07/03/2016 1 Introdução à Engenharia TC022 Engenharia Civil UFPR 1º semestre / 2016 Prof. Dr. Sergio Scheer – turma A 2 Agenda Primeiro encontro: Motivação 1. Sobre a UFPR e o curso. a Universidade e o curso o aluno e as informações: portais/ intranetUFPR . 2. Normas e legislação 3. Sobre a disciplina e o curso 4. O enfoque na turma - piloto – turma A: “Design Thinking + Making ” 3 UFPR e o novo curso www.ufpr.br instituição, unidades, ensino, pesquisa e extensão www.civil.ufpr.br Portal do curso link para a TC022: http://www.dcc.ufpr.br/ www.portal.ufpr.br Portal da informação – Sistema de Bibliotecas www.intranet.ufpr.br Intranet, portal do aluno e serviços www.internacional.ufpr.br Intercâmbio/mobilidade acadêmica Manual do Aluno http://www.prograd.ufpr.br http://www.prograd.ufpr.br/naa/index.php 4 O Aluno e as Normas Normas e legislação na UFPR: Resoluções de conselhos e outros órgãos: http://www.ufpr.br/soc A Resolução 37/97 - CEPE/UFPR: Normas de controle e registro de atividades acadêmicas de graduação http://www.ufpr.br/soc/pdf/cepe/cepe3797.pdf ****** Ver em http://www.civil.ufpr.br Direitos do Aluno Participar das atividades da vida acadêmica. Ter acesso a todas as informações sobre a Universidade e sobre as rotinas da vida acadêmica. Organizar-se em Centros Acadêmicos e no Diretório Central dos Estudantes – DCE. Ser representado nos Órgãos Colegiados e comissões da Administração da UFPR, com direito a voz e voto. Ter garantia de ampla defesa e contraditório nos casos de aplicação de penas disciplinares. Recorrer ao órgão competente toda vez que se sentir prejudicado em seus direitos. Solicitar documentos de seu interesse, quando possível, à UFPR. Participar das eleições dos dirigentes universitários. Concorrer a bolsas e estágios. 5 http://www.prograd.ufpr.br/naa/direitos.php?id_direito=7 Deveres do Aluno Valorizar a vaga pública e gratuita que conquistou. Cuidar do patrimônio da UFPR. Respeitar todos os membros da comunidade universitária. Conhecer e cumprir a legislação da UFPR. Acompanhar o calendário escolar. Realizar a matrícula, observando todas as normas e datas do calendário escolar. Manter-se atualizado quanto ao seu desempenho escolar. Manter seus endereços e telefones atualizados na coordenação de curso. Zelar pela boa conduta. Comunicar à autoridade administrativa irregularidades que vier a conhecer. Comparecer junto a unidades administrativas sempre que convocado. 6
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Introdução à Engenharia - DCC · 07/03/2016 1 Introdução à Engenharia TC022 Engenharia Civil UFPR Prof. Dr. Sergio Scheer –turma A 1º semestre / 2016 2 Agenda Primeiro encontro:
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07/03/2016
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Introdução à Engenharia
TC022Engenharia Civil
UFPR
1º semestre / 2016Prof. Dr. Sergio Scheer – turma A
2
Agenda
Primeiro encontro:
Motivação
1. Sobre a UFPR e o curso.
a Universidade e o curso
o aluno e as informações: portais/intranetUFPR.
2. Normas e legislação
3. Sobre a disciplina e o curso
4. O enfoque na turma-piloto – turma A:
“Design Thinking + Making”
3
UFPR e o novo curso www.ufpr.br
instituição, unidades, ensino, pesquisa e extensão
www.civil.ufpr.br Portal do curso
link para a TC022: http://www.dcc.ufpr.br/
www.portal.ufpr.br Portal da informação – Sistema de Bibliotecas
www.intranet.ufpr.br Intranet, portal do aluno e serviços
www.internacional.ufpr.br
Intercâmbio/mobilidade acadêmica
Manual do Aluno http://www.prograd.ufpr.br http://www.prograd.ufpr.br/naa/index.php
4
O Aluno e as Normas
Normas e legislação na UFPR:
Resoluções de conselhos e outros órgãos:
http://www.ufpr.br/soc
A Resolução 37/97 - CEPE/UFPR:
Normas de controle e registro de atividades
acadêmicas de graduação
http://www.ufpr.br/soc/pdf/cepe/cepe3797.pdf
****** Ver em http://www.civil.ufpr.br
Direitos do Aluno Participar das atividades da vida acadêmica.
Ter acesso a todas as informações sobre a Universidade e sobre as
rotinas da vida acadêmica.
Organizar-se em Centros Acadêmicos e no Diretório Central dos
Estudantes – DCE.
Ser representado nos Órgãos Colegiados e comissões da
Administração da UFPR, com direito a voz e voto.
Ter garantia de ampla defesa e contraditório nos casos de aplicação
de penas disciplinares.
Recorrer ao órgão competente toda vez que se sentir prejudicado
em seus direitos.
Solicitar documentos de seu interesse, quando possível, à UFPR.
Participar das eleições dos dirigentes universitários.
Art. 3º O Curso de Graduação em Engenharia tem comoperfil do formando egresso/profissional, o engenheiro, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e criativa naidentificação e resolução de problemas, considerandoseus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimentoàs demandas da sociedade.
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Diretrizes CurricularesArt. 4º - A formação do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos
conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes
competências e habilidades gerais:
I. aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e
instrumentais à engenharia;
II. projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
III. conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
IV. planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de
engenharia;
V. identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
VI. desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas;
VII. supervisionar a operação e a manutenção de sistemas;
VIII. avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas;
IX. comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica;
X. atuar em equipes multidisciplinares;
XI. compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissionais;
XII. avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e
ambiental;
XIII. avaliar a viabilidade econômica de projetos de engenharia;
XIV. assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.
... O conceito de qualificação profissional vem se alterando, com a presença cada vez maior de componentes associadas às capacidades de coordenar informações, interagir com pessoas, interpretar de maneira dinâmica a realidade.
O novo engenheiro ... deve ter a ambição de considerar os problemas em sua totalidade, em sua inserção numa cadeia de causas e efeitos de múltiplas dimensões.
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Tendências atuais
As tendências atuais vêm indicando na direção de cursos de graduação com estruturas flexíveis, permitindo que o futuro profissional a ser formado tenha opções de áreas de conhecimento e atuação,
articulação permanente com o campo de atuação do profissional, base filosófica com enfoque na competência,
abordagem pedagógica centrada no aluno, ... integração social e política do profissional, ....
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Atividades complementares
... O Currículo vai muito além das atividades convencionais de sala de aula e
deve considerar atividades complementares…
Essas atividades complementares visam ampliar os horizontes de uma formação profissional, proporcionando uma formação sociocultural mais abrangente.
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Processo participativo
... explicitando o conceito de
processo participativo, entende-se que o aprendizado só se consolida se o estudante desempenhar um papel ativo de construir o seu próprio conhecimento e experiência, com orientação e participação do professor.
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O (novo) curso
Situação diagnosticada e demanda legal
LDB e diretrizes curriculares
Mudanças cotidianas quanto à formação, à
prática profissional e ao setor produtivo
• considera-se que deve haver revisão
do currículo e da sistemática de ensino-
aprendizagem, propiciando melhor
apropriação de conhecimentos na
formação do Engenheiro Civil.
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Introdução à Engenharia
Disciplina do 1º semestre
Ementa:
1. Estrutura do curso
2. O Engenheiro
3. A Engenharia
4. Criatividade
5. Projeto
6. Modelo
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Introdução à Engenharia
Assuntos transversais
Metodologia científica e tecnológica
1. Ciência
2. Tecnologia
3. Como estudar
4. Método de pesquisa
5. Organização da pesquisa
6. Métodos de aprendizado à distância
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Introdução à Engenharia
Assuntos transversais
Comunicação e expressão:
1. Processo de comunicação
2. Redação
3. Estrutura do texto
4. Desenho da comunicação
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Proposta Pedagógica
Iniciar em novas metodologias Criar espaço de discussão interno Criar espaço de discussão externo Primeiro contato com os problemas de
engenharia Pesquisa e debate Alimentar informações para o curso Alimentar informações sobre o curso Envolver os alunos em suas situações de
aprendizagem: convivência participativa
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Proposta Pedagógica
Trabalho em equipe
Fórum permanente de discussão da
Engenharia e do Curso
Criar visões longitudinais do ensino da
Engenharia
Avaliar os alunos nas situações de
aprendizagem
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Proposta Pedagógica
Uso intensivo das NTIC baseadas na Web
Uso pró-ativo das NTIC
Desdobramentos para a orientação
acadêmica, projeto final de curso, sistema
de avaliação continuada do curso e
sistema de relações institucionais.
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Objetivos específicos =
Orientação Acadêmica
Proporcionar integração do aluno iniciante ao
curso ao ambiente universitário;
Conscientizar e motivar o aluno da importância
das disciplinas básicas para sua formação;
Iniciar os alunos na ligação entre as disciplinas
básicas e as de conteúdos profissionalizantes;
Detectar eventuais deficiências do aluno e
procurar corrigí-las;
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Proposta Operacional
Turmas de 45-50 alunos = 4 turmas / 4 docentes
Uso de ferramentas de grupo na Web
Uso de mídias na Web aberta a toda a
comunidade do curso (TV, Rádio, Boletins, Blogs,
Portal de Relacionamento, etc.)
Acervo gravado das aulas na Web
Portal Web Corporativo do Curso
Encontros com grupos de professores e alunos
do Curso
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Referências
Projeto Político Pedagógico do Curso de Engenharia
Civil da UFPR - Proposta. 2005.
PERRENOUD, Philippe. 10 Novas competências para
ensinar. Artmed. Porto Alegre: 2000.
MARCOVITCH, Jacques. A Universidade impossível.
Futura. São Paulo: 1998.
BAZZO, W. A. e PEREIRA, L. T. V. Ensino de
engenharia na busca do seu aprimoramento. Editora da
UFSC. Florianópolis: 1997.
CÉSAR BENJAMIM ... [et. al.]. A opção brasileira.
Contraponto. Rio de Janeiro: 1998.
ASSIS, J. C. Brasil 21: Uma nova ética para o
desenvolvimento. CREA-RJ. 5ª edição revisada. Rio de