Integrantes: Angelica Alvarez C. Lizbet clavijo Castro Melvy Argote Omonte Ruben Miranda Lunario Carlos A. Salazar García.

Integrantes: Angelica Alvarez C.Lizbet clavijo CastroMelvy Argote OmonteRuben Miranda LunarioCarlos A. Salazar García

EVALUACIÓN

PRUEBAS PARA EVALUARPruebas orales:

Mayor ventajas: Flexibilidad Aclaración de la respuesta

Mayor desventaja: Técnicas de evaluación Parafasias Demostración

PRUEBAS DE RESPUESTA ABIERTAS

Mayor ventaja:

Nos sirve en niveles mas complejos Utilizados como instrumentos de aprendizaje Técnica de evaluación Papel del minuto, cual es el principio Oraciones sumaria Tarjetas de uso

Pruebas objetivas o de respuestas cortas

Mayor ventaja: Para los docentes (fácilmente corregible, rápida

forma de evaluar y permite modificar la prueba varias veces)

Mayor desventaja: Puede influir el azar, la suerte y no refleja el

conocimiento del estudiante

Técnicas de evaluación

Cadenas

Matriz de memoria

Evaluación con exámenes y pruebas

INTRODUCIÓN

b) Destrezas manuales: Manejo del material Construcción de maquinas o simulaciones

C) Destrezas de técnicas de comunicación: Análisis del material escrito o audiovisual Utilización de diversas fuentes

I. INTRODUCCIÓNContenidos Actitudinales en educación superior

Pasando de una economía industrial a una economía de la información y conocimiento, llegando a la era de la información.

La educación debe adaptarse a la nueva ciencia y tecnología

Modelo curricular:

Se fundamenta a una interpretación : Cognitivista Constructivista Humanista

Contenidos curriculares: Conceptos, hechos y principios Procedimientos Actitudinales, valores y normas

II. RAZÓN EPISTEMOLÓGICA La condición humana

Morin: El ser humano es: Físico, biológico, psíquico,

cultural, social e histórico Naturaleza humana compleja Orientada hacia el pensamiento complejo

Kant: La mente humana, participa de forma activa y

formativa La Neurociencia, es autoconsciente o autoreflexiva,

esta valora o evalúa, acepta o rechaza, usa o modifica

Kuhn: Factores externos: influyen en los cambios y

avances de las ciencias

Aspectos teleológico: Educación ideal Formación integral Tres ejes fundamentales:

Aprender a conocer Aprender a convivir juntos Aprender a ser

Pertinencia con el mundo del trabajo: La integralidad profesionalLa idea de una educación integral necesita:

Desarrollo profesional, con motivación y capacidades

Tecnología y ciencia

La sociedad informática desarrolla capacidades para:

Realizar juicios propios Elegir es esencial del conocimiento

En países en vías de desarrollo significa: Cambio de mentalidad Transición hacia paradigma tecnoeconómico

La cultura integral es objetivo estratégico que:

Relaciona el nuevo patrón tecnológico para; formar y recalificar los recursos humanos, esto exige la reestructuración económica de cada país

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJELa evaluación debe ser integral tomando en

cuenta las actitudes y relaciones unos con otros. Entre las dimensiones tenemos:

a) Dimensión cognitiva: Se supone que a través de los conocimientos que el estudiante va adquiriendo se pasa del nivel reproductivo al creativo.

b) Dimensión técnico: Intervenir a través de los conocimientos científicos de manera eficiente.

c) Dimensión ética: responsabilidad, respeto y dignidad del profesional con su entorno natural y social.

d) Dimensión estética: Propicia el fomento del gusto y la sensibilidad por las actividades profesionales.

e) Dimensión político: Tributa a la información del valor patriotismo y de poseer una identidad profesional

Las actitudes son factores que intervienen a una acción y tiene tres componentes principales:

Afecto sentir Cognición saber Comportamiento actuar

Cuando es cierto, original, es decir no es falso.

Existen distintas interpretaciones:

Autentica en calidad de evaluación genuina o legitima

PropedéuticoFuncionalActuación o realizaciónExtra académico

RESUMEN una tarea seria mas autentica

cuando:Su nivel de realismoSu relevancia sea elevada, es decir los

aprendizajes como lleva, son útiles para el estudiante.

Su proximidad con las tareas y actividades propias del contexto educativo con el que se inscribirán y aplicaran.

Su implicación identificadora sea