-
Curricolo Musica 2014 - 2015
1
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 –
00013 Fonte Nuova (RM)
Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M.
RMIC87800R
[email protected] [email protected]
www.scuolapertini.it
MUSICA SCUOLA DELL’INFANZIA 3 ANNI
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando
varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa
storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno,
la pittura e le altre attività manipolative; utilizza materiali e
strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità
offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli
di vario tipo: teatrali, musicali, visivi, di animazione; sviluppa
interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di
Percepire i suoni e acquisire abilità per distinguere suoni e
rumori. Obiettivi minimi. Ascoltare suoni e distinguere tra suono e
rumore. Produrre suoni e rumori con il corpo e con la voce.
Scoprire il paesaggio musicale attraverso attività di percezione e
produzione musicale. Obiettivi minimi. Cogliere la differenza tra
suono e silenzio. Scoprire le potenzialità
Suoni e rumori intorno a noi.
Sviluppare l’interesse all’ascolto attraverso l’uso di fiabe
sonore, canzoncine e filastrocche. Concentrarsi per discriminare
suono e silenzio: gioco del silenzio, gioco della campanella.
Produrre suoni e rumori con il proprio corpo. Il gioco degli
animali. Canzoncine e giochi di imitazione di rumori e suoni
comuni: la pioggia, le macchine. Giochi di percezione e produzione
musicale attraverso l’uso di strumenti creati con materiale
occasionale.
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
2
opere d’arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di
percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.
Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici
sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali,
utilizzando anche i simboli di una notazione informale per
codificare i suoni percepiti e riprodurli.
sonore di oggetti e materiali.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
3
MUSICA SCUOLA DELL’INFANZIA 4 ANNI
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando
varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa
storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno,
la pittura e le altre attività manipolative; utilizza materiali e
strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità
offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli
di vario tipo: teatrali, musicali, visivi, di animazione; sviluppa
interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere
d’arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di
percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.
Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici
sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali,
utilizzando anche i simboli di una notazione informale per
codificare i suoni percepiti e riprodurli.
Mostrare curiosità nei confronti di molteplici linguaggi
espressivi. Obiettivi minimi. Scoprire le proprie abilità canore.
Accompagnare un canto con i movimenti del corpo. Sperimentare
materiali diversi per produrre suoni.
I suoni prodotti attraverso la voce, il corpo, gli oggetti.
Ascolto di suoni, musiche e canti prodotti dall’insegnante e/o
da apparecchiature per la riproduzione. Memorizzare semplici
movimenti associati a canti in presenza di routine quotidiane o
ricorrenze. Canzoncine e giochi di imitazione di rumori e suoni.
Giochi di percezione e produzione musicale attraverso l’uso di
strumenti creati con materiale occasionale.
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
4
MUSICA SCUOLA DELL’INFANZIA 5 ANNI
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando
varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa
storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno,
la pittura e le altre attività manipolative; utilizza materiali e
strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità
offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli
di vario tipo: teatrali, musicali, visivi, di animazione; sviluppa
interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere
d’arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di
percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.
Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici
sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali,
utilizzando anche i simboli di una notazione informale per
codificare i suoni percepiti e riprodurli.
Affinare la produzione e la percezione musicale attraverso l’uso
di voce, corpo e oggetti. Obiettivi minimi. Sviluppare l’interesse
per l’ascolto di diversi generi musicali. Affinare le proprie
capacità canore. Saper utilizzare semplici strumenti musicali.
Acquisire la capacità di comunicare gli stati d’animo scaturiti
dall’ascolto di brani musicali.
Ascolto di musiche e canti appartenenti a generi diversi. I
suoni prodotti attraverso la voce, il corpo e gli oggetti.
Ascoltare diversi generi musicali ed esprimere le emozioni che
il genere musicale ha suscitato. Uso di semplici strumenti musicali
per accompagnare canti e giochi. Filastrocche, ballate, poesie in
rima accompagnate da movimenti spontanei e guidati.
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
5
MUSICA CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto
di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti
sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli
altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando
schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti,
ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare
tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo,
semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e
auto-costruiti.
Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi del mondo sonoro
traducendoli con azione motoria. Usare la voce ed oggetti per
produrre fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. Eseguire
in gruppo semplici brani vocali. Obiettivi minimi Ascoltare,
riconoscere e riprodurre suoni dell’ambiente circostante.
Partecipare all’esecuzione corale di semplici brani vocali.
Eseguire semplici giochi ritmico-motori.
Suoni e rumori interni ed esterni alla scuola Le fonti sonore
Suoni e ritmi prodotti con la voce, con il corpo, con oggetti e con
strumenti a percussione Suoni delle vocali e timbri espressivi
della voce I versi degli animali Il silenzio e la sua funzione
Canti e ascolto di brani musicali
Ascolto di suoni e rumori e individuazione della loro natura
Esercizi di riconoscimento delle fonti sonore Esplorazione dei
suoni prodotti dagli oggetti intorno a noi Creazione di giochi
ritmici (durata e volume) con il suono delle parole Creazione e
riproduzione di ritmi attraverso suoni prodotti dal corpo Ascolto
del silenzio e verbalizzazione delle immagini scaturite da esso
Riconoscere gli accenti nelle parole e il ritmo della frase
evidenziandoli con percussioni e movimenti del corpo Ascolto e
riproduzione di canti
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
6
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e
descrive brani musicali di diverso genere.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
7
MUSICA CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIA
LI (CAMPI DI INDAGINE)
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto
di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti
sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli
altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando
schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti,
ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare
tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo,
semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e
auto-costruiti.
Discriminare la presenza, la distanza e la provenienza di fonti
sonore. Usare la voce e oggetti sonori per riprodurre ed
improvvisare fatti ed eventi musicali di vario genere. Cogliere
all’ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale
traducendoli con parole, espressione grafico-pittorica e azione
motoria. Obiettivi minimi Percepire e distinguere rumori e suoni
nello spazio circostante individuandone la fonte. Eseguire
coralmente semplici brani musicali. Riprodurre con il corpo
semplici cellule ritmiche.
Collocazione del suono nello spazio Timbri, sonorità e ritmi in
associazione alle proprie emozioni Ritmi prodotti con il corpo e
con strumenti a percussione Prime forme di notazione non
convenzionale Filastrocche, poesie, canti e brani musicali di vario
genere
Esercizi di riconoscimento delle fonti sonore e della natura dei
suoni e dei rumori Individuare suono, rumore e silenzio nei
materiali sonori e nelle musiche semplici Osservazione e analisi di
suoni e immagini Dialoghi e confronti sulle esperienze e sulle
sensazioni personali evocate dall’ascolto di brani musicali Giochi
e attività psicomotorie su base ritmica Vocalizzazione di
filastrocche, poesie e canti, individualmente e in gruppo
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
8
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e
descrive brani musicali di diverso genere.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
9
MUSICA CLASSI TERZE SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto
di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti
sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli
altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando
schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti,
ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare
tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo,
semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e
auto-costruiti.
Conoscere e acquisire i parametri del suono attraverso l’uso di
attività corporee Eseguire collettivamente e individualmente brani
vocali curando l’intonazione, l’espressività e il ritmo Eseguire
semplici brani musicali individualmente e/o in gruppo
accompagnandosi con oggetti di uso comune e/o strumenti
Interpretare canti e brani musicali anche attraverso la gestualità
e i movimenti del corpo Obiettivi minimi Riconoscere e sperimentare
le caratteristiche del suono attraverso la propria voce e l’uso
degli strumentari. Riprodurre con la voce semplici strutture
ritmiche
Associazione dei propri stati d’animo a sonorità diverse Canzoni
e semplici brani musicali anche accompagnati da strumentario Orff
e/o non convenzionale Spartiti musicali non convenzionali Brani
musicali di differenti repertori
Esercizi di riconoscimento ed espressione delle emozioni
attraverso la verbalizzazione, la rappresentazione grafica e il
linguaggio corporeo Giochi ritmici eseguiti con la voce
(filastrocche, patterns, brani onomatopeici) con il corpo (body
percussion, esercizi poliritmici) e con gli strumenti, anche su
base musicale Esecuzione individuale e collettiva di canti
Esecuzione di semplici brani attraverso oggetti sonori, strumenti
occasionali e strumentario Orff Esecuzione di ritmi attraverso la
lettura di spartiti non convenzionali Ascolto di diversi repertori
musicali in relazione anche al movimento e/o in associazione alle
opere d’arte
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
10
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e
descrive brani musicali di diverso genere.
e/o melodiche. Riprodurre con il corpo semplici frasi
ritmiche.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
11
MUSICA CLASSI QUARTE SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’ CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto
di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti
sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli
altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando
schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti,
ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare
tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo,
semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e
auto-costruiti.
Utilizzare voce, corpo e strumenti in modo creativo e
consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di
invenzione Individuare gli elementi di base del linguaggio musicale
Eseguire individualmente e collettivamente brani musicali con
strumenti occasionali e/o strumentario Orff Riconoscere e
classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio
musicale all’interno di brani di vario genere Eseguire
collettivamente ed individualmente brani vocali e strumentali
curando l’intonazione e l’espressività Obiettivi minimi
Sperimentare in modo consapevole potenzialità e caratteristiche del
suono
Canti, danze e uso di strumenti musicali Parametri del suono:
altezza, timbro, intensità, (durata) Elementi di notazione musicale
convenzionale e non convenzionale Conoscenza di vari stili e generi
musicali: musica classica, folkloristica, rock,…
Giochi di espressione corporea, vocale e strumentale
(imitazione, produzione ed improvvisazione) Giochi vocali di
esplorazione e riconoscimento del timbro, altezza e intensità del
suono Ascolto e riproduzione di semplici brani musicali tenendo il
ritmo con il corpo o con gli strumenti Esecuzione di ritmi
attraverso la lettura di spartiti non convenzionali Invenzione e
trascrizione di ritmi mediante spartiti non convenzionali Ascolto
attivo di brani di generi e stili diversi Esecuzione di canti
appartenenti a vari repertori Danze di gruppo su musica popolare e
folkloristica
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
12
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e
descrive brani musicali di diverso genere.
attraverso la propria voce e l’uso dello strumentario.
Riprodurre con il corpo, con la voce e con semplici strumenti canti
e sequenze sonore ritmiche. Eseguire semplici coreografie su base
musicale.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
13
MUSICA CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto
di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti
sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli
altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando
schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti,
ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare
tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo,
semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e
auto-costruiti. Riconosce gli elementi
Utilizzare voce, corpo e strumenti in modo creativo e
consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione e di
improvvisazione Eseguire collettivamente e individualmente brani
vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione. Riconoscere la funzione della
musica nella società e nella storia e le sue diverse espressioni
nei vari contesti della vita dei popoli. Obiettivi minimi
Utilizzare voce e/o strumenti ritmici per riprodurre coralmente
semplici brani noti. Assumere un atteggiamento di interesse verso
la musica e canti di diverso stile e genere (musica colta, folk e
popolare) cogliendone gli essenziali aspetti distintivi. Eseguire
semplici coreografie su brani musicali di vario genere
Canti, danze e uso di strumenti musicali Caratteristiche
timbriche della voce umana e strumentale
Conoscenza delle famiglie strumentali
Notazione informale e convenzionale
Brani musicali di vario genere e stile (musica colta, popolare,
etnica)
Esecuzione corale di canti di vario tipo Esecuzione di danze
(libere, organizzate) e drammatizzazioni Produzioni sonore con
strumenti musicali Lettura di partiture con simboli convenzionali e
non convenzionali Creazione e trascrizione di ritmi mediante
spartiti convenzionali e/o non convenzionali Ascolto e
interpretazione di brani musicali appartenenti alla nostra cultura
Riconoscimento degli aspetti funzionali ed estetici in brani
musicali di culture in tempi e luoghi diversi Raccolta di
informazioni e brani musicali in aula multimediale Le funzioni
della musica in alcuni contesti (pubblicità, colonne sonore)
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
14
costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella
pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso
genere.
anche grazie all’ausilio della voce e del body percussion.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
15
MUSICA CLASSI PRIME SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di
esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di
brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture
differenti Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla
lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali. È in
grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o
partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi
musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli
appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi
informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali
riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria
esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.
Integra con altri saperi e altre
Sviluppare la capacità di comprensione della corrispondenza
suono-segno Sviluppare la capacità espressivo vocale e sviluppo del
senso ritmico e melodico Sviluppare la conoscenza tecnica di uno
strumento e del suo uso Sviluppo della capacità di ascolto attivo e
consapevole Sviluppo della capacità di
Usare i primi segni grammaticali del linguaggio musicale (fino
alla croma) Riconoscere l’organizzazione ritmica dei suoni (figure
di durata e pausa) Riprodurre con la voce per imitazione e/o
lettura di semplici brani vocali desunti da repertori senza
preclusioni di generi e stili Acquisizione delle tecniche esecutive
elementari degli strumenti didattici ritmici e melodici Riconoscere
e differenziare gli eventi sonori della realtà quotidiana
Riconoscere all’ascolto alcuni timbri strumentali
Ascoltare opere musicali rappresentative e di facile
comprensione per analizzarne con linguaggio specifico le
fondamentali strutture
Inventare e produrre sequenze ritmiche
Lettura ritmica e/o melodica
Pratica vocale Pratica strumentale
Ascolto guidato
Composizione guidata
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
16
pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi
anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
rielaborazione personale di materiali sonori Obiettivi minimi
Conoscere e usare i primi elementi di notazione musicale: note sul
pentagramma, figure e pause fono alla semiminima. Conoscere la
disposizione dei primi cinque suoni sulla tastiera e sul flauto.
Saper suonare almeno una melodia con figure e pause fino alla
semiminima e nell’estensione di cinque note. Riconoscere e
differenziare i suoni dell’ambiente.
Improvvisare sequenze ritmico-melodiche
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
17
MUSICA CLASSI SECONDE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di
esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di
brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture
differenti Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla
lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali. È in
grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o
partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi
musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli
appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi
informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali
riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria
esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie
esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e
sistemi di codifica.
Sviluppare la capacità di comprensione della corrispondenza
suono-segno Sviluppare la capacità espressivo vocale e sviluppare
il senso ritmico e melodico Sviluppare la conoscenza tecnica di uno
strumento e del suo uso Sviluppare la capacità di rielaborazione
personale di materiali sonori Obiettivi minimi Conoscere gli
elementi di notazione fino alla croma e relativa pausa.
Usare le regole del linguaggio musicale di base(leggere e
scrivere frasi ritmico-melodiche) riconoscere e analizzare semplici
strutture melodiche del discorso musicale. Eseguire facili brani
melodici tramite lettura intonata delle note. Riprodurre con la
voce per imitazione e/o lettura, brani corali a una o più voci
anche con appropriati arrangiamenti strumentali Migliorare la
tecnica esecutiva degli strumenti didattici in uso prendere parte
correttamente a esecuzioni strumentali di gruppo; accompagnare il
canto o i brani strumentali con ostinati ritmico-melodici adeguati
alla scansione del metro (binario, ternario,..) Inventare, scrivere
e produrre sequenze ritmico-melodiche creare o scegliere materiali
sonori per la sonorizzazione destinata a rafforzare l’espressività
di poesie e racconti
Lettura ritmico-melodica Pratica vocale Pratica strumentale
Ascolto Composizione guidata
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
18
Saper suonare almeno due melodie nell’estensione di 5/6 note e
con le figure fino alla croma. Saper formare semplici batture
ritmico-melodiche nei tempi binario, ternario e quaternario.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
19
MUSICA CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)
L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di
esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di
brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture
differenti Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla
lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali. È in
grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o
partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi
musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli
appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi
informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali
riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria
esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie
esperienze musicali, servendosi
Sviluppare la capacità di comprensione della corrispondenza
suono-segno Sviluppare la capacità espressivo vocale Sviluppare la
conoscenza tecnica di uno strumento e del suo uso, sia in
esecuzioni individuali che in musiche d’insieme sviluppare la
capacità di ascolto attivo e consapevole Sviluppare la capacità di
rielaborazione personale di materiali sonori
ampliare e migliorare l’uso della notazione musicale; utilizzare
la simbologia musicale per la trascrizione dei parametri relativi
alla dinamica, all’andamento, all’agogica. riconoscere e analizzare
sia le strutture melodiche che le strutture armoniche del discorso
musicale. Eseguire individualmente e in coro brani a uno o più voci
controllando l’espressione e curando il sincronismo e la fusione
delle voci; eseguire brani melodici attraverso lettura intonata
delle note. possedere le tecniche esecutive degli strumenti
musicali didattici eseguire brani di difficoltà adeguati alle
conoscenze tecniche acquisite; eseguire composizioni strumentali di
epoche, stili e tradizioni differenti. Ascoltare e analizzare
caratteristiche e forme di opere musicali di vario genere stile e
tradizione. Scoprire e comprendere testimonianze
storico-sociali
Lettura ritmico-melodica Pratica vocale Ascolto
Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati
nel POF.
-
Curricolo Musica 2014 - 2015
20
anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
Obiettivi minimi Conoscere ed usare gli elementi di notazione
fono alla semiminima puntata e relativa pausa. Saper suonare almeno
due melodie con le figure studiate almeno nell’estensione di 6-8
note. Saper parlare di un genere o di uno stile musicale del nostro
tempo: musica etnica, musica jazz, musica rock, musica pop…
attraverso l’ascolto di documenti musicali. Conoscere i
principali usi e funzioni della musica nella realtà contemporanea
con particolare riguardo ai mass-media. Rielaborare materiali
sonori mediante l’analisi, la sperimentazione e la manipolazione di
oggetti sonori utilizzando software appropriati. -inventare,
scrivere e riprodurre sequenze ritmico-melodiche
Pratica strumentale Composizione