Introduction of new grammar structures in a communicative classroom. Milvia Hernandez University of Maryland Baltimore County (UMBC) [email protected] MFLA.

Introduction of new grammar structures in a communicative classroom.

Milvia Hernandez

University of Maryland Baltimore County (UMBC)

[email protected]

MFLA Fall Conference

Oct 13, 2012

Dynamic Form group based on your

card color… All red together, etc…

One minute introduce yourself to the rest of your group. Your name Level / grade that you teach School

Opening Question 1 Next week you need to introduce the preterit tense

of regular verbs for the first time. Brief ideas how you will introduce this new grammar

structure.

Share ideas in work group

Opening Question 2 Share an effective instructional strategy to introduce a

new grammar structure to your group that you have used in your classes?

Share ideas in your group

Introduction of new grammar structures in a communicative classroom..

Goals: Share some models of classroom activities to introduce a new

grammar structure, using a communicative-on task approach Create activity easy for students to follow and to comprehend

using L2 Provide with activities to use immediately within a real-life

language context Walk away with valuable ideas to create their own

communicative activities to present new grammar structures based on their students interest and group characteristics

Grammar in the L2 classroom 1) Explicit instruction > grammar rules are clearly defined. “grammar as a goal” Supporters believe that

“making rules explicit is not only beneficial but also imperative in a classroom environment” (Brandl 2008)

2) Implicit instruction > grammar is understood though not directly addressed. Krashen (1982, 1985)

Terrell (1977) “learners can acquire language naturally if they receive sufficient comprehensible input from the teachers”

A middle position: An emphasis of communication

“The question is not if grammar should be taught but rather what and how grammar should be taught” (Van Patten 1988).

Students to be able to use grammar in their real-life language.

In our language classrooms, we want to …

Create situations with a meaningful communicative contexts

Immediately use the new L2 structure.

Easy presentation > comprehend in the L2.

Practice outside of the classroom

Example 1: Grammar structure = past tense or preterit.Communicative goal = to talk about their happenings

yesterday and report to the class.Strategy = interview several classmates to find out

what they did yesterday.

¿Qué hiciste ayer? Yo trabajé ayer. Después, estudié en la biblioteca por dos horas. Por la tarde, caminé en el parque y por la noche hablé por teléfono con mi amiga Nora.

Hoy es viernes 11 de octubre

Ayer fue jueves 10 de octubre

¿Qué hiciste ayer?

Paso 1: marca las actividades que hiciste ayer.

Si No

1. Estudiar _X_ ___

2. Trabajar ___ ___ 3. Visitar a un amigo(a) ___ ___ 4. Hablar por teléfono ___ ___5. Escuchar música ___ ___

6. Caminar en el parque ___ ___

Paso 2: prepara para responder a la pregunta.Sí No ayer

1. Estudiar _X_ ___ estudié reportar: Sí, estudié ayer.

2. Trabajar ___ ___ __________ 3. Visitar a un amigo(a) ___ ___ __________ 4. Hablar por teléfono ___ ___ __________5. Escuchar música ___ ___ __________6. Caminar en el parque ___ ___ __________

Paso 3: camina y pregunta a varios compañeros.Preparar las preguntas de la entrevista

1. Estudiar ¿estudiaste ayer? 2. Trabajar _____________________3. Visitar a un amigo(a) _____________________4. Hablar por teléfono _____________________5. Escuchar música _____________________6. Caminar en el parque _____________________

Paso 4: Usa las preguntas del paso 3 y entrevista a varios estudiantes. escribir su nombre.

Si No ¿quién?

1. Estudiar _X_(estudié) ___ _____________2. Trabajar ___ ___ _____________3. Visitar a un amigo(a) ___ ___ _____________4. Hablar por teléfono ___ ___ _____________5. Escuchar música ___ ___ _____________6. Caminar en el parque ___ ___ ______________

Paso 5: mira las respuestas de tus compañeros y busca dos actividades en común de ayer.

Modelo: Kristin y yo estudiamos ayer.

Paso 6: vamos a reportar

El pretérito de verbos regulares

(yo)(tú)(usted,él, ella)

(nosotros/as)(vosotros/as)(ustedes,ellos, ellas)

estudiestudiestudi

estudiestudiestudi

éasteó

amosasteisaron

estudiar

At this point, students can do some exercises from their textbook.

Focus on –ar verbs

El pretérito de verbos regulares

.(yo)(tú)(usted,él, ella)

(nosotros/as)(vosotros/as)(ustedes,ellos, ellas)

estudiestudiestudi

estudiestudiestudi

éasteó

amosasteisaron

comcomcom

comcomcom

íisteió

imosisteisieron

Escrib escribescrib

escribescribescrib

íisteió

imosisteisieron

estudiar comer escribir

Expresiones de tiempo…• Anoche• Ayer • Ayer por la mañana/ la

tarde / la noche • El lunes/ martes …

pasado • La semana pasada • El mes / año pasado • Esta mañana

• Anteayer- hoy es viernes - ayer fue jueves - anteayer fue miércoles

~ noviembre 2011 ~

lunes martes miércoles jueve vier sába dom7 8 9

anteayer

10

ayer

11

hoy

12 13

¿Qué hizo Luisa ayer?: escoger la acción correcta y luego conjugar en el pretérito.

A Luisa le gusta ayudar en su casa. Ayer ella -------(trabajar/ver) en la oficina de su padre hasta las 4pm. Por las tarde, -------(nadar/regresar) a su casa y ------- (comer/ayudar) a su madre a preparar la cena. Después, Luisa y su madre -----(barrer/lavar) los platos y -------(tender/ limpiar) la cocina.

Luego, sus padres -------(almorzar/ ver) una película, pero ella -------(mirar/estudiar) para su clase de inglés en su dormitorio.

Por la noche, antes de acostarse, Luisa -------(despertarse/bañarse) y -------(vivir/mirar) un poco de televisión.

¿Y tú, qué -------(dormir/hacer) ayer?

Escribe en un párrafo y narra que hiciste ayer

Usar: primero, después, luego, más tarde y finalmente. Expresiones de tiempo: ayer por la mañana, por la

tarde, y anoche.

Example 2 Grammar structure = present perfect.Communicative goal 1= talk about the cities and even

countries that they have visited.Communicative goal 2= find out who have an

adventurous spirit Strategy = interview classmates and a questionnaire

Durante las vacaciones …

¿Quién visitó una ciudad en las vacaciones de verano?

¿Qué ciudad visitaste ?

Durante las vacaciones … la profesora visitó Filadelfía

Museo de Arte de Filadelfia

¿Y tú? .. Algunas vez has visitado Filadelfia? • Sí, he visitado Filadelfia.

Fuí el mes pasado. O

Hace tres meses que fuí a Filadelfia.

• No, nunca he visitado Filadelfia, pero quiero visitarla algún día

o No me interesa visitarla

Durante las vacaciones … la profesora visitó ….

Los pantanos de la Florida Bayside en el centro de Miami

Sí, he visitado Miami.-Fuí el mes pasado -Hace tres meses que fuí a Miami.

o No,nunca he visitado a

Miami, pero …. -quiero visitarla o -no me interesa.

Y tú, ¿Alguna vez has visitado Miami ?

paso 1: Yo cuando mi compañero cuando1. ...visitado Miami? _√_ _2 meses_ _Mat_ _3 años_

sí, he visitado Miami / no, he visitado Miami2. … visitado Filadelfia? ___ ______ ________ ______ 3. … visitado Cancún? ___ ______ ________ ______4. … bebido vino tinto? ___ ______ ________ ______

5. … comido paella española? ___ ______ ________ ______

Paso 2: Marca si o no en la columna YO si has visitado o hecho (have

visited or done) las acciones. Luego, pregunta a varios compañeros las preguntas de la parte

1 y marca sus respuestas. Debes escribir su nombre en la columna mi compañero.

Si dice que si, pregunta ¿cuándo?

Paso 3: Compara las respuestas y escribe dos oraciones si tienen respuesta común y dos si tienen respuestas diferentes. Sigue el modelo. Tip: no cambies la forma del verbo: visitando, bebiendo, comido

1. (nombre del compañero )-------- y yo hemos -------- --------------------3. (nombre del compañero )--------- ha ---------, pero yo he --------------------

Vamos a reportar a la clase…

Presente perfecto

Formación: –ado de los verbos –ar –ido de los verbo –er y –ir verbs.

visitar visit + -ado = visitado comer com + -ido = comido vivir viv + -ido = vivido

También el verbo - haber, conjugado: yo he nosotros hemos

tu has vosotros habeis El/ ella/ ud ha ellos/ellas/uds han

El presente perfecto

he

has

ha

hemos

habéis

han

+ visitado + bebido+ comido

haber + -ado / ido

He visitado Filadelfia dos veces en las vacaciones.

Mi esposo/a y yo no hemos bebido vino con nuestros amigos en una fiesta.

Luis ha comido paella española en un restaurante

¿Qué es presente perfecto?

1. He llamado a Carlos dos veces esta semana. Necesito hablar con él.

2.Llamé a Carlos la semana pasada y hablamos de la tarea de español.

¿Hablaste por teléfono con Carlos?

¿Por qué has llamado a Carlos?

¿Hablaste con Carlos? ¿Cuándo? Y ¿qué?

El presente perfecto

abrir abierto Yo ---- -------- el regalo

decir dicho Marta ---- ------- la verdad

escribir escrito Nosotros ---- ------ la composición

hacer hecho Ellos ---- -------- la tarea

morir muerto Su padre ----- --------

romper (to break)

roto Mi copa de vino ------ --------

poner puesto Mi madre ----- ------- la mesa

ver visto Tú ------ ---------- la película de Almodovar

volver vuelto Yo ------ -------- a casa a tiempo

devolver devuelto Luis ----- ------devuelto el reloj a la tienda

En tu libro …

Libro pg. 367 -ejercicio 2

In your group Create one communicate

activity to introduce a new grammar structure.

Possible topics: Present tense Future tense Conditional

5-7 minutes

Keep in main that: A real-life language context

and familiar vocabulary Make it easy for students to

understand Use survey format -ar verbs Immediate use of L2.

Questions, comments

“I hope my presentation has given you some new ideas

or alternatives to introduce new grammar structures”

Milvia Hernandez Spanish Lecturer at UMBC

[email protected]

References Brandl, K. (2008). Communicative Language Teaching in Action. Putting

Principles to work Upper Saddle River, New Jersey: Pearson, Prentice Hall. Ballman, T., Liskin-Gasparro, J., & Mandell, P. (2001). AATSP: Professional

Development Series Handbook for Teachers K-16: The Communicative Classroom. (Vol. III). Boston: Heinle & Heinle