticano
- Successi ed insuccessi della
poliica economica di Mussolini
- la conquista dell'Etiopia e la
nascita dell'Impero
Distinguere e
riconoscere le
cause dei diversi
totalitarismi.
Conoscere la linea del
tempo
Saper inserire un
evento nel tempo
Essere autonomi
negli apprendimenti
minimi
Possedere sufficienti
capacità espositive
61
UDA 4: La Seconda guerra mondiale e la Shoah
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Riconoscere in modo autonomo i
fatti significativi relativi alla
Seconda guerra mondiale.
Distinguere le cause del conflitto e
la posizione dell'Italia.
Saper collocare fenomeni ed eventi
nel loro giusto contesto storico.
Conoscere e valutare le culture e le
mentalità dell'epoca.
- L'invasione tedesca della
Polonia e l'aggregazione ai paesi
europei. L'ingresso in guerra
dell'Italia
- La Battaglia d'Inghilterra.
L'attacco all'Unione Sovietica e
la partecipazione dell'Italia
- Pearl Harbor: l'attacco del
Giappone agli Stati Uniti
- La Shoah
- 1943: la svolta nelle sorti della
guerra. Il crollo del Terzo Reich.
la resa del Giappone e la fine
della guerra.
Riconoscere le
cause occasionali e
le cause profonde
del conflitto;
conseguenze di
esso sulla carta
politica
dell'Europa e del
mondo; la
persecuzione degli
ebrei.
Lettura ed analisi
di documenti e
fonti storiche.
Conoscere la linea del
tempo
Saper inserire un
evento nel tempo
Essere autonomi negli
apprendimenti minimi
Possedere sufficienti
capacità espositive
UDA 5: La "guerra parallela" dell'Italia e la Resistenza
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Riconoscere in modo autonomo i
fatti significativi relativi alla
Resistenza in Italia.
Consolidare la capacità di esporre
in modo chiaro usando una lessico
specifico.
Saper collocare fenomeni ed eventi
nel loro giusto contesto storico.
Conoscere i principali fatti e
problemi del periodo storico
analizzato.
Conoscere e valutare le culture e le
mentalità dell'epoca.
Conoscere le strutture politico-
sociali oggetto di studio.
- Le sconfitte della flotta del
Mediterraneo. Le vittorie dei
"siluri umani"
- L'attacco alla Grecia. La
guerra d'Africa e la fine
dell'Impero fascista.
- Lo sbarco degli alleati in
Sicilia. La caduta del fascismo.
L'8 settembre del 1943.
- La Repubblica di Salò e la
divisione dell'Italia. La
Resistenza. La "svolta di
Salerno".
- La guerra civile.La
liberazione.
Riconoscere i
momenti
precedenti la
Resistenza, dallo
sbarco in Sicilia
degli alleati alla
Liberazione.
Conoscere la linea del
tempo
Saper inserire un
evento nel tempo
Essere autonomi negli
apprendimenti minimi
Possedere sufficienti
capacità espositive
UDA 6: Il secondo dopoguerra
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Riconoscere in modo autonomo i
fatti significativi relativi al secondo
dopoguerra.
Consolidare la capacità di esporre
in modo chiaro usando una lessico
specifico.
Saper collocare fenomeni ed eventi
nel loro giusto contesto storico.
Conoscere i principali fatti e
problemi del periodo storico
-La nascita delle due
superpotenze. La spartizione del
mondo alla Conferenza di Jalta.
La nascita dell'ONU.
- L'Europa dell'Est passa sotto il
controllo di Mosca. L'Europa
viene divisa in due blocchi.
La "cortina di ferro". La politica
di contenimento degli USA ed il
piano Marshall. La "crisi di
Comprendere la
nascita delle due
superpotenze e la
conseguente
spartizione del
mondo fino al muro
di Berlino.
Conoscere la linea
del tempo
Saper inserire un
evento nel tempo
Essere autonomi
negli apprendimenti
minimi
Possedere
sufficienti capacità
espositive
62
analizzato.
Conoscere e valutare le culture e le
mentalità dell'epoca in esame.
Conoscere le strutture politico-
sociali oggetto di studio.
Berlino". L'atomica sovietica. il
Patto Atlantico. Il Patto di
Varsavia.
UDA 7: L'Italia della ricostruzione
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI
MINIMI
Riconoscere in modo autonomo i
fatti significativi relativi all'Italia
della ricostruzione.
Comprendere ed esporre i principi
fondamentali della Costituzione e le
caratteristiche socio-politiche
dell'Italia repubblicana.
Conoscere le strutture politico-
sociali oggetto di studio. Consolidare la capacità di esporre
in modo chiaro usando una lessico
specifico.
- Il bilancio dei danni. Una
nazione sconfitta e divisa
- I nuovi partiti. La nascita della
Repubblica e l'Assemblea
Costituente. La Costituzione
della Repubblica italiana
- Le lezioni del 1948 e la nascita
del centrismo. La Ricostruzione.
le tensioni sociali.
Riconoscere le
caratteristiche della
Costituzione
italiana.
Conoscere la linea
del tempo
Saper inserire un
evento nel tempo
Essere autonomi
negli apprendimenti
minimi
Possedere
sufficienti capacità
espositive
UDA 8: La Decolonizzazione e il mondo nell’età della guerra fredda
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Riconoscere in modo autonomo i
fatti significativi che hanno portato
alla Decolonizzazione con
particolare riferimento ai paesi
dell'India,dell'Indocina e del
Sudafrica.
1 Algeria e Indocina
(La Francia e gli Stati Uniti
impegnati in Vietnam)
2
La nascita dello Stato d’Israele
(1948) e il conflitto con il
mondo arabo
3
Il comunismo in espansione:
esempio di Cuba 1959
4
Il movimento studentesco negli
anni settanta ed i nuovi
intellettuali neomarxisti
(Althusser, Marcuse, Fromm)
Cogliere gli aspetti
salienti del
processo di
decolonizzazione
nei maggiori stati
India,Indocina e
Sudafrica.
Conoscere la linea
del tempo
Saper inserire un
evento nel tempo
Essere autonomi
negli apprendimenti
minimi
Possedere sufficienti
capacità espositive
63
Il Consiglio di Classe
Nome e Cognome Firma
Antonio Servillo
Vittoria Biagini
Stefano Cecchi
Manuela Patrizia Castagnoli
Francesca D’Amelio
Vittoria Masucci
Caterina Peragallo
Salvatore Di Sisto
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Laura Giannini
(Firma sostituita a mezzostampa ai sensi dell’art. 3 del D. Lgs. n. 39/1993))