Inteligencias multiples

Proyecto Medios del Futuro-Comisión 12

Lic. Ignacio Uman

Trabajo Colaborativo

Teoría de las Inteligencias múltiples

Psicólogo, profesor e investigador de la Universidad de Hardvard.Orientado a las ciencias cognitivas y la neurociencia.Codirector del Proyecto Zero. Profesor de Educación y Psicología (Escuela Superior de Educación, Harvard). Frames of mind (1983) es su obra destacada. Ganador de numerosas distinciones “honoris causa” y del Premio Príncipe de Asturias a las Ciencias Sociales (2011).

Howard Gardner

Teoría de las Inteligencias múltiples

¿Cómo concebir a la INTELIGENCIA?

• Gardner sostiene que la inteligencia es “la capacidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de gran valor en un contexto comunitario o cultural”.

Gardner propone repensar el sistema de aprendizaje y evaluación

Diferencial, capital humano• Experiencias de aprendizaje únicas e

irrepetibles• Gardner: “Somos tan diferentes entre

nosotros, en gran parte, porque tenemos diferentes combinaciones de inteligencia”

Distintas concepciones de la inteligencia

• Visión uniforme: considera a la inteligencia como unidimensional. Se puede medir a través de test estándar de aptitud o CI. Esta visión se reproduce en el sistema escolar clásico.

• Visión pluralista o múltiple: propone un enfoque más centrado en cada individuo, su estilo de vida y modo de aprendizaje. Potencial cognitivo de cada persona.

Contexto de las Inteligencias Múltiples

• Ciencia cognitiva (estudio de la mente) +

Neurociencia (estudio del cerebro)• Publicación de Frames Of Mind (1983)• Proyecto Zero de Harvard • Aplicaciones: Nuevos métodos de

evaluación de inteligencias y habilidades de los niños. Ej. Proyecto Spectrum sobre tareas y habilidades muy específicas

Contexto de las Inteligencias Múltiples

• Perfiles cognitivos irregulares• Niños con capacidades especiales• Visión unitaria: reduccionista para

analizar otras capacidades• Educación compleja: doble hipótesis1º No todo el mundo aprende de la

misma forma2º Actualmente nadie puede llegar a

saberlo todo

Para Inteligencias Múltiples (IM)• Más que un coeficiente pensar en un

Potencial• Lo biológico + Lo personal + Lo

cultural/histórico• 10.000 horas de práctica (Gladwell)

Inteligencias Múltiples (IM):1-Lingüística2-Lógico-matemática3- Espacial4-Musical5-Corporal-cinética6-Intrapersonal7-Interpersonal

Intrapersonal + Interpersonal =

Inteligencia Emocional

Sistema tradicional de currículo formal

Inteligencias exploradas y conocidas

Lógico-Matemática y Lingüística

Sistema complejo, más personalizado y de acompañamiento

individual y colectivo

Inteligencias a explorar y desarrollar

Espacial, Musical, Corporal, Intrapersonal e Interpersonal

Inteligencia Componentes centrales

Sistemas simbólicos

Roles

Lingüística Sensibilidad a sonidos, estructura, significados y funciones de las palabras y el lenguaje

Lenguaje fonético ( por ejemplo inglés)

EscritorPoetaOrador

Lógico-matemática

Sensibilidad para discernir los esquemas numérico o lógicos; habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas.

Fórmulas, Algoritmos, un lenguaje de computación

(por ejemplo HTML)

CientíficoMatemático

Espacial Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial y habilidad para transformar las percepciones iniciales que se hayan tenido

Lenguajes visuales, ideográficos, pictogramas

ExploradorArtista

Arquitecto-Diseñador

Corporal-cinética Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza

Lenguaje de signos, no verbal

Actor-BailarínDeportista

Artesano (oficios)

Musical Apreciación y producción de formas de expresión musical

Notaciones musicales. Código Morse

CompositorMúsico

Interpersonal Conocimiento adecuado de estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y deseos de otras personas

Señales sociales. Expresiones y gestos

ConsejeroGestor

Formador de opiniónLíder político

Intrapersonal Capacidad de autorreflexión

Símbolos del Yo (sueños o creaciones artísticas)

Psicólogo-TerapeutaGuia espiritual-moral

Escapándole al reduccionismo

• Cada persona posee las 7 inteligencias• Cada una puede desarrollarse hasta cierto nivel de competencia• Estas inteligencias trabajan juntas de manera compleja• Enfoque de aprendizaje en inteligencias múltiples (MITA):

Constructivismo (experiencia pasada y construcción activa)

Teoría de las IM (comprometer ≠ inteligencias para comprensión)

Aprendizaje basado en investigación (preguntas más que hechos)

Aprendizaje basado en problemas (resolución de casos)

Pensamiento basado en el cerebro (identificar y potenciar habilidades dormidas)• Mayor conexión con el mundo real y la vida cotidiana• Menor abstracción

Escapándole a los prejuicios sociales

• Occidentalismo (racionalismo socrático, valores culturales vigentes)

• Testismo (lo que no se puede evaluar inmediatamente no sirve)

• Mejorismo (D. Halberstram. Efectos no deseados pensamiento lógico)

Creatividad y sus limitaciones

IM y Estilos de Aprendizaje

Personas con marcada tendencia

Piensan Les gusta Precisan

Lingüística En palabras Leer, escribir, contar historias, jugar con palabras

Leer y escribir, diálogo, discusión, exposición. Materiales: Papel/Libros

Lógico-Matemática

Por razonamiento Experimentar, resolver, calcular, analizar

Explorar, pensar, manipular objetos. Materiales: de ciencias

Espacial En imágenes Diseñar, dibujar, visualizar

Arte, películas, juegos, rompecabezas, diapos. Materiales: ilustración e imagen en movimiento

Corporal-cinética Por medio de sensaciones somáticas

Moverse, gesticular, fabricar, actuar

Teatro, juegos de actuación, cosas para construir, experiencias táctiles, deportes y disciplinas físicas

Musical En ritmos y melodías Cantar, silbar, tararear, llevar ritmo con el cuerpo

Cantar, tocar música, grabarseMateriales: Micrófono, instrumentos musicales

Interpersonal Intercambio de ideas con otros

Dirigir, organizar, mediar, relacionarse

Juegos grupales, clubes, reuniones sociales, transmisión de ideas y valores

Intrapersonal Íntimamente Meditar, soñar, fijarse metas, planificar

Abstraerse. Tiempos y lugares para estar sólos

Nuevos roles y perspectivas

• Especialistas evaluadores

• Gestor estudiante-currículum

• Gestor escuela-comunidadPensar en FACILITADORES de

aprendizaje

El cerebro y la creatividad

Ciencia y espiritualidad unidas en la vivencia de una persona

Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

Lógico, analítico, explicativo, detallista

Holístico, intuitivo, descriptivo, global

Abstracto Teórico Concreto Operativo

Secuencial Múltiple, No-lineal

Verbal No verbal

Literal Simbólico

Intelecto Intuición

Deduce Imagina

Lógico Analógico-Metafórico

Cuantitativo Cualitativo

• Inteligencias múltiples más que saberes uniformes• Multidisciplinariedad• Sinergia de Potenciales • Trabajo colaborativo y en red• Comunidades de práctica• Ensayo y error

Atributos de IM y Aprendizaje

• Pensamiento Sistémico-Constructivista (Bateson, G. Watzlawitck, P.)•Complejidad: abordar cada problema desde la interacción entre sus múltiples variables (Morin, E.)• Generar consensos estratégicos en beneficio del equipo•Percepción global de las situaciones e interrelación entre los detalles• Aula EXPANDIDA• Honrar los errores: son la base de la creatividad

Atributos de IM y Aprendizaje