INTRODUCTION – UNIT 1 1 INTRODUCTION€¦ · UNIT 1 POEMS AND CONTESTS: Schreiben: Ich kann die Wörter zum Thema Schulfächer richtig abschreiben. Ich kann die genauen Uhrzeiten
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INTRODUCTION – UNIT 11MY BIRTHDAY
INTRODUCTION – UNIT 1
POEMS AND CONTESTS
1
I can say what these icons mean and I can match the expressions.Ich kann sagen, was diese Symbole bedeuten und kann sie mit den Ausdrücken verbinden.
3 Find out what these children like or don‘t like and then write sentences.Finde zuerst was die Kinder gern haben oder nicht und schreibe dann pro Kind zwei Sätze.
football tennis riding dancing running
Tom
Mark
Annie
Andrew
Rose
Tom likes football. He doesn't like riding.
2 I can read the text, understand the times and fill in the missing words in the timetable.Ich kann diesen Text lesen, die Uhrzeiten verstehen und die fehlenden Wörter in den Stundenplan eintragen.
We have three German lessons a week: on Monday from nine o‘clock to a quarter to ten, on Wednesday from a quarter to two to half past two and on Friday from five to eleven to a quarter to twelve. Our German teacher‘s name is Mr Schmid.
Art is my favourite subject. We have a double lesson on Monday afternoon and a single lesson on Friday.
Ich kann die Wörter zum Thema Schulfächer richtig abschreiben.
Ich kann die genauen Uhrzeiten (mit Minuten, Viertel- und Halbstunden) richtig abschreiben. (AB, S.6/2)
Ich kann Sätze in der richtigen Reihenfolge auswählen und abschreiben. (AB, S.7/4)
Ich kann verstehen, über welche Schulfächer gesprochen wird und diese aufschreiben. (AB, S.9/7)
Ich kann schreiben, welches Fach ein Kind gern hat und welches es nicht gern hat. (RWA, S.32/1)
Ich kann 10 neue Wörter aus dieser Unit auswendig und richtig schreiben.
Sprachbewusstsein (Sprachdetektive)
Im Gedicht I love milk shakes (PB, S.10/1) finde ich Verben, die kein ‘s’ haben und Verben, die auf ‘s’ enden. Ich weiss, zu welcher Person sie gehören.
Ich weiss, bei welcher Person ein Verb ein ‘s’ oder kein ‘s’ hat. (RWA, S.32)
Ich weiss, wie man Verben verneint und bei welchen Personen man ‘don’t’ oder ‘doesn’t’ benutzt. (RWA, S.32)
Erweiterte Lernziele
Ich kann irgendein Wort buchstabieren, das ich ablesen kann.
Ich kann ein eigenes Gedicht schreiben. (AB, S.8/5)
Ich kann aufschreiben, was eine Person gerne oder nicht gerne hat und kann die Verbformen richtig verwenden. (RWA, S.33/3)
I can read this text and match the dates when the children have their birthdays.Ich kann den Text lesen und die Geburtstage mit den Kindern verbinden.
I can say when the children have their birthdays.Ich kann sagen, wann die Kinder Geburtstag haben.
3
Today is the fifth of December. Emma‘s birthday is tomorrow. John‘s birthday is in summer, it‘s on the first of July. On Annie‘s birthday there is often snow, it‘s on the twentieth of January.
I can do this … Das kann ich ...
Colour the lights: not yet – noch nichta bit – ein bisschenwell – gut
redorangegreen
Hörverstehen
Ich kann die Geschichte Crazy Computer verstehen und richtige und falsche Aussagen unterscheiden. (AB, S.15/3)
Ich verstehe die Wörter zum Thema Computer.
Ich kann verstehen, an welchem Datum die Kinder Geburtstag haben. (AB, S.16/5)
Ich kann sagen, was die Leute im Zirkus gerade tun. (PB, S.16/3)
Ich kann beim Bewegungsspiel sagen, was ich (I) gerade mache, was mein Partner oder meine Partnerin (you) gerade macht oder was ein anderes Kind (he/she) gerade macht. (PB, S.17/4)
Ich kann das Domino spielen und sage dabei die Aktivitäten auf Englisch.
Leseverstehen
Ich kann in der Crazy Computer Geschichte eine Rolle laut vorlesen.
Ich kann die Ordnungszahlen bis 20 als Ziffern und als Wörter lesen. (PB, S.13/1)
Ich kann Computerbefehle lesen und Bildern zuordnen. (AB, S.14/2)
Ich kann kurze Texte über Computer lesen und verstehen und dazu eine Überschrift finden. (AB, S.19/1)
Schreiben
Ich kann die Ordnungszahlen bis 20 als Ziffern aufschreiben. (AB, S.14/1)
Ich kann bekannte Wörter Gruppen zuordnen und abschreiben. (AB, S.15/4)
Ich kann in Sätzen schreiben, was Kinder auf Bildern gerade tun. (AB, S.17/7)
Ich kann 10 neue Wörter aus dieser Unit auswendig und richtig schreiben.
Sprachbewusstsein (Sprachdetektive)
Wenn ich sage, was jemand gerade macht, weiss ich, dass ich je nach Person die Form ‘am’, ‘are’, ‘is’ und das Verb mit der ‘-ing Form’ verwenden muss. (AB, S.17/7)
Ich weiss, bei welcher Person man ‘am playing’, ‘is playing’ und ‘are playing’ sagt. (RWA, S.36/1)
Erweiterte Lernziele
Ich kann Detailinformationen den Computertexten entnehmen und damit Sätze ergänzen. (AB, S.19/2)
Ich kann aufschreiben, welche Aktivitäten die Kinder gerade machen. (RWA, S.37/4)
I can match the activities with the pictures.Ich kann die Aktivitäten den Bildern zuordnen.
I can ask a friend if he or she can do this. I can say if I can do something or can‘t do something.Ich kann einen Freund/eine Freundin fragen, ob er/sie dies tun kann oder nicht. Ich kann sagen, ob ich etwas tun kann oder nicht.
1
Can you fly?
Yes, I can. No, I can‘t.
fly cycledrive whistleskipdive
2 I can read the sentences and write them in the correct speech bubble.Ich kann die Sätze lesen und in die richtige Sprechblase schreiben.
Ich kann den Rap zusammen mit einem anderen Kind laut vorlesen.
Ich kann die Sätze, die Brainy sagt, lesen und in die richtige Sprechblase einsetzen. (AB, S.29/2)
Ich kann einen Text über ein Zimmer lesen und herausfinden, welches Bild beschrieben wird. (RWA, S.42/2)
Ich kann einen Text über den Schultag von vier Kindern lesen und herausfinden, wer was macht. (RWA, S.43/3)
Schreiben
Ich kann aus einer Liste auswählen und abschreiben, wo sich etwas befindet. (AB, S.28/1)
Ich kann ... neue Wörter aus dieser Unit auswendig und richtig schreiben.
Nachdem ich den Text gehört habe, kann ich Steves Tagesablauf aufschreiben und dabei die Uhrzeiten einfügen. (AB, S.32/7)
Ich kann meinen idealen Tag beschreiben.
Sprachbewusstsein (Sprachdetektive)
Ich weiss genau, bei welcher Person das Verb ein ‘s’ oder kein ‘s’ hat und denke beim Abschreiben daran. (RWA, S.44)
Wenn ich Steves Tagesablauf aufschreibe, denke ich daran, dass alle Verben am Ende ein ‘s’ haben.
Erweiterte Lernziele
Ich kann den Tagesablauf von jemandem aufschreiben, nachdem ich den Text über Tim gelesen habe. (RWA, S.43/4)
Ich kann aus vorgegebenen Wörtern eine Frage zusammenstellen und eine Antwort dazu geben. (RWA, S.45/4)
Ich kann den Text über Brainys Tagesablauf lesen, die Verben markieren, mir überlegen, wie sie in der 3. Person heissen müssen und dann den Text neu schreiben. (RWA, S.45/3)
I can ask a partner if he or she is afraid of something and answer such questions. Ich kann jemanden fragen, ob er oder sie vor etwas Angst hat und kann solche Fragen beantworten.
1
I can write sentences about what I and my partner are afraid of or not afraid of.Ich kann Sätze schreiben, wovor ich oder jemand anderes Angst oder keine Angst hat.
5THE WEATHER
spiders rats monsters storms snakes horror films ghosts bats
Saturday 26th MarchBus leaves at 9:00 a.m., returns 5:00 p.m.Reserve your place: [email protected]
Come to the zoo with us! Lots of animals to see:wild animals like elephants, lions, tigers …
cute animals like penguins, koalas, snow rabbits …scary animals like bats, snakes and big hairy spiders … .
(Children from 10 to 13)
OUT AND ABOUT CLUB
I can read this text, find the information and write the answers to the questions.Ich kann den Text auf dem Poster lesen, Informationen finden und die Fragen schriftlich beantworten.
Ich kann den Chant aus dem Buch oder meinen eigenen Chant laut vorlesen.
Ich kann die Poster zu den Ausflügen lesen und wichtige Informationen finden. (PB, S.33)
Ich kann die Fragen zu der Geschichte lesen und sagen, ob sie richtig oder falsch sind. (AB, S.37/3)
Ich kann den Text über Emmas Ausflug lesen und einkreisen, wovon sie schreibt. (AB, S.39/7)
Schreiben
Ich kann ... neue Wörter aus dieser Unit auswendig und richtig schreiben.
Ich kann meinen eigenen Chant schreiben. (AB, S.37/4)
Ich kann nach Anleitung eine Abenteuergeschichte schreiben. (AB, S.40)
Sprachbewusstsein (Sprachdetektive)
Ich weiss, dass ich ‘I’m’ oder ‘I’m not’ sage, wenn ich von mir spreche und ‘he’s’ oder ‘she isn’t’, wenn ich von einer anderen Person spreche. (AB, S.36/2; RWA, S.48/2)
Ich weiss, wie man fragt, wo, wann und um wie viel Uhr jemand etwas macht und kenne auch die Antworten dazu. (RWA, S.49/3)
Erweiterte Lernziele
Ich kann den Text zum Country Riders Club lesen und schriftlich Fragen dazu beantworten. (RWA, S.46/1)
Ich kann die Geschichte Lonely House schriftlich nacherzählen, in dem ich Lücken ausfülle. (RWA, S.47/3)
UNIT 5 THE WEATHER
INTRODUCTION – UNIT 11MY BIRTHDAY
INTRODUCTION – UNIT 1
MYNEIGHBOURHOOD
6Self-assessment: Look what I can do.
I can say what the children in the pictures should be doing or not. Ich kann sagen, was die Kinder auf den Bildern tun oder nicht tun sollen.1
I can read the statements and write them next to the correct pictures.Ich kann die entsprechenden Befehle lesen und sie richtig zu den Bildern schreiben.
Don‘t throw the pencil case! Don‘t sit on the table! Hit the ball! Put the rubbish in the bin! Run in the sports field!
2 I can read and write what things you can and can’t see in a picture.Ich kann lesen und aufschreiben, welche Dinge sich auf einem Bild befinden und welche nicht.
There aren’t any cars in the street. There are some cars in the street.
There are some dogs on the grass.
There aren’t any cats in the window.
There are some children in the tree.
There aren’t any flowers in the window.
Hörverstehen
Ich kann die Geschichte Dustbin Planet verstehen.
Ich verstehe die Wörter zum Thema Umwelt.
Ich verstehe die Wörter zum Thema Nachbarschaft.
Ich verstehe, wenn jemand fragt, ob sich etwas in meiner Nachbarschaft befindet oder nicht.
Ich verstehe genau, was Greenman zu den Kindern sagt und achte darauf, wie er den Satz betont. (PB, S.42/2)
I can do this … Das kann ich ...
Colour the lights: not yet – noch nichta bit – ein bisschenwell – gut
3 I can write in which month my family and friends have their birthday.Ich kann schreiben, in welchem Monat meine Familie und meine Freunde Geburtstag haben.
I can say what is wrong with me and I can tell other children which habits are good for them. Ich kann sagen, was mir fehlt, und ich kann anderen Kindern sagen, welche Gewohnheiten ihnen gut tun.
Ich verstehe genau, welche Ausreden die Tiere in der Geschichte vorbringen. (PB, S.49/1)
Ich verstehe, welche Krankheiten die Kinder haben. (PB, S.49/3; AB, S.53/4)
Ich verstehe, welche Gewohnheiten gut oder nicht gut für mich sind. (PB, S.50/4)
Sprechen
Ich kann die Wörter zum Thema Gesundheit sagen.
Ich kann diesen Chant oder dieses Lied auswendig sagen oder singen:
Ich kann diese Rolle(n) im Rollenspiel auswendig spielen:
not yet – noch nichta bit – ein bisschenwell – gut
redorangegreen
I can do this … Das kann ich ...
Colour the lights:
3 I can write what I like to eat and create a healthy menu for myself.Ich kann aufschreiben, was ich gern esse und ein gesundes Menu für mich erfinden.