Iskolakerülés komplex háttere, beavatkozási lehetőségek

Iskolakerülés komplex háttere,beavatkozási lehetőségek

Zsiros EmeseOrszágos Gyermekegészségügyi Intézet

Gyermekegészségügyi Információs és Kutatási Osztá[email protected]

„A gyermekbarát igazságszolgáltatás programjának büntetőjogi és rendőrségi vonatkozásai” kerekasztal konferencia, Magyar Rendészettudományi Társaság Bűnügyi Tagozat , 2012.12.11.

„Iskoláskorú gyermekek”

Iskolakerülés, hiányzások

Komplex háttéri. Egyéni tulajdonságok,ii. családi háttér, iii. intézményi jellemzők.

Sajátos, zárt világ

Intézményes nevelés

Társadalom leképeződése:

kapcsolatok hálózata (formális,

informális), szerepek, jellemző

légkör, sajátos szabályrendszer

Az iskolai funkciózavar háttereEgyéni tulajdonságok, adottságok

IntelligenciaTanulási nehézségek, képességzavar

=> teljesítménygátlás-beilleszkedési zavar, szociális gátlás, a kapcsolatteremtés nehézségei, túlérzékenység, kisebbségi érzés, önbizalomhiány.

Életkori sajátosság => szembehelyezkedés a tekintélyszemélyekkel, szabályokkal, határok feszegetése, identitáskeresés. => közösséghez való tartozás érzését kelthetik a közös lógások, közös titkok, veszélyhelyzetek keresése.=> iskolai motiváció, érdeklődés csökkenés, impulzuskontroll

NEM képes tanulni továbbáCsaládi háttérÉletkörülmények változása (válás, haláleset stb). A szülők elleni rejtett dac kifejeződése (megromlott kapcsolat, vagy a

túlzott szülői elvárással szembeni ellenállás).Eltérő szociális, kulturális háttérből eredő, értékrendbeli különbségek

(iskola, tanulás értéke)NEM akar tanulni:

a kudarc elől csavargásba, iskolakerülésbe (szélsőséges esetben öngyilkosságba) menekül. keres magának olyan társaságot, ahol elfogadják, sikerélménye lesz.

Iskolai kortársbántalmazás az iskolakerülés hátterében

Zaklatás, testi/ lelki bántalmazások, személyes tárgyak eltulajdonítása.

Nehézségek: - szégyenérzet, megfélemlítések miatt nem mindig kerül felszínre (sem otthon, sem a pedagógusok

előtt). - a pedagógusok eszköztelenek a probléma kezelésében.

Iskolai erőszak „kútlezáró megoldásai”

(Elliot Aronson: Columbine után- Az iskolai erőszak szociálpszichológiája)

„... ettől még nem lesz az iskola kellemesebb hely azok számára, akik kiközösítve, kirekesztve és megalázva érzik magukat. „

Megelőző programok:Az egész iskola elköteleződése Többszintű beavatkozásokSzemléletformálás, szakember képzés

Iskolai kötődés erősítése!!!

Rendőri beavatkozások indokoltsága:A serdülőkorúak lázadása, szerepkísérletezése, határainak próbálgatása, a figyelem

felkeltése könnyen sodorhatja a törvényszegés peremére. Az iskolába járás nem magánügy. Társadalmi felelősség? A Gyermekvédelmi Törvény szerint veszélyeztetés, kötelezően igénybe veendő

szolgáltatások a közoktatás.

Beavatkozás feltételei:• Az iskolák és életkori sajátosságainak figyelembe vétele. • Partnerkapcsolat kialakítása, együttműködés (élő kapcsolat fenntartása a

pedagógusokkal, gyermekvédelmi felelőssel, gyermekjóléti szolgálattal).

Hatékony megelőzés komponensei: • a gyermekek és szüleinek iskolához való kötődésének erősítése, • a családi háttér támogatása, tiszteletben tartása,• az iskolai dolgozókkal való kapcsolat, együttműködés fejlesztése, • kompetencia határok tisztázása.

Módszertani ajánlás tervezethttp://www.ogyei.hu/upload/files/gyermekb_modszertani_ajanlas.pdf

Köszönjük figyelmüket az Országos Gyermekegészségügyi Központ

Gyermekbántalmazás megelőzése munkacsoport nevében:

Zsiros Emese

Dr. Kovács Zsuzsanna

Dr. Árki Ildikó

Asbóth Katalin

Toma Andrea

Dr. Scheiber Dóra

Kovács Réka