Introduction Au Tourisme - Guide d'Adaptation

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INTRODUCTION AU TOURISME

GUIDE DADAPTATION

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Traduction en franais du cours intitul: Introduction to Tourism (Adaptation Guide for the

Delivering Institution) mis en ligne sur le site Commonwealth of Learning - Learning for

Development

http ://www .col.org /resources /crsMaterials /Pages /IntroTourism .aspx

parNole BELLUARD-BLONDEL http://spheralingua.blogspot.fr/

THE COMMONWEALTH of LEARNING

1285 West Broadway

Suite 600

Vancouver, British Columbia

Canada V6H 3X8

Telephone: 604 775 8200

Fax: 604 775 8210

http://www.col.org

email: [email protected]

NATIONAL INSTITUTE OF TECHNOLOGY

Private Mail Bag 015

Port Vila, Vanuatu

Telephone (678) 22294 & 22295

Fax: (678) 24825

THE OPEN POLYTECHNIC OF NEW ZEALAND

Wyndrum Avenue

Lower Hutt, New Zealand

Telephone 04 913 5300

Facsimile 04 913 5308

http://www.openpolytechnic.ac.nz

Private Bag 31914, Lower Hutt

Ce cours dintroduction au Tourisme est un projet de la rgion Pacifique et a t ralis sur

la demande de The Commonwealth of Learning.

Edit en septembre 2002

Rdig et conu par: Willie Tapasei et Enny Kalwajin, de lInstitut de Technologie de Vanuatu

et parPaul Wightman, concepteur pdagogique de lEcole Polytechnique ouverte de Nouvelle-

Zlande.

Edit par: lEcole Polytechnique ouverte de Nouvelle-Zlande.

Projet dirig parJenny Williams de lEcole Polytechnique ouverte de Nouvelle-Zlande.

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Cette traduction est publie sous la Licence Creative Commons suivante:

http ://creativecommons .org /licenses /by -nc -sa /3.0/fr /

Attribution - Pas dUtilisation Commerciale - Partage dans les Mmes Conditions 3.0 FranceCeci est le rsum explicatif "lisible par les humains" du Code Juridique (la version intgrale de la

licence ).

Avertissement

Vous tes libre de :

partager reproduire, distribuer et communiquer luvre

remixer adapter luvre

Selon les conditions suivantes :

Attribution Vous devez attribuer luvre de la manire indique par lauteur de luvre ou

le titulaire des droits (mais pas dune manire qui suggrerait quils vous approuvent, vous ou

votre utilisation de luvre).

Pas dUtilisation Commerciale Vous navez pas le droit dutiliser cette uvre des fins

commerciales.

Partage dans les Mmes Conditions Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette

uvre, vous navez le droit de distribuer votre cration que sous une licence identique ou

similaire celle-ci.

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comprenant bien que :

Renonciation Nimporte laquelle des conditions ci-dessus peut tre leve si vous

avez lautorisation du titulaire de droits.

Domaine Public L o luvre ou un quelconque de ses lments est dans ledomaine public selon le droit applicable, ce statut nest en aucune faon affect par la

licence.

Autres droits Les droits suivants ne sont en aucune manire affects par la licence :

Vos prrogatives issues des exceptions et limitations aux droitsexclusifs ou fair

use;

Les droits moraux de lauteur;

Droits quautrui peut avoir soit sur luvre elle-mme soit sur la faon dont elle est

utilise, commele droit limage ou les droits la vie prive.

Remarque A chaque rutilisation ou distribution de cette uvre, vous devez faire

apparatre clairement au public la licence selon laquelle elle est mise disposition. La

meilleure manire de lindiquer est un lien vers cette page web.

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Contenu

Guide dadaptation

But

Objectifs dapprentissage

Conception

Rle de lInstitut qui dlivre ce cours

Ressources

Autres cours suivre

Reconnaissance du suivi de ce cours

Modules

Module 1 Quest-ce quun touriste?Module 2 Quest-ce que le tourisme?

Module 3 O vont les touristes?

Module 4 Pourquoi les touristes viennent-ils dans mon village?

Module 5 Les avantages du tourisme

Module 6 Les inconvnients du tourisme

Module 7 Ce quil faut savoir sur les touristes

Module 8 Ce dont il faut se soucier pour les touristes

Module 9 Ecotourisme

Module 10 Maintenir la culture vivante

Module 11 Qui simplique dans le secteur du tourisme de la rgion?Module 12 Les opportunits offertes

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Le guide dadaptation

But

Ce cours a pour but daider les participants rflchir la question des touristes. Il sagitd une introduction de base pour les personnes qui ne savent pas grand chose des touristes ni

ne savent comment les diffrents secteurs dactivits touristiques travaillent conjointement dans

ce pays. En utilisant leur livret dactivits, les participants tudieront la provenance des

touristes, la raison de leur venue et ce quils aiment faire lorsquils viennent ici. Les participants

examineront aussi les avantages et les inconvnients du tourisme.

Objectifs dapprentissage

A la fin de ce cours, les participants doivent connatre/savoir:

Les principaux secteurs de lindustrie du tourisme dans ce pays

La raison de la venue des touristes en ce pays

Ce que les touristes peuvent rechercher dans la rgion o vivent les participants

Les opportunits locales, les rseaux et les contacts locaux

Les attentes des touristes, ce quils ne savent pas et ce qui pourrait tre dangereux pour

eux

Les avantages du tourisme et les problmes quil peut entraner pour lEnvironnement et

la Culture

Conception

Lensemble du cours est compos

dun Guide dadaptation qui est principalement destin lusage de lInstitut dlivrant

ce cours. Il contient un bref expos du contenu et de lobjectif de chaque module. Il

indique aussi les ressources devant tre fournies par lInstitut qui dlivre le cours.

dun Guide pdagogique destin au formateur dans son accompagnement des

participants. Celui-ci contient du matriel pdagogique tout autant que des liens vers

des ressources devant tre fournies par lInstitut qui dlivre ce cours. Il fournit dessuggestions quant lutilisation de ces ressources tout comme des conseils pour

enseigner des adultes. Le Guide pdagogique a t rdig en un franais simple et

clair. Le niveau de langue est plus lev que dans celui du livret dactivits du participant

mais demeure encore tout fait accessible. Dans de nombreux cas, une traduction dans

la langue locale sera ncessaire.

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dun Livret du participant. Celui-ci contient des activits pratiques que les participants

peuvent raliser pour renforcer les points principaux de chaque module. La langue, les

activits et les exercices du livret dactivits sont conus pour des participants ayant des

capacits de lecture et dcriture limites. Les graphiques, les photos et laudio/vido

sont utiliss l o cela est possible pour les activits et les sujets de discussion. Le livret

a t rdig en un anglais simple et clair. Le niveau de langue est peu lev. Dans denombreux cas, une traduction dans la langue locale sera ncessaire. Lensemble du

cours est conu pour sadapter aux besoins de plusieurs pays insulaires. Il nest pas

rdig pour une culture en particulier. Donc, une grande partie du matriel de

prsentation doit tre labore par lInstitut dlivrant le cours en prenant en compte la

culture locale.

Rle de lInstitut qui dlivre le cours

LInstitut qui dlivre le cours se doit de fournir un certain nombre de ressources pour complter

le Guide pdagogique, des graphiques supplmentaires et du matriel crit pour certainessections spcifiques du Guide pdagogique et du Livret dactivits du participant. Celles-ci sont

tablies ci-dessous.

Ressources

LInstitut qui dlivre le cours se doit de fournir les ressources suivantes. Les dtails sont donns

dans les sections Module de ce guide.

Enregistrement audio

Vidos touristiques et de voyage

Photos et gravures

Posters

Cas dtudes (oral et crit)

Brochures touristiques, magazines de voyage

Magazines de compagnies ariennes

Note sur les photos: Le livret dactivit du participant utilise grandement les photos. Des

emplacements vides ont t dlibrment laisss pour permettre chaque pays dutiliser le

matriel local qui sera le plus pertinent et significatif pour les participants. Des suggestions ont

t faites aux emplacement laisss vide dans le livret dactivits et des conseils quant au choix

des sujets peuvent tre trouvs dans ce guide dadaptation.

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Autres cours

Cette dernire section dans le Livret dactivit du participant liste les cours offerts par lInstitut

dlivrant ce cours lintention des participants qui veulent explorer les opportunits existant

dans le secteur du Tourisme ou des affaires un niveau suprieur.

Reconnaissance du suivi de ce cours

Ce matriel pdagogique na pas t conu pour la dlivrance dune valuation. Cependant,

lInstitut dlivrant ce cours a toute libert pour rcompenser les participants, sil le juge

appropri, par la dlivrance dun Certificat de suivi.

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MODULES

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Module 1

Quest-ce quun touriste?

Ce module examine ce quest un touriste et certaines des raisons de sa venue en ce pays.A la fin de ce module, les participants doivent tre capables didentifier

Qui est un touriste

Les diffrences entre les touristes nationaux et internationaux

Les raisons pour lesquelles les touristes viennent en ce pays

Ressources

LInstitut dlivrant ce cours doit fournir:

Des photos: des photos locales pour lactivit du module 1 du Livret dactivits donnant voir

ce que recherche les touristes en ce pays.

Suggestions:

Tourisme gnral: plages, vues de nageurs ou de personnes prenant un bain de soleil,

vue des les sen aller loin de tout

Travail: hommes et femmes en runion, une personne avec son attach-case, une

personne qui travaille

Famille: une famille (la mre, le pre et les enfants), des proches lors dun vnement

familial - mariage, baptme, funrailles

Culture: danses traditionnelles, marchs, chants

Loisirs: casino, centre-ville, vie nocturne

Sports surf, voile, plonge, randonne

Sites touristiques lieux, vnements

Autres

Magazines touristiques et brochures.

Informations touristiques sur le nombre de touristes, leur origine, les catgories de touristes,

leur ge, les diverses activits, etc...

Celles-ci peuvent provenir dtudes statistiques mais elles doivent tre simplement prsentes.

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Par exemple:

Si nous avions un groupe de 10 touristes (de 50 ou autre nombre),

7 sont des Australiens, 2 viennent de Nouvelle-Zlande et un de Nouma

3 viennent pour affaires/le travail, un pour voir sa famille et le reste pour passer desvacances.

6 ont plus de 54 ans et 2 ont moins de 10 ans

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Module 2

Quest-ce que le tourisme?

Le but de ce module est de permettre aux participants

De relier les principaux secteurs du tourisme

De faire le lien entre un avion/un bateau de croisire/un yacht, des htels et des

restaurants et les touristes qui viennent dans leur village

Il a pour but de fournir aux participants une vision de leur pays au travers des yeux dun touriste

Ressources et adaptations ncessaires

Lidal serait dutiliserune vido conue pour ce cours et donnant voir un touriste qui quitteson domicile, utilise divers transports pour arriver dans le pays, passe la douane, le service

dimmigration et arrive sa destination de vacance.

La vido pourrait suivre les touristes leur htel et au restaurant, montrer les touristes faisant

ce quils veulent (mer/plage/ shopping/ dtente/marchs/lieux touristiques intressants/

vnements organiss par un village). Elle montrerait certaines des choses quils veulent faire

et peut-tre certaines des choses quils NE veulent pas voir (dchets, dlabrements, maladies).

Si une vido ne peut tre conue pour ce cours, une vido dune agence locale de promotion

touristique pourrait tre utilise sa place. La vido montrerait ce qui est susceptibledintresser les touristes et prsenterait le pays. Ces types de vidos sont facilement

disponibles. (Voir, par exemple, la vido montre par Air Vanuatu). Si vous utilisez une vido de

ce type et gnraliste, il se peut que ayez besoin, en complment, dautres matriels de

promotion prsentant des options diffrentes de voyages et de destinations.

Si les participants ne possdent pas dquipements vidos, fournissez alors un ensemble

daffiches et de matriel de promotion montrant des parties de lindustrie touristique locale.

Laccompagnateur du cours devra prsenter et amplement expliquer ce matriel. Devront donc

tre fournis des observations, une trame et un plan de cours. Un module alternatif n2 se trouve

cet effet dans le guide pdagogique.

Ce pack doit inclure des photos de divers transports, types dhbergement, restaurants et lieux

de restauration (ne pas oublier McDonalds ou son quivalent), activits/lieux et vnements

(surf, plonge, marchs, btiments/lieux et vnements tels que le gol sur lle de Pentecte

dans larchipel du Vanuatu.

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Module 3

O vont les touristes?

Ce module a pour but de fournir aux participants une vision densemble des destinations

touristiques

De tout le pays

De leur propre rgion ou le

Le module 4 examine les activits du village et de ses environs

Cette approche peut ncessiter une adaptation lactuelle situation locale

Ressources et adaptations ncessaires

Des cartes/des graphiques du pays/de lle/ de la rgion montrant les principales activits et

destinations touristiques. Ces cartes doivent tre inclues dans le livret dactivits et le pack du

professeur. Vous pouvez aussi fournir au professeur de grandes cartes murales ou des nattes

pour les participants.

Des images/des photos montrant des quipements touristiques typiques et des lieux dintrt

touristique sont aussi ncessaires pour le livret dactivits.

La version de ce cours pour larchipel du Vanuatu utilise une grande carte du pays (carte

murale) pour la discussion. Une version remplir de la carte est imprime dans le livretdactivits dans le cadre de lexercice que les participants doivent faire, savoir relier les photos

avec les endroits sur la carte. La carte de lle (importante pour les participants) sera fournie de

manire spare par le professeur. Lidal serait quelle fasse partie du livret dactivit - mais

cela impliquerait diffrentes versions imprimes du livret dactivits.

Des brochures de la rgion ou de lle relatives aux attractions touristiques

Fournissez au professeur une liste de tous les principaux endroits et attractions touristiques

partir desquels travailler.

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Module 4

Pourquoi les touristes viennent-ils dans mon village?

Ce module se concentre sur les raisons pour lesquelles les touristes sont attirs par le village

des participants ou ses environs.

Points examiner: vie du village, paysage, Tradition/Culture, Arts/artisanat,

activits de loisir, commerces, shopping, autres...

Ressources et adaptations ncessaires

Cela dpend de lactuelle lieu et de ses attractions.

Le guide pdagogique doit inclure:

Des informations basiques sur le village taille, nombre de villageois, nombre de

touristes

Une carte de localisation et tout matriel touristique en lien

AINSI QUE

Des dtails actualiss du village/du lieu des attractions touristiques

ET/OU

Des conseils au professeur sur la manire de rechercher du matriel et de ladapter au

cours

ET/OU

Des conseils au professeur sur une activit de recherche dinformation avec les

participants

Une combinaison de ces approches peut tre ncessaire.

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MODULE 5

Les avantages du tourisme

Ce module aide les participants rflchir aux bnfices quils peuvent tirer du tourisme. Notez

que le module 6 examinera les inconvnients du tourisme et les modules 10 et 11 couvriront lesquestions importantes que sont lcotourisme et la protection de la Culture de toute exploitation.

Dans le but de montrer les bnfices particuliers du tourisme, le manuel dactivits doit tre

adapt chaque pays ou rgion locale. Les lois et les politiques spcifiques au pays quant au

tourisme et aux zones de dveloppement peuvent aussi jouer un rle sur ce besoin dune

adaptation.

Ressources

Exemples des formations disponibles

Exemples des bnfices que tirent dautres endroits du pays

Interview enregistre

Nous vous suggrons de raliser un enregistrement audio ou vido. Lenregistrement audio

peut savrer plus facile raliser et fonctionne bien pour ce module.

Cet enregistrement doit contenir des interviews de personnes locales stant trs rcemment

impliques dans des activits de tourisme local. Faites-leur (brivement) raconter leur histoire -

lopportunit quelles ont vu simpliquer dans le secteur du tourisme, ce quelles ont fait,

comme cela a march ET les bnfices quelles en ont tirs.

Trois ou quatre histoires diffrentes, dun maximum de deux trois minutes chacune, sont

suffisantes. Le script peut entirement tre invent mais il faut quil soit bas sur des situations

relles pour tre crdible.

Faites-le dans la langue locale (le Bislama dans larchipel du Vanuatu).

Vous trouverez ci-dessous titre dexemple les grandes lignes dun script acceptable.

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Exemple, dans les grandes lignes, dun script pour un enregistrement audio ou vido.

Je mappelle....

Je suis originaire de Je vis / sur.... (le)

Il y a trois ans, ma famille et moi-mme, nous sommes impliqus dans le secteur du tourisme

Nous avons constat que... (les touristes venaient au village et demandaient..)

Nous avons mont(parlez de ce qui a t mont, comment, ce qui a

march...)

Cela reprsentait beaucoup de travail... mais... cela nous apporte prsent un surplus dargent

et le travail ne manque pas pour mon fils/ma fille..... maintenant quils ont termin lcole.

Nous aimons aussi (peut-tre rencontrer des gens, tre occups... )

Je suis heureux que nous ayons franchi ce pas.

Lenregistrement audio ou vido peut aussi inclure des exemples dautres expriences

similaires ou diffrentes - peut-tre moins heureuses.

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Module 6

Les inconvnients du tourisme

Ce module aide les participants penser aux aspects ngatifs du tourisme. Notez que le

Module 5 a examin les avantages du tourisme et les Modules 10 et 11 couvriront les questions

importantes que sont lcotourisme et la protection de la Culture de toute exploitation.

Il est important dans ce module dtre attentif ne pas dire que le tourisme est toujours

mauvais. Ce module doit faire le point: il y a des aspects ngatifs dans le tourisme et il convient

dtre attentif.

Le livret dactivits doit tre adapt chaque pays ou rgion. Les lois et les politiques

spcifiques au pays quant au tourisme et aux zones de dveloppement peuvent aussi jouer un

rle sur ce besoin dune adaptation.

Interview enregistre

Nous vous suggrons pour ce module 5 une Partie 2 votre enregistrement audio ou vido.

Cet enregistrement peut contenir des interviews des mmes personnes que dans le module 5.Faites-les parler (brivement) des choses ngatives quelles ont exprimentes. L encore, les

histoires peuvent toutes tre inventes mais elles doivent se baser sur des situations relles

pour tre crdibles.

Faites-le dans la langue locale (le Bislama Vanuatu).

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Exemple, dans les grandes lignes, dun script pour un enregistrement audio ou vido.

Bonjour. Cest de nouveau... de... sur (le)

Je vous ai prcdemment racont comment nous avions mont... et comment cela nous avait

apport de largent supplmentaire ainsi que du travail pour les jeunes

Bien, cela a bien march et cela marche toujours mais cela reprsente beaucoup de travail par

rapport largent que nous gagnons.

Je suis inquiet aussi quant aux types de musique/dhabillement/de langage que les jeunes

adoptent suite la venue des touristes. Nous devons veiller nous assurer quil/elle se rappelle

encore de notre mode de vie, de....

Je suis toujours heureux que nous ayons franchi le pas mais il nous faut rester vigilant.

Lenregistrement audio ou vido peut aussi inclure dautres expriences similaires ou

diffrentes qui renforce ce besoin dtre vigilant vis--vis du tourisme et des points ou questions

spcifiques votre pays ou rgion.

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Module 7

Ce quil faut savoir sur les touristes

Le but de ce module est daider les participants comprendre quil existe des diffrences dans

la manire dont les touristes et les locaux font certaines choses.

Il contribue aussi faire comprendre aux participants quil existe de nombreuses choses quun

touriste peut ne pas savoir sur le pays et ses habitants.

Ce module na pas pour but de juger des coutumes locales ou trangres mais seulement de

dmontrer quelles sont diffrentes car il est utile de comprendre ces diffrences.

Ressources

Des exemples du professeur afin de montrer les diffrences existantes entre les communauts

locales ainsi que des exemples du mode de vie, du pays dorigine des touristes rclamant une

adaptation au pays voire au niveau local. Citer des diffrences locales courantes prises dans la

vie quotidienne de tous les participants. Comparez celles-ci aux lieux de vie des touristes afin

de mieux faire comprendre pourquoi les touristes sont habitus vivre diffremment.

Photos de gens dautres pays, photos de villes, de rues bondes, de rues aux heures

de pointe, de gens en hiver, de vues intrieure et extrieure de maisons.

Affiches, photos ou textes portant sur ce que les touristes peuvent ne pas

comprendre. Enregistrement audio/vido dun touriste parlant de ce quoi il sattendait.

Cet enregistrement peut prendre la forme dune conversation libre dun touriste autour de sujets

divers ou dune interview avec un touriste rpondant une srie de questions.

Dure de lenregistrement: 5 7 minutes maximum.

Un exemple de questions et de sujets vous est fourni la page suivante.

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Exemple:

Etes-vous dj venu dans ce pays auparavant?

(Rponse: non; OU oui, jy suis revenu parce que.)

Etiez-vous venu en vacances ou pouraffaire?

Que pensiez-vous dcouvrir au sujet des locaux, de leurs coutumes et de leur mode de vie?

(Rponse: Je ne savais pas grand chose - juste ce que javais lu dans...)

Aviez-vous des inquitudes ou vous avait-on averti de quelque chose avant votre venue?

(Rponse: des questions sanitaires (malaria, maladies, hygine, injections, etc...), des

problmes de scurit (personnelle, des biens), des conditions de logement (quipements,

propret)

A prsent que vous tes ici depuis un moment, ces problmes taient-ils rels?

(Rponse: en fonction de ce qui a t dit ci-dessus. Mettez laccent sur les diffrences quil est

besoin dillustrer. Les touristes doivent parler de vraies inquitudes et de rels problmes.

Nanmoins, concentrez-vous sur ces Diffrences et demeurez positif.

Comment vous-tes vous entendu avec les locaux?

(Rponse portant sur lamiti, lobligeance, le langage, le contact visuel, etc...)

Vous tes vous fait aux questions

De culture et de coutumes?

Dargent? De nourriture?

De conduite routire?

Etc...

Avez-vous rencontr des problmes relatifs aux lieux tabous?

(Rponse: quest-ce quun lieu tabou?)

Reviendrez-vous?

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Enregistrement audio/vido de locaux exprimant leur point de vue sur les touristes.

Voici la vision des locaux sur les touristes et leurs diffrences.

De nouveau, cet enregistrement peut prendre la forme dune conversation dun habitant local

sur ce quil pense des touristes dans certaines situations - et/ou ce qui linquite, le surprend ou

lamuse ou dune interview de diffrentes personnes rpondant brivement des questions.

Les rponses doivent exprimer les sentiments et les expriences rels de vrais locaux.

Attention! Lhumour est une bonne chose mais il faut demeurer positif.

Dure de lenregistrement: de 5 7 minutes maximum..

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Module 8

Ce dont il faut se soucier pour les touristes

Ce module explique aux participants ce qui pourrait savrer dans le pays dangereux pour les

touristes. Il aide aussi les participants comprendre que si certaines choses peuvent convenir

la plupart des locaux, elles peuvent tre dangereuses pour les touristes.

Le message supplmentaire qui est dlivr est que les touristes peuvent ne pas savoir ce qui

est dangereux (quel type deau leur donne-t-on boire? ) - ceci permettra ainsi aux participants

de mieux sassurer de la scurit des touristes.

Ce module parle:

Des problmes dalimentation et deau pour les touristes

Des problmes ventuels de sant pour les touristes

De scurit

Ressources

Le livret du participant rclame des photos appropries sur les risques, dangers ou produits

propres au pays daccueil.

Le guide pdagogique rclame aussi des affiches, des photos ou du matriel pour illustrer lessujets - en particulier ceux ayant trait leau, lalimentation, la sant et aux questions

dhygine.

Ce matriel existe probablement dj dans dautres cours.

Rappelez-vous que ce cours doit tre trs simple et rudimentaire.

Des photos de lintrieur dhtels de haut standing pourraient ventuellement illustrer les

attentes sanitaires et dhygine des touristes.

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Module 9

Ecotourisme

Ce module montre et rappelle simplement que de nombreux touristes viennent voir le pays

dans un tat vierge et quil existe de nombreuses choses que les participants peuvent faire pour

aider afin de prserver leur localit et de limiter les dgts environnementaux.

Ce module ne cherche pas approfondir les questions de conservation, de prservation, de

gestion des terres, etc... Toutefois des liens renvoyant ces questions mondiales doivent tre

incluses dans les discussions menes par le professeur.

Ce module doit souligner le fait que, le tourisme lui-mme, sil est mal organis, peut tre un

important lment de destruction de lenvironnement nature!

Ressources

Toutes ces ressources devront sadapter aux questions et aux politiques nationales

Photos et exemples du livret du participant.

Affiches et brochures touristiques ncessaires pour montrer le type dendroits

propres et vierges de ce pays qui sont proposs aux touristes, que ceux-ci sattendent

voir et quils apprcient.

Matriel donnant des exemples dun environnement laissant dsirer et o vivent de

nombreux touristes (grandes villes, usines, absence despaces naturels).

Photos montrant, au niveau local, des exemples de lieux endommags par exemple par

les dchets, un dveloppement inadquat, une dtrioration des rcifs, lextinction de

plantes ou danimaux....

Enregistrement audio/vido sur ce que les participants doivent viter de faire dans

leur pays.

Nous vous suggrons de courtes vidos o des locaux sexpriment sur la question.

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Exemples (de Vanuatu):

Les habitants locaux se promnent sur les rcifs environnants, font de la plonge avec tuba ou

de la plonge sous-marine la recherche de fruits de mer pourdner...

Pourse faire, ils retournent les roches et de fait, perturbent la vie marine, entranent la

destruction des rcifs, de la faune et de la flore marines ainsi que des ressources alimentairesfutures.

Les constructions devraient sadapter lenvironnement local. Mieux vaut utiliser des matriaux

locaux et construire des btiments aux proportions modres.

Certains affirment quelles ne devraient pas dpasser la taille dun cocotier

Quoi quil en soit, elles ne doivent ni dtriorer le paysage ni obstruer la vue.

(Avez-vous vu cette nouvelle horreur btonne sur la cte face ...?)

Pour les habitants locaux, il peut sembler correct de manger des fruits puis de jeter les dtritus

mais il faut se rappeler quil ne faut pas se dbarrasser de la mme manire des emballages

alimentaires. Les plastiques et les botes de conserve ne sautodgradent pas et peuvent tre

source de problmes long terme.

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Module 10

Maintenir la culture vivante

Ce module poursuit les mmes objectifs que le module 9 mais traite de questions culturelles

plutt quenvironnementales.

Il constate et rappelle simplement que de nombreux touristes viennent pour voir la culture du

pays. Ceci peut pousser les communauts locales adapter leurs activits traditionnelles et

culturelles pour attirer et divertir les touristes. Il existe de nombreuses choses que les

participants peuvent faire pour aider prserver leur culture et pour limiter les atteintes portes

leurs traditions.

Ce module na pas pour objectif dapprofondir ces questions.Il ne fait que suggrer que toutes les activits devraient tre menes dans le respect des

traditions et du cadre local.

Des conseils sur ce point doivent tre obtenus des structures traditionnelles concernes ou de

ladministration culturelle telle que le Conseil insulaire lequel fournit des conseils, des rgles ou

des critres pour la ralisation dactivits culturelles.

Ce module demande aux participants de rflchir aux activits culturelles quils aiment faire

partager aux touristes et celles qui sont tabous.

Ressources

Ce module fait largement appel aux connaissance des participants quant aux activits

culturelles existantes.

Cependant, le professeur doit connatre la culture et la politique culturelle locales tout comme

les rgles, les critres et les conseils fournis au niveau local pour la ralisation de ce type

d activits.

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Module 11

Qui simplique dans le tourisme de ma rgion?

Ce modulefournit aux participants des informations et les coordonnes de personnes quisimpliquent dj dans le tourisme de la rgion.

Ressources

Informations sur la situation touristique locale et les oprateurs locaux.

Elles peuvent provenir de rseaux locaux, dassociations ou doprateurs

.

Elles peuvent couvrir des thmes tels que...

Au niveau local Au niveau national

Agriculteurs Restaurants

Associations de femmes Htels

Mouvements de jeunesse/groupes culturels Commerces (dont ceux hors taxe)

Eglises Location de voitures

Familles Tour oprateurs

Chefs PosteGuides locaux Banques

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Module 12

Opportunits offertes

Le module 12 a pour objectif de rappeler aux participants ce qui a t tudi durant ce cours et

de vrifier si ceux-ci sont capables didentifier dintressantes opportunits pour eux.

Les photos de ce module doivent tre choisies parmi celles utilises au travers des modules.

Elles ont pour but de rappeler et de consolider ce que les tudiants ont appris dans chacun des

modules.

Il est probable que les tudiants ne songent qu quelques opportunits sur la totalit offerte -on ne sattend dailleurs pas ce quils en trouvent une pour chaque module!

Le professeur doit disposer dinformations sur les actuelles opportunits locales.

Ressources

Informations sur des opportunits, des contacts et des liens pour des formations

complmentaires. Elles doivent reflter la situation locale actuelle.

Liste rcapitulative des tapes du cours permettant aux participants dexplorer lesopportunits locales. Des visites, des discussions, des formulaires remplir, par

exemple, pourraient savrer trs utiles...