"INTRODUCCIN A LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA"
Marcelo Gmez
_Introduccin:La metodologa de la investigacin cientfica no es
una tcnica de estudio, ni tiene como resultado la elaboracin de una
monografa, pero tampoco es algo que solo puedan hacer personas con
capacidades superiores.Es una tarea que implica un aprendizaje que
requiere ordenar el pensamiento y las acciones a desarrollar.Para
esto, es necesario conocer los conceptos centrales del rea del
saber en que se investigue, y los procesos que la comunidad
cientfica en general utiliza para generar nuevos conocimientos,
considerados valederos.La metodologa de la investigacin cientfica
no es solamente una sucesin de pasos yactividades que
indefectiblemente al desarrollarse darn como resultado
conocimientoirrefutable, sino que implica tambin el desarrollo de
reglas lgicas de pensamiento,criterios apropiados de decisin y el
uso de procedimientos coherentes con el fenmeno investigado, sin la
aplicacin de los cuales, el conocimiento obtenido como resultado de
la tarea puede no servir a la ciencia.La investigacin cientfica
implicar en general, no solo un trabajo intelectual y de reflexin
destinado a elaborar una conjetura posible, si no, tambin un
trabajo emprico, un trabajo de recoleccin de datos, destinado a
obtener informacin que apoye o refute a nuestras suposiciones, lo
cual necesitar del desarrollo de capacidades para sacar
conclusiones coherentes y apropiadas, a partir de la informacin
obtenida.
El conocimiento cientfico y otros tipos de conocimiento:La
magia, los mitos y las creencias fueron las herramientas con las
que el hombre pre-cientfico intent explicar los fenmenos de la
realidad que lo circundaba, y an hoy lo seguimos haciendo, aunque
en menor medida. Recin en el siglo XVI, con Galileo y Newton,
aparece la ciencia como la entendemos hoy, con un personaje, el
investigador, que busca y acumula datos, hace observaciones,
compara los datos y observaciones que ha hecho con la realidad y
formula enunciados.El conocimiento, para ser considerado cientfico,
debe estar ajustado al razonamiento lgico, debe ser factible de ser
puesto a prueba, utilizando un mtodo, y poder incorporarse al
cuerpo de conocimientos previos ya existente de manera
coherente.Existen, no obstante, otros tipos de conocimiento. El
primero de ellos es al que llamamos habitual, ese conocimiento que
se adquiere cotidianamente de manera espontnea y corriente. Se
caracteriza por ser superficial, sensitivo y subjetivo.Otro tipo de
conocimiento que el hombre maneja habitualmente, es el
mticoreligioso, es decir, basado en la fe, aceptado como verdadero
sin cuestionamiento (dogma).Estos dos tipos de conocimiento pueden
ser considerados por cada persona como verdaderos o falsos, no se
consideran cientficos, como tampoco se consideran los juicios de
valor, morales o ticos, sobre determinados temas.
Fundamento epistemolgico:La disciplina que estudia el
conocimiento es la epistemologa, que se entiende como teora del
conocimiento, haciendo referencia al estudio de la construccin del
mismo.Todo conocimiento cientfico se basa en un fundamento
epistemolgico, de reglas y criterios que se han ido desarrollando a
la par de la ciencia para ser aceptarlo como vlido o no.
Clasificacin de las ciencias:Las ciencias pueden clasificarse
segn la disciplina o el rea que aborden:1. Ciencias formales: Se
ocupan de ideas, hechos abstractos, no objetivables. Lo que es
verdadero para una teora puede no serlo para otra. Verdad relativa.
Ej: la matemtica y lalgica.2. Ciencias fcticas: Se basan en hechos
objetivables, verificables por observacino medicin en la realidad.
Requieren experiencias verificables. Ej: la medicina, la
biologa.
"No todo trabajo de bsqueda de informacin es una investigacin.
La investigacin cientfica como un procedimiento reflexivo,
sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o
interpretar los hechos y fenmenos de un determinado mbito de la
realidad."
Tipos de investigacin cientfica:Existen dos grandes grupos:1.
Investigacin bsica: (tambin llamada pura) Incrementa los
conocimientos dentro de un rea determinada de la ciencia.2.
Investigacin aplicada: Utilizan los descubrimientos y conclusiones
de la investigacin bsica, para solucionar un problema concreto.
_CAPTULO 1: EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y SU VOCABULARIO:En las
comunidades cientficas es necesario establecer acuerdos que nos
permitan tener un lenguaje comn, y de esa manera, poder
entendernos, aunque pertenezcan a distintos pases, o hablen en
distintos idiomas.Es muy difcil trabajar en investigacin sin contar
con un lenguaje especializado.Existe un lenguaje especfico para la
investigacin cientfica en general, y un lenguaje particular para la
investigacin dentro de cada rea del conocimiento.Pero hay un cierto
lenguaje que es comn a todas las reas, ste se construye con
conceptos, los cuales permiten la elaboracin de proposiciones o
enunciados, (que al no haber sido comparadas con la realidad, se
traduce en una hiptesis) los cuales conforman las teoras
cientficas.
Los conceptos:El hombre organiza sus percepciones agrupndolas en
conjuntos que una vez unificados le permiten formar una idea. Este
proceso se denomina abstraccin.Los conceptos pueden ser concretos,
los cuales son tangibles, no precisan definicin, hablan por s
solos, o pueden ser abstractos los cuales, generalmente necesitan
de una definicin que los acompae.Pero cuando un cientfico tiene una
idea o concepto de un determinado tema tiene que poder comunicarla
a otros cientficos y a la comunidad en general, para lo cual
asignar al concepto un trmino, un nombre (smbolo verbal, palabra,
que representa el concepto).De todas formas, el haber asignado un
trmino al concepto, no determina que se hayaconstruido un lenguaje,
para que esto suceda, quien escuche ese trmino debe reconstruir en
su mente la misma idea que gener el concepto, y para ello, el
cientfico deber describir cuales son las percepciones sensoriales
que dieron lugar a la generacin de la idea.
Las variables:Son las caractersticas de un fenmeno que se desea
estudiar, y que puede tomar dos o ms valores.A los valores que
puede tomar una variable los organizaremos en categoras. La mnima
cantidad de categoras que puede tomar una variable, son dos
(presencia/ausencia) No puede haber un estado o valor de la
variable que est incluido en dos categoras distintas (por ejemplo,
no puede haber alguien que si trabaje y no trabaje a la vez)El tipo
de variable que se desee investigar en un fenmeno, puede determinar
elenfoque que seguir la investigacin. Si las variables se
identifican mediante nmeros que implican un orden jerrquico se
clasifica como cuantitativa. Si las variables a investigar no
necesitan ser numeradas para dar un orden jerrquico, se clasifica
como cualitativa. Las definiciones:Posibilitan una comunicacin
efectiva, es decir cuando un investigador mencione un trmino, quien
lo recibe (escuche o lea) pueda entender la misma idea o concepto
que tuvo el investigador en mente cuando desarroll su
investigacin.Se utilizan dos tipos de definiciones para aclarar a
qu se refiere un trmino:1). Definicin terica: Consiste en presentar
las caractersticas esenciales de la clasede objetos que incluye el
trmino que se pretende definir. No solo nos permitir reconocer a
los objetos, sino tambin realizar una abstraccin.2). Definicin
operacional: Seala paso a paso las operaciones que nos
permitirnobservar uno o ms referentes creados por el trmino. Es
decir, proporciona el procedimiento para reconocer y registrar las
caractersticas del concepto que se est definiendo.
"Estas definiciones no pueden ser antojadizas ni arbitrarias, es
decir, no pueden elaborarse con el conocimiento habitual, si no que
deben extraerse de teoras o trabajos de investigacin cientfica
anteriores, para insertarse en una teora existente"
Las proposiciones:Son enunciados sobre las caractersticas o
comportamientos delas variables estudiadas en una investigacin, que
afirman o niegan alguna propiedaddel fenmeno estudiado, y por lo
tanto puede ser juzgada en trminos de verdad ofalsedad. La
formulacin correcta de proposiciones es importante en la
investigacin,porque de esta correcta formulacin, se desprende
claramente o no lo que vamos aMarcelo M. Gmez9investigar. Por
ejemplo, si afirmamos que "la agresividad aumenta con la
insatisfaccinlaboral", esta es una proposicin que est relacionando
el concepto de agresividad,con el concepto de insatisfaccin
laboral, y es posible que lo que afirmamos secorresponda con la
realidad o no. Habr entonces que probarlo empricamente (condatos
recolectados de esa realidad), previo a haber definido exactamente
queentenderemos por agresividad, y por insatisfaccin laboral, cada
una de ellas demanera terica y/u operacional si es necesario. De la
claridad y exactitud de lasdefiniciones de los conceptos, dependern
los referentes empricos que deberemosbuscar y medir en el trabajo
de recoleccin de datos, por lo tanto es importantedetenerse
minuciosamente en sus definiciones.Como el estudiante ya puede
intuir, hay un trabajo terico preciso que es necesarioelaborar,
para poder plantear claramente un problema de investigacin
(ampliaremosesto cuando hablemos del marco terico), pero esto es
previo a la investigacin, noes la investigacin en s.Una proposicin
puede construirse entonces antes de realizar una
investigacin(sustentada por la revisin de antecedentes y el trabajo
terico realizado) paradeterminar su aproximacin a la verdad
mediante el trabajo emprico (la recoleccin yel anlisis de
informacin o datos), en cuyo caso se la llama hiptesis. Por lo
tanto, unahiptesis es una proposicin o enunciado provisional, una
conjetura, que debe tenerla posibilidad de poder ser puesta a
prueba, es decir, debe ser posible recolectarinformacin, de los
referentes empricos, que puedan ser utilizados como evidenciapara
aceptar o rechazar la hiptesis.FORMULACIN DE HIPTESIS EN UNA
INVESTIGACINA veces la experiencia y la observacin parecen
ofrecernos potencial para laelaboracin de hiptesis importantes, y
lo mismo se dice de la intuicin. Pero cuidado,no deben formularse
hiptesis de manera superficial, sin anlisis previo del cuerpo
deconocimientos preexistente. Una hiptesis basada simplemente en
una sospecha ointuicin no es factible de ser relacionada con otros
conocimientos o teoras. As, lasconclusiones de una investigacin
basada en tales hiptesis no tienen una clara conexincon el cuerpo
de conocimientos de la ciencia, por lo tanto, las hiptesis deben
surgir conalgn tipo de sustento.Es natural que las hiptesis surjan
de la revisin misma de los antecedentes, es decir,surjan cuando el
investigador se haya planteado un problema que desea investigar, y
seponga en contacto terico con el mismo. Debe existir entonces, una
relacin muyestrecha entre el planteamiento del problema, la revisin
de antecedentes y teoras, yel planteamiento de las hiptesis. La
revisin inicial de la bibliografa hecha parafamiliarizarnos con el
problema que pretendemos investigar, nos lleva a plantearlo,despus
revisamos la literatura y afinamos o precisamos el planteamiento,
definimosnuestros conceptos, revisamos antecedentes cientficos de
nuestro problema, y de todoello derivaremos las hiptesis. Este
proceso se denomina construccin del marcoterico (ampliaremos en el
captulo 3).Recordemos que las hiptesis son conjeturas que deben ser
factibles de someterse aprueba emprica, por lo tanto, son guas para
una investigacin. Las hiptesis indican loque estamos buscando o
tratando de probar y se definen como explicacionestentativas del
fenmeno investigado, formuladas a manera de
proposiciones.Requisitos de una hiptesis1.- Las hiptesis deben
referirse a una situacin real. Las hiptesis slo puedensometerse a
prueba en un universo y un contexto bien definidos.Marcelo M.
Gmez102.- Los trminos (conceptos) de la hiptesis deben ser
comprensibles, precisos y loms concretos posibles. Trminos vagos o
confusos no tienen cabida en unahiptesis. As, globalizacin econmica
o comportamiento del adolescente sonconceptos imprecisos y
generales que deben sustituirse por otros ms especficos
yconcretos.3.- Si es una hiptesis correlacional (que relaciona dos
conceptos), debe quedarclaro cmo se estn relacionando esos
conceptos. La relacin entre variablespropuesta por una hiptesis
debe ser clara y verosmil (lgica).4.- Los trminos de la hiptesis y
la relacin planteada entre ellos deben serobservables y medibles, o
sea tener referentes empricos en la realidad. No incluyenaspectos
morales, ticos, ni cuestiones que no podemos medir en la
realidad.5.- Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas
disponibles para probarlas.Al formular una hiptesis, tenemos que
analizar si existen tcnicas o herramientasde la investigacin, para
poder verificarla, si es posible desarrollarlas y si seencuentran a
nuestro alcance.1) Hiptesis de investigacin (Hi)1a) Hiptesis
descriptivas: Son afirmaciones generales que suelen involucrar a
unasola variable (la expectativa de ingreso en el ejemplo).
Ejemplo: Hi: La expectativa deingreso mensual de los trabajadores
de comercio en Crdoba, oscila entre $800 y$1.000 pesos.1b) Hiptesis
correlacionales: Especifican las relaciones entre dos o ms
variables, ypueden establecer la asociacin entre dos variables (no
es lo mismo decir que dos cosasse encuentran relacionadas, que
establecer cmo estn relacionadas)Ejemplo: la inteligencia est
relacionada con la memoria o establecer laasociacin entre ms de dos
variables, el ejercicio fsico, la alimentacin, y el buendescanso
durante el sueo, se encuentran vinculados entre s. Sin embargo no
esrecomendable para un novato elaborar hiptesis que relacionen ms
de dos variables, yaque aumentar la complejidad del trabajo. Le
recomendamos que cuando en lainvestigacin se pretenda correlacionar
varias variables, se elaboren diversas hiptesis,y cada una de ellas
relacione un par de variables. Por ejemplo:H1: A mayor actividad
fsica, mejor descanso durante el sueoH2: A mayor seguridad
afectiva, mejor descanso durante el sueoH3: A mejor alimentacin,
mejor descanso durante el sueoCuando se correlacionan dos
variables, se les conoce como correlacin bivariada;y cuando se
correlacionan varias, se le llama correlacin mltiple.Las hiptesis
correlacionales no slo pueden establecer que dos o ms variables
seencuentran relacionadas, sino tambin cmo lo estn. En este caso,
la afirmacinalcanzar un nivel predictivo y parcialmente
explicativo.Ejemplos: H1: A mayor autoestima, habr mejor
rendimiento acadmico.H2: A mayor cultura fiscal, habr menor evasin
de impuestos.En estos ejemplos, no slo se establece que hay relacin
entre las variables, sinotambin cmo es la relacin (qu direccin
sigue, es decir, se est afirmando que pasacon una variable, cuando
la otra aumenta o disminuye).En una hiptesis de correlacin, el
orden en que coloquemos las variables no esimportante, porque no
hay relacin de causalidad. El orden de los factores (variables)
noaltera el producto (la hiptesis).Marcelo M. Gmez111c) Hiptesis de
diferencia entre grupos: Se formulan en investigaciones
cuyafinalidad es comparar grupos. Por ejemplo, supongamos que un
investigador supone quela motivacin para el trabajo por el aumento
de sueldo, es distinta en los gerentes que enlos empleados. Lo que
desea saber, expresado como pregunta (su pregunta deinvestigacin)
sera: es diferente la motivacin generada por un aumento de sueldo
enlos gerentes que en los empleados? Y su hiptesis quedara
formulada asHi: La motivacin generada por un aumento de sueldo es
distinta en los gerentes queen los empleadosCuando el investigador
no tiene bases para presuponer a favor de qu grupo ser
ladiferencia, formula una hiptesis simple de diferencia de grupos,
como el ejemploanterior. Y cuando s tiene bases, porque en la teora
y antecedentes las ha encontrado,establece una hiptesis direccional
de diferencia de grupos, por ejemplo, Hi: Lamotivacin generada por
un aumento de sueldo es mayor en los gerentes que en losempleadosEs
posible que las hiptesis de diferencia de grupos formen parte de
estudioscorrelacionales si nicamente establecen que hay diferencia
entre los grupos. Si ademsde establecer tales diferencias explican
el porqu de las diferencias, entonces sonhiptesis de estudios
explicativos. En sntesis, los estudios correlacionales
secaracterizan por tener hiptesis correlacionales, hiptesis de
diferencias de grupos oambos tipos.1d) Hiptesis de causalidad: Este
tipo de hiptesis no solamente afirma las relacionesentre dos o ms
variables y su direccin, sino que adems, establecen relaciones
decausa-efecto.Ejemplos: Hi: Conductas muy restrictivas de los
padres provocan baja autoestima enlos hijos. En el ejemplo, adems
de establecerse una elacin entre las variables, sepropone la
causalidad de esa relacin.Correlacin y causalidad son conceptos
asociados pero distintos. Si dos variablesestn correlacionadas,
ello no necesariamente implica que una ser causa de la otra,pero si
al revs, si una es causa de la otra, entonces estn
relacionadas.Para establecer causalidad antes debe haberse
demostrado correlacin, peroadems hay una determinacin temporal, es
decir, la causa debe ocurrir antes que elefecto. Asimismo, los
cambios en la causa deben provocar indefectiblemente cambiosen el
efecto.A las supuestas causas se les conoce como variables
independientes y a los efectoscomo variables dependientes.
nicamente es posible hablar de variables independientesy
dependientes cuando se formulan hiptesis causales. Al igual que las
hiptesiscorrelacionales, pueden ser bivariadas o
multivariadas.Hiptesis nulas (Ho)Las hiptesis nulas tambin
constituyen proposiciones acerca de la relacin entrevariables, slo
que sirven para negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.Hay
tantas clases de hiptesis nulas como de investigacin. Es decir,
laclasificacin de hiptesis nulas es similar a la tipologa de la
hiptesis de investigacin.Las hiptesis nulas se simbolizan con Ho.
Veamos algunos ejemplos:Ho: No hay relacin entre la autoestima y la
inteligencia de un individuo.Ho: La similitud en religin, valores y
creencias no provoca mayor seguridad en unarelacin amorosa.Marcelo
M. Gmez12Cul es el sentido de plantear una hiptesis de este tipo?
Tratar de aclararlo conun ejemplo sencillo. Supongamos la hiptesis
de investigacin Todos los cisnes sonblancos. Es muy lgico que en
este caso y en otros similares no conozcamos toda lapoblacin de
cisnes en el mundo, entonces si nos dedicramos a intentar probar
estahiptesis y encontrramos 1.000.000 de cisnes blancos, qu valor
probatorio o deapoyo a la hiptesis tiene esto, si no conocemos
cuntos cisnes hay en el mundo? Perosi nuestra hiptesis es nula, no
todos los cisnes son blancos, bastara con encontraruno que no lo
fuera para haber probado nuestra hiptesis.En la mente del
investigador, debe prevalecer siempre este tipo de hiptesis,
porquelo que un investigador debe cuestionarse siempre, son los
casos que refutan nuestrashiptesis, y no los casos que la apoyan,
por ms que sean muchos, ya que aquellostienen ms valor probatorio
que estos.Hiptesis alternativas (Ha)Como su nombre lo indica, son
posibilidades distintas que pueden plantearse antelas hiptesis de
investigacin y nula. Son hiptesis que ofrecen otra descripcin
oexplicacin distintas de las que proporcionan estos tipos de
hiptesis.Las hiptesis alternativas se simbolizan como Ha y slo
pueden formularse cuandoefectivamente hay otras posibilidades,
adems de las hiptesis de investigacin y nula.Veamos un ejemplo con
los tres tipos de hiptesis, para una misma investigacin:Hi: Los
jvenes le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus
relacionesheterosexuales que las jvenes.Ho: Los jvenes no le
atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus
relacionesheterosexuales que las jvenes.Ha: Los jvenes le atribuyen
menos importancia al atractivo fsico en sus
relacionesheterosexuales que las jvenes.2) Las hiptesis
estadsticasLas hiptesis estadsticas son exclusivas del enfoque
cuantitativo (o si se tiene uncomponente considerable de ste) y
representan la transformacin de las hiptesis deinvestigacin, nulas
y alternativas a smbolos estadsticos. Tambin pueden plantearselas
hiptesis alternativa y nula, utilizando simbologa
estadstica.Bsicamente hay tres tipos de hiptesis estadsticas:2a)
Hiptesis estadsticas de estimacin (descriptivas): Corresponden a
las quefueron denominadas hiptesis descriptivas (de una variable
que se va a observar en uncontexto). Sirven para evaluar la
suposicin de un investigador respecto al valor dealgn parmetro
estadstico en una muestra de individuos u objetos, perteneciente a
unapoblacin. Se fundamenta en informacin previa. Supongamos que el
promediomensual de casos de ezquisofrenia que fueron atendidos en
los hospitales de la ciudadde Bs.As. es mayor a 100.El segundo paso
consiste en encontrar cmo se simboliza ese estadstico y traducirla
hiptesis de investigacin a un lenguaje estadstico:Hi: >100Ho:
< 100Ha: = 100Marcelo M. Gmez13Posteriormente, el investigador
comparar el promedio estimado por la hiptesis conel promedio de la
muestra que seleccion. En ltima instancia lo que se evala es
ladiferencia entre un valor hipotetizado y un valor observado en
una sola muestra.La estimacin de estas hiptesis no se limita a
promedios; puede incluirse cualquierotro estadstico (porcentajes,
medianas, modas)2b) Hiptesis estadsticas de correlacin
(correlacional): Estas hiptesis tienen porobjetivo traducir en
trminos estadsticos una correlacin entre dos o ms variables.
Elsmbolo de una correlacin entre dos variables es r (minscula), y
entre ms de dosvariables R (mayscula).Ejemplo: La hiptesis a mayor
liderazgo en un grupo, mayor eficacia en el logro de susobjetivos
se traducira as:Hi: rxy > 0 (correlacin positiva: una variable
aumenta, la otra tambin)Ho: rxy = 0 (no hay correlacin entre las
variables)Ha: rxy < 0 (correlacin negativa: una variable
aumenta, la otra disminuye)Otro ejemplo:Hi: Rxyz 0 (Hay alguna
correlacin entre la autonoma la motivacin y el esfuerzo)Ho: Rxyz =
0 (No hay correlacin entre las variables)2c) Hiptesis estadsticas
de la diferencia de estadsticos (diferencia de grupos)En estas
hiptesis se compara un estadstico entre dos o ms grupos. Por
ejemplo:La moda del promedio de los alumnos del Colegio XX, es
distinto entre los que cursanel plan nuevo, respecto a los que
cursan con el viejo plan. La hiptesis, en trminosestadsticos, se
formula as:Hi: Mo2 > Mo1 La moda del promedio de los alumnos del
plan viejo es mayor ala moda del promedio de los del plan nuevoHo:
Mo2 < Mo1 La moda del promedio de los alumnos del plan viejo no
es mayora la moda del promedio de los del plan nuevoHa: Mo2 = Mo1
La moda del promedio de los alumnos del plan viejo es igual ala
moda del promedio de los del plan nuevoLAS TEORASEn la tradicin
cientfica, la palabra "teora" se utiliza en dos sentidos
diferentes.El primero hace referencia al desarrollo de esquemas
ordenados que definen yclasifican objetos que interesan a los
cientficos en determinadas reas delconocimiento. Preferimos llamar
a estas clasificaciones como taxonomas, paradiferenciarlas del
segundo sentido, para el que reservaremos la denominacin de"teora",
y que se refiere a un conjunto de proposiciones,
sistemticamenteorganizadas e interrelacionadas, que pueden ser
sustentadas por evidencia emprica.Queda claro entonces, que una
hiptesis no es parte del conocimiento cientfico, hastaque no haya
sido probada, dada a conocer a la comunidad cientfica, y aceptada
poresta. Cuando la comunidad cientfica la acepte, pasar a formar
parte del cuerpo deconocimientos existente, y se relacionar con
otros enunciados ya probados, es decir,formar parte de una
teora.Buena parte de la tarea cientfica se centra en el desarrollo
de conceptos,definiciones y esquemas clasificatorios. El desarrollo
de taxonomas es muy til en losMarcelo M. Gmez14estudios que
pretenden describir los hechos en un campo problemtico
(estudiosdescriptivos) en un momento y espacio determinados. Por
ejemplo, si se ha determinadoque el 30% de los argentinos est bajo
la lnea de pobreza, solo se est describiendo lasituacin, pero no se
dice con qu se relaciona este fenmeno (estudio correlacional), nise
explica por qu sucede (estudio explicativo). Entonces describir un
fenmeno omostrar cmo se distribuye alguna caracterstica en una
poblacin no es explicar conqu se relaciona ni por qu se distribuye
de esa forma. Por lo tanto la confeccin de unataxonoma es la
condicin inicial para un estudio posterior, que pretenda relacionar
lavariable con otras, o explicar por qu la distribucin descripta
tiene esas caractersticas.Explicar es entonces, incluir al fenmeno
estudiado en una teora e interrelacionarlocon un conjunto de
proposiciones. Por ejemplo, no es lo mismo afirmar que el 30 % dela
poblacin argentina se encuentra bajo la lnea de pobreza, que
explicar por qu, esacantidad de gente se encuentra en esas tristes
condiciones.Poner a prueba una teora, es entonces, controlar el
modo en que cada una de lasproposiciones que incluye, y sus
derivaciones, explican la realidad, los hechos, y secorresponden
con las observaciones que el cientfico realiza, y controlar tambin
comose relaciona a su vez esa proposicin, con el resto de la teora
existente al respecto deltema investigado.Funciones de las teoras_
La funcin ms importante de una teora es explicar: decir por qu, cmo
y cundoocurre un fenmeno. Hay teoras que abarcan diversas
manifestaciones de unfenmeno. Hay otras que abarcan slo ciertos
aspectos del fenmeno._ Una segunda funcin consiste en sistematizar
o dar orden al conocimiento sobre unfenmeno o una realidad,
conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no seencuentra
organizado._ Otra funcin, muy asociada con la de explicar, es la de
prediccin. Es decir, hacerinferencias a futuro sobre cmo se va a
manifestar u ocurrir un fenmeno dadasciertas condiciones. En
general si podemos explicar un fenmeno, podremospredecir, en alguna
medida, su comportamiento a futuro.LA POBLACIN, LA MUESTRA Y LA
UNIDAD DE ANLISISCuando se desarrolla un trabajo de investigacin,
se debe especificar con claridad enqu contexto y a quienes o a qu
se investig en este trabajo, ya que los resultados queobtengamos,
sern generalizables a otros lugares, personas o fenmenos, siempre
ycuando guarden caractersticas similares en sus aspectos
relevantes.Por ejemplo, cuando se habla de hacer una investigacin
sobre los episodios deviolencia escolar, debe especificarse en qu
tipo de establecimientos (nivel inicial,primario o medio), de qu
jurisdiccin (provincial o nacional), en qu provincia (ya quelos
resultados pueden no ser iguales para todas las provincias del
pas), y en qumomento histrico se har la investigacin. Todas estas
especificaciones definirnclaramente quienes fueron los involucrados
en este trabajo. Por ejemplo investigaremoslos episodios de
violencia fsica, en los alumnos de establecimientos provinciales,
denivel medio, de la capital de Crdoba, entre el ao 2000 y el 2005.
A esto se lo llamadefinir el contexto de la investigacin.Definido
el contexto, queda claro quines fueron las personas u objetos que
seinvestigaron. Pues bien, al conjunto de todos las personas u
objetos investigados, se lollama poblacin o universo, y a cada uno
de los integrantes de la poblacin quefueron investigados, se lo
denomina unidad de anlisis. En el caso del ejemploanterior, nuestra
poblacin estara constituida por todos los alumnos de
establecimientosMarcelo M. Gmez15provinciales de educacin media,
que estuvieron en este ciclo entre el 2000 y el 2005, ycada uno de
esos alumnos, sera una unidad de anlisis.Muchas veces no nos es
posible estudiar a todos y cada uno de nuestras unidades deanlisis,
entonces solo estudiamos a algunos. Esta porcin de la poblacin
total queestudiamos se denomina muestra, y no se selecciona de
forma antojadiza, si no porprocedimientos bien definidos, que
estudiaremos en el captulo dedicado almuestreo, es decir, a
describir estos procedimientos.Habindonos puesto de acuerdo en
aspectos bsicos del lenguaje cientfico, yseguros de poder
comunicarnos en lo que sigue de este libro, podemos
intentaraproximarnos al planteo de un problema de investigacin. El
primer paso entonces eselegir el tema a investigar, concebir la
idea de investigacin, para luego podertransformarla en un problema
cientfico.Conceptos claveConcepto Referente emprico
VariableDefinicin terica Definicin operacional Hiptesis: tiposTeora
Poblacin Unidad de anlisisActividades:1. Formen grupos de tres
alumnos. Tomen el concepto de persona solidaria, ycomparen las
diferentes ideas que distintos compaeros tienen al
respecto.Elaboren ahora una definicin terica y una operacional para
el concepto.Propongan cinco referentes empricos para este
concepto.2. En el caso de la actividad anterior, cules podran ser
las variables a medir paradeterminar si una persona es solidaria o
no?. Intenten establecer un sistema decategoras para cada una.3.
Elaboren una hiptesis descriptiva sobre un tema social de su
inters.Identifiquen en ella el o los conceptos principales.
Intenten una definicinterica y una operacional de los mismos.
Propongan tres referentes empricospara estos conceptos.4. Repitan
la actividad anterior, pero elaborando ahora una hiptesis
correlacional.5. Consulten con algn especialista en sociologa,
cuales son las principales teorassociolgicas.Marcelo M.
Gmez16CAPTULO 2: SELECCIN DEL TEMA A INVESTIGARObjetivos de
aprendizaje: Al finalizar este captulo debes ser capaz de_ Conocer
las fuentes que pueden inspirar investigaciones cientficas._
Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva
cientfica._ Ser capaz de identificar su perspectiva y conceptos
centrales._ Realizar una revisin de bibliografa acorde a un tema
especfico deinvestigacin.Uno de los primeros y mas importantes
problemas que enfrenta el estudiante o elprofesional novato cuando
debe realizar por primera vez una investigacin, es elegir eltema.
Toda investigacin nace de una idea, y las ideas surgen de un
primeracercamiento a los hechos, a los fenmenos, eventos o
ambientes, generalmenteproducido por propio inters. La curiosidad
es un aspecto inherente al ser humano, porlo cual no es extrao que
nos interesemos por conocer ms sobre algn aspecto de larealidad que
llama nuestra atencin.FUENTES DE IDEAS PARA UNA INVESTIGACINExiste
una gran variedad de fuentes que pueden despertar nuestro inters y
generarideas para una investigacin, entre las cuales se encuentran
experiencias propias,materiales bibliogrficos (libros, revistas,
peridicos y tesis), materiales audiovisuales(Internet, videos,
programas de TV), observaciones de hechos e incluso intuiciones
ypresentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas
no se relacionan con lacalidad de stas. El hecho de que un
estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de luna idea no
necesariamente significa que sta sea mejor que la de otro
estudiante que laobtuvo mientras observaba el comportamiento de sus
compaeros en un recreo.Como primera medida es recomendable que el
tema de investigacin se busque enreas afines a su experiencia
laboral, o a sus estudios o aficiones. Es casi indispensableque el
futuro investigador realice una introspeccin, y trate de
identificar cuales son losconocimientos, las aptitudes,
experiencias y aficiones que le ayudarn a identificar,dentro de la
totalidad de reas afines a sus conocimientos, los posibles tpicos
que lomotivarn a profundizar en su estudio. Es posible que de esta
introspeccin, aparezcauna idea que sirva como puntapi inicial para
desarrollar una investigacin.Si an as no ha podido encontrar una
idea de investigacin, una alternativa podraser hacer un listado de
sus materias favoritas. Una vez hecho el listado, analice encuales
materias tiene o tuvo mejor promedio y luego, intente hacer un
listado de lostemas que ms le interesan dentro de las tres con
mejor puntuacin. Luego analicecuidadosamente este listado, e
intente encontrar ideas factibles de investigacincientfica.Si an as
no lograra definir el tema de investigacin, y no se le ocurre
ninguna idea,es posible que indagar en los temas de moda le sirva
como disparador. Siempre existendescubrimientos cientficos que
impactan en la comunidad por ser novedosos, y quesuelen llamar la
atencin. Tal vez sea posible que al leer sobre los ltimos avances
en sucarrera, o en el rea de conocimiento que le interesa,
recurriendo a revistasespecializadas, seminarios, folletos, etc.,
encuentre algn tpico que lo motive a iniciaruna
investigacin.Algunas caractersticas de las buenas ideas de
investigacin Las buenas ideas intrigan, y alientan al investigador
a trabajar. No hay nadams tedioso que trabajar en algo que no nos
interese. En la medida en que la ideaMarcelo M. Gmez17nos estimule
y motive, ms nos comprometeremos con la tarea y estaremosmejor
predispuestos. Las buenas ideas de investigacin deben conducir a un
conocimiento nuevo onovedoso. No siempre descubriremos algo que
nunca haya sido tratado. Enmuchas ocasiones se trata de actualizar
o adaptar los planteamientos derivadosde investigaciones efectuadas
en contextos diferentes, o a travs de nuevoscaminos. Las buenas
ideas de investigacin deben servir para apoyar o elaborar teorasy/o
solucionar problemas concretos. Una buena idea debe conducir a
unainvestigacin que ayude a formular, integrar, probar o constituir
una teora(investigacin bsica) o en otros casos, las ideas dan
origen a investigacionesque ayudan a resolver problemas
(investigacin aplicada). Las buenas ideas pueden servir para
generar nuevas preguntas deinvestigacin. A veces un estudio llega a
generarnos ms preguntas querespuestas, pues sucede que mientras ms
se conoce un tema, ms interrogantescomienzan a aparecer.Pero luego
de concebidas, la mayora de las ideas iniciales de un novato
eninvestigacin son vagas y difusas. Por lo general se tiene una
duda al respecto de algo,pero no se tiene claro como indagar para
salir de ella, por lo que esa idea inicial requiereanalizarse
cuidadosamente para que se transforme en un planteamiento ms
precisos yfactible de investigar cientficamente.Por ejemplo, al
leer un diario y observar sucesos de violencia, es posible, a
partir deello, comenzar a desarrollar una idea para efectuar una
investigacin. Pero laviolencia es un concepto muy amplio. Qu
aspecto de este fenmeno me interesarinvestigar? En qu poblacin? Qu
tipos de violencia existen? Surgenespontneamente muchas preguntas
que deben contestarse antes de empezar ainvestigar.Creo conveniente
en este punto, y antes de seguir desarrollando este captulo,
quetengamos una idea general del proceso completo necesario para
desarrollar unainvestigacin cientfica, aun que no tengamos claro
todava lo que implica cada etapa.Esto nos ayudar espero, a entender
la necesidad de pensar en algo factible de realizar,al alcance de
nuestras posibilidades, evitando divagaciones grandilocuentes, a la
hora dedefinir nuestro problema de investigacin.En el grfico de la
pgina siguiente, podemos ver, de manera muy general, y aunqueno
siempre son secuenciales y estructurados, las actividades que
necesitaremosdesarrollar para llevar a cabo una investigacin
cientfica.Como ya habamos adelantado, se tratar entonces de
profundizar nuestro saber enun tema especfico, de manera que
lleguemos a definir con claridad un problema deconocimiento, (es
decir, definir con exactitud qu queremos llegar a saber luego de
lainvestigacin) y podamos analizar su importancia (justificacin del
estudio) y susposibilidades concretarse (viabilidad del
estudio).Marcelo M. Gmez18PEQUEA SEMBLANZA DE UNA INVESTIGACIN
CIENTFICAConcepcin de la Bsqueda de informacinIdea expertos,
bibliografa, internet.Objetivos del estudio.Planteo del problema
Preguntas a contestar.de investigacin Justificacin de su
importancia.Anlisis de su viabilidad.Obtencin de
bibliografa.Revisin de antecedentes.Elaboracin del Definicin de
conceptos, variables,Marco terico categoras, y
metodologas.Construccin del marco conceptual.Determinar la poblacin
y muestra.Determinar enfoque, alcance y elDiseo de la instrumento a
utilizar.Investigacin Determinar la estrategia:experimental o no
experimentalEncuesta. Likert. CuestionarioEntrevistaElaboracin del
instrumen- Observacinto de recoleccin de datos Sesin grupal,
otros.Determinar confiabilidady validezTtulo, introduccin,Confeccin
del pro- planteo del problema,yecto de investigacin marco
terico,mtodo y cronograma.Trabajo de campo.Recoleccin y Anlisis
Cuantitativos: estadstica.de los datos Cualitativos: codificacin,
interpretaciny reflexin profunda.Confeccin del infor- Contexto
acadmicome de la investigacin Contexto no acadmicoMarcelo M.
Gmez19Una vez planteado el problema intentaremos elaborar un marco
conceptual, dondequede claro cuales son las teoras preexistentes en
que nos apoyaremos para llevarloadelante (marco conceptual), y
cuales son los antecedentes de investigacionescientficas
relacionados con nuestro problema (revisin de antecedentes).
Aqudeberemos definir con claridad y exactitud los conceptos a
investigar.Si desarrollamos todos estos pasos con responsabilidad,
tendremos tericamenteclaro qu queremos investigar, ser entonces el
momento de planificar cmo loharemos. Esta es la etapa del diseo. En
ella tendremos que ponernos en situacin deestar investigando, de
estar buscando la informacin, para poder seleccionar el o
losinstrumentos de recoleccin de datos, y prever todas las acciones
pertinentes para poderllevar adelante el trabajo de campo(llamamos
as al momento de la recoleccin dedatos, especficamente, cuando nos
ponemos en contacto con nuestra poblacin ynuestras unidades de
anlisis). Hasta aqu, todo lo hecho es un trabajo intelectual
previoa la investigacin en si, que deber plasmarse en un escrito,
al que llamamos proyectode investigacin, y que servir de gua para
nuestro trabajo, pero adems, muchas veceses solicitado por las
entidades que patrocinan las investigaciones.Una vez cuidadosamente
planificado todo, y terminado el proyecto, saldremos alcampo,
recolectaremos la informacin, la ordenaremos, la clasificaremos,
yprocederemos a analizarla, para terminar confeccionando un
informe, destinado a dar aconocer el conocimiento obtenido.Debemos
tener claro desde ya, que realizar una investigacin cientfica
nosimplicar entonces un trabajo terico fuerte, que fundamentar las
acciones que luegollevaremos adelante para recolectar informacin,
y, con esos datos, tendremos quevolver a esa teora para analizar la
informacin recolectada y elaborar un informe conlas conclusiones
que saquemos de nuestro trabajo.DE LA IDEA AL PLANTEO DE UN
PROBLEMA CIENTFICOEs recomendable conversar entonces sobre la idea
con algunos expertos(comenzando por los profesores allegados a la
temtica, o si se conocen, investigadoresrelacionados con el tema)
para precisarla un poco ms o modificarla. Posteriormente sebusca
informacin al respecto en libros especficos sobre el tema,
revistasespecializadas, peridicos, incluso hasta consultar artculos
cientficos sobre violencia,sociologa de la violencia, etc., que
pueden ser recomendados por los mismos expertosconsultados con
anterioridad. Para transformar una idea en un problema
deinvestigacin es necesario primero familiarizarse profundamente
con el campo deconocimiento donde se ubica la idea. Difcilmente
llegue a buen puerto unainvestigacin si no se ha ledo mucho sobre
el tema elegido. Y para adentrarse en eltema es necesario conocer
estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Esta es laprimera
etapa de una investigacin, la consulta bibliogrfica y a expertos.La
primera revisin bibliogrficaPero volviendo al tema que nos ocupa,
recordemos que estamos recin en laconcepcin de la idea de
investigacin, y al respecto, una buena consulta bibliogrficanos
permite conocer lo que ya se ha investigado con respecto a un tema,
y nos permiteintroducirnos en el conocimiento preexistente sobre l.
Por lo tanto, nuestra primeratarea para seleccionar un tema de
investigacin, ser buscar bibliografa sobre l, lo cualnos ayudar a:
No repetir investigaciones sobre algn tema que ya se haya estudiado
muyprofundamente. Puede suceder que al comenzar a profundizar
nuestroconocimiento sobre el tema, nos enteremos que lo queramos
investigar ya fueMarcelo M. Gmez20investigado, y encontramos los
resultados en una revista cientfica!!! En ese casonuestra idea ya
no sirve, y habr que buscar otra, o darle un enfoque novedoso.
Concretar formalmente la idea de investigacin. Por ejemplo, un
estudiante, alver un programa televisivo donde se incluyan escenas
erticas, quiz se intereseen llevar a cabo una investigacin en torno
a este tipo de programas. Sinembargo, su idea es confusa, no tiene
claro cmo abordar el tema. Solo una vezque haya profundizado su
conocimiento en el campo de estudio correspondiente,ser capaz de
esbozar con mayor claridad y formalidad lo que desea
investigar.Supongamos que decide entonces tomar un aspecto
especfico, y hacer unestudio de los efectos que dichos programas
tienen en la conducta sexual de losadolescentes; o enfocar el tema
desde otro punto de vista, por ejemplo,investigar la cantidad de
programas con alto contenido ertico en la televisinde Crdoba
actualmente, por qu canales y en qu horarios se trasmiten . De
estamanera su idea ha sido precisada en mayor medida. Seleccionar
la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea
deinvestigacin. En efecto, como hemos dicho en el ejemplo anterior,
un mismofenmeno puede analizarse en diversas formas, abordando
distintos aspectos.Por ejemplo, si se estudia como aspecto central
la organizacin del ColegioNacional XX, esto puede hacerse desde
distintas perspectivas: si la organizacinse estudia ms bien desde
una perspectiva sociolgica, la investigacin seocupara de aspectos
tales como la estructura jerrquica, la desercin de losalumnos y
otros aspectos, pero si se elige una perspectiva psicolgica
seanalizaran los procesos de enseanza aprendizaje, la personalidad
de losdocentes, etc., y si se utilizara un encuadre econmico, se
investigarancuestiones como el flujo de fondos de la cooperadora,
la concesin de la cantina,etc. Como puede apreciarse, un mismo
fenmeno, puede abordarse desdedistintos enfoques.Cuando se habla de
la perspectiva adoptada se habla de perspectiva principal
ofundamental, y no de perspectiva nica. Es comn que se efecten
investigacionesinterdisciplinarias que aborden un tema utilizando
varias perspectivas.Siempre tenemos que precisar una perspectiva
principal para abordar nuestroestudio. Es evidente que, cuanto
mejor se conozca un tema, el proceso de afinar laidea y precisar la
perspectiva principal ser ms eficiente y rpido. Por supuesto,
haytemas que han sido ms investigados que otros y, en consecuencia,
su campo deconocimiento se encuentra mejor estructurado.Por lo
tanto, nuestra primer tarea es, entonces, buscar bibliografa sobre
el tema quenos ha llamado la atencin. Pero esta bibliografa no
puede ser cualquiera. Cuidado!! Sihemos de hacer una investigacin
cientfica, la bibliografa que usemos parafundamentarlo debe ser
pues, cientfica. Debemos cuidar de no incluir en
nuestrosfundamentos opiniones personales, o artculos que no
indiquen la fuente de lainformacin que estn divulgando. Es en esta
parte donde debemos prestar especialatencin a diferenciar la
bibliografa que contiene conocimiento cientfico, de la quecontiene
otros tipos de conocimiento, que si bien pueden ser interesantes
para obteneruna idea de investigacin, no son vlidos como
antecedentes a la hora de llevar a caboun trabajo cientfico. Es aqu
donde cobra especial importancia la consulta a expertosen el tema
de investigacin que hayamos elegido, para que nos orienten
sobrebibliografa vlida cientficamente.Marcelo M. Gmez21Conceptos
claveIdea de investigacin Consulta a expertos Revisin
bibliogrficaPerspectiva principal Problema cientficoActividades1.
Navegue en Internet, busque informacin sobre un tema social que
leatraiga. Genere una carpeta con el nombre Metodologa de la
Investigaciny guarde en ella todos los archivos que haya
encontrado. Cuidado: verifiqueque el conocimiento consultado sea
cientfico!!!2. Consulte a expertos para detectar alguna bibliografa
especfica sobre suidea de investigacin, especficamente pregunte
sobre un libro y sobre unarevista al respecto.3. Obtenga algn libro
que trate especficamente sobre su idea deinvestigacin. Lalo
intentando identificar los conceptos centrales, y marquelas partes
que puedan resultarle tiles.4. Obtenga una revista cientfica en el
rea social, y en ella un artculo de lamisma que le interese,
relacionado con las ideas que gener en la actividadanterior. Lalo
intentando identificar los conceptos centrales y marque laspartes
que puedan resultarle tiles.5. Elabore dos ideas de investigacin
sobre alguna problemtica que hayadetectado, como resultado de su
experiencia anterior. Defina la perspectivaprincipal, y los
conceptos centrales. Intente definir en qu poblacin loestudiara, y
cuales seran sus unidades de anlisis. Redctelo y gurdelo enla
carpeta de su computadora.CAPTULO 3: ELABORACIN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACINObjetivos de aprendizaje: Al finalizar este captulo
debes ser capaz de_ Formular de manera adecuada problemas de
investigacin cientfica._ Redactar los objetivos, preguntas y
justificacin de una investigacin cientfica._ Analizar su
viabilidad._ Comprender los criterios con que se evala una
propuesta para investigar unproblema cientfico.Una vez que ha
concebido la idea de investigacin y ha profundizado en el tema
encuestin haciendo una cuidadosa revisin bibliogrfica, y habiendo
refinado la ideaacotando y especificando los aspectos particulares,
y la perspectiva desde la que se lodesea investigar, y ha definido
cul ser su poblacin y unidad de anlisis, se encuentraen condiciones
de plantear el problema de investigacin. Justamente, plantear
elproblema es precisar y estructurar formalmente la idea de
investigacin, y plasmarlaen un escrito, en trminos concretos y
explcitos, de manera que sea posibleinvestigarlo aplicando
procedimientos cientficos.Un problema correctamente planteado nos
ayudar a ser mas especficos; a mayorprecisin en las definiciones
corresponden ms posibilidades de obtener una solucinsatisfactoria,
sin desviarnos del tema. De cualquier manera, el investigador debe
sercapaz no slo de conceptualizar el problema, sino tambin de
redactarlo en forma clara,precisa y accesible, pues en la
actualidad la mayora de las investigaciones requieren laMarcelo M.
Gmez22colaboracin de otras personas, y esas personas deben lograr
representar en su mente lamisma idea que tuvo el investigador
cuando la concibi y estructur originalmente, sinambigedades.Por
otro lado, difcilmente un investigador disponga del dinero y el
tiemposuficientes para dedicarse solo a investigar, por lo cual, en
general, se solicitan fondos adistintas instituciones, y estas
instituciones querrn tener claro qu se va a investigar ycmo. Por
todo esto, el investigador debe ser capaz de plasmar en un
documento escritolo que va a realizar, con los fundamentos
suficientes para que este escrito sea creble yviable. Este escrito
es lo que llamamos el proyecto de investigacin, y comienza
porredactar una introduccin.LA INTRODUCCIN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACINTiene la funcin de introducir, valga la redundancia, al
lector, en el rea deconocimiento de la investigacin. Debe incluir
una breve resea de cmo es el estadodel arte, es decir, los
conocimientos que se tienen hasta el momento de iniciarse
lainvestigacin, sobre nuestro tema, brevemente tratados de manera
concreta y especfica,de manera que cuando el lector la haya
terminado, est ubicado en la temtica de quetratar nuestra
investigacin.Se describen entonces, brevemente y en forma general,
los conocimientos que setienen sobre el rea de conocimiento y los
conceptos centrales a investigar. Estaintroduccin tiene por objeto
ubicar al lector en el tema, y mostrar los aspectos masrelevantes
del tema a investigar, lo cual se lograr si se ha hecho una buena
revisinde bibliografa. No es objeto de la introduccin la definicin
de variables o conceptos,ni la descripcin detallada de otras
investigaciones relacionadas, eso lo dejaremos parael marco terico.
Como orientacin, podemos aconsejarle que no tenga mas de dospginas,
ya que no debe incluir informacin que no est relacionada con su
tema deinvestigacin. No se trata de una recopilacin y acopio de
informacin, y todo lo que noest relacionado con lo que vamos a
investigar debe eliminarse. A modo de ejemplo,observe la
introduccin del proyecto presentado en el apndice 3.El segundo tem
que debe contener el proyecto, es el planteamiento del problema
deinvestigacin.EL PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACNLos tems que
debe contener el planteo del problema de investigacin son cuatro:
a.los objetivos que persigue la investigacin, b. las preguntas de
investigacin, c. lajustificacin del estudio, y d. el anlisis de su
viabilidad y conscuencias.Estos puntos a desarrollar deben guardar
coherencia y estar interrelacionadoslgicamente entre s. Plantear el
problema incluyendo estos elementos no solo servir alos fines de
orientar claramente nuestro trabajo, sino que, como hemos dicho, es
unrequisito que proviene del sistema acadmico-cientfico-tecnolgico
nacional einternacional. Este sistema requiere conocer de antemano
lo que se esperan alcanzarpara avalar un proyecto, aceptarlo como
viable cientficamente, y eventualmenteasignarle fondos para su
realizacin.a) Objetivos de investigacinEn primer lugar, es
necesario establecer qu se pretende de la investigacin.Los
objetivos tienen que expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones enel proceso de investigacin y deben ser susceptibles
de alcanzarse, es decir, deben serviables. Son las guas del estudio
y hay que tenerlos presentes durante todo sudesarrollo, para no
desviarnos del eje de la investigacin. Evidentemente, si hay ms
deMarcelo M. Gmez23un objetivo, deben ser congruentes entre s.
Estos objetivos nos marcarn el alcance denuestro trabajo en relacin
a la profundidad y complejidad que tendr, y esto nosindicar el
momento de darlo por finalizado, cuando los objetivos se hayan
cumplido.Por otro lado, tener claramente planteados los objetivos,
nos permitir luego, una vezfinalizado el trabajo de campo y el
anlisis de los datos recolectados, redactar conclaridad el informe
de la investigacin, y las conclusiones a las que hemos arribado,
esdecir, el conocimiento que hemos generado.Tambin es conveniente
comentar que durante la investigacin es posible quesurjan objetivos
adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso
sesustituyan por nuevos objetivos, segn la direccin que toma la
investigacin, pero todoeste proceso, si se da, ser producto de
haber iniciado la investigacin con unadireccionalidad bien
definida, marcada por el objetivo inicial, y si se
produjeroncambios, estos deben ser incluidos en el informe final
del estudio, fundamentando lasrazones de esos
cambios.Clasificaremos a los objetivos en: Objetivos generales:
Indican cuales son los conocimientos que se obtendrn alhaber
finalizado el estudio. Este objetivo expresa el resultado del
conocimientoms complejo que se desea alcanzar. Objetivos
especficos: Son ms puntuales y concretos, y en general
indicanconocimientos de menor complejidad, que se irn obteniendo
durante lainvestigacin, y que contribuirn a lograr el objetivo
general. Suelen estarasociados a operaciones concretas a
desarrollar para obtener informacin.Debe recordarse siempre, que el
objetivo final de toda investigacin cientfica esgenerar
conocimiento, por lo tanto, los verbos utilizados en su
planteamiento deben sercoherentes con esto. A continuacin citamos
algunos posibles verbos a utilizar en elplanteamiento de un
objetivo de investigacin:describir bosquejar reconstruir
compararcotejar clasificar relacionar generalizardesarrollar
explicar especificar demostrardeducir interpretar definir
analizardiscernir evaluar justificar etc.La estructura para
redactar un objetivo podra describirse como sigue:verbo + variable
+ unidad de anlisis + contextoPor ejemplo, en una investigacin
sobre el uso que los nios hacen de la televisin,podran plantearse
como objetivo general Describir el uso que los nios de entre 5 y10
aos, de la ciudad de Crdoba, hacen de la televisin,
(verbo=describir, variable=uso, unidad de anlisis= nios de 5 a 10
aos, contexto=ciudad de Crdoba) y comoobjetivos especficos de este
objetivo general Indagar el tiempo que estos nios pasan,en
promedio, frente al televisor, Describir cuales son los programas
preferidos porestos nios, Conocer que tipo de control ejercen los
padres sobre la actividad de vertelevisin en estos nios, etc. Como
puede verse, si logramos cumplir los objetivosespecficos, habremos
logrado cumplir el objetivo general.b) Preguntas de
investigacinPlanteados los objetivos, es conveniente formular una o
varias preguntas deconocimiento, sobre el problema que se estudiar,
y que al ser contestadas luego de laMarcelo M. Gmez24investigacin,
debern dar por resultado el cumplimiento de los objetivos. Plantear
losobjetivos en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo
de manera directa,minimizando la distorsin, para orientarnos en el
transcurso del estudio.Las preguntas deben sintetizar lo que habr
de ser investigado. Las preguntas muygenerales tienen que aclararse
y delimitarse para esbozar concretamente el reaproblema.Ellas deben
sugerir actividades, mtodos pertinentes para el desarrollo de
lainvestigacin, es decir, deben ser susceptibles de contestarse a
travs de lainvestigacin. Una pregunta bien formulada y concreta
tambin nos orientar durante eldesarrollo del estudio y evitar
desviaciones.Hay preguntas demasiado generales que no conduciran a
una investigacin concretacomo: Los nios ven mucha televisin? Tales
preguntas constituyen mas bien ideasiniciales vagas y difusas, que
es necesario refinar y precisar para que guen el comienzode un
estudio. En efecto, esta formulacin de la pregunta, origina una
gran cantidad dedudas, por ejemplo, a qu lugar se refiere? qu
quiere decir con mucha? a quinesconsidera nios? Ello debe
plantearse mucho ms especficamente; es necesarioestablecer los
lmites temporales, y espaciales del estudio, y esbozar un perfil de
lasunidades de anlisis, perfil que, aunque es tentativo, resulta
muy til para definir el tipode investigacin que habr de llevarse a
cabo. Por ejemplo, se podra refinar la preguntaanterior redactndola
de la siguiente forma: Cuntas horas diarias frente al televisor,en
promedio, pasan los nios de entre 5 y 10 aos en la ciudad de
Crdobaactualmente? Aqu queda mucho ms claro qu vamos a estudiar
(promedio de horasdiarias frente al televisor), a quienes (nios de
5 a 10 aos), en qu lugar (lmitesespaciales: ciudad de Crdoba), y en
qu ubicacin temporal (en la actualidad).Al igual que en el caso de
los objetivos, durante el desarrollo de la investigacinpueden
modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y
como se havenido sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms
de una pregunta, ya que deeste modo se cubren diversos aspectos del
problema, aunque mientras ms preguntasdeseemos contestar, ms
compleja ser nuestra investigacin.Es necesario revisar la
coherencia entre objetivos y preguntas de la investigacin,ya que
debe quedar claro que al contestar las preguntas de la
investigacin, se debernhaber cumplido los objetivos. Si esto no es
as, debern reformularse ambos hastadarles coherencia. Casi podra
decirse, que las preguntas de investigacin son losmismos objetivos,
traducidos a forma de pregunta.Tambin debe recordarse que ser
conveniente releer las preguntas y los objetivosde vez en cuando,
mientras se va realizando la investigacin, para verificar que
estemosen el camino correcto.c) Justificacin de la
investigacinAdems de los objetivos y las preguntas de investigacin,
es necesario justificar elestudio exponiendo sus razones. Esas
razones deben ser lo suficientemente fuertes paraque se justifique
su realizacin. Se tiene que explicar con claridad por qu
esconveniente llevar a cabo la investigacin, cules son los
beneficios que se derivarn deella, y quienes se beneficiarn. Muchas
veces, la obtencin de fondos para llevar acabo una investigacin
depende de su justificacin, por lo cual es importante esmerarseen
recalcar su utilidad, y convencer a quien lo lea de su
importancia.A modo de ejemplo, puede redactar su justificacin
analizando estos aspectos ycontestando las siguientes preguntas:_
Conveniencia: Por qu es conveniente la investigacin?, para qu
servir?_ Impacto social: Quines se beneficiarn con sus resultados?,
de qu modo?Marcelo M. Gmez25_ Implicaciones prcticas: Ayudar a
resolver algn problema concreto?, tieneaplicaciones a una amplia
gama de problemas prcticos?_ Valor terico: Con la investigacin, se
salvar algn problema de conocimiento?,se podrn generalizar los
resultados a principios ms amplios?, puede servir paracomentar,
desarrollar o apoyar una teora?, puede sugerir ideas,
recomendaciones ohiptesis a futuros estudios?_ Unidad metodolgica:
La investigacin ayuda a la definicin de un concepto,ambiente,
contexto, variable o relacin entre variables?, sugiere cmo estudiar
msadecuadamente una poblacin?Desde luego, es muy difcil que una
investigacin pueda responder positivamente atodas estas
interrogantes; algunas veces slo cumplir un aspecto, lo cual no
significaque sea poco importante.d) Anlisis de la viabilidad y
consecuencias de la investigacinSuele suceder que cuando no se
tiene demasiada experiencia, se plantean objetivos ypreguntas que
son de mucho inters para la ciencia, pero que no est a nuestro
alcanceresponder. Entonces, una vez redactados los objetivos y
preguntas, es necesariodetenerse a pensar: es posible llevar
adelante la investigacin que nos estamosproponiendo?. Para ello ser
necesario ponerse en situacin, es decir, imaginar quevamos a
concretar la investigacin, para enfrentarnos con los posibles
problemas quepuedan surgir.Para analizar la viabilidad, debemos
tomar en cuenta fundamentalmente cmollevaremos a cabo la
investigacin, qu instrumento usaremos para recolectar datos,cuntas
unidades de anlisis ser necesario estudiar, (ampliaremos esta
informacincuando desarrollemos el diseo de la investigacin) y
evaluar la disponibilidad derecursos financieros (dinero), recursos
humanos (personal necesario y sucapacitacin) y recursos materiales
(oficinas, computadoras, tiempo disponible, etc.)que determinarn,
en ltima instancia, el alcance y la profundidad que podremos darle
ala investigacin. Es decir, tenemos que preguntarnos de manera
realista: dispongo delos elementos y conocimientos necesarios?,
cunto tiempo me tomar realizarla?Imagine por ejemplo, que pretende
estudiar determinado aspecto de la conductade los consumidores de
cigarrillos, utilizando encuestas. Si su poblacin son todos
loshabitantes de la Argentina, Cuntas encuestas deber hacer? Tiene
recursos paraviajar por todo el pas? Tiene recursos informticos y
humanos que le permitananalizar toda la informacin que va a
recoger? Deber reflexionar entonces seriamenteal respecto de si
puede o no realizar esta investigacin, y reformular mis
objetivos,preguntas y poblacin, de manera tal que sea factible
terminarla con xito. Para unnovato, es recomendable que en sus
primeras investigaciones no se planteen objetivosgrandilocuentes, y
se realicen sobre poblaciones pequeas, fcilmente accesibles.En lo
que se refiere a las posibles consecuencias de nuestra
investigacin, aunqueno sea con fines cientficos, es necesario que
el investigador se cuestione sobre ellas. Esnecesario hacerse un
planteo tico al respecto.Imaginemos que se piensa realizar un
estudio sobre el efecto de una droga muyfuerte, que se usa en el
tratamiento de alguna clase de enfermedad, que puede tenerefectos
secundarios nocivos. Cabra reflexionar sobre la conveniencia de
efectuar o nola investigacin. La decisin de realizar o no una
investigacin por las consecuenciasque sta pueda acarrear es una
decisin personal de quien la concibe, y de su equipo detrabajo. Es
un aspecto del planteamiento del problema que debe analizarse con
el grupoque participar en la investigacin, ya que la
responsabilidad es algo muy digno detomarse en cuenta siempre que
se va a realizar un estudio.Marcelo M. Gmez26Como ya anticipamos,
todos estos aspectos que hemos mencionado, es necesarioque se vayan
plasmando en un escrito, que ser nuestro proyecto de investigacin,
y quemuchas veces ser solicitado por la entidad que financie
nuestro trabajo, o el profesionalque dirija nuestra tesis. Otros
tems que se incluirn en nuestro proyecto son el marcoterico o
conceptual, el diseo del trabajo de campo, y la bibliografa, pero
dejaremoscada uno de estos puntos para un captulo a parte, por su
importancia y extensin.Conceptos claveProyecto de investigacin
Problema de investigacin ObjetivosPreguntas de conocimiento
Justificacin ViabilidadAnlisis de las consecuenciasActividades1.
Seleccione un artculo de una revista cientfica que contenga los
resultados deuna investigacin y responda las siguientes preguntas:
cules son los objetivosde esa investigacin?, cules son las
preguntas?, cul es su justificacin?cules fueron los recursos
humanos, financieros y materiales que requiri?2. Respecto de la
idea que eligi en el captulo 2, transfrmela en el planteamientodel
problema de investigacin. Redacte la introduccin y el problema.
Evale suplanteamiento de acuerdo con los criterios expuestos en
este captulo. Gurdeloen la carpeta Metodologa de la investigacin.3.
Lea el informe de investigacin en el apndice 3 de este libro.
Intente identificarlos objetivos, las preguntas y la justificacin
de este estudio. Critiqueanalticamente estos puntos.CAPTULO 4:
CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICOObjetivos de aprendizaje: Al finalizar
este captulo debes ser capaz de_ Comprender qu actividades deben
realizarse para obtener y revisar bibliografapertinente a un
problema de investigacin cientfica._ Comprender que la bibliografa
no nicamente abarca texto escrito, sino tambinrecursos visuales,
auditivos y testimoniales._ Desarrollar habilidades en la bsqueda,
revisin y lectura selectiva de labibliografa._ Construir un marco
terico o de referencia que contextualice y sea pertinente anuestro
problema de investigacin cientfica._ Aprender a citar correctamente
los autores ledos para la construccin del marcoterico.Siempre es
importante ver al pasado para construir el presente y mirar hacia
elfuturo. Si aceptamos que la ciencia es un cuerpo de conocimientos
sistemtico yestructurado, resulta conveniente localizar, obtener y
consultar estudios antecedentes,libros, revistas cientficas, pginas
de Internet, testimonios de expertos y toda aquellafuente que se
relacione directamente con nuestro problema o tema de
investigacin.Esto permitir al conocimiento obtenido por nuestra
investigacin, enmarcarse yrelacionarse con otras teoras y
resultados de otras investigaciones ya elaboradas.Marcelo M.
Gmez27Una vez planteado el problema de estudio (es decir, cuando ya
se poseen objetivos ypreguntas de investigacin) y cuando adems se
han evaluado su relevancia yviabilidad, el siguiente paso consiste
en sustentar tericamente el estudio, etapa quealgunos autores
llaman elaborar el marco terico. Es decir, si en la
introduccindescribimos en qu estado est el conocimiento al respecto
de nuestro problema deinvestigacin, ahora deberemos analizar y
exponer las teoras, los enfoques tericos,las investigaciones
antecedentes que se consideren pertinentes para el correctoencuadre
de nuestro estudio. Todo esto lo plasmaremos en un escrito, que
darrespaldo cientfico a nuestro trabajo y que formar parte del
proyecto de investigacin.Cabe aclarar aqu, que la diferencia entre
este paso y el de revisin de bibliografadel que ya se habl
anteriormente, es que en aquel caso, la informacin que buscamosera
general, para introducirnos en el tema e ir aproximndonos al
fenmeno quequeremos estudiar, con el objeto de poder plantear con
claridad el problema deinvestigacin. Este paso es mucho ms
especfico, porque aqu ya se plante eseproblema, y deberemos
encontrar bibliografa, sustento terico, que nos permitadefinir
claramente variables, categoras, indicadores, instrumentos de
recoleccin dedatos apropiados, herramientas de anlisis de la
informacin recolectada, etc., quenos permitan concretar nuestro
estudio.PARA QU SIRVE ELABORAR UN MARCO TERICO?Ayuda a prevenir
errores que se han cometido en otros estudios anteriores.Orienta
sobre cmo habr de realizarse el estudio. Al acudir a los
antecedentes, nospodemos dar cuenta de qu tipos de estudios se han
efectuado, con qu tipo de sujetos,cmo se han recolectado los datos,
qu diseos se han utilizado. Estos nos orientaransobre lo que es
conveniente y lo que no queremos para nuestra investigacin.Gua al
investigador para que se centre en su problema, evitando
desviaciones delplanteamiento original. En el caso de estudios
cualitativos, puede servir para expandirnuestro panorama y darnos
ideas de cmo concebir la investigacin desde diversospuntos de
vista.Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms
tarde habrn desometerse a prueba en la realidad.(enfoque
cuantitativo) O bien, nos ayuda a noestablecerlas por razones bien
fundamentadas.(enfoque cualitativo)Inspira nuevas lneas y reas de
investigacin.Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio.LA CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICOLa elaboracin
o construccin del marco terico usualmente comprende tres etapas:La
bsqueda y obtencin de la bibliografa, la revisin y lectura
selectiva de labibliografa pertinente, y extraccin de citas, y la
construccin o desarrollo de unescrito que evidencie cual ser
nuestra perspectiva terica de referencia.a) La bsqueda y obtencin
de la bibliografaConsiste en detectar, y obtener la bibliografa,
que contenga informacin relevantey necesaria que atae a nuestro
problema de investigacin. Esta revisin debe serselectiva.
Recordemos que cuando hablamos de bibliografa, no nos referimos aqu
soloa libros, sino a todo tipo de informacin que nos sirva a los
fines de nuestro estudio,como por ejemplo material audiovisual,
informtico, tesis elaboradas en institucionesuniversitarias,
revistas cientficas, etc.La obtencin de la literatura puede
iniciarse directamente con el acopio de lasfuentes primarias,
(libros, artculos de revistas, etc. que estn elaborados
directamenteMarcelo M. Gmez28por el o los investigadores) situacin
que ocurre cuando conocemos su localizacin ytenemos acceso a ellas.
Sin embargo, es poco comn que suceda as. Por ello, esrecomendable
iniciar la bsqueda de la bibliografa consultando nuevamente a uno
ovarios expertos en el tema y acudir a fuentes secundarias
(listados de editoriales,pginas de internet, etc., donde no figuran
los artculos o libros completos, pero hayalgn resumen o informacin
que nos permita saber si pueden ser tiles para nuestrainvestigacin)
para, de este modo, localizar y recopilar las fuentes primarias,
queconstituyen el objetivo de la revisin de la literatura, y que
son las fuentes que luegodeberemos obtener.Una poderosa fuente para
detectar bibliografa, muy usada hoy en da es la red deinternet.
Para consultarla resulta conveniente precisar muy bien el tema de
lainvestigacin (a travs de las palabras clave que sean propiamente
distintivas delproblema de estudio) y comenzar con los ms
recientes.Si bien la informacin obtenida de un trabajo cientfico
bajado de internet nosresultar de utilidad, cuidado, un marco
terico construido solo con esta informacin,no se considera
suficientemente serio como para respaldar nuestro trabajo, por lo
cuales recomendable que se obtenga la bibliografa original de donde
se sac lainformacin bajada de la red, ya que todo trabajo
consultado en internet, sercientficamente aceptable para la
construccin de nuestro marco terico, si termina conla cita de la
bibliografa del autor que lo escribi (si no la tiene, puede
descartarlo deplano).Terminada esta primera etapa, tendremos el
listado de algunas fuentes primarias.Ahora es necesario
localizarlas en las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas,
videotecas uotros lugares donde se encuentren. Casi nunca se
dispondr de todas las fuentesprimarias que se han detectado y se
deben consultar, pero s es importante que selocalicen y revisen la
todas las que estn a nuestro alcance, sobre todo las ms recientesy
las que fueron escritas o editadas por los expertos ms destacados
en el rea deinters. Una vez en nuestro poder las fuentes primarias
disponibles, pasaremos a lasiguiente etapa en la elaboracin del
marco terico.b) Consulta de las fuentes obtenidas y extraccin de
las citasrelevantesEl primer paso consiste en seleccionar las que
sern de utilidad para nuestro marcoterico especfico y desechar las
que no tengan relacin, o su enfoque sea diferente alque pretendemos
darle a nuestro trabajo, o su relacin sea muy indirecta.Qu estamos
buscando concretamente? Prestaremos especial atencin a las teorasen
las que pueda estar contenido nuestro problema de investigacin, a
lasdefiniciones de los conceptos que vamos a utilizar en nuestro
trabajo, a los mtodosusados en investigaciones similares que puedan
ayudarnos para realizar la nuestra, ya resultados de
investigaciones similares que nos permitan conjeturar hiptesis
sobrelos resultados de nuestro trabajo.Es conveniente hacerse las
siguientes preguntas: la referencia se relaciona con miproblema de
investigacin?, cmo?, ayuda a que desarrolle ms rpida yprofundamente
mi investigacin?, desde qu ptica y perspectiva aborda el tema?
Esaptica, es coherente con la que yo pretendo darle a mi trabajo?
Si encontramosrespuestas positivas a estas preguntas, las
referencias bibliogrficas nos servirn paranuestro marco terico, de
lo contrario las desecharemos.En todas las reas de conocimiento,
las fuentes primarias ms utilizadas paraelaborar marcos tericos son
libros, revistas cientficas, tesis y ponencias o
trabajospresentados en congresos, simposios y otros eventos
similares.Marcelo M. Gmez29En el caso de los libros, para delimitar
su utilidad, por cuestin de tiempo, convienecomenzar analizando el
ndice, y luego haciendo una lectura rpida de los aspectos quese
supongan relacionados con nuestro problema de investigacin.
Tratndose deartculos de revistas cientficas, lo ms adecuado es
revisar primero el resumen, endonde se detalla brevemente todo el
proceso de investigacin y sus resultados masrelevantes.Una vez
seleccionadas fuentes primarias tiles para nuestro problema
deinvestigacin, se leen cuidadosamente y se extrae selectivamente
la informacinnecesaria para luego construir nuestro el marco
terico. En cualquier caso, resultaindispensable anotar la
referencia completa de donde se extrajo la informacin,segn el tipo
de que se trate. Esta informacin debe figurar en nuestro trabajo de
unamanera especfica, que se encuentra estandarizada, y que
explicaremos a continuacin.c) Construccin del marco terico o
conceptualSi hemos aceptado que la ciencia es un cuerpo de
conocimientos sistemtico yestructurado, quiere decir entonces que
el conocimiento que obtengamos de nuestrainvestigacin deber encajar
con conocimientos cientficos anteriores.Qu significa construir el
marco terico entonces? El marco terico no es unmero listado de
citas. Construirlo significa elaborar un escrito que tenga
coherenciainterna, secuencial y lgica, utilizando las citas de los
prrafos de teoras, definiciones omtodos de investigaciones que
extrajimos en el paso anterior, y que sirvan a los finesde
respaldar nuestro proyecto de investigacin.Como primer punto es
conveniente dividir el marco terico en dos subttulos.Por un lado
colocar el subttulo revisin de antecedentes, en el cual
explicaremosbrevemente los trabajos de investigacin relacionados
que hemos encontrado, susresultados, los mtodos utilizados y como
se relacionan estos con el trabajo deinvestigacin que pretendemos
desarrollar.En un segundo subttulo marco conceptual, iremos
definiendo terica yoperacionalmente los conceptos que utilizaremos,
explicaremos cuales sern nuestrasvariables y cuales nuestros
referentes empricos, cual ser el sistema de categoras y porqu lo
adoptamos, cual es el enfoque que le daremos a nuestra
investigacin, etc.,siempre utilizando las citas que extrajimos en
el paso anterior, de manera tal que quienlea este marco conceptual
pueda introducirse en nuestro problema de investigacin,
ycomprenderlo sin dificultad lo que haremos al investigar, y qu
vamos a investigar.Queda claro entonces, que este es el punto ms
crtico en la construccin delproyecto de investigacin, ya que aqu se
encuentra el fundamento cientfico denuestro estudio, y cuando
estamos en un ambiente acadmico, nuestro proyecto serevaluado por
otros investigadores, por lo que si este marco terico no
essuficientemente slido, es muy probable que sea rechazado.Para
orientarse, puede leer el marco terico del proyecto de investigacin
incluidoen el apndice 3 de este libro.FORMA ESTANDARIZADA PARA EL
USO DE CITASA los efectos de no caer en lo que sera un plagio, y
permitir al lector de nuestrotrabajo la ubicacin precisa de la
bibliografa consultada, existe una maneraestandarizada y aceptada
por la comunidad cientfica mundial, de usar los
conceptosdesarrollados por otros investigadores, esto es de
citarlos.Si las citas son textuales, es decir, se reproduce
exactamente, copiando del libro loque dice el autor, deben ponerse
entre comillas y en negrita, nombrando previamente alautor y el ao
en que escribi el artculo o libro del cual hemos extrado la cita, y
laMarcelo M. Gmez30pgina en la que se encuentra. Por ejemplo: Segn
Sigmund Freud (1890; p83), Lapsicosis es una alteracin de la
conducta .............Si la informacin que estamos citando en
nuestro marco terico no es textual,porque la hemos redactado de
otra manera, pero su contenido es extrado de otro autor,no se pondr
entre comillas, pero de todas maneras se indicar entre parntesis al
finalde la cita, quin es el autor que lo sostiene, y el ao en que
escribi el libro o artculo dedonde sacamos la informacin. Por
ejemplo: La psicosis es una alteracin de laconducta que
............... (Sigmund Freud, 1890).Si se citara algn prrafo de
un autor, pero que a su vez est incluido en un libro deotro autor
que lo cit previamente, deber citarse como en los casos
anteriores,agregando el libro de donde se sac la cita. Por ejemplo
en el caso de ser textual: SegnSigmund Freud, (1890, en Stennberg
J., 1982, p179), La psicosis es una alteracin dela conducta
.............Y si no fuera textual: La psicosis es una alteracin de
la conducta que ...............(Sigmund Freud, en Stennberg J.,
1982, p179)Si la cita fuera extrada de una pgina web, se indicar el
autor, y el sitio de internetde donde se obtuvo, por ejemplo, si es
textual: Segn Sigmund Freud, (enwww.psicologa.com, 1998), La
psicosis es una alteracin de la conducta .............Y si no fuera
textual: La psicosis es una alteracin de la conducta que
...............(Sigmund Freud, en www.psicologa.com, 1998)Muchas
veces se utilizan grficos o tablas estadsticas, resultados de
algunainvestigacin que hemos tomado como referencia, en cuyo caso
habr de aclararse esafuente, al pi del mismo grfico o tabla,
incluidos en nuestro marco terico. (observecomo se cita la fuente
en las tablas del apndice de este libro)Cuando redactemos nuestro
proyecto de investigacin, en una hoja a parte, y al finaldel
trabajo, se colocarn, bajo el ttulo de Bibliografa, todas las
obras, revistas, pginasweb, tesis, etc. consultadas para construir
nuestro marco terico. Es muy importanteque cada autor citado,
figure en la pgina de bibliografa.Forma estandarizada para
construir la pagina de bibliografaTambin existe una forma
estandarizada para construir la hoja de bibliografautilizada. Esta
hoja con la bibliografa, se ordenar alfabticamente de acuerdo
alapellido del autor de cada fuente. (como ejemplo puede observar
la pgina debibliografa utilizada para escribir este libro)Para cada
tipo de bibliografa consultada ser necesario incluir, en el orden
quese especifican, los siguientes datos:Libros: autor(es), ao de
edicin, ttulo y subttulo del libro, lugar de edicin, elnmero de
sta, y el nombre de la editorial.Captulos de libros: autor(es), ao
de edicin, ttulo, subttulo y nmero del captulo,ttulo y subttulo del
libro, pgina del libro en la que comienzan el captulo y la
pginadonde termina, lugar de edicin, nmero de edicin, y nombre de
la editorial.Artculos de revistas: autor(es), ao de edicin, ttulo y
subttulo del artculo, nombrede la revista, pas, volumen, nmero o
equivalente, pgina donde comienzan el artculoy pgina donde
termina.Trabajos presentados en seminarios, conferencias, congresos
y eventos similares:nombre(s) del (los) autor(es), ttulo y subttulo
del trabajo, nombre completo del eventoy la asociacin, el organismo
o la empresa que lo patrocina, mes y ao en que se llev acabo, y
lugar donde se efectu.Marcelo M. Gmez31Tesis y disertaciones:
autor(es), ttulo de la tesis, facultad e institucin y fecha (mes
yao).Sitio Web: autor, nombre del sitio (direccin electrnica
completa), fecha y lugar enque se consult la pgina.Entrevista a
expertos: nombre del entrevistado, nombre del entrevistador, fecha
en quese realiz la entrevista, tema o ttulo, medio a travs del cual
se difundi, o lugar yforma en que est disponible.Es importante
recordar que al construir el marco terico, debemos centrarnos en
elproblema de investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas
ajenos al estudio.Un buen marco terico no es aquel que contiene
muchas pginas, sino el que trata conprofundidad nicamente los
aspectos relacionados con el problema, y vincula lgica
ycoherentemente los conocimientos, conceptos, variables y
proposiciones existentes enestudios anteriores, con los conceptos
variables y proposiciones que trataremos ennuestra investigacin.
Este es otro aspecto importante que a veces se olvida: construir
elmarco terico no significa slo reunir informacin, sino tambin
ligarla einterrelacionarla coherentemente en un escrito, de manera
que sirva comofundamento, como sustento, que respalde el trabajo de
investigacin querealizaremos, y que nos permita desarrollarlo con
autoridad.De su lectura debe desprenderse, que el investigador
conoce el campo especfico delconocimiento sobre el cual va a
trabajar, y ha reflexionado sobre las teoras existentes alrespecto,
como as tambin que ha realizado una lectura crtica de otros
trabajos deinvestigacin relacionados con el que pretende
desarrollar.Este documento tambin se incluye en los proyectos de
investigacin, destinados aobtener la aprobacin oficial de una
institucin, o a obtener fondos de algn enteprivado que financie
nuestro trabajo.