iPad ja oppiminen - Apple Inc. · 2018-03-27 · jotka käyttivät iPadia koko neljän vuoden ajan. He rikkoivat koulun ennätyksen 4,0 GPA-keskiarvon saavuttaneiden oppilaiden määrässä.

1

iPad ja oppiminenMaailmanlaajuisettulokset

2

iPadin käyttäminen muuttaa opettajien tapaa opettaaja oppilaiden tapaa oppia. Oppilaat, opettajat ja oppilaitokset eri puolilla maailmaa käyttävät iPadia luovaan ja käytännönläheiseen oppimiseen, mikä tehostaa oppimista. Applen julkaistua iPadin vuonna 2010 niitä on otettu opetuskäyttöön miljoonia. iPadilla on edelleen merkittävä vaikutus opetuksen ja oppimisen uusiin suuntiin, ja tulokset ovatusein vaikuttavia. Tämän esityksen esimerkit ovat eri puolilta maailmaa oppilaitoksista, jotka ovat raportoineet upeita menestystarinoitaan perusasteella ja toisella asteella sekä korkeakouluissa seuraavilla alueilla:

• Paremmat opintosuoritukset • Parempi osallistuminen ja motivaatio • Kustannussäästöt ja resurssien tehokas käyttö • Integroitu keskittyminen sisällön laatuun ja suunnitteluun

Tässä dokumentissa kerrotaan tuloksista ja suuntauksista,joita Applen tuotteita käyttävät oppilaitokset ovat havainneet,sekä tutkimuksista, joissa esitellään iPadin positiivia vaikutuksialuokkaopetuksessa. Tämän esityksen tiedot ovat oppilaitostenitse raportoimia – Apple ei ole ollut mukana tietojenkokoamisessa tai raportoitujen tietojen analysoinnissa,eikä sillä ole tietoa käytetyistä menetelmistä.

Johdanto | Opintosuoritukset | Osallistuminen ja motivaatio | Resurssien tehokas käyttö | Sisällön laatu ja suunnittelu

3

Opintosuoritukset Oppilaitosten mukaan standardisoitujen kokeiden pisteetja muut tärkeät mittarit osoittavat, että iPad on parantanut opintosuorituksia. Monet perusasteen ja toisen asteen koulut, koulupiirit ja korkeakoulut ovat raportoineet merkittävästätason noususta, kun oppilaiden nykyisiä koetuloksia on verrattu edellisen vuoden tuloksiin tai mittareita on vertailtu ennenkoetta ja sen jälkeen. Lisäksi oppilaiden menestys osavaltiontai valtakunnallisen tason arvioinneissa on parantunut.


4

Kristi Meeuwse, esikoulunopettaja

Luok

ka-a

stee

n ta

soa

pare

mm

in

luke

vien

osu

us

Ennen 2011 2011 2012 2013 2014

100100100100

35

100 % esikouluikäisistä lukee jo neljättä vuotta

luokka-asteen tavoitetta paremminiPadin käyttöönoton jälkeen

Drayton Hall Elementary School Charleston, Etelä-Carolina, Yhdysvallat Drayton Hall Elementary asetti oppilaat opetuksen keskiöön iPadin myötä. iPad tukee appien avulla oppimista, vuorovaikutteisia oppitunteja ja opettajien laatimia Multi-Touch-kirjoja.

• Ennen kuin Kristi Meeuwsen esikoululuokassa otettiin käyttöön iPad,noin 35 prosentilla oppilaista oli luokka-astetta parempi lukutaito ensimmäiselle luokalle siirtyessään. Meeuwsen mukaan 100 prosenttia oppilaista on lukenutluokka-asteen tavoitetta paremmin jo neljänä vuonna iPadin käyttöönoton jälkeen.

• Kristi käyttää iPadia apuna Common Core -opetussuunnitelman mukaisessa opetuksessa, joka edellyttää tietokirjallisuuden käyttöä opetuksessa. Koska esikouluikäisille suunnattua tietokirjallisuutta ei ole kovin paljon saatavilla, hän laatii itse kirjoja ja tekee niistä oppilaille kiinnostavampia iPadinMulti-Touch-ominaisuuksien avulla.

Näin Kristi Meeuwse opettaa iPadilla >

Tutustu Drayton Hall Elementaryyn Multi-Touch-kirjan avulla >


http://www.apple.com/education/ipad/teacher-stories/kristi-meeuwse/#video-kristi-meeuwse

https://itunes.apple.com/fi/book/drayton-hall-elementary/id1054550277?mt=13

http://www.apple.com/education/ipad/teacher-stories/kristi-meeuwse/#video-kristi-meeuwse

https://itunes.apple.com/fi/book/drayton-hall-elementary/id1054550277?mt=13

5

Kehi

tys

pros

entte

ina

Matematiikka Luonnontieteet

55,455,843,3

50,9

2636

2012–2013 2013–2014 2014–2015

55 % paremmat tulokset matematiikan

ja luonnontieteiden kokeissa

Montlieu Academy of Technology High Point, Pohjois-Carolina, Yhdysvallat Viisi vuotta iPadin 1:1-käytön aloittamisen jälkeen tämä Title 1 -tuettu koulu on raportoinut parempia koetuloksia kaikissa tärkeimmissä aineissa. iPadin käyttö on mullistanut oppilaiden oppimistavat. Viime vuoden aikana opintosuoritukset ovat parantuneet 44,9 prosenttia lukemisen osalta ja yli 55 prosenttia matematiikassa ja luonnontiedeaineissa.

Kehi

tys

pros

entte

ina

Lukeminen

44,938,6

24

2012–2013 2013–2014 2014–2015

44,9 % paremmat tulokset lukutesteissä


6

83 % alakoulun opettajista raportoi

lukutaidon parantuneenVictorian opetushallinto Victoria, Australia Victorian paikallishallinto järjesti vuonna 2012 700 iPadin kokeilun ala- ja yläkouluissa testatakseen, parantavatko laitteet oppimistuloksia. Tulokset olivat myönteisiä. 83 prosenttia luokanopettajista ja 67 prosenttia erityisopettajista totesi lukutaidon parantuneen. Lisäksi 85 prosenttia alakoulun opettajista ja 90 prosenttia erityisopettajista oli sitä mieltä, että oppilaiden motivaatio ja osallistuminen oppimiseen oli parantunut.

Monsignor John Pereyma Catholic Secondary School Oshawa, Ontario, Kanada Vuonna 2009 Monsignor John Pereyma -koulun yhdeksännen luokan aluetason koetulokset sovelletussa matematiikassa olivat kaikkien aikojen pohjanoteeraus. Kouluun perustettiin matematiikan Ultimate Potential -ohjelma, jolla pyrittiin tukemaan matematiikan oppimista yksilöllisellä oppimisella, pyrkimällä tietoisesti parempiin suorituksiin ja teknologiaan pohjautuvilla tehtävillä.

Vuonna 2016 raportoitiin ohjelman ja iPadin 1:1-käytön tuloksia. Yhdeksännen luokan oppilaista 65 prosenttia suoriutui alueen standarditason mukaisesti tai sitä paremmin sovelletun matematiikan kokeissa, kun aiemmin osuus oli ollut 17 prosenttia. Lisäksi 70 prosenttia Pereyman 9.-luokkien sovelletun matematiikan oppilaista ilmoitti pitävänsä matematiikasta, kun koko Ontarion provinssissa vastaava luku on 35 prosenttia. Ohjelma onnistui niin hyvin, että sitä tarjotaan nyt koulupiirin kaikissa seitsemässä yläkoulussa.


67 % erityisopettajista raportoilukutaidon parantuneen

Sove

lletu

n m

atem

atiik

an

taso

n yl

ittäv

ien

osuu

s 65

17

2009–2010 2015–2016

vs.

7

4,0 keskiarvo (GPA) suurimmalla määrällä

oppilaita koulun historiassa

Opp

ilaat

luok

ka-

aste

en ta

solla

tai s

en y

li

Lukeminen Matematiikka

213204 193198164178

2012 2013 2015

Parempi lukutaito ja matematiikan osaaminen arviointien perusteella

Mater Dei High School Santa Ana, Kalifornia, Yhdysvallat Mater Dei käynnisti 1:1 iPad -ohjelman vuonna 2011 ottaakseen paremmin huomioon oppilaiden erilaiset oppimistyylit. iPadin työkalujen avulla pystyttiin siirtymään perinteisestä pedagogiikasta luokkaopetukseen ja lisäämään oppilaiden vastuutaomasta oppimisestaan.

Monissa luokissa on käytössä Apple TV, ja opettajat sekä oppilaat käyttävät AirPlayta yhteistyöhön, projektien tekemiseen, pelaamiseen ja iPadilla luotujen projektien suoratoistoon. Vuonna 2015 Mater Deistä valmistuneet oppilaat ovat ensimmäisiä,jotka käyttivät iPadia koko neljän vuoden ajan. He rikkoivat koulun ennätyksen4,0 GPA-keskiarvon saavuttaneiden oppilaiden määrässä.

Cathedral School Portland, Oregon, Yhdysvallat Cathedral Schoolissa on kolmena peräkkäisenä vuonna tehostettu opetusta ja parannettu oppimista iPadin avulla. Näin oppilaat hankkivat tiedonhakuun ja kriittiseen ajatteluun liittyviä taitoja, joita menestyminen 2000-luvulla edellyttää. Opintomenestys on edelleen nousujohteinen. Cathedral Schoolin mukaan lukuvuoden 2014–2015 aikana 87 prosenttia koulun ala- ja yläkouluikäisistä oppilaista saavutti lukutaidossa luokka-asteen tason tai ylitti sen, ja 92 prosenttia oppilaista saavutti tai ylitti tason matematiikassa.


8

Yli

200 % paremmat opintosuoritukset

National Merit -mainintojen perusteella

Archbishop Edward A. McCarthy High School Southwest Ranches, Florida, Yhdysvallat Archbishop Edward A. McCarthy -lukion oppilaiden opintosuoritusten paranemisesta ovat todisteena kolmesta yhdeksään noussut National Merit -mainintojen määrä ja yhdestä neljään noussut National Merit -finalistien määrä. Nousu on ollut yli 200 prosenttia sen jälkeen, kun iPad otettiin käyttöön luokkahuoneessa. Parempien opintosuoritusten ansiosta lukiosta vuonna 2015 valmistuneita hyväksyttiin Cornellin, Princetonin, Brownin ja Duken kaltaisiin korkeakouluihin.


Nat

iona

l Mer

it -m

aini

nnat

Erityismaininnat Finalistit

4

9

1

3

2014 2015

9

Søndervangskolen Aarhus, Tanska Søndervangskolenin yhtenäiskoulu oli vuonna 2008 lakkautusuhan alla kurinpidollisten ongelmien, huonon opintomenestyksen ja oppilaiden suuren vaihtuvuuden vuoksi. Oppimistulosten huonontuessa koulu sai huonon maineen ja sitä pidettiin epäonnistuneena.

Koulun johdolla oli kuitenkin vahva visio, johon liittyi 1:1 iPad -ohjelma. Koulun suunta kääntyi täysin vuoteen 2012 mennessä, jolloin ohjelma oli ollut käynnissä vasta neljä vuotta. iPadien käyttöön ottamisen jälkeen koulussa on ollut vähemmän kurinpidollisia ongelmia ja poissaoloja sekä paremmat opintosuoritukset.

Søndervangskolenin oppilaiden päättökokeiden tulokset paranivat 78 prosenttia, poissaolot vähenivät yhdeksän päivää oppilasta kohden ja valmius toisen asteen opintoihin parani 63 prosentista 90 prosenttiin.


78 % paremmat pisteet matematiikan

ja lukutaidon päättökokeissa

98 % saavutti valtakunnalliset lukutaidon

ja matematiikan tavoitteet 6. ja 9. luokilla

Bråtenskolan Karlskoga, Ruotsi Vuonna 2012 Bråtenskolanin koulussa käynnistettiin jaettu iPad -hanke, jotta kaikki oppilaat voisivat käyttää iPadia luokkahuoneessa. Oppilaista 98 prosenttia saavutti valtakunnalliset lukutaidon ja matematiikan tavoitteet 6. ja 9. luokilla.

Parannusten taustalla olivat 5. luokan oppilaille asetetut tavoitteet. Heidän on pystyttävä esimerkiksi lukemaan ja ymmärtämään yksinkertaista tekstiä, välittämään tietoa muille kirjoittamalla sekä kuuntelemaan ja lukemaan ikätasonsa mukaista kirjallisuutta.

10

Toisen luokan oppilaiden lukusujuvuuden lisäys oli 4,6 sanaa

minuutissa viikossa, kun se aikaisemminparani viikossa vain yhden sanan minuutissa.

Valencia Park Elementary School Fullerton, Kalifornia, Yhdysvallat Kaikissa Valencia Parkin luokkahuoneissa on käytössä 1:1 iPad -ohjelma. Koulu on saanut tunnustusta yhtenä osavaltion parhaista alakouluista, koska koulussa käytetään Applen teknologiaa opetuksen, oppimisen ja yhteisön kehittämiseen.

Useimmilla toisen luokan oppilailla keskimääräinen odotettavissa oleva lukusujuvuuden lisäys on yksi sana minuutissa viikkoa kohden. Valencia Parkin tulokset osoittivat, että iPadia luokassa käyttävillä Young Scholars -ohjelmaan osallistuvilla toisen luokan oppilailla lukusujuvuus parani 8,4 viikon jaksolla jopa 4,6 sanaa minuutissa viikkoa kohden. Hienojen tulosten kannustamana koulussa on laajennettu Young Scholars -ohjelmaa niin, että se sisältää myös VIP-ohjelman, jossa 5. ja 6. luokan oppilaat saavat ottaa laitteen kotiin.

Tutustu Valencia Park Elementary -alakouluun Multi-Touch-kirjan avulla >


Sano

ja m

inuu

tissa

vi

ikos

sa

4,6

1

https://itunes.apple.com/fi/book/iam-learning/id786668389?mt=13

https://itunes.apple.com/fi/book/iam-learning/id786668389?mt=13

11

Kehi

tys

pros

entte

ina


8792

4860

2014 2015

Lukutaidon ja matematiikan taitojenkehitys yksilöllisellä iPad-opetuksella

EPiC Elementary School Liberty, Missouri, Yhdysvallat EPiCin lähestymistapa oppimiseen on tukea luovuutta antamalla oppilaiden käyttöön mobiiliteknologiaa. Jo yhden lukuvuoden aikana koulussa on havaittu opintosuoritusten parantuneen, kun käytössä ovat olleet iPadit yksilölliseen opetukseen ja verkkotyökaluI-Ready, joka mittaa edistymistä. Lukuvuoden 2014–2015 alussa 60 prosentilla oppilaista oli hyvä lukutaito, ja lukuvuoden lopussa osuus oli noussut 92 prosenttiin. Myös oppilaiden matematiikan osaaminen koheni. Hyvä osaamistaso oli lukuvuoden alussa 48 prosentilla ja lopussa 87 prosentilla.

Tutustu EPiC Elementary -alakouluun Multi-Touch-kirjan avulla>

Escondido Union School District Escondido, Kalifornia, Yhdysvallat Escondidon koulupiirissä on saavutettu merkittävästi parempia tuloksia oppilaiden luetun ymmärtämisessä jo kahdeksan vuoden ajan. Koulupiirissä on käytössä kaksi iPad-ohjelmaa. Yli sadassa luokassa on käytössä jaettu iPad, ja yli 150 luokassa on käytössä 1:1 iPad -malli. Escondidon havaintojen mukaan koulupiirin ensimmäisessä henkilökohtaista mobiililaitetta käyttävässä luokassa luetun ymmärtämisessä saavutettiin lähes kahden vuoden (1 v 8 kk) edistys vain kuudessa kuukaudessa, kun vertailuluokka paransi suoritustaan samassa ajassa vain 2,5 kuukauden lisäyksen verran.


Luku

taid

on k

ehity

s ku

ukau

sina

0

5

10

15

20

iPadit käytössä Ei iPadeja

2 vuoden edistys luetun ymmärtämisessä

vain kuudessa kuukaudessa

vs.

https://itunes.apple.com/fi/book/epic-elementary/id1060160538?ls=1&mt=11

https://itunes.apple.com/fi/book/epic-elementary/id1060160538?ls=1&mt=11

12

98 % läpäisi valtakunnallisen luetun

ymmärtämisen kokeen

Dingtuna skola Västerås, Ruotsi Dingtunan koulu raportoi vuonna 2011 1:1 iPad -pilottiohjelman tuloksista, joidenmukaan ohjelma tarjosi monipuolisen oppimisympäristön, joka ottaa huomioon oppilaiden yksilölliset tarpeet. iPad valittiin sen mobiiliominaisuuksien ja oppilaiden toiveiden perusteella. iPad oli myös helppo ottaa käyttöön ja turvallinen.

Koulun kokemusten pohjalta suunniteltiin innovatiivisten oppimisympäristöjen koulutusohjelma, jonka puitteissa 1:1 iPad -hanke on otettu käyttöön kaikissa Västeråsin kunnan kouluissa. Ohjelman käynnistymisen jälkeen sekä oppilaat että opettajat ovat todenneet oppimisympäristön olevan iloisempi ja luovampi sekä oppilaita inspiroiva ja osallistava.

Oppilaat lukevat nopeammin ja pystyvät käsittelemään suurempia tekstimääriä, mikä on parantanut luetun ymmärtämistä. Vuonna 2014, kolme vuotta 1:1 iPad -ohjelman käyttöönoton jälkeen, 98 prosenttia 4. luokan oppilaista läpäisi valtakunnallisen luetun ymmärtämisen kokeen.


”Olemme ylpeitä siitä, mitä olemme saavuttaneet iPadien avulla– ja nyt voimme auttaa myös muita menestymään.”

Anna-Karin Florén Ström, opettaja

13

De Ferrers Academy Burton upon Trent, Iso-Britannia Ison-Britannian suurimpiin oppilaitoksiin lukeutuvassa De Ferrers Academyssa onyli 2 100 taustoiltaan ja kyvyiltään erilaista yläkoulu- ja lukio-oppilasta. Koulussa käynnistettiin 1:1 iPad -ohjelma vuonna 2012. Aluksi iPadit otettiin opettajien käyttöön. Laitteiden määrää lisättiin vähitellen myös oppilaille kahden vuoden aikana yhteensä 1 300 laitteeseen.

De Ferrers Academy halusi lisätä oppilaiden osallistumista opetukseen, edistää heidän opintojaan ja parantaa heidän koetuloksiaan tarjoamalla luovuuteen ja yhteistyöhön kannustavia työkaluja. 1:1 iPad -ohjelma on parantanut oppilaiden osallistumista oppitunneilla ja opettajien palautteenantoa sekä nostanut arvosanoja ja kokeiden läpäisyprosenttia.

Kolmantena iPadien käyttövuonna fysiikan ylioppilaskoetta vastaavan kokeen suorittaneiden oppilaiden määrä kasvoi 53 prosenttia.


53 % kasvu fysiikan ylioppilaskokeen

tason suorittamisessa

”Halusimme, että jokainen oppilaamme voisi hyödyntää iPadin tarjoamia käänteentekeviä oppimismahdollisuuksia. Meille oli tärkeää, ettei yksikään lapsi jäisi jälkeen.”

Greg Hughes, vararehtori

14

20 % enemmän matematiikan edistymisarviot

kahdessa vuodessa saavuttaneita oppilaita

Gurnee School District 56 Gurnee, Illinois, Yhdysvallat Gurneen koulupiirin mukaan 1:1 iPad -ohjelma on viimeisen neljän vuoden aikana mullistanut Gurneen 56. koulupiirin oppilaiden, henkilökunnan ja vanhempien kokemukset oppimisesta. Ohjelman oppimistyökalut tukevat pohdiskelevaa ajattelua, mukautuvat oppilaan taitotasoon ja kannustavat vapaaseen ajatusten vaihtoon. Hankkeen aikana appien käyttö on muuttanut oppilaiden oppimistavat täysin. He pystyvät esittämään oppimansa asiat, ja heillä on mahdollisuus toteuttaa kaikkein luovimpia ideoitaan.

Tutustu Gurnee School District 56:een Multi-Touch-kirjan avulla >


13 % enemmän lukemisen etenemisarviot

kahdessa vuodessa saavuttaneita oppilaita

https://itunes.apple.com/fi/book/gurnee-school-district-56/id762959256?mt=13

https://itunes.apple.com/fi/book/gurnee-school-district-56/id762959256?mt=13

15

East Hills Girls Technology High School Sydney, Australia East Hills Girls Technology High School ottaa jatkuvasti käyttöön innovatiivisia ja inspiroivia strategioita parantamaan ja tukemaan oppimista. Vuonna 2014 oppilaitoksessa käynnistettiin 1:1 iPad -ohjelma 7.–10.-luokille. Oppilailla oli käytössään teknologiaa ja vuorovaikutteisia oppikirjoja luokkahuoneissa ja kotona. Kahden vuoden jälkeen hankkeen käynnistymisestä East Hillsissä havaittiin oppilaiden lukemisen, laskemisen, oikeinkirjoituksen ja kieliopin opintosuoritusten parantuneen valtakunnallisessa luku- ja laskutaitoa mittaavassa NAPLAN-arvioinnissa.


32 % parempi tulos 9. luokan lukutaitoa

mittaavassa valtakunnallisessa kokeessa

13 % parempi tulos 9. luokan oikeinkirjoitustamittaavassa valtakunnallisessa kokeessa

22 % parempi tulos 9. luokan laskutaitoa

mittaavassa valtakunnallisessa kokeessa

9 % parempi tulos 9. luokan kieliopin osaamistamittaavassa valtakunnallisessa kokeessa

16

Roy B. Kelley Elementary School Lockport, New York, Yhdysvallat Roy B. Kelleyn alakoulu teki Buffalon yliopiston kanssa yhteistyössä kolmivuotisen pitkittäistutkimuksen, jossa vertailtiin iPadia luokkahuoneessa käyttävien oppilaiden opintosuorituksia saman luokka-asteen oppilaisiin, jotka eivät käyttäneet iPadia.Koulun raportoimat tulokset osoittivat merkittävää parannusta New Yorkin osavaltion arvioinneissa äidinkielessä ja matematiikassa iPadia käyttävillä oppilailla.

Vuosien 2013 ja 2014 tuloksien vertailu osoitti, että suurempi prosenttiosuus iPadia käyttävistä oppilaista sai hyvän arvosanan äidinkielessä ja matematiikassa (3 tai 4) verrattuna oppilaisiin, jotka eivät käyttäneet iPadia. Osuus myös kasvoi selvästi vuosittain.


41 % enemmän hyviä matematiikan

arvosanoja osavaltiotason arvioinnissa

10 % enemmän hyviä äidinkielen

arvosanoja osavaltiotason arvioinnissa

16 %

26 %

36 %

45 %

55 %

65 %

2013 2014

23 %

31,5 %

40 %

48,5 %

57 %

2013 2014

Vain iPadeja käyttävä luokkaMuut saman rakennuksen luokatMuut saman koulupiirin luokatMuut alueen luokatMuut osavaltion luokat

Selite

17

100 % läpäisi kokeet 1:1 iPad

-ohjelman kuudentena vuonna

Villa Wewersbusch Langenberg, Saksa Villa Wewersbuschin oppilaat ja henkilökunta turhautuivat vanhoihin tietokoneisiin, hitaaseen IT-tukeen ja teknisiin ratkaisuihin, jotka eivät vastanneet digitaalisen yhteiskunnan tarpeita.

Vuonna 2011 koulussa käynnistettiin ensimmäinen koeluontoinen iPad-ohjelma,ja seuraavana vuonna kaikki opettajat ja oppilaat saivat oman laitteen. iPadin ansiosta Villa Wewersbuschin oppilaat saattoivat ottaa vastuuta omista ainutlaatuisista oppimistavoistaan. Oppilaat pystyivät käyttämään luovissa projekteissa Applen appeja,kuten Keynotea, ja kehittämään sisältöä opettajien ohella iBooks Authorilla.

Vuoteen 2017 mennessä, kun hanke oli käynnissä kuudetta vuotta, 100 prosenttialäpäisi kokeet verrattuna 75 prosenttiin vuonna 2016.


100 % oppilaista läpäisi loppukokeet

Istituti Edmondo De Amicis Milano, Italia Syyskuussa 2010 Istituti Edmondo De Amicis julkaisi De Amicis 2.0 -ohjelman, jonkaavulla koko koulu ja opetussuunnitelma järjestettiin uudelleen. Ohjelman keskiössä olivat teknologian integroiminen ja iPad. Viidentenä vuonna 2015 otettiin käyttöön 869 iPadia,eli kahden kampuksen jokainen oppilas sai käyttöönsä oman iPadin. Hanke oli menestys. Modernin iPadin käytön ansiosta koulu sai visionäärisen ja oppilaita houkuttelevan oppilaitoksen maineen, ja uusien opiskelijoiden määrä kasvoi 35 prosenttia. Loppukokeissa saatiin ennätyksellisen hyvät tulokset monissa aineissa, muun muassa englannissa, matematiikassa, fysiikassa ja kemiassa.

18

Paremmat tulokset lukemisessa jamatematiikassa valtakunnallisissa arvioinneissa

100 % opiskelijoista läpäisi pakollisen

valtakunnallisen algebran kokeen

Mineola Middle School Mineola, New York, Yhdysvallat Mineolan koulussa käytettiin viitenä vuotena peräkkäin NWEA*-arviointitietoja oppilaiden edistymisen mittaamiseen. Oppilaiden suorituksia on mitattu keväästä 2012 lähtien lukutaidossa ja matematiikassa. Mineolan raporttien mukaan 3.–7.-luokan tulokset ovat parantuneet jatkuvasti niiden kolmen vuoden aikana, jolloin iPadit ovat olleet käytössä. Koulun mukaan iPad auttaa oppilaita keskittymään, luomaan, tutkimaan ja oppimaan uusilla tavoilla.

*NWEA = Northwest Evaluation Association

South Belton Middle School Belton, Teksas, Yhdysvallat Osavaltion testitulokset lukuvuodelta 2014–2015 osoittavat, että South Belton Middle Schoolin oppilaiden opintosuoritukset ovat parantuneet vuonna 2011 aloitetun projektipohjaisen oppimisen ja 1:1 iPad -ympäristön integroimisen ansiosta. Monissa lukioissa algebran kurssi voi olla oppilaille kompastuskivi, mutta iPadin käyttöönoton jälkeen Beltonin koulussa on huomattu, että oppilaat menestyvät opinnoissaan paremmin.

Tutustu South Belton Middle Schooliin Multi-Touch-kirjan avulla >


Kehi

tys

pros

entte

ina


7973 74

67 7060

2012 2013 2014

https://itunes.apple.com/fi/book/south-belton-middle-school/id1052941121?mt=13

https://itunes.apple.com/fi/book/south-belton-middle-school/id1052941121?mt=13

19

Eastern Howard School Corporation Greentown, Indiana, Yhdysvallat Maaseudun peruskoulujen ja toisen asteen luokkia palveleva Easternin iPad 1:1 -ohjelma tarjoaa mallin piirikunnan laajuiseen iPadin käyttöönottoon muovaamalla opetuskäytäntöjä huippuluokan resursseilla ja jatkuvalla ammatillisella kehittymisellä. Oppilaat käyttävät luokka-asteen ja aiheen mukaan mukautettuja appeja, kuten iTunesia, iMovieta ja GarageBandia, sekä opettajien tekemiä digitaalisia kirjoja iPadilla.

Jo kuutena lukuvuonna peräkkäin Easternissä on tapahtunut kehitystä kaikilla luokka-asteilla verrattuna äidinkielen ja matematiikan ISTEP*- ja ECA**-standarditestien hyväksyttyyn pistemäärään.

*ISTEP+: Indiana Statewide Testing for Educational Progress Plus. **ECA: End of Course Assessment.


Osa

valti

on k

okee

t läp

äiss

eet

(pro

sent

tein

a) IS

TEP+

Alakoulu Yläkoulu

77

83

72

79

6972

Osa

valti

on k

okee

t läp

äiss

eet

(pro

sent

tein

a) E

CA

Lukiotason algebra ja äidinkieli

8982

71

2008–2009 2011–2012 2013–2014

Jatkuvaa parannusta osavaltion tason koetuloksissa kaikilla luokka-asteilla kuuden vuoden ajan

20

Hammaslääketieteen tiedekunta, Münsterin yliopisto Münster, Saksa Yksi Saksan suurimmista yliopistoista, 44 000 opiskelijan Münsterin yliopisto,käynnisti vuonna 2011 1:1 iPad -ohjelman oikomishoidon laitoksellaan. Kliinisen vaiheenja testausvaiheen aikana ohjelmalla oli myönteinen vaikutus oppimisympäristöön ja opiskelijoiden opintosuorituksiin.

Kliinisen vaiheen aikana iPadin avulla voitiin jaella anonyymejä potilastapauksia, jotka edistivät ongelmalähtöistä oppimista, sekä käyttää tieteellisiä artikkeleita, oppikirjoja ja opiskelijoiden laatimaa sisältöä joustavaan oppimiseen. iPad tarjosi myös helpon alustan opiskelijoiden väliseen kommunikaatioon. Kliininen vaihe valmisti opiskelijoita tärkeällä tavalla valtakunnalliseen hammaslääketieteen tenttiin (osat I ja II), jossa mitataan opiskelijoiden kykyä ymmärtää biolääketieteen ja oikomishoidon alan tutkimusta ja soveltaa tietoja diagnostiikkaan ja hoitokonsepteihin.

Yliopiston mukaan iPad-ohjelmaan osallistuneet opiskelijat saivat 66 prosenttiaparemmat pisteet kuin opiskelijat, jotka eivät käyttäneet iPadia.

66 % paremmat pisteet valtakunnallisessa

hammaslääketieteen tentissä 1:1 iPad -ohjelman käynnistämisen jälkeen


21

Becker Public Schools Becker, Minnesota, Yhdysvallat Beckerin kunnalliset koulut ovat johtavia perusasteen kouluja teknologian käytössä Minnesotan osavaltiossa. Vuonna 2012 Beckerin School oli ensimmäisiä alueen kouluja, joissa alettiin käyttää 1:1 iPadia luokkahuoneessa. Beckerin vuonna 2015 valmistuneet oppilaat olivat ensimmäisiä 1:1 iPad -ohjelmaan alusta asti osallistuneita. Heidän ACT*-keskiarvonsa parani luonnontieteiden, lukemisen, matematiikan ja äidinkielen kokeissa.

*ACT: American College Testing

Parempi ACT-keskiarvo luonnontieteen, lukemisen, matematiikan ja äidinkielen

kokeissa osavaltion tasolla

Beck

er H

igh

Scho

ol

Luonnon-tieteet

Lukeminen Matematiikka Äidinkieli

22

242323

21

232323

2014 2015


Zagrebin yliopiston lääketieteen laitos Zagreb, Kroatia Zagrebin yliopiston lääketieteen laitoksen professorit halusivat uudistaa anatomian laboratorion oppimisympäristöä vuonna 2012. Laitos toteutti yhteistyössä opiskelijoidenja professoreiden kanssa uudet laboratoriot ja uudisti oppimistapoja tavoitteenaan opintosuoritusten parantaminen.

iBooks Authorilla tehtiin uusia oppimateriaaleja, joita opiskelijat voivat käyttää iPadillaan. Opiskelijoille ladattiin lisäksi huippuappeja, kuten Carl Zeiss -appi, joiden avulla mikroskoopitja kamerat voitiin yhdistää osaksi Wi-Fi-yhteensopivaa kuvantamisympäristöä.

Kun iPadit olivat olleet käytössä vain yhden lukukauden, opiskelijoiden tulokset paranivat 40 prosenttia tyypillisesti haastavimmalla aihealueella eli anatomian tenteissä.

40 % paremmat tulokset anatomian tenteissä,

kun iPad oli ollut käytössä yhden lukukauden

22

Saskatchewan Rivers Public School Division Saskatchewan, Kanada Alkuperäiskansojen oppimismalleihin pohjautuva iPadin Help Me Tell My Story -arviointiappi tarjoaa uudenlaisen tavan mitata varhaisvaiheen oppimismenestystä sekä puhutun kielen kehityksen muutoksia Saskatchewan Riversin kunnallisissa kouluissa.

Ohjelman neljännen vuoden jälkeen lukuvuoden 2014–2015 aikana Saskatchewan Riversin kouluissa mitattiin apin käytön vaikutuksia vertaamalla tietoja kouluvuoden lopputodistuksiin. Help Me Tell My Story -ohjelmaan osallistuneiden oppilaiden opintomenestys oli parantunut merkittävästi muihin oppilaisiin verrattuna.

Lukemisen taidoista esimerkiksi luetun ymmärtäminen, lukusujuvuus ja kuuntelutaidot olivat kehittyneet. Help Me Tell My Story -appia on käytetty yli 125 koulussa eri puolilla Saskatchewania, ja sen piiriin on kuulunut yli 4 000 lasta.


52 % enemmän hyviä tai erinomaisia

tuloksia lukemisen taidoissa

29 % parempi lukutaito

22 % paremmat kuuntelutaidot

23

Yli

20 % paremmat pisteet biologiassa iPadia

käyttävillä opiskelijoilla verrattunaopiskelijoihin, jotka eivät käytä iPadia

California State University Northridge Northridge, Kalifornia, Yhdysvallat Vuonna 2013 Kalifornian osavaltion yliopiston Northridgen laitos käynnisti myCSUNtablet-hankkeen, jonka 1:1 iPad -ohjelman tavoitteina olivat opiskelijoiden parempi osallistuminen, laadukkaammat oppimateriaalit ja kustannussäästöt. Selkeä kuusivaiheinen prosessi kehitettiin yhteistyössä CSUNin esteettömyys- ja vammaisresurssikeskusten kanssa,jotta opetushenkilöstön oli helppo ottaa appeja testikäyttöön. Kaikkien kampusten johto on sitoutunut myCSUNtablet-hankkeeseen ja etenkin siihen liittyviin Amerikan vammaisjärjestö ADA:n esteettömyysohjeisiin.

iPadin vaikutusta opiskelijoiden oppimistuloksiin arvioitiin yksinkertaisella mikroarvioinnilla, joka kehitettiin lukuvuoden aikana. Opetushenkilöstö opetti samaa biologian kurssia kahdella eri tavalla, iPadin kanssa ja ilman, ja kurssien tuloksia vertailtiin.


Pros

entt

iosu

us

Biologia 1 Biologia 2

86

70

4650

Ei iPadia iPad

24

90 % oppilaista luki odotetun standarditason

mukaisesti tai paremmin

Te Akau ki Papamoan alakoulu Papamoa, Uusi-Seelanti Te Akau ki Papamoan alakoulu käynnisti 1:1 iPad -pilottiohjelman vuonna 2009. Lähtötilanteessa 70 prosenttia oppilaista luki alle odotetun standarditason.

Ohjelman kuudentena vuonna koulussa havaittiin merkittävää opintosuoritusten paranemista. Jopa 90 prosenttia oppilaista luki odotetun standarditason mukaisestitai paremmin. Erityisesti maorioppilaat kuroivat osaamisen välimatkaa umpeen lähes sataprosenttisesti.


25

Osallistuminen ja motivaatio Oppilaitosten tulokset esikouluista yliopistoihin osoittavat selvästi, että iPadin käyttö lisää oppilaiden ja opiskelijoiden osallistumista oppimiseen ja antaa heille lisää motivaatiota. Myönteisiin tuloksiin kuuluvat myös kurinpidollisten ongelmien ja koulun keskeyttäneiden oppilaiden määrän väheneminen.


26

25 % vähemmän lukiolaisia,

joilla on yksi tai useampihylätty kurssi

Goodland USD 352 Goodland, Kansas, Yhdysvallat Maaseutupiirikunnassa sijaitsevan Goodland USD 352:n opiskelijoista yli puolet tulee haastavista taloudellisista oloista, ja koulun oli todettu ”kaipaavan parannusta”. Goodlandin koulun mukaan 1:1 iPad -ohjelman viimeksi kuluneen vuoden aikana on ollut vähemmän hylättyjä kursseja, kurinpidollisia ongelmia ja opinnot keskeyttäneitä oppilaita, ja yläkoulun sekä lukion läsnäolo- ja valmistumismäärät ovat nousseet.


18 % vähemmän yläkoululaisia, joilla on yksi tai useampi

hylätty kurssi

10 % vähemmän opinnot

keskeyttäneitä oppilaita

27

100 % valmistumisaste

Wilhelm Ferdinand Schüssler -koulu Düsseldorf, Saksa Wilhelm Ferdinand Schüsslerin koulussa käynnistettiin vuonna 2013 kahdessa luokkahuoneessa jaetun iPadin ohjelma. Pian päätettiin, että kaikkien oppilaiden tulisipäästä osalliseksi 1:1 iPad-ohjelmasta ja sen jatkuvan yksilöllisen oppimisen eduista.

1:1 iPad -ohjelma osoitti selvästi, että käyttäytyminen luokkahuoneessa muuttui. Oppilaat osallistuivat innostuneemmin kuin koskaan ja arvostivat sitä, että he saivat työskennellä milloin ja miten halusivat. Lisäksi heidän mieleensä oli mahdollisuus toimia luovasti apeilla kuten iMovie ja Keynote. 1:1 iPad -ohjelmaan osallistuneista oppilaista 100 prosenttia valmistui koulusta, eli määrä kasvoi yli 20 prosenttia.

Kaksi vuotta myöhemmin kouluun hankittiin 240 iPadia lisää ja siten siirryttiin kokonaan1:1-malliin. Ohjelman menestyksestä vakuuttunut Düsseldorfin kunta laajensi ohjelmaa kymmeneen alueen kouluun, ja nyt 1:1 iPad -ohjelmaan osallistuu yli 80 koulua.


”iPadin käyttöönoton jälkeen oppilaiden motivaatio ja osallistuminen ovat lisääntyneet huomattavasti. Laite on fyysinen todistuskappale yhteiskunnan investoinnista oppilaiden oppimiseen.”

Uwe Schorscher, rehtori

28


Lynn University Boca Raton, Florida, Yhdysvallat iPad-ohjelman käynnistämisen jälkeen Lynnin yliopistossa on saatu vuosi vuodelta parempia tuloksia opiskelijoiden tyytyväisyyskyselyissä. Yliopisto onkin saanuttästä hyvästä kiitosta U.S. News & World Report -uutissivustolla. Keväällä 2015 Lynnin sijoitus oli 21. U.S. News & World Report -sivuston Best College -listalla,ja yliopisto sai erityismaininnan innovatiivisimpana oppilaitoksena opetus-suunnitelman, opetushenkilöstön, opiskelijoiden, kampuselämän, teknologiantai tilojen innovatiivisten uudistusten ansiosta. Uusimmassa opiskelijoiden tyytyväisyyskyselyssä:

• 72 prosentin mielestä Multi-Touch-kirjat olivat tehokkaampia kuin perinteiset paperikirjat (65 prosenttia vuonna 2013)

• 90 prosentin mielestä iPad tarjosi enemmän mahdollisuuksia yhteydenpitoon opiskelutovereiden kanssa (79 prosenttia vuonna 2013).

• 96 prosentin mielestä iPad-teknologiaa oli vaivatonta käyttää.

• 99 prosenttia opiskelijoista oli sitä mieltä, että iPad on parantanut oppimiskokemusta.

• 73 prosenttia oppilaista totesi iPad-ohjelman vaikuttaneen päätökseen opiskella Lynnin yliopistossa.

Tutustu Lynn Universityyn Multi-Touch-kirjan avulla>

21. sija U.S. News & World Report -sivustolla

maininnalla Most Innovative School

https://itunes.apple.com/fi/book/a-mini-revolution/id918243382?mt=13

https://itunes.apple.com/fi/book/a-mini-revolution/id918243382?mt=13

29

139 % enemmän oppilaita hakee ylemmille

koulutusasteille valmistumisen jälkeen

VUC Syd Tanska VUC Syd, 8 000 16–60-vuotiaan aikuisopiskelijan oppilaitos, käynnisti 1:1 iPad -ohjelman vuonna 2010. Monet opiskelijoista olivat siirtyneet perinteisestä koulutusjärjestelmästä VUC Sydiin siksi, että he halusivat saada oppimisvaikeuksiinsa tukea erilaisesta oppimistavasta.

Lisäksi VUC Sydissä uskotaan digitaalisen lukutaidon tärkeyteen ja siihen, että seauttaa opiskelijoita menestymään jatkossa. 1:1 iPad -ohjelmalla pyrittiin kehittämään uteliaisuutta, vahvistamaan itseluottamusta ja lisäämään opiskelijoiden osallistumista.

Kuuden ohjelmavuoden jälkeen korkea-asteen opintoihin jatkavien opiskelijoiden määrä kasvoi 139 prosenttia ja oppilaitokseen ilmoittautuneiden määrä nousi 74 prosenttiayli valtakunnallisen keskiarvon.


74 % enemmän opiskelijoita

”VUC Syd antaa muutakin kuin koulutuksen – se on yhteisö,jossa kaikki opiskelijamme voivat olla kuin kotonaan. iPad tukee ainutlaatuista ympäristöämme ja tuo eloa opetussuunnitelmaan.”

Vinnie Lerche Freudendal, kehityspäällikkö

30


Encinitas Union School District Encinitas, Kalifornia, Yhdysvallat Kahden vuoden jälkeen Encinitasin 1:1 iPad -ohjelman tulokset osoittavat poissaolojen vähentyneen kaikissa yhdeksässä koulussa. Muutokseen voi olla useita syitä, mutta yksi mahdollinen syy (kyselytietoihin yhdistettynä) voi olla, että oppilaat osallistuvat enemmän oppimiseen ja haluavat tulla kouluun.

Tutustu Encinitas Union School Districtiin Multi-Touch-kirjan avulla >

96 % kaikista oppilaista läsnä

96 % oppilaista kertoo osallistuvansa

enemmän luokassa

Cedar Valley Catholic Schools Waterloo, Iowa, Yhdysvallat Vuonna 2012 aloitetun 1:1 iPad -ohjelman selvinä tavoitteina olivat opintomenestys, oppilaiden osallistuminen ja jatkuva ammatillinen kehittyminen, joissa edistymistä mitattiin erilaisilla mittareilla. Cedar Valleyssä on 97 prosentin läsnäolo, oppilaista 100 prosenttia valmistuu ja 70 prosenttia kaikilta luokka-asteilta ylittää valtakunnalliset pisterajat osavaltion tason arvioinneissa.

https://itunes.apple.com/fi/book/encinitas-union-school-district/id1050778233?mt=11

https://itunes.apple.com/fi/book/encinitas-union-school-district/id1050778233?mt=11

31

IUBH – International University of Applied Sciences Bad Honnef, Saksa IUBH:n etäopiskeluohjelmissa otettiin vuonna 2013 käyttöön 1:1 iPad -ohjelma, mikä antoi opiskelijoille mahdollisuuden opiskella joustavammin ja itsenäisemmin olematta riippuvaisia pöytätietokoneesta tai älypuhelimesta.

1:1 iPad -ohjelman neljäntenä vuonna 2017 IUBH:n iTunes U -kanavalla on 135 000 tilaajaa ja yli 650 000 latausta, joten se on IUBH:n pääasiallinen oppimateriaalinen jakelukanava.

iPadia ja iTunes U:ta käyttämällä opiskelijat voivat mukauttaa oppimisprosessin henkilö-kohtaisten rutiinien ja työn mukaan, jolloin oppimiskokemuksesta saadaan mahdollisimman hyvä. IUBH:ssa uskotaan, että iPad-ohjelma on syy merkittävään opiskelijamäärän kasvuun 500:stä vuonna 2012 jopa 5 500:een vuonna 2017.

2012 2017

5 500

500

IUBH:n etäopiskeluohjelmienopiskelijamäärät


Kindai High School Osaka, Japani Kindain yksityislukio käynnisti 1:1 iPad -ohjelman vuonna 2012. Koulun johdon mukaan opiskelijat osallistuvat enemmän, ottivat aktiivisemman roolin oppimiskokemuksessaanja ilmaisivat innokkuutta oppia. Opiskelijat ovat saaneet kokemuksen oman oppimisensa hallinnasta ja tuntevat kuuluvansa kouluun.

Ensimmäisen kahden ohjelmavuoden aikana havaittiin, että uusista opiskelijoista yhä harvempi keskeytti koulun ensimmäisenä opiskeluvuonna. Vuoteen 2014 mennessä ensimmäisen opiskeluvuoden aikana keskeyttäneiden määrä laski Kindain lukiossa jopa 84 prosenttia, ensimmäisenä vuonna 37 opiskelijasta 16:een.

84 % vähemmän uusia opiskelijoita keskeytti

ensimmäisen kouluvuoden aikana

vs.

32

15 % enemmän opiskelijoita, yhtenä tekijöistä iPadinparempi osallistavuus

Bluffton-Harrison MSD Bluffton, Indiana, Yhdysvallat Blufftonin koulupiirissä on viiden viime vuoden aikana ollut käytössä 1:1 iPad -ohjelma kaikilla luokka-asteilla. Blufftonissa haluttiin lisätä oppilaiden iPadin käyttöä. Hanketta laajennettiin lukuvuonna 2015–2016 siten, että kaikki oppilaat saivat ottaa laitteen kotiin, kun aikaisemmin vain 5.–12.-luokkalaiset saivat tehdä niin. Laajennusvuoden aikana Blufftonissa todettiin, että koulupiiriin hakeutui 15 prosenttia enemmän oppilaita eli 200 oppilasta lisää monien tekijöiden, muun muassa laajentuneen iPadin käytön ansiosta.


Opp

ilasm

äärä

2011–2012 2015–2016

1 561

1 360vs.

33


116 % lisää oppilaita

Oberschule Gehrden Gehrden, Saksa Valtionrahoitteinen koulu Oberschule Gehrden käynnisti vuonna 2011 1:1 iPad -ohjelman, jota laajennettiin kaikille luokka-asteille eli 5.–10.-luokille kuuden vuoden aikana. iPadistatuli oppilaille ja opettajille tärkeä oppimisen ja opettamisen työkalu, joka mahdollisti oppilaiden innostuneemman osallistumisen oppitunneilla. Koulussa kehitettiin digitaalisia matemaattis-luonnontieteellisten aineiden ja teknologia-aineiden opetussuunnitelmia, joiden puitteissa oppilailla oli mahdollisuus tutkia reaalimaailman ongelmia intuitiivisella ja yksilöllisellä tavalla.

iPadin käyttö tunneilla ruokki oppilaiden uteliaisuutta ja antoi mahdollisuuksia syvällisempään ymmärtämiseen. Hankkeesta seurasi, että Oberschule Gehrdenin oppilasmäärä kasvoi 116 prosenttia vuosina 2014–2017. Koulu on saanut myös Apple Distinguished School -tunnustuksen vuonna 2017.

CFER de Bellechasse Saint-Raphael, Quebec, Kanada CFER de Bellechasse on erityiskoulu 15–18-vuotiaille, joille tavanomaiset toisen asteen opinnot ovat liian haastavia. Koulun tavoitteena on vastata nykypäivän oppilaiden odotuksiin teknologian avulla. iPad on oiva apuväline oppilaille, joilla on oppimisvaikeuksia. Sen ansiosta oppiminen on mahdollista myös perinteisen luokkahuoneen ulkopuolella.

1:1 iPad -ohjelman ansiosta CFER:n oppimisympäristö mukautuu innovatiivisesti oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin, ja oppilaista 100 prosenttia valmistui vuonna 2017 verrattuna vuoden 2012 57 prosenttiin.

Valm

istu

mis

aste

2012 2017

100 %

57 %

34

22 % enemmän muualtasiirtyneitä oppilaita

Einaudi Chiodo La Spezia, Italia Vuonna 2011 Einaudi Chiodossa käynnistettiin 1:1 iPad -ohjelma, jolla haluttiin puuttuauusien ja koulussa jatkavien opiskelijoiden pieneneviin määriin. iPadin uskottiin parantavan opiskelijoiden viestintää ja luovan oppimiskokemuksen, joka toisi reaalimaailman luokkahuoneisiin.

Kolmen vuoden kuluttua ohjelman käynnistymisestä vuonna 2014 Einaudin opiskelijamääräoli kasvussa. Koulussa jatkavien määrä kasvoi 8 prosenttia, muista kouluista siirtyneiden opiskelijoiden määrä kasvoi 22 prosenttia ja keskeyttäneiden määrä laski 2 prosenttia.

Kokeiden läpäisyaste kasvoi 6 prosenttia, minkä Einaudin johto uskoo olevan seurausta opiskelijoiden paremmasta osallistumisesta iPadin avulla. Lisäksi yhä useampi opiskelija jatkaa korkea-asteen opintoihin valmistumisen jälkeen.


8 % lisäys koulussa

jatkavien määrään

”Opetusohjelmamme vaati kehittämistä ja halusimme opiskelijoidemme menestyvän paremmin opinnoissaan.Valitsimme siis iPadin ja Applen ekosysteemin, jottaopiskelijat ja opetus kohtaisivat.”

Alessandro Gabelloni, iPad-projektin vetäjä ja opettaja

35

Hilliard State School Brisbane, Australia Hilliard State Schoolissa aloitettiin jaettu iPad -ohjelma pienen opettajajoukon kesken vuonna 2011. Kokeilu oli niin onnistunut, että vuoteen 2016mennessä koulussa siirryttiin 1:1 iPad -ohjelmaan, jonka piiriin kuuluivat kaikki koulun oppilaat esiopetuksesta kuudenteen luokkaan.

Kahden koulussa tehdyn kyselyn* mukaan 90 prosenttia oppilaista piti parempana oppimisympäristöä, jossa iPad oli käytössä. Lisäksi 100 prosentilla vanhemmista oli luottamusta oppilaiden oppimiskokemuksiin luokkahuoneessa iPadin käytön myötä. 82 prosenttia vanhemmista vastasi matematiikan opiskeluun osallistumisen parantuneen.

*2014 School Opinion Survey ja Research Project Survey

82 % vanhemmista havaitsi

osallistumisen matematiikan opiskeluun parantuneen

100 % vanhemmista luotti

oppilaidenoppimiskokemuksiin

90 % oppilaista vastasi

oppimisympäristön parantuneen


36

Marymount School of New York New York, New York, Yhdysvallat Marymountissa käytetään vaihtoehtoisia tapoja oppimiseen liittyvän uteliaisuuden, luovuuden ja osaamisen mittaamiseen. Tee-se-itse-ajattelun hengessä Marymountissa arvostetaan prosessia enemmän kuin lopputulosta ja kannustetaan kaikkia oppilaita kokeilemaan, rakentelemaan ja olemaan innovatiivisia. Muutaman viime vuoden aikana koulussa on havaittu selvää kasvua korkea-asteen opintoihin eri puolille maata hakeutuvien oppilaiden määrässä. Monet näistä oppilaista valitsevat pääaineikseen matemaattis-luonnontieteellisiä aineita ja teknologia-aineita.

Tutustu Marymount School of New Yorkiin Multi-Touch-kirjan avulla >

100 % Marymontin oppilaista valmistuu

ajallaan ja jatkaa opintojaan

La Miranda Barcelona, Espanja

”Haluamme tarjota oppilaille oppimiskokemuksen, jolla on todellista merkitystä ja joka auttaa oppilaitamme. Uskomme, että iPadin avulla opituista digitaalisista taidoista on heille hyötyä koko elämän ajan.”

Tri Anna Mary Sureda, johtaja


https://itunes.apple.com/fi/book/transformative-teaching-learning/id1067040925?mt=11

https://itunes.apple.com/fi/book/transformative-teaching-learning/id1067040925?mt=11

37


Mi’kmaw Kina’matnewey (Atlantic First Nations) Nova Scotia, Kanada ”Mi’kmaw Kina’matnewey” tarkoittaa opettamista ja oppimista mi’kmaq-alkuperäiskansan kielellä. Nova Scotian alueella 12 eri alkuperäiskansaa ja 21 koulua käsittävä Mi’kmaw Kina’matnewey perustettiin vuonna 1997 Kanadan parlamentin säädöksellä, joka takaa alkuperäiskansoille koulutuksen itsehallinnon. 1:1 iPad -ohjelma käynnistyi vuonna 2012 kolmessa koulussa. Se laajeni seitsemään ja lopulta viiteentoista kouluun, joissa on käytössä joko 1:1 iPad tai jaetut laitteet luokkahuoneissa.

Vahva keskittyminen kieleen ja kulttuuriin näkyy organisaation sisällön kehittämisessä. Kehitteillä on yli 20 appia ja kasvava iBooks-oppikirjojen ja iTunes U -kurssien kirjasto. Kielen oppimisen arviointiin on kehitetty Antle the moose -työkalu, jossa hirvihahmo haastattelee oppilaita. Vastaukset valitaan iPadilla käyttämällä hirven turpaa osoittimena. Vuoteen 2014 mennessä uusien kielen elvytysappien ja kulttuuria tukevien materiaalien avulla mi’kmaq-yhteisöjen nuorten valmistumisaste oli noussut kahdessa vuodessa 80 prosenttiin verrattuna valtakunnalliseen alkuperäiskansojen 35 prosenttiin.

Valm

istu

mis

aste

Valtakunnallinen keskiarvo Mi’kmaw

80 %

35 %

vs.

38

Ajman Academy Ajman, Yhdistyneet arabiemiirikunnat Ajman Academy aloitti vuonna 2012 1:1 iPad -ohjelman kaikille oppilaille.

iPadin avulla arabian kielen oppitunneista tuli hauskempia, ja oppilaat olivat paremmin motivoituneita kehittämään taitojaan yhdessä. Helppokäyttöinen oppimisympäristökehitti opiskelijoiden ajattelu- ja kommunikaatiotaitoja, mikä osoittaa iPadin olevan tärkeä oppimistyökalu.

Viisi vuotta ohjelman käynnistämisen jälkeen vuonna 2017 Ajman on raportoinut oppilasmäärän kasvaneen 600 prosenttia hieman alle 100 oppilaasta 840 oppilaaseen. Tämän uskotaan johtuvan oppiliden hyvistä kokemuksista 1:1 iPad -ohjelmassa.


600 % enemmän opiskelijoita

39

Resurssien tehokas käyttö Koulupiirien ja koulujen on entistä tärkeämpää huolehtia järkevästä rahankäytöstä, kun rajallisilla varoilla on pyrittävä tarjoamaan laadukasta koulutusta. iPad-ohjelmilla koulut voivat tehostaa toimintaansa jasaada merkittäviä säästöjä esimerkiksi tietokoneluokkien ylläpito-kustannuksista, tarvikkeista ja oppikirjoista, laitteistojen oheislaitteista sekä tulostuspalveluista.


40

58 % vähemmän paperikustannuksia

kahdessa vuodessa

String Theory Schools Philadelphia, Pennsylvania, Yhdysvallat Alaluokista toiselle asteelle saakka opettavan koulun Apple-ekosysteemi ruokkii innovaatiota kaikissa oppiaineissa ja kannustaa oppilaita johtajuuteen. Muutos onollut merkittävä.

• Kaikki oppikirjat ja materiaalit korvattiin iTunes U -sisällöillä

• Opetussuunnitelma toteutettiin yhteistyössä reaaliaikaisesti ja julkaistiin iTunes U:ssa

Emma K. Doub Elementary School Hagerstown, Maryland, Yhdysvallat Emma K. Doubin alakoulussa jokainen oppilas käyttää iPadia 1:1-ympäristössäkoko koulupäivän ajan. Lisäksi käytössä on monia muita työkaluja, kuten digitaalinen valokuvaus ja green screen -tekniikka. Koulussa pyritään integroimaan taiteet ja teknologia opetussuunnitelmaan sekä saavuttamaan hyviä opintosuorituksia haastamalla, yhteistyöllä ja luovuudella. Emma K. Doub -koulun mukaan 1:1-ympäristö on pienentänyt paperikustannuksia.

Tutustu Emma K. Doub Elementaryyn Multi-Touch-kirjan avulla >


Pape

ririis

it

2012–2013 2013–2014 2014–2015

380

800900

100 000 $ säästöt vuodessa, kun oppikirjojen sijasta

käytettiin iTunes U -sisältöjä ja opettajien laatimia kursseja ja opetussuunnitelmaa

https://itunes.apple.com/fi/book/emma-k-doub-elementary-school/id1051844808?mt=11

https://itunes.apple.com/fi/book/emma-k-doub-elementary-school/id1051844808?mt=11

41

70 % pienemmät

kopiointikustannukset

ESSA Academy – Bolton Bolton, Iso-Britannia ESSA Academyn visiona on tarjota laadukas opiskelukokemus, joka antaa vahvantunteen yhteenkuuluvuudesta ja yhteisöllisyydestä. 1:1 iPad -ohjelman monipuolisten oppimateriaalien ja opettajien laadukkaan palautteen antamismahdollisuuden ansiostaoppiminen on yksilöllistä.

Jo kahden ohjelmavuoden jälkeen opiskelijat alkoivat luoda omia digitaalisia oppikirjojaan. Kopiointikustannukset pienenivät 70 prosenttia, ja kopiokoneiden määrää voitiin vähentää yhdeksästä kolmeen. Mikä tärkeintä, opiskelijat pystyivät tutustumaan opittavaan aiheeseen syvällisemmin ja laajentamaan oppimiskokemusta luokkahuoneen ulkopuolelle.


Cathedral Catholic High School San Diego, Kalifornia, Yhdysvallat Koko koulun käsittävän iPad-ohjelman käynnistämisen jälkeen Cathedral Catholic -yhteisössä on saatu 38 000 dollarin säästöt käyttämällä sähköisiä monisteita ja kirjoja iPadilla. Myös vanhemmat ja opetushenkilöstö ovat sitä mieltä, että iPadiin siirtyminen on tuonut säästöjä.

Tutustu Cathedral Catholic High Schooliin Multi-Touch-kirjan avulla >

38 000 $ säästyi laatimalla sähköisiä

oppimateriaaleja iPad-käyttöön

https://itunes.apple.com/fi/book/cathedral-catholic-high-school/id872578897?mt=13

https://itunes.apple.com/fi/book/cathedral-catholic-high-school/id872578897?mt=13

42


Søndervangskolen Aarhus, Tanska Søndervangskolenin johto on kehittänyt jatkuvan ammatillisen kehittymisen kulttuurin,jonka puitteissa opettajat pystyvät osoittamaan edistymisensä oppilaiden kanssa ja pysymään ajan tasalla oppilaiden omasta edistymisestä. Tällainen kouluympäristö on johtanut kaikkien oppilaiden parempaan koulumenestykseen.

1:1 iPad -ohjelmalla oli tervehdyttävä vaikutus myös Søndervangskolenin talouteen,kun kurssimateriaalien tulostuskulut pienenivät yli 50 prosenttia.

Yli

50 % pienemmät tulostuskulut

vuodessa

43

1. Tämän esityksen tiedot ovat oppilaitosten itse raportoimia – Apple ei ole ollut mukana tietojen kokoamisessa tai raportoitujen tietojen analysoinnissa eikä sillä ole tietoa käytetyistä menetelmistä. Tässä dokumentissa kerrotaan tuloksista ja suuntauksista, joita Applen tuotteita käyttävät oppilaitokset ovat havainneet, sekä tutkimuksista, joissa esitellään iPadin aikaansaamia positiivia vaikutuksia luokkaopetuksessa.

2. Conceptualizing astronomical scale, Computers and Education, tammikuu 2014 3. Ennen kuin ostat tai lataat muun valmistajan appeja, lue niitä koskevat ehdot, lausunnot, menettelytavat ja käytännöt ja selvitä, vastaako kyseisen valmistajan tietojenkäsittelytapa

organisaatiosi tarpeita ja vaatimuksia, etenkin kun kyseessä on lasten tietojen käsitteleminen.

© 2017 Apple Inc. Kaikki oikeudet pidätetään. Apple, Apple-logo, AirPlay, Apple TV, GarageBand, iBooks, iMovie, iPad, iTunes, iTunes U ja Keynote ovat Apple Inc:n Yhdysvalloissa ja muissa maissa rekisteröityjä tavaramerkkejä. Multi-Touch on Applen Inc:n tavaramerkki. Muut mainitut tuote- ja yritysnimet saattavat olla omistajiensa tavaramerkkejä. Kesäkuu 2017

iPad ja oppiminen - Apple Inc. · 2018-03-27 · jotka käyttivät iPadia koko neljän vuoden ajan. He rikkoivat koulun ennätyksen 4,0 GPA-keskiarvon saavuttaneiden oppilaiden määrässä.

Documents