ISTITUTO COMPRENSIVO N. 6 “F.MUTTONI” Vicenza a.s. 2014/2015
ISTITUTO COMPRENSIVO N. 6 “F.MUTTONI”
Vicenza
a.s. 2014/2015
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Prot. 5490/A29 Vicenza, 19 dicembre 2014
SOMMARIO
1. PREMESSA ...................................................................................................... 3
2. DATI DELL’ISTITUTO ........................................................................................ 4
2.1 Il contesto di riferimento ........................................................................ 4
2.2 Le Scuole ............................................................................................. 5
2.3 Gli orari ............................................................................................... 6
3. ORGANIGRAMMA ............................................................................................. 7
4. SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE .................................................................. 10
4.1 Le linee guida ..................................................................................... 10
4.2 La Scuola come ambiente di formazione ................................................. 10
4.3 Le scelte educative .............................................................................. 11
4.4 Le scelte didattiche.............................................................................. 12
5. ATTIVITA’ CHE CARATTERIZZANO L’INTERO ISTITUTO ....................................... 13
6. OFFERTA CURRICOLARE ................................................................................ 16
6.1 Quadri orari curricolari ......................................................................... 16
6.2 Criteri di valutazione degli apprendimenti e del comportamento ................ 17
7. OFFERTA EXTRACURRICOLARE ....................................................................... 24
8. MODALITA’ DI COMUNICAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA .......................................... 25
9. RISULTATI DELLE PROVE INVALSI A.S. 2013/2014 ............................................ 26
10. VALIDAZIONE DI ATTIVITA’ E PROGETTI ......................................................... 29
11. PROGETTI 2014/15 - AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ................................. 30
Scuola dell'Infanzia Lattes ............................................................................ 31
Scuola Primaria Riello ................................................................................... 32
Scuola Primaria Zanella ................................................................................ 34
Scuola Secondaria Muttoni - Classi 1^ ............................................................ 37
Scuola Secondaria Muttoni - Classi 2^ ............................................................ 39
Scuola Secondaria Muttoni - Classi 3^ ............................................................ 41
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1. PREMESSA
Il Piano dell’Offerta Formativa è il documento fondamentale della Scuola
dell’autonomia perché ne definisce l’identità e spiega, oltre a “ COSA ” la scuola
intende fare, “ COME ” e “ PERCHE’ ” vuole farlo.
Il Piano dell’Offerta Formativa esplicita:
il contesto in cui agisce;
la concezione di Scuola come ambiente privilegiato di formazione;
il contratto formativo (le scelte educative, le scelte didattiche, i progetti di
particolare rilevanza);
la comunicazione all’utenza del contratto formativo e dei risultati raggiunti;
la formazione del personale;
le modalità di verifica dei risultati formativi e dell’intero Piano;
la struttura e l’organizzazione dell’istituto.
E’ COERENTE CON GLI
OBIETTIVI NAZIONALE (ART.
8 DPR 275/99)
E’ ELABORATO DAL COLLEGIO
DOCENTI
INDIVIDUA LE FUNZIONI
STRUMENTALI
E’ UN DOCUMENTO FLESSIBILE,
TRASPARENTE E MODIFICABILE
NASCE DA SCELTE E RESPONSABILITA’
CONDIVISE
ESPLICITA LA PROGETTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA CURRICOLARE,
EXTRACURRICOLARE ED ORGANIZZATIVA DELLA
SCUOLA
POF
TIENE CONTO DEL
CONTESTO SOCIO – CULTURALE E DELLE EFFETTIVE RISORSE
UMANE E FINANZIARIE
DEFINISCE L’IDENTITA’
CULTURALE DELLA SCUOLA
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2. DATI DELL’ISTITUTO
2.1 Il contesto di riferimento
L’Istituto Comprensivo è nato il 1° settembre 2000, a seguito di varie operazioni
di dimensionamento delle Scuole di Vicenza.
I plessi sono dislocati a ridosso del centro storico, in zona residenziale.
L’ambiente socio-economico di provenienza dell’utenza è nel complesso buono.
Ne fanno parte la scuola dell’infanzia “Lattes”, la scuola primaria “G. Zanella”, la
scuola secondaria di primo grado “F. Muttoni” e, dall’anno scolastico 2001/02, la
scuola primaria “Riello”.
La maggior parte delle famiglie guarda con attenzione al lavoro della Scuola e
nutre aspettative elevate.
Un numero significativo di alunni, dopo la licenza media, sceglie percorsi ulteriori
impegnativi (licei, istituti tecnici).
L’azione formativa della Scuola è volta ad esaltare i valori dello studio, della
ricerca, della partecipazione, tendendo ad unire organicamente il “sapere” e il
“fare”, indispensabili per entrare in rapporto con la realtà esterna.
Dati generali dell’Istituto
Numero sedi 4
Numero docenti effettivamente in servizio 86
Numero personale ATA effettivamente in servizio 23
Numero alunni iscritti 941
Numero alunni con disabilità 20 2.1%
Numero alunni di cittadinanza non italiana così suddivisi: 194 20.62%
Infanzia Lattes 39
Primaria G. Zanella 20
Primaria Riello 51
Secondaria di primo grado Muttoni 84
5
2.2 Le Scuole
SCUOLA DELL’INFANZIA “LATTES”
Indirizzo: Via Fasolo, 28 36100 Vicenza telefono: 0444/505990 sezioni: 5
totale alunni: 125
SCUOLA PRIMARIA “RIELLO”
Indirizzo: Via Riello, 59 36100 Vicenza telefono: 0444/507744 classi: 10 totale alunni: 197
SCUOLA PRIMARIA “G. ZANELLA”
Indirizzo: Contrà Porta Padova, 63 36100 Vicenza telefono/fax: 0444/510203 classi: 11 totale alunni: 230
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “F. MUTTONI” Indirizzo: Via Massaria, 62 36100 Vicenza telefono: 0444/507859 fax 0444/507804 classi: 17 totale alunni: 389
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2.3 Gli orari
SCUOLA PRIMARIA “RIELLO”
TEMPO SCUOLA DA LUNEDI’ A VENERDI’, dalle ore 8.00 alle ore 13.00
un rientro pomeridiano fino alle ore 16.00, con mensa
RIENTRI: MARTEDI’ O GIOVEDI’
SCUOLA PRIMARIA “G. ZANELLA”
TEMPO SCUOLA DA LUNEDI’ A VENERDI’, dalle ore 8.00 alle ore 13.00
un rientro pomeridiano fino alle ore 16.00, con mensa.
RIENTRI: MARTEDI’ O GIOVEDI’
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “F. MUTTONI” TEMPO SCUOLA DA LUNEDI’ A VENERDI’
30 ore di lezione, dalle 7.55 alle ore 13.55
SCUOLA DELL’INFANZIA “LATTES”
TEMPO SCUOLA DA LUNEDI’ A VENERDI’
Fino a 40 ore dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 16.00
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3. ORGANIGRAMMA
Organigramma Personale docente A. S. 2014-15
DIRIGENTE SCOLATICO GIOVANNA POZZATO
Secondaria
Muttoni
Primaria
Zanella
Primaria
Riello
Infanzia
Lattes
FIDUCIARI:
1° Collaboratore Cazzola
2° Collaboratore Mancino
Responsabile di plesso Cazzola Montanaro Mancino Casarotto
Viceresponsabile di
plesso Cogo Boschi Volpato Ziche
FUNZIONI STRUMENTALI:
Area BES
FS Disabilità e Disagio De Lucia
FS Inclusione alunni di
cittadinanza non
italiana e Rom/Sinti
Mancini
Area Supporto alla
Didattica
FS Biblioteca Perego
Area Continuità e
Orientamento, Curricolo
di Istituto
FS Orientamento e
continuità Flospergher
INCARICHI SPECIFICI:
Responsabile DSA (Area
BES) Lombardi (De Lucia - Mingotti)
Responsabile Palestra Caveggion Mignoni Volpato Basso
Responsabile Biblioteca
(Area Supporto alla
Didattica)
Perego Contini Dal Lago
Responsabile INVALSI Giacomello
De Lucia (Referente per Esami)
Responsabile
Falegnameria
Saltarelli
Responsabile Mensa
Munaretto Mech Ceroni
Responsabile Riciclaggio
libri Presta, Vassallo
Responsabile
Formazione e
aggiornamento del
personale docente (Area
Supporto alla Didattica)
Cogo
Responsabile Attività
Tirocinio De Lucia
ASPP Cazzola Boschi Borgo Ziche
Responsabile orario
Secondaria Noale
Responsabile
Formazione Classi
Scuola secondaria
Menegato
(Cazzola, De
Lucia)
8
Organigramma Personale ATA A. S. 2014-15
Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi Laura Mezzalira
Area Didattica Area Amministrativa Area Protocollo
Assistenti
Amministrativi
Masiello Maron Benazzato Bruni
Tescari Gargiulo
Secondaria
Muttoni
Primaria
Zanella
Primaria
Riello
Infanzia
Lattes
Collaboratori
Scolastici
Barrile Cresci De Santis Canale
Di Martino Gottardo Fragapane Milan
Flora Militello Pozzer Richiello
Gabrielli Spallino
Toniolo
Oriella
COORDINATORI CLASSE/TEAM
Secondaria Muttoni Primaria Zanella Primaria Riello
1A Flospergher 1^Munaretto 1^ Di Paola
2A Mingotti 2^Contini 2^ Bonifacio
3A Presta 3^Pasin 3^ Borgo
1B Delle Vedove 4^Galla 4^Mech
2B Caruso 5^Bazzea 5^Belluzzo
3B Polimeno
1C Perinelli
2C Cogo
3C Vassallo
1D De Prisco
2D Gangemi
3D Bertoncello
1E Faiello
2E Trestin
3E Perego
1F Mancini
2F Savastano
COORDINATORI AMBITO DISCIPLINARE:
Area Continuità e Orientamento, Curricolo di Istituto
Italiano Mingotti
Antropologico Mancino
Lingue comunitarie Cogo
Scientifico Fabris
Musica e Arte Pasin
Educazione fisica Caveggion
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Consiglio di Istituto Triennio 2013/2014 – 2014/2015 - 2015/2016
Genitori Docenti Personale
ATA Membri di diritto
Cappellari Cazzola Di Martino D.S. Pozzato
Segretario Cardarelli De Lucia Maron
Cosaro Mingotti
De Zottis Montanaro
Presidente Giugni Nigris
Rametta Restiglian
Vicepresidente Rebesani Valerio
Robusto Volpato
Giunta del Consiglio di Istituto Triennio 2013/2014 – 2014/2015 -
2015/2016
Membri di
diritto Genitori Docenti Personale ATA
Presidente D.S. Pozzato Cosaro Nigris Maron
D.S.G.A.
Mezzalira De Zottis
I COMITATI DEI GENITORI di ogni singolo plesso partecipano attivamente alla
progettazione e alla realizzazione di iniziative di ampliamento dell’offerta formativa
(per esempio attività sportive, laboratori espressivi, rappresentazioni di spettacoli
per i bambini, attività di invito alla lettura) o di interventi migliorativi dello spazio
scolastico (tinteggiatura locali, piccola manutenzione, abbellimento aule o
spogliatoi palestra).
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4. SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE
4.1 Le linee guida
Gli indirizzi generali deliberati dal Consiglio di Istituto sulla base dei quali è stato
elaborato il POF sono:
attuazione della flessibilità (DPR 275/99: autonomia didattica, organizzativa e
di ricerca, sperimentazione e sviluppo);
promozione del successo formativo e dello star bene a scuola;
promozione della prevenzione e dell’educazione alla salute;
potenziamento delle abilità e competenze di base in matematica e nello studio
delle lingue (inclusa la 1^ Lingua);
attivazione e promozione di progetti in stretta relazione con il territorio;
formazione dei docenti per il recepimento delle Indicazioni Nazionali per il
curricolo della scuola dell’infanzia e del Primo ciclo d’Istruzione;
potenziamento dell’uso delle tecnologie.
4.2 La Scuola come ambiente di formazione
A fronte di un contesto sociale che presenta una forte e contraddittoria
evoluzione, la Scuola deve porsi come istituzione collegata ad altre realtà vive e
presenti nella comunità locale, in primo luogo alle famiglie, e promuovere quella
coerenza di comportamenti che spesso manca nella società. Il rapido rinnovarsi e
ampliarsi delle conoscenze fa sì che non possa più bastare una Scuola che insegni
solo a “leggere, scrivere e far di conto”. I ragazzi di oggi devono possedere una
vasta gamma
di conoscenze,
di abilità,
di competenze,
tra loro saldamente intrecciate, che possano guidarli nella lettura e nella
interpretazione della multiforme realtà.
I ragazzi di oggi sono molto avvantaggiati sul piano della strumentalità, ma
devono essere aiutati a scegliere, a selezionare, a ricercare, a smontare gli
strumenti per non essere travolti da ciò che non capiscono, che finisce per
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catturarli e rendere acritico il loro rapporto con le persone, le parole, gli oggetti.
E’ compito della scuola scoprire, coltivare e perseguire insieme a loro:
i sentimenti,
i valori,
il sapere,
il saper fare,
l’entrare in relazione,
il rispetto delle culture “altre”,
la solidarietà,
la salute,
il rispetto per l’ambiente.
4.3 Le scelte educative
I principi che hanno ispirato le nostre scelte educative sono:
dare a tutti pari opportunità, secondo i bisogni di ciascuno;
differenziare l’offerta formativa non solo in ragione della diversa situazione di
partenza degli allievi, ma anche in funzione delle scelte successive,
personalizzando ogni tipologia di intervento;
imperniare il progetto educativo sulla crescita umana e civile degli alunni, nella
quale trovino spazio preminente:
il rispetto dell'altro, la disponibilità al dialogo, la capacità di rivedere
personali convincimenti e pregiudizi, lo sforzo di analizzare problemi e
situazioni da diversi punti di vista;
l’orientamento inteso come impegno quotidiano e responsabile per la
propria crescita, la capacità di darsi degli obiettivi, di valutare il percorso
personale, di riflettere sui propri apprendimenti registrando i progressi e
gli aspetti problematici;
organizzare percorsi formativi in cui le discipline siano strumenti di crescita
degli alunni; offrire loro momenti di apprendimento di conoscenze e di
competenze, valorizzando le molteplici risorse esistenti sul territorio, per
realizzare un progetto formativo ricco e articolato, non limitato alle sole attività
curricolari.
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4.4 Le scelte didattiche
Sono gli obiettivi, i contenuti e le strategie con cui la Scuola assume l’impegno di
fornire agli alunni competenze comuni e irrinunciabili.
Le scelte didattiche sono competenza peculiare della Scuola, che deve operare, nel
rispetto della normativa vigente, utilizzando le opportunità offerte dall’autonomia,
confermata dalle recenti direttive di indirizzo ministeriali, e mirando alla
personalizzazione dei percorsi di apprendimento, che devono essere articolati in
modo da rispondere ai bisogni formativi degli alunni:
consolidamento,
approfondimento,
risposte a situazioni locali e particolari,
verifiche adeguate ai livelli di competenza, salvaguardando minimi accettabili,
tempi di apprendimento adeguati alle necessità.
Si ritiene di dover potenziare il lavoro di mediazione e di raccordo tra i cicli che ha
portato all’elaborazione di curricoli in verticale dalla scuola dell’infanzia alla
secondaria di primo grado. A tale scopo sono attivi i Dipartimenti Disciplinari
preposti a valorizzare l’aspetto della collegialità nella stesura di una
programmazione che sia sempre più attenta all’integrazione delle diverse
competenze, in un’ottica di formazione globale della persona in divenire.
Nel programmare le attività educativo – didattiche, i docenti procedono a:
analizzare la situazione iniziale,
definire obiettivi generali di tipo educativo (obiettivi formativi),
definire obiettivi disciplinari efficaci per l’acquisizione di conoscenze, abilità e
competenze,
selezionare i contenuti tenendo presenti le esperienze e le competenze già
maturate dagli alunni,
selezionare le metodologie e le strategie,
ricercare ed esplicitare procedure di verifica e di valutazione.
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5. ATTIVITA’ CHE CARATTERIZZANO L’INTERO ISTITUTO
Principali progetti, anche in rete, finalizzati all'accoglienza e all'inserimento degli
alunni stranieri e all'inclusione di quelli con svantaggio socio-culturale.
Real Word promuove il benessere e la piena integrazione degli alunni stranieri
tramite incontri di mediazione o attività interculturali nelle classi gestite da
personale madrelingua (mediatori culturali) formati dall'Assessorato
all'Istruzione del Comune. Il progetto è attuato in stretta collaborazione con il
docente Funzione Strumentale per l’Inclusione.
Intreccio di Fili Colorati è una rete di Istituti Comprensivi e di Scuole
Secondarie di secondo grado del Comune di Vicenza. Organizza attività
finalizzate alla formazione dei docenti e promuove corsi di alfabetizzazione di
primo e secondo livello per gli alunni di cittadinanza non italiana, da svolgere
nelle scuole in orario scolastico ed extra-scolastico.
Vicini di banco, Rom, Sinti, Gagé una rete di 11 Istituti Comprensivi di
Vicenza e provincia. Promuove il diritto/dovere alla cittadinanza, favorisce
l'inclusione e realizza azioni di collaborazione con il Territorio.
L'Istituto si avvale inoltre della collaborazione di associazioni di volontariato (Il
Murialdo, Tangram) e di gruppi che promuovono lo studio assistito
pomeridiano, come Porte Aperte (parrocchia Aracoeli), S. Andrea.
Sportello di consulenza ed ascolto
Sulla base delle opportunità offerte dal Piano dell’Offerta Formativa Territoriale, il
nostro Istituto, ormai da anni fornisce agli alunni della Scuola Secondaria, ai
genitori e agli insegnanti di tutto l’Istituto lo sportello di Consulenza ed ascolto
nell’ambito più generale di promozione alla salute e del benessere psicofisico dei
ragazzi.
Gli obiettivi del progetto sono i seguenti:
costruire una relazione accogliente dei bisogni e delle problematiche
dell’utenza,
ascoltare e accogliere il disagio degli alunni e dei genitori,
offrire un servizio di consulenza, informazione e prevenzione,
collaborare con gli insegnanti su ipotesi di prevenzione al disagio,
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collaborare con le figure dei servizi territoriali.
Il servizio si realizza attraverso colloqui con la Dottoressa Spinelli, psicologa,
presente presso la scuola “F. Muttoni” il martedì, a settimane alterne; la psicologa
è consultabile solo su richiesta della persona interessata, sia questi un allievo o un
genitore che può telefonare alla docente referente (Prof.ssa De Lucia) o alla
segreteria didattica (sig.ra Franca o Annamaria) per fissare l’appuntamento.
Integrazione degli alunni disabili
Il nostro Istituto, da sempre sensibile alle problematiche degli alunni disabili,
progetta e realizza percorsi formativi che facilitino la loro integrazione nella attuale
e futura realtà scolastica.
Il percorso è attuato attraverso un’organizzazione flessibile dell’attività educativa e
didattica in relazione alla programmazione individualizzata, come formalizzato
dalla normativa di riferimento. Ciò si realizza mediante il raccordo con la Famiglia,
con la Scuola di provenienza e con il Servizio medico – riabilitativo rivolgendo
particolare attenzione alla collaborazione tra la Scuola e i Servizi specialistici e
sociali operanti sul territorio. Queste scelte costituiscono la condizione necessaria
per raggiungere l’esito positivo del processo d’inclusione, aumentare il grado di
autonomia personale e sociale, attraverso momenti di progettazione condivisa, in
cui il dialogo costante e la condivisione degli obiettivi da parte della famiglia sono
ritenuti elementi fondamentali. La Scuola garantisce per l’alunno disabile una
didattica individualizzata agganciata il più possibile alla programmazione di classe.
Gli interventi individualizzati o in piccolo gruppo vengono realizzati attraverso
interventi di recupero, di sostegno e d’integrazione degli apprendimenti fino alla
costruzione di un piano educativo personalizzato che trovi momenti comuni di
condivisione tra le abilità possedute dall’alunno in difficoltà e gli obiettivi propri del
programma di classe.
Si ribadisce l’importanza dell’alleanza educativa con i diversi operatori che a vario
titolo intervengono con l’alunno e la famiglia, che viene costantemente informata
sia attraverso colloqui informali sia durante le ore di ricevimento con i genitori
stabilite ad inizio anno scolastico.
Biblioteca di Istituto e attività di promozione alla lettura
E’ il progetto di Istituto per promuovere un atteggiamento positivo nei confronti
della lettura. Il piacere di leggere e il piacere di conoscere è promosso attraverso
15
il prestito di libri adeguati all’età (letteratura e divulgazione per ragazzi) e di
iniziative mensili di sensibilizzazione, collegate alle attività formative della scuola
(es. Giornata della memoria, Orientamento ….). Le attività sono svolte in
collaborazione con la Rete bibliotecaria scuole vicentine di cui la biblioteca
d’Istituto è parte attiva (www.rbsvicenza.org).
Attività di orientamento e continuità
Il percorso prevede attività di raccordo tra i vari ordini di scuola, al fine di rendere
il passaggio degli alunni da un ordine a un altro di scuola il più motivato e
consapevole possibile.
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6. OFFERTA CURRICOLARE
6.1 Quadri orari curricolari
Scuole Primarie RIELLO e ZANELLA
Discipline I II III IV V
Italiano 8 7 7 7 7
Storia e Geografia 3 3 4 4 4
Matematica 6 6 6 6 6
Scienze e Tecnologia 2 2 2 2 2
Arte e immagine 2 2 1 1 1
Musica 1 1 1 1 1
Educazione fisica 2 2 1 1 1
Lingua Inglese 1 2 3 3 3
Religione Cattolica/Attività alternativa 2 2 2 2 2
TOTALE ORE 27 27 27 27 27
Scuola Secondaria di primo grado MUTTONI
Discipline n° ore
Lettere
Approfondimento in materie
letterarie 1
Storia 2
Geografia 1
Italiano 6
Matematica e Scienze 6
Lingua Inglese 3
Lingua Francese o Spagnolo 2
Arte e immagine 2
Musica 2
Educazione fisica 2
Tecnologia 2
Religione Cattolica/Attività alternativa
1
TOTALE ORE 30
L’anno scolastico si divide in un trimestre e un pentamestre.
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6.2 Criteri di valutazione degli apprendimenti e del comportamento
Scuola Primaria
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Indicatori Descrittori Livello Voto
Conoscenze
Acquisizione dei contenuti completa, ben
strutturata e approfondita con capacità di operare
collegamenti interdisciplinari efficaci.
Raggiungimen
to
completo,sicu
ro, e
personale
degli obiettivi
disciplinari
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Abilità
Piena padronanza delle strumentalità di base.
Utilizzo sicuro e preciso delle procedure, degli
strumenti e dei linguaggi disciplinari.
Competenze
Linguaggio verbale, orale e scritto, chiaro, preciso
e ben articolato. Esposizione personale valida,
approfondita ed originale. Piena consapevolezza e
autonomia nell’applicazione/utilizzo di dati e
concetti in contesti specifici, differenti e nuovi, con
soluzioni originali. Organizzazione accurata,
efficace e produttiva del proprio lavoro.
Conoscenze
Acquisizione dei contenuti completa e approfondita
con capacità di operare collegamenti
interdisciplinari.
Raggiungimen
to completo e
sicuro degli
obiettivi
disciplinari
9
Abilità
Soddisfacente padronanza delle strumentalità di
base. Utilizzo sicuro delle procedure, degli
strumenti e dei linguaggi disciplinari.
Competenze
Linguaggio verbale, orale e scritto, chiaro e ben
articolato. Esposizione personale valida ed
approfondita.Piena autonomia
nell’applicazione/utilizzo di dati e concetti in
contesti specifici, differenti e nuovi.
Organizzazione efficace e produttiva del proprio
lavoro.
Conoscenze
Buon livello di acquisizione dei contenuti con
capacità di operare semplici collegamenti
interdisciplinari.
Raggiungimen
to completo
degli obiettivi
disciplinari
8
Abilità
Buona padronanza delle strumentalità di base.
Utilizzo autonomo e corretto delle procedure, degli
strumenti e dei linguaggi disciplinari.
Competenze
Linguaggio verbale, orale e scritto, chiaro e
appropriato. Esposizione personale
adeguata/organica, ma non sempre precisa.
Autonomia nell’applicazione/utilizzo di dati e
concetti in diversi contesti.
Organizzazione autonoma e generalmente proficua
del proprio lavoro.
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Scuola Primaria
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Indicatori Descrittori Livello Voto
Conoscenze Discreta acquisizione dei contenuti.
Raggiungimento
complessivo
degli obiettivi
disciplinari
7
Abilità
Sostanziale padronanza delle strumentalità di
base. Discreto utilizzo delle procedure, degli
strumenti e dei linguaggi disciplinari.
Competenze
Linguaggio verbale, orale e scritto, semplice,
ma sostanzialmente chiaro e corretto.
Esposizione personale abbastanza adeguata, ma
poco approfondita. Autonomia
nell’applicazione/utilizzo di dati e concetti in
contesti noti. Organizzazione autonoma del
proprio lavoro.
Conoscenze Acquisizione essenziale dei contenuti minimi con
necessità di consolidamento.
Raggiungimento
essenziale degli
obiettivi
disciplinari
6
Abilità
Apprendimento superficiale delle strumentalità
di base. Utilizzo meccanico delle procedure,
degli strumenti e dei linguaggi disciplinari.
Competenze
Linguaggio verbale, orale e scritto, semplice e
abbastanza chiaro, ma non del tutto corretto
e/o pertinente. Esposizione personale generica/
superficiale. Parziale autonomia
nell’applicazione/utilizzo di dati e concetti.
Organizzazione del proprio lavoro non sempre
autonoma e adeguata.
Conoscenze Acquisizione frammentaria dei contenuti con
presenza di molte lacune.
Raggiungimento
parziale degli
obiettivi
5
Abilità
Parziale apprendimento delle strumentalità di
base.Scarsa autonomia nell’uso delle procedure,
degli strumenti e dei linguaggi disciplinari anche
a livello meccanico.
Competenze
Linguaggio verbale, orale e scritto, non
adeguato e/o non sempre pertinente.
Esposizione personale confusa/disorganica.
Difficoltà nell’applicazione/utilizzo di dati e
concetti.Organizzazione inadeguata del proprio
lavoro con tendenza alla dispersione e al
disordine.
Conoscenze I contenuti minimi non sono stati appresi.
Mancato
raggiungimento
degli obiettivi
< 5
Abilità
Mancato apprendimento delle strumentalità di
base. Incapacità dell’uso delle procedure, degli
strumenti e dei linguaggi disciplinari, anche a
livello meccanico.
Competenze
Linguaggio verbale, orale e scritto, non
coerente e non pertinente. Grave difficoltà
nell’applicazione/utilizzo di dati e concetti.
19
Scuola Primaria
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
Indicatori Descrittori Livello
Rispetto degli altri
Si pone in modo positivo e costruttivo nei confronti di adulti
e compagni, instaurando rapporti sereni; favorisce il
confronto e lo scambio, rispettando le idee e la sensibilità
altrui; riconosce e rispetta le differenze dei ruoli.
OTTIMO Collaborazione
Si inserisce attivamente nei gruppi di lavoro, apportando
contributi personali significativi; rispetta i diversi punti di
vista e i ruoli altrui; si raccorda con gli altri per il
conseguimento di un obiettivo comune, assumendo un
ruolo guida.
Rispetto delle regole
e dell’ambiente
scolastico
Manifesta un comportamento sempre corretto rispetto alle
regole della comune convivenza e all’utilizzo di strutture, di
sussidi, di spazi e tempi.
Rispetto degli altri
Si pone in modo positivo nei confronti di adulti e compagni,
instaurando rapporti sereni; si dispone favorevolmente al
confronto e allo scambio, rispettando le idee e la sensibilità
altrui; riconosce e rispetta le differenze dei ruoli.
DISTINTO Collaborazione
Si inserisce attivamente nei gruppi di lavoro, apportando
contributi personali significativi; rispetta i diversi punti di
vista e i ruoli altrui; si raccorda con gli altri per il
conseguimento di un obiettivo comune.
Rispetto delle regole
e dell’ambiente
scolastico
Manifesta un comportamento corretto rispetto alle regole
della comune convivenza e all’utilizzo di strutture, di
sussidi, di spazi e tempi.
Rispetto degli altri
Si pone in modo generalmente positivo, nei confronti di
adulti e compagni, anche se può mostrarsi selettivo
nell'instaurare rapporti; accetta il confronto, ma talvolta
deve essere richiamato a rispettare le idee e la sensibilità
altrui e le differenze dei ruoli.
BUONO Collaborazione
Si inserisce positivamente nei gruppi di lavoro, con la
disponibilità di apportare il proprio contributo,
generalmente rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui.
Rispetto delle regole
e dell’ambiente
scolastico
Manifesta un comportamento generalmente corretto
rispetto alle regole della comune convivenza e all’utilizzo di
strutture, di sussidi, di spazi e tempi.
Rispetto degli altri
Non sempre si pone in modo positivo nei confronti di adulti
e compagni, instaurando rapporti talvolta conflittuali. Deve
essere aiutato ad accettare il confronto e le idee altrui e a
rispettare i ruoli. Spesso ricerca l'attenzione degli altri con
modalità non adeguate. SUFFICIE
NTE Collaborazione Si inserisce nei gruppi di lavoro non sempre apportando il
proprio contributo o tenendo conto di quello degli altri.
Rispetto delle regole
e dell’ambiente
scolastico
Non sempre assume e/o mantiene un comportamento
corretto rispetto alle regole della comune convivenza e
all’utilizzo di strutture, di sussidi, di spazi e tempi
20
Scuola Primaria
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELCOMPORTAMENTO
Indicatori Descrittori Livello
Rispetto degli altri
Ha gravi e frequenti difficoltà nella relazione con gli
adulti e/o con i compagni. Assume comportamenti
conflittuali e aggressivi sia sul piano fisico sia su quello
verbale
NON
SUFFICIENTE Collaborazione
Non si inserisce nei gruppi di lavoro e non dimostra
disponibilità ad offrire il proprio contributo o ad
accettare quello degli altri.
Rispetto delle regole
e dell’ambiente
scolastico
Non si adegua ai tempi delle attività scolastiche. Si pone
in modo oppositivo rispetto alle regole della comune
convivenza.
Non rispetta e/o danneggia strutture, sussidi e spazi. Condizione necessaria:I comportamenti messi in atto dall’alunno hanno determinato l’irrogazione di
sanzioni disciplinari che hanno comportato l’allontanamento temporaneo dello studente dalla
comunità scolastica per periodi superiori a quindici giorni e l’alunno non ha dimostrato apprezzabili
e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di
miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione in ordine alle finalità educative.
21
Scuola Secondaria di primo grado
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Indicatori Descrittori Voto
Conoscenze I contenuti sono appresi in modo completoapprofondito e integrato.
10 Abilità
Considera gli argomenti in modo critico esprimendo valutazioni
personali.
Espone in modo ordinato e preciso facendo collegamenti pertinenti.
Applica regole e algoritmi in contesti complessi.
Competenze
Comprende i messaggi, acquisisce informazioni e li interpreta.
Comunica con sicurezza, proprietà ed in modo personale.
Riesce ad affrontare situazioni problematiche di notevole complessità
in modo originale.
Conoscenze I contenuti sono appresi in modo completo e approfondito.
9
Abilità
Individua elementi e caratteristiche di un argomento in modo
autonomo.
Espone in modo ordinato facendo collegamenti.
Applica regole e algoritmi in contesti complessi.
Competenze
Comprende i messaggi ai vari livelli, individuano collegamenti.
Comunica con sicurezza e proprietà di linguaggio.
Riesce ad affrontare situazioni problematiche complesse in modo
originale.
Conoscenze I contenuti sono appresi in modo completo con approfondimento di
alcuni argomenti.
8
Abilità
Individua gli elementi e le caratteristiche di un argomento in modo
sicuro.
Espone in modo ordinato facendo collegamenti.
Applica regole ed algoritmi in contesti nuovi.
Competenze
Comprende i messaggi a vari livelli.
Comunica con proprietà di linguaggio.
Riesce ad affrontare situazioni problematiche anche di una certa
complessità.
Conoscenze I contenuti sono appresi in modo essenziale.
7
Abilità
Individua gli elementi e le caratteristiche di un argomento.
Espone in modo semplice ma chiaro.
Applica regole ed algoritmi in esercizi di routine.
Competenze
Comprende i messaggi in modo globale.
Comunica in modo essenziale ma corretto.
Riesce ad affrontare in modo autonomo situazioni problematiche in
contesti noti.
Conoscenze I contenuti sono appresi in modo superficiale/meccanico.
6
Abilità
Individua in modo essenziale gli elementi e le caratteristiche di un
argomento.
Se guidato espone con sufficiente chiarezza.
Applica regole ed algoritmi in contesti semplici.
Competenze
Comprende semplici messaggi.
Comunica in modo non sempre preciso utilizzando meglio alcuni
linguaggi.
Riesce ad affrontare in modo atono semplici situazioni.
problematiche.
22
Scuola Secondaria di primo grado
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Indicatori Descrittori Voto
Conoscenze I contenuti sono appresi in modo parziale e disorganizzato.
5
Abilità
Individua in modo parziale ed impreciso gli elementi e le
caratteristiche di un argomento.
Anche se guidato espone con poca chiarezza.
Applica regole ed algoritmi in modo poco preciso.
Competenze
Comprende in modo parziale i messaggi.
Comunica solo utilizzando alcuni linguaggi.
Solo se guidato riesce ad affrontare semplici situazioni
problematiche.
Conoscenze I contenuti sono appresi in modo limitato.
4 Abilità
Non individua gli elementi e le caratteristiche di un argomento.
Anche se guidato non riesce ad esporre.
Non sa applicare regole ed algoritmi.
Competenze
Comprende con difficoltà solo alcuni messaggi.
Comunica in modo confuso.
Non sa affrontare situazioni problematiche.
Conoscenze I contenuti non sono appresi.
< 4 Abilità Anche se guidato non individua le caratteristiche di un argomento.
Competenze Non è in grado di comprendere ed esporre messaggi e contenuti
semplici.
23
Scuola Secondaria di primo grado
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
DIECI
Si esprime con linguaggio rispettoso e corretto.
Rispetta gli orari e le modalità delle attività scolastiche.
Segue le consegne nell’esecuzione degli incarichi assegnati.
Rispetta le persone e l’ambiente.
NOVE
Si esprime con linguaggio rispettoso e corretto.
Rispetta gli orari e le modalità delle attività scolastiche.
Segue generalmente le consegne nell’esecuzione degli incarichi assegnati.
Rispetta le persone e l’ambiente.
OTTO
Si esprime con linguaggio rispettoso e corretto.
Non sempre rispetta gli orari e le modalità delle attività scolastiche.
Segue generalmente le consegne nell’esecuzione degli incarichi assegnati.
Rispetta le persone e l’ambiente.
SETTE
Si esprime con linguaggio non sempre rispettoso e a volte non corretto.
Non sempre rispetta gli orari e le modalità delle attività scolastiche.
Segue generalmente le consegne nell’esecuzione degli incarichi assegnati.
Manca a volte di rispetto verso le persone e l’ambiente.
Ha ricevuto richiami scritti da parte di docenti.
SEI
Si esprime con linguaggio poco rispettoso e poco corretto.
Non rispetta abitualmente gli orari e le modalità delle attività scolastiche.
Non segue le consegne nell’esecuzione degli incarichi assegnati.
Manca frequentemente di rispetto verso le persone e l’ambiente.
E’ stato sanzionato con provvedimento disciplinare rilevante (sospensione).
CINQUE
I comportamenti messi in atto dall’alunno hanno determinato l’irrogazione di
sanzioni disciplinari che hanno comportato l’allontanamento temporaneo dello
studente dalla comunità scolastica per periodi superiori a quindici giorni e
l’alunno non ha dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel
comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel
suo percorso di crescita e di maturazione in ordine alle finalità educative.
DPR 122/09 (Regolamento per la valutazione degli alunni) art. 7 “La
valutazione del comportamento con voto inferiore a sei decimi in sede di
scrutinio intermedio o finale è decisa dal consiglio di classe nei confronti
dell'alunno cui sia stata precedentemente irrogata una sanzione disciplinare ai
sensi dell'articolo 4, comma 1 del decreto del DPR 249/09 (Statuto delle
studentesse e degli studenti) e successive modificazioni, e al quale si possa
attribuire la Responsabilità nei contesti di cui al comma 1 dell'articolo 2 del
Decreto Legge 137/08 (NdR nell’ambito della sede scolastica e anche al di fuori
della sede scolastica per le attività e per gli interventi educativi realizzati dalla
Scuola), dei comportamenti:
a) previsti dai commi 9 e 9 bis dell'articolo 4 del decreto del DPR 249/98 e
successive modificazioni;
b) che violino i doveri di cui ai commi 1, 2 e 5 dell'articolo 3 del DPR 249/98”
24
7. OFFERTA EXTRACURRICOLARE
Sulla base dell’analisi delle esigenze interne, inoltre, sono avviati i seguenti progetti
nell’ambito dell’offerta formativa extracurricolare:
Certificazione di lingua francese Delf A2, per gli alunni delle classi terze della
Scuola “Muttoni”
Certificazione della lingua inglese Ket A2 per gli alunni delle classi terze della
Scuola “Muttoni”
Certificazione della lingua spagnola Dele A2 per gli alunni delle classi terze della
Scuola “Muttoni”
Recupero in alcune materie, per gli alunni della Scuola Secondaria di 1° grado
Giochi matematici
Centro Sportivo Scolastico.
25
8. MODALITA’ DI COMUNICAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA
TIPOLOGIA FUNZIONE
Assemblea Le assemblee di classe e interclasse sono momenti fondamentali per la
definizione e la condivisione delle scelte educative.
Colloqui
individuali
I colloqui individuali, su appuntamento, riguardano il singolo alunno.
Possono essere richiesti dai Docenti e dalle Famiglie, al fine di scambiare tutte
le informazioni necessarie alla conoscenza dell’alunno, per informare circa i
livelli di apprendimento e di maturazione raggiunti, per concordare eventuali
percorsi mirati al superamento delle difficoltà.
Per la Scuola Secondaria di primo grado sono previsti colloqui su
appuntamento; sono previsti inoltre due ricevimenti generali pomeridiani nei
mesi di novembre e marzo, riservati, in via prioritaria, ai genitori che non
possono conferire con gli insegnanti al mattino.
Per la Scuola Primaria sono previsti colloqui individuali su richiesta del
genitore e su appuntamento nonché ricevimenti di team su appuntamento.
Sono previsti anche due ricevimenti generali pomeridiani nei mesi di novembre
e marzo.
Per la Scuola dell’Infanzia la comunicazione è quotidiana; sono previsti
inoltre due colloqui individuali ad inizio e fine anno scolastico con le famiglie
(ottobre e maggio).
Scheda di
valutazione
La scheda personale viene consegnata alle Famiglie degli alunni della Scuola
Primaria e della Scuola Secondaria di primo grado a gennaio e a giugno,
rispettivamente alla fine del 1° trimestre e dell’anno scolastico.
E' prevista inoltre la consegna di una “pagellina” nel pentamestre, per tutti gli
alunni della Primaria e della Secondaria di primo grado. Per la Scuola Primaria
la consegna della “pagellina” pentamestrale è accompagnata dal colloquio
individuale con le famiglie (marzo).
Comunicazioni
scritte
Le comunicazioni scritte Scuola - Famiglia avvengono attraverso:
il libretto personale
circolari pubblicate on–line e consegnate in formato cartaceo soltanto se
necessitano della firma per presa visione da parte delle famiglie.
Per la Scuola dell'Infanzia, oltre alle circolari, le comunicazioni avvengono
tramite avvisi esposti su cartelloni all’ingresso della scuola e delle aule.
Documentazione
delle attività Le attività scolastiche sono documentate in diverse forme, su quaderni, su
cartelloni, su CD.
Settimana di
scuola aperta
Durante il periodo delle iscrizione sono previsti incontri di presentazione
dell’offerta formativa delle diverse Scuole dell’Istituto Comprensivo.
Alla Scuola dell'Infanzia e alla Scuola Primaria, inoltre, alcuni docenti
accompagnano i genitori interessati in una visita della scuola per presentare i
diversi ambienti di apprendimento.
Per la Scuola Secondaria sono previste delle visite da parte degli alunni delle
classi 5^ delle Scuole Primarie dell’Istituto in orario curricolare. Gli studenti
partecipano ad alcuni laboratori artistici, espressivi e motori.
Verso la fine dell’anno scolastico i bambini dell’ultimo anno della Scuola
dell’Infanzia dell’Istituto visitano le Scuole Primarie Riello e Zanella e
partecipano ad alcune attività espressive.
Bacheche All'interno e all'esterno delle scuole sono presenti delle bacheche sulle quali
sono affissi gli avvisi di pubblico interesse.
Sito Internet Contiene le informazioni sull’Istituto Comprensivo, on-line.
26
9. RISULTATI DELLE PROVE INVALSI A.S. 2013/2014
27
28
29
10. VALIDAZIONE DI ATTIVITA’ E PROGETTI
Periodicamente nel corso dell’anno scolastico, la Commissione Autovalutazione
raccoglie informazioni sui servizi erogati dalla Scuola, utilizzando diversi strumenti:
verifiche interne operate dagli Organi Collegiali a metà e alla fine dell’anno
scolastico;
relazioni iniziali, in itinere e finali dei responsabili di processo;
indagine di customersatisfaction, effettuata in maggio, che permette di coinvolgere
docenti, personale ATA, studenti e famiglie nella valutazione e nella progettazione
dei processi
segnalazioni dei Comitati dei Genitori, attraverso contatti diretti con i coordinatori
di plesso.
La Commissione analizza le informazioni così raccolte e ne fa una relazione di sintesi
che, sottoposta al Dirigente, allo Staff e alla commissione POF, consente a
quest’ultima di rivedere e aggiornare regolarmente all’inizio di ogni anno scolastico la
mappatura dei processi, verificandone la congruenza con la politica e con gli obiettivi
strategici dell’Istituto.
Per quanto riguarda i processi Attività educativo-didattica e Valutazione alunni,
indicatori di processo e strumenti di misurazione condivisi sono stabiliti dai
Dipartimenti disciplinari. I Coordinatori dei Dipartimenti comunicano regolarmente al
Collegio dei Docenti lo stato di avanzamento dei lavori.
La Scuola è attenta a cogliere esigenze e aspettative degli utenti e, a tale scopo, si
avvale di vari strumenti per raccogliere informazioni che, analizzate e utilizzate dal
Dirigente con la collaborazione dello Staff, in sede di revisione delle strategie e di
riprogettazione del POF, consentono di progettare nuovi servizi o di adeguare i servizi
esistenti, al fine di migliorare l’offerta formativa orientandola alla soddisfazione di
bisogni espliciti, aspettative ed esigenze latenti dell’utenza.
I Progetti di ampliamento dell’Offerta Formativa sono predisposti all’inizio dell’anno
scolastico dai docenti nel corso delle riunioni di Dipartimento e dal Collegio dei Docenti
che individua quelli prioritari da realizzare nel corso dell’anno scolastico, secondo i
seguenti criteri:
la congruenza con gli indirizzi generali deliberati dal Consiglio di Istituto;
30
la dimensione progettuale: analisi ragionata del bisogno, completezza ed
esaustività, numero di alunni, classi, plessi coinvolti;
la trasversalità e l'interdisciplinarietà: numero docenti, discipline e educazioni
coinvolti;
i costi: gratuità, co-finanziamento, corretta e chiara valutazione dei costi;
gli aspetti della formazione per il personale: gratuità, numero dei docenti
coinvolti.
11. PROGETTI 2014/15 - AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA
Progetto “A scuola senza zaino”
In maggio, mese dei libri, è prevista una giornata dedicata alla lettura “A scuola senza
zaino”, giornata aperta tra le scuole dell’Istituto e realizzata con la partecipazione dei
genitori.
Nel corso della giornata saranno esposte e scambiate le Cartoline impertinenti
realizzate dai ragazzi durante l’anno scolastico nell’ambito delle attività della
Biblioteca d’Istituto. “Cartoline impertinenti dedicate a…”: 10 righe scelte dai libri letti
ed illustrate dai ragazzi sul tema dell’impertinenza, intesa come capacità critica di
ciascuno per imparare a pensare con la propria testa.
Le migliori saranno selezionate per il concorso e la mostra comunale del Progetto
POFT “Fioritura no stop” e regionale “Le città invisibili”.
Progetto “Un pomeriggio in più alla Zanella”.
Nell’ambito delle finalità previste dal DPR 567/96 (Scuole aperte al Territorio),
l’Istituto ha stipulato una Convenzione con l’associazione “Amici e genitori della
Zanella” che prevede la concessione in uso gratuito degli spazi scolastici presso la
Scuola Primaria “G. Zanella” per attività integrative e di doposcuola.
Gli interventi a carattere educativo-formativo e ludico-ricreativo, gestiti
dall’Associazione con il supporto del Centro Sportivo Italiano, sono rivolti agli alunni
della Scuola Zanella nei pomeriggi di lunedì e mercoledì dalle ore 13.00 alle ore 16.00.
31
Scuola dell'Infanzia Lattes
Ampliamento dell'Offerta Formativa Piccoli Medi Grandi
n° alunni 35 48 42
Ambiti Nuclei concettuali e operativi
n° Azioni POF e POFT USCITA pag.POFT
Antropologico Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni
1 POF Babbo Natale viene a scuola
Italiano Ascolto, Lettura e Comprensione
2 POF Potenziamento abilità di base
3 POF USC. Teatro Astra Teatro Astra
4 POF Il Teatro viene a scuola
5 POF Teatro genitori
Musica e Arte Esprimersi, comprendere e comunicare
6 A POFT USC. Il Museo per la scuola: Pinacoteca di palazzo Chiericati. Percorso n. 6: Vassilj Kandinskij: il suono del colore
Città Palazzo Chiericati
34
Orientamento e Continuità
Consapevolezza e responsabilità
7 POF Progetto continuità infanzia, primaria, secondaria 1° grado
Scientifico Rispetto dell'ambiente e trasformazioni
8 S POF USC. Visita alla Fattoria Decima Montecchio Precalcino
9 S POF Il giardino didattico
Supporto a tutti Successo formativo
10 POF Intreccio di fili colorati
11 POFT Real World: accoglienza e inserimento alunni stranieri
19
12 POF Nonni e genitori per la scuola
13 POF Progetto educativo didattico di supporto d'aula
Trasversale Successo formativo 14 POF Festa di fine anno
32
Scuola Primaria Riello
Ampliamento dell'Offerta Formativa
Classe 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B
n° alunni 19 21 21 22 21 21 20 19 15 15
Ambiti Nuclei concettuali e operativi
n° Azioni POF e POFT USCITA pag. POFT
Antropologico Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni
1 POFT USC. Il Museo per la scuola: Museo naturalistico ed archeologico. Sezione archeologica. C'era una volta Vicetia
Museo naturalistico ed archeologico
34
Biblioteca Ascolto, Lettura e Comprensione
2 POF FS BIBL. Lettori in cuffia
Educazione Fisica
Il gioco, lo sport e il fair play
3 POF SPORT Più sport a scuola
4 POFT Scuola educazione motoria 25
5 POFT USC. Abilmente 2014 e Spazio casa 2015. Percorsi "Lo gnomo" e "Pupazzo di neve" Fiera di Vicenza
Fiera di Vicenza 64
Interdisciplinare
Esprimersi, comprendere e comunicare
8 POF Coro di Natale
9 POF USC. Concerto di Natale Chiesa Aracoeli
Rispetto dell'ambiente e trasformazioni
11 POF USC. Io rispetto l'ambiente: l'acqua
12 POF USC. Viaggio di istruzione alle Fonti di Posina (VI)
Posina
13 POF USC. Visita alla Fattoria Desy Rettorgole
Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni
17 POF USC. Viaggio di istruzione a Marostica Marostica
18 POF USC. Viaggio di istruzione a Venezia Venezia
Italiano Ascolto, Lettura e Comprensione
20 POFT Fioritura no stop: Proposta 1a Libereletture. Letture impertinenti
56
33
21 POFT Fioritura no stop: Proposta 1b Libereletture. Letture a piccoli passi
56
22 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Flash mob Giornata mondiale del libro con consegna lavori Cinema Odeon
Cinema Odeon 56
Lingue Comunitarie
Ascolto e parlato 23 POF Story Telling
Musica e Arte Esprimersi, comprendere e comunicare
25 A POF USC. Giornata FAI per la scuola. Santa Chiara VI
31 A POFT USC. Il Museo per la scuola: Pinacoteca di palazzo Chiericati. Percorso n. 3: Vincent Van Gogh: emozioni di luce
Pinacoteca Palazzo Chiericati
34
Orientamento e Continuità
Consapevolezza e responsabilità
39 POF Progetto continuità infanzia, primaria, secondaria 1° grado
Scientifico
Correggere l'alimentazione
40 S POF Frutta nelle scuole
Sperimentare e osservare
44
S POFT USC. Museo naturalistico del Seminario. Percorso 8. Impronta e controimpronta: i fossili ci raccontano... Percorso 9: Dal moscerino all'aquila
Museo naturalistico del Seminario
55
Supporto a tutti Successo formativo
45 POF Progetto IPAB: Supporto educativo didattico
46 S POF Intreccio di fili colorati
47
S POFT Real World: accoglienza e inserimento alunni stranieri
19
S POFT Rom/Sinti - Vicini di banco: l'avventura continua. Laboratori espressivi di Agata Keran
23
Trasversale Diritti umani 48 POFT USC. Fioritura non stop: Incontri. Matinée del film "La prima neve". Giornata dei diritti dei bambini. Cinema Odeon
Cinema Odeon 56
34
Scuola Primaria Zanella
Ampliamento dell'Offerta Formativa Classe 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 4C 5A 5B
n° alunni 23 23 22 22 20 20 20 21 15 21 22
Ambiti Nuclei concettuali e operativi
n° Azioni POF e POFT USCITA pag. POFT
Educazione Fisica Il gioco, lo sport e il fair play
3 POF SPORT Più sport a scuola
4 POFT Scuola educazione motoria 25
Interdisciplinare
Ascolto, lettura, comprensione; esprimersi, comunicare
6
POFT USC. Scopriamo il Museo. Proposte educative attorno al Museo Diocesano di Vicenza. Ludovisite - L’Arca di Noè. Alla ricerca di animali nascosti tra le opere del museo con magici travestimenti
Museo Diocesano di Vicenza
52
Correggere l'alimentazione
7 POF UISP "Diamoci una mossa" per educare gli alunni ad un'alimentazione corretta
Esprimersi, comprendere e comunicare
8 POF Coro di Natale
9 POF USC. Concerto di Natale
10 POFT Sangue e fango - Gli uomini e i luoghi della Grande guerra. Incontro con Nonno alpino. A scuola
31
Sperimentare e osservare
14 POF USC. Visita all'Oasi di Casale Casale
Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni
15 POF USC. Viaggio di istruzione a Lusiana (VI) Itinerario preistorico
Lusiana
16 POF USC. Viaggio di istruzione a Verona Romana
Verona 47
Italiano Ascolto, Lettura e Comprensione
19 POF USC. Teatro Astra "Il gigante soffiasogni"- C. Presotto/ La Piccionaia
Teatro Astra
20 POFT Fioritura no stop: Proposta 1a Libereletture. Letture impertinenti
56
35
21 POFT Fioritura no stop: Proposta 1b Libereletture. Letture a piccoli passi
56
Lingue Comunitarie
Ascolto e parlato 23 POF Story Telling
Musica e Arte Esprimersi, comprendere e comunicare
24 A POF Kids creative lab "Arte e cultura"
26 A POFT Dire fare e pensare: L'incisione 62
27 A POFT Dire fare e pensare: Murales decoriamo la nostra scuola
63
28
A POFT USC. Gallerie d'Italia - Palazzo Leoni Montanari - Progetti didattici dedicati all'esposizione permanente e alla mostra temporanea - a. "Zefiro torna" A Percorso didattico museale. B Percorso Laboratorio espressivo a scuola (€. 3,00)
Palazzo Leoni Montanari (gratis fino a esaurimento posti)
29
A POFT USC. Gallerie d'Italia - Palazzo Leoni Montanari - Progetti didattici dedicati all'esposizione permanente e alla mostra temporanea - e. "Il colore come forma plastica" A Percorso didattico museale. B Percorso Laboratorio espressivo a scuola (€. 3,00) (solo classi 4^)
Palazzo Leoni Montanari (gratis fino a esaurimento posti)
49
30
A POFT USC. Gallerie d'Italia - Palazzo Leoni Montanari Progetti didattici dedicati all'esposizione permanente e alla mostra temporanea - e. "Il colore come forma plastica" A. Percorso didattico museale
Palazzo Leoni Montanari
49
32 M POF Musica d'insieme
33 M POF Musicoterapia e pedagogia della performance per la ricerca del benessere del bambino
34 M POF Pomeriggi musicali
35 M POF Progetto musica Kodaly
36
36
M POF USC. Musicoterapia e pedagogia della performance per la ricerca del benessere del bambino con utilizzo stanza logomotoria presso il Conservatorio - 3° anno
Conservatorio
37 M POF USC. Lezioni concerto al Conservatorio
Conservatorio
38 M POFT USC. Seminare Musica Palazzo Leoni Montanari
139
Orientamento e Continuità
Consapevolezza e responsabilità
39 POF USC. Progetto continuità Educ. Fis. infanzia, primaria, secondaria 1° grado
Scientifico
Correggere l'alimentazione
40 S POF Frutta nelle scuole
41
S POFT USC. Alimentazione sana: Alla scoperta dei segreti del latte: percorso presso lo stabilimento. Centrale del latte
Centrale del latte 29
Problem solving 42 M POF Giochi matematici a squadre
Sperimentare e osservare
43 S POF Eureka
44
S POFT USC. Museo naturalistico del Seminario. Percorso 8. Impronta e controimpronta: i fossili ci raccontano... Percorso 9: Dal moscerino all'aquila
Museo naturalistico del Seminario
55
Supporto a tutti Successo formativo
45 POF Progetto IPAB: Supporto educativo didattico
46 S POF Intreccio di fili colorati
47
POFT Real World: accoglienza e inserimento alunni stranieri
19
POFT Rom/Sinti - Vicini di banco: l'avventura continua. Laboratori espressivi di Agata Keran
23
37
Scuola Secondaria Muttoni - Classi 1^
Ampliamento dell'Offerta Formativa Sez. A B C D E F
n° alunni 22 26 22 25 22 26
Ambiti Nuclei concettuali e
operativi n° Azioni POF e POFT Uscita
pag. POFT
Antropologico Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni
4 POFT Fioritura no stop: Proposta 2. Libereletture. Letture per il passato e per il futuro
56
5 POFT L'Europa dei cittadini 87
Biblioteca Ascolto, Lettura e Comprensione
10 POF FS BIBL. Giornata senza zaino
12 POF FS BIBL. Lettori in cuffia
15 POF FS BIBL. Prestiti iniziali e giornalieri
Educazione Fisica Il gioco, lo sport e il fair play
17 POF SPORT Centro sportivo Scolastico
18 POF SPORT Giochi sportivi studenteschi
20 POF SPORT Progetto volontariato
Interdisciplinare
23 POF SPORT LETTURA con "Cartoline impertinenti"
27
POFT Dire, fare, pensare: Decorazioni con la carta 62
POFT Dire, fare, pensare: Storia dell'arte….PRATICAMENTE
Italiano Ascolto, lettura e comprensione
31 POFT Fioritura no stop: Proposta 1a Libereletture. Letture impertinenti
56
32 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Flash mob Giornata mondiale del libro con consegna lavori Cinema Odeon
Città Cinema Odeon 56
34 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Visita alla mostra delle Cartoline impertinenti. Palazzo Leoni Montanari
Città Palazzo Leoni Montanari
56
Lingue Comunitarie Ascolto e parlato 37 POF LINGUE C. Lettorato L1
38 POF LINGUE C. Lettorato L2
Musica e Arte Esprimersi, comprendere e comunicare
40 POF USC. Visita alla mostra: "Da TutanKamon a Van Gogh"
Città Basilica Palladiana
38
Orientamento e Continuità Consapevolezza e responsabilità
43 POF USC. Progetto continuità infanzia, primaria, secondaria 1° grado interdisciplinare e in ambito sportivo
Parco giochi del quartiere
Scientifico
Problem solving 45 M POF Giochi matematici a squadre
Rispetto dell'ambiente e trasformazioni
47 S POF Progetto Prisca
48 S POF USC. Base Scuot di Costigiola Costigiola base scout
50 S POF USC. Uscita di accoglienza al Centro Idrico di Novoledo
Novoledo centro idrico
Rispetto di sé e degli altri 52 T POFT Cinema d'animazione 60
Supporto a tutti Successo formativo
53 POF Intreccio di fili colorati
54 POFT Real World: accoglienza e inserimento alunni stranieri
19
55
POF Progetto di volontariato inclusione alunni BES: Supporto educativo didattico
POF Azioni Art. 7 "Apertura delle scuole e prevenzione dispersione scolastica"
Uscita in città in bicicletta alunni e genitori
POF Accoglienza continua: Costruire e mantenere relazioni efficaci
57 POFT Sportello di consulenza e ascolto 27
Trasversale Diritti umani 58 POF Cineforum per la giornata mondiale dei diritti dei bambini
39
Scuola Secondaria Muttoni - Classi 2^
Ampliamento dell'Offerta Formativa Sez. A B C D E F
n° alunni 23 23 22 22 21 22
Ambiti Nuclei concettuali e
operativi n° Azioni POF e POFT Uscita
pag. POFT
Antropologico Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni
1 POF USC: "Porajmos e la giornata della memoria" Città Cinema Odeon
4 POFT Fioritura no stop: Proposta 2. Libereletture. Letture per il passato e per il futuro
56
5 POFT L'Europa dei cittadini 87
Biblioteca Ascolto, Lettura e Comprensione
8 POF FS BIBL. Allestimenti
9 POF FS BIBL. Bibliografie, filmografie, sitografie a tema
10 POF FS BIBL. Giornata senza zaino
11 POF FS BIBL. Laboratori per classe
12 POF FS BIBL. Lettori in cuffia
13 POF FS BIBL. Libriamoci
15 POF FS BIBL. Prestiti iniziali e giornalieri
16 POF FS BIBL. Scambi di lettura
Educazione Fisica Il gioco, lo sport e il fair play
17 POF SPORT Centro sportivo Scolastico
18 POF SPORT Giochi sportivi studenteschi
19 POF SPORT LETTURA Torneo interistituto
20 POF SPORT Progetto volontariato
Interdisciplinare
21 POF Cineforum in classe sulle tematiche dell'affettività
25 POF USC. Giornata F.A.I. Città Oratorio S. Chiara
26 POF USC. Venice I love you Venezia
27 POFT Dire, fare, pensare: Storia dell'arte….PRATICAMENTE
62
28 POFT USC. Vicenza per mano: Itinerari turistici con i compagni del Polo turistico dell'A. Da Schio
Città 45
40
29 POFT Youth4earth – Giovani per il Pianeta Vicenza: Palladio 7
Italiano Ascolto, lettura e comprensione
30 POF USC. Spettacolo Teatrale: "Io, femmina e tu?" Città Cinema Astra
31 POFT Fioritura no stop: Proposta 1a Libereletture. Letture impertinenti
56
32 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Flash mob Giornata mondiale del libro con consegna lavori Cinema Odeon
Città Cinema Odeon 56
34 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Visita alla mostra delle Cartoline impertinenti. Palazzo Leoni Montanari
Città Palazzo Leoni Montanari
56
Lingue Comunitarie Ascolto e parlato 37 POF LINGUE C. Lettorato L1
38 POF LINGUE C. Lettorato L2
Scientifico
Problem solving 44 M POF Giochi matematici
45 M POF Giochi matematici a squadre
Correggere l'alimentazione 51 S POFT USC. Alimentazione sana: Alla scoperta dei segreti del latte: percorso presso lo stabilimento
Città Centrale del latte 29
Rispetto di sé e degli altri 52 T POFT Cinema d'animazione 60
Supporto a tutti Successo formativo
53 POF Intreccio di fili colorati
54 POFT Real World: accoglienza e inserimento alunni stranieri
19
55
POF Progetto IPAB: Supporto educativo didattico
POF Azioni Art. 7 "Apertura delle scuole e prevenzione dispersione scolastica"
Uscita in città in bicicletta alunni e genitori
56 POFT Lavoriaminsieme 21
57 POFT Sportello di consulenza e ascolto 27
Trasversale
Diritti umani 58 POF Cineforum per la giornata mondiale dei diritti dei bambini
Salute 60 POF Doping e stili di vita: diritti e sport
Uso consapevole dei mezzi informatici
62 POF Sicurezza in rete
41
Scuola Secondaria Muttoni - Classi 3^
Ampliamento dell'Offerta Formativa Sez. A B C D E
n° alunni 20 26 19 21 23
Ambiti Nuclei concettuali e
operativi n° Azioni POF e POFT Uscita
pag. POFT
Antropologico Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni
1 POF Giornata della memoria: Incontro con Antonio Spinelli sulla Shoa nel vicentino
2 POF Laboratorio a scuola Fondazione Benetton
3 POF Lezioni di storia
4 POFT Fioritura no stop: Proposta 2. Libereletture. Letture per il passato e per il futuro
56
Biblioteca Ascolto, Lettura e Comprensione
8 POF FS BIBL. Allestimenti
9 POF FS BIBL. Bibliografie, filmografie, sitografie a tema
10 POF FS BIBL. Giornata senza zaino
11 POF FS BIBL. Laboratori per classe
15 POF FS BIBL. Prestiti iniziali e giornalieri
16 POF FS BIBL. Scambi di lettura
Educazione Fisica Il gioco, lo sport e il fair play
17 POF SPORT Centro sportivo Scolastico
18 POF SPORT Giochi sportivi studenteschi
20 POF SPORT Progetto volontariato
Interdisciplinare
22 POF Spettacolo a scuola "Cantando la storia"
24 POF USC. Altpiano di Asiago Asiago
25 POF USC. Giornata F.A.I. Città Oratorio S. Chiara
27 POFT Dire, fare, pensare: Storia dell'arte….PRATICAMENTE
62
29 POFT Youth4earth – Giovani per il Pianeta
Vicenza: 1^ U. Chiostro S. Chiara, Pal. Montanari, 2^ U. Palladio, 3^ U. Città, 4^ U. Evento finale
7
Italiano Ascolto, lettura e comprensione
32 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Flash mob Giornata mondiale del libro con consegna lavori Cinema Odeon
Città Cinema Odeon 56
42
33 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Matinée del film "La prima neve"
Città Cinema Odeon 56
34 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Visita alla mostra delle Cartoline impertinenti. Palazzo Leoni Montanari
Città Palazzo Leoni Montanari 56
Lingue Comunitarie Ascolto e parlato
35 POF LINGUE C. Certificazione esterna di lingue comunitarie L1
36 POF LINGUE C. Certificazione esterna di lingue comunitarie L2
37 POF LINGUE C. Lettorato L1
38 POF LINGUE C. Lettorato L2
Musica e Arte Esprimersi, comprendere e comunicare
39 POF Concerto di Natale
40 POF USC. Visita alla mostra: "Da TutanKamon a Van Gogh"
Città Basilica Palladiana
Orientamento e Continuità Consapevolezza e responsabilità
41 POF FS ORIENT. USC. Stage scuole secondarie Scuole secondarie della città
42 POF USC. Spettacolo teatrale in Fiera Vicenza Fiera
Scientifico
Problem solving 44 M POF Giochi matematici
Rispetto dell'ambiente e trasformazioni
46 S POF Impronta idrica urbana
Supporto a tutti Successo formativo
53 POF Intreccio di fili colorati
54 POFT Real World: accoglienza e inserimento alunni stranieri
19
55
POF Progetto di volontariato inclusione alunni BES: supporto educativo didattico
POF Azioni Art. 7 "Apertura delle scuole e prevenzione dispersione scolastica"
Uscita in città in bicicletta alunni e genitori + Supporto educ. 3^A
56 POFT Lavoriaminsieme 21
57 POFT Sportello di consulenza e ascolto 27
Trasversale Diritti umani
59 POF Dai Diritti dei bambini alla Dichiarazione dei diritti dell'uomo
61 POF Salute Farmaci, Fumo, Droghe: uso e abuso
63 POF USC. Sicurezza in rete Spettacolo teatrale sul cyberbullismo "Faceless"
Città Cinema Astra