PEMBELAJARAN TERINTEGRASI I MADE TIRTA
PEMBELAJARAN TERINTEGRASI
I MADE TIRTA
OUTLINE
• Tuntutan dan Kondisi• Pembelajaran Terintegrasi• Peran P3AI dan Kerjasama dalam Peningkatan
Kualitas Pembelajaran• Agenda P3AI 2007• Pembelajaran melalui E-learning
OUTPUT OUTPUTPROSES INPUTINPUT
lulusanlembaga
pendidikan tertentu
• mahasiswa
• kurikulum
• dosen
• sarana/prasarana
• materi/bahan
• pembelajaran
• bimbingan
• praktikum
• belajar mandiri
• belajar kelompok
lulusan
INOVASI
SISTEM PEMBELAJARANSISTEM PEMBELAJARAN
Input
- Resources- Relation with the environment
Process
Utilization ofResource to
Achieve Target
Output
Resultand
Impact
Student
Graduate
Staff
Library
Physical FacilitiesLaboratories
Funding
Organization
Resources
Curriculum
Teaching & Learning
Academic Atmosphere
Stake holders/Market demandsWHAT PROFILE?(their need)
WHO ?Teachers
WHOM?Who are the subject?
HOW?Design, Plan, Strategy
WHAT ?(support needed)
PEMBELAJARAN SEBAGAI SISTEMPEMBELAJARAN SEBAGAI SISTEM
Identifikasi kebutuhan &
menulis Kompetensi
Umum
Melakukan Analisis
Kebutuhan
Mengidentifi-kasi perilaku
awal & karakteristik awal siswa
Menulis Kompetensi
Khusus
Menulis Tes
Acuan Patokan
Menyusun Strategi
Pembelajaran
Mengembang-kan Bahan
Pembelajaran
Mende-sain Alat
Evaluasi
Sistem Pembelajaran
Model Pengembangan Model Pengembangan PembelajaranPembelajaran
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONALTAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
PsikomotorAfektif
Kognitif
DIDOMINASI OLEH RANAH KOGNITIF
KONDISI SEKARANG• Sebagian besar pendidik, guru dan dosen hanya
‘mengurusi’ aspek hard skill: kognitif dan psikomotorik (untuk keterampilan laboratorium misalnya)
• Masalah afektif/ soft skill terabaikan (kejujuran mengisi presensi, tanggung jawab ruangan)
• Pendekatan pembelajaran jarang, langsung/taklangsung, mendorong tumbuhnya soft skill
• Keterampilan ICT belum terintegrasi dalam pembelajaran
SOFT/LIFE SKILLSOFT/LIFE SKILL
“ Personal and interpersonal behaviors that develop and maximize human performance (e.g. coaching,
team building, decision making, initiative). Soft skills do not include technical skills, such as financial, computer or assembly skills“.
(Berthal)
MENGAPA LIFE SKILL (KECAKAPAN HIDUP) PERLU:
CIRI-CIRI KECAKAPAN HIDUP: DISIPLIN, JUJUR, CERDAS, SEHAT DAN BUGAR, PEKERJA KERAS, ULET, MADIRI, PANDAI MENCARI DAN MEMANFAATKAN PELUANG, MAMPU BEKERJASAMA DG ORANG LAIN, BERANI MENGAMBIL KEPUTUSAN, BERANI MENGAMBIL RESIKO, MENGHARGAI WAKTU, KREATIF DAN PENUH INISIATIF DSB.
• KECAKAPAN HIDUP: KECAKAPAN YG DIPERLUKAN AGAR SESEORANG MAMPU DAN BERANI MENGHADAPI PROBLEMA KEHIDUPAN DAN MEMECAHKANNYA SECARA ARIF DAN KREATIF.
• PENDIDIKAN RELEVAN, JIKA HASILNYA SESUAI DG KEBUTUHAN ANAK DIDIK SETELAH LULUS.
SOFT/LIFE SKILLSOFT/LIFE SKILL(SUTJIPTA)
APA SAJA ASPEK K0MPETENSI/ KECAKAPAN HIDUP ?
TERDAPAT BEBERAPA CARA PENJABARAN:
POLA I:a. Kecakapan Dasar: (1) Belajar mandiri, (2) Membaca, menulis,
dan berhitung, (3) Kecakapan berkomunikasi, (4) Kecakapan berpikir, (5) Kecakapan kalbu, (6) Kecakapan mengelola raga, (7) Kecakapan merumuskan kepentingan dan mencapainya, (8) Kecakapan berkeluarga dan bermasyarakat.
b. Kecakapan Instrumental: (1) Kecakapan memanfaatkan teknologi, (2) Mengelola sumberdaya, (3) Bekerjasama dg orang lain, (4) Memanfaatkan informasi, (5) Menggunakan sistem, (6) Berwirausaha, (7) Kecakapan kejuruan, (8) Memilih dan mengembangkan karier, (9) Menjaga harmoni dg lingkungan, (10) Menyatukan bangsa.
POLA II:a. General Life Skill: 1) Kesadaran diri: (a) Sadar sebagai makhluk Tuhan, (b) Sadar akan
potensi diri (fisik dan psikologik), (c) Sadar sbg makhluk sosial, (d) Sadar sbg makhluk lingkungan.
2) Kecakapan berpikir: (a) Kecakapan menggali informasi, (b) Mengolah informasi, (c) Menyelesaikan masalah secara kreatif dan arif, (d) Mengambil keputusan secara cepat dan tepat.
3) Kecakapan sosial: (a) Kecakapan berkomunikasi lisan dan tulisan, (b) Kecakapan bekerjasama.
b. Specific Life Skill: Kecakapan yang terkait dg pekerjaan yg ada di lingkungan dan ingin ditekuni.
POLA III:a. Personal Skill: (1) Kecakapan memelihara jasmani dan
rohanib. Social Skill: (1) Memelihara hubungan dg masyarakat
umum, (2) Memelihara hubungan dg masyarakat khusus.c. Environmental Skill: (1) Memelihara lingkungan nyata, (2)
Memelihara lingkungan ghaib.d. Occupational Skill: Menguasai salah satu pekerjaan yg
halal.
WALAUPUN RINCIANNYA BERBEDA
INTINYA SAMA:
SKEMA LIFE SKILL
LIFESKILL
KECAKAPAN HIDUP GENERIK
KECAKAPAN HIDUP SPESIFIK
KEC. HIDUP PERSO-NAL
KEC. HIDUP SOSIAL
KESADARAN DIRI
KECAKAPAN BERPIKIR
KECAKAPAN KOMUNIKASI
KECAKAPAN KERJASAMA
KECAKAPAN AKADEMIK
KECAKAPAN VOKASIONAL
KESADARAN DIRI
SADAR SBG MAKHLUK TUHAN: IBADAH, JUJUR, DISIPLIN, KERJA KERAS DSB.
SADAR AKAN POTENSI DIRI: MEMILIH BID YG COCOK, BELAJAR TERUS, MENJAGA FISIK
SADAR SBG MAKHLUK SOSIAL: TOLERAN, SALING MENGHORMATI, GOTONG ROYONG
SADAR SBG MAKHLUL LINGKUNGAN: MEMELIHARA DAN MEMANFAATKAN DG ARIF.
KECAKAPAN BERPIKIR
KEC. MENGGALI INFORMASI
KEC. MENGOLAH INFORMASI
KEC. MEMECAHKAN MASALAH DG KREATIF DAN ARIF.
KEC. MENGAMBIL KEPUTUSAN
BAGAIMANA HUBUNGANNYA DGN MATA KULIAH?
KETERANGAN :1. MERANCANG KURIKULUM, MAKUL DIDASARKAN KECAKAPAN
HIDUP, KECAKAPAN HIDUP DIIDENTIFIKASI BERDASARKAN POLA KEHIDUPAN NYATA SEHARI-HARI (GARIS PENUH)
2. MATA KULIAH MEMBENTUK KECAKAPAN HIDUP, KECAKAPAN HIDUP DIPERLUKAN UNTUK MENGHADAPI KEHIDUPAN (GRS PUTUS-PUTUS)
KEHIDUPANNYATA
(SEHARI-HARI)
KECAKAPANHIDUP
MATAKULIAH
TAXONOMY SOLO
Structure Of Learning Outcomes• KNOW NOTHING
• UNDERSTAND WELL (WISE)
LEARNING STAGE
KNOW NOTHING (PRE STRUCTURAL)
LEARNING STAGE
KNOW FEW (UNI STRUCTURAL)
LEARNING STAGE
KNOW MUCH (MULTI STRUCTURAL)
LEARNING STAGE
UNDERSTAND (CLEVER)(RELATIONAL)
LEARNING STAGE
EXPERT (WISE)(EXTENDED ABSTRACT)
LEARNING TARGET
AT LEAST RELATIONALYou do not understand until you know/ see the
relationship of what you know
IMPLIKASI-> FORELOOK
• Dibutuhkan Pendekatan Baru dalam Pembelajaran yang mengintegrasikan hard dan soft skill, ICT
• Sinkronisasi kegiatan intra dan ekstra kurikuler (intra jurusan)
• Koordinasi unit-unit terkait peningkatan kualitas pembelajaran
Identifikasi kebutuhan &
menulis Kompetensi
Umum
Melakukan Analisis
Kebutuhan
Mengidentifi-kasi karakter & karakteristik awal siswa
Kompetensi Khusus
(HARD&SOFT)
Menulis Tes
Acuan Patokan
Strategi Pembelajaran
(HARD & SOFT)
Mengembang-kan Bahan
Pembelajaran(ICT Based)
Mende-sain Alat
Evaluasi(HARD &
SOFT)
Model Pengembangan Model Pengembangan PembelajaranPembelajaran
PEMBELAJARAN TERINTEGRASI
• pengintegrasian aspek-aspek pembelajaran (Hard+Soft Skill, kognitif+psikomotorik+afektif) dalam rangka menghasilkan lulusan berkualitas secara utuh
• Pengintegrasian ICT dalam pembelajaran• Jika diperlukan terintegrasi dengan kemampuan
Bahasa Inggris• Pada tingkat universitas diperlukan kerja tim (melalui
P3AI)
Integrasi Empat Pilar Pendidikan
Learning to Learning to knowknow
Learning to Learning to knowknow Learning to Learning to
dodo
Learning to Learning to dodo
Learning to Learning to live togetherlive together
Learning to Learning to live togetherlive together
Learning to Learning to bebe
Learning to Learning to bebe
socializeInternalize value
KnowingApplying
MATRIK MATERI KULIAH (P0K0K BAHASAN, SUB P0K0K BAHASAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN) DIKAITKAN DENGAN ELEMEN KOMPETENSI,
MATA KULIAH ELEMEN KOMPETENSI
P0K0K BAHASAN
SUB P0K0K BAHASAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
PENGUASAAN ILMU & KETRAMPILAN
BERKARYA
KEPRIBADIAN SIKAP DALAM BERKARYA
BERMASYA-RAKAT
PERAN P3AI(Pusat Peningkatan dan Pengembangan Analisis Instruksional)
Harapan DIKTI• melakukan kajian, evaluasi, analisis, dan interpretasi
yang handal dan sahih agar pimpinan perguruan tinggi selalu dapat memperoleh gagasan dalam perencanaan pengembangan pendidikan;
• menyediakan layanan dan bantuan kepada staf akademik untuk peningkatan kemampuan dalam proses pembelajaran;
• bersama dengan unit kerja yang relevan, melakukan evaluasi hasil dan proses pembelajaran yang ditujukan untuk peningkatan kualitas yang berkelanjutan
AGENDA P3AI (2007)• Memberi pemahaman dan pendampingan jurusan
dalam penyusunan/ penyempurnaan KBK (DIPA UNEJ)
• Memberi pemahaman dan pendampingan mendesain pembelajaran berbasis SCL (DIPA)
• Mengadakan pelatihan Pekerti/ AA(DIPA)• Memberikan hibah dan pendampingan penyusunan
buku ajar layak terbit, bekerjasama dengan UPTPUJ (hampir tutup)
AGENDA P3AI (2007)
• Peningkatan pemanfaatan E-learning berkerjasama dengan UPT TI(HIBAH P3AI)
• Inovasi pembelajaran mengintegrasikan soft skill dan hard skill (hibah P3AI)
• Menyusun rancangan standarisasi dan monev pembelajaran bekerjasama dengan BPM dan implementasinya dengan GPM fakultas