1 Istituto Comprensivo “ Gramsci – Pende” Noicattaro
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Istituto Comprensivo “ Gramsci – Pende”
Noicattaro
Premessa
“La mente non ha bisogno,
come un vaso,di essere riempita,
ma, come legna, di una scintilla
che l’accenda vi infonda
l’impulso alla ricerca
e un amore ardente per la verità”
Plutarco
L’art. 3 commi 1-2 del DPR n. 275/99 - Regolamento recante norme in materia di
autonomia delle istituzioni scolastiche – definisce il Piano dell’Offerta formativa il
“documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale della scuola, il
cui contenuto si sostanzia nell’esplicitare la progettazione curricolare, extracurricolare,
educativa ed organizzativa della scuola”. Con esso la scuola prende in carico e fa proprie
le istanze del territorio in cui opera e comunica e rende comprensibili a tutti i soggetti
implicati nel processo formativo le finalità educative e i traguardi di istruzione che
persegue. Pertanto, esso deve:
essere coerente con gli obiettivi generali ed educativi declinati a livello nazionale;
tenere conto delle esigenze del contesto sociale;
prevedere un’organizzazione della didattica tesa ad assicurare il successo formativo di
ogni alunno.
Il presente Piano dell’Offerta formativa dell’IC “Gramsci - Pende”, che è stato
discusso e approvato dal Collegio dei docenti nella seduta del 6 ottobre 2015, e adottato
dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 7 ottobre 2015, si ispira ai criteri di imparzialità,
trasparenza, efficacia ed efficienza; esso esplicita l’identità culturale e progettuale della
nostra scuola e le ragioni pedagogiche sottese alle scelte organizzative e di metodo che
essa intende adottare per:
rispondere in modo diversificato e qualificato ai bisogni e alle attese dell’utenza;
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promuovere la crescita personale e scolastica di ciascun alunno, creando le condizioni
per il successo formativo “di tutti e di ciascuno”;
realizzare, nella propria azione educativa, la sintesi dialettica tra sapere, saper fare e
saper essere e, quindi, tra conoscenze, capacità, competenze, nell’ottica della
formazione integrale della persona;
documentare gli obiettivi, le procedure e gli esiti del processo formativo;
rafforzare e valorizzare il ruolo e la partecipazione delle famiglie, degli Enti locali, delle
altre Agenzie educative presenti sul territorio;
valorizzare l’impegno e le capacità dei docenti e il dialogo tra i diversi segmenti
scolastici presenti nell’Istituto Comprensivo-
Il presente documento, aggiornato secondo i dettami della L. 107 del 2015
“La buona scuola”, le Indicazioni Nazionali per il curricolo delle scuole dell’infanzia e del
I ciclo di istruzione - 2012, sottende ai principi indicati dalla normativa vigenti ed in
particolar modo a: - Direttiva 11/2014,D.P.R. n.275/99 “Regolamento dell’Autonomia”, si
configura come una sintesi dinamica del lavoro svolto negli anni precedenti e non deve
essere inteso come uno schema rigido, bensì come uno strumento di lavoro flessibile,
aperto al contributo di Alunni, Genitori, Comunità locale, Docenti e Operatori scolastici,
punto di riferimento e di orientamento dell’azione che questo Istituto intende svolgere per
assolvere ai compiti che gli sono istituzionalmente assegnati e per configurarsi sul
territorio come agenzia educativa e di promozione culturale.
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Scuola e Territorio
L’Istituto Comprensivo “Gramsci – Pende” è sito in Noicattaro, uno dei cento comuni
a più alto reddito economico d’Italia; ubicato a 16 Km da Bari, conta oltre 25.000 abitanti
e basa la propria economia essenzialmente sulla produzione e la trasformazione dell'uva
da tavola, che viene esportata soprattutto in Germania. Sono presenti sul territorio nojano
anche coltivazioni di uliveti, mandorleti, ciliegeti e ortaggi, che rendono l’agricoltura un
solido punto di riferimento per tutta l’economia del luogo. La piccola attività
imprenditoriale è legata, quindi, soprattutto alla raccolta, trasformazione e
commercializzazione di prodotti agricoli.
La cittadina presenta un tessuto sociale notevolmente variegato ed eterogeneo per la
presenza, accanto alle famiglie originarie del paese, di nuclei familiari trasferitisi dal
capoluogo e di immigrati extracomunitari (macedoni, albanesi, marocchini, cinesi, etc.), i
quali svolgono soprattutto lavori legati all’agricoltura e all’assistenza di persone anziane
non autosufficienti.
Nel paese sono presenti una biblioteca comunale ben funzionante e numerosi centri di
aggregazione sociale, costituiti prevalentemente dalle Parrocchie, ma anche da una
Associazione musicale, da alcune Società di calcio, basket e pallavolo, e da strutture che
operano nel volontariato.
In questo contesto territoriale si inserisce l’Istituto Comprensivo “ A. Gramsci – N. Pende”,
costituitosi dal 1° settembre 2012 a seguito del processo di dimensionamento della rete
scolastica operato dalla Regione Puglia.
Rispecchiando in pieno la realtà territoriale in cui opera, esso ospita un’utenza costituita
da 956 alunni dai 3 ai 13 anni, molto diversificata per provenienza socio-economica e
culturale, che comprende anche numerosi alunni di diversa nazionalità, ai quali il Dirigente
scolastico e il Personale docente e non docente assicurano un processo formativo-
didattico adeguato, finalizzato alla costruzione di un sistema formativo integrato, con il
supporto e la collaborazione di tutte le Agenzie presenti sul territorio.
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Nella definizione delle linee essenziali del P.O.F. ( Piano dell’Offerta Formativa)
dell’ Istituto Comprensivo “ Gramsci - Pende”, il Collegio dei docenti si è posto
l’obiettivo di :
coniugare i bisogni del territorio con le necessità dell’utenza
assicurare il successo formativo a tutti
garantire il diritto allo studio e le pari opportunità di successo formativo edi
educazione alla cittadinanza attiva
valorizzare le risorse ambientali
educare alla “ salute” per assicurare il benessere psicofisico di ogni alunno
assicurare il pieno possesso di competenze a livello di lingua inglese,
informatica, matematica e scienze in linea con quanto indicato dalle
Raccomandazioni Europee ( Consiglio Lisbona 2012), senza trascurare le
attività di laboratorio manipolativo – creativo, teatrale e musicale
realizzare una scuola aperta quale laboratorio permanente di ricerca-
sperimentazione-innovazione didattica.
Per dare concretezza alle linee educative delineate si attiveranno, nell’ambito della
progettualità (Ampliamento dell’ Offerta Formativa) del P.O.F. ed in continuità
con la connotazione specifica e la disponibilità economica del M.O.F. quelle
attività , ormai consolidate, anche per la promozione delle eccellenze ed aperte a
tutti gli alunni che ne faranno richiesta.
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Promuovere negli allievi la consapevolezza dell’appartenenza alla sezione e al
gruppo-classe, al progetto della scuola, alla Comunità d’appartenenza, alla storia
collettiva, e guidarli nel processo di costruzione della propria identità.
Promuovere l’inclusione sociale e il successo formativo degli alunni ,la
valorizzazione dei vissuti e delle potenzialità individuali nell’ottica dell’
autorientamento.
Favorire l’accoglienza e la valorizzazione della diversità nell’incontro con gli altri e
con le loro culture.
Promuovere un rapporto attivo e dialettico con le famiglie e il Territorio
Promuovere l’acquisizione di competenze e conoscenze spendibili in tempi e
ambiti diversi, così come previsto dal Consiglio di Lisbona (Cittadinanza Europea).
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Composizione :
cognome nome ruolo componente
GIANNINI ROSARIA DIRIGENTE SCOLASTICO
MIRAGLINO ANGELO PRESIDENTE genitori
BENEDETTO PASQUA VICE PRESIDENTE genitori
DIFINO MARIANNA genitori
PARISI GERARDO genitori
IOVELE GIUSEPPE genitori
MADIO LORENZO genitori
DIFINO MARIA GIOVANNA genitori
ARDITO MARIA ELVIRA genitori
SCARPELLI FELICIA docente scuola
primaria
ANTENORE MARIA TERESA docente scuola
secondaria1°grado
MAGGIOLINI MARIA ROSARIA docente scuola dell’ infanzia
PINTO ALESSANDRA docente scuola
secondaria1°grado
RENNA ANNAMARIA docente scuola primaria
D’ORLANDO PALMA docente scuola
dell’infanzia
GUARINI FRANCESCA docente scuola
dell’ infanzia
LACOPPOLA FILOMENA docente scuola
primaria
DIPINTO ROSA personale ATA
PEPE CONCETTA personale ATA
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Composizione :
cognome nome ruolo componente
GIANNINI
ROSARIA
PRESIDENTE
DIRIGENTE
SCOLASTICO
FALCOLINI RODOLFO DSGA
SCARPELLI FELICIA docente
MADIO LORENZO genitori
IOVELE GIUSEPPE genitori
DIPINTO ROSA personale ATA
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Premesso che le Funzioni Strumentali al P.O.F. sono attribuite seguendo il criterio della
maggiore funzionalità possibile con riferimento alle necessità dell’Istituto;
considerato che il loro intervento deve essere finalizzato a dare concretezza e visibilità delle
scelte educativo- formative dell’istituto unitamente alla pubblicità delle stesse sul territorio,
i docenti nominati nell’ anno scolastico in corso avranno il compito di svolgere il loro
impegno nelle aree che seguono , già individuate dal Collegio dei Docenti:
AREE
I GESTIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
1.Revisione e aggiornamento del Piano dell’Offerta Formativa,in formato
cartaceo e multimediale A.S. 2015/2016
2.Produzione della sintesi del POF da distribuire alle famiglie
3.Coordinamento delle attività per l’ampliamento dell’Offerta Formativa.
II SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI
1.Rilevazione dei bisogni formativi dei docenti e gestione del piano di
formazione, aggiornamento con particolare riferimento alle lingue comunitarie
ed alle tecnologie
2.Coordinamento e supporto ai docenti per l’utilizzo delle nuove tecnologie con
particolare riferimento al registro on line
3.potenziamento dei laboratori linguistici e multimediali per le attività di
A.O.F.
4.Predisposizione e condivisione di uno strumento di lavoro unitario per
l’elaborazione di U.F.A. e progettazione.
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III INTERVENTI E SERVIZI PER GLI STUDENTI
1.Coordinamento per le attività di continuità e orientamento , per gli studenti
dei tre ordini di scuola
2.Coordinamento delle attività di inclusione degli studenti BES e H e rapporti
con l’ASL per la relativa documentazione
3. Coordinamento in collaborazione con l’Ufficio di concorsi, e visite didattiche
4.Coordinamento ,in collaborazione con i docenti responsabili di plesso, dei
consigli di classe dei ragazzi(S.S.1°)
IV COMUNICAZIONE E SITO WEB
1.Gestione ed aggiornamento dei contenuti ed editing del sito web
2.Pubblicazione di circolari, comunicazioni, bandi di concorso, etc.
3.Gestione della comunicazione e rapporti con il territorio(famiglie-Ente locale-
associazioni)
4.Aggiornamento, in collaborazione dell’Ufficio, dei dati di SCUOLA IN
CHIARO.
V VALUTAZIONE ED AUTOVALUTAZIONE DELLA SCUOLA
1.Elaborazione Piano di Miglioramento(RAV)
2. Elaborazione di questionari(famiglie-docenti-ATA) e relativa tabulazione per
l’Autovalutazione D’Istituto con particolare riferimento alle scelte del POF ed
alla custode satisfaction delle famiglie anche sul piano dei servizi
3.Pubblicizzazzione e rendicontazione dei risultati Prove Invalsi.
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Carta d’identità dell’Istituto… step by step
L'Istituto Comprensivo “A. Gramsci - N. Pende”, coniuga la storia di due scuole presenti
sul territorio nojano da tempo.
Un intenso lavoro di analisi e di confronto tra le realtà delle scuole ha portato ad
individuare le linee comuni, le specificità e gli obiettivi che costituiscono i binari del
progetto pedagogico e culturale del nostro istituto
Noi siamo piccoli, ma cresceremo…
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La Scuola dell’infanzia,”A. Sabin” – zona 167, ubicata in un edificio alla
periferia del paese, si propone come significativo luogo di apprendimento, socializzazione e
animazione.
Funzione fondamentale di questa scuola è quella di contribuire al rafforzamento dei
processi di costruzione dell’identità per favorire l’acquisizione dell’autonomia intellettuale e
dell’equilibrio affettivo, per sviluppare l’intelligenza creativa e il pensiero scientifico.
La popolazione scolastica presente in questo importante segmento formativo è formata
da oltre 239 alunni distribuiti in 9 sezioni , divise per fasce d’età:
Dall’anno scolastico 2011-2012 il plesso ospita anche
1 sezione Primavera riservata ai bambini di età compresa tra 24 e 36 mesi
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SPAZI STRUTTURATI E LABORATORI
- n° 10 aule con relativi servizi igienici;
- n° 1 spazio salone;
- n° 1 impianto cucina;
- n° 1 sala medica, fornita di fasciatoio e vasca, per il cambio igienico dei bambini
non autonomi.
- n° 1 sala mensa;
- spazi esterni attrezzati
laboratorio di lettura
laboratorio multimediale (computer)
laboratorio teatrale
laboratorio musicale
laboratorio scientifico
aula video
L’Organico è composto da 23 insegnanti curricolari, di cui 2 insegnanti IRC e 3 insegnanti
delle attività di sostegno.
Operano, inoltre:
2 assistenti all’infanzia per la sezione “Primavera”;
5 collaboratori scolastici
RISORSE UMANE
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RISORSE MATERIALI
La scuola è fornita di:
materiale didattico strutturato e non;
materiale di facile consumo;
sussidi audiovisivi;
televisore;
registratore e videoregistratore;
proiettore;
lavagna luminosa;
multicopiatore.
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La Scuola primaria “ A. Gramsci ”, ubicata alla periferia del paese, è costituita da
un grande edificio costruito negli anni 70 articolato su due piani, piano rialzato e primo
piano.
Al piano rialzato, entrando, si trovano gli Uffici di Direzione e di Segreteria.
Sui due piani è distribuito un ugual numero di aule, in tutto 32, ben arieggiate, illuminate
ed attrezzate con le più moderne tecnologie multimediali,che danno su ampi corridoi ed
androni.
Ogni corridoio è provvisto di servizi igienici, in numero sufficiente per il fabbisogno degli
alunni e rispondente alle norme di sicurezza vigenti.
Situata in un’ area a maggiore rischio di svantaggio socio-culturale e di dispersione,
l’Istituzione Scolastica ha da tempo avviato una serie di iniziative finalizzate a colmare gli
svantaggi culturali, al fine di prevenire la dispersione scolastica e assicurare la piena
fruizione del diritto all’educazione ed all’istruzione in una scuola di tutti e per tutti.
La popolazione scolastica è costituita da 366 alunni; sono presenti 23 alunni
extracomunitari; 6 alunni diversabili ed un notevole numero di alunni con disturbi specifici
d’apprendimento (DSA e BES) alunni con problematiche relazionali e con notevole
svantaggio socio – culturale.
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Attestandosi come ambiente educativo di apprendimento,la scuola vuole creare le migliori
condizioni per favorire le più ampie opportunità formative , affinché ogni alunno “sia
destinato ad essere un successo” anche grazie alla presenza di moderne
apparecchiature , tra cui le LIM (Lavagne Interattive Multimediali) e di spazi attrezzati che
assicurano lo svolgimento di una di-dattica impostata principalmente su laboratori e
progetti, in modo da consentire ai propri alunni un approccio più disteso
all’apprendimento.
Le finalità educative, condivise da tutti i docenti, sono quelle esplicitate nel documento
delle Indicazioni per il curricolo emanate dal M.I.U.R in cui si afferma che ….
“La scuola primaria mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo
esercizio dei diritti costituzionali.
Ai bambini e alle bambine che la frequentano va offerta l’opportunità di sviluppare le
dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, e di acquisire i
saperi irrinunciabili.
Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti delle discipline, permette di
esercitare differenti potenzialità di pensiero, ponendo così le premesse per lo sviluppo del
pensiero riflessivo e critico.
Per questa via si formano cittadini consapevoli e responsabili a tutti i livelli, da quello
locale a quello europeo.” “…..”
“È compito peculiare di questo ciclo scolastico porre le basi per l’esercizio della
cittadinanza attiva, potenziando e ampliando gli apprendimenti promossi nella scuola
dell’infanzia”.
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SPAZI STRUTTURATI E LABORATORI
n° 18 Aule ( 9 dotate di LIM);
- n° 1 aula Cl@ssi 2.0
- n° 1 Aula Magna da adibire a Sala Conferenze poiché dotata di un piccolo palco
- n° 1 sala mensa
- n° 2 ampi cortili per il raduno degli alunni e per attività di gioco- sport.
n° 1 laboratorio di lettura
n° 4 laboratori informatica
n° 2 laboratori scientifici
n° 1 laboratorio linguistico multimediale ( LIM / notebook/ cuffie)
n° 1 laboratorio multimediale mobile ( notebook e LIM)
n° 1 laboratorio multimediale ( computer / LIM)
n° 1 palestra attrezzata
RISORSE UMANE
L’Organico è composto da 33 insegnanti di cui 26 curricolari,3 insegnanti delle attività di
sostegno , 1 insegnanti IRC e tre docenti FASE C organico potenziato.
Operano, inoltre:
1 DSGA e 5 Assistenti Amministrativi;
5 collaboratori scolastici
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RISORSE MATERIALI
La scuola è fornita di:
materiale didattico strutturato e non;
materiale di facile consumo;
sussidi audiovisivi;
televisori;
registratori e videoregistratori;
videoproiettore;
multicopiatori.
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La Scuola Secondaria di Primo Grado “N. Pende” è presente sul territorio fin dal 1972,
nella storica sede di via Telegrafo, nell’ex convento dei Cappuccini.
Dal 2001 l’Istituto si è trasferito nella moderna struttura di via Lamanna, nell’immediata
periferia del paese, circondata da un crescente complesso edilizio moderno. Oltre al plesso
centrale, include la succursale nella vicina zona residenziale di Parchitello, ben servita dal
trasporto scolastico comunale.
Entrambi gli edifici, di recente costruzione, sono dotati di aule ampie e luminose, alcune
delle quali munite di moderne Lavagne Interattive Multimediali (LIM).
Ben integrata nel territorio, grazie anche alla costante collaborazione con le
Istituzioni locali, la scuola Pende si è distinta negli anni per il ruolo propositivo assunto nel
tessuto sociale nojano e per l’opera di sperimentazione didattica e di promozione culturale,
finalizzata alla formazione dell’alunno futuro cittadino.
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SPAZI STRUTTURATI E LABORATORI
Sede centrale via Lamanna Piano terra
aule per attività didattiche;
aula-laboratorio per attività di sostegno;
n.1 palestra (utilizzata anche da associazioni sportive);
n.1 auditorium da 150 posti sempre aperto al territorio e pronto ad accogliere
ogni tipo di manifestazione artistico-culturale;
n.1 sala mensa per il servizio di refezione scolastica;
n.1 bagno alunni;
n. 1 bagno alunne;
n.1 bagno docenti;
n. 1 biblioteca
sala docenti
Piano superiore
aule per attività didattiche
n.1 laboratorio scientifico;
n.2 laboratori artistici;
n.1 laboratorio di informatica dotato di LIM e di 18 postazioni collegate in rete e
con l’accesso a Internet;
n.1 laboratorio di sperimentazione tecnologica (Progetto nazionale
Innovascuola);
n.1 laboratorio linguistico;
n.2 laboratori Integrati Speciali;
n.3 lavagne interattive multimediali, installate in tre aule normali.
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Sede succursale di Parchitello:
aule per attività didattiche;
n.1 laboratorio scientifico;
n.1 laboratorio artistico;
n.1 laboratorio di informatica corredato da una LIM e da 10 postazioni collegate
in rete e con l’accesso a Internet;
n.1 sala mensa per il servizio di refezione scolastica;
n.1 salone per attività motoria ‘dolce’;
n.1 servizio di medicheria per un primo soccorso.
n.2 lavagne interattive multimediali
n.1 sala video
Le enormi potenzialità delle strutture a disposizione permettono di realizzare, tanto nella
sede centrale quanto nella succursale, variegate attività, anche individualizzate, che
rispondono alle molteplici richieste dell’utenza scolastica.
RISORSE UMANE
L’Organico è composto da 11 insegnanti di materie letterarie, 7 insegnanti di scienze
matematiche, 3 di lingua inglese, 3 docente di lingua francese, 1 di lingua tedesco, 2 di
arte e immagine, 2 di tecnologia, 2 di musica, 2 di scienze motorie, 5 di attività di
sostegno e 1 insegnante IRC .
Operano, inoltre:
6 collaboratori scolastici (5 coll.sede centrale- 1 succursale Parchitello)
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RISORSE MATERIALI
La scuola è fornita di:
materiale didattico strutturato e non;
materiale di facile consumo;
sussidi audiovisivi;
televisori;
registratori e videoregistratori;
videoproiettore;
multicopiatori.
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La nostra scuola è in grado di offrire un tempo scuola diversificato, per segmenti .
TEMPO SCUOLA DELL'INFANZIA:
45 ore settimanali con servizio mensa e trasporto dalle 8.30 alle 16.30, dal lunedì al
venerdì; dalle ore 8.30 alle ore 13.30 il sabato.
ORARIO DI INIZIO E TERMINE DELLE LEZIONI
lunedì-venerdì
inizio fine mensa inizio
attività pomeridiane
fine
attività pomeridiane
SEZIONI
TEMPO PIENO 40 ore
lunedì-venerdì
8.30 12.30
12.30-
13.30
13.30 16.30
SEZIONI TEMPO PIENO
45 ore
sabato
8.30
13.30
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TEMPO SCUOLA PRIMARIA:
TEMPO PIENO ( 4 classi) : 40 ore settimanali con servizio mensa e trasporto
dalle ore dalle 8.30 alle 16.30, dal lunedì al venerdì;
TEMPO NORMALE: n. 27 ore settimanali, articolate esclusivamente in orario
antimeridiano, dalle ore 8.30 alle ore 13.00 dal lunedì al sabato. I ragazzi possono
usufruire del servizio trasporto;
ORARIO DI INIZIO E TERMINE DELLE LEZIONI
lunedì-sabato
inizio fine mensa inizio
lezioni pomeridiane
fine
lezioni pomeridiane
CLASSI TEMPO NORMALE
27 ore
8.30 13.00
CLASSI TEMPO PIENO 40 ore
lunedì-venerdì
8.30
12.30
12.30 13.30
13.30
16.30
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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TEMPO NORMALE: n. 30 ore settimanali, articolate esclusivamente in orario
antimeridiano
TEMPO PROLUNGATO : n. 36 ore settimanali, articolate in orario antimeridiano e
pomeridiano con 2 prolungamenti di 2 ore ciascuno, il mercoledì ed il venerdì, con
servizio mensa (2 ore settimanali)
ORARIO DI INIZIO E TERMINE DELLE LEZIONI
SEDE CENTRALE
lunedì-sabato mercoledì e venerdì
inizio fine mensa inizio
lezioni pomeridiane
fine
lezioni pomeridiane
CLASSI TEMPO NORMALE
30 ore
8.15 13.15
CLASSI TEMPO PROLUNGATO
36 ore
8.15 13.15 13.15-14.15
14.15 16.15
SEDE PARCHITELLO
lunedì-sabato mercoledì e venerdì
inizio fine mensa inizio
lezioni pomeridiane
fine
lezioni pomeridiane
CLASSI TEMPO
NORMALE 30 ore
8.00 13.00
CLASSI TEMPO PROLUNGATO
36 ore
8.00 13.00 13.00-14.00
14.00 16.00
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ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
Compito formativo della scuola e l’elaborazione del curricolo, inteso come complesso
organizzato di esperienze di apprendimento che una scuola intenzionalmente progetta e
realizza per gli alunni al fine di conseguire le mete formative desiderate.
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Il curricolo viene predisposto all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento:
al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione;
ai traguardi per lo sviluppo delle competenze;
agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina
Le competenze da sviluppare sono rappresentate da riflessioni e significati condivisi riferiti
a :
comprensione delle differenze tra capacità, abilità, conoscenze e competenze;
raccordo tra le competenze e i traguardi;
individuazione delle metodologie idonee;
competenze chiave per l’apprendimento permanente
promozione delle competenze, disciplinari e trasversali, viene poi agita:
promozione delle acquisizioni di conoscenze e abilità;
potenziamento dei processi cognitivi e meta cognitivi;
promozione delle capacità di mobilitare ed integrare le risorse
Negli anni dell’infanzia la scuola accoglie, promuove e arricchisce l’esperienza vissuta dei
bambini in una prospettiva evolutiva, le attività educative offrono occasioni di crescita
all’interno di un contesto educativo orientato al benessere e al graduale sviluppo di
competenze riferibili alle diverse età, dai tre ai sei anni.
Nella scuola del primo ciclo la progettazione didattica, mentre continua a valorizzare le
esperienze con approcci educativi attivi, è finalizzata a guidare gli alunni lungo percorsi di
conoscenza, progressivamente orientati alle discipline e alla ricerca delle connessioni tra i
diversi saperi.
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Istituto Comprensivo “ Gramsci – Pende”
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LA PROGETTAZIONE
“L’alunno competente è una persona
che costruisce progressivamente nel
tempo conoscenze, abilità,
atteggiamenti e li sa utilizzare nei vari
contesti di vita quotidiana, per lui
significativi, realizzando così una
attiva e personale appartenenza civile,
sociale e culturale.”
( traguardi competenze/ profilo alunni)
Linee programmatiche e criteri generali
La scuola ha il compito di educare la “persona”, nel senso di aiutarla ad attribuire il giusto
valore non solo a se stesso ma a tutto ciò che lo circonda, questa realtà all’interno della
quale l’alunno interagisce e certamente il risultato di una storia di persone e di fatti, del
passato e del presente.
Le discipline altro non sono che le strade attraverso le quali si tenta di dare un senso alla
realtà, la scuola invece deve diventare il luogo privilegiato dove si impara a dar un
significato a ciò che si fa.
Ne consegue che è necessario agire seguendo tre direttive fondamentali:
consegnare il patrimonio culturale che ci viene dal passato perche non vada
disperso e possa essere messo a frutto;
preparare al futuro introducendo i giovani alla vita adulta, fornendo loro quelle
competenze indispensabili per essere protagonisti all'interno del contesto
economico e sociale in cui vivono;
accompagnare il percorso di formazione personale che uno studente compie
sostenendo la sua ricerca di senso e il faticoso processo di costruzione della propria
personalità.
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Obiettivo della scuola è quello di far nascere lo stupore della conoscenza, la voglia di
declinare il sapere con la fantasia, la creatività, l'ingegno, la pluralità delle applicazioni
delle proprie capacita, abilita e competenze.
La nostra scuola deve essere un luogo in cui nelle diversità e nelle differenze si condivide
l'unico obiettivo che è la crescita della persona.
Occorre sottolineare con forza, nella scuola, la centralità della persona-studente.
Farlo significa realizzare una rete di azioni integrate, atte a valorizzare lo stile cognitivo
unico ed irripetibile proprio di quello specifico studente, uscendo da ogni genericità e
standardizzazione.
La scuola dell'autonomia è una scuola che concentra la propria proposta formativa ed il
percorso curricolare nell'attenzione a quell'essere unico ed irripetibile che si ha in classe:
l’alunno.
Oltre alle risorse economiche necessarie ed indispensabili esistono altre risorse
fondamentali, che consistono nella condivisione del progetto educativo da parte della
famiglia e della società.
Competenze trasversali
La Scuola è una comunità educante all’interno della quale gli alunni hanno l’opportunità di
crescere sul piano umano e culturale, appare molto importante promuovere in classe la
condivisione delle regole, la partecipazione alle scelte e alle decisioni, la conoscenza
responsabile di obiettivi e degli strumenti per esprimere autenticamente se stessi, il saper
discutere, il sapersi valutare, il sapersi confrontare con le opinioni altrui e il sapersi aprire
al dialogo.
Pertanto l’educazione viene promossa attraverso esperienze significative che favoriscano il
pieno sviluppo della persona nella costruzione del se, di corrette e significative relazioni
con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale attraverso la
maturazione delle seguenti competenze.
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Noicattaro
Competenze trasversali formative
Competenze trasversali cognitive
Agire in modo autonomo e responsabile Comprendere e comunicare
Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e relazioni
Imparare ad imparare Acquisire ed interpretare un′informazione
Orientare le proprie scelte in modo
consapevole
Progettare e risolvere problemi
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Noicattaro
VALUTAZIONE
Nel quadro delle finalità educative che la scuola dell’ obbligo persegue, la valutazione si propone
di vagliare sia i risultati conseguiti dall’alunno nell’area cognitiva, sia il processo di maturazione
dell’intera personalità, attraverso il controllo della progressione delle conoscenze e
l’osservazione delle risposte nei contenuti e nei comportamenti.
Valutare l’alunno pertanto significa non giudicarlo in modo definitivo, ma aiutarlo alla
responsabilità, alla consapevolezza di sé, allo sguardo critico sul mondo.
La valutazione contiene in sè un processo di misurazione che è attività continua e
costante finalizzata alla raccolta di informazioni sul percorso formativo e verificare, in tal
modo, anche il processo di insegnamento – apprendimento.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo
studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di
iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della
propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni.
Ambito disciplinare non cognitivo
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti; Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per
riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco;
Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società; Orienta le proprie scelte in modo consapevole; Rispetta le regole condivise;
Collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie
personali opinioni e sensibilità; Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo e / o insieme ad
altri.
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Ambito disciplinare cognitivo
a. Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
b. Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana in una seconda lingua europea.
c. Riesce ad utilizzare una lingua europea nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.
d. Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.
e. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
f. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
g. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ambito non cognitivo (propriamente formativo)
a. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
b. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.
c. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
d. Dimostra originalità e spirito di iniziativa.
e. Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
f. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali.
g. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
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VALUTAZIONE
Il Collegio docenti , ai fini della valutazione degli alunni, ha deliberato: la suddivisione dell’anno in due quadrimestri per assicurare agli alunni tempi più
distesi di apprendimento; le finalità della valutazione stessa degli apprendimenti .
La valutazione degli apprendimenti , infatti, sarà di tipo:
diagnostica (all’inizio dell’anno), basata sull’osservazione sistematica dei comportamenti sociali e scolastici, sulle prove disciplinari, ecc.;
formativa (in itinere);
sommativa (finale – a scadenza quadrimestrale).
Le verifiche intermedie e le valutazioni periodiche e finali saranno coerenti con gli obiettivi
e i traguardi previsti dalle Indicazioni e declinati nel curricolo.
I criteri fissati per la valutazione dei comportamenti e degli apprendimenti e quindi dello
“sviluppo personale e sociale dell’alunno” saranno per il comportamento:
partecipazione al lavoro scolastico
assiduità dell’impegno
regolarità della presenza
condivisione degli obiettivi formativi (C.M. n° 49 20 maggio 2010)
per gli apprendimenti:
progressi in relazione alla situazione di partenza, conoscenze e abilità
acquisite e loro applicazione in contesti differenti, anche per gli alunni disabili e DSA (coerentemente con le indicazioni del PEI e del PDP).
metodo di studio.
Per la corrispondenza tra livelli di apprendimento (acquisizione delle conoscenze e
abilità di base) e votazione numerica si concorda quanto segue :
acquisizione di conoscenze e abilità di base estesa, approfondita e coordinata (livello eccellente) :10
acquisizione di conoscenze e abilità di base estesa e approfondita (livello alto): 9
acquisizione di conoscenze e abilità di base ampia e solida (livello medio-alto): 8
acquisizione di conoscenze e abilità di base apprezzabile (livello medio): 6/7
acquisizione di conoscenze e abilità di base essenziale (livello medio-basso): 5/6
acquisizione di conoscenze e abilità di base frammentaria o assente (livello basso): < 5
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Noicattaro
DAL CURRICOLO ….…
ALL’EXTRA CURRICOLARE
Quando la progettualità è sinonimo di
qualità
La Scuola ha il compito di garantire il successo formativo di tutti gli alunni, promuovendo
la piena formazione delle personalità.
Partendo da questa premessa, i Docenti del nostro Istituto si impegnano a :
supportare l’attività curricolare attraverso la proposta di progetti miranti
al raggiungimento degli stessi obiettivi formativi
soddisfare particolari interessi di formazione
aprire la scuola al territorio per realizzare una effettiva promozione sociale
Nella scuola dell’autonomia, infatti, i “progetti” rappresentano una modalità importante di
ampliamento dell’offerta formativa.
Nella definizione dei progetti didattici sono linee guida: la trasversalità degli obiettivi da
raggiungere, l’interdisciplinarietà dei contenuti, il coinvolgimento di più classi e più
docenti, il prevalere della dimensione formativa -esperienziale rispetto a quella
cognitiva, la fondamentale dimensione plurale della persona …
“L’offerta formativa dell’Istituto Comprensivo mira
“alla promozione del pieno sviluppo della persona,
accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria
esperienza, promuove la pratica consapevole della
cittadinanza attiva e l’acquisizione degli alfabeti della
cultura di base”.
(Indicazioni Nazionali per il Curricolo)
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Noicattaro
Scuola dell’Infanzia
… BENVENUTI
Attività di accoglienza dei bambini, alla loro prima esperienza nel sociale
Tutte le sezioni
I Nonni sono una presenza preziosa in ogni famiglia. Il
Grazie dei piccoli fra canti e tanta allegria
Tutte le sezioni
ASPETTANDO… BABBO NATALE
Spettacolo teatrale presso la scuola dell’Infanzia e
… tante sorprese
Tutte le sezioni
NATALE…SENSO DI
PACE,BISOGNO D’AMORE!
Recital sul tema del Natale
Tutte le sezioni
CRESCERE BENE
Attività pratiche e non solo per lo sviluppo di comportamenti
alimentari corretti
Tutte le sezioni
LA LEGALITÀ : DIRITTI E DOVERI DEI
CITTADINI
Attività di promozione di
convivenza civile sin da piccoli
Tutte le sezioni
DIDATTICA APERTA
La Scuola si veste di colori e rende il territorio partecipe
delle proprie attività
Sezioni 5 anni
FACCIAMO
FESTA È …
Spettacolo teatrale /
Veglioncino in maschera e… la Pentolaccia
Tutte le sezioni
TEMPO DI PASQUA
Benedizione delle Palme
Tutte le sezioni
FESTA DEL PAPÀ
Giochi in … fiera
Tutte le sezioni
FESTA DELLA MAMMA
Mani in pasta:i colori , gli odori e i sapori della mamma
Tutte le sezioni
PROGETTO MIUR
“EMOZIONI IN GIOCO”
POTENZIAMENTO
DELL’ATTIVITA’ MOTORIA Sezioni 5 anni
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Scuola Primaria
“ FESTA DEI REMIGINI”
PROGETTO Accoglienza: le classi anni ponte svolgono
attività di accoglienza
Alunni classi
prime e quinte
“A SCUOLA DI
LEGALITÀ”
Continuità Scuola e Territorio
per la promozione della cultura
della convivenza civile e della
legalità tra i giovani.
Tutte le classi
“IL PIACERE DI LEGGERE”
Finalizzato a sperimentare il piacere di leggere
e di scrivere
Tutte le classi
“PRESIDIO DEL LIBRO”
In continuità con il territorio: adozione di una vetrina
illustrativa di un testo di narrativa
Alunni classi
quinte
GIOCHI
SPORTIVI STUDENTESCHI
Proposte di attività motoria
dell’USP e del Coni, e realizzazione di percorsi
multidisciplinari nelle classi.
Tutte le classi
LABORATORIE SCUOLE
APERTE
Laboratori di scienze,
“Open day” Esperienze laboratoriali e
didattiche
Alunni classi Quinte
UNICEF
A SCUOLA DI SOLIDARIETÀ
Attività finalizzate a vivere la solidarietà come promozione
della cittadinanza attiva e
responsabile
Tutte le classi
Progetto ARISS Telecomunicazione con
astronauti e stazioni satellitari
Alunni classi Quarte/Quinte
DM8 2011 Potenziamento pratica musicale Tutte le classi
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Noicattaro
Scuola Secondaria di Primo Grado
PROGETTO EUREKA
Finalizzato all’orientamento
scolastico in collaborazione con le scuole del territorio
Alunni classi
seconde e terze
GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI
Attività ginnico-sportive
Alunni classi
1-2-3
PROGETTO E-TWINNING
Gemellaggio con la
Realschule di Ulm (Germania) finalizzato all’interscambio
con studenti residenti in uno
Stato della UE
Alunni classi
dove si svolge l’insegnamento della
LINGUA TEDESCA
“A SCUOLA DI LEGALITÀ”
Continuità Scuola e Territorio
per la promozione della
cultura della convivenza civile
e della legalità tra i giovani.
Tutte le classi
INVALSI
Rilevazione degli apprendimenti di
Italiano e Matematica degli
studenti frequentanti le classi
terze: prova nazionale
Prova nazionale
Classi terze
Progetto ARISS Telecomunicazione
con astronauti
e stazioni satellitari
Classi tutte
Alunni classi Quarte/Quinte
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Noicattaro
I progetti didattici
extracurriculari
… Tutti i progetti extracurricolari dovranno mirare:
ad iniziative di miglioramento dell’offerta formativa finalizzate al recupero socio
educativo e ad azioni di tutoraggio didattico;
ad iniziative che coinvolgano un numero elevato di alunni utilizzando percorsi
formativi di educazione alla creatività ;
alla valorizzazione della persona mediante tutti i canali sensoriali secondo i criteri
già approvati dal Collegio dei Docenti, al fine di favorire l’ORIENTAMENTO.
Scuola dell’Infanzia
PROGETTO
BUBBLES
Fare prime esperienze con la
lingua inglese facendo familiarizzare
i bimbi con le sonorità tipiche di questa lingua.
SEZIONI
4 e 5 anni
PROGETTO “
SPLASH …”
GIOCHI IN ACQUA
Sperimentare le prime esperienze psico-motorie anche in acqua ed
in spazi organizzati ( piscina)
SEZIONE
5 anni
“SCUOLA
IN FESTA”
Performance finali dei percorsi
educativi svolti ; genitori all’opera per rendere
più bella la scuola.
Tutte le sezioni
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Scuola Primaria
“ENGLISH IS FUN”
CERTIFICAZIONE L2
Certificazione competenze in
lingua inglese effettuata dalla
British School di Bari e
dall’Università di Cambridge.
Promozione
dell’eccellenza alunni
Classi Quinte
“IL MIO AMICO BIT”
LABORATORIO INFORMATICA
Attività di potenziamento in
informatica
(circa 140 computer a
disposizione degli alunni)
Potenziamento del
curricolo obbligatorio Alunni Classi 1-4
PARTECIPAZIONE
CONCORSI
“OLIMPIADI della lingua italiana” “OLIMPIADI di matematica
GioiaMathesis”
Uso corretto della lingua e
potenziamento delle
competenze di lettura
attraverso giochi linguistici
Giochi e percorsi logici
linguistici e matematici
Promozione dell’eccellenza alunni
Classi Quinte
INVALSI
Rilevazione degli apprendimenti
di Italiano e Matematica degli
studenti frequentanti le classi
seconde e quinte classi.
Verifica del curricolo Classi seconde e quinte
Laboratorio linguaggi non verbali
Sviluppare la creatività
attraverso le varie forme di
potenziamento dei linguaggi non
verbali
Alunni Classi 1-5
SCUOLA APERTA PER FERIE
Attività di accoglienza ed
integrazione , utilizzo dei
linguaggi verbali e non a favore
di minori
Accoglienza alunni anni ponte e servizio al
territorio
PROGETTI DI ALFABETIZZAZIONE
MOTORIA
Sviluppare la maturazione
sociale, favorire il benessere
psicofisico degli alunni,
e prevenire fenomeni di disagio
socio – affettivo, valorizzando
il ruolo formativo dello sport.
Potenziamento del curricolo obbligatorio
Alunni Classi 1-5
DIRITTI A SCUOLA Progetti A / B
*previa approvazione
Un'azione straordinaria per
incrementare le competenze di
base in italiano, matematica e
scienze (previo finanziamento
Regione Puglia)
Progetto Regionale
extracurricolare per il potenziamento delle abilità di base Alunni
classi 1-5
DIRITTI A SCUOLA
Progetto C
*previa approvazione
Sportello psicologico di ascolto
per genitori e docenti (previo
finanziamento Regione Puglia)
Progetto Regionale extracurricolare per la
prevenzione delle
problematiche genitoriali e non solo
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Scuola Secondaria di Primo Grado
CERTIFICAZIONE L2
Certificazione competenze in
lingua ingles in collaborazione
con la BRITISH SCHOOL E
LA OXFORD UNIVERSITY
Promozione
dell’eccellenza alunni Classi terze
LABORATORIO INFORMATICA
Attività di potenziamento in
informatica
Potenziamento del curricolo obbligatorio
LABORATORIO TEATRALE
Valorizzazione dei linguaggi espressivi non
verbale a più livelli
In continuità con gli alunni della scuola
primaria
CORO SoLaRe
Coro scolastico-
laboratorio musicale
Tutti gli alunni dell’IC
SCUOLA APERTA PER FERIE
Attività di accoglienza ed
integrazione , utilizzo dei
linguaggi verbali e non a
favore di minori
Accoglienza alunni anni
ponte e servizio al territorio
PARTECIPAZIONE
CONCORSI
“OLIMPIADI della lingua italiana” “OLIMPIADI di matematica”
Uso corretto della lingua e
potenziamento delle
competenze di lettura
attraverso giochi linguistici
Giochi e percorsi logici
linguistici e matematici
Promozione
dell’eccellenza
DIRITTI A SCUOLA
Progetti A / B
*previa approvazione
Un'azione straordinaria per
incrementare le competenze
di base in italiano,
matematica e scienze ( previo finanziamento
Regione Puglia )
Progetto Regionale
extracurricolare per il potenziamento delle
abilità di base
Alunni classi 1-3
DIRITTI A SCUOLA Progetto C
*previa approvazione
Azioni a supporto di alunni e
famiglie per una scelta
consapevole del futuro non
solo formativo ma anche
lavorativo ( previo finanziamento
Regione Puglia )
Progetto Regionale
extracurricolare per l’orientamento
Alunni classi 2-3
Sportello di ascolto per
genitori
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Noicattaro
VIAGGI E VISITE
D'ISTRUZIONE
E’ intenzione della scuola concepire la cultura non solo come studio delle discipline
curricolari, ma anche come sviluppo di conoscenze e capacita attraverso il contatto diretto
con realtà ed aspetti sociali e ambientali.
Si intende pertanto attuare questi principi attraverso una serie di uscite sul territorio
destinate all’ampliamento delle informazioni e nozioni acquisite e ad un maggior grado di
socializzazione.
Tutte le classi realizzeranno visite guidate della durata di un giorno o uscite brevi durante
l’orario scolastico in base ad esigenze didattiche manifestate dai Consigli di intersezione e
dai Consigli di classe.
Le mete prescelte dovranno essere di interesse prevalentemente naturalistico, storico,
artistico.
Gli obiettivi di queste attività extrascolastiche sono i seguenti:
Conoscenza di luoghi e ambienti diversi dalla propria realtà
Educazione del gusto estetico attraverso l’osservazione conoscenza e rispetto
di ambienti naturali
Sviluppo e potenziamento di abilità linguistiche
Sviluppo della socializzazione
Rispetto delle regole di convivenza civile
Le visite avranno la durata di:
a) 1 giorno per gli alunni frequentanti la Scuola Primaria e la Scuola dell’ Infanzia
b) 1 o più giorni per gli alunni della Scuola Secondaria di I Grado.
Le modalità organizzative e l’iter di individuazione delle mete viene descritto in modo
analitico nel Regolamento allegato .
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Istituto Comprensivo “ Gramsci – Pende”
Noicattaro
Il P.O.N. (Programma Operativo Nazionale ) è il principale strumento finanziario della
politica regionale UE per rafforzare la coesione economica , sociale e territoriale al fine
di ridurre il divario fra le regioni più avanzate e quelle in ritardo di sviluppo. Nel caso
specifico è lo strumento per dare alle scuole italiane la possibilità di accedere alle
risorse comunitarie, aggiuntive rispetto a quelle rese disponibili dal Governo nazionale,
al fine di migliorare il sistema nel suo complesso.
Il PON è un programma plurifondo che si articola in
FSE– Fondo Sociale Europeo: finanzia interventi nel campo sociale, interventi sul
capitale umano: “Competenze per lo sviluppo” finalizzate a
1. Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti
2. Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani
3. Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e l’inclusione sociale
4. Migliorare i sistemi di apprendimento durante tutto l’arco della vita
FESR del Fondo Europeo di Sviluppo Regionale: finanzia interventi infrastrutturali e
tecnologici. “Ambienti per l’Apprendimento” finalizzati ad
1. Incrementare le dotazioni tecnologiche e le reti delle istituzioni scolastiche
2. Incrementare il numero dei laboratori per migliorare l’apprendimento delle competenze
chiave, in particolare quelle matematiche, scientifiche e linguistiche;
3. Incrementare la qualità delle infrastrutture scolastiche, l’eco sostenibilità e la sicurezza
degli edifici scolasti
4. Potenziare gli ambienti per l’autoformazione e la formazione degli insegnanti
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Istituto Comprensivo “ Gramsci – Pende”
Noicattaro
Nel corrente anno scolastico il nostro Istituto ha partecipato, nell’ ambito Fondi
Strutturali Europei– Programma Operativo Nazionale “Per la Scuola – Competenze e
ambienti per l’apprendimento” 2014-2020, al Bando FESR per la realizzazione, delle
infrastrutture di rete LAN .
L ‘attività progettuale, della nostra Scuola, continuerà anche in futuro per garantire tutte le
opportunità, strumentali e formative, non solo agli alunni ma a tutta la comunità
professionale.
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Istituto Comprensivo “ Gramsci – Pende”
Noicattaro
ISTITUTO COMPRENSIVO “A.GRAMSCI–N. PENDE”
VIALE XX SETTEMBRE – 70016 NOICATTARO
TEL. FAX. GRAMSCI 080/4782237 – PENDE 080/4782203 [email protected]
POSTA CERTIFICATA - [email protected]
PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ
L’istituzione Scolastica
preso atto delle Linee di Indirizzo sul tema “Partecipazione dei genitori e
corresponsabilità educativa”, elaborate dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
visto il DPR 24 giugno 1998, n. 249,modificato dal DPR n. 235 del 21 novembre 2007-art. 5-bis
tenuto conto dello Statuto delle studentesse e degli studenti: DPR 24 giugno 1998, n.
249, modificato dal DPR n. 235 del 21 novembre 2007
STIPULA con la famiglia dello studente il seguente
PATTO di CORRESPONSABILITÀ EDUCATIVA
LA SCUOLA SI IMPEGNA A:
- fornire una formazione culturale e professionale qualificata, aperta alla pluralità delle idee, nel rispetto dell’identità di ciascuno studente;
- offrire un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona, garantendo un servizio didattico di qualità in un ambiente educativo sereno, favorendo il processo di
formazione di ciascuno studente, nel rispetto dei suoi ritmi e tempi di apprendimento;
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Istituto Comprensivo “ Gramsci – Pende”
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- offrire iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio, al fine di
favorire il successo formativo e combattere la dispersione scolastica oltre a promuovere il merito e incentivare le situazioni di eccellenza;
- favorire la piena integrazione degli studenti diversamente abili, promuovere iniziative di accoglienza e integrazione degli studenti stranieri, tutelandone la lingua e la cultura, anche attraverso la realizzazione di iniziative interculturali, stimolare riflessioni e attivare percorsi
volti al benessere e alla tutela della salute degli studenti;
- garantire la massima trasparenza nelle valutazioni e nelle comunicazioni mantenendo un
costante rapporto con le famiglie, anche attraverso strumenti tecnologicamente avanzati, nel rispetto della privacy.
LO STUDENTE SI IMPEGNA A:
- prendere coscienza dei propri diritti-doveri rispettando la scuola intesa come insieme di persone, ambienti e attrezzature;
- rispettare i tempi programmati e concordati con i docenti per il raggiungimento del proprio curricolo, impegnandosi in modo responsabile nell’esecuzione dei compiti richiesti;
- accettare, rispettare e aiutare gli altri e i diversi da sé, impegnandosi a comprendere le ragioni dei loro comportamenti.
LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A:
- valorizzare l’istituzione scolastica, instaurando un positivo clima di dialogo, nel rispetto delle scelte educative e didattiche condivise, oltre ad un atteggiamento di reciproca
collaborazione con i docenti;
- rispettare l’istituzione scolastica, favorendo una assidua frequenza dei propri figli alle
lezioni, partecipando attivamente agli organismi collegiali e controllando quotidianamente le comunicazioni provenienti dalla scuola;
- discutere, presentare e condividere con i propri figli il patto educativo sottoscritto con
l’Istituzione scolastica;
- rispettare il Regolamento previsto dall’ Istituzione Scolastica.
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Noicattaro
Ai sigg. Genitori degli alunni
dell’Istituto Comprensivo “Gramsci-Pende”
LORO SEDI
Gentili Genitori,
ritenendo di offrirVi un servizio utile, vi comunico il Calendario Scolastico per l’a.s. 2015-
2016 valido per tutti gli alunni frequentanti il nostro Istituto Comprensivo: (giusta delibera
del Consiglio di Istituto n° 89 del 15 luglio 2015):
Inizio anno scolastico
(CON ANTICIPO N°2 GIORNATE)
LUNEDÌ 14 SETTEMBRE 2015
PONTE Lunedì 02 NOVEMBRE 2015
PONTE LUNEDÌ’ 07 DICEMBRE 2015
FESTA IMMACOLATA CONCEZIONE Martedì 08 DICEMBRE 2015
VACANZE NATALIZIE DA MERCOLEDÌ 23 DICEMBRE 2015 A MERCOLEDI’ 6
GENNAIO 2016
Sospensione attività didattiche per
recupero anticipo avvio anno scolastico
LUNEDÌ 08 FEBBRAIO E MARTEDÌ 09 FEBBRAIO 2016
VACANZE PASQUALI DA GIOVEDÌ 24 MARZO A MARTEDÌ 29 MARZO 2016
ANNIVERSARIO DELLA
LIBERAZIONE
LUNEDÌ 25 APRILE 2016
FESTA NAZIONALE DELLA
REPUBBLICA
GIOVEDÌ 02 GIUGNO 2016
TERMINE DELLE LEZIONI
SCUOLA PRIMARIA E
SECONDARIA
MERCOLEDÌ 08 GIUGNO 2016
TERMINE DELLE ATTIVITÀ
EDUCATIVE SCUOLA
DELL’INFANZIA
GIOVEDÌ 30 GIUGNO 2016
IL DIRIGENTE SCOLASTICO ROSARIA GIANNINI D’URSI
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Istituto Comprensivo “ Gramsci – Pende”
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INDICE
1) Premessa
2) Scuola e Territorio
3) Linee essenziali P.O.F
4) Finalità educative
5) Organigramma dell'Istituto Comprensivo
6) Le sedi dell'Istituto Comprensivo :
I. Scuola dell'Infanzia
II. Scuola Primaria
III. Scuola Secondaria di I grado
7) Soluzioni didattico - organizzative :
a) Organizzazione tempo scuola
b) Organizzazione del curricolo
c) Il Curricolo educativo e formativo verticale
d) La Progettazione
e) La Valutazione
8) dal Curricolo ….…all’extra curricolare
9) Visite didattiche
10) Patto di corresponsabilità educativa
11) Calendario scolastico
Allegati.
”
Regolamento istituto
Protocollo accoglienza