Руководитель: Шилина М.А. Группа: ПИ-410 Номер зачётной книжки: 145546 Разработал: Якшигулова Г.У. ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ Организация учебного процесса при конфигурировании программного обеспечения кафедры ВУЗа Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Корпоративные информационные системы» Уфа 2018
43
Embed
intel-academy.ru file · Web viewна курсовое проектирование по дисциплине «Корпоративные информационные системы»
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
Организация учебного процесса при конфигурировании программного
обеспечения кафедры ВУЗа
Пояснительная записка
к курсовой работе
по дисциплине
«Корпоративные информационные системы»
Уфа 2018
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра автоматизированных систем управления
ЗАДАНИЕ
на курсовое проектирование по дисциплине «Корпоративные информационные системы»
Студент Якшигулова Г.У. Группа ПИ-410 Консультант Шилина М.А.Фамилия И.О. номер группы Фамилия И.О.
1.Тема курсовой работы:
«Разработка модуля обучения сотрудников организации__________ корпоративной информационной системы на базе RUNA WFE »____ __________________________________________________________________
наименование темы
2.Основное содержание: 1 Технико-экономическая характеристика объекта автоматизации
Описание автоматизируемых бизнес-процессов предприятия. Обоснование необходимости внедрения / разработки модуля КИС. Экономическое обоснование необходимости внедрения.
2 Разработка модуля КИС
Совокупность моделей бизнес-процессов предприятия, затронутых внедрением системы. Описание окружения разрабатываемого модуля. Руководство пользователя по работе с системой.
3. Требования к оформлению: 3.1. Текст пояснительной записки оформляется в текстовом редакторе MS Word в
соответствии с требованиями ГОСТ и СТП УГАТУ. 3.2. В пояснительной записке должны содержаться следующие разделы:
Введение1.Технико-экономическая характеристика объекта автоматизации1.1. Характеристика автоматизируемого бизнес процесса1.2. Нормативные документы, регламентирующие процесс 1.3. Обоснование необходимости внедрения информационной системы 2. Разработка модуля КИС2.1. Функциональные возможности внедряемого модуля2.2. Разработка модели веб-сервиса и ее реализация в пакете Runa WFE2.3. Руководство пользователя2.4. Схема алгоритма работы пользователя в ИСЗаключениеСписок литературы
3.3 Работа загружается в электронном виде в СДО кафедры АСУ (http://moodle.ugatu.su/). В распечатанном виде сдаются титульный лист и бланк задания.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 2ДатаПодп.№ ЛистИзм
2. РАЗРАБОТКА МОДУЛЯ КИС....................................................15
2.1 ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВНЕДРЯЕМОГО МОДУЛЯ...152.2 РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ВЕБ-СЕРВИСА И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В ПАКЕТЕ RUNA WFE...........................................................................................162.3. РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ....................................................212.4. СХЕМА АЛГОРИТМА РАБОТЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ В ИС....................28
– средства компьютерного обучения (электронные учебники,
компьютерное тестирование и контроль знаний, новейшие средства
мультимедиа);
– видеоконференция – развитые средства телекоммуникации по
аудиоканалам, видеоканалам и компьютерным сетям.
Дистанционное обучение позволяет обеспечить:
– экономию времени (не требуется тратить время на поездки к месту
учёбы);
– снижение затрат на проведение обучения (не требуется затрат на аренду
помещений);
– возможность одновременного обучения большого количества
учащихся;
– повышение качества обучения за счет применения современных средств
и технологий;
– мгновенный доступ к объёмным электронным библиотекам и базам
знаний;
– создание единых, либо отраслевых образовательных сред и методик [4].
Достоинства и недостатки дистанционного обучения приведены в
таблице 1.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 15ДатаПодп.№ ЛистИзм
Таблица 1 – Преимущества и недостатки дистанционного обучения
Достоинства Недостатки
Доступность и гибкость обучения Необходимость постоянного доступа к интернету
Возможность осуществления обучения без отрыва от рабочего места, в удобное время (свобода и гибкость графика обучения)
Отсутствие прямого контакта, «живого
общения»
Использование в обучении самых современных учебных средств и технологий (технологичность, использование новейших технологий)
Технические неполадки, искажение
информации
Объективность оценки знаний и навыков Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий, например, жёсткой самодисциплины
Дистанционное обучение предоставляет возможность учиться удалено
от места обучения, не покидая свой дом или офис. Это позволяет
современному специалисту учиться практически всю жизнь, без специальных
командировок, отпусков, совмещая с основной деятельностью. Обучение в
любое время в любом месте позволяет сотрудникам не только оставаться в
привычной для них обстановке и сохранить привычный ритм жизни, но и
выработать индивидуальный график обучения.
Дистанционное обучение признано одним из самых дешевых способов
получения образования, в первую очередь за счет снижения расходов на
переезды, проживание в другом городе, снижению расходов на организацию
самих курсов.
2.2 Разработка модели веб-сервиса и ее реализация в пакете Runa WFE
На рисунке 4 изображена модель процесса организации обучения в
нотации BPMN, разработанная в дизайнере Runa WFE.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 16ДатаПодп.№ ЛистИзм
Отдел кадров составляет список сотрудников, которым необходимо
повышение квалификации, затем определяет цели обучения. Далее
определяет содержание программы и выбирает методику обучения. Затем
идёт подпроцесс обучения (рис. 5). После удачного прохождения обучения
сотрудник получает сертификат о повышении квалификации.
Рисунок 4 –Процесс организации обучения в нотации BPMN
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 17ДатаПодп.№ ЛистИзм
На рисунке 5 изображена модель подпроцесса «Обучение» в нотации BPMN.
Сотрудник получает задание, затем читает лекции. После изучения
всех материалов сотрудник отвечает на контрольные вопросы и проходит
тест. Далее ИС проверяет тест и ставит оценку. В случае неудачного
прохождения теста сотрудник вновь изучает материал и заново сдает тест.
Если тест выполнен хорошо, то подпроцесс завершается.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 18ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 5 – Подпроцесс «Обучение» в нотации BPMN
На рисунке 6 изображена информационная модель процесса
организации обучения в нотации IDEF1X.
Основные сущности:
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 19ДатаПодп.№ ЛистИзм
– Отдел кадров;
– Сотрудник;
– Список сотрудников;
– Сертификат;
– Тест;
– ИС;
– Лекция;
– Вопрос по лекции;
– Результаты теста.
В отделе кадров хранятся все персональные данные о каждом
сотруднике. Отдел кадров передает список сотрудников в ИС. Затем
сотрудник получает персональные логин и пароль для входа в систему. Далее
он читает лекции, отвечает на вопросы по лекциям и проходит тест. После
ИС ставит оценку и выводит результаты теста. После успешного
прохождения теста сотрудник получает сертификат о повышении
квалификации.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 20ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 6 – Информационная модель организации обучения
2.3. Руководство пользователя
Пользователь заходит через исполнителя «Отдел кадров» и запускает процесс на выполнение. Затем выполняет задачи, которые изображены на рисунках 7-12.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 21ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 7 – Стартовая форма Runa WFE
Рисунок 8 – Исполнение задания «Составление списка сотрудников для обучения»
Рисунок 9 – Исполнение задания «Определение целей обучения»
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 22ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 10 – Список параллельных заданий
Рисунок 11 – Исполнение задания «Выбор методов обучения»
Рисунок 12 – Исполнение задания «Определение содержания программы»
Затем пользователь заходит через исполнителя «Сотрудник» и выполняет задачи, которые изображены на рисунках 13-17. После выполнения теста (рис. 17), сотрудник ждет результат.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 23ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 13 – Исполнение задания «Получить задание»
Рисунок 14 – Исполнение задания «Почитать лекции»
Рисунок 15 – Список параллельных заданий
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 24ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 16 – Исполнение задания «Ответить на контрольные вопросы»
Рисунок 17 – Исполнение задания «Выполнить тест»
Если ИС ставит оценку «Плохо» (рис. 18), то отправляет сотрудника на пересдачу (рис. 19). Далее снова в систему входит исполнитель «Сотрудник» и выполняет задачи снова (рис. 20-22).
Рисунок 18 – Исполнение задания «Проверить тест»
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 25ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 19 – Исполнение задания «Отправить на пересдачу»
Рисунок 20 – Исполнение задания «Почитать лекции»
Рисунок 21 – Исполнение задания «Ответить на контрольные вопросы»
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 26ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 22 – Исполнение задания «Выполнить тест»
Если ИС ставит оценку «Хорошо» (рис. 23), то она показывает
результаты теста сотруднику (рис. 24).
Рисунок 23 – Исполнение задания «Проверить тест»
Рисунок 24 – Исполнение задания «Показать результат»
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 27ДатаПодп.№ ЛистИзм
2.4. Схема алгоритма работы пользователя в ИС
Схема алгоритма работы пользователя «Отдел кадров» в Runa WFE
продемонстрирована на рисунке 25.
Пользователь входит в систему, вводя логин и пароль, затем нажимает
кнопку «Войти». Далее загружает процесс на выполнение. Отдел кадров
составляет список сотрудников, определяет цели обучения, содержание
программы, выбирает метод обучения, затем выходит из системы.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 28ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 25 – Схема алгоритма работы пользователя «Отдел кадров»
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 29ДатаПодп.№ ЛистИзм
Схема алгоритма работы пользователя «Сотрудник» в Runa WFE
продемонстрирована на рисунке 26.
Пользователь входит в систему, вводя логин и пароль. Затем сотрудник
получает задание, читает лекции, отвечает на вопросы, выполняет тест. Если
результат теста «Плохо», то сотрудник идет на пересдачу. Если тест
выполнен хорошо, то он получает сертификат.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 30ДатаПодп.№ ЛистИзм
Рисунок 26 – Схема алгоритма работы пользователя «Сотрудник»
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 31ДатаПодп.№ ЛистИзм
Схема алгоритма работы пользователя «ИС» в Runa WFE
продемонстрирована на рисунке 27.
Рисунок 27 – Схема алгоритма работы пользователя «ИС»
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 32ДатаПодп.№ ЛистИзм
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе выполнения курсовой работы была проведена автоматизация
процесса обучения персонала, путем разработки и внедрения системы
обучения, включающей планирование, организация обучения и контроль его
результативности. Также было выполнено предпроектное обследование
предметной области, определены внутренние и внешние информационные
потоки. Среда разработки Runa WFE позволила разработать АИС для
решения задач предметной области в виде веб-сервиса и ее интеграцию в
КИС.
В процессе выполнения курсовой работы были разработаны
следующие модели: мнемосхема существующего и предлагаемого процессов,
организационная структура, IDEF1X, блок-схемы работы пользователя;
представлены инструкции потенциальному пользователю системы в виде
экранных форм.
1304 Б1В29 02 410 546ПЗ Н. Контр. 33ДатаПодп.№ ЛистИзм
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Организация обучения персонала компании [Электронный ресурс] –
Режим доступа: http://coolbusinessideas.info/organizaciya-obucheniya-personala-
kompanii/#4;
2. ПАО «Газпром» [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://www.gazprom.ru;
3. Построение и внедрение системы обучения персонала [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://hr-portal.ru/article/postroenie-i-vnedrenie-
sistemy-obucheniya-personala;
4.Что такое дистанционное обучение? Формы и преимущества
дистанционного образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: