SISTEMAS DE TUTORIA EM CURSOS A DISTÂ NCIA Conceição Rosa Pereira Interatividade e tutoria - UFF
SISTEMAS DE TUTORIA EM CURSOS A DISTÂNCIA
Conceição Rosa Pereira
Interatividade e tutoria - UFF
SISTEMAS DE TUTORIA EM CURSOS A DISTÂNCIA
INTERATIVIDADE, TUTORIA E O
AMBIENTE DE APRENDIZAGEM
Acredito que o profissional que almeja se tornar tutor de
cursos a distancia necessita de dinamismo, visão crítica e
capacidade de lidar com o novo, além da habilidade no trabalho
em equipe, características essenciais para desenvolver um
trabalho baseado em cooperação e na abordagem da construção
do conhecimento. Optei por explicitar quatro ações que são
determinantes no desempenho competente e abrangente do
papel de tutor: compromisso, diálogo, postura e presença
virtual.
1º) Compromisso: Ter
responsabilidade com os conteúdos, com
a concepção pedagógica do curso, assim
como com a promoção de boa
interatividade e ao estimulo de
autonomia dos alunos, de modo que o
aluno possa estabelecer relações,
comparar, diferenciar, experimentar,
analisar, atribuir significados e
sistematizar conceitos (Piaget, 1977).
Objetivos:
- Articular e fazer uso das mídias e ferramentas disponibilizadas
para que os prazos estabelecidos para a apropriação,
reconstrução e disseminação do conhecimento não sejam
prejudicados.
- Promover o planejamento da disciplina, a utilização dos
materiais, cumprimento de agendas, organizando,
contextualizando e aprofundando os conhecimentos
determinados nos conteúdos.- Avaliar o aluno como um todo, contínua e permanentemente, analisando seu progresso na formação, auxiliando-o a tomar consciência de sua evolução através da auto-avaliação.
Ferramentas:
-Uso da plataforma e outras mídias da web, como sugestões
oferecidas de links, blogs, sites, vídeos, slides entre outros,
além dos pesquisados na web pelos próprios alunos.
Estratégias: Orientar os alunos quanto ao uso do ambiente,
cumprimento de prazos, formas de avaliação: deixar claro o que
se espera dos alunos de EAD, os padrões do curso e de sua
participação nos módulos. Propor ampliação de oportunidades
de aprendizagem ao estimular a coleta e pesquisa de materiais
para ampliar seus conhecimentos.
2º) Diálogo: Como o professor é o mediador , sua atuação deve
ser de parceiro dos alunos, respeitando seu estilo de trabalho, a
sua autoria e as estratégias adotadas (Almeida, 2001).
Objetivos:
- Promover interatividade reflexiva e crítica com o intuito de
provocar interesse, estimulando e realimentando as discussões
através de linguagem clara e com atendimento individualizado.
- Intensificar vínculos afetivos, objetivando dinamizar as
orientações necessárias aos programas estabelecidos no módulo
da disciplina através de participações colaborativas.
Ferramentas:
- Fóruns diversificados: de atividades, tira-dúvidas e espaços
informais, diários virtuais, chats, mensagens via plataforma ou email
particular, painel de notícias.
Estratégias: O tutor precisa manter presença intensa, indicando
caminhos e formas de aproveitamento do tempo de estudo, sempre
incentivando o aluno, para que este consiga se tornar mais
autônomo e independente para adquirir seus conhecimentos.
Propiciar um ambiente de estudo acolhedor e agradável que
favoreça a aprendizagem dos participantes e promovam a ampliação
das ideias, sem fugir do foco proposto pela atividade da disciplina.
3º) Atitudes e postura: são determinantes para as relações de reciprocidade
e de confiança entre os sujeitos envolvidos no saber virtual, sendo o tutor um
especialista em estimular e apoiar utilizando os recursos tecnológicos
disponíveis.
Objetivos:
- Que o tutor consiga demonstrar flexibilidade responsável e capacidade de
propor mudanças que gerem benefícios para a construção do conhecimento
que o aluno precisa adquirir.
- Demonstração de respeito ao foco do estudo com autonomia para que as
atividades, os questionamentos e feedbacks sejam rápidos e eficientes ,
sejam nos conteúdos ou dúvidas sobre o uso da plataforma, gerando retorno
positivo.
Estratégias: A tutoria deve ter clareza e atenção
em suas respostas, orientações ou intervenções,
utilizar linguagem respeitosa e amistosa, mas
com um toque de informalidade.
Colocando-se como mais um elemento que
propicia e valoriza a interatividade, demonstrando
inteligência e sensibilidade, oferecendo
condições de crescimento individual.
4º) Presença: É necessário que mesmo a distancia não esteja distante dos seus
alunos (Leal).
Objetivos:
- Estar sempre atento e presente às necessidades dos alunos, indo além do que lhe é
solicitado para favorecer a superação de problemas e principalmente, respeitando as
diversidades humanas e o tempo de cada individuo.
- Conhecer minimamente o perfil dos alunos participantes e estabelecer vínculos
afetivos para que o ambiente se torne mais humanizado e interativo, evitando o
desânimo ou isolamento.
Estratégias e ferramentas: Acompanhamento sistemático das situações de
aprendizagem desenvolvidas pelos alunos que apresentarem dificuldades para não
deixar que o desânimo e o abandono do curso aconteçam. Utilizar emails pessoal em
respostas acolhedoras e positivas.
Enfim, as ações são simples, mas a
atuação é complexa, e o importante é que
o tutor esteja sempre aberto a mudanças,
interpretando e mediando confronto de
idéias, articulando para que o
conhecimento seja um ponto de partida e
não um ponto de chegada (Leal, 1998).
Referências
ALMEIDA, M. E. B. (2001) Formando professores para
atuar em ambientes virtuais de aprendizagem in Projeto
Nave. EAD. São Paulo.
PIAGET. J. (1977). A tomada da consciência. São Paulo:
Melhoramentos e Editora da Universidade de São Paulo.
LEAL. R. B. Proposta Pedagógica para adolescente Privado
de Liberdade. Ceará, UNICEF, 1998.