ARABIC GRAMMAR INTRODUCED AS A FOREIGN LANGUAGE MORPHOLOGY, SYNTAX, LEXICON ANALYSIS MATTI PHILIPS KHOSHABA (AL-BAZI) MATFL This study appeared first in the discussions of the Cross linguistic Class Analysis in Monterey International Institute MIIS in 2000
230
Embed
INTRODUCED AS A FOREIGN LANGUAGE MORPHOLOGY, … · ARABIC GRAMMAR INTRODUCED AS A FOREIGN LANGUAGE MORPHOLOGY, SYNTAX, LEXICON ANALYSIS MATTI PHILIPS KHOSHABA (AL-BAZI) MATFL This
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ARABIC GRAMMAR
INTRODUCEDAS A
FOREIGN LANGUAGE
MORPHOLOGY, SYNTAX, LEXICONANALYSIS
MATTI PHILIPS KHOSHABA (AL-BAZI)MATFL
This study appeared first in the discussions of the Cross linguistic ClassAnalysis in Monterey International Institute MIIS in 2000
Library of CongressUnited States Copyright Office in accordance with title 17, United states Code,attests that registration has been made for the work certified
ARABIC GRAMMARINTRODUCED
AS AFOREIGN LANGUAGE
Morphology, Syntax, and LexiconMatti Phillips Khoshaba (Al-Bazi)
TXu 1-339-25812-16-07
ISBN 978-1-60461-601-9
Acknowledgment
I am greatly indebted to Dr. Van Lier, who ran a practical class ofsociolinguistic cross cultural analysis lessons in Monterey International Institute(MIIS) in 2000; a class that all students were able to share their linguistic issues tocategorize, analyze, compare, and discover for teaching /learning their own nativelanguages.
I also would have not been able to analyze all these cases of morphs andallomorphs, phones and allophones, homophones and other issues if it were not forDr. Marshal, in the Sacramento State University (SSU,) a professor who raised myawareness and level in his class of “Pedagogical Grammar” in 1993 and that, in fact,helped me a lot to put this book together.
I am very grateful to Dr. Leaver, Betty Lou, a multi-lingual grammar fieldadept and a Ph.D. expert in teaching foreign languages for distinguished levels, whoempowered me by her books and articles to do more on my own in this field.
Matti Phillips Khoshaba ( Al- Bazi )
Associate Professor2008
III
Contents Page
1. Arabic Alphabets 12. Introduction 43. Arabic Verbs (present form) 54. Dual morpheme 85. The built-in Pronouns 106. Past Tense Suffixes 137. 3-consonant Noun(VN) 148. Verbs with vowel letters 149. Almithal ( assimilated) Verbs 1710. Al Ajwaf ( hollow) Verbs 2011. Al Naqis (short) Verbs 3012. Quadrilateral Verbs 3313. Imperative 3414. Morph-syntactic table 3815. Measure II 3916. Measure V 4717. Measure III 5118. Measure VI 5619. Measure IV 6020. Measure VII 6521. Measure VIII 6922. Measure IX 7723. Measure X 7824. Passive and Passivity 8325. Arabic Word Order 8526. Hollow Verbs in Passive Voice 8927. Verbs of Certain predictions 9128. Noun Cases Table 9429. Nouns as free morphemes 9530. Human beings 9531. Animals 9732. Smallness Concept (insects….) 9833. Inanimate Nouns 9934. Plural Morphs (allomorphs) 100
(regular in irregular)35. Transitive VS Intransitive 10636. Pronouns as (attached) 10937. Possessives 11038. Noun Clusters in Arabic 11239. The solar letters(sounds) 11540. The Subjunctive and the Jussive 11741. Relative Clauses 12342. Three particles
(in, inna, and anna) 13743. Reported Speech (Noun Clauses) 13844. Time Clauses 14045. Purpose Clauses 14346. Cause and Effect Connectors 14647. Purpose Clauses 14948. Verbs + (present form) 15249. Obligation and Releasing it 15350. Conditional Clauses 155
IV51. Contrastive Sentences 15752. ash’aur (feel) 15953. ASal (arrive) 16054. Yuqadim (offer) 16155. yuqeem (set up) 16256. yad’a ( invite) 16357. yaati ( come) 16458. had-dad ( threaten) 16559. ihtam ( show concern) 16660. ‘araf (know) 16761. ta’ar-raf ( get to know) 16862. sal-lam ( submit) 16963. waz-za’a (distribute) 17064. sharaH (explain) 17165. Copulas, adjectives, nouns 17266. maa zaala ( is still) 17367. araad ( want) 17468. shaker (thank) 17569. intaha ( be finished) min 17670. aTlaqa (release, send) 17871. akhbar ( inform, tell) 17972. sad-daqa (believe) 18073. da’a ( invite) 18174. ta-akhar (be late) ‘an 18275. ghay-yar (change) 18376. shaa-rak (participate) 18477. ha-Dhar ( attend) 18578. yal-taqi (meet ) 18679. ‘araDha (display) 18780. Ha-mala ( carry) 18881. yuz-‘aij (bother) yu’ajib(appeal) 18982. Avoid concept 19083. baqa ( stay, keep) 19184. qaTa’a (cut) 19285. ra-ja’a (return) 19386. saa-rin ( what is common) 19487. Usee-u (mistreat) 19588. Concept of obeying 19689. Concept of support 19790. Quantifiers & Determiners 19891. The 4 or5 masculine special nouns 20092. Adjectives and Plurality 20193. The (re-do) concept 20494. Commercial and Adjectives 20595. Homophones Nouns and Adjectives 20796. The phonemic ( t + female gender) 20897. An elevated language through 209
(Phrasal Verbs)98. Concept of possibility 21599. The Notion “to get” 217100.The Arabic Demonstratives 217101.Mapping Nouns (Chart) 219
V
102. Concept of Negation 220103.Mapping ( an ) Cases 221104. (thuu) = which has / have 222105. Qad and laqad ( connector) 224106. References 225
VI
1
1
SOME BASICS
Arabic Alphabets
English equivalent name Letter
letter example phonetic symbol final middle initial
English word
alif/a/d)a(baـا ا *ا
baa/b/ad)b(bبـ ـبـ ب
taa/t/oday)t(tـتـ ت تـ
/athaثـ ـثـ ث /)th(both
/nuunن نـ ـنـ n /)noon(n
yaa/i:/)e(meي ـیــ یـ
/j /ou)y(y
Hـحـ ح حـ no equivalent /H/ (hard) Haa
jiim/d/am)j(jجـ ـجـ ج khخـ ـخـ خ no equivalent / x / Khaa
daal/d/am)d(dـ د د *د thـ ذ ذ *ذ (this) / / thaal
The sign * indicates that the letter cannot be attached to the letter that follows.
2
2
letter example phonetic symbol name final middle initial
English word
raa/r/ight)r(rـر ر *ر
zaa/z/oo)z(zز ـز *ز
sسـ ـسـ س (soon) /s/ seen
/ـشـ ش شـ / sheensh (she)
saadSصـ ـصـ ص no equivalent /S/ hard
dhaadhضـ ـضـ ض no equivalent /dh/
TaaTط ـط ط no equivalent /T/ hard
Dظ ظ ـظ no equivalent /D/ Daa
’aع ـعـ عـ no equivalent /9/ ‘ayn
GaynGغ ـغـ غـ no equivalent /G/
ء?ءـئـ similar to English glottal /?/ hamza
(faootف ـفـ فـ /f/ff (
qق ـقـ قـ no equivalent /q/ qaf
wau/u:/n)oouuـو ـو *و (m/w/orry)ww (
meem/m/oon)mmم ـمـ مـ (
Lل ـلـ (look) /l/ lam
kaaf/k/ing)kkك كـ ـكـ (
/haa/hـھه*ـھـ ھـ softat)hh (
The sign * indicates that the letter cannot be attached to the letter that follows.
3
3
Vowel signs and diphthongsArabic Short vowels
Short Arabic vowels are between two consonants. They look more short when the two consonants are voiceless.
Arabic wordMeaning
(d)aیـد ___ fatHaa hand (yatshort /a/ (p
(T)itقـط ◌ --- kasra cat (qishort /i/ (b
(kht)ukأخـت __ _ Damma sister (?ooshort /u/ (b
Arabic long vowels
The long Arabic letter is preceded by a short vowel of its kind: fatHa /a/ before (alif), damma before (wau), kasra before (Yaa)to make the long vowels.
meaning Arabic word
b)aa(bad)ا بـاب __ madda door (blong vowel /aa/
q)uulongو سـوق __ vowel /u:/ (moon) market (s
r)eelong◌ ي وزیـر -- vowel /i:/ (meat) minister (waz
Arabic diphthongs
are preceded by a short vowel fatHa /a/ to make ي ، وThe long Arabic letters
theي, Arabic diphthongs. When long letter alif (madda) is before long letterthe new sound is a diphthong /ai/:
meaning Arabic word
n)ajeyeي عـیـن __ (9)aydiphthong /aj/ or /ei/ (d
aitea(ـاي شاي (sh)ydiphthong /ai/ (b
(t)auو صـوت __ voice (Sowdiphthong /au/ (n
The two Arabic Semi-consonant and the glottal/?/ at the beginning of words
(hamzated) are followed by any short vowel,ي ، و أ ،When the three long lettersthey change into semi-consonants/ w/ , /j/, and glottal /?/ .
meaning Arabic word
hand(yad)ي یــد /jad/ear)yconsonant /j/ (-semi
roseو ورد /ward/ (ward)ay)wconsonant /w/ (-semi
fatherأب أ /?ab/ (aab)glottal (hamzated) /?/
start with a consonant + short vowel ي ، ي ، و ، و ، أ، إ
Introduction
4
4
Arabic language is highly generative from the stem (root) that consists simply of three consonants inbetween are short vowels that are not written as letters but small marks on or under letters.We can summarize the process in 4 points.
1. The combination of the 3 consonants are important to make certain meaning. If the order of the 3consonants changes, the meaning ort thought accordingly changes in the mind of the native speakers.
2. Shadda is geminating that splits the 2nd root consonants into 2 and makes a transitive verb to conveya new meaning.
ح /ب /س ب
Or a mother,for example, bathes her baby
3. Any other letter added to the root changes the meaning. These letters are named “mazeedat” i.e.,added letters to the root. Adding these letters to the root will create new morphs called “Awzaan” i.e.,measures. We have X (10) main measures, and we will present those in details later as the mostessential part of morphology in Arabic..
4.. Having (aa) long alif ا before the last consonant change the verb into an agent, or doer.
Arabic Verbs
س ح ب
Pull/draw
ح ب س
Detain
ح س ب
calculate
س ب ح
Swim
ك ب سPress/spike
س ب ك
Mine coins
م س ح
Clean/survey
س ك ب
Spillك س ب
win/ earn
ح س م
to end itup
ح م س
have zeal
س م ح
allow
◌ س ب ح
Praise /glorify
ا ح◌ م س
surveyor
◌ ا حس ب
swimmer ا ◌ بكس
Presser/
5
5
The stem of any verb in Arabic language consists of three letters. If all the three letters are consonants,the conjugation is simple because there are almost no changes in the stem.
(1) We only add prefixes to make the present form.(2) We add suffixes to make the past form.
The Present Tense Conjugation Chart
Personal Pronouns
Subject personal pronounsFirst person
ath-habIأ ذھبأنا anaWeنذھبنحن iHna nath-ha
Second Personyouتذھبانت inta M. that-habyouتذھبینانت intii F. that-ha-biin
Dualانتما تذھبان Masuline and Feminine antuma that-ha-baanyouتذھبونانتم intu pl. that-ha-buun
Pluralانتن تذھبن feminine an-tun-na that-hab-na
Third Personheیذھبھو hu-wa yath-habsheتذھبھي hi- ya that-habtheyیذھبونھم hum-ma yath-ha-buunPluralیذھبن ھن feminine hun-na yath hab na
This verb of three consonants is called in Arabic “Saalim” to mean “intact” in English.
ذ ھـ ب (root)
to (go)
rootth h b
ذ ھـ ب
He
y
We
n
You(single)
Masculine
tI
a
She
t
You (singl. Feminine)
t ……….iin
They
y ………oon
You (plural)
t …………..oon
6
6
The present tense:Prefixes (present tense)
أنت
Discontinuous morpheme
You f. singular
I go أذھـب We go نـذھـبHe goes یـذھـب She goes تـذھـب You go أنت تذھـب
You go تـذھـبـیـن أنت
Discontinuous morphemes include prefixes and suffixes:
Suffix root prefix
ذ ھــ ب یـ
تـــ
◌ بذ ھــ
یـن
تـــ
sheھي
you◌ إنت
M. singl
أ Iأنا
نـ Weنحـن
یــ Heھو
7
7
◌ ھـ ب◌ ذ
1.When you talk about women (plural), start with ya یـ
◌ ◌ ھـ ب◌ ذ
Discontinuous morpheme
2. When you talk to women ( plural), start with ta تــ
ذ ھـ بــ
ن
ون ◌
ن یــ
ھــم
TheyM
ھن They
F.
أنـتـن
YouPlural
F
تــــ
ان ت
8
8
ذ ھـ بـ
Useأین تـذھـب الطالبات ؟ - singular when the verb comes first..الـطالـبات یـذھـبـن الى الـحفلة -
أین تـذھـبن أنـتـن ؟ -.نـذھـب الى الـسینـمـا -
مـتى تـذھـبن الى السینـما ؟ -.نذھـب في الـمساء -
.أین تذھب الطالبتان؟ ھما تذھبان الى الجامعة-.أین یذھب الطالبان ؟ ھما یذھبان الى الجامعة-
Read this text:
أنـتـما
You 2Masculine
Or feminine
ھمـا
The 2FeminineThey 2 F.
ھمـا
The 2MasculineThey 2 M.
البنتان تدرساني الولدان یدرسان
البنتان تعمالنالولدان یعمالن
البنتان تجلسانالولدان یجلسان
البنتان تغنیانالولدان یغنیان
أتكلم معكما
)الولدان(أنتما )البنتان(أنتما و
ماذا تعمالن؟ماذا تدرسان؟ماذا تأكالن؟
ماذا تشربان؟ماذا ترسمان؟ماذا تركبان؟
ماذا تطلبان؟
تدرس البنتان یدرس الولدان
تعمل البنتانیعمل الولدان
تجلس البنتانیجلس الولدان
تغني البنتانیغني الولدان
9
9
Locate the dual indicators in the following text. Then talk about the cases witheach other and the teacher. You can write down the words that carry theindicators.
الناصریةفي قنبلتان تقتالن عراقیین
ما یوم الجمعة على جانب الطریق ادى الى مقتل شخصین احدھاوقعین قولھا ان انفجارنقل عن مصادر امنیة .في جنوب الناصریة)س (یعمل في االستخبارات العراقیة ، اثناء مرور سیارتھما قرب بلدة
، الذي )فالن (ین، وأن القتیلین ھما ى المصدر قولھ ان االنفجار نتج عن قنبلتونسبت وكالة رویترز لآلنباء ال).فستان (وابن اختھ المدعو یعمل في االستخبارات العراقیة
على )ص(في قریة )دبلیو.بي.م(انا یستقالن سیارة من نوع ك)فستان(و )فالن (وذكرت مصادر امنیة ان .عند انفجار القنبلتینالناصریة كیلومترات منبعد نحو ثالثة
The built-in Personal Affixes of the Arabic VerbsThe shapes (allomorphs)of the Personal pronouns
Built-in built-in English independent
The wordNoun/ verb/ pronoun
The dual indicator The case /
10
10
past tense present tense personalpersonal affixes personal affixes pronouns
Use the table to practice conjugation of a 3- consonant roots of the following verbs:
ض ر بhit
ر ظ نLook
ع م ل Work
س ك نLive in
ر ج ع return
ل ع ب play
11
11
Conjugate these verbs according to the personal pronouns in the list, one time in the presenttense and another time in the past tense.Put the verb later in a sentence if you can do so.
______________________________________أنا ـ 1_____________________________________نحن .2
__________________________________انت .3___________________________________انت .4you___________________________________انتما .5 2 masculine or feminine___________________________________انتم .6_________________________________انتن .7
drinkingPattern 2Two syllables the first almost open by short /u/ which is very centralized short vowel as /e/. The second syllable starts
with a consonant and is closed by the consonant. The nucleus vowel of the closed syllable is long vowel /uu/و:cv the 1st syllable v is /u/
cvc the 2nd syllable v is /uu/
دخول ، خروج ، ركوب ، وصول ، نزول ، صعـودSu ‘9uud nu ‘zuul wu ‘Suul ru ‘kuub khu ‘ruuj du ‘khuulclimbing going down arrival riding going out coming in
Pattern 3two syllables. The first one is open with schwa / / a short centralized /i/The second syllable is closed and the nucleus is long vowel /aa/. This noun pattern matches nouns of (measure 3 Verbs).
Cv the 1st syllable V is short /i/cvc the 2nd syllable V is long /aa/
ذھـاب ، إیـاب ، سـباق ، نـزال ، عـقـاب9i ‘qaab ni ‘zaal si ‘baaq ?i ‘yaab thi ‘haab
punishment challange racing return going
Pattern 4Three syllables. The first is open with schwa/ / which is a short centralized/i/The second syllable is open with long /aa/. The third syllable is open with short vowel /a/ which is written as (taa?MarbuuTa) as a letter to indicate a feminine gender.
CV v is short/i/ 1st syllableCV v is long /aa/ 2nd syllableCV v is short/a/ 3rd syllable
سـیاحـة ، سـیاسـة كـتـابـة ، دراسـة ، قـراءة ، سـباحـة،si yaa sa si ‘yaa Ha qi ‘raa ?a di ‘raa sa ki ‘taa ba si ‘baaHapolicy tourism reading studying writing swimming
Pattern 5Two syllables. The first syllable is open with short /a/. The second syllable is closed and the vowel is short/a/.
CV v is short/a/CVC v is short /a/
تـعـب عـمـل ، سـفـر ، طـلـب ، سـھـر ، ta ‘9ab sa ‘har Ta ‘lab sa ‘far 9a ‘mal
tiredness staying late order travel work
Five Noun Patterns for 3-cnsnt Measure 1
Nounpresent tense pattern present past root
Pattern ض ر ب1یــضـرب ضـرب ضـرب hitض ر ب
15
15
1stأ (I)دعـم یـدعـم دعـم supportد ع م نـ (we)غـلـق یـغـلـق غـلـق closeغ ل ق فـتـح یـفـتـح فـتـح openف ت ح
Nouns of(measure 3 verbs) agree with this pattern2ndت
.F.singlمـنازلة\نازل یــنـازل نزال challengeز ل )ا(ن you ت.M.Plمـعاقـبة \ب عـقـاب عاقـب یـعاقـpunishق ب )ا(ع youتـم
تــن
Pattern 4he ◌3dسـبـح یـسـبـح سـبـاحـة swimس ب ح
ت sheیــكــتب كـتـابـة كـتـب writeك ت ب Mدرس یدرس دراسة studyد ر س theyواFقـراءة قـرأ یـقـرأ readق ر ء they ن
Pattern 5عمـل یـعـمـل عـمـل workع م ل طـلـب طـلـب یـطـلــب requestطـ ل ب
سـافر یسافر سـفـرtravelف ر )ا(س
Noun PatternsDerived from
3-consonant measure 1 verbs
The root with a vowel الـمعتل
If one of the three letters of a root is a vowel, we then expect a few changes in the root whileconjugating. The complexity differ according to the place of the vowel(letter).
16
16
The root of a verb with a vowel(letter) at the beginning is called an assimilated verb.
The root with a vowel (letter)in the middle is called a hollow verb.
The vowel(letter) at the end of the root is a defect verb.
Verbs with vowel letters
Vowels are : a, o, u, i ، و ، ي )ى (آ
الـنـاقـص االجـوف *ثال الـمfinal vowel medial vowel initial vowelis defect is hollow is assimilated
cryىب ك liveش يع putض ع و
spend(time)يق ض sayل وق arriveص ل و
forgetين س sleepم ون findج د و
inviteود ع returnد وع promiseع د و
If you put fatHa after each letter, you have the*:(he put) وضعpast tense conjugated for (he)
Analysis of the words with a vowel letter
1. The root of a verb with a vowel (letter) at the beginning is called an assimilated verb.
root(put)عضو
2. The root with a vowel (letter)in the middle is called a hollow verb.
rootشيع (live)
3. The vowel(letter) at the end of the root is a defect verb.
If one of the three letters of a root is a vowel, we then expect a few changes in the root while
conjugating (baqiya to stay) . The complexity differs according to the place of the vowel (letter).قبrootى (stay)
Verbs with vowel letters
17
17
الـنـاقـصاالجـوف*الـمثالfinal vowel letter medial vowel letter initial vowel letter
is defect is hollow is assimilated
cryىكبliveشيعputعضو
spend(time)يضقsayلوقarriveلصو
forgetيسنsleepمونfindدجو
inviteود ع returnد وع promiseد عو
* If you put fatHa after each letter, you have the
(he put) وضع past tense conjugated for (he)
1. Conjugation of theassimilated verbswith a vowel at the beginning
past present
Iضـعوأ palce ت ضـعوI placed
Iصلویــ arrive صـلو ◌He arrived
Weجـدونــ find نـاد جـ وWe found
The Assimilated Verbs “Almithaal”
(e) at the beginning of anyي(o) orوWhen we have a letter
Arabic word, the first sound is not a vowel but a semi-consonant
andي. /y/ forو/w/ for
followed by fatHaوIn the assimilated verbs, the vowel usually is
promised وعـد:wa-’aa-da
Do the following:
To derive the present tense form,
Get rid of the vowelIn the present tense.
Add prefixes
Keep the vowelIn the past tense
Add suffixes
18
18
1. drop و from the beginning of the root:
د ◌ ع و
2. add present tense prefixes:
We , she (you), he , I
أ ، یـ ، تـ ، نــ
ixes
The root with kasra
أعـد ، نــعـد ، یعـد ، تـعـد ( promise)
3. change the FatHa of the first consonant of the root to kasra as present tense morph:
a’idع د
In the past tense, the morph has fatHas between written letters. Then add personal suffixes to the pasttense form.
◌he
نــ we
یــ he
ع دPromise (s)
تــ she, you
M
ع د
أ I
وا
They M
ت◌ she
19
19
وعدوا ت ، ، وعد وعد Wa a’a duu , wa a’a dat , wa a’a da (promise
وصلوا وصلـت ،وصل ،Wa sa lu , wa sa lat , wa sa la arrived
Initial vowel letter
Noun present past
(he)وضـع put* یضــع(he) puts وضـعputting
arrivalوصـولarrivesیـصـلarrivedوصـل
findingإیـجـاد findsیـجـد foundوجـد
descriptionوصـفdescribesیـصـف describedوصـف
hadوجـب to یـجـبmustوجـوبobligation
standingوقـوف standsیـقـف stoodوقـف
inheritanceورث inheritsثیـر inheritedورث
swellingورم swellsیـرم swelledورم
* use إیجادto mean (finding) * exception with /a/
Hollow verbs “Alajwaf”
Any verb with a long vowel in the middle of the root is called ahollow verb.
asروز inوThe long vowel is /uu /
asع يب inيThe long vowel is /ii/
orو long /uu/يis either long /ii/اThe long vowel /aa/
◌he
◌ت
واthey
20
20
Hollow verbs can, thus, be of three groups as in this table. Group 3 has the present tense conjugation with long /aa/. The othertwo groups keep the vowel of the root as long /uu/ in group 1 and long /ii/ in group 2.
In the past tense and in the plural feminine present, the vowels are short. In group 1, the vowel is short/u/. In Group 2 & 3, thevowel is short /i/ .
past present root
3d 2nd Ist the second elementis a long vowelpersons persons
except f. plural ت ، ت ، تـم ت ، نـا/aa/Nouns
/u/ /uu/ Group 1/u//aa/
قول قـال قــلـت قـــلـت ل وأقـ(say))ل وق (
كـونكان كـنـت كـنـت ن وأك(be))ن وك (
سیاقةسـاق سـقـت سـقـت ق وأس(drive))ق وس*(
موتمـات مـت مـت ت وأمـ(death))ت وم (
دوراندار مــت درت ر وأد(turn))ر ود(*
قـیـام قـام قـمـت قـمـت م وأقـ(undertake))م وق (
عـودة عـاد عـدت عـدت د وأعـ)(return)د وع (
زیـارةزار زرت زرت ر وأز)(visit)ر وز*(
/i/ /ii/ Group 2/aa/ /i/
walk))ر يس ( سـیـرسـار سـرت سـرت ر یأس(
طـیـرانطـار طـرت طـرت ر یـأط(fly))ر يط *(
مـیـالنمـال مـلـت مـلـت ل یأمـ(tilt))ل يم (
عـیـشعاش عـشـت عـشـت ش یأع(live))ش يع (
become)ري ص ( صـیـرورةصـارصـرت صـرت ـر یأصـ)(
بـیـع بـاع بـعـت بـعـت ع ـیأب(sell))عيب (
/aa/ Group 3/i/ /i//aa/
نـیـلنـال نـلـت ت ل نـلـاأنـ(get))ل ين(
خـوف خـاف خـفـت خـفـت ف اأخ(fear))ف وخ (
نـوم م نـانـمـت نـمـت ماأنـ)(sleep)م )ا(ون (
* The stem of the hollow verb may make the noun:قول ، كون ، سـیر ، مـیـل ، نـیـل ، موت ، خـوف ، نـوم ، بــیع
the root contains short vowels when theIn the past tense,pronouns are of the first or the second person.They (F.) also has the same vowel.Suffixes are added to the new form with the short vowel.
Visited3rd 2nd 1st
◌only
ن ت ، ت ، تــم نـا ، ت ، ر ز
Past morph
In the first and second pronouns in the past tense, use a short vowel /i/ centralized to schwa / / asmentioned in group 3.
/nim/ slept
first persons
م◌ ن
kasra
Second person
ن .you
تــمyou
M.pl
ت youM
ت You
F
نـاwe
ت I
زرتزرنا
زرتزرتزرتمزرتن.F.Mزرتما
زارزارتزاروازرن.Mزارا
.Fزارتا
نتــ YouF.pl
28
28
Third person
Past
Short vowel /i/ is used instead of long /ii/ with the first andthe second person pronouns. It is also the same with the feminineplural (they).
MorphemePast
In the first and second pronouns in the past tense, use a short vowel /i/ centralized to schwa / / asmentioned in group 3.
/bi a’/ sold
ع◌ ب
kasrafirst person
Second person
Feminine pluralThird personPast third person, the vowel must be long /aa/
/naam/ slept
مان
alif
Past third person, the vowel must be long /aa/
/b aa a’/ sold
ن
تــمm
ت ت
نـاwe
ت I
بـعت بـعـنـابـعـت بـعـت بـعـتـمبـعـن
وا They
◌ت
◌he
نام نامت
انامو
باع تباع
باعوا
تنf.
29
29
عاب
alif
Work on your own and conjugate the following verbs.
(they M.) وا(plural M.)ونdrop the ending voweland use fatHa
مشـت ، مشوا یـمشین ، یمشون
Group 1
(he)مشى walked یـمـشي(he) walks مـشـيwalking
throwingرمي throwsیرمـي threwرمـى
wateringسقـي waterیسقي wateredسقى
cryingبـكـاءcriesیـبـكـي criedبـكـى
spentقـضـى (time) یـقـضـيspends قـضـاءspending
intendsنوى to ینويintends نیةintention
Present past
/بكى bakaa/he cried یبكيhe cries /yabkii/
nasiya/نسي /he forgot ینسىhe forgets / yansaa/
heنجا survived / najaa/ ینجوhe survives / yanjuu/
31
31
changeى
with all otherيto
:suffixesیت مشـ
and pronounce it (ay)
group 2
stayingبـقـاء staysیـبـقـى stayedبـقـي
meetingلـقـاء meetsیـلـقـى metلـقـي
forgettingنسیان forgetsیـنـسى forgotنـسي
(is)رضي satisfied یـرضـى(will) be satisfied رضـىsatisfaction
group 3
invitationدعـوة invites)الى(یـدعـوinvitedدعـا
complaintشكوىcomplains)مـن(یشكـو complainedشـكـا
survivalنـجـاة survives)مـن(یـنـجـو survivedنـجـا
forgivenessعـفو forgives)من(یـعـفـو forgaveعـفـا
cameدنـا near من(یـدنـو(come mear دنـوgetting near
inاchange
intransitiveو to
transitiveي to
Read the following questions and answers for more practice:
Translation of the meaning is important.یومـا ستقضي في المدینة ؟كم .1
.ساقـضي ثالثة ایام
واین قضیت عطلتك السابقة ؟ .2.قـضیتھـا في عـمـان
من بقي في الـغرفة ؟.3.كلھم بقـوا ھناك
كم رجال نـجـا من الحریق ؟.4.ثالتة رجال نـجـوا من الحریق
بھـم ؟ھل التقـیت .5.ال ولكـن رایتھـم من بعـید
ھل نسیت اوراقك في الـصف ؟.6plural.ھناك انعم نسیتھـ inanimate is /ha/ pronoun
ھل أنت راض عن طبیبك ؟.7
32
32
.انا راض عـنھ ولكن لست راضیا عن محـامـي
ھل تلتقي بـھ ؟.8.نعم ألـتقـي بـھ
جتمعكم؟ھل الحیاة راقیة في م.9.بل سنسعى إلى رقیھا..ال
ھل تكتفي بھذا القدر من المال؟.10.انوي الحصول على المزید..ال
سمعت طفلك یبكي في اللیل؟.11.كان یبكي طوال اللیل ..نعم
ھل األذیة ستطیل كل الناس؟.12.ال ننوي أن تطیل األبریاء
ھل ألقى الرئیس الخطاب ؟.13.قیھ عن قریبال سیل
ھل اختفت ظاھرة مضغ القات في الیمن؟ .14.ال ولكنھا ستختفي في یوم ما
ھل سیخفي المتھم عن ذكر أسباب الجریمة في المحكمة؟.15.سمعت انھ أخفى عن الكثیر في إفادتھ
Quadrilateral Verbs
The root of a number of verbs consists of four letters. TheConjugation is the same as three letters. This simple form is considered measure 1. But with additionsthe root can be changed to construct other measures the same way as in the trilateral verbs.Here are a few examples.
Noun present root(past)
translationتـرجـمة )أتـرجـم (ت ر ج م أ ، یـ ، تــ
obstructionعـرقـلـة )أعـرقـل (ع ر ق ل
rollingدحـرجـة )أدحرج (د ح ر ج
(ز ل ز ل tremorزلـزلـة )تـزلـزل *
deterioratingدھـورة )یـد ھـور (د ھـ و ر
tranquilizingطـمـأنـة )أطـمـئـن (ط م أ ن
drivingقھقرة )یـقـھـقـر (ق ھـ ق ر back
decoratingزخـرفـة )تـزخـرف (ز خ ر ف
shudderingقـشـعـرة )یـقـشـعـر (ع ر ق ش
whisperingتـمـتمـة )یـتـمـتم (ت م ت م
engineeringھـنـدسة )أھـنـدس (ھـ ن د س
garglingغـرغـرة )یـغـر غـر (غ ر غ ر
33
33
whisperingوشـوشـة )تـوشوش (و ش و ش
putسلسلة )لتسلس(سل سل in series
frequencyذبذبة )ذب تذب(ذب ذب
beبحبحة )تبحبح(ح ب ح ب less strict
chatدردشة)ش تدرد(در د ش
makeزعزعة )زعزع (ز ع زع shakey
All onomatopoeic verbs are quadrilaterals: *to:یـدندن hum
to:ـتم یـتـم stammer:یـثرثر to chatter
:یـغرغـر to gargletoیسلسل follow in series
Imperativeاألمـر
or(ي( Ifو) your root has a (vowel letter) at the beginning: (,drop that letter and make your imperative:ءor hamza
Insert usually kasra between the two remaining consonants such as صلorخـذ damma such as
or fatHa such as ضـع
For masculine singular (you), stop the consonant with sukuun ◌Forي Feminine singular (you), add long (ee)
Forوا plural (you) masculine , add
For◌ ن Plural (you) feminine, add
imperative assimilated verbs
meaning Feminine masculine Feminine Masculine root
workعـمـلـن ا عـمـلوا الي عـمـ ال ــمـ ع اــلیعـمـ studyادرسنادرسواادرسيرس ◌ د◌ أ یدرس
sitاجلسناجلسوااجلسيسـ لــاجیجـلـس down
فتحة أو كسرة في
i?إ الوسط ، ابدأ بـ ـفي الوسط ، ابدأ بمضال
u?أ
36
36
NOTEIt is worth mentioning that Arabic native speakers avoid direct imperative forms to a point that some of them are notheard in the daily conversations. They tend to use arjuuka or arjuuki, arjuukum + an to change the form into a presenttense structure.
to change the form into a present tense structure.This expression is more of a polite request.
or (should), (must)ان علیك(would you please)ك ان رجوأ
.أرجـوك أن تفـتح الـباب أرجـوك أن تـفـتحـي الـباب
.الصدق تقول علیك ان .الـصدق تـقولـيعلیك ان
We drop the (n) in (eena) after (?an)
تـقـولـيأن=تـقولـیــن
Imperative quadrilateral verbs
(translate), مجرتWhen your verb originally is of four letters such as
use (kasra) between the last two consonants and keep fatHa between the first two consonants. تـر) ) جـم) )Then add ي for (you) feminine singular.
translateترجـمـن ترجـمـوا ـي ترجـمتـرجـم ت ر ج م rollدحرجـن دحرجوا دحـرجيدحـرج ج د ح ر
decorateزخـرفـن زخـرفوا ز خ ر ف زخـرف زخـرفي whisperوشوشوا وشوشن و ش و ش وشوش وشوشي
murmurن دندني دندنوا دنددن دن دندن
Rea the following statmens fo raisinf awareness, and then translate.
.یحتاج الكتاب الى ترجمة دقیقة النھ مھم جدا في ابراز ثقافة العراق القدیمة.1.تدحرج الطفل من فوق الدحراجة فسقط على االرض وبدأ یبكي .2.ن قبل فتح المعارض فیھاتحتاج البنایة الى زخرفة وتزیی.3.بدأ الرجل العوز یوشوش في اذن ابنھ الذي كان جالسا بجانبھ ولكني لم افھم ما قالھ لھ في اذنھ.4
37
37
في االذاعة العربیة من لبنان حیث یقوم المغني بدندنة االغاني دونما "الدندنة"ھناك برنامج .5.موسیقى ترافقھ في ھذه االثناء
Modern Standard Arabic Morph-o-syntactic Table Revisited
DescriptionActivePast
ActivePresent
NounVerbal Noun
Imperativestarts with___
I كــســرka-sa-ra
aa-ma-la‘عـمـــل
Ha-ka-maحكـم
yaksirرـ یــــــكــس
ya’aـلـ عــمــیــ mal
yaH-kumكــم ـیــحـ
ka-srكــسـر
aa-mal‘عـمـل
Hu-kmحــــكــم
إإ
◌ أII
1. makessomethinghappen
2. changesmeaning
3. intensifies thesame meaning
علــمنــفــذكسـر
یــعــلــمیــنــفــذیـكسر
تعلیمتنفیذ
تكسیر
1st consonant
IIIInitiate to do somethingto or for somebody(something) else
IXBased on adjective color.1. to become color2.the type of deformity anddefects
إحمرار ایحمـر حمـر ا
XMake use of , avail orbenefit yourself from
إستعمالایستعملستعملا
Measure II
Shadda (gemination) in Arabic is phonemic and it changes the meaning of the verb.
What do we add to get measure 2?
We only split the second consonant into two with a type of geminating called shadda.
Compare:
The.سكـن الولد في الـقریة boy lived in the village.Theاأللمسكـن الدواء drug alleviated the pain.
is used for shadda . ◌This sign
Shadda means the splitting of the consonant in the root.is put over the consonant which is split. ◌Shadda
In measure 2 , the first syllable becomes closed by the first half of the consonant. The secondsyllable starts with the second half and ends to a short vowel /a/ in the past tense and a shortvowel /i/ in the present tense.
Compare past and present :
naسـكـن /‘ka/sakMasculine alleviated-it
nuیـ سـكـن /kisak ‘yu/Masculine alleviates-it
compare the meaning of these minimal pairs:
bu:یـ ھـرب /ru/ yahmeasure 1: he runs
bu:یــ ھــر ب /rimeasure 2: he smuggles / yu har
/رب ھـ ha ra ba/
ب harھـر ra ba //
he:یـ ـعـبـر crosses /ya9 bu ru/he:)عـن(یـ ـعـبــر expresses / yu 9ab bi ru/
39
39
أ نــ
تـــ ینتــ
ونتــ ن تــ
یــ
تــ
ونتـ
ن یــ
he:عـبـر crossed / 9a ba ra /ر he:)عـن(عـبــ expressed / 9ab ‘ba ra /
Shadda in Measure 2 :
1. It changes the meaning.he:درس studied عـرف:he knewس he:در taught ف he:عـر introduced
2.It intensifies the action if the meaning is not changed.he:كسر broke
he:كـسـر broke (into pieces)
3. It changes the verb into transitive.he:سـكن lived
-He(it:سـكـن masculine) alleviated
Present tense morphMeasure 2
ر ي غن ك س
ھـ ر ب
What is a transitive verb?
The action has an effect on another noun. That noun is an object.The transitive measure 2 verb requires another noun as an object.
ي يك كر ر
40
40
object transitive subjectverb
Tylenol الـ صـداعheadache
الـ دواء یـسـكـن
the medicinealleviates
Transitive verb: the agent does something that ha an impact on an object.Try to find out the meaning of each sentence. Discuss that with a friend.
Past of the (measure II verbs)
With other personal pronouns, the first and the second syllables are closed .The suffix makes a syllable by itself.It is necessary to mention that /y/ is considered a consonant.
Object verb Agent
سـ أغیر االطروحةأنا أنـقـــح
أاكد أسلــم
البیتأرممأ أمــمأجــد دأصلــح
القسطأحـد د كمیةأقصر مدة
أسد دأرجـع
41
41
ت نا
ت تتمتن
◌ت◌ وان
غیرتسكنت
ھربت Conjugate the verb in the past by adding suffixes that indicate the subjects. This is the past tense morph of measureII.
ر ◌ غن س
◌ ب◌ ھـ
COMPARE : MEASURE I WITH MEASURE II
Group I
Measure I intransitiveMeasure II transitive
Measure 2 II can be of 3 groups
doubled geminatedat the end in the middle
Read and compare the meanings according to the changes:
غیر بدلحبذ
نكسبطل وتـر نسقلقـــنمھدفسرقلد
ھددحددسددبددندد
شددمدد
فــتـــت عدد
شتتسبب
ي ي ك ك ر ر
ت نا
ت تتمتن
◌ ◌ت
وان
42
42
1. Measure 2 ( causing examples):
hamyafhe[:یفھم .1 understands, he comprehends v. [himhfayu[(Iraqi[:م یــفھ usage)he makes ( somebody else ) understand v. shaddadized
Theبدأ المتعلم یفھم اللغة العربیة learner started comprehending the language .I’ll.سأفھمھم الـدرس make them understand the lesson . ( I’ll teach them the lesson)
he:یعلــم .2 knows , ha has the knowledge v. [ ya’ lam ]imaal‘yuknow[:ـم یعلـ = he teaches , v. shaddadized [he makes ( somebody )
I.ال اعلم شیئا عن ذلك do not know anything about (it) that.Whoمن یعلمني الدرس ؟ is going to teach me the lesson ?
kinyummay[:یـمكن ان .3 be v. [kinmakyumake[:ن ان ـ یــمك ( somebody) able = enable v. shaddadized [
I.یـمكنني ان ازورھا في االسبوع القادم am able (can) to visit her the next weekThe.تـمكـنني الریاضة البدنیة ان افوز في السباق P.T. will enable me to pass the test.
]kab[:ب على ـیرك.4 yarride, get on , ascend v.,kibrakyumantle[:ب ـ یرك assemble, put together v . [
I.ب الحصان احب ركو like riding the horse.You.ب اجزاء الماكنة بلطف ـ علیك ان ترك should put togrther the parts of the machine gently .
]dir[:یقدر ان .5 yaqis able to , can v.dirqdyuuate[:در ــ یق v. [assess, estimate , appreciate , eval
.ال تقدر ان تسافر بالبحر النھا تعاني من دوار البحر She can ‘t (travel) take the sea because she suffers from the seasickness.
.ر الخسائر التي لحقت بقوات العدو ال استطیع ان اقــــد I can’t estimate the losses that the enemy forces sustained .
2. Measure 2 changes the meaning to something elsethufiyunpenetrate[:یـــنــــفــــــذ .1 [
.تنفذ اشعة الشمس الى داخل الغرفة من خالل الشباك The sun rays (light) penetrate into the room through the window.
thufuyanrun[:ــــذ ـــنـــفــــ یـ out , all is consumed [.فاستسلموا ,ــــــــذت ذخیرة الجنود اثناء المعركة الطویلة ــــــفنـ
The soldiers’ ammunitions ran out during the long battle; therefore, they surrendered.
thufinafyuexecute[:ذ ــــــفیـــــــنـــ , carry out (shaddadized) [.ت الطائرات المقاتلة كل المھمات المكلفة بتنفیذھا في المعركة نـــفــذ
The bombers executed all their missions entrusted ( to do) in the battle.
,liHyusreform[:ـــح ـصـــــلــ یــ .2 set ( somthing) right [.صلح الوضع االقتصادي للبالد تحاول الحكومة ان ت
Hilyusbring[:یصـــلـــــح بین them into good terms [.تتدخل الوالیات المتحدة من اجل المصالحة بین الطرفین المتنازعین
America interferes to reproach between the two warring parties.
raa’yashstart[:ــ یشرع بـ.3 , begin v. [ria’sharyuencode[:یشرع the laws , legislate v. [
The.وشرعت الشرطة بتفریق المواطنین police started dispersing people.
43
43
.عت الحكومة قوانین جدیدة فیما یتعلق ببرنامج الولفرشر The State ( government) encoded new laws pertaining the welfare program.
attend:یــــحـــضــــر .4 , be presentprepare:ــر یـــــحــــــضــ , be ready
.حضر المدیر في ھذا االجتماع The principal attended this meeting .
.ـر لنفسھ الطعام كل یوم تعلم الرجــل ان یحضــ He learned to prepare food fo himself.
3. Intensifying the same meaning:
accept:یقبل بـ .1 , agree upon v . [ yaq bal ]I.ال اقبل بكل ھذه الشروط don’t agree with all these conditions .
,bilqabyukiss[:ل ـ یقب v. [changing the meaning.اسرعت الیھ وقبلتــــھ ,عندما نزل ابنھا من المطار
When her son came out ( stepped down) , she hurried to him and kised him .
theقطع الحبل :قطع .2 action intensifyinghe cut the rope.
chopped:الحبل قطع up , diced, cut into (smaller) pieces
Heكسر الزجاج :كسر .4 broke the glassHe.كسر الزجاج :كسر broke the glass
Verbs with a doubled letter at the end of the verbs are different in meanings. Read the followingpairs of verbs to notice that difference.
( Shadda is a consonant + /i/ + the same consonant + vowel of inflection according to thegrammar case )
]dushud[:یشد .11 yatie, buckle up, tighten v.dudishadyumake[:د یشد more rigid, use more rsrtictions , restrain v. [
.أمرتھم المضیفة بان یشدوا االحزمة اثناء ھبوط الطائرة The stewardess ordered them to buckle up ( to tie the belts) during the landing .
.قامت الحكومة بتشدید القوانین للحد من انتشار استعمال المخدرات The government started implementing very tough rules to stop using dope.
,stop:یحــد من .12 ban v . [ ya Hid du ]limit:د من یحــد , define, delimit , make less , reduce v. [ yu Had did ]
.فرضت الحكومة قوانین صارمة ضد مھربي المخدرات للحد من نشاطھم The Government imposed strict rules (laws) against the trafficketters (drug smugglers) to stop their
activities.
.قامت الحكومة االیرانیة بتحدید عدد الحجاج الى النصف The Iranian Government limited (reduced) the numbr of the pilgrims to the half.
become:الى یقل .13 less , decrease , drop down to ( intransitive) yaqilto:یقلل الى reduce , to downsize ( transitive)
.قلت المیزانیة الى النصف في العام الماضي The budget dropped down to its half last year
44
44
رغ
.قللت الحكومة المیزانیة الى النصف في العام الماضي The government reduced the budget to the half last year.
,solve:یـحل .14 find a solution, end up v. [ ya hul ]analyze:ل ــ یـحل v. [ yu hal lil ]
.تـحاول الحكومة ان تـحل مشكلة البطالة The Government attepts to solve the unemployment problem .
.نریـد ان نـحلل الوضع في اسرائیل We need to analyze the situation in Israel .
stretch:یــــمــد .15 ,extend:د یــمد
.كل الدول الفقیرة والمنكوبة بالكوارث الطبیعیة او الحروب تــــــمد الوالیات المتحدة یـد المساعدة الى The United States of America holds the hand of help to all poor countries and those inflicted by natural
disasters or wars.
.قامت الحكومة بــتمدید مدة العفو شھرا اخر The government extended ( lengthened) the amnesty period one more month.
Measure II Nouns
Group I
The first syllable starts with /ta/ and closes by the second consonant.The second syllable starts with the third consonant adding to a long /ii/ as anucleus. Then it closeswith the fourth consonant.In brief, the noun consists of two closed syllables.
taghyeerرـیـیـغـ ت
A table for Measure 2 verb conjugation
root present past noun
ر تـغـییر غ ي ر changeیـغـیر غـیـھـ د د threatenیـھـدد ھـدد تـھـدید م تـعـلـیم م علـ ع ل م teachیــعلــ
ل تـعـطـیـل breakیـعـطـل عـطـ down ع ط لص ل ح fixیـصـلـح صـلـح ـلـیـح تـص
payیـسدد سـدد تسدید off س د دى تسویة ي سـو س و ي solveیـسـو
ر تـعـبـیر ع ب ر expressیـعـبـر عـبـع د ل amendیــعـدل عـدل تــعـدیل
س ك نalleviateیـسـكـن سـكـن یـن تسكـو ف ر saveیوفر وفـر توفیر considerیكفر كفر تكفیر other infidel ك ف ر
Note. As for the doubled consnant at the nd of the 2 consonant verbs, you need to repeat the lastconsonant for the 1st and the 2nd persons in the past tense conjugationas in here.
Only past tense2nd persons first persons
انت ظننتانا ظننت انت طننتنحن طننا انتم ظننتم
انتن ظننتن But not the first persons. You keep ahadda at the end of the verb:
.ھم ظنوا .ھي ظنت .ھو ظن For plural feminine . you need to repeat the last consonant : ھن ظنن
Exercise:Conjugate in the past tense :
مر ، سر ، شك ، حب Exercise for general practice:
Read the following sentences for raising awareness. Pinpoint which verb is measure 2 and whichverb is different. Tell your friend why?
.اسرعت الى عمي القبلھ ، ولكنھ سبقني فقبل خدي .1.وقفنا في احد المستنقعات في جنوب العراق لنتعرف على نمط الحیاة فیھا.2.شاھدت في التلفزیون منظر رجل یتوجع ویتألم من جرحھ بسبب شظیة اصابت رجلھ.3.القراءة ھي اول ما یتعلمھ الطالب في اول مراحل التعلم .4
Measure II
,sharpenحدیحـد حد hone
,suspectشكشك یشك doubt
,stretchمدیمد مد extend
,closeسدسد یسد block
,deterصدصد یصد resist
workكدیكد كد hard
jumpنطط ینط ن
tieشدشد شد ی
,flee)فرار(فر یفر ر ف desert
countعدیعد عد attackكر یكر كر
passمر یمر مر by
Measure IIDoubled letter
defineتحدیدیحدد حدد
threatتھدیدھـدد یھدد
disperseتبدیدد بدد یبد
suspectیشكك تشكیك شكك
extendیمدد تمدیدمدد
condemnیندد تندیدندد
payیسدد تسدیدسدد off
reinforceیعزز تعزیزعزز
,refineیكرر تكریر، تكرار كرر repeat
46
46
Subject
أأنا ننحن
تإنت
تإنت
ونتإنتم
ن تإنتن ◌
يھو
تھي
ونيھم
ن يھن
Verb measure V
غیـر ت
.تنوي الحكومة تطویر معامل االسمنت في العراق لغرض اعادة بنائھ عمرانیا .5.تعد الحاسبات االلكترونیة والكمبیوترات من الحاجات الضروریة لحیاتنا الیومیة.6.یتعلق الطفل بمدرستھ كتعلقھ بامھ وبیتھ.7.عرفني صاحبي على كثیر من اسراره التي كنت ال اعرفھا من قبل.8تي تقدم الخدمات للنازحین في احدى المنظمات االنسانیة الدولیة الانضم للعمل.9
.جرین من بلدانھموالمھلقد قدم خدمات جلى لمجتمعھ .10.لقد تقدم بھ العمر ولم یعد یقدم تلك الخدمة التي اعتاد ان یقدمھا للناس في السابق.11
Measure V
In measure 5, the subject receives back the impact of the action.
What do we add to get measure 5 ?
to the beginning of the stem of measure 2 (1)ت. Add(2) Change shadda with kasrah to shadda with fatHa.
We derive measure three verb from the root of 3 lettersWe insert /aa/ ا after the first consonant and kasra after the second consonant of the root. Thepersonal prefixes have the vowel /u/ ?unaafisu
ن ف س (root) has no meaningit may mean: (self)(nafs), or ( breath) if it has fatHas between the consonants.: (na fas)
Present Tense Morph
?unaafisI compete with + somebody / in + something
.أنافسك في العمل انافسھم
◌ س ن ا ف
أ نـ تـ
یـــینونن
أنافــسنــنافــس
تــنافــستــنافـسین
ــسونتــنـافتــنافــسن
تــنافــسیــنافــس
یــنافــسونتــنافــسن
51
51
انافسكمانافسھ
انافسھا
Past tense Morph
1. We insert /aa/ after the first consonant of the root.2. We also insert fatHa /a/ after the second consonant of the root.3. We add the suffixes of the past tense .
The 3d personal pronouns has three syllables.The first one is open with a long vowel /aa/ اThe second syllable has fatHa.The third is a closed syllable but has the short vowel fatHa.Exception is the conjugation for (he) which ends with fatHa.
naafasa/:he/نافس =ن ا ف س competes
naafasat/She/:نا فست =ف س ت ن ا competes
The first and the second personal pronouns have :1. The first syllable /naa/ .2. A closed syllable which has fatHa/a/3. The suffix which is a consonant followed by a vowel .
Present Tense Morph measure IIIKasra on the 2nd syllable
أ نــ
تـــ ینتــ
ونتــ ن تــ
یــ
تــ
ونتـ
ن یــ
Somebody helps somebody else.A helps B
Somebody hurts somebody elseA attacks B
Spend sometime reading this chart and try to use them in sentences.Pick up an article from the internet in Arabic and try to spot a few verbs of this measure or othermeasures for meaning.
عاون ساعد
دـسانشاور
دـناشم ـساھفـالط
حـصافرـناصآزرحـسام
صارحقـالححـفات
لـجامطارد
حاربلـقات
دـناشنافـس
فارق الحیاةشاكـسعامـل
نافق
Measure III Past Tense MorphFatHa on the 2nd syllable
helpedت عاون
assistedناساعد
supportedسانـد
consultedت شاور
calledت ناشـد upon
contributedتـمساھـم
treated◌ تنالطـف s. gently
shookتـماصافـح hands with
supportedناصـر
supportedآزر
forgaveسامـح
saidت صارح frankly to
واchased◌ نالحـق
openedافاتـح the speech with
showedتاجامـل curtsey to
chasedطارد
warredحارب , fought
foughtقاتـل
,emulatedنافـس competed with
diedفارق الحیاة
teasedشاكـس
treated◌ عامــل
snitchعلى نافق on
53
53
Noun of Measure III
1. The stem is the past tense of measure 3 :
2. add (mu) at the beginning as prefix :
orة ( .3ـة) Add ( taa? MarbuuTa)
Examples:
noun past present root
monitoringمراقـبة قـب یـراقـب رار ق ب
examiningمـعایـنـة ـن ع ي ن یـعایـن عـای
watchingمـشاھـدة ش ھـ د یشاھـد شـاھـد
treatingمـعامـلة امـل ع م ل یـعامـل عـ (people)
fightingقتال*مـقاتـلةق ت ل یـقاتـل قاتـل
fightingمـحاربة ب ح ر ب یـحـارب حـار
fightingمـنـاھـضة یـنـاھـض ناھـض ن ھـ ض
fightingمـكافـحـة یـكافـح كافـح ك ف ح
showingمـجـامـلـة ـل جـامیـجامـل ج م ل respect (curtsy)
aggravatingمـشاكــسة شاكس یـشاكس ش ك س
trialح ك م یـحاكـم حاكــم مــحاكـمة (in court)
hypocrisyنفاق*منافقة ق ینافق نافق ن ف
* usually nouns are used instead
Measure 3 notion:
1. Measure 3 indicates that we have two sides (A) and (B)2. Side A is the initiator of an action i.e., subject as an agent
3. Side B is the receiver of the action i.e., an object
یـــحـارب
Kuwait fights Iraq
initiator of the action
Subject
A
العراق
ObjectReceiver of the action
B
الكویت
ھــ سا م
مــ ـة
Measure IIINounن عاو
ةدساع مــ دـ سانرشاو دـ ناشم ـ ساھ
فـ طالحـ صافرـ ناصرآز
حـ سامصارح
نافققـ الححـ تفا
لـ جامدطار بحار لـ قات
دـ ناشنافـس
ناكـدفارقة الحیاة
شاكـسعامــل
54
54
NotionOne side initiates something and do good for or harm to the other side.
ExerciseTry to put each verb in a sentence so as to get meaning . The concept is A fights, blesses, helps….B.Then try to put A and B together as both . Then change the morph to measure VI (6) and show how theverb behaves as implied (each other). Some verbs do not behave the same as in (yu-saa-wir) .
.یساورني الشك بما قالھ في المؤتمرSometimes the agent ( the doer) is inanimate. So the verb behaves differently to convey the meaningthrough the relationship between the agent and its effect on the object that is (here) humanbeing (I).
Literal translation:
The doubt befalls me in what he said in the conference.The agent : doubtThe object : I
This measure 6 can be derived from measure 3 by adding/ t /to its beginning. The new subject isnot a doer but a receiver of an action. In grammar the verb is intransitive
Measure III the doer is the subject
الطبیب یعالج المریض
Measure VI the subject is the receiver of the impact of the action. The verb is intransitive and itincludes passivity as meaning though the sentence is active.
)عند الطبیب(یتعالج المریض ض یتعالج المری
The present tense Morph
1. Prefixes has a fatHa vowel/a/2. Insert /t/ before the first consonant of the root.3. Is the measure 3 form
عاون ھما
ت
ـان
أنا
نحن
ھما
56
56
أنا أ مع المسؤولیننحن نــ
أنت ت مع ت ین معانت
مع بعضنا البعض
أنتم ت ون
ن ت أنتن
ھو یـ ھي تـ
ون ھم یــ ن ھن یــ
انھما یـ
ان ھما تــ
In English we usually have the concept with each other or sometimes both (to mean both sides)
We also need to know the particle (usually with مع (
Measure VI Notion
1. The verb of 6 needs a preposition (with), (against),(for)
Measure.العراق یحارب الكویت III
Measure.العراق والكویت یتحاربان VI
Subjectinitiator of the action
A
العـراق
Measure VIMorph
ن عاو تتشاور
فـ طتالحـ صافت
رآز تحـ سامت
تصارح
ـلجامتبحار ت
لـ قاتتتنافـس
تعامــل
Past of the Measure VI Morph
ت ن عاو تتشاور نا
فـ طتالت حـ صافت
ت رآز تتـمحـ سامت
تصارح تن
◌ت
وا ـل جامتن بحار ت
لـ قاتتتنافـس
تعامــل
B & A (Both )
fightو الكویت العراق (each other )
یتحاربان
57
57
Iraq
and B
یتحاربـــان
kuwaitالكویت
fight each other Both countries
Both countries fight each other.
2. By adding the dual inflection /aan/ we change the meaning into :
Both (A) and (B) interchange the action against each other
Read the following sentences for more explanation:.Bتـنـافس شركة Aشركـة :آ.1
Companyتـتـنـافس مـع شركـة Aشركة :ب A competes with company B. B
2. The second syllable has kasra (short vowel /i/consonant + i
3. The third consonant + /u/ makes the third syllable:Consonant + u
ن Nu
ي ح YuH
◌ د خ ل
ك ك
كماكم
كن
ه ھاھم
ھماھن
للــ
60
60
صفیدخلھا للhe makes (her ) enter
takes (her) to = He enrolls her
أدخلھا للصف He enrolled or ushered = lu khi yud
◌lu khi nud
we enroll or usher + him = nud khi lu + huwe made (him) enter (literal)
Read this sentence and notice the structure in relation to meaning:
.أدخلنا في ورطة كبیرة He put us in a great trouble.
Compare Measure 1 with Measure 4
If the verb in measure 1 requires an object, in measure 4 requires two objects:
Measureدخـل إبـنـھ الـمدرسة .1 1 1. His son attended a school.
Measure.أدخـل إبـنــھ الـمدرسة .2 4 2. He enrolled his son in a school.
Measure IV present tense
ني أ د خ ل
نا
ك ك كمكنكما
ه ھاھمھن ھما
في
ورطةمشكلةمعمعةسجالعراكشجارنقاشجدال
حیص بیصحیرةإرباك
شكتناقضاتمتاھات
مع
االخرینالناس
61
61
Measure 1.نـــھ الـمدرسة دخـل إبـ.1
His son attended a school
الـمدرسة
دخـل
إبـنــھ object his son (subject) verb
(His son entered the school)
Measure 4
.الـمدرسة إبـنـــھ الرجـل أدخـل .2
The man enrolled his son in school.The man made his son attend a school.
الـمدرسة
أدخــل
إبـــنـــھ الرجـل
object 2 object 1 subject verbthe school his son doer (The man)
( The man let his son in )
Measure 4 IV Notion
The meaning behind this measure is to express the following :
62
62
1. made (someone) + adjective
It:ني +یـحزنــ makes me sadheیـحـرجـنـي embarrasses me
he made me embarrassed
2. makes + verb base (infinitive without to)
یـخــرجـھ مـن الـمـأزق He takes him out of the dilemma
out of the dilemmawalkhimmakesHe
3. Measure 4 Verb is transitive ( needs an object or two)
ة الولـد یـخـبر الشرطة عـن الـحادث
al waladu yukh bir al shur Ta 9an al Haa di tha.about the accidentthe policeThe boy tells
We can say that measure IV includes: verbs of emotion, physical exhaustion, warning, astonishment, state of telling, informing,announcing, accomplishing, and ending.
Emotion
یـزعـج ، یـعـجـب ، یـقـلـق ، یـحـزن ، یـفـرح ، یـسـعـد ، یـغـضـب ، یؤسـفThe:یـقـلـقـنـي السفر trip makes me worried
Exhaustion
یـتـعـب ، یـرھـق ، یـشغـل Theأتـعـبھـا الـعـمـل work made her tired
Measure 7 verb is derived from measure 1.Watch the process from the beginning.
Measure IV Hollow Verbs
condemnأدان یدین إدانة
assistأعان یعین إعانة
,praiseأشاد یـشید إشادة hail
setأقام یـقیم إقامة up
genocideأباد یـبید إبادة
,reportإفادةأفاد یـفید testimony
lengthenأطال یـطیل إطالة
deathأصاب یـصیب إصابة case, injury
answerأجاد یـجید إجابة
removeأزال یـزیل إزالة
,cordonإحاطةأحاط یـحیط surround
repeatأعاد یـعید إعادة
,removeأماط یـمیط إماطة take off
impedimentأعاق یــعیق إعاقة
illuminateةأنار یــنیر إنار
stirأثار یـثیر إثارة up
actأناب یــنیب إنابة on behalf of
killللـأفدى یـفدي فداء himself for
annihilateأفنى یـفني إفناء
throwألقى یلقي إلقاء
showأبدى یـبدي إبداء
,spendأمضى یـمضى إمضاء sign
spendقضاء أقضى یقضي
cancelألغى یلغي إلغاء
finishأنھى یـنھي إنھاء
divertألھى یـلھي إلھاء attention from
coverكساءأكسى یكسو
workأبلى یـبلي بالء wellheأبلى بالء حسنا did very well
64
64
(root)ك س رAction (break)
(doer)breaksimpacts on
somethingر ك)ولد(
What do we add to make measure (7 )?
ent tense:In the pres
to the start of the root. (2)Then the conjugation prefixes (1)نWe add /n/of the present tense. (3)The vowel between the two last consonants is a short vowel (kasra).
Actionbreaks reflects on the subject
◌
it)س ر ك ◌ ي -M.) breaks / yan ka sir /
Analysis
ـكــســر الزجاج نـ ــیــ The glass breaks
Yankasirul zujaju
The impact of the action is on the glass ,(the subject is not a doer but –patient subject)In the past tense:
We add /in/ to the beginning of the root .Then we add the personal pronoun suffixes:
Past Tense Morph
Suffixes
رس ك
it M.Masculine. Singularit F.
M.They
Measure 7 Noun
There are three syllables: The first is (?in) .The second starts with the consonant of the root followedby a short vowel/i/. We adda long /aa/ between the second and the third consonant of the root.
swampإنــغـمـار إنـغـمـر غ م ر یـنـغـمـر (submerge)
defeatإنـھـزام إنـھـزم یـنــھـزم ھـ ز م
conversionإنـقـالب إنـقـلـب ق ل ب یـنـقـلـب
dismissalإنـصـراف إنـصـرف ـصـرف ص ر ف یـن
burstف ل ق یـنــفــلــق إنـــفــلـق إنـفــالق like a dynamite
beإنفالت ف ل ت یـنــفــلــت إنــفــلــت out of controltoسدس یندس اندس اند سا sneak (creep) into
toانقضاض نقضینقض اق ض pounce down on, to dive
Read the following. Then translate for meaning.قضى الوقت باللعب .1انقضى الوقت باللعب.2دس االمر في صفوفھم.3اندس االمر في صفوفھم.4صرف العریف جنوده .5انصرف الجنود.6ھزم الجیش العدو.7العدو انھزم.8.مدى الحیاةاي )المؤبد(م الى خفضت المحكمة حكمھ من االعدا.9
.مدى الحیاةاي)المؤبد (انخفض حكمھ من االعدام الى .10
Measure 7 Versus Measure 2
Measure 7 has passivity aspect. Measure 2 is active (transitive)
Measure II
Object verb transitive subjectdoer
fajجـنـدي الـ –ja - ra
ر ا س
66
66
The Iraqis detach themselves from the action by using this measure VII with (n)before the first consonant of the root to replace the passive voice.(culture)
فــجـر
الـ لـغـم Mine
The soldierexploded
عبوة ناسفة I.E.D
Measure VII
verb intransitive subject
Not doer.
the actionis from within
الــ لــغـم إنـــفـجــر
انفجرتعـبوة ناسفةThe mineexploded
Read and compare:
Water.المـیاه غـمـرت الـمـنازل flooded the houses
.الـمـنازل إنـغـمـرت بـالـمـیاه The.الـمیاه إنـغـمـرت الـمنازل ب houses were flooded.
غـمـرت
Not Doer - patient subject
67
67
Water◌ المـیاه الـمـنازل submerged the houses.
إنـــغـمـرت Theالـمـنازل houses were(are) submerged with water.
بـــ الـمـیاه
Examples of Measure I Versus Measure 7
Not all verbs are prone to this change of measure 7
Measureكـسـر ، قـلـب ، فـتـح ، غـلـق ، یـخلـع ، یـصـرف I = activeMeasure، یـنـصرفانخلع، انغلق، انفتح، انقلب، انكسر VII = be +P.P
NotionPassivityMeasure VII could include:
The action happens from within (no external power).
The.ـد الشباك كسـر الـول boy broke the window..الشباك إنكسـر
The.إنكسر الشباك window broke.
Theالبنایة الـمجـرم فيالشرطةحصـرت police cordoned the criminal
.الـمجرم إنحـصـر
The.إنـحـصـر الـمجرم في الـبنایة criminal is surrounded.
The.خـفـضت الحكومة االسعار government lowered the prices..االسعار انـخفضت
Theإنـخفـضت االسعار prices became low.
The.االمـطار الـطرق )سددت(سـدت rain blocked the road..الـطرق إنـسدت
sit-inع ص م یعتصم اعتصم اعتصام strike, occupybeح د یحتذ احتد احتداد infuriated , be angry
beح د م یحتدم احتدم احتدام furious, blaze,obeyح ر م یحترم احترم احترام observe
Compare:
Measure I
یـرفـع الولـد االثـقـال
(the) weight(s) lifts up (raises) the boy
ثقال الـ ا\الـ ـثـقـل ع یـرفـ
Measure VIII
getازدحم ب crowded ازدحمت المدینة بالسكانادخرت الممرضة ماال وفیرا saveأدخر
commitأنتحر suicideانتحر القائد بعد ان فشل في خطتھcollideأصطدم withاصطدمت السیارة بالشجرة فماتbringاصطحب withاصطحب المدیر زوجتھ معھ الى الحفلة
givesاصطلح it a termوضع العلماء اصطالحا خاصا بھا.comeاصطف on line اصطف الجنود وراء قائدھم صفا واحدا
In these verbs (t) has been changed into other sounds as euphony
70
70
الولد
Measure VIII
.فوق الجبال )بنـفسھـا(ـفـع الـطائـرة تـرت
ترتـفع الـ طـائرةflies
(rises itself )
over mountainsـالفوق الـجب
Measure VIII
Measure VIII.إقـتـربـت الـمروحـیة مـن الـبـرج
المروحیة
برج ال من إقتربت
Drew (itself) near =Approached
71
71
Samples to Show generating new meanings through measures
Root ع دor ع و دYou can generate four measures from this root ع و د to convey different meanings as in thefollowing columns.
Measure I = to return to placeMeasure II = count digits, prepareMeasure IV= to return something to somewhere or somebodyMeasure VIII = be accustomed to
Pick up an article from the internet and try to detect such measures from the texts.
Exercise for practice:
Read the following passage and pinpoint the measure 8 verbs and translate the statements to get theirmeaning from the context.
مازالت الحكومة الباكستانیة تستجوب بعض العلماء النووین الذین یشتبھ في تورطھم في عملیات نقل .1.تكنولوجیا نوویة بصورة غیر مشروعة الیران
غیر ان وزیر الخارجیة انتقد بشدة وسائل االعالم التي ركزت على قیام علماء باكستانیین بتقدیم .2.العلماء اآلخرین الذین ینتمون الوربا وبعض الدول االخرىالمساعدات للبرنامج االیراني واغفلت
Exercise for more practice:
Root ر دYou can generate the followings:
رد
Measure II = to answer, respond, reply, retaliateMeasure II doubled letter= repeat, reiterateMeasure V= hesitate, be repeatedMeasure VI = Frequently go toMeasure VIII= revolt against, renegade
Measure IIReply, or retaliate
ردیت على أرد ردینا نرد
ردیت ترد ردیت تردین
ردیتم تردون ردیتن تردنردیتما تردان
Measure IIDoubled letter
Repeat, reiterate
رددت أ رددرددنا نردد
ترددرددت رددت ترددینرددتم ترددون
ددنرددتن تر
73
73
Measure VIIITo withdraw from, renegade,against Revolt followed by على
Measure V1. Frequently goes to followed by على 2. Hesitate followed by في
ترددت أترددترددنا نتردد
ترددت تترددترددت تترددینترددتم تترددون
ترددتن تترددنترددتما تترددان
د یترددترد ترددت تتردد
ترددوا یترددونترددن یترددن
ترددا یترددان ترددتا تترددان
Noun تردد
74
74
Note: Do not confuse ( revolt against ) ارتد with ارتدى ( to wear)
Measure 10
1. Restore, to retrieve
استردت أسترد استرددنا نسترد
استرددت تسترداسترددت تستردیناسترددتم تستردون
نتسترددناسترددتاسترددتما تستردان
استردد یسترداسترددت تسترد
یستردوناستردوا ناسترددن یستردد
استردا یستردانتسترداناستردتا
Noun استرداد
75
75
Measure IX
Measure 9 verbs are restricted to colors as to “turn” red, black, green, yellow, blue, white ..etc.
Present tense(root) ح م ر
red
یـحـمــر turns red
yaH mar ru
1.The first syllable starts with:a personal prefix y/t/n + a + 1st consonantThe syllable is closed
ي ح YaH
2. The second syllable starts with:the 2nd consonant + a + the first half of the third consoanat which is split by shadda
م ر mar
ي ح ر م ر
76
76
3. The 3rd syllable starts with :the second half consonant that is split by the shadda+ u (nominative)
ر ru
Past tense1. The first syllable starts with the (?I) + 1st consonant
إ ح?iH
2. The second syllable starts with 2nd consonant +a + the first half consonant split by shadda
م رmar
4. The third syallble starts with the second half of the third consoanat + aRa
ر
ra mar ?iH
turned red
Noun for measure 9ـرار إ حـم
?iH mi raarturning red
1. The first syllable starts with (?I) + the first consonantThe syllable is closed
إ ح ?iH
2. The second syllable starts with a consonant + Iم mi
3. The syallble starts with a third consonant + long /aa/ + the same consonant as in the first.This syllable starts and ends with the same consonant sound.ر ا ر
The notion of measure 9
The notion is that the color of (something) (someone) turns (red, yellow, ....)His face turns red .
إ حـمـــر وجـھـھ
A table for measure 9
noun present past root
turningاسوداد یـسـود اسود س و د black
turningابیضاضیـبـیـض ابیض ب ي ض white
turningاصفراریـصـفـر اصفر ص ف ر yellow
turningاحمراریـحـمـر راحم ح م ر red
turningزرقا قایـزرق ازرق ز ر ق blue
رارم
إ ح
م ر ر
إ ح
77
77
Measure X
)ع م ل root) = (work)
Present tense
root + measure 10 infix + personal prefix
ع م ل +س ت +ي
He uses (yas ta9 mi lu ) nominative
1. We add the personal prefix + س ت The syllable is of the prefix and the (s)
ي س yas
2. We add fatHa after (t) and join it with the first consoant of the root(here is 9 (عThe syllable starts with (t)ت + a + the first consoanat of the root
ت ع ta9
3. Put kasra (short /I/) betwen the other two consoanats of the rootThe syllable is C + I + C
م ل mil
Past tenseإ ستــعـمـل
He usedAdd (?ist) إس ت
1. The first syllable is (?is) إس onlya closed syllable
2. The second syllable is t + a + the first consonant of the rootت ع
ta 9
a closed syllable
3. The third syllable is of the second root consonant + aم
ma
Root
ع م ل
ســتـــ
Measure XMorph
Personalprefix
ي
78
78
4. The fourth syllable is 0f the third consonant of the root L+ aل La
The syllables
Past tense morphs and syllables
Noun for Measure 10 X
ع م ل ( root)
1. A closed syllable (?is) إس
2. The second syllable starts with: / t / + i / + first consonant of the roott + i + C
ت ع 3. The third syllable starts with:
the second consonant of the root + aa + the third consoanatC + aa + C
rent , use , invest , take advantage of , use , benifit from
2. To re(call) or re(gain) or re(trieve) :
، یستفـیق من ، یستـفـحـل ، یسترد من ، یستأنف، یستیقظ من یستعـید ، یستذكـر ، یستعوض wake up , resume, restore , to resume the activity, to return to consciousness, recompensate, remember,
recover
3. To consider a certain quality or something:The quality is an adjective, or adverb or a noun
adj. Or adv .( may be contracted): غریب بعـید قـبل noun ( may be contracted) : حمل ، درك ، حـق
یستشرق یستحـمـل ، یستدرك ، یستغرب من ، یستبـعـد ، یستـقـبـل ، یستحـق ، research on the eastern countries, deserve, receive( someone or something) , exclude , wonder, correct (
abstract mistakes) or ( know to avoid) , forebear
4. To pretend being doing something:یستمـرض ، یستـجـھل
make (himself) that he does not know , makes himelf sick
5. Do excessively or utilize further :یستزیـد ، یستبذل
increase efforts, increase
6. Seek to extract something:، یستخـرج ، یستقرئ ، یستفھـم ، یستدل على یستنـتـج ، یستنـبط
give an evidence, question him to understand something, induce, produc , elicit (deduce , infer
7. To fully use something to “consume” it :ـنـفـد ، یستـنـزف یستھلك ، یست
use up all (as attrition), runs out of , consume
8. To take or ask forیسـتأذن ، یستغـفـر من ، یستشھد في ، یستشیر ، یستـنـجـد
ask for help, ask for advice (consult), ask for martyrdom (death), ask forgiveness, ask for permission
A table for measure 10
noun present pastroot
usingاستعمالیستعمل استعملع م ل
usingاستخدامیستخدم استخدمخ د م
rentingاستئجاریستأجر استأجرأ ج ر
benefitingاستفادةیستفید استفادف ي د from
consumptionاستھالكیستھلك استھلكل ك ـ ھ
importingاستیرادیستورد استوردو رد
amputationاستئصالیستأصل استأصلأ ص ل
askingاستئذانیستأذن استأذنا ذ ن for permission
investingاستثماریستثمر استثمرث م ر
attritionاستنزافیستنزف استنزفن ز ف
reclamationاستصالحیستصـلح استصلحص ل ح
consumingن ف ذ استنفد یستنفد استنفاد , running out
80
80
The concepts of the measures as active or passive or reflexive
,polarizationق ط ب استقطب یستقطب استقطاب attraction
makingاستغل یستغل غ ل استغل use of, exploitingcolonizationیستعمر استعمار ع م ر استعمر ,retrievalیسترد استرداد ر د استرد restore, take back
NOTEAll verbs are not prone to generate all measures. This is why you need a book likethis to categorize them for you.
Summary
Note: the subjects of these verbs are in the nominative case.( the same is with the classical paasive voice)
The emphasis is on the action/ or the impact of the action rather than the subject and/ or the object. Thenouns as subjects or objects complete the images of the meaning, but the “attention” focuses on the
action/ the process/ the impact.
Passive/reflexive
VIII
إ ح ت ر إحـتـرق
Passiveergative
VII
إ ن ك س انـكـسر
ActiveI
ح ر قحر ق
ActiveI
ك س ر كسر
Passiveergative
V
د م ت ر
تـدمـر
ActiveII
د م ردمـر
Root و ص ل
Measure VI Measure V Measure IV Measure III Measure Ibe Continued contact take, connect continue, maintain
أ صل أواصل أوصل أتصل نواصل نوصل نتصل نصل
تتصل تصل تواصل توصل تتصلینتوصلین تواصلین تصلین
تتصلونتوصلون تصلون تواصلون تواصلن توصلن تتصلنتصلن
)العمل(یواصل یوصل یتصل یتواصل یصل )عملیة(تتواصل تصل تواصل توصل تتصل
تنفرج االمور.10تنغلق االبواب في وجوھنا.11تتحكم الدولة بامور االمة .12ینتفض الشعب على حكومتھ.13یمتعض الناس ھذه السیاسة العقیمة.14تتنفس االمة الصعداء.15زینأتألم للمشھد الح.16یمتحن كفاءتھ في المیدان.17.ال اقتنع بما قالھ.18تنشل مرافق الدولة.19ینطفئ بصیص االمل .20
PASSIVE VOICE & PASSIVITY CONCEPT
Passive voice in Arabic has three modes
1. Vocalic Changes: This is the classical one as the two short vowels play arole in the 1st syllable nd the 2nd
Present past
Will+ be + P.P is + P.P.
FormalPlanned
3
Morpho-syntactic
2
VocalicChanges
1
82
82
Is/are + Past participle was/were / had been +P.P
u + a+ u = is /are + P.p. u+ i + a = was/were /had been + p.p.
Yuk-ta- bu یك ت ب ku-ti-ba ك ت بYu-sha-hadu ي شا ھـ د shu-hida ش و ھـ دYu-qaamu ي قا م uq-ee-ma أ قي م
سیكتب الدرس.1كتب الدرس .2
.سیعرض الفلم غدا .3.الفلم لیلة امس عرض .4
.ستقام الحفلة بعد غد.5.أقیمت الحفلة في االسبوع الماضي.6
2. Syntatic passive through measures:
Measures V, VII, VIII
My.تعین صدیقي مھندسا في الدائرة.1 friend is hired as an engineer in the office.The.إنغمرت المنازل بالمیاه .2 houses (are) flooded (submerged with water.The.ترتفع االسعار تدریجیا .3 prices are going up.
3. Formal ( planned Passive)
The verb “yatimu” ( to accomplish) and “tamma” ( accomplished) play the role iffollowed by “verbal nouns”. This type of language is very official and widely used byjournals.
Present past
یتم + Verbal nouns تم + Verbal nounsیتم بناء بناء تم إنشاء یتم إنشاء تم ارسال یتم ارسال تم
Read the following sentences:
A.سیتم انشاء مستشفى في المنطقة.1 hospital will be built in the area.Theسیتم اخالء الجرحى الى المستشفى .2 injured will be taken to the hospitalTwo.لقد تم انقاذ اثنین من الغرق.3 people had been rescued from drowning.
Exercise
83
83
Change the following sentences into passive voice by using the classical way ( vocalicchanges:
.من تنقیب النفط الحكومة الشركةمنعت.1.طردت الحكومة الالجئین غیر الشرعیین من البالد.2بالسالح .زودت ایران المقاتلین بالمال.3.رسم الطالب الصورة.4.الى المنطقةالغت الخطوط الجویة الرحالت المباشرة .5.اخلت الحكومة المدینة من الغرباء.6
Change the following sentences into measures to indicate passivity orreflixiveness.Use بـ if you feel you need it.
.ھدمت الفیضانات المنازل.7.رفعت الحكومة االسعار.8.خفضت الشركة انتاجھا.9
.غیر الطالب طبعھ.10.قت القاذفة الصاروخ على موقع العدواطل.11.حدد المدیر االھداف.12
Change the followings into passive using مصدر +تم ، یتم Use (by) من قبل if you fell it is needed.
.سیغلق المطار غدا .13.سیفتح المشروع.14.یرسل حلف الناتو قوات بریة الى الصومال.15.مال والدواءتساعد الحكومة الفقراء بال.16.ستدفع الحكومة التعویضات.17
There are verbs that they go with nouns of bad action and here are some.
:Verb that leads to addiction or bad habits
.بـدأت تـــقـل في االونة االخیرةیـتـعاطـون الـمـخدراتان نسبة الشباب الذین االحصـاءات كشفت .1is a word which indicates that whatever action follows is estimated as bad) یتـعـاطـى(
according to the norms of the society or the goverment law.
This can be used to “ consume drugs” or “smoke Hashisha” or “ drink “alcohols”.
The vrab which means to illegally “sell” things to the public or make propoganda for oragainst what is considered right from the point of view of the government or the society.
This verb here means sell in public what is illegal. This can be true of other phrases.
90
90
English phraseArabic phraserumorize for یـــروج االشـاعـات لــpropagandize against یـروج الـدعـایات ضـد
sell the foreign goods in ( negative to the norms)یــروج الـبـضـائع االجـنـبـیة في
Verb that goes with crimes , sins, mistakes, wrong doings :
There are certain collocations which provide negative notion concerning wrong doings, abuses,crimes, offences and other undesired actions. The verb is “to commit”.
.بـحـق االلـبان جـرائـمنـظام الـحكـم في صربـیا إقـتـرف.3“ committed crimes” .
are two verbs to mean the same thing “ committed”.) ارتـكـب ، اقـتـرف(They could be found in many collocations to mean “to do wrong things” .
English phrasesArabic phrasescommitted a crime إرتـكـب جـریـمـةmade a big mistake إرتـكـب خـطـأ فـادحـا
Verb which indicates that one exercises undesired things:
This verb “exercise” indicates that the practice is undesirable . Exmaples are many but I can confine itto “ sex”, “smuggling”, “coercion”, “persecution”, “pressure”, “terrorism”and “torture” .
Here are other collocationsEnglish phraseArabic phrase
uses all kinds of torture against ضـد یـمـارس شـتى انـواع التـعذیـبhas sex تـمـارس الـجـنـسput pressure onـیاسـة الـضغـط علـىیـمـارس س
does smuggling trades یـمـارس عـملـیات الـتھـریبused terrorist actions against مـارست الـمـنـظـمـة االرھـاب ضـد
This does not mean that ( marasa) has only negative connotation. It may mean ( practice):
.احتاج الى ممارسة اللغة في المیدان لكي اصبح اكثر طالقة في الكالمI need to practice the language in the field so that I can be more fluent in my speech.
a negative action will befall:Verb which predicts that
This verb means “cast” something against somebody . I can confine this collocation to certain nounssuch as “ criticism”, “blame”, and “accusation” .
.الـى یاسر عرفـات لـتحـریـضـھ الشـعـب الـفـلسطـینـي على االنـتـفاضـة االنـتـقـاداسرائیل وجـھـت.5cast criticism against = “criticized” might be the translation
Here are other cases for this collocation .English phraseArabic phrase
accused him of treason وجــھ الـیـھ تھـمـة الـخـیانـة
91
91
blamedوجــھ اللـوم علـى
verb which predicts success:This verb predicts “ending up with success”. Here is an example .
ended.الـنـجـاح بـــاعـمـال الـمـؤتــمــر تــكللـت.6 up with successendsیــتـــكـلل بـــorـوج بــ یـــتــ up with =
In fact the literal meaning is “ garland with” or “crowned with” . This image by itself helpsstudents learn the “success concept” behind the expression.
Verb that indicates doing something:
This verb “carry out” collocates with certain nouns such as ‘order’, ‘operation’ , ‘mission’,or a ‘sentence’
Our planes carried out this mission.means literally ‘eagles’ but usually are pilots.نســور
plural means ‘ brave’ or ‘ valiant’ ، بـواسـلsingular بـاسـل
EnglishArabicfollow order یـنـفــذ االوامــرperform the operation یـنـفـذ الـعـملـیـةcarry out the mission یـنـفــذ الــمــــھــمــة
it can be used as a passive voice form :the orders will be followed by usاالوامـر مـن قــبــلــنـاسـتـــــنـــفــذthe operations will be performedعـمـلـیـاتســـتـــــنـفـــذ الــthe misson is (was) executed by نــــفــــذت الـمـھــمـــة مـن قــبـل
Verb to ‘conduct’ something :This verb ‘ conduct’ collocate with certain noun ‘discussions’, ‘trial’, ‘negotiations’,‘competitions’,
‘races’, ‘ events’ , ‘maneuver’, ‘preparations’, and ‘readiness’.EnglishArabic
the delegation holds discussions with الـمـباحـثـات مـع)الـوفـد (یــجـريthe court proceeds the trial of the criminal مـحـاكـمـة الـمـجـرم )الـمـحـكـمـة (تــجـريthe doctor proceeds the surgery on (him) الـمریض(یـجـري الـطـبـیب الـعـملـیة عـلـى(the games are now between the two teams تــجـري االن الـمـبـاریـات بـین الـفریـقـینNATO is having milirtary manauvers inیـجـري حـلـف شـمـال االطلـسي مـنـاوراتـھ فيthe military forces prepared toاجـري الـجـیش اسـتـعـداداتــھ للــviolent acts took place in that area جـرت اعـمـال عـنـف في الـمـنـطقـة
the minister will be intensively in touch with سـیــجـري الـوزیـر اتـصـاالت مـكـثـفـة مـع.بـاجـراء الـتحـقـیـق في ھـذه الـقـضـیة سـیـقـوم الـوزیـر.8
will investigate=سـیـجـري الـتحـقـیق في
This verb can be in passive voice to avoid the individual involvement:
This verb collocates with certain nouns to mean “build”, “organize”, “hold”, or “file”.
.سـیـــقـیــم الـجـیش اسـتعـراضـا عـسكـریـا .9organize a military parade
Arabic Englishmy friend will throw a party ستــــقـیم صـدیـقـتي حــفـلـةthe artist will have an exhibition سیـــقـیم الـفـنـان مـعـرضـاthe school will hold a debate ستــــقـیم الـمـدرسـة نـدوةthe army will construct a military post (base)عـسكریـة یـقـیــم الـجـیش قـاعـدة
the government establishes diplomatic relations with تـقـیم الـدولـة عـالقـات دبـلـومـاسـیة مـع
This verb can be in the passive voice:
in her housel bewilthe party ســتـــقـام الـحـفـلـة فـي بــیـتـھـاtomorrowwill bethe exhibition سـیــقـام الـمـعـرض غـدا
in the auditoriumwill bethe debate سـتـــــقـام الـنـدوة فـي الـقـاعـةin Europewill bethe base ســتـــــقـام الـقـاعـدة الـعـسكریـة في اوروبـا
diplomatic relations with Libyawill bethereومـاسـیة مـع لـیـبـیـا سـتـــقـام عـالقـات دبـلـ
I can conclude that this verb in the passive voice is ( will be) or (would be).
Close? سـالـنـي سـؤاالHe asked me a question. Sell?
Wear?
The policeman beat me.He gave me the book. The student helped me.I taught her Arabic. The police arrested him.I gave her a beautiful gift. The teacher(F) visited him.
Sheفـتـح الـباب ضـربـنـي الشرطي informed me about it
.اعـطـانـي الـكـتاب غلـق الـكـتاب ساعـدنـي الطالب ســتـ .ھـا اللغة العربیة بـاع السیارة إعـتــقـلــتــھ الشرطة در
He allowed her to go out.She [said (to me)] about the accident.(told me)He asked me to bring him food. With what did he play?She invited me to the (her)party. With whom did he meet?
About what did he care?
With whom did he speak?ـ سـمـح ل(سـمـح لـھـا بأن تـخرج(About what did he speakعـن +تـحـدث لـ (.تـحـدثـت لـي عن الـحـادثة(
With who did he contact? لـب مـنطـ (.الـطعـام )أن أجلب لـھ (طـلب منـي(What did he obtain? یدعو الى (.دعــتـنـي الى الـحفـلـة(
105
105
)یلعب بــ (.یـلـعـب بـالـكرة )یلتقـي بـ (.یـلـتقـي بـالـمدیر
)یھـتـم بـ (.یھـتـم بـالـدرس )یتكلـم مـع (.یتكـلـم مـع االستاذ
Don’t)یـتكلـم عـن (.یتكـلـم عـن الحادثة use the English structure for :
wrongسـمـحـنـي .1)یـتصل بـ (.یتـصـل بـالبـیت
Heسـمـح لـي )یـحصل على (.یـحصل على الـشھادة allowed me
wrongقالـنـي .2
Heقال لـي بـأن told me that .
wrongلــھ انتظرت.wrong4سألـنـي أن أساعـده .3Heمـنـي أن أساعـده طلـب asked me to help himانتظرتھI waited for him .
Verbs
Transitive Intransitive
The impact of the verb No impact of the verbis on the noun that follows. is on the noun that follows.
moving1.Noun after a verbverbs
object + subject-verb
.الـبـاب فـتـح .1)الى البیت(یـذھـب ( the door) + (he-opened)
(noun + preposition) (he-goes)
He)الى الـمطار (یصـل opened the door.
that)الى نیویورك(یسافر follows the verb2. pronoun
pronoun + subject-verbemotion
ساعـد نـي.2&(helped-he+ me) feeling
analysis:
)أنـا(ساعـد )ھو(He)كثیرا (فرحـت helped me.
(a lot) (pleased + I)pronoun + noun-3. VerbI became very happy
noun + pronoun- subject-verb
اعطانـي الكتاب .3)كثیرا (تعـبـت he-gave-me I got very tiredthe book
analysis:
بالكتا}أنـا +أعـطى )ھو({.كثیرا (حزنـت (He gave me the book.
I became very sad..pronoun + noun-. Preposition4noun + pronoun-preposition + subject-verb
الـسفـر بسـمـح لـي .4the trip me+ for he-allowedHe allowed me to travel.
actionverbs
Theقال لـ similar verb is (said)
106
106
Iوقـفـت stood.I stopped قال لـي كل القصة.He told me all the story
I)في الـمساء (نـمـت slept (in the evening)
I)في الصباح (إستیقظت got up (in the morning)
Arabic verbs
Intransitive
no impact onhasTransitivean impact on the other nouns other nouns
as objects to the verb
dailymovingroutines
verbstransitive transitivewith two objects with one object
timeفيینام placeیسافر الى something+ني +ىأعطsomething+یأكل یستیقظیذھب الى
السمك +ني +أعطایأكل السمك بــ یرجع الى یقوم علىیـجلسیصل الى
)السمكة (السمك أعطانيفي یعمل الى یخرج )ھناك ..ھنا(یقف الى یدخل
في یسكنالى یعود في یعیشمعیتكلم بـیتصل
یتحدث مـع
Intransitive verbs
If a noun comes after a preposition, it is an object to the preposition and not a verb.The case is genitive after a preposition.
.......مع ، الى ، عن ، بـ ، في ،
Genitive means : indefinite nouns end with tanueen / in/ الى بیت ، مع بنت ، في حدیقة definite nouns end with kasra /i/ : مع البنت ، في الحدیقة الى الـبیت ،
Examples:
Do not vowel the endings of the proper names.
1. moving verbs :2. Daily Routines
.أنام عادة في الساعة العاشرة .1.لندن أسافر الى .1.أستیقظ في الصباح مبكرا .2.أذھب الى المطعم.2
107
107
.أجلس على الكرسي الكبیر.3.سأرجع الى البیت في المساء.3.في المطبعة أعمل .4.ى الـمطار في المساء سأصل ال.4.أقف عادة في الشارع .5.سأخرج مع اصدقائي الى السینما .5.أسكن في ھذه الشقة .6.سأدخل الى الصف.6.أعیش في تلك المدینة الجمیلة .7.سأعود من السینما في اللیل.7.أتكلم مع صدیقتي بالتلفون .8.تنتقل أسرتي الى اوھایو .8.الھاتفأتصـل بزوجتي ب.9.تأتي أختي الى مونتري .9
.اتحدث مع المدیر في بعض االحیان .10.جاء صدیقي الى الـمدرسة .10
Note: Some daily routine actions can be transitive if they need an object as ( nouns) to complete their meaning.
Theالولـد عـنـده كتاب .1 boy has a bookللولـدالولـد لـھ عـنـد الولـد كـتاب
الـولـد لـدیـھ كـتا ب لــدى الـولـد كـتاب
The.الـحدیقة فـیھـا ورود .2 garden has roses.
109
109
.في الـحدیقة ورود
The.الـكلب لـھ ذیـل .3 dog has a tail.
.للـكـلب ذیـل
goes with all nouns.للــ(Lil)
، للمـعلـم طالبـان ، للـكلب أذنـانللسیارة بابان The dog has two ears, the teacher has two students, the car has two doors
only: لـBefore the proper nouns , use
یات عالیة ، لـ مـونـتـري میـنـاءلــ یوسف أوالد ، الحـمـد صدیقات ، لـ نـیویورك بناMonterey has a harbor , New York has high buildings, Ahmed has girl friends,
Yousif has children
(لــ La....)ــھ ، ـھـا ، ـھــم + + pronoun .
....أوالد ، لـھـا أوالد ، لـھـم اوالد لــھ They have children, She has children, He has children
110
110
Noun-Cluster in Arabic Language
Nouns in Arabic can follow each other and in all cases we need to have:
1. an operator = the first noun that changes as (u) in nominative (a) as accusative and (i) asgenitive:
مدیر
شاھدت مدیرا
◌ مدیرالتقیت بـ
المدیر
شاھدت المدیر
المدیر التقیت بـ
2. a closing noun is the final noun:must be genitive if indefinite (in) if definite with alif lam is (i)
مدیر مدیر
الشركة
◌ شركة شاھدت مدیر
الى مدیر
Read and show the vowels at the end (n+n+ adj.)
ھذا مدیر الشركة .1
111
111
ھذا مدیر شركة حكومیة .2شاھدت مدیر شركة حكومیة .3.سلمت على مدیر شركة حكومیة .4
Noun Clusters
3. whatever is between the two nouns are considered genitive with (i) without alif lam asoperators.
4. The closing noun is /in/ or alif lam with / i/5. The last noun is adjective and it must be like the closing noun either with /in/ or alif lam with
/i/.
operator (s)are definite so end (s) with /i/
شاھدت /fatHa/Definite because it is followed by an operator
Definite because it is followed by an operator /kasra/معاألمر ناقشت
The closing nounends with / in /
Adjective
عراقیة
شركة
إنتاج
◌ نفط
خام
الخام
Read the sentence and see the grammar relationship:
.العراقیة الخام نفط إنتاج ◌ شركةمدیر ھذا
العراقیة
مدیر
مدیر
مدیر
112
112
شركة إنتاج نفط الخام العراقیة مدیر شاھدت العراقیة الخام نفط إنتاج شركة مدیر ناقشت األمر مع
Compound Nouns
Two nouns annexed together may indicate new nouns or titles.
Compound words:
Bedغرفة نوم room
Diningغرفة طعام room
Sittingوس غرفة جل room
Livingغرفة معیشة room
Reception-roomغرفة استقبال
Titles and professions:
Dentistأسنان )ة(طبیب
Marineشاة جندي م
Airجندي طیران force
Managerمدیر شركة ( of a company)
Assistantأستاذ )ة(مساعد professor
Plural:Put the first noun in a plural form and keep the next one in a singular form
Compound nouns:
Plural singular
غرفة نوم غرف نوم ام غرفة طعام غرف طع
غرفة جلوس غرف جلوس غرفة إستقبال غرف إستقبال
Titles
Plural singular
طبیب أسنان أطباء أسنان جندي مشاة جنود مشاة
جندي طیران جنود طیران مدیر شركة مدیرو شركة
مساعد أستاذ مساعدو أستاذ
113
113
مساعد طبیب مساعدو طبیب
Drop ن of the dual or plural of the first noun .
The Solar Letters
The place of articulation of some consonants leads to elision to make the speedy speech go smoothlyand of more fluency.
The classical word for these consonants takes the name solar sounds which include the alveolar (laterals + sibilants), the alveolar-dentals and inter-dentals, and the Arabic Emphatic Consonants.
When (al) the definite article )الــ ( precedes these solar sounds, the sound of (L ) is completelysilent.Linguistically this deletion of the sound is called elision.
In such a case, the speaker splits the consonant in the next word into two as ‘geminating’“shadda” in Arabic. The first segment goes to the end of the previous word. The second segmentmakes the start of the new syllable .
Example for explanation
1. Kharaja + min + al + saf fi خرج من الصف ( written form)2. Kharaja + min+is + saf fi ( surface structure as pronounced)
Went-he + from+ the + classHe went out of the class.
In the 2nd reading as pronunciation shows, we drop the (L) but kept a very short form of (a).
Practice:Pronounce the following statements.
.خرج الطالب من الصف .1
114
114
.بقى ساھرا كل اللیل .2.كانت حرارة الشمس قویة قاتلة.3یتعامل الباعة مع الزبون بالدنانیر .4اتخذت الحكومة التدابیر الالزمة لحمایة المواطنین.5ثأر منھ حاول ال.6.طرد الذباب من على وجھھحاول .7.حاولوا التخلص من الظلم السائد ھناك.8.یتعبني الصعود والنزول من سلم الطائرة.9
.من الضروري ان تحضر لالجتماع المزمع اقامتھ في بغداد الصیف القادم .10
All the other consonants are named lunar sounds and in their case, the sound /a/ is dropped.The /L/ sound is attached to the end of the previous word and fully pronounced.
Beit + al + mu-‘alim+i بیت الـ معلمBeitul + mu-‘alim+ iThe teacher’s house
Fii + beiti + al +mu-‘alim+i في بیت الـ معلمFii + beitil + mu-‘alim+iIn the teacher’s house
Dakhaltu + beita +al + mu-‘alim+i دخلت بیت الـ معلمDakhaltu + beital + mu-‘alim+iEntered+I (the) house ( of the) teacher.I entered + the house of the teacher.
Practice
Pronounce the following statements..تسرع فالموت اسرع ال.1.ال اعرف این تقع المكتبة العامة.2.اذھب یومیا من البیت الى المدرسة مشیا على االقدام.3.ادخل من الباب األمامي وال تدخل من الباب الجانبي.4.افضل الحیاة وانا فقیر على الموت وانا غني.5.فرضت القوات االمنیة الحصار على المنطقة.6.ن صحة الخبر لكي تطمئناسأل القاصي والداني ع.7یعاني الفرد الحالي من اآلنا والغرور االجوف الفارغ..8
115
115
The accusative ( after AlnaSb particles)
In AlnaSb Case, the end of the regular verb ends with FatHa as in (1).( Nuun ) is dropped from the plural as in (2) , from dual (3) , and from the 2ndperson singular feminine (4) .
Accusative Particles before the present form verbs ( accusative -endings)
یــدرس (to)أن .1
یــنــجــحــون یـنــجــحــو ا (until)حــتى .2drop (nuun) of the plural ( yanjaHuun)
یــدرســا (to)لــ .3dropیـدرســان ( nuun) of the dual ( yadrusaan)
)كــي .4 in order to)تــدرســيdropتدرسین (nuun) of the 2nd person singular feminine of (tadruseen)
)لـكــي.5 so as to )
)لــــن .6 will not )Explanation through examples :
1.The paticle ( ?an ) is equal to ( to ) as in (1) which means ( to study ) .
Huwa yureed ?an Yadrusa . Hiya tureed ?an tadrusa .
.سھــي تــریـد أن تــدر.ھـو یـرید أن یـدرس .1
2. the future particle ( Hatta) which means (until) as in (5) - until they pass(succeeed).
sa ?utaabia’ ?al diraasa Hatta ?aHSul a ’ala shahaada(tin ) a’aaliya(tin).
I will continue my study until I get a high degree.
.3.یــذھب الـناس الــى الــمدارس لـــــیــتــعــلــمــوا .3 People go to school to learn..أذھــب الـى المسرح كــي أشاھــد المسرحیـة .4
4.I go to the theatre to watch the play.
5.�˱Ύ˰˰ϣϼ˰˰ϓ�ϭΪ˶˰ϫΎθ˵˰˰ ϳ�ϲ ˰˰Ϝ˰ ϟ˰�ΎϤ˰ϨϴδϟΎԩϟ�α ΎϨ˰ϟ�˵ΐ ϫ˰ά˰ ϳ˰.5. People go to the cinema to watch movies.
.لــن یــســافرا الــى أوروبــا )أبــي وامـي.(66. My mom and dad will not go ( travel) to Europe.
.مشیت حـتى وصـلـت الــمـفـترق .77.I walked until I reached the intersection.
.درسـت حـتى نــجــحــت .88. I studied until I passed (succeeded).
.فـھــمــت الــموضوع بـعد ان درست جــیدا .99.I understood the subject after I studied hard.
.أن إشـتـریت بطاقـة الـسفر ذھـبت الى الــمـطار بــعـد .1010. After I bought a flight ticket, I went to the airport.
118
118
3. Aljazm Case ( Jussive)
Aljazmلــم case is generally confined to the past negative particle ( lam )andال. prohibitive (la ) for warning or advice
verbs after this particle( Lam) are in the present form, but time is pastAljazm means
1. The verb must stop with sikoon if the ending is consonant ( see - sikoon):
(past - he studies) درس
یـدرس ( negative - did not study لـــم یــدرس (
2. If your verb ends with a long vowel, replace it by a short vowel.
intoلــم یــدع (lam yada’u) یــدعــوa: We change ( wau ) in ( yada’uu ) - he invites
(past - invited دعــا(یـــدعــو
( didn’t invite) لــم یــدعlong vowel
intoلــم یــشـتر ( lam yashtari) یــشــتريb: Change long (ee ) of ( yashtaree) - hebuys
(past- bought)إشــتــرىیــشـتري
( didn’t buy) لــم یـشـــتــرlong vowel
intoلــم یــبـق a short vowel /a/ - ( lam Yabqa)بــقى یــc: Change long /aa / in (yabqaa)
( past- remained)بـــقــي
یـــبــقـى( didn’t saty longلــم یــبــق ( vowel
Change the follwoing into negative :
.إشــتــرت ھــدى االشــیاء .آ
119
119
.رأیــتــھــا في الــمسرح .ب.ھــل بـــقـوا في الــقریـة .جـ.أدت الــحرب االھلـیة الى مــجاعة .د
.رمــاه بــالـرشـاش .ھـ
3. If the vowel of the verb is before the last consonant at the end of the word, usethe short vowel also.Stop of sikoon on the last consonant.
Example:
.1یــزور (لــم یـــزر .1 he didn’t visit (not.2یــزورھــا (لــم یــزرھــا .2 he didn’t vist her . ( not.إســتــــطـاع ان یــقــرأ الــرسالــة .3
.لــــم یــســتـــطــع ان یـقـرأ الـرسالـة Note : if the long vowel is not at the end of the word, or before the end of the word,keep the vowel as it is.
The ending of the verb is sikuun . e.g.,.لـم یـســاعــد ، لـم یـسـافـر ، لـم یـقـابـل
Therefore, Measure 3 is not affected by these particles.
(past - he was able) إســتــطــاعیــــســـتــــطــیـع
(he was not able) لــم یــــســتــــطــــعlong vowel
warningنــاھــیةالــال or / and advicefor الProhibitive
La + present form of the 2nd person (you M. & F.) as warning or advice isJazima.
.1)تــرمـي (.ال تـــرم تـلك الــورقـة .1 Don’t throw that sheet of paper.(ال تــلــتــق بــــھ .2 Don’t.2)تـلـتـقي . meet him.(ال تـــشــتــره .3 .3)تــشــتــري . Don’t buy it (m.)
Note on Aljazm Case
We only drop ( nuun) from the endings if we have ( 2nd person singular feminine,dual, masculine plural for human beings). Do not touch with any long vowel then.
bana-t + al Hukuuma + al daar-a.built+ f. + the government + the house
When the verb needs an object or more, it is a transitive verb:
The government built the house)(
الـ دار )الحكومة (بنـت orدار بـنـت الـ )الـحكومة (
If an (object) precedes the transitive verb to make a relative sub-clause, the verbof the sentence must have a pronoun to refer to the preceded noun. This is called a presumptivepronoun.
O + V + O + Sbuilt-in pronoun
subject
object + verb-built in subject + pronoun + subjectal daar + bana-t + ha + al Hukuuma
ـتـ ـھـا الـحكومة الـ دار بــنـ
Compare:bana-t al Hukuuma al daar-a
al daar bana-t + ha al Hukuuma
124
124
the house built it the government(The house the government built)
بـنـت الحكومة الـدار الـحكومـة الدار بـنـتـ ـھـا
(ha) is a pronoun for the object (that precedes the verb) ـھـا
Exercise
Change the place of the object in the following transitive verbs:Work in pairs
Here, we can insert the relative connector (particle) between the object and the verb. The new structureto describe the noun that precedes.relative clauseis a
The stem in (a) starts with the verb. Re-writethe sentence by giving the priority to the noun to precede.Show all changes on the verb when the noun precedes.
Example:
.یذھب االوالد الى البیت :آ.1.یذھبون الى الـبیت االوالد :ب
In (a), the verb is in singular since it makes the start. The agreement between the verb and the noun that follows is only in gender
as prefix (ya) يand in case that is (u) ◌__ at the end for the nominative case in the present tense.
Example 2
تذھب البنات الى الـبیت :آ.2البـنـات یذھـبـن الى البیت:ب
The agreement in(a) between the verb and the noun that follows isonly in gender as prefix (ta) and in case that is (u) ◌__(u) at
the end of the nominative case in the present tense.
In(b1&2), the verb must agree with the noun that precedes in, person gender, number, and case.
number case person present tense formmarker + gender marker
plural nominative 3rd person+ masculine
یـ در س __ي و ن_
نzero◌ ي
sukoon(consonant stop)
feminine
Give the noun a priority and start your sentence with :
.یذھب الشباب الى السینما معـا .5.تدرس الطالبات الدرس .2.یشرب االطفال الـحلیب .6.تساعد الـممرضات المرضى .3.الـعمال باالضراب یقوم .7.یعمل الطالب الواجب .4
Example 3
Rewrite the sentence. start your sentence with the noun and put the relative particle between the nounand the newly conjugated verb:
128
128
Example:
تعـمـل الـنـساء في الـمعـمـل Theالـنـساء یعـمـلـن في الـمعـمـل -آ verb must match the noun in number and gender.
The.الـنـساء اللواتـي یعـمـلـن في الـمعـمـل -ب relative particle matches the number and gender
If the subject of the main verb is the same of the sub-clause, the sentence adds information and you do not need to put anypronoun after the verb. You do not have an
object to precede the verb.Now complete the second sentence from the information in the first:
.تعـمـل النساء في الـمعـمـل .1في الـمعملالـنساء یعملن.2)اللواتي(الالئي .34.
.الى الـحفلة جاءت الـنـساء
الالئي یعملن في الـمـعـمل
because it comes afterیعـمـلـنis changed to تـعـمـلThe verb
theنساء . noun
, you don’tیعملـنis the same of جاءThe subject of the verbadd any other pronoun to the end of the second verb. You needonly to match the number of the verb to its noun.
Agreement of the Subject and the verbin the past tense
Combine (a) and (b) sentences into one. Use an appropriate relative connector to make one complexsentence.
Example:
.الطالب كثیرا درس:ب.نجح الطالب في االمـتـحان:آ.1درسوا كثیرا الـطالب :ب
في االمـتحان.....الطالب درسوا كثیرا ....نجح الطالب
درسوا كثیرالذین
Theنـجـح الطالب في االمـتـحان main clause is
Theا relative clause is parenthetic
Theالطالب درسوا كثیرا idea is that sentence(b) the noun precedes the verb
(plural masculine,past tense) (1)درسوا the verb must match the number of the noun
and put the connector instead.(2)الـطالب Delete the repeated noun
الذین درسوا كثیرا
129
129
Note: The case marker of the past form of the nominative plurals is
stable)وا(. as long (uu) written in Arabic as
Casemarker
plural
as nominative personal pronouns
د ر س
و ا_ _ _ silent marker
_ _ _
نzeroد ر س
sukoon(consonant stop)
all feminine
Exercise 3
Combine these two sentences into one and make the required changes to build a new meaningfulsentence:
.ذھب الـطالب الى السینـمـا .شاھدت الطالب .1.شاھدت الطالب الذین ذھبوا الى السینما
.شارك الالعبون في المباراة االخیرة .فاز الالعبون .2.الطالب في االمتحان نـجـح .الطالب مسرورون.3.نـجـحـت الطالبات في االمتحان .الطالبات مسرورات .4.باعت الحكومة البنایات الى الـمواطنـین .البنایات قدیـمة .5
In Spoken Standard Arabic, native speakersuse a different order when the subject is the same inboth sentences. They
(1)start with the noun(2)put the sub-clause first(3)use the main clause later
The two verbs must match the noun in number since their noun precedes.
تعمل البنتان في الـمعمـل:بجـاءت البنتان الى الـحفلة:آ.1
.الى الـحفلـةجاءتـا البنتان
130
130
sub-clause
اللتان تعمـالن في الـمعمل
Theـان dual marker of the verb in the present tense is (aan)added to the end of the singular present form:
.ساعدت الـطالـبة الـمعوقـین .4____الذین الـمعوقون .رجعوا من ھاوايالطالبة __________
Exercise 7Work in pairs. One man is reading a newspaper. The other student can deduce an adjective for the man reading thenewspaper. Then you combine bothe sentences into oneas a relative clause.Example:In picture one:1. The man is reading a (the)newspaper. (student#1)2. He is educated. ( student #2)Then both students will make one sentence to report it to the class when the class session starts.
The new complex sentence could be :is educated.who is reading a(the) newspaperThe man
Relative Clause and the Connector (whose or which has)
We can make use of this structure and insert a relative pronoun to make a sub-clause with the connector(which has/have/had) or (whose).
Example:
main).السـیـارة غالـیـة.1 clause)
(sub-clause).لـون السیارة أسود .2
mainالسیارة غالـیة sentence
التي لـون ـھـا أسود
which has a black color
Relative sub-clause
Exercise 9
Read the following examples:
main).اءة غالـیةالـعـب.1 clause)
(sub-clause).دیـنـار ا 160سـعـر الـعـباءة
.غـالـیة الـعـباءة .1
الـتي .دیـنـارا 160سعـرھـا
The new complex sentence is:
.غالـیة دینارا 160الـتي سعرھـا الـعـباءة
This noun can be in (1) nominative, or (2)accusative or (3)genitive cases.
main).السیارة قدیـمـة.2 clause)
(sub-clause).سعر السیارة ستة آالف دوالر
)السیارة سـعرھـا ستة آالف دوالر (
:Nominative
.قـدیـمة التي سعرھـا ستة آالف دوالرالسیارة
Accusative:
.التي لونـھـا أبیض◌ إشتریت السیارة
.بـحـثـت عـن السیارة .4
135
135
.مودیل السیارة حدیث )السیارة مودیلـھـا حدیث(
tive:Geni
الـتي مودیلـھـا حدیثبـحـثت عـن السیارة
Work in Pairs:
Look at the pictures. Make complex sentences similar to the ones that you have read as examples. Thenumbers in boxes are the prices of the articles in the pictures.
إن أن أ ن are three different particles
There is an emphatic (inna) إن at the beginning of the statements and usually the translation is (infact).
.إن بعض الظن إثم .1.إن الرجل طیب .2.ان الفتاة جمیلة .3
There is a group of إن the subject is accusative ( fatHa) and the predicate (the 2nd noun) is nominative (Dhamma)
as=كأن ، that=، أن infact=إن if لیت ،=I wished لعل ،=might be لكن ،=but
◌ إن
if
إن تدرس ، تنـجح If you study, you pass.
Conditional followed by apresent tense verb which ends
with sukuun.
The verb is likely tohappen .
An Open condition
أن that
followed by a noun or apronoun
onlyإن with said
إن.....قال Examples
اعلن أن االقتصاد سیتحسن He announced that theeconomy will improve.
Saying verbs
سیسافر+الوزیر +صرح بأن
ازمة مالیة +ھناك +ذكر بانھ _____________بأن +أفاد
____________بأن +أورد ___________بأن +أضاف
أن to
followed by a verbpresent tense in an accusative case.
یدرس +اراد ان تدرس +ارادت ان
یدرسوا+ارادوا أن
یدرسا+ارادا انتدرسا +ارادتا ان
After intending verbs:_________+ینوي أن
__________+قرر أن
_________+حاول أن
_________+رغب في أن
136
136
Reported Speech
1. You need to know the (saying verbs) of the statements:
.2أن ، بـأن Take off the brackets (:) and replace them with
3. Link (B?anna) with the pronoun that stands for the subject of the new sentence in brackets.Keep the common noun or the proper noun if it is a new element . Do not change the new element noun into a pronoun.
4. The verbs are conjugated for the third person and in a reported speech.Change the pronouns accordingly.
Example 1 :
"قالت أم ھـدى ."أنـا ال أحـب الـحیوانات :ماذا قالت أمـھـا ؟
.قالـت أم ھـدى بـأنـھـا ال تـحـب الـحیوانات
Example 2 :
"غضـب أبو خلیل وقال ."ـتـي سأطرد الـكلب من بـی:مـاذا قـال أبو خلیل عندمـا غـضب ؟
.عـندمـا غضـب أبو خلیل قال بأنـھ سیطرد الـكلب من بـیـتتھ
Now change the folLowing sentences into indirect and report them to your friend:
"قال الوزیر العراقي .1 ."ئیس االمریكيسازور واشنطن االسبوع القادم واتحدث مع الر:ماذا صرح الوزیر العراقي ؟
”.انـنـي سأكل مع الـكلب وانام معـھ واذھب معھ في نزھة “:قال خلیل .2ماذا ذكـر خلیل ؟
."أنـا ال أقبل ان یــطرد كلـبي من بـیـتـنـا أبدا :"قالت ھدى .3ماذا قالت ھدى ؟
"قال الـجیران.4 ."كـلـبكـم في حدیقـتـنـا ال نـوافق ان یدخل :ماذا قال الـجیران ؟
"قال الطالب .5 ."ساعـود الى مدرستي في العام الـمقبـل :ماذا قال الطالب؟
"قالت الطالبة .6 ."ساعـود الى مدرستي في العام الـمقبل :ماذا قالت الـطالبة ؟
REPORT THE FOLLOWING
Change the following sentences into indirect speech:Example:
"قال الـمرشح الدیمقراطي .1 ."سادعـم الـطالب في الـجامعات بالـمال .لـدي برنامج مالي :.بانـھ لـدیھ برنامج مالي وانـھ سیدعـم الـطالب في الـجامعـات بالـمال الـمرشح الدیمقراطي قال
137
137
"اضاف الـمرشح الدیمقراطي للرئاسة قائال .2 وساضـع.سأخفض نسبة الضراب على الشعب االمریكي:."برنامج حكومي ألدفع تكالیف رعایة االطفال
سأبـنـي القدرة العسكریة االمریكیة وسازید من عدد:"ة ـجمھوري للرئاسة االمریكیقال الـمرشح ال.3."االفراد في القوات الـمسلـحـة
"المرشح الجمھوري قال .4 وسأقـیم .أرید ان ارفع من الـمستوى الـمعیشي لكل أبـنـاء الشعب االمریكـي:."في الـبالدمشاریع صناعیة كبیرة
"في الـمؤتـمر الذي انعقـد في لوس انجلوسدیمقراطي قال ال.5 أرید ان أضـمـن العالج الـصحـي للمسنـین :."ولكل الـشعب االمریكـي ولیس لفـئة معینة دون أخرى
"الجمھوري الذي انعقد في سالینـاس قال في المؤتـمر.6 من سأجـد للشعب االمریكـي دعـمـا مالـیا :."مصادر أخرى
"الجمھوري قال .7 ."ساضـمـن الـمصالح االمریكیة بالقدرات العسكریة الـجدیدة التي سابـنـیھـا :
"لجمھوري قال ا.8 ."ساكـمـل حملـتـي ضد التلوث وساضـمن لالطفال الـمـاء الـنـظیف للشرب:
138
138
Time Clauses
Time sequence in Arabic LanguageArabic
Arabic complex sentence:
main clause+ بعـد ان+clause-sub
أذھـب الى اریزونـا )سـ (connectorمن الـمعـھـد أ تـخـرج
presentpresent / future
بــعــد أن aft
past past
.الـتـدریب االساسي في الـمركز أنـھـیـت connectorجـئت الى مونـتري
.من الـمعـھـد أتـخرجاناذھب الى اریزونـا بعـد .1.التدریب االساسي في القاعدة أنـھـیت جـئت الى مونـتـري بعـد ان.2
Arabic simple sentence :
main clause+ بعـد+phrase
.من الـمعـھـد الـتخرجprepositionأذھـب الى اریزونـا )سـ (
verbal noun present / future
بــعــدafter
verbal noun past
الـتـدریب االساسي في الـمركزإنـھـاءprepositionجـئت الى مونـتري
Phrase prep Clause
.من ھـنـا التخرجبعـدأذھب الى أریزونـا.3.التدریب االساسي في الـمركزإنھـاءبعـدجـئت الى مونتري.4
Arabic complex sentence :
139
139
main clause+ قبل ان+sub-clause
أذھـب الى اریزونـا connectorأتـخـرج من الـمعـھـد )س (
present present / future
نقبل أBefore
present past
.آتــي الى الـمعـھـد connectorأنـھـیت التدریب االساسي في الـمركز
1) .أذھـب الى اریزونـا قبل اناتـخـرج من الـمعـھـد )سـ ..آتـي الى الـمـعـھـد قبل انأنھیت التدریب االساسي في الـمركز .2
Arabic simple sentence :
main clause+ قبل+phrase
الى اریزونـا الذھـاب prepositionأتـخـرج من الـمعـھـد )سـ (
verbal noun present / future
قبلbefore
verbal noun past
.الى الـمعـھـد الـمـجئ prepositionأنـھـیت التدریب االساسي في الـمركز
1) .الى اریزونـا الـذھـاباتـخـرج من الـمعـھـد قبل )سـ ..الى الـمـعـھـد الـمجـئ أنھیت التدریب االساسي في الـمركز قـبـل .2
You have two actions one happens before the other.Example.
.تـخـرجـت مـن الـمـدرسـة( (.)تـعــیــنـت في الـدائـرة (
orقـبـل ان ( Whenبـعـد ان() you have two verbs. Then you need (
.مـن الـمـدرسـة تــخــرجـت لـدائـرة بـعـد ان تـعـیـنـت في ا.12) .فـي الـدائـرة أتـعـیـنقـبـل ان )تــخـرجـت مـن الـمدرسـة .
must be followed by the present form of the verb. قـبـل انNote :
140
140
Exercise 1
Join each pair with the connector in brackets to make onecomplex sentence.
(سـافـرت الـى والیـتــي .ب.زرت صـدیـقـي .آ.1 use)قـبـل ان . :
(تـنـاولـت االدویـة .ب.مـرضـي شـفـیـت مـن .آ.2 )بـعـد ان .(ذھـب لـالمـتحـان .ب.درس كـثـیرا .آ.3 )قـبـل ان .(وصـلـت الـشرطـة .ب.ھـرب اللصـوص .آ.4 )قـبــل ان .)بـعـد ان (.تـزوره الـى الـبـیت .ب.صـل بـھـا بالـتلـفون یـتـ.آ.5)بـعـد ان(.ت زارھـا الـى الـبـی.إتـصـلـت بـھ بالتلفون ب.6
_______________________________________________
ke one sentence.to manounor averbal nounyou need a,، بـعــدقــبـلWhen
) Joinبــعــد ، قـبـل : these two sentnces into one ( use-
1) .سـافـرت الى اوروبـا . (2) )تــخـرجــت مـن الـجامـعـة ..مـن الـجـامـعـة )تـخـرجــھـا (الـتـخـرج بـعـد سـافـرت الى اوروبـا
.الى اوروبـا )ســفـرھـا (الـسـفـرتـخـرجـت مـن الـجامـعـة قـبـل ifالــ.الـسـفـر ، الـتخـرج the verbal noun is by itself, use
orسـفـرھـا ، تـخـرجــھـا use a possessive pronoun instead.
Exercise 2Joinقـبـل andبـعـــد: the folllowings with
You need to use the verbsl noun after prepositions.
Verbs followed by “to-infinitive”:The same Verbs can be followed by “verbal Nouns”:
There are verbs that should be followed by (to)such as ‘tried to, decided to, wanted to ...etc.’
(a) by using (infinitive with ‘to’)or (b) by dropping (to) and changing the verb base into a verbal noun.
Example:
.قرر الرئیس أن یـزور إسرائیل في الشھر القادم (a):آ.1to visit
visit Israel next month.decided toThe President
.قرر الرئیس زیـارة إسرائیل في الشھر القادم (b):ب visiting
monthIsrael nextto visitThe president decided
Change the following infinitive (with ‘to’) verbs into verbal nouns(-ing form) to express the same thing. The second structure ofverbal noun(-ing form) does not exist in English.
الـمـرشح الجمھـوري للرئاسة االمریكیة جورج بوش أن یعـید بـنـاء القدرة العسكریة للجیش یرید.1.االمریكي
.بنـاء القدرة العسكریة للجیش االمریكـي عـادة الـجمھـوري للرئاسة االمریكیة جورج بوش إالـمرشحیرید
ارادت إسرائیل أن تـحـل الـخالفات الرئیسیة مـع الـسلطات الفلسطینیة في إجتماعات كامب .2.دیفید )حـل (
.لـینـاقش الـمشاكل الرئیسیة معھـم اإلیرانيوفدنـا في الـمفاوضات مع الجانب شارك.18)مـناقـشة (
.قـدم الـجانب السوداني بعض التنازالت لیتصالـح مع الـمتـمردین في الـجنوب.19)تصالـح (
.ا لـیـظـھـر معارضتـھ لھذه االنتخـابات االنتخابات في تركیاإلسالميقاطع الحزب .20)إظـھـار (
.خـرج المواطنون الى صنادیق االقتراع لیـصوتـوا في االنتخابات الـجاریة.21)تصـویت (
Cause and effect Connectors :
connect two sentences.Connectors that
144
144
1. Result (sentence) + (Li?anna + pronoun) + Reason (sentence)Read from left to right
()لـم یدرس ( )ألنـھ + )لـم ینـجـح (+....ألن
If the subject that follows in the reason sentence is the same one in the result sentence, use the appropriate pronoun:
becauseالنـھ =pronouns+ان +لـ he
becauseألنـھـا she
becauseألنـھـم they
is a new element and not the same person, use ألنWhen the subject after (Li ?anna)
and put the new subject after it in a an accusative case: إلنbecause
ال یـسافـر الـیوم ألن الـطقس ردئReason + Li?nna + Result
reasonresultHe does not travel today because the weather is bad.
2. Reason (sentence) + Walaithalika + Result(sentence)Read from left to right
)لـم یدرس (+لـذلك +)لـم یـنـجـح(ولھذا السبب
(therefore). لـذلكIf you start with the reason (sentence), then use
Then add the result (sentence).
Example:
لـم یدرس ألنـھ لـم ینـجـح .1study.id nothe dbecauseHe did not succeed
.لـم یـنـجـح و لـذلكلـم یدرس .2He did not study; therefore, he failed.
Practice Drill:
( because) ألنUse (Li?anna + with / without pronoun) one time.
(; therefore,)لذلكUse (Lithalika)another time.
Effect sentenceReason sentence
ال یشارك في ھذا الـمؤتـمـر ال تسمـح لـھ إسرائیل بالـمشاركة .1بقي العـمال بدون عـمل قـل الطلب على السلع االنتاجیة للشركة.2توقـفت السیارة نفـد البنزین في الخزان .3تـدفع لھم الشركة إجورا ضئیلـة قام العمال باضراب واسع .4.أغلقت الحكومة الشركة خالفت الشركة القوانین الـمحلیة .5غـیـر معقولة )رك جامعة نیویو(لن ألـتحـق بـجامعة نـیویورك تكـالیف الدراسة في .6
the destruction of crops.lead toFloodsReason Result
Exercise for Practice:
Useتؤدي الى ، یـؤدي الى ، تسـبـب ، یسـبـب the phrase connectors
Reason Effectphrase phrase
الحصار االقتصادي الـمفروض على العراقسوء الحالة الـمعیشیة للمواطنین .1ر سعر الدوالانخفاضالرباحاانخفاض.2.درجة الـحرارة انخفاضاألمطارسقوط .3الـجراثـیمانتشارزیادة في نسبة الوفـیات .4الـبركانانفجارنزوح الـمواطنیـن .5الـجـفـاف زیـادة درجـة الحرارة.6الزكـام الـبرد .7شخص موجة بـرد 100وفاة .8قـنبلـة انفجارشخص 100مقتـل .9
على الـحدود األخیرةشخص االشتباكات 100مصـرع .10
Cause and Effect
1. The Effect is a (sentence)+ bisabab + The Reason is a (phrase) or a (noun).
بـسـبـب
146
146
Aسقطت الـثلـوج (sentence) It snowed.
Bisabab (connector = because of بسبب(A.درجة الـحرارة انخفاض ( phrase) Low temperature.
The order is: ( result a sentence) + connector + reason (phrase)the low temperature+because of+It snowed
Reason ‘bisabab’ Effect( a phrase/ noun) because of (a sentence/clause)
.ارة درجة الـحرانخفاضبسبب األمطارسـقـطـت
Joinبـسـبــب the phrase with the clause by using (bisabab) ( because of) /( due to)
Putبـسـبـب the reason phrase immediately after the connector (bisabab)
The phraseThe clausesubject + verb
األرضيتھدمت البیوت االنھیار .1فشلت الـمفاوضات االنـتـفاضة .2تأخرت مـن االجتماع تعطل سیارتي في الـطریق .3اصطدمت السیارة الرؤیة الردیـئـة .4واألمطارحدثت الفیضانات الثلوج .5الكھرباء العاصفة أنقطع.6صاراإلعتشرد السكان من بیوتھـم .7الوظیفـة تعاطي الـمخـدرات فصـل من .8حادثة سیارة توفى .9
عدم اھتمامھ بدروسھ لـم ینـجـح .10تـحطمـت الغواصة االنفجـار .11العملـیة الغـدد الـدرقـیة أجریت لـھـا.12یعاني الشعب من الـجوع الـمـجاعة و الـقحـط .13حرب الـخلیـج سعر الدوالر أزداد.14تـدھـور االقتصاد النقص في صادرات الـنـفـط .15
Purpose Clauses
Subjunctive particles are of two kinds
Verbs after these particles must (1) be in a present tense form.
147
147
Verbs are (2) in the accusative case.i.e.,1. the ending of the ordinary singular verbs is FatHa2. drop the plural masculine (noon) ن and put alif ا as an indication3. drop the dual (noon) ن
Subjunctive Case
Negation particles purpose particlesلن أن ، لـ ، كي
won’t totill, untilحتى
لن أن
.العامل یعمل لن .یعمل العامل ان یرید .یوم االحدیعملوا العمال لن .یوم االحدیعملوا یرید العمال ان
.یوم االحدیعمال امالن لن الع.یوم االحدیعمالیرید العامالن ان
لـ .لیعمل ذھب العامل الى المطبعة
.لیعملواالعمال الى المطبعة ذھب
Jussive Case of (lam) لیعمالذھب العامالن الى المطبعة.Jussiveالجزملم
didكي not
.لم یعمل العامل أمس یعمل كيعامل ذھب
.عمال لكي یعملوا العمال لم یعملوا أمس .أمسعامالن حتى یعمال العامالن لم یعمال
Jussive case of theProhibitive (la)
ال الناھیة Do not ____.
.تعمل ال .تعملواال
.تعمالال
orللـ Lil لـCombine two short sentences into one by using (purpose particle Li
Example
.سطینیین أرادت أن تـحل الـمسائل الرئیسیة مع الـفل.دعـت اسرائیل الى اجتماع كامب دیفـید .2
Israel called for Camp David meeting.
148
148
Israel wanted to solve the main problems with Palestinians.
.یسیة مع الـفلسطینیین كامب دیفـید لـتـحـل الـمسائل الرئاجتماعدعـت إسرائیل الى
Li + Base VerbIsrael called for the meeting to solve the main problems with palestinians.
.ن كامب دیـفـید لـحـل الـمسائل الرئیسیة مع الـفلـسطـینـییاجتماعدعـت إسرائیل الى
Li + (Noun + Al + noun) which is noun in construct
Use (Li) to join two sentences into one sentence:
.على شھادة عالـیة أحـصـلأریـد ان .سألـتـحـق بالـجامعـة .1
I want to get high degree . I will attend university.
ان تلـبي الحكومة مطالبھـم الـمختطفون اراد .بخطف الرھائن في الفلبین الـمختطفون قام .9.السیـاسیة
The Concept of “maintain”in Arabic Linking Verbs
became:أصبح was:كان
transformed:صار became:بات
is:لیس not
149
149
is:زال )ما(یزال ، ال )ما (ال still
,kept:ظل maintained to be, remained
followed by a presentfollowed by an indefinite nounor and adjective tense verb form
inان accusative without
.كان طبیبا ماھرا .1كان یذھب الى السینمـا كل مساء في العام الماضي .1Noلیس .2 verb after*2. لیس طبیبا .لیس الطبیب ماھرا.ماھرا .ما زال طبیبا .3زال یمارس مھنـة الطب )ال(ما .3.أصبح طبیبا ماھرا .4.أصبح یعمـل طبیبا في المستشفى .4.بات طبیبا مشھورا .5.بات یزور صدیقتـھ في المستشفى .5ظل طبـیبا ماھرا یعالج المرضى .6.(kept)دة طویلة ظـل یعاني من المرض وبـقي یاخذ العالج م.6
(remained).باخالص
Negate the verb with (la) instead of (
laysa) : ال یذھب وال یمارس
Exercise
Not only __________ but also __________.___________________بل ، فحسب_________________لم .1
.ورا في عصرهھبل كان كاتبا مش، لم یكن طبیبا فحسب .1نجیب محفوظ مشھور لیس في مصر فقط ، بل في جمیع ارجاء العالم .2
Does not only _____________but also _____________
.__________________فقط ، بل _______________لم یعد .2.عسكریین فقط ، بل تعدى لیشمل كافة شرائح المجتمع العراقيلم یعد االمر یقتصر على ال.1.لم یعد الفقر یقتصر على افریقیا فقط ، بل انتشر لیصل الى بعض الدول النفطیة في الشرق.2
Verbs followed by infinitive without to
Arabic verbs usually are followed by (to + present tense verb), but there is another pattern that the (an) ofinfinitive is not used between the two verbs.These fall under three concepts: the starting verbs, the copulafollowed by verb, and the verb (make) and (let).
Verbs not followed by (an)
150
150
Let / make copulas to mean “Keep doing” start / begin)دعنا(لــ جعل ،افعال ناقصة افعال الشروع
امسى یبالغ جعل ، یجعلھ یندم على فعلتھ أصبح یزید من جھده
ال یزال یتذكر الحادث /ما زال
Translate into Arabic
1. Let’s work together.2. My wife started working in a factory.3. Hard work and less pay made her quit.4. My students kept working on their mistakes, and it paid them off.5. His failure made him put more efforts to pass the exam on the second attempt.
Read the following statements for raising awareness. Then try to translate into English.
.نقل المسافرینیكاد عمل الطائرات في العراق یقتصر على .1.أخذ العلماء في االونة االخیرة یفكرون في طریقة للوصول الى معالجة السرطان عن طریق الھندسة الوراثیة.2.بعد تحسن لغتھم شرع الطالب كل منھم یسابق اآلخر في التكلم.3.قام احدھم بتقدیم الدرس لآلخرین .4.ھا بعد اعالن حالة الطوارئھبت الناس تشتري البضائع خوفا من اختفائ.5.جعلنا االمر نفكر في مستقبلنا .6
Inviting ( a polite request) somebody to do something.
االوامر الصادرة من القیادة بدقة ان تنفذوامن الواجب ...من الواجب ان االوامر الصادرة من القیادة بدقة تنفیذ من الواجب ......من الواجب
اعمالكم مع بعضكم البعض ان تنسقوا من الالزم..زم ان من الالاعمالكم مع بعضكم البعض تنسیق من الالزم ...من الالزم
Releasing Obligation
.الوقت والمال في ھذا المشروع ان تضیعال داعي .......ال داعي ان .الوقت والمال في ھذا المشروع لضیاعال داعي.......ال داعي ل
.معظم اوقاتكم في المعمل ان تقضوالم یعد ضروریا.....لم یعد ضروریا ان .معظم اوقاتكم في المعمل قضاء لم یعد ضروریا ......لم یعد ضروریا
152
152
.اقصفوھادفاعات العدو بل ان تقتحموامن غیر الالزم ...من غیر الالزم ان .قصفھا دفاعات العدو بل اقتحاممن غیر الالزم ....من غیر الالزم
.الى صنادیق االقتراع ان تتوجھواال ینبغي علیكم ..ال ینبغي علیكم ان .الى صنادیق االقتراع التوجھ كم ال ینبغي علی...ال ینبغي علیكم
.الى ھناك ان تسافرمن غیر الضروري ...من غیر الضروري ان .الى ھناك السفرمن غیر الضروري...من غیر الضروري
.ذلك المنظر المخیف للحادثة الن تشاھدال ضرورة ....ال ضرورة الن .ذلك المنظر المخیف للحادثة لمشاھدة ال ضرورة ....ال ضرورة ل
.نفسك كثیرا ان تجھدلیس ضروریا ...لیس ضروریا ان .نفسك كثیرا اجھادلیس ضروریا .....لیس ضروریا
.الى زیارتھ في السجن الن تذھبلیست بحاجة ...لیس بحاجة الى ان .الى زیارتھ في السجن للذھابلیست بحاجة .....لیس بحاجة ل
Conditional Clauses
The structure of the conditional clauses in Arabic follows various patterns. Our intention, here, is that we may find similarpatterns to those of English. We can broadly put them under three headings:
1. Likely to happen with the present tense:
The particles: إن If (when)
The structure
particle+conditional verb,Result verb
153
153
present+فـسـ ، present+إن
.فستحـصـل على الـكتابإن تذھـب الى الـمكتبة ،
If you go to the libaray, you’ll get the book.
Negative
negative particle+conditional verb,Result verb
present present+لـن +فسوف ، + tense
.تذھـب الى المكتبة ، فسوف لن تـحصـل على الـكـتاب إذا لم
If you do not go to the libarary, you won’t get the book.
2. likely to happen with the past tense :
The structure
particlesconditional verb,Result verb
+past لـ+past
.حصـلـت على الـكـتاب +ذھـبـت الى الـمكتبة ، لــ لو إذا
Ifإذا مـا you went to the library, you would get the book.
Negative
particle+conditional verb negative,Result verb
past لــمـا ،+past
present+لــم
.لــمـا حصـلت على الـكـتاب تذھـب الى المكتبة ، لـم لو
If you did not go to the library, you would not get the book.
3. Hypothetical Case:
The difference is only on the conditional verb in which (kaana) or (kaana ) and (qad) is followed by a past tense verb:
the book.would have gotHad you gone there, youIf you had gone,
Negative
particlenegative past verbResult Verb
على الـكـتابتحصل كنت ـا لـملو لم تذھب الى الـمكتـبة ، لما كنت قد حصلت على الكتاب
If you did not go to the library, you would not get the book.
The negative of the hypothetical verb is missing in Arabic .
A Drill for practice:
Try to connect the conditional verb with the result verb by using the appropriate connectors (particles):
Conditional verbResult Verb
تلتقـي بھـا ھـناك الى الـحـفلـة )أنت (تذھـب .1تـستـمتـعین بشخصیات الـمسرحیة ذھبت الى المسرحیة .2أصبح موظفـا في دائرة حـكومیـة كان قد ذھب الى الـمدرسة .3وظیفة جیدةالـحصول على ساعدھا فيكانت قـد تعـرفـت علـیھ .4رك الـمدینةیتلم یـحصل على عـمل .5.لـمـا بقى ھناك لـحـد اآلن لـم یـحصل على وظیفة .6.یطرده الـمدیر لم یذھب الى العـمل .7
The Iraqi dialect goes like English:
If.اذا تدرس ، تنجح.1 you study, you will pass.If.درست، كان نجحتلو .2 you studied, you would pass.If.لو كان درست ، كان نجحت.3 you had studied, you would have passed.adviceتنجح تنكنت تدرس ، كلو .4
Contrastive Sentences / Concession
أن".أ من بشكلفإن،األطراف الدولية ال تمتلك السند القانوني إلحالة الملف النووي اإليراني إلى مجلس األمنبالرغم مصاغا كان ردنا
عادلةيمهد الطريق إلجراء ."مفاوضات
Make your own sentences:
ان.1 من فان........بالرغم ،......
155
155
ان.2 ......، إال ان ...........رغم
من.3 الرغم على ...........إال ان ........ولكن
قد.ب إيران إن القول استخباراتية مصادر إلى التقرير عقدتحوز سالحا نوويا خالونسب الزمنل .من
ذلك، بالفعلورغم حاصل هو مما تقدما أكثر أنه على برنامجها إظهار تستهدف ونفي خداع حملة تخوض قد إيران إن التقرير .قال
Make your own sentences:
4.، ذلك .......ورغم
5.، ذلك كل ......ورغم
اليورانيوماعطى مجلس االمن الدولي اليران مهلة زمنية لتوقف تخص.جـ انيب االخيرة اصرت على االحتفاظ به الغراضها بيد
.السلمية
أنينبغي على الواليات المتحدة كقوة عظمى وحيدة في العالم أن تقوم بتنسيق اإلجراءات الدولية، " الحكومة األمريكية قد فشلت غير
."حتى اآلن في أن تواجه التحدي الذي يمثله االحتباس الحراري
Make your own sentences:
5............... ............ولكن.
6.............. ان. ..........بيد
7............ ان. غير ،.........
ان.د ،مع زراعي بلد .بات في االونة االخيرة يستورد قمحه من تركياإال انهالعراق
Make your own sentences:
ان.8 ...........، إال ان ...........مع
كون.9 .........، إال ان ........مع
اخرى :امثلة
من.1 الرغم على الواليات المتحدة رفضت التصديق على اتفاقية كيوتو لخفض إال أنالدعم الذي حظيت به أهداف االتفاقية ولكن
.لمستقبلاالنبعاثات كما رفضت أيضا اتخاذ أي إجراء وقائي في الحال أو ا
نحو.2 بريطانيا فيه تنتج الذي الوقت علىبالمائة20بالمائة من االنبعاثات الضارة في العالم، تنتج الواليات المتحدة أكثر من 2وفي
من فقطالرغم يمثل الذي سكانها العالم4تعداد سكان من .بالمائة
...تقریر بھذه المناسبة.لة للقضاء على أمیة البالغینالجھود المبذورغمالعالم ما یزال یعاني من ھذه الظاھرة .3
.أحرز حتى اآلن من تقدمرغم ماخمس سكان العالم من الكبار محرومون من جھود محو االمیة .4
156
156
Exercise for practice:Join these pairs of sentences into one using the contrastive connectors:
.لم یحصل على براءة االبتكار.یرةابتكر اشیاء كث.1.لم افھم الموضوع.درست كثیرا .2.لم استمتع بھا.ذھبت الى ھاواي .3.رئیس العمل غیر راض عن عملي.اعمل بجد.4.خرجت مع صدیقاتي الى النزھة.االمطار كانت غزیرة.5.ال استطیع العمل معھ.ھو طیب.6.ال تتزوجھ.شاب جمیل .7.ال نفھم بعضنا البعض.نعیش معا لمدة طویلة .8.لم یخترھا المدیر لتمثیل الفلم.ھي رائعة في التمثیل.9
.ال ارغب العیش فیھا.ھناك وسائل تسلیة في المدینة.10
Verb Conjugation of ‘feel’ (ash-‘aur)
I am happy = I feel happy.
In.لسرور أشـعــر بــا Arabic: (I feel with happiness)
ھل سـتدعیـنـنـا الى الـحفـلـة ؟ .1.دعانـا ضـیف الـشرف الى الـحفـلـة .2.قـدم كل الـمدعـویین الـھـدایا الى ضـیف الـشرف في الـحفـلـة .3.دعـوتھـم جـمـیعـا الى حفـلـة عید مـیالدي .4.لـم تـقـدم لـي دعـوة الى الـحفـلـة .5.لـم أكـن مدعـوا الى الـحـفـلـة .6
)إتـیـان (یأتـي ، أتـى ،
come:یاتـي الـى to
bring:یـأتـي بـ
He.لـم یات الى الـحفـلـة did not come to the party.
He.لـم یـأت بـھـدیـة did not bring (any) gift.
.لم تأت الى الـحفـلة ولـم تأت بایـة بـھـدیة She did not come to the party nor did she bring any gift.
Present past
162
162
آتـي أتـیـت نـأتـي أتـیـنـا
sheتـأتي أتــت
یـأتي أتــى یأتـون أتــوا
Youتأتـي أتـیـت (M.) singular
Youتـأتـیـن أتــیـت ( F.) singular
Youتـأتـون أتــیـتـم (all)
Translate the followings:
ھل ستأتـون الى مونـتري في الـعطلـة الـصیفیة ؟ .1.لـم تـأت زوجـتي مـن مشیغـان بعــد .2lam.أتـیـت الى غرفـتـك في الـثكـنـة ولـم ارك ھـنـاك .3 ArakafatHa instead
ھل ستأتـین الى الـحـفـلـة ؟ .4
Present past
toھـ د د ھـ د د threaten
بـــ
د ھــدد ت أھــدد بــ ھــددنـا نـھـد
د د ت تـھـد ھـد
163
163
دین دت تـھـد ھـددتـم تھـددون ھـد
د د ھـد یـھـدد دت تـھـد ھـد
دوا ھـددوا یـھـد
د الـمدیر الـعـمـال بـ الــ طـرد .1 .یـھـد
the managerfired to be the workers threatens
دھـم بـالـطرد .2 .بـدأ الـمدیر یـھـدThe manager started threatening them to be fired.
(that he would fire them)
The present stem the past
toإ ھــ ت م ھــ ت م take care of /show concern
بــ
بــأبـدیت إھـتمـام أھـتــم
أبدینا إھــتمـام نـھـتــم
164
164
أبدیت إھتمـام تــھـتــم
ـام تــھــتــمـیـن أبدیت إھتم
أبدیـتم إھـتمـام تـھـتـمـون
إھـتـم یـھـتــم إھــتــمـت تـھــتــم
یـھـتـمـوا إھــتــمـوا
This is a (phrase) to mean [ show concern]
He.یــھـتـم الولـد بــ دراسـتــھ .1 is concerned with his study.
.سینھي عملھ ویعود الى البیت.1.من عملھسیعود الى البیت بعد ان ینتھي.2.سیاتي الى ھنا بعد ان ینھي اعمالھ.3.سینتھي عملھ في الشھر القادم.4.عمانى مقر عملھ بعد ان ینھي زیارتھ الىسیعود ال.5.یجب ان تنھي عملك قبل الساعة العاشرة.6.انفسھم للحكومةایام ستنتھي المھلة المحددة لتسلیم 10وبعد .7.تھ مباشرةسیباشر في وظیفتھ الجدیدة بعد انتھاء اجاز.8)ولحد االن(لم انتھ من عملي بعد .9
order.انھ عملك وتعال استرح .10
The present form the past form
toأ ط ل ق ط ل ق release
أطــلـق أطـلـقـت أطلقنا نطلق
تــطــلـق لــقـت أطــ
176
176
ــطـلــقـین تطـلـقـت أ Readتـطـلــقـون أطـلـقــتـم and translate
أطلقت الشرطة النار على اللصیـطلـق أطــلـــق
أطـلـق العراق الصواریخ على اسرائیلتــطـلــق أطــلـــقـت
.أطلقت ناسا صاروخا الى القمر طـلــقـوا یـطــلـقون أ
1) .تـطلق أمریكا صاروخا الى الـقمر )سـ .the moon.toa rocket ( a spaceship)America (will)send(s)
.أطلـقـت الشرطة النار على الـمتظاھرین .2the demonstrators.atThe police opened fire
.أطلـق الـجـنـدي الـنار على الـھارب .3the fugitive.atThe soldier opened fire
The present tense the past tense
toأ خ ب ر خ ب ر tell, to inform
عـن
أخــبـر أخــبـرت نــخــبـر أخــبـرنا
تــخــبـر أخــبـرت تـخــبـریـن أخــبـرت Readتـخــبـرون أخــبـرتـم and translate
177
177
سأخـبر أبـي عـن أخـتـي ألنـھا ال تذھب الى الـمدرسةیـخــبـر أخــبـر
.أخـبرت أستاذي عن ھدى النـھـا لم تعـمل واجـبـھا تخــبــر أخــبـرت
.سنـخـبر الشرطة عن الكلب الـمفـقـود یـخــبـرون أخــبـروا
I.خـبـرت زوجـتـي عـن الحادثة أ .1 informed my wife about the accident.
I.لن أخـبرھا عـن الـحادثة .2 will not tell her about the accident.
I.ال أخـبـــرھا عن السیارة .3 do not tell her about the car.
They.ن السیارة ال یخبرونـنـي ع.4 do not tell me about the car.
1.I like the picture. .جـــبــنـي الــصـورة تــعــ.12. I liked the picture. أعــجــبــــتــنــي الــصـورة .23. We like the film. یــعــجــبـنـا الــفــلــم .34. E liked the film. أعــجـــبــنــا الـفــلـم .4--------------------- ---------------------5. She likes (the) music. تــــعــجــــبــھــا الـموسیــقى .56. She liked (the) music. أعــجــبــــتــھا الـــموسـیـقى .67. She likes ( the)dancing. یــعــجــبــھــا الـــرقــص .78. She liked (the) dancing ـا الــرقـص أعــجــــبــھ.8--------------------- -----------------------9. He likes (the) music. تــعــجـــبــھ الــموســیـقى .910. He liked ( the) music. أعــجـــبــــتــھ الـموسـیــقى .1011. He likes (the ) dancing. یـــعــجــــبــھ الـــرقـص .1112. He liked (the) dancing. أعــجــــبــــھ الــرقص .12
Lexicon and conceptsWords for the concept “not to be in a clash with”
avoidب تجن
shunتفادى
Not to be in clash with درءavert
Avoid تجاوزoverstep( Concept)
wardتحاشي off
stayأبتعاد away
obviateتدارك
Read these sentences first, then translate so that we can get to the meaning of each word as a concept:
.من االولى ان تتجنبھ وال تتصادم معھ.1.یبدو انھ ال یثیر المشكلة تفادیا للمشاكل التي قد تتمخض عن ذلك.2.یحاول درء المشكلة قبل وقوعھا.3.علیك ان تتجاوز ھذه االمور لكي ال تقع في مشاكل معھم.4
188
188
.كان یتحاشى مقابلتھ.5.االبتعاد عنھ اسلم.6.خطاء یساعدنا على تداركھاااللمام باال.7
ب ق ي
This verb has two concepts(A): remain, stay(B):keep doing something(if followed by a present tense form of the verb verb)
.سأبقــى في الــمدینـة لــمدة شھــر .آI stay in the city for one month.
.بــقــیــت أعــمل كــل الــیوم .بI kept working all the day.
are the conjugation of the present with the pastComp
I=أبــقى remain / ?abqa/
I=بــقــیـت remained / baqaytu/
We=نــبــقى remain / nabqa /
We=ــیـنــا قـبـ remained / baqayna/
)You=تــبــقى M.) remain / tabqa/
You=بــقــیــت ( F.) remained / baqayta/
You=تــبــقــي ( F.) remain / tabqay/
You=بــقــیــت ( F.) remained / baqayti /
189
189
Measure 7
Intransitive
(be cut)
إنقطع
ینقطع
إنقطاع
You=تــبـقـون all remain / tabqawna/
You=بــقــیـتــم all remained / baqaytum /
He:یــبــقى remains / yabqa/
He:بــقـي remained / baqiya /
She:تـــبــقى remains / tabqa/
She:بــــقــیــت remained / baqyat/
They:یــبــقــون remain / yabqawn/
They:بـــقـوا remained / baqaw/
.بــقــیــت زوجـتي مـع أســرتــھــا لــمــدة شــھر كــامــل .1My wife remained with her family for a month.
.بــقــي یـعــمــل ھــناك لــمدة اسـبوع .2He kept working there for one week.
Rootق ط ع Measure 1
To cut
قطع
یقطع
قــ طــع Measure 2To cut into
small pieces
قطـع
یقطـع
تـقــطیع
Measure3
To boycott
قـاطـع
یقاطع
مقاطعة
Measure 5
Intransitive(be cut)
تقـطـع
یتقطع
تقطـعMeasure 6
Intersect
اطـع معتقـ
ع ـ طایتق
تقاطــع
190
190
Idiom
منقطع النظیرAmazingly
Read the following sentences. Then determine the meaning and the measure.
.علیك ان تقطع المشكلة من جذورھا.1.وادى االنفجار الى تقطع االسالك الكھربائیة والھاتفیة.2.ن الحيفانقطع التیار الكھربائي ع.3قاطعت االحزاب المعارضة االنتخابات .4.ھذا الطریق یتقاطع مع الشارع العام.5.نجح البرنامج االقتصادي نجاحا منقطع النظیر.6
Read the following.
Idiomیتراجع عن Back up from
قرارهیتراجع عن
ر ج ع Root
Measure 1You return to a placeر جـ ع یـ ر جــ ع ر جـ و ع
Read these sentences. Then determine the measure related to meaning:
.الى ھنا ثانیة بعد إسبوع )سأعود(سـأ سافر غدا ولكني سارجع .1.ساراجع الطبیب المختص للفحص العام غدا .2.سأراجع المادة الدراسیة قبل االمتحان.3الى الدكان علما بان البضاعة )سأ رجــ ـعھا (ـعھا إشتریت بضاعة ولكن سأ رجـ .4
.المباعة ال تـرجـع .أ خـ ذ سعر الدوالر بالتراجع في ھذا الشھر.5.قرر ان یساعد الفقراء بالمال إال انھ تراجع عن قراره ھذا في اآلخـر.6
Different meanings of sarin سار
validالمفعول
keepsفي مجراه going on wellسار
spread)مرض ساري (ساري
something)◌ أمر سار( common
ship’s)ساریة السفینة( sail
)ساري(سار or)سائر(سار ، یسیر ، سیر ،
Do not forget the (happy news) Kah-bar saar خبر سار
Extract the meaning from the following sentences:
.وینتھي العمل بھا في نھایة الشھر الحاليساریة المفعولال زالت االتفاقیة .1.من دون عائقكان العمل سار في مجراهرغم كل الصعوبات .2.في المنطقةاالمراض الساریةالزھري من .3.في بغداد امر سار إن قتل االبریاء من قبل المتمردین .4.عن بعد امیال من الساحلة السفینةساریالحظ المراقبون .5
192
192
Note: Do not confuse سار (happy) with سار
مثال
.بالنسبة ليامر ساران نجاح صدیقي في االمتحان ھو .1. في االمتحانات ان تأخذ معك القلم والمسطرة والممحاة الى قاعة االمتحانات امر سارانھ .2
toأساء ، یسیئ ، إساءة الى ، لـ do wrong toaffront:إساءة (n), mistreatment, offence
(idiomatic expression)to=أساء معاملة mistreat, to abuse
193
193
Theأساءت الحكومة معاملة االسرى government mistreated the prisoners.Their.أساءت االم معاملة أطفالــھا mom abused her childrenHer.أساء الزوج معاملة زوجتھ husband abused her
is limited to:Measure onethe)الجو(یسوء weather is (becoming) worsethe)الحالة (تسوء condition is becoming worse
Lexicon and concepts
abideـ یتقید ب by
comply....)بالقرارات(یلتزم بـ with
observeیراعي , do according
Conceptاالوامر ، اآلباء ، االمھات(یطیع(obey
ofاماتیفي بااللتزcommit to the obligationobeying
do)حسب(یعمل بموجب according to
beیتمسك بـ adhered to
be)الى(الوالء لـ )یفي بـ (یقدم loyal to
respectیحترم
Read for raising awareness.علیك االلتزام بالتعلیمات واالوامر الصادرة الیك.1.مراعاة السرعة المحددة اثناء السیر قرب المدارس .2
194
194
.ن یطیعوا اباؤھم وامھاتھمعلى االبناء ا.3.على الحكومة ان تفي بالتزامتھا تجاه المواطنین.4.اننا نعمل بموجب التعلیمات الموجھة الینا .5.وال یتخلوا عنھا اینما ذھبوایتمسك العراقیون بتقالیدھم .6.على المواطنین ان یقدموا الوالء لحكومتھم الجدیدة التي ستنتخب.7.سیرھم في الطرق السریعة وال یتجاھلونھاروریة اثناء یتقید السواق باالشارات الم.8.وعلى الصغار ان یحترموا الكبار.9
یساند
یؤید
یناصرConcept
ofsupportیؤازر
یعاون
یمول
یعاضد
یوالي
Read for reinforcement.منظمتنا تحتاج الى مساندة من طرفكم.1قام مؤیدوه بمظاھرة یؤیدون فیھا قرارات الحكومة.2كان لھ من یناصره في القرار .3حكومتھ على الشعب ان یؤازر .4نجح بمعاونة مناصریھ.5ھذه الحركات تمولھا الدول العربیة المصدرة للنفط .6
195
195
لم یعاضده احد في مشروعھ االخیر.7.حدثت اشتباكات باالیدي بین مؤیدي ومناھضي الرئیس المنتخب.8
Quantifiers and Determiners
Quantifiers are words that precede the nouns.
(Read from right to left)quantifiers+الـــــNoun +
allكــل الــــ نــاس peopleallجــمــیـع people
theغـالبـیة majority of the peoplemostأغــلــب of the people
mostمــعــظــم of the peoplemost)یــة(أكـثــر of the people
allســائــر the peoplesomeبعـض ( afew ) people
)seniorكـبـار high rank) people
theاألشـخـاص عــیـن same peopletheاألشـخاص نـفـس same people
The noun can be singular or plural after these two quantifiers ( a’ayn, nafs)
theالــ شـخـص نفس same persontheعـیـن الـــ شـخـص same person
oneأحـــد األشخــاص of the (men)oneإحــدى الـنـسـاء of the (women)
196
196
in front of the nounالــــIf the noun is singular , there is noThe noun is nuunated with kasrah /in/ .
everyكــل شـخــص one ( generic) , eacheveryــرأة كــل إم woman, each
1. The quantifier and the noun make a noun in construct relation. I.e., the noun isin the genitive case ( ends with kasra /I/ or /een/....etc.)
2. The quantifier changes according to its case in the text (sentence).
Examples :
the.ذھـب كــل الــنـاس .1 verb.lu ends with /u/ because it is the subject ofkullaرأیـت كــل الـناس .2 ends with/a/ because it is the object of the verb.kulفـت علــى كـل الـناس .3 li.تــعـر ends with /I/ after the preposition .kul
Al ( naasi ends with /I/ because it is in the genitive case as a second noun in nounin construct.
3. The quantifier may precede another noun in construct.The noun in construct is always in the genitive case.
The quantifier changes according to its case in the sentence.
mua'alالى الـملـعـب )معلـمـي الـجامعـة (ذھـب كــل .4 li mi al Jamia’a (ti).ـملـعـب فـي ال)مـعـلمـي الـجامعة (شـاھـدت كــل .5.فـي الـملـعـب )معلـمـي الـجامعـة (الــتـقـیـت بـــ كــل .6
The quantifieris (4) kullu as a subject (5) kulla as an object (6)kulli as an object afterpreposition
Examples:
Some.الـى ایــران ) العـبـي كـرة الـقـدم(سـافر بـعـض .7 of the soccer players travelled to IranI).طـالب الـجامعـة (إلــتــقـیت بـــبـعـض .8 met with a few university students.I.الـعربـیة ) ـالمجـمـیـع االف(شــاھـدت .9 watched all the Arabic films.
I).الــكـتــب الـعربـیة (طـلـبت مـنـھ كـل .10 requested from him all the Arabic books.
197
197
We can also use the following as one phrasal unit :
(عــدد قـلـیل مــن plural+الـــ + noun= (a small number of=عـدد كـبـیر مـن ( ) +a large number of
Both words change their case according to the text or sentence
a”adadun).مـن الــوظـفـین )عــدد قـلـیل (سـافـر .1 qaleelun) is a subject of the verba’adadan)مـن الـموظـفـین )عـددا كـبـیـرا (شـاھـدت .2 kabeeran) is an object to the verba’adadin)ـنـاس مـن ال)عــدد كـبـیر (إلــتـقــیت بــ .3 kabeerin ) is after the preposition
The 4 or 5 Masculine Nouns (almost relatives)
Genitive accusative nominative
كك أ با ك أبي أبو أخي ــھه ه أخا أخو ھاحمي ھا حما ھا حمو
*ذيذا ذو of*كم كم فا كم في فو
ذوthe one who (which) has فيusually in speech is replaced by fam فمthe plural is afwaah أفواه
Examples Genitive Accusative Nominative
.وصل أبوك أالن شاھدت أباك اآلن التقیت بأبیك قبل قلیل.1سافر أخوك إلى أوروبا ساعد الطبیب أخاك بحثت عن أخیك في كل مكان فلم أجده.2.عالیةشاھدتھ رجال ذي خبرة التقیت برجل ذي خبرة ھذا رجل ذو خبرة .3
subject)ون(مـن الـحـرب الـعـائـدونوصـل of the verb: nominativeobject)یــن(.مــن الــحـرب الـعـائـدیـنزرت of the verb: accusative
199
199
object)یــن (مـن الــحــرب الـعـائـدین إلــتـقـیـت بــ after preposition: genitiveThe irregular adjectives must be learned in patterns.
B: The Feminine adjective:
Theات regular feminine plural is
theالـصـغـیرة=الـبـنـت الـصـغـیرة little girl.theالـصـغـیرات=الـبـنـات الـصـغـیرات little (girls)
Such adjectives can be nouns :arrive؟ الــصـغـیـرات ھـل وصــلــت ? subjectlittel girlsDid the?؟الــصـغـیـرات ھـل شـاھـدت objectlittle girlsDid you see the
obj.prep.?the؟الــصـغـیرات ھـل إلــتــقـیـت بــ little girlsDid you meet withThe accusative and the genitive of the feminine plural is the same, /kasrsah/
Only the adjectives that belong to human beings can be used as nouns.The.وصـلـت الـمـریـضات الـى الـمستشـفى (F.patients) arrived at the hospital
from.مـن الــرحلـة الـعـائدات زرت the trip .turnedthose who reI visitedliteral translation(the returnees)
:C: The inanimate feminine adjective
The inanimate singular might be feminine or masuline..Femininesmall(.الــغـرفــة صـغـیرة (isThe room
.masculinesmall(.صـغـیـر الــبـاب (isThe door
D: The plural inanimate adjecive is always singular feminine:cheap.aremll.رخـیـصـة )ھـي(الـغـرف الـصـغـیرة roomsThe sa
cheap.areThe.رخـیـصـة)ھـي(االبـواب الـصـغـیـرة small doors
is masculine though)بــاب .( its singular noun
Compare:I.یدة زرت الـبــنـایات الــجـد visited the new buildings.
I.زرت الـطـالـبات الـجـدیـدات visited the new students.
(the plurtal adjective for feminine plural human beings ends with /aat/)
Adjective in summary:
(1) word order: adjectives come after nouns.
The.الرجـل طــیـب man is good.).طـیـب الـقـلـب (الـرجـل The man is (kind-hearted).
Note : Compound-adjective may consist of : adjective + inanimate noun.The relation between the two is like a noun-in-construct nounThe two elements together make one adjective to another noun.
good-hearted◌ طـیب الـقلــب :
She:ھـي إمـرأة طـیـبـة الـقــلـب is a kind-hearted lady.
expensive:غـال الـثـمـن price
The.كـانـت الـسیارات غـالـیة الـثـمـن cars were expensive.
The.لـیـس الـتـلـفـزیـون غـال الـثـمـن T.V. is not expensive.
,ruthless.الـقـلـب قـاس hard-hearted
He.ھـو رجـل قـاس الـقـلـب is a hard-hearted man
hot:حـاد الـمـزاج tempered, of a bad mood
200
200
somethingملفـق isمغیض
مؤسف مثیر مقزز محزن مخیف مفرح
مریح مریع
مفبرك متوفر
Something is hypocriticGets on my nerve
SadExciting
DisgustingSad
DreadfulHappy
ComfortableScary
FabricatedAvailable
.عـنـدنـا مـعـلــم غـیر صـبـور وحـاد الـمـزاج (2) an adjective has the grammar case of its noun.(3) an adjective has the number of its noun.
(4)an adjective has the gender of its noun ( except the inanimate plural).
(5) an djective may replace the noun (adjectives of human beings).(6) Some adjectives go for things and not people:
Some adjectives modify only hings but not human beings.That’s why learners need to be aware of thoseadjectives because they behave differently from those of thelearner’s LI and here is English.
الشخص موجود .1الشيء متوفر ویمكن ان تقول موجود ایضا .2
الشخص مرتاح.3ن مریح المكا.4
الشخص حزین.5الفلم محزن .6
الشخص خائف.7والمنظر مخیف .8
الشخص آسف.9الشي مؤسف.10
Here are adjectives for things only.
201
201
The concept of Re- doing in ArabicIn Arabic the thought of re- is expressed by:
Verbal+إعادة nounmeanكتابة +إعادة rewiting
active إعادة أ عاد یــعیدpassive یـعاد أ عید
.ھناك محاوالت جادة إلعادة بناء العراق.10سیعاد بناء الجیش العراقي على أسس جدیدة.11إلعادة االنسجام الطائفي في العراق الى ما كان علیھ في لقد بذلت الحكومة جھودا مضنیة .12
.ابق إال ان االمال في اآلونة االخیرة تبددت بسبب تسلط االغلبیة على البرلمان العراقيالس.تحاول الحكومة جل وسعھا في اعادة االمن واالستقرار للبالد ولكن دون جدوى.13.سنعید بناء البنیة التحتیة لالقتصاد العراقي.14. یستطیع المرء ان یعید ما فقده بالقوة في ھذا العالمال.15ید الحكومة الحالیة النظر في قراراتھا االخیرة بشأن المھاجرین غیر الشرعیین الذین ستع.16
.یتسللون الى البالد من دون وثائق رسمیة تؤكد ھویاتھم الشخصیة.ال تعید الحكومة النظر في سیاستھا الخارجیة حسب المستجدات الحدیثة.17تجاه االقلیات القومیة في العراقینبغي على الدولة ان تعید النظر في سن دستورھا الجدید .18
Trnalsate into Arabic:
1. Please, rewrite your name here again.2. The driver refilled his car with gas.3. The house must be rebuild4. Reconsider your plan.5. The government brought back stability to the country.6. They need to establish a rehabilitation center in the area.
202
202
Commercials and Adjectives والصفات االعالنات التجاریة افالم إعالنیة
You need to know a large number of adjectives for commercials.,advance)ة(متقدم progressed
noodlesشعریة (n.)hairyشعریة , small (blood vessels) adj.
IVمغذي (n.)nutritiousمغذي (adj.)
,plateصواني \صینیة tray (n.)Chineseصینیة (adj.)
magicianسحرة \ساحر (n.)magicساحر (adj.)
205
205
killerقتلة \قاتل (n.),deadlyقاتل fatal (adj.)
Ta changes the meaning alsobirdطائر
planeطائرة
pomegranateرمانhandرمانة grenade
flourدقیقminuteدقیقة
totalمجموعaمجموعة group
dishطبقlayerطبقة
roadطریقmethodطریقة
soldierمقاتلbomberمقاتلة
bottomقاعaقاعة big room, hall, auditorium
armباعsellersباعة
dischargeتسریح from the militaryaتسریحة hair do style
pregnantحاملcarrierحاملة
diverغواصsubmarineغواصة
defectعطلholidayعطلة
location:موقع battle:موقعة
stamp:طابع typewriter:ة طابع
pregnant:حامل
206
206
carrier:حاملة
An elevated Language through phrasal verbs
Arabic language Learners need to be aware of the fact that many words may collocate to be said in oneword verb .
These collocations come under 2 categories:
(a) the “undertake ”یقوم بـ Phrasal verb(b1) the complex collocation of a verb plus preposition and then verbal noun
Translate all these collocations to English by using one verb word.
(a) The Phrasal-verb collocation of (undertake):yaquumu/ qaama + bi + verbal noun
الوزیر األردني مصر غدا . یزور سـ ) )
یزور
زیارة الى مصـر+ـ بالوزیر یقوم
Bi + verbal nounyaquumubi ziyaara
The Jordanian Minister will visit Egypt tomorrow.
.سیزور الوزیر األردني مصر غدا .بزیارة إلى مصر غـدا سیقوم الوزیر األردني
The second style of writing is more prestigious to be used with high rank official people.
undertakes). Keep the tense (time). یقوم بـYou drop the verbal phrase (
.زار الوزیر األردني مصر أمس.ة إلى مصر أمس قام الوزیر األردني بزیار
The Jordanian Minister visited Egypt last night .
You may need an additional preposition. Watch this issue when you read any Arabic material
You can almost split any verb into:
207
207
followed by a verbal noun of the one word verb. یقوم بـa collocation of
Examples:
Theالـ writesیقوم بكتابة الــ=یكتب verbal noun takes (al)studiesifیقوم بدراسة الــ=یدرس it is followed by a preposition (as a particle of the verb )
looksیقوم بالـبحـث عـن =یـبحـث عـن discussesیقوم بمناقشة الــ=یناقش forattacksیقوم بـالھجوم على =یھجم على helpsالــیقوم بمساعدة=یساعد competesالـ یقوم بمنافسة=ینافس with د على یقوم باالعتما=یعتمـد علىrelies on
investigatesیقوم بالتحـقیق في =یـحقق في
Exercise 1
Expand the verb of each sentence into a collocation by using:یقـوم بـ ، قام بــ
Make all necessary changes . Do not forget to add a preposition if the structure needs that.
الوزیر أعضاء الوفد في ودع .1الـمـطار
.أعضاء الوفد في الـمطار بـــتـودیع الـوزیر قام
.دع رجل األعمال مالـھ في الـبـنـك أو.2.ناقش الـمشاركون مسألة الشرق األوسط.3یـھـدد الـمـدیر موظفـیـھ .4یـتھـرب الطالب من عـمل واجبھ.5.یـھـرب الـمھربون السالح إلى داخل البالد.6حددت الطائرة بدون طیار موقع مفرزة الھاون .7
ب، تحدید یتھرب ، ، تھدید ، تھرإیداع ، مناقشة
208
208
(b) the complex literal or idiomatic collocations are divided into two patterns:
(b 1 ) The complex literal or idiomatic collocation consists of : verb + preposition + noun(genitive)(derivative noun)
ت األمریكیون لـلمرشح صـو
Americans voted for the Republican candidate this time.
ت لــ )للــ(صــــو
للـ ـھـم أصواتـ بـ أدلـى
أدلى األمریكیون بأصواتھـم للمرشح
Americans voted for the republican candidate this time.
:أمثلـــــة
أدلى ، یدلـي ، إدالء بـ This verb may collocate with certain nouns such as :
ت votes:یدلي بصوتھ لـ =یـصو for (cast his vote for)ح states:یدلي بـتصریحاتھ عـن =یصـر (makes statements) aboutinterprets:یدلي بتفسیرات عن =یـفـسر
)عـن(أعرب ، یـعرب ، إعـراب This verb may collocate with these nouns to give these meanings :
=في(یأمل hopesیعرب عن أملـھ في أن ) that=لـ (یأسف feelsیعرب عن أسفـھ لـ ) sorry for=حول (یقلق worries)حول (یعرب عن قلقھ ) about
209
209
Sometimes, the collocation does not have one word verb:
gave:أعرب عن رأیھ his opinionexpressed:أعرب عن وجھة نظره الخاصة his point of view
Some collocations do not have one word verb :
بـر ، تعـبـیـر )عن (عـبر ، یـعـ
expressed:ر عن مشاعرهعب his feelingsgave:عـبـر عن رأیھ his opinion
expressed:عبـر عن وجھة نظره his own point of view
blamesعلى )اللوم(یلقـي بالالئـمـة =یلوم (put blame on)=لـ (یعـمل worksیـنـكـب على العمـل لـ ) hard (to) for(وراء(یسعـى =إلى) intendsیـعـمـل في السعـي وراء ) to
(b2) The literal or idiomatic complex collocation : Verb + Noun (accusative) + (adjective) +Preposition
.الطالب االستاذ یسألThe student asks his teacher a question.
یسأل
على الـ سؤال یـطرح سؤاال
.االستاذ یسأل الطالب .یطرح الـطالب السؤال على االستاذ
The student raises a question to his teacherالـ معقـد
The student asks his teacher a question.
معقـدا
:أمثلـة
أولى ، یولـي ، إیالء (something) :الى
caresبـ )كبیرا (یولـي إھتمـامـا =یھـتم بـ about
210
210
,attendsبـ )فائقة (یولـي عنایة =یعـتنـي بـ takes care of
The Phrasal Verb Collocations
، إبداء أبدى ، یـبـدي
,attendsبـ )شدیدا (إھـتمـامـا یـبـدي=یھـتم بـ cares (a lot) aboutisعـن )العمیق(قلقـھ یــبـدي=یقلق deeply concerned about
preparesلـ )قویـا (إستعـدادا یـبـدي=یستعـد لـ (well) to
ــھ ، توجـیھ وجـھ ، یوج
criticizesیوجھ إنـتقاد لـ :یـنـتقـد blamesیوجھ اللوم على :یلوم
.تعبـر الحكومة عن قـلقـھـا بشان مستقبل اقتصادھا القومي
(الطالب بالـدراسة إھـتم .2 )یولي .(الـمربیة باالطفال في دار الحضانة تعتني.3 )تولـي .
(الطائرات المعادیة مدرج الـمـطار ضربت.4 )أسـدى .(الصحیفـة وزیر الخارجیة في تصریحاتھ االخیرة إنـتقـدت.5 )وجـھ .(نـجاح الـخـطـة أعـاقاالھمال .6 )ال دون حـ.(الطالب لالحتفال بیوم اللغة في معھد الدفاع للغات یـسـتعـد.7 )یـبـدي .(الشرطي الرجل ضرب .8 )على....إنھال .
212
212
Phrases of Arabic to express (possibility)
Possibility
محتمل ممكن جائز (usually not under your control)
ExamplesYou can express (possibility) through these phrases:
الحصول
حرب في المنطقة؟ المحتمل وقوع من .3.على شھادتین في آن◌ واحد تحصلانمن الممكن .1
من الجائز .2)ممكن ، غیر ممكن ، محتمل ، غیر محتمل ، جائز ، غیر جائز (
You can express (possibility ) through these verbs:
The◌ المشاركة بـ structure, sometimes, requires extra prepositions when the verbal noun is used.
تغییرات طارئة في العراق؟یحتمل حدوث ھل .6؟ معكمھل یمكن لي ان أشارككم الحدیث .4از ليجھل ی.5
لي )یجوز(ھل)یجوز ، ال یجوز ، یحتـمل ، ال یحتمل ، یمكن ، ال یمكن ( .....
215
You can create (adjectives) by using past participles :
....متوقعة ، منتظرة ، غیر مستبعدة، على وشك ,محتملة ، جائزة ، وشیكة ، ممكنة :الحرب
You can create ( compound adjectives ) as in the following:).....منھا(ال بد منھا ، ال مناص منھا ، ال مخرج منھا ، ال مھرب منھا ، ال مفر منھا، ال محال :الحرب
possibility mixed with expectation, hope, scheduling
من المنتظرن المؤمل من المتوقع ممن المفترضانان ان ان
It is awaited that it is expected that it is hoped that it supposes that
Examples.من المفترض ان تاتي أمس الى بیتنا)كان(.1.من المؤمل ان ألتقي بك في القاھرة مطلع الشھر القادم)كان(.2.قع ان یزور الرئیس االمریكي إسرائیل الشھر القادممن المتو)كان(.3.من المنتظر ان یعثر المفتشون على رؤوس نوویة ملیئة بالمواد البایولوجیة)كان (.4
With ( kaana), the meaning shows that it did not happen.
216
The Notion of (to get)
حصل على نال حاز علىینال یحوزیحصل
....حصلت على مساعدات مالیة من.وساحصل على مساعدات مالیة من زوجتي لحل مشكلتي.1....نلت مساعدات من .وسانال مساعدات من زوجتي لحل مشكلتي.2.....حاز الرئیس االمریكي السابق على .سیحوز الرئیس االمریكي السابق جیمي كارتر على جائزة نوبل للسالم.3
ذوو الطفل اعتذارا لما فعلھ امسقدم .1التقیت بذویھ في الحفلة .2رأیت ذویھ في الحفلة .3
222
جاءالرجل
ذوالمال
والجاه
شاھدتالرجل
ذاالمال
والجاهفي
المنطقة
التقیتبالرجل
ذيالمال
والجاه
شاھدتالرجال
ذويالمال
والجاه
التقيت
بالرجال
ذوي
المال
والجاه
بنتذاتشعرراشق
طائرةذات
اجنحةثابتة
طائراتذات
اجنحةثابتة
بناتذوات
شعر اشقر
جاءالرجال
ذووالمال
والجاه
Read these sentences and define the meaning of each one.
.اتبالحد من نشاطات البعث في المحافظقامت الحكومة المركزیة في العراق .1.على الحكومة المركزیة تحدید موقفھا من االزمة السیاسیة في البالد.2.علینا ان نحدد الھدف الذي نعمل من اجلھ .3.استخدام االیدي في المؤتمرالبرلمان الى الحد الذي حدى بھم االمر الىلقد احتد النقاش الدائر في.4.لالنتاج سنویا الحد االعلى المتفق علیھ دولیا لقد تجاوز انتاج النفط .5
223
ح د
ح د من Put an endto
حدد من
Limit, defineDelineate
احتدinfuriated
Map of ( qad (قد
present+قد Likely, unlikely / possible, not possible
224
past+لقـد
لقد سافر
Has/ have +p.p.
+كان +لقد present
لقد كان یعمل مھندسا عندما
التقیت بھ آنذاك في .عاصمةال
He was, indeed,working as anengineer at thattime when Imet him in theCapital.
was working……..had beenworking….
met
Unlikely, not possible
present+سـ +كان
present+من الممكن ان +كان من المحتمل ان
ورك لوال كان سیسافر الى نیوی.المستشفىاصطدام سیارتھ ونقلھ الى
He might have traveled(gone) to new York (if it)hadn’t been for the caraccident and been taken tohospital.
......كان من الممكن ان یصل He could have reached ….
Likely to happenQad + present
present+قد
.غدا اذا جئت قد اراك في المكتبة
I may see you in thelibrary if you come .
(literal = came as aclassical rule).
EmphaticLaqad
past+لقد
لقد ساعدتھ كثیرا في الماضي ولكن ال استطیع
مساعدتھ اآلن
In fact, Ihave
helped hima lot in the
past, butnow I
cannot( help him)
past+قدكان
had alreadyP.P.
الىعندما وصلتالبیت ، كانت امي قد
.سافرت When Iarrived, mymother hadalready left(traveled). Idid not see her.
Compare:Iكنت ساعدتھ had helped him
Iساعدتھ +قد +كنت had already helped himConjugate kaana as its subject
Matti’s Arabic Grammar Introduced as a Foreign Language 2000 Copyright Reserved
Grammar Morphology in the Cross -Linguistic Class in Monterey International Institute in 2000
1
1
References
1. Shrampfer Azar, B. (1981) understanding and using English grammar.PrinticeHall,INC.EnglewoodCliff, New Jersey.
2. Fromkin, V. & Rodman, R (1998) an introduction to language. Harcourt BraceCollege Publisher.
3. Greenbaum,S. & Quirk,R. (1991) a student’s grammar of the English languageLongman, Hong Kong.
3. Harmer, J. (1993) teaching and learning grammar.Longman.London.
4. Khoshaba, M. (2002) does focus on form promote production for foreign languagelearner? dialog on languge instruction, 15,(pp1-18).DLI, Presidio Monterey.
5. Khoshaba, M. (2003) the modern assyrian language. Salinas, CA.
6. Khoshaba, M. (2006). Iraqi dialect versus standard Arabic. Salinas, CA.
7. Marcia, M. & freeman, D. (1983) the grammar book an esl/efl teacher’s course,Heinle & Heinle Publishers. Massachusetts.
8. Ur, P. (1981) discussions that work. Cambridge University Press in Great Britain.
5. Scott, C. (1978) practical Arabic. Librairie Du Liban.
Arabic language is a very derivative language. The sequence of 3 letters may give a meaningto the root but still you have no simple base verb as a free morpheme that stands by itself as a wordlike other languages. So, any verb must have its pronoun built-in to make sense and create a verbwith full meaning.
The written morphology is agglutinative and hard to analyze. For example in English, youhave clear subject+ Verb + object sentence structure when you want to say “I liked it” but thesentence structure is not so clear in Arabic when you say “ A’a jabani” اعجبني = appealed+ it-masculine+ me and then “A’ajabatni” اعجبتني = appealed+ it-feminine+ me.
The allomorph of the present tense verb is highly affected by the fact that “vowels” withinthe root complicates the structure. The present tense morph carries various “features” gender,person, number, and time.
Moreover, the phon-o-morphological structure by adding other letters to the root changesthe verb to causative or ergative or colored passive.
By adding, for example (t) or (n), to the first core consonant will change the verb fromtransitive to intransitive or ergative or passive that simple. The same happens when (t) is added afterthe first core consonant of the root. At the same time the reading of the syllables reshape themselvesin a different way when these letters are added.
Deriving verbal nouns from verbs is not clear and it follows many rules. The same can besaid to adjectives and it is confusing if the mechanism of forming verbs is unclear.
It is essential for foreign language learners to master the mechanism of the variousallomorphs of verbs (past and present)and nouns( singular and plural in relation to gender). Ifforeign language learners of Arabic fail to do so, it is, then, very hard to derive the verbal nouns,adjectives, and adverbs as main parts of the speech.
To master the language for the advanced levels, students need to assimilate the Arabicmechanism of the verbs and their measures first. This mastery over the verbs will make it so easy toenrich and maintain the vocabulary of the advanced level as meaning, syntax, and sentence structureof the authentic patterns. I believe that this book addresses your needs as a foreign language learner.
Register of Copyrights, United States of AmericaFORM TXTXu1-339-2582-16-07