IntroducciónMetodologíaObjetivos Desarrollo temático Imagen Introducción Esta Guía orienta el uso del contenido de FISICA dirigida a docentes y estudiantes.

Introducción Metodología ObjetivosDesarrollo temático

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Introducción

Esta Guía orienta el uso del contenido de FISICA dirigida a docentes y estudiantes interesados en explorar una herramienta que les permita interactuar con la virtualidad como elemento motivador.

A partir de los avances tecnológicos y el dinamismo que se presenta en los mismos, la física condensa el esfuerzo del hombre por comprender el universo, el uso de las tic’s colabora con los procesos formativos en los cuales el usuario programa su permanencia en el aula virtual, se ha diseñado una herramienta que permite navegar por los conceptos físicos de una manera amigable y pertinente intentando afianzar los conceptos básicos de la misma.

créditos

FISICA PARA TODOS

1. Bienvenida

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Introducción

Expertos temáticos

Martínez, Avelino

Asesor pedagógico

Haydar, Olga

Coordinador Tecnológico

Noriega, José

Diseñador gráfico y Desarrollador de

contenido

Martinez, Carlos

Diseñador instruccional

Fong, Rafael

Coordinador general

Buendía, Felipe

Producción

Programa de permanencia académica, convenio 260 Dirección de Fomento de la Educación SuperiorMinisterio de Educación NacionalBogotá - Colombia

Centro de Educación Virtual.Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Cartagena - Colombia (2014)

Créditos

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Metodología

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Objetivos

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Objetivos

Objetivo General

Afianzar los conocimientos básicos de la física a partir del uso de las tics y la interacción con el entorno para fortalecer los procesos formativos.

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Objetivos

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Objetivos

Objetivos específicos

1. Aplicar métodos y modelos matemáticos en el análisis y solución de problemas.

2. Analizar, modelar y elaborar diferentes   representaciones de una situación problema.

3. Utilizar las TIC para la comunicación, colaboración y participación en redes y equipos de trabajo acorde con las posibilidades tecnológicas disponibles. 

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Glosario

MetodologíaIntroducción Objetivos

VectorEs un ente físico que contiene magnitud o modulo, unidad, dirección y sentido.

EscalarEs una expresión o concepto que tiene magnitud y unidad.

DirecciónCorresponde a la línea de acción de un vector, se podría decir que la dirección responde a la pregunta de cómo va? Horizontal, inclinado, vertical, oblicuo.

SentidoDetermina la cabeza o punta del vector, se puede afirmar que responde a la pregunta de hacia dónde va el vector? Norte, sur-este, sur etc. al escribir 80 km/h hacia el norte

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Glosario

MetodologíaIntroducción Objetivos

RumboEs aquel ángulo medido desde la norte sur, puede ser a favor o en contra de las manecillas del reloj, y su variación es de 0º a 90º.

Azimut o AcimutSe entiende como acimut aquel ángulo medido desde el norte a favor de las manecillas del reloj y su variación es de 0º a 360º.

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Referencias

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SERWAY Raymond. Fisica1, Editorial Mc Graw Hill .

SEARS Zemansky, Fisica universitaria Vol I, Edit. Pearson educación

HEWITT. Fisica conceptual, Edit. Pearson educación 

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Sitios sugeridos

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http:// www.youtube.com/watch?v=i30tH0Idph0

este video permite establecer diferencias entre magnitudes vectoriales y magnitudes escalares, punta de partida para la operacionalización del concepto vectorial

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o Presentación

o Inducción - Diagnóstico

- Definiciones- Nomenclatura de vectores

o Operaciones con vectores o Resultante de un sistema de vectoreso Aplicaciones

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Contenido temático

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Presentación InducciónOperaciones con vectores

Resultante de un sistema de vectores

Aplicaciones

DesarrolloTemático

La virtualidad como estrategia para el fortalecimiento del aprendizaje se constituye en una herramienta motivadora del proceso, aprovechando el momento histórico de la tecnología y la comunicación.La herramienta que se presenta a continuación pretende en primera instancia motivar y desmitificar la complejidad de las ciencias básicas, sobretodo en el afianzamiento de los conceptos básicos; por otro lado, se aprovechara la condición social del hombre para la interacción y las actividades colaborativa que apunten a la construcción de conocimiento.

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Presentación

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o Diagnóstico

Prueba diagnóstica

A continuación colocaremos una serie de conceptos y magnitudes los cuales deben ser clasificados como magnitud vectorial en ese caso coloque dentro del paréntesis (MV), magnitud escalar (ME), no se puede identificar (NI).

1. 50 kilómetros por hora (ME) 6. 69 Km/h hacia el norte (MV)2. 33 días ( ME) 7. 38 grados centígrados (ME)3. 35 Newton ( MV) 8.12 gramos (ME)4. 1230 cm ( ME) 9. 475 Plátanos (ME)5. 567 ( NI) 10.4897 dinas (MV)

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Inducción

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o Definiciones

Para la construcción del concepto de vectores se hace necesario definir los conceptos fundamentales que enmarcan la dimensión vectorial.Observa el siguiente video antes de continuar:

El link sugerido muestra un video relacionado con el concepto fuerza, en donde las situaciones se pueden representar con vectores.

www.youtube.com/watch?v=mBBdjept6hY

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o Definiciones

Concepto de Magnitud

En Física, se llaman magnitudes a aquellas propiedades que pueden medirse y expresar su resultado mediante un número y una unidad. Al momento de medir debemos recordar que la acción implica comparación con un concepto rígido y universal conocido como patrón en donde la cantidad indica el número de veces que se repite el patrón. Son magnitudes la longitud, la masa, el volumen, la cantidad de sustancia, el voltaje, etc.las magnitudes se clasifican en fundamentales si no dependen de otra y derivadas o secundarias si dependen de estas.

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o Definiciones Concepto de Magnitud

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Magnitudes Fundamentales Símbolo

Longitud x

Masa m

Tiempo t

Magnitudes derivadas o secundarias Símbolo

Temperatura T

Intensidad de corriente eléctrica I, i

Intensidad luminosa I

Cantidad de sustancia mol

Velocidad v

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o Definiciones

Magnitudes escalares

Son aquellas compuestas por una magnitud y una unidad, podemos citar algunas: 10 segundos, 235 gramos, 33 grados centígrados…

Magnitudes vectoriales

Son aquellas formadas por un escalar y además poseen dirección y sentido, se debe establecer la diferencia entre sentido y dirección desde el punto de vista físico..Para continuar haz clic en la flecha o en los botones de abajo,

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o Definiciones

DirecciónDirección: corresponde a la línea de acción de un vector, se podría decir que la dirección responde a la pregunta de cómo va? Horizontal, inclinado, vertical, oblicuo.

SentidoSentido: determina la cabeza o punta del vector, se puede afirmar que responde a la pregunta de hacia dónde va el vector? Norte, sur-este, sur etc. al escribir 80 km/h hacia el norte..

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adaLa dirección es vertical, puede ser norte o sur

Su magnitud es 80 km/h, y su sentido es Norte

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o Nomenclatura de vectores

para simbolizar los vectores se usan mayúsculas con una flecha en la parte superior A (el vector A)|A|= Modulo o medida del vector A

En la interacción con las magnitudes escalares, la interpretación de las estructuras como se nombra y se representa un vector, se convierte en un factor determinante para la operatividad con vectores.

Veamos:

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PresentaciónOperaciones con vectores

Resultante de un sistema de vectores

Aplicaciones

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ada

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o Nomenclatura de vectores Coordenadas cartesianas: Se usa un par ordenado para determinar la cabeza del vector y se asume su cola en el origen, ejemplo:

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3

4 Usando el teorema de Pitágoras |A|=√ a2 + b2

|A|=√(32 + 42)=5 unidades

Usando la función tangente para calcular α

α =Tan-1(b/a)=53°07’48’’

A(3,4)

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o Nomenclatura de vectores Magnitud y sentido

B (4u,30°) B=4u

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Aplicaciones

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30°

El ángulo se medirá desde el eje X positivo y en contra de las manecillas del reloj.

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o Nomenclatura de vectores Combinación de vectores unitarios

Un vector unitario es aquel cuya magnitud es igual a la unidad, para la representación podemos utilizar los vectores i y j, como vectores unitarios sobre los ejes de coordenadas cartesianas, entonces el vector A = 3i + 4j

A

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Resultante de un sistema de vectores

Aplicaciones

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3i

4j

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o Nomenclatura de vectores En función del Azimut o Acimut

Se entiende como acimut aquel ángulo medido desde el norte a favor de las manecillas del reloj y su variación es de 0º a 360º.

C = 3u, Acimut = 210º

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PresentaciónOperaciones con vectores

Resultante de un sistema de vectores

Aplicaciones

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C = 3u

Ac. = 210ºW

S

N

E

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o Nomenclatura de vectores En función del Rumbo

Rumbo: Es aquel ángulo medido desde la norte sur, puede ser a favor o en contra de las manecillas del reloj, y su variación es de 0º a 90º

D= 5u, Rumbo N15º W

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PresentaciónOperaciones con vectores

Resultante de un sistema de vectores

Aplicaciones

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D = 5u

N15ºW

W

S

N

E

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Entonces tendremos:

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PresentaciónResultante de un

sistema de vectoresAplicaciones

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Revisemos el producto de un número real aplicado a un vector.

a) Si c es un número real mayor que 1 (c>1) y A es un vector, entonces c*A

es de mayor tamaño que A y conserva la dirección y el sentido. Ejemplo:

c= 2 y A = 4u, hacia el Este, entonces c.A= 8u, hacia el este.

A c*A

Inducción

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b) Si c es un número real mayor que 0 pero menor que 1(0<c<1) y A es un

vector, entonces c*A es de menor tamaño que A y conserva la dirección y el sentido.

c=0.5 y A=4u, este; entonces c.A= 2u, este Entonces tendremos:

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PresentaciónResultante de un

sistema de vectoresAplicaciones

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Inducción

A=4u c . A