ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No. 8CARLOS CASTILLO PERAZA
BLOQUE 3INTEGRACIN DE HERRAMIENTAS OFIMTICAS PARA INCREMENTAR MI
PRODUCTIVIDAD ESCOLAR 1-E
INFORMTICA ll Omar David Snchez AcevedoMiguel Adrin Snchez
MartnezEduardo Santamara Chabl
Profesor: Mara del Rosario Raygoza Velasquez
Mrida, Yucatn a viernes 15 de mayo del 2015
Comment by Omar David Sanchez Acevedo: Falta los correos
electronicosMiguel Adrian Sanchez Martinez:
[email protected] David Sanchez Acevedo:
[email protected] Santamaria Chabl:
[email protected]
ContenidoMatemticas ll3Geometra plana3Actividad de aprendizaje
111REFLEXIN14QUMICA ll15HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O
ALCANOS.19*NOMENCLATURA DE ALCANOS:19*NOMENCLATURA DE ALCANOS DE
CADENA RAMIFICADA:21Actividad de aprendizaje 123Actividad de
aprendizaje 223REFLEXIN25ETIMOLOGAS GRIEGAS26Los orgenes26El
alfabeto griego.27Las vocales:29Diptongos:29Actividad de
aprendizaje 131REFLEXIN33TALLER DE LECTURA Y REDACCIN ll34Actividad
de aprendizaje39Reflexin40INGLES II40Actividad de
aprendizaje45REFLEXION48Metodologa49Actividad de Aprendizaje
(Investigacin) Las drogas y
alcoholismo54Reflexin55HISTORIA56ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
#162Reflexin63Tabla de Imagenes64Tabla de tablas64
Comment by Miguel Adrian Sanchez Martinez: Falta dato en la
tabla de contenidoMatemticas ll
Geometra plana*POLGONOS:Parte del plano limitado por 3 o ms
segmentos cerrados.
*ELEMENTOS DEL POLGONO:Comment by Eduardo Santamaria Chabl:
Falta nombres de Ttulos Imagen 1 PoligonosLADO: Es cada uno de los
segmentos que conforman el polgono.VRTICE: Es el punto de unin de
los lados consecutivos.DIAGONAL: Segmento que une dos vrtices no
contiguos o no consecutivos.PERMETRO: La suma del tamao de todos
sus ladosSEMIPERMETRO: Es la mitad del permetro.
Imagen 2 PoligonosCENTRO: punto desde el cual equidistan los
vrtices del polgono regular.APOTEMA: Distancia del centro del
polgono al punto medio de uno de sus lados.RADIO: Distancia del
centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.NGULO CENTRAL
DEL POLGONO: ngulo formado por dos radios consecutivos y centro del
polgono como vrtice. c= 360/n; n=nmero de lados del polgono.NGULO
EXTERIOR DEL POLGONO: -todos los ngulos exteriores de un polgono
regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360.
e=360/nSUMA DE LOS NGULOS INTERNOS: Si= 180 (n-2)NGULO INTERNO
INTERIOR DEL POLGONO: ngulo formado por dos lados consecutivos del
polgono. i0 180 (n-2)/n
NGULO INTERIOR O NGULO INTERNO DE UN POLGONO:Es el que se forma
por dos lados consecutivos de un polgono y se encuentra contenido
dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior.
NGULO EXTERIOR O NGULO EXTERNO:Comment by Eduardo Santamaria
Chabl: Se puede resumir Es el que se forma por un lado del polgono
y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible
conformar dos ngulos exteriores. El ngulo interior con el ngulo
exterior son suplementarios; es decir suman 180.
Existen dos tipos para las clasificaciones de los polgonos:
POLGONOS CNCAVOS: Son los polgonos que tienen un ngulo interior
mayor a 180.POLGONOS CONVEXOS: Son los polgonos que tienen todos
los ngulos interiores menores a 180.POLGONOS IRREGULARES: Son los
polgonos que tienen los lados de distinta longitud y sus ngulos
tambin son desigualesPOLGONOS REGULARES: Son los polgonos que
tienen sus lados y sus ngulos iguales.
*SEMEJANZA: Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias)
y movimientos (giros, traslaciones y simetras) pueden coincidir.
Para que dos polgonos sean semejantes basta con que los lados
homlogos sean proporcionales y sus ngulos iguales.
Imagen 3 Homotecia Hemos visto que para que unas homotecias sean
iguales deben cumplir dos condiciones:1. Los ngulos deben ser
iguales.2. Los lados deben ser proporcionales.Dichas condiciones
conducen a la deduccin de razn de semejanza:sean dos figuras
semejantes , A y B, se le llama razn de semejanza de la figura B y
la de su homlogo en la figura A. A sta se le llama razn de
semejanza la cual define la transformacin de la figura A con la
figura B.
RELACIN DE LAS REAS EN FIGURAS SEMEJANTES. Si dos figuras A y B
son semejantes,el cociente entre el rea de By el rea de A, es el
cuadrado de la razn de semejanza de la figura B sobre la figura A:
RELACIN DE LOS PERMETROS EN FIGURAS SEMEJANTES.
permetro de la figura B ------------------------------- =
Kpermetro de la figura A
RELACIN DE LOS VOLMENES EN FIGURAS SEMEJANTES:
Si dos figuras A y B son semejantes, el cociente entre el
volumen de B y el de A es el cubo de la razn de semejanza de la
figura B sobre la A.
Tringulos semejantes:Podemos justificar que dos tringulos son
semejantes si cumplen con algunos de los tres criterios de
siguientes de semejanza:Comment by Omar David Sanchez Acevedo:
Falta ttulos a las imgenes En casi todos faltanImagen 4 Triangulos
iguales1. ngulos iguales
Imagen 5 Triangulos iguales2. Un ngulo igual y los lados que lo
conforman proporcionales.
Imagen 6 Triangulos semejantes3.Lados proporcionales
TEOREMAS RELATIVOS A LA PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA*Primer
teorema:
Imagen 7 Triangulos Dado un tringulo ABC, si se traza un
segmento paralelo, B'C', a uno de los lados del tringulo, se
obtiene otro tringulo AB'C', cuyos lados son proporcionales a los
del tringulo ABC. Lo que se traduce en la frmula Imagen 8
Triangulos SemejantesSi dos rectas cuales quieras (r y s) se cortan
por varias rectas paralelas (AA, BB, CC) los segmentos determinados
en una de las rectas (AB, BC) son proporcionales a los segmentos
correspondientes en la otra (AB, BC).*Segundo teorema
Imagen 9 Circulo
Imagen 10 CirculoSea B un punto de la circunferencia de dimetro
AC, distinto de A y de C. Entonces el ngulo ABC, es
recto.Actualmente existen 5 teoremas que solemos usar mucho, los ms
prcticos son los del filsofo matemtico Thales de Mileto. Podemos
ver algunos ejemplos sobre cmo se aplican en:
https://www.youtube.com/watch?v=vGXNp_hukvA y
http://www.youtube.com/watch?v=m!ymo6wr-dy
APLICACIN BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL DE LA PROPORCIONALIDAD
Y DE LA SEMEJANZA.
A principios del siglo xx con la expansin del ferrocarril, las
empresas jugueteras inglesas y alemanas, y posteriormente las
americanas, emprendieron la reproduccin de trenes, vagones, vas y
accesorios a escala. Estos juguetes formados por distintas piezas,
deban mantener entre s una proporcionalidad que la hiciera creble
desde la perspectiva de un nio o desde la visin de un adulto.
Cuando el mercado del modelismo ferroviario alcanz el auge
suficiente, las marcas jugueteras se enzarzaron en una guerra de
escalas utilizando como bastin el ancho de las vas. Y fue en sta
guerra de escalas basadas en los anchos de vi donde nace el
intrincado mundo de las escalas del modelismo ferroviario. Comment
by Omar David Sanchez Acevedo: Se puede resumir Las semejanzas se
utilizan para elaborar planos, mapas, maquetas, fotocopias. Se
llama escala a la razn de semejanza entre la figura original y su
representacin. Como es lgico, esa razn ser menor que la unidad, ya
que los planos, mapas, maquetas, etc.; tienen dimensiones menores
que los objetos que lo representan. En las representaciones de
objetos de semejanza recibe el nombre de factor de escala. La
escala sirve para conocer las medidas reales de los objetos modelo.
Longitud de la presentacinE: ------------------------------------
Medida real
La escala es una razn de semejanza. Los planos de casas,
parques, aeropuertos y dems, as como sus respectivas maquetas,
permiten visualizar un edificio semejante antes de construirlo. La
formalizacin de la teora matemtica de las razones y proporciones es
debida a los griegos, en concepto a la escuela pitagrica, aunque se
tiene noticias de que fueron utilizados, en parte, por
civilizaciones anteriores como la egipcia o la babilnica. Una de
las ms importantes aplicaciones desde los tiempos antiguos es la
llamada razn urea y del nmero de oro o nmero ureo.
RECTNGULO UREOUn rectngulo especial es el llamado rectngulo
ureo. Se trata de un rectngulo armonioso en sus proporciones. El
nmero ureo lo manejamos diariamente en objetos de los cuales se han
tenido en cuenta las proporciones ureas para su elaboracin.
Imagen 11Esta curva ha cautivado, por su belleza y propiedades ,
la atencin de matemticos , y naturalistas. Se le llama tambin
espiral equiangular o espiral geomtrica.
ADASGeometra planaActividad de aprendizaje 11. De manera
individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen
equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus
respuestas con tus compaeros, observa las diferencias y similitudes
con la intencin de comparar procedimientos y maneras de razonar al
hallar la respuesta correcta.
I. Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados
y completa la siguiente tabla:Tabla 1 Actividad de Aprendizaje #1
MateNPolgono regularCeiSidD
3Tringulo1201206018000
4Cuadriltero90909036012
8Octgono45451351080520
10Decgono36361441440735
11Endecgono32.7232.72147.21620844
14Tetra decgono25.725.7154.2821601177
25Icosaipentgono14.414.4165.6414022287.5
40Tetrantgono99171684037740
100Ectgono3.63.6176.417640974850
II. Resuelve correctamente los siguiente ejercicios:
1. Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos
ngulos internos suman 1080: 180(n-2) n-2=6180(n-2)=1080 n=6+2
octgonon-2= 1080/180 n=8 2. Determina el nmero de lados de un
polgono regular el que se pueden trazar 9 diagonales desde un
vrtice.d=n-3n-3=9 n=12n=9+33. Cul es la suma de los ngulos internos
de un polgono de 50 lados?Si=180(n-2)=180(50-2)=180(48)= 86464.
Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular
sabiendo que su ngulo central mide 24Si=180(n-2) 360=24n
Si=180(n-2)C= 24 360/24=n =180(15-2) =2340360/n= 24 n=15 =180(13)5.
Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide
18?e=18 360=16n n=20360/n=18 360/18=n Icosgono.6. Cuntas diagonales
se pueden trazar en un polgono regular en el cual el ngulo interior
es 9 veces el ngulo exterior?i=9e e=180/10=18 n=360/18=20i+e=180
e=360/n D=n(n-3)/29e+e=180 18=360/n D=20(20-3)/210e=180 18n=360
D=1707. Es la medida del ngulo exterior del pentgono
regulare=360/ne=360/5=72
REFLEXIN
En la asignatura de matemticas ll, eleg el tema de geometra
plana que es bsicamente de todo lo que se refiere al bloque 2,
porque a mi parecer durante las clases que estuve practicando con
ese tema se me facilitaba a pesar de que son muchas frmulas y
muchas teoras a manejar. Pensando igual por el tipo de extensin
necesaria para el proyecto actual de informtica.Para poder ms que
nada comprender este tipo de tema hay algo muy sencillo e
indispensable, lo cual es la facilidad de manejo en ecuaciones
simples, despejes, y uso de aritmtica al igual que con el
razonamiento. Eso nos permite un rpido entendimiento de este tipo
de situaciones, porque como ya bien se haba mencionado, este tema
se basa en puras frmulas, y en s todo tipo de matemticas se basa en
solo el razonamiento. Eleg este tema, ya que como cualquier otro,
mi entendimiento hacia l fue mucho ms rpido y ms sencilla, me gust,
me dio curiosidad, investigu sobre l y lo ms importante. No tuve ni
un solo problema al momento de llegar a interpretarlo. Se podra
decir que mi estrategia para mi entendimiento de esta asignatura
fue la atencin y mi curiosidad del tema ya que si me llama la
atencin algo; como cualquiera busca ms para saber, y en mi caso eso
fue lo que ocurri. Us mi aprendizaje establecido y mi capacidad
para poder llevar a cabo durante las sesiones de aprendizaje. Eso
me ayud demasiado.A m me gustara mucho estudiar alguna ingeniera en
fsica. estoy segura que ver muchos problemas como los ya aprendidos
con este tema. No puedo asegurar que utilizar todo; sin embargo, s
que me va a servir como base para un desarrollo mejor. Eso en
cuanto a vida profesional. Para mi vida cotidiana sinceramente no
creo que lo utilice o requiera de ello, sin embargo para cualquier
situacin en especial que lo llegue a necesitar voy a estar
agradecida, pues lo podr usar sin ningn problema. Aunque s me
gustara poder utilizarlos otra vez. Este proyecto igual me ayuda a
repararlos as que fcil no podr olvidarlo pronto.
QUMICA ll
La qumica orgnica. El tomo de carbono.Comment by Usuario: Se
puede resumirLa palabra orgnico se usa de manera comn para
referirse a los alimentos que se producen sin sin usar plaguicidas,
hormonas ni aditivos sintticos. Sin embargo cuando decimos que es
un compuesto orgnico, quiere decir que est constituido
principalmente por tomos de carbono, existiendo tanto compuestos
orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo: Compuestos
orgnicos naturales: Son la mayora de los alimentos, fibras como el
henequn, medicamentos extrados de las plantas. Compuesto orgnicos
artificiales: Algunos alimentos como la margarita, endulzantes,
colorantes, plsticos y medicamentos producidos en el laboratorio.El
carbono tiene 4 electrones en su capa externa y por lo tanto tiene
nmeros de oxidacin que van desde 4+ a 4- y forman enlaces
predominantes del tipo covalente.Generalmente, 1 tomo de carbono
forma 4 enlaces covalentes. La disposicin geomtrica ms comn es la
tetradrica.
Imagen 12 Estrcutura del CarbonoImagen 13 estructura del carbono
Con 4 electrones en la capa externa, el carbono siguiendo la regla
del octeto, forma 4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus
electrones carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el tomo
de carbono de compartir sus electrones con otros tomos iguales. Se
puede compartir 1,2 y 3 pares de electrones entre dos tomos de
carbono formando un enlace sencillo, un doble y un
triple.Isomera:Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente
conforme a las propiedades de los grupos ms caractersticos y
reactivos que contienen. En qumica existen muchos compuestos
llamados ismeros que tienen la misma frmula condensada, pero
diferente frmula semidesarrollada, es decir, son compuestos de
frmula molecular idntica pero con propiedades diferentes. Estos
ismeros hacen necesario indicar el orden y la distribucin en el
espacio de los tomos mediante frmulas desarrolladas. Los ismeros se
clasifican en. DE CADENA O ESTRUCTURAL: La presentan principalmente
los alcanos. En ste tipo de isomera, los compuestos que tienen la
misma frmula condensada, pero que difieren en la forma en que estn
dispuestos sus tomos en la cadena.
Imagen 14 Estructura ButanoImagen 15 Butano DE POSICIN O LUGAR:
La presentan sobre todos los alquenos u olefinas , y se debe al
cambio de la posicin de la doble ligadura dentro de la cadena.
Imagen 16 Buteno GEOMTRICA CIS-TRANS: La presencia de la doble
ligadura impide la libre rotacin de los tomos de carbono en ese
punto, lo cual origina la llamada isomera geomtrica de
cis-trans.
Imagen 17 ButenoImagen 18 Buteno PTICA Y ESTEREOISOMERA: Es
aquella en la cual los compuestos orgnicos tienen el mismo orden de
enlace de los tomos, pero difieren en la forma como stos estn
ordenados en el espacio.
Imagen 19 Qumica FUNCIONAL: Es cuando tenemos una misma frmula
condensada, la cual corresponde a diferentes grupos funcionales.
Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras:
Hidrocarburos Derivados de hidrocarburos
Hidrocarburos: Los hidrocarburos son compuestos orgnicos que
solamente contienen los elementos carbono e hidrgeno. stos, a su
vez, se encuentran en grupos de acuerdo con la estructura de los
compuestos: alifticos y aromticos. HIDROCARBUROS ALIFTICOS: Se
dividen en alcanos y alquinos. stos a su vez pueden ser: a):
Acclicos: Son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen
dos tipos de cadenas abiertas: *cadenas lineales: En ste tipo de
cadena. los tomos pueden escribirse en lnea recta.
*cadenas ramificadas: stas se forman por dos o ms cadenas
lineales enlazadas. La cadena lineal ms importante se denomina
cadena principal; las cadenas que se enlazan con ella se llaman
radicales
b) cclicos: Son hidrocarburos de cadenas cerradas, las cuales se
forman al unirse 2 tomos terminales de una cadena lineal. Las
cadenas carbonadas cerradas reciben el nombre de ciclos. Ejemplos:
Metano, propano, butano, octano Alcanos- Enlaces simples-
Alquenos-dobles enlaces. Polietileno Alquinos- enlaces triples
acetileno Hidrocarburos Aromticos - benceno, dobles Enlaces en
rotacin. Cloro benceno, tolueno Cclicos: De cadena cerrada, Pueden
ser enlaces simples ciclo hexano Dobles o triples. Derivados
halogenados: Hidrocarburos con tomos cloroformo, cloruro de etilo
de halgeno.Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la
cual por el proceso de combustin hace que los vehculos puedan
moverse
HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS.Se llaman
hidrocarburos o alcanos los compuestos constituidos por carbono e
hidrgeno, lo cuales son de cadena abierta y estn formados por
enlaces sencillos. Su frmula emprica es C6H2n+2 siendo n el nmero
de tomos de carbono. Forman series homlogas, es decir, conjuntos de
compuestos con propiedades qumicas similares y que diferencian en
el nmero de tomos de carbono de la cadena.
La vulcanizacin es un proceso mediante el cual se calienta el
caucho crudo en presencia de azufre con el fin de volverlo ms duro
y resistente. Se dice que fue descubierto por accidente por Charles
Goodyear en 1839, al volcar un recipiente de azufre y caucho encima
de una estufa, Esta mezcla se endureci y se volvi impermeable, a la
que llam vulcanizacin.*NOMENCLATURA DE ALCANOS:Segn las normas
IUPAC (Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, segn sus
siglas en ingls), para nombrar los alcanos lineales se consideran
dos casos:1. Los 4 primeros compuestos reciben los siguiente
nombres:met-ano, et- ano, prop- ano, but- ano2. Los compuestos de 5
tomos de carbono en adelantes se nombran utilizando como prefijos
los numerales griegos que indican el nmero de tomos de carbono de
la cadena, aadindoles la terminacin ano, la cual es genrica y se
aplica a todos los hidrocarburos saturados (de ah el nombre
alcanos)
Tabla 2 Tabla de Prefijos de qumica #
CPrefijoAlcanoAlquenoAlquino
1MetMetano
2EtEtanoEtenoEtino
3PropPropanoPropenoPropino
4ButButanoButenoButino
5PentPentanoPentenoPentino
6HexHexanoHexenoHexino
7HeptHeptanoHeptenoHeptino
8OctOctanoOctenoOctino
9NonNonanoNonenoNonino
10DecDecanoDecenoDecino
11UndecUndecanoUndecenoUndecino
Los compuestos siguientes de la serie se llaman: dodecano (12),
tridecano(13) , tetradecano (14), pentadecano (15), hexadecano(16),
heptadecano (17), octadecano (18), nonadecano (19) , eicosano (20),
eneicosano(21), docosano (22), tricosano (23), tetracosano
(24),.....triacontano (30)...., tetracontano (40), etc.
Radicales alquilo : Son grupos de tomos que se obtienen por la
prdida de un tomo de hidrgeno de un alcano.Existen radicales con
nombres tradicionales admitidos por la IUPAC. stos son, entre
otros: Estructura iso- isobutiloEstructura neo-
neopentiloEstructura sec- sec butiloEstructura terc- terc
pentilo
*NOMENCLATURA DE ALCANOS DE CADENA RAMIFICADA: Segn las normas
IUPAC, para nombrar alcanos de cadena ramificada e procede de la
forma siguiente:1. Se elige como cadena principal la que contenga
el mayor nmero de tomos de carbono.2. Se numera la cadena elegida
de un extremo a otro, de tal forma que se asignen los nmeros ms
bajos a los carbonos que posean cadenas laterales. Los radicales se
nombran delante de la cadena principal por orden alfabtico.La
reaccin de combustin es la reaccin caracterstica de los
hidrocarburos, la cul desprende grandes cantidades de CO2, uno de
los principales gases causante del efecto invernadero.
Imagen 20 Atmosfera
La qumica orgnica. El tomo de carbono.
Actividad de aprendizaje 1Cmo actan los hidrocarburos?1. De
manera individual investiga cmo es el proceso de combustin interna
en los automviles de inyeccin de gasolina.2. Elabora en el
siguiente espacio tu informe. Puedes incluir imgenes. Un motor de
combustin interna basa se funcionamientos como su nombre lo indica,
en el quemado de una mezcla comprimida de aire y combustin dentro
de una cmara cerrada o cilindro, con el fin de incrementar la
presin y generar con suficiente potencia el movimiento lineal
alternativo del pistn. ste movimiento es transmitido por medio de
la biela al eje principal del motor o cigeal, donde se convierte en
movimiento rotativo, el cual se transmite a los mecanismos de
transmisin de potencia y finalmente a las ruedas propulsoras, la
otra parte se disipa en el sistema de refrigeracin a el sistema de
escape, en el accionamiento de accesorios y en prdidas por
friccin.En un motor el pistn se encuentra ubicado dentro del
cilindro, cuyas paredes dentro le restringen el movimiento lateral,
permitiendo solamente el desplazamiento, a esto se le denomina
carrera.
Actividad de aprendizaje 2Propiedades de los alcanos1. De manera
individual, realiza una bsqueda en internet o bibliogrfica, y
completa el siguiente cuadro. Dentro del apartado de caractersticas
debers incluir: nmero de tomos de carbono que los forman,
propiedades fsicas y qumicas.
Tabla 3 Propiedades de los AlcanosTipos de
alcanosCaractersticasUsosEjemplos
Alcanos gaseososLos primeros 4 alcanos gaseosos tienen 16 tomos.
Su punto de ebullicin a la densidad aumentan.Se usan como
combustibles.Gasolina.
Alcanos LquidosPentano al hexadecano.Combustibles,
combustintema.Diesel.
Alcanos slidosHeptadecano en adelante.Aceites lubricantes.
REFLEXIN
La materia de Qumica ll siempre me ha gustado, entonces los
temas que ya haba visto antes y de los cuales habl en esta ocasin
no me dieron ninguna dificultad, al contrario me sirvi como un
pequeo recuerdo y repaso de ello. Eleg el tema de carbono porque
como ya se sabe hay qumica orgnica e inorgnica, mi gusto fue hacia
la orgnica. Se me haca muy interesante el tener que manejar las
frmulas de aquellas sustancias. Y mejor para m an al momento de
tener que entrar a laboratorio. Esto me haca ver ms all de una
simple frmulas, me haca poder reflexionaras al igual, ver su
utilidad y ms.El hecho de manejar ese tipo en la estructura de
diferentes sustancias para mi desde un principio fue ms que una
emocin, entonces decid elegir el tema que bien ya haba aprendido
para as poderme facilitar la redaccin o algo por el estilo.Mi
estrategia para poder ir bien en este tema fue prestar mucha
atencin e investigar lo que no entenda. Siempre que poda igual
trataba de adelantar algo para que en momento de cuando realizaba
las tareas no sea tanto lo que haga, me servir como repaso o cosas
por el estilo, esa es la forma en que suelo repasar los temas.S que
este tema lo podr poner en prctica, lo que yo quiero estudiar al
mejor no lo vaya a utilizar mucho, sin embargo, lo usar y eso es
algo indispensable del tener que saberlo. Para que en cualquier
ocasin estar preparada para ello. En mi vida cotidiana igual lo
podr usar, ya sea al momento de tener que verificar las sustancias
que les agregan a mis alimentos, estar ms precavida con lo que sea
bueno o no para mi salud y en un algn caso para mi familia.Estoy
dispuesta a que el conocimiento que tenga de sta materia ponerlo en
prctica para que mis conocimientos a esto no sean en vano.Ahora he
aprendido acerca del carbono, se diferenciar por obviedad si es
parte de la qumica orgnica o inorgnica, puedo escribir sus frmulas
con mayor facilidad, se a cunto vale y que tipo de funcin juega el
carbono en los enlaces y dems, pues lo puedo utilizar para saber un
poco ms sobre ello, y tambin puede ser til informacin a la hora de
realizar un eximen ya que podra salir que pongas informacin sobre
algunas sustancias que conozcas, as como tambin dar a conocer si
alguna persona utiliza algunos de estas sustancias pues informarle
y hacer que tengo precaucin al momento de utilizar alguno de estos
productos ya que puede traer varias consecuencias. Tengo muy en
cuenta todo lo que me va a servir en mi futuro, har que no se me
olvide para que en un momento dado que lo llegue a utilizar pueda
seguir ponindolo en prctica sin dificultad alguna.
ETIMOLOGAS GRIEGASLos orgenesComo se pudo observar en la
historia de Roma, la explicacin que cualquier civilizacin da cobre
sus orgenes va precedida de fbulas que mezclan la realidad con el
mito, lgicamente Grecia no fue ajena a esto.Hay muchas lagunas
referentes a los primeros orgenes de Grecia. La guerra de Troya,
por ejemplo, configura otro de las enigmas de sus inicios. El rapto
de Helena por parte de Pars, prncipe troyano, moviliz a miles de
hombre griegos que se enfrentaron a Troya (situada en la actual
Turqua) lucha que ensalz las grandes leyenda pica de Aquiles,
Ulises y Hctor.Hasta hace no mucho tiempo se crea que la leyenda de
Troya no era ms que eso, una leyenda. No obstante, la localizacin
in situ de restos de la ciudad dio un giro significativo a que,
efectivamente, exista Troya, sucedi la guerra que mantuvieron los
aqueos con los Troyano y, por lo tanto, la leyenda se converta en
historia. Por todo ello, la situacin en muchos casos es de total
desconocimiento.Otro ejemplo es la historia de Atenas, dada por el
mito que da nombre a la polis, correspondiente a la de su diosa
protectora: Atenas. Zeus, el mayor de los dioses, tena un fuerte
dolor de cabeza; tanto era as que llam a Hefesto para rogarle que
le partiera la cabeza en dos y as quitarse el dolor que tanto
sufra. Hefesto, sin dudarlo, con su enorme maza parti la cabeza de
Zeus, de la cul brot Atenea, una bella joven. Hefesto admirado por
los encantos de la neonata diosa, pidi a Zeus que se la entregara a
l en pago del favor que le haba hecho. Sabiendo Zeus de la fealdad
del dios herrero, le dio a su hija el poder de la fuerza y la
armadura para protegerse de ste. Hefesto, excitado, se abalanz
sobre ella, y, durante el forcejeo el semen de Hefesto cay sobre la
Tierra, naciendo de l un nio al que Atenea puso como nombre
Erictonio.La diosa entreg al nio a las hijas de Ccrope (rey de
Atenas), bajo la condicin de que no podan abrir el cofre donde
estaba oculto. Sin embargo, muertas de curiosidad, lo abrieron y
dentro descubrieron con espanto que en el interior haba una
criatura con cola de serpiente. Atenea haba abierto un vnculo casi
carnal con la ciudad, de la que se hara protectora definitiva
despus de luchar contra Poseidn por el control del tica. La lucha
entre ambos dioses fue un duelo en que tenan que hacer el mejor
regalo a la ciudad de Atenas. Poseidn dio un golpe a su tridente y
de el apareci un hermoso caballo, nico por su velocidad y por ser
invencible, mientras que Atenea hizo brotar del suelo un hermoso
olivo; los asombrados griegos escogieron el olivo, pues dele podan
extraer el ms preciado de los alimentos.As fue como atenea dio
nombre a su ciudad y se convirti en la diosa ms amada de la polis.
Sus dos condiciones la de diosa de la inteligencia ( de ah que se
le represente con un bho) y la de guerrera establecan el carcter de
la ciudad; la unin de ambas caractersticas era el fin ltimo de
cualquier hombre o mujer de Atenas., la meta a seguir.Se sabe que
en los orgenes y despus del mito existieron 9 reyes en Atenas; fue
una poca de vasallaje total en la que el poder estaba en manos de
unos pocos adinerados terratenientes que posean grandes riquezas
extradas de la agricultura y el comercio; usurpaban las tierras de
pequeos agricultores de subsistencia que, ante la imposibilidad de
pagar los inters a sus seores, que llegaban a ser hasta 100%, se
convertan en esclavos sin ningn derecho. No fue hasta la llegada
del legislador Soln que e comenzaron a fijar los cimientos bsicos
que con posterioridad daran paso al sistema democrtico.
El alfabeto griego.Alfabeto es una palabra de origen griego que
se deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto griego:
alpha, beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce surgi en la zona
de las actuales Palestina y Siria, entre los aos 1700 y 1500 a. C;
se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la
combinacin de signos de la escritura cuneiforme- sistema de
escritura empleado en Mesopotamia y en la que los caracteres tenan
formas de cuas o clavos- y jeroglfica, en la que los signos no
representaban el sonido de las palabras, si no significado, contaba
con 22 signos, todos aquellos eran consonantes. los griegos, entre
los aos 1000 y 900 a. C, adoptaron este alfabeto semtico, en su
variante fenicia. Fueron los rodios quienes utilizaron por primera
vez cerca del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron los 22
signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las
vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario
(que era lo que realmente tenan los fenicios).El alfabeto anterior
es jnico, de Mileto, que Atenas adopt en el ao 403 a. C. Los
nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas
modificaciones.El alfabeto griego consta de 24 letras, las podremos
ver en ste
hipervnculo:http://www.ieslaasuncion.org/fisicaquimica/alfa.htm
Observaciones del alfabeto griego:
Tabla 4 de DiptongosConsta de 24 letras, de las cuales siete son
vocales y las dems consonantes.
Las letras se denominan guturales
Suele emplearse al principio de las palabras y en los dems
casos.
ss se usa solamente a fin de palabras, se emplea al principio y
en medio de las palabras.
Pasa al espaol como t
En las silabas ti, tei, tia pasa al espaol como c
Suena fuerte y pasa al espaol como c
Pasa al espaol como c y q
Pasa como j al inicio de las palabras. En medio de las palabras
pasa como x (ks). Al final de las palabras pasa como ce, ge,
que.
Cuando la letra se repite, cada una se pronuncia separada como
en el latn.
Suena suave ga, gue, gui, go, gu.Antes una gutural (, x) suena
como n.
La iota se llama suscrita, cuando forma diptongos con la , la o
la , porque entonces se escribe debajo de ellas. Si dichas vocales
son maysculas, la iota se escribe a continuacin y se llama iota
adscrita.
Las vocales:En griego las vocales son siete () y se pueden
clasificar de acuerdo a su cantidad o cualidad.Tabla 5
Diptongos
Segn su cantidadSegn su cualidad
Largas: ( dos tiempos prosdicos)Breves: (un tiempo
prosdico)Indiferentes o comunes: speras o fuertes: Suaves o
dbiles
Diptongos:Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera
y una suave. De las dos vocales de un diptongo, la primera se llama
prepositiva y la segunda pospositiva.Se dividen en propios e
impropios. Los diptongos propios son ocho: . De ellos, los cuatro
primeros llevan como vocal propositivas la ; los otros cuatro, la
se denominan propios porque slo entonces se oyen dos sonidos en uno
solo. La precedida de vocales fuertes se pronuncia como u.Los
diptongos impropios son tres: estn formados por la , la y la cuando
se juntan con la . en tales diptongos por demasiada intensidad del
primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido,
el de la vocal spera. La vocal queda absorbida por la spera
precedente, es escribe debajo (iota suscrita) y no se pronuncia, en
caso minsculas; en caso de maysculas se escribe a un lado (iota
adscrita) y tampoco se pronuncia la .Tabla 6 Diptongos
impropiosImpropios
Se pronuncia
A
E
O, oe
Tabla 7 Diptongos propiosPropios
Se pronuncia
E
Av ante vocal
Au ante consonante
I
Ev ante vocal
Eu ante consonante
E
U
Ii, iy
Ev ante vocal
Ev ante consonante
Signos ortogrficos y de acentuacin Espritu spero: corresponde a
una h aspirada, denota que la vocal inicial debe pronunciarse con
una cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se
traducen con h al espaol.= historia Espritu suave: denota que al
pronunciar la palabra la vocal inicial debe pronunciarse sin
aspiracin, no se traduce al espaol.= varn Los espritus se utilizan
siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre ella; si
es mayscula se coloca adelante en la parte superior. En los
diptongos el espritu se coloca en la segunda vocal. La u inicial de
palabras y la i del diptongo inicial ui lleva siempre espritu
spero.Acento agudo: indica una elevacin del tono de timbre. Puede
ir en las tres ltimas silabas.Acento grave: indica un tono ms bajo,
la supresin del acento agudo. Solo puede ir en la ltima silaba,
siempre que antecede a una palabra y no a una encltica o signo de
puntuacin.Acento circunflejo: seala el tiempo prolongado con que
debe pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer slo
en vocal larga o diptongo de las dos ltimas slabas. Cuando el
espritu y el acento estn en la misma vocal, el primero se escribe
antes del acento y si es circunflejo se escribe debajo.Clasificacin
de las palabras segn su acento.Segn acento agudo Oxtonas: se
acentan en la ltima slaba. Paroxtonas: se acenta en la penltima
slaba. Proparoxtonas: se acentan en la antepenltima slaba.Segn
acento circunflejo Perispmenas: se acentan en la ltima slaba.
Properispmenas: llevan acento en la penltima slaba.As mismo, se
denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la slaba
final y tona a las que no llevan acento.ADASActividad de
aprendizaje 1La mitologa griega Investiga en internet y otras
fuentes, la informacin relacionada con la mitologa griega y
completa el siguiente cuadro con los 12 dioses principales
habitualmente llamados olmpicos.Tabla 8 Dioses griegosNombre
GriegoNombre RomanoDeidad que representa
ZeusJpiterEl rayo y el cielo
HeraJunoDiosa del matrimonio
HefestoVulcanoFuego
AteneaMinervaSabidura
ApoloDlico Sol
ArtemisaDianaLuna
AresMarteInframundo
AfroditaVenusAmor y la belleza
HestiaVestaCocina, arquitectura y hogar
HermesMercurioMensajero
DemterCeresAgricultura
PoseidnNeptunoMares y Ocanos
Actividad de aprendizaje 2Comment by Miguel Adrian Sanchez
Martinez: Solo es una ada por materiaDe manera individual contesta
correctamente las siguientes preguntas.1. De dnde se deriva el
nombre del primer alfabeto conocido?De las primeras letras del
alfabeto griego: alpha y beta.2. En qu lugar y en qu ao surgi el
primer alfabeto que se conoce?En Siria y Palestina entre los aos
1700 y 1500 a. C.3. Con cuntas letras o signos contaba el primer
alfabeto?224. Qu griegos fueron los que utilizaron por primera vez
este alfabeto y en qu ao?Los rodios cerca del ao 900 a. C.5. Qu
hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?Aadieron a los
22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las
vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario6.
Cmo se le denomina al primer alfabeto conocido?Semtico o
septentrional7. Cmo est conformado este alfabeto?A Partir de la
combinacin de signos de la escritura cuneiforme y jeroglfica.8.
Cules son las principales caractersticas de las escrituras
cuneiformes y jeroglficas?Cuneiforme: Sistema de escritura empleado
en Mesopotamia y en la que los caracteres tenan forma de cuas o
clavos.Jeroglfica: En la que los signos no representaban el sonido
de las palabras, si no su significado.9. Con qu nombre es conocido
el alfabeto griego anterior?Jnico, de Mileto10. De dnde estn
tomados los nombres de las letras del alfabeto griego anterior?De
los semticos originales, sin apenas modificaciones.
REFLEXINLa razn por la cual fue elegido este tema es porque fue
una actividad que no estuvo muy complicada y es muy interesante de
aprender ya que gracias a esto podemos conocer un poco ms acerca de
las palabras porque las palabras contienen algunas cosas que tal
vez las personas no saben o hasta incluso les parecer extrao.La
estrategia que utilic para facilitar este aprendizaje fue estudiar
algunas primero el alfabeto griego, ya que sin eso no hubiramos
hecho de una manera sencilla esta actividad, al igual de conocer
las races y saber leer y escribir palabras que estn escritas en
griego.Lo que hice fue identificar y analizar la palabra, y con
ayuda del libro de etimologas griegas, donde se encontraban los
adjetivos, fuimos viendo cul de todos los adjetivos que se
encontraban en el libro coincidan con el significado de la palabra
y tambin con la palabra y as fuimos poniendo que adjetivo perteneca
a cada palabra y para facilitarnos an ms, el significado de la
palabra y el adjetivo fue de gran ayuda.Ahora lo que aprend con
esta actividad es a reconocer los adjetivos que tiene cada palabra
y lo podemos utilizar para identificar que adjetivo, o ya sea raz,
prefijo, sufijo, pseudodesinencia o pseudoprefijo tiene cada
palabra que nosotros utilizamos o veamos y lo podemos utilizar
igual para estudiarlas y as al momento de presentar un examen que
tenga relacin con esto, no se nos har complicado y podremos sacar
una alta calificacin.
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN ll
Ensayo acadmicoEl ensayo es el documento por excelencia que
permite al ser humano plasmar su propia visin e interpretacin a
partir del anlisis sin importar el mbito del que se trate, ya que
puede desarrollarse con base en cualquier rubro. Por lo anterior,
se puede afirmar que que el ensayo es el producto de la reflexin
del ser humano en cualquier asunto de la vida. Por lo anterior, se
puede afirmar que el ensayo acadmico es producto de la reflexin del
ser humano en cualquier asunto de la vida. Pero qu es un ensayo?
Guajardo y Serrano (2001) lo definen como. Un escrito corto (en
comparacin con un tratado o un estudio exhaustivo), que puede
abarcar desde dos cuartillas hasta cuarenta o cincuenta (segn la
demanda, la prolijidad que se quiera dar el asunto o lo que se
establezca previamente). En un ensayo s posible expresar:
Meditaciones propias del ensayista en congruencia y apoyadas con
argumentos consistentes. Resultados de una investigacin (de campo,
documental, histrica, etc). Interferencias de observaciones, de
experiencias, de entrevistas. Una combinacin de dos o ms de estos
tipos.Por toda la variedad de posibilidades en la que puede ser
utilizado un ensayo, stos pueden ser: Ensayos literarios: Abordan
temas de discusin de literatura, crticas a obras de este tipo y
sobre temas de la vida, teoras sobre asuntos cotidianos. Ensayos
sobre asuntos no literarios: abarcan los histricos, filsofos,
polticos y cientficos.Por el tipo de fundamentacin, los ensayos
tambin pueden ser acadmicos y escolares. El primero se entiende
como una forma de composicin escrita cuyo propsito es responder una
pregunta o problema especfico mediante la argumentacin.*QU ES UN
ENSAYO ACADMICO? Es un texto de ndole persuasiva de extensin
variable que depende de la profundidad del estudio o investigacin
que la sustenta y de los razonamientos que son necesarios
desarrollar en la tesis del ensayo. La tesis debe entenderse como
la preposicin u opinin que se fundamenta y demuestra con una serie
de razonamientos. No hay reglas definitivas en cuanto a la redaccin
de ensayos. Por ejemplo: en los del tipo escolar , la estructura
queda abierta a la decisin o estilo dela autor, El ensayo acadmico
es una composicin en prosa, enfocada a exponer las ideas del autor
sobre un tema especfico, dar respuesta a una interrogante o
sostener un punto de vista. Es utilizado para evaluar el
aprendizaje de los alumnos y su espritu crtico. En el texto se
hacen citas de los autores en los cuales se apoya, o bien, con los
que no est de acuerdo, y se exponen los argumentos para sostener
ese punto de vista.
El ensayo acadmico consta de las siguientes partes:
Introduccin. En la introduccin se expone brevemente el tema del
ensayo, es un breve resumen que delimita y especifica el tema que
se va a tratar. En muchos mbitos se estila incluir este mismo texto
en ingls, con el ttulo Abstract.
Cuerpo. Tambin llamado desarrollo o planteamiento, es donde se
expondrn en forma ordenada la argumentacin. En la exposicin se
pueden usar elementos tales como tablas, grficos, citas textuales,
o notas al pie. En esta parte se expondrn los argumentos a favor o
en contra de lo citado. Una caracterstica de la exposicin, es que
cuando se habla del objeto de estudio o de una cita, se hace en
tercera persona (el autor citado, ellos sostienen, segn sus ideas,
etc.). En cambio, cuando se habla de la propia opinin, se estila
hacerlo en plural (Por lo que pensamos, a lo que concluimos,
Consideramos, etc.) Esta forma expositiva es de origen medieval. En
los estilos expositivos, el expositor hablaba con autoridad, y esta
autoridad era respaldada por la divinidad, en el caso de los
clrigos y eclesisticos o por la universidad, en el caso de los
filsofos, mdicos y abogados.
Conclusin. La conclusin es el cierre del ensayo, donde se
exponen el desenlace de la exposicin, resultado de la argumentacin
del ensayo.
Bibliografa. La bibliografa es la lista de libros, archivos de
audio, video, revistas, peridicos, pginas de Internet y otra
documentacin que se han tomado en consideracin para realizar el
ensayo, tanto los que sostienen el punto de vista expuesto, como
los que son contrarios y contradichos en el trabajo. La forma de
hacer citas es la siguiente:
Libros:
(Apellido del autor), (nombre del autor). (Ttulo del libro).
(Editorial), (Edicin), (Pas), (Ao).
Peridicos y revistas:
(Apellido del autor), (nombre del autor). (Ttulo del artculo).
Publicado en (Nombre de la revista o peridico), (Fecha de
publicacin), (Seccin), (Pgina).
Artculos de enciclopedia y diccionario:
(Nombre de la enciclopedia o diccionario). Artculo (palabra o
biografa). Tomo (si est en varios volmenes), (Pgina), (Edicin),
(Pas), (Ao).
Materiales Audiovisuales:
(Ttulo del programa), (Nombre de la serie y nmero del programa,
si lo hay). (Director o titular del programa o video). (Estudios
que lo realizan, o empresa en la que fue transmitido o es
propietaria de los derechos de autor). (Ao de Realizacin; si es
programa de radio o televisin, fecha y hora de transmisin).
Materiales de Internet:
(Apellido del Autor), (Nombre del autor). (Nombre o ttulo del
documento). (Direccin de la pgina Web. Si se han consultado varias
pginas de un mismo sitio Web, se cita la direccin del sitio)
El formato del ensayo generalmente es en papel tamao carta, por
una sola cara, a doble espacio. Cuando se usaba mquina de escribir,
se usaban 60 golpes (o sea, 60 caracteres) y 30 renglones por hoja.
Con el uso de computadoras se utilizan mrgenes superior e inferior
de 2.5 centmetros, y mrgenes derecho e izquierdo de 3 centmetros,
(predefinidos en la mayora de los procesadores de textos), con
letra en tamao 12, de las familias Arial (arial, calibri, tahoma o
verdana) y Times (Times New Roman, Bookman old style, o Book
antiqua), siendo las ms usadas Arial y Times New Roman.
DefinicinEl ensayo acadmico es un tipo de composicin que est
escrita en prosa. Un ensayo acadmico analiza, interpreta o evala un
tema. En otras palabras el ensayo acadmico intenta resolver un
problema por medio de argumentos.Este tipo de texto trata de
responder una interrogante, respaldar una tesis por medio de la
argumentacin o exposicin, como tambin motiva el pensamiento crtico
de quien escribe este artculo, ya que incita al lector a buscar un
problema y su posible solucin.Caractersticas de un Ensayo
AcadmicoLas caractersticas del ensayo acadmico varan segn los
requerimientos del modelo de cita y referencia que se est
utilizando, sin embargo como caractersticas generales tenemos: Todo
ensayo acadmico hace uso de un lenguaje formal Se escribe en
tercera persona del plural o con voz neutra Posee un contenido
relevante y bien documentado as como muestra una opinin propia pero
justificada con otras fuentes. Finalmente, entre diez y quince
cuartillas de extensin, todo ensayo requiere de una introduccin, un
cuerpo, conclusiones y referencias bibliogrficas.
Actividad de aprendizaje
Crea un ensayo en equipo de tres personas de acuerdo con la
explicacin dada.
Reflexin
La razn por la cual se eligi esta tarea es porque era una de las
ms fciles, tambin me resulto muy interesante por esta tarea que
trata del tema del ensayo. El ensayo es algo que nos va a servir en
un futuro, ya sea para una tarea o cuando ya tengamos un oficio.Una
de las estrategias que busque al realizar esta ada es buscar ms
informacin sobre que es un ensayo y sus caractersticas, en libros,
internet, etc.Una vez que ya tena la informacin, trate de hacer lo
ms simple, pero a la vez un trabajo de calidad, especificando cada
una de sus caractersticas, las maneras de redactar un ensayo, los
tipos de ensayo que hay, etc.Con esta actividad aprend los tipos de
ensayos que hay, sus caractersticas, y lo ms importante a redactar
uno, teniendo buena ortografa, que tenga coherencia y cohesin, que
el trabajo est limpio y tenga lo ms importante del tema que se
habl.
INGLES II CAN/BE ABLE TO"Can" significa"poder"en el sentido
de"tener capacidad".The birds can flyLos pjaros pueden volar Tambin
se utiliza para pedir permiso.Para pedir permiso de manera informal
se utiliza elpresent simple:can I help you?Puedo ayudarte?y para
pedir permiso de manera ms educada se usa
elcondicional(could):could I help you?Podra ayudarle?Gramtica del
verbo "can"Canes uno de los verbos modales junto conmay,must, etc.
Esto significa que usualmente estos verbos necesitan completar su
significado con otro verbo:IcanspeakEnglishYo puedo hablar
inglsComo se ve en el ejemplo, el verbo que sigue acan(speak) est
conjugado en infinitivo sin to.Conjugacin del verbo "can"La
conjugacin decanes muy especial slo se puede conjugar en 3 tiempos
verbales:presente simple,pasado simpleycondicional.Presente Simple
(Present Simple)Caracterstica especial: acanno se le aade una"-s"en
la tercera persona del singular.ConjugacinSignificado
I canyo puedo
you cant puedes
hecanl puede
we cannosotros podemos
you canvosotros podis
they canellos pueden
Pasado Simple (Past Simple)ConjugacinSignificado
I couldyo pude
you couldt pudiste
he couldl pudo
we couldnosotros pudimos
you couldvosotros pudisteis
they couldellos pudieron
Condicional (Conditional)ConjugacinSignificado
I couldyo podra
you couldt podras
he couldl podra
we couldnosotros podramos
you couldvosotros podrais
they couldellos podran
La conjugacin de can en elpasado simpley en
elcondicionalcoinciden, hay que adivinar el significado por el
contexto.La negacin en oraciones con "can"Lanegacinse construye con
el adverbio "not":I cannot swimno s nadaraunque en muchas ocasiones
"can" y "not" se fusionan encannot:I cannot swimno s
nadarContracciones del verbo "can"Sin contraccinContrado
can not / cannotcan't
could notcouldn't
Presente Continuo (Present Continuous)El verbo "can" carece
depresente continuo, y tampoco puede ser construido con el verbo
"to be able"Conjugacin del verbo "to be able"El verboto be ablees
utilizado en lugar decanen los tiempos verbales:presente
perfecto,futuro simple,pasado continuo,el pluscuamperfectoy enel
pluscuamperfecto continuo.Presente perfecto (Present
Perfect)ConjugacinSignificado
I have been ableyo he podido
you have been ablet has podido
he has been ablel ha podido
we have been ablenosotros hemos podido
you have been ablevosotros habis podido
they have been ableellos han podido
Futuro Simple (Future Simple)ConjugacinSignificado
I will be ableyo podr
you will be ablet podrs
he will be ablel podr
we will be ablenosotros podremos
you will be ablevosotros podris
they will be ableellos podrn
Pasado continuo (Past Continuous Tense)ConjugacinSignificado
I was being ableyo estaba pudiendo
you were being ablet estabas pudiendo
he was being ablel estaba pudiendo
we were being ablenosotros estbamos pudiendo
you were being ablevosotros estabais pudiendo
they were being ableellos estaban pudiendo
Pluscuamperfecto (Past Perfect)ConjugacinSignificado
I had been ableyo haba podido
you had been ablet habas podido
he had been ablel haba podido
we had been ablenosotros habamos podido
you had been ablevosotros habais podido
they had been ableellos haban podido
Actividad de aprendizaje
Write 5 things you can do or you are able to doA . I can play
basketballB . I can cook sandwichesC . I can play volleyballD . I
can drive bicycleE . I can play video games
1- Write 5 things you cant do or you are not able to doA . I
cant play soccer B . I cant eat cakeC . I cant drive carD .I cant
have dogE . I cant speak japanese
2- Write 5 things your classmates can do or able to doA .
Gustavo can play soccerB . Miguel can run in the parkC . Brenda can
cook spaguettiD . Paty can dance salsaE . Ramiro can drive
bicycle
3- Write 5 things your classmates cant do arent able to doA .
Miguel cant play soccerB . Paola cant drive carC . Issac cant speak
englishD . Johnatan cant fly E . Jorge cant read a book
REFLEXION
La razn por la cual se eligi esta tarea es porque es un tema
reciente y eso hizo que se realizara fcil.Este tipo de tareas te
ayudan mucho ya que son actividades que normalmente vienen en los
exmenes. En esta ada te muestra que es cuando puedes hacer alguna
actividad, cant cuando no puedes realizar la actividad. Tambin te
muestra para describir lo que hace una persona con los mismos.
Tambin en vez de poner can o cant se puede escribir able to/ not
able, significan los mismo pero se escriben diferente. Can y cant
son como abreviaciones a las ya mencionadas.Para poder formar una
palabra utilizando can y cant se tiene q escribir de la siguiente
manera: (+) pronoun/subject + can + complement ( en el caso de
can), (-) pronoun/subject + cant + compliment ( en el caso de
cant)
MetodologaInvestigacin es un proceso de descubrimiento de nuevo
conocimiento. En el Cdigo de Reglamentos Federales (45 CFR
46.102(d)) relacionado con la proteccin de sujetos humanos, se
define investigacin como una investigacin sistemtico (por ejemplo,
recoleccin y anlisis de informacin) diseada con el fin de
desarrollar o contribuir en un conocimiento generalizable. La
Academia Nacional de Ciencias establece que el objetivo de la
investigacin es extender el conocimiento humano acerca del mundo
fsico, biolgico o social ms all de lo ya conocido. La investigacin
es diferente a otras formas de descubrimiento de conocimiento (como
la lectura de un libro) porque utiliza un proceso sistemtico
llamado mtodo cientfico.
El mtodo cientfico consiste en la observacin del mundo alrededor
de uno, creando hiptesis acerca de las relaciones en este. Una
hiptesis es una prediccin informada y educada o una explicacin
sobre algo. Parte del proceso de investigacin implica probar la
hiptesis y luego examinar los resultados de estas pruebas, que se
relacionan tanto con la hiptesis como con el mundo. Cuando un
investigador formula una hiptesis, funciona como una gua a travs
del estudio de investigacin. Esto le hace saber al investigador qu
factores son importantes de estudiar y cmo pueden relacionarse
entre ellos o pueden estar causados por una manipulacin que el
investigador introduce (es decir, un programa, tratamiento o cambio
en el medio ambiente). Con esta gua, el investigador puede
interpretar la informacin que recolecta y llegar a conclusiones
slidas acerca de los resultados.
La investigacin puede llevarse a cabo con seres humanos,
animales, plantas, otros organismos o materia inorgnica. Cuando se
realiza investigacin con seres humanos y animales, deben seguirse
las reglas especficas sobre el tratamiento de humanos y animales
que han sido creadas por el gobierno federal de los Estados Unidos.
Estas aseguran que tanto humanos como animales sean tratados digna
y respetuosamente, y que la investigacin cause el mnimo dao
posible.
Sin importar qu tema se estudie, el valor de una investigacin
depende de que esta est bien diseada y llevada a cabo. Por ello,
una de las consideraciones ms importantes en la realizacin de una
buena investigacin es seguir el diseo o plan que es desarrollado
por un investigador con experiencia, llamado investigador principal
(PI). El PI est a cargo de todos los aspectos de la investigacin y
genera lo que se denomina protocolo (el plan de investigacin), que
todas las personas que llevan a cabo la investigacin deben seguir.
Al hacerlo, el PI y la gente en general pueden estar seguros que
los resultados de la investigacin son reales y tiles para otros
cientficos.
Segn Trochim (2005), el diseo de la investigacin es el pegamento
que mantiene el proyecto de investigacin cohesionado. Un diseo es
utilizado para estructurar la investigacin, para mostrar cmo todas
las partes principales del proyecto de investigacin funcionan en
conjunto con el objetivo de responder a las preguntas centrales de
la investigacin. El diseo de la investigacin es como una receta. As
como una receta ofrece una lista de ingredientes y las
instrucciones para preparar un platillo, el diseo de la
investigacin ofrece los componentes y el plan para llevar a cabo el
estudio de manera satisfactoria. El diseo de la investigacin es la
columna vertebral del protocolo de investigacin.
Los estudios de investigacin son diseados de una manera
particular para incrementar las oportunidades de recolectar la
informacin necesaria para responder a una pregunta en particular.
La informacin recolectada durante una investigacin slo es til si el
diseo de investigacin es slido y sigue el protocolo de
investigacin. El seguir cuidadosamente los procedimientos y las
tcnicas delineadas en el protocolo de investigacin incrementar la
probabilidad de que los resultados de la investigacin sean exactos
y significativos para otras personas. Seguir el protocolo de
investigacin y, por lo mismo, el diseo del estudio, es tambin
importante porque los resultados pueden ser repetidos
posteriormente por otros investigadores. Cuanto ms a menudo se
reproducen los resultados, mayores posibilidades hay de que los
investigadores y las personas en general acepten estos resultados
como ciertos. Adems, el diseo de la investigacin debe clarificar
los procedimientos utilizados para asegurar la proteccin de los
sujetos de investigacin, sean humanos o animales, y de mantener la
integridad de la informacin recolectada en el estudio.
Hay muchas maneras de disear un estudio para probar una
hiptesis. El diseo de la investigacin es elegido dependiendo del
tipo de hiptesis (Ej. X causa Y? O Cmo puedo describir X e Y? O Cul
es la relacin entre X e Y?), cuanto tiempo y dinero se llevar el
estudio y si es posible encontrar participantes. El PI considera
estos puntos cuando disea el estudio y escribe el protocolo de
investigacin.La comprensin de los elementos bsicos de la
investigacin es esencial para una buena prctica de investigacin.
Entre estos elementos encontramos variables, asociaciones,
muestreo, seleccin aleatoria, asignacin aleatoria y asignacin a
ciegas. Para una explicacin ms detallada de otros conceptos
relacionados con investigacin, srvase ver la lista de referencias
que ofrecemos al final de este curso.Es muy importante asegurarse
de que los mtodos de recoleccin de informacin sean precisos
(confiables). Esto significa que un mtodo mide lo mismo cada vez
que es utilizado.
Hay muchas cosas que pueden afectar la precisin (confiabilidad)
de un instrumento o mtodo. Entre otras, algunas de estas cosas son
la forma del instrumento (verbal o escrito), el ambiente en que se
administra, cmo es administrado por el equipo, la diferencia en los
participantes entre un grupo y otro y a travs del tiempo, y la hora
en que se administra el instrumento. El investigador puede tambin
afectar la precisin (confiabilidad) al elogiar, cumplimentar o
censurar al participante. El investigador principal es responsable
de ofrecer la capacitacin adecuada y hacer verificaciones de cmo se
estn administrando los instrumentos o aplicando los mtodos para
asegurarse de que el estudio de investigacin est siendo conducido
con precisin.
Los estudios de investigacin son criticados a menudo debido a
que no utilizan mtodos precisos para reunir informacin. La precisin
(confiabilidad) ayuda a hacer investigacin con mayor valor, pues
hay mayor confianza en que los hallazgos son reales.Esta seccin
incluye una breve revisin de algunos temas relacionados con el
manejo responsable de la informacin recolectada en la investigacin.
Para mantener la confidencialidad y exactitud (validez) de la
informacin reunida durante un estudio, debe manejarse con cuidado
la informacin sobre la persona documentndola adecuadamente y
almacenndola de manera segura. El manejo inadecuado de la
informacin puede conducir al desperdicio de recursos, el
quebrantamiento de la confidencialidad y la incapacidad de
responder a la(s) pregunta(s) de la investigacin (agregando errores
desconocidos o aleatorios al estudio). Para evitar estas serias
consecuencias, la informacin de la investigacin debe ser
documentada y almacenada de manera adecuada, y jams debe alterarse
o cambiarse la informacin ofrecida por un participante.incluye las
definiciones de los trminos que se encuentran en el texto de este
curso y otros ms que son relevantes en la conduccin de
investigacin.
Anlisis : Proceso de evaluacin de los resultados de una
investigacin por medios estadsticos u otros procedimientos para dar
sentido a la informacin recolectada en el estudio.
Asociacin : Conexin o relacin existente entre dos o ms
cosas.
Sesgo : Algo que sucede durante la realizacin de un estudio que
no es parte del protocolo de investigacin y altera los
resultados.
Grupo de control : En un estudio experimental, grupo que sirve
como comparacin. El grupo de control no recibe el tratamiento,
procedimiento o programa en experimentacin. Estos participantes
reciben la atencin normal o una alternativa, como placebo.
Condicin controlada : Situacin altamente regulada o
restringida.
Estudio transversal : Estudio de investigacin en que la
informacin es recolectada en cierto momento.
Datos demogrficos : Informacin personal recolectada sobre un
individuo, como nombre, pas de origen, fecha de nacimiento, raza o
grupo tnico, ocupacin, nivel educativo y nivel de ingresos.
Variable dependiente : Resultados que se miden en un
experimento. Se espera que las variables dependientes cambien como
resultado del manejo experimental de las variables independientes.
(Penslar and Porter, 2001).
Error : En un estudio de investigacin, error significa cualquier
cosa que interfiera con una conclusin fiable.
tico : De acuerdo a lo que se acepta comnmente como correcto e
incorrecto. En este curso, se aplica a prcticas y estndares de
conduccin de investigacin.
Grupo de enfoque : Reunin de personas en donde se conduce una
entrevista grupal estructurada y se graba la informacin obtenida,
para ser posteriormente analizada para el estudio.
Generalizable : Esto significa que los resultados de la
investigacin o los patrones encontrados en una poblacin muestra son
tambin encontrados en una poblacin ms amplia, representada por
dicha muestra.
Sujetos humanos : Individuos cuyas caractersticas fisiolgicas o
respuestas conductuales son el objeto de estudio en un proyecto de
investigacin. De acuerdo a los reglamentos federales, se define
sujeto humano como: individuo(s) vivo(s) sobre el cual un
investigador que realiza un estudio obtiene (1) datos a travs de la
intervencin o interaccin con la persona, o (2) informacin privada
identificable [Federal Policy___102]. (Penslar and Porter,
2001).
Hiptesis : Prediccin o explicacin acerca de datos futuros basada
en informacin recolectada previamente.
Incentivos : Motivacin o induccin, normalmente monetaria, que se
ofrece a las personas para promover su participacin en un proyecto
de investigacin.
Variable independiente : Condicin de un experimento que es
manipulado de manera sistemtica por el investigador. (Penslar and
Porter, 2001).
Proceso de consentimiento informado : Proceso en que se ofrece
informacin sobre un estudio de investigacin a una persona, de
manera que pueda tomar una decisin informada acerca de su posible
participacin. Este proceso tiene lugar a lo largo del estudio de
investigacin, empezando en el momento del reclutamiento y sigue
peridicamente a lo largo del estudio.
Estudio longitudinal : Estudio de investigacin que tiene lugar a
lo largo de un amplio periodo.
Cuestionario de opcin mltiple : Formato con preguntas en que se
ofrece a la persona varias opciones a elegir como respuesta.
Investigador principal : Investigador responsable de todos los
aspectos en un estudio de investigacin.
Pregunta abierta : Respuesta detallada, no dirigida que fluye
libremente, respuesta detallada a una pregunta
Actividad de Aprendizaje (Investigacin) Las drogas y alcoholismo
1. Objetivo de Investigacin Poder descubrir mas sobre por qu los
estudiantes de la preparatoria N.8 de Mrida, Yucatn tienen ciertos
vicios y adicciones a las drogas y el alcohol.2. Pregunta de
investigacin Porque razn los estudiantes de la preparatoria N.8 de
Mrida, Yucatn consumen drogas y alcohol? 3. Planteamiento del
problema Porque consumir drogas y alcohol es malo? Las drogas y el
alcohol tienden a quemar una gran cantidad de neuronas en nosotros,
vindolo por el lado interior del cuerpo, y por el lado exterior
pierdes todo tipo de control en el cuerpo, puedes perder el
conocimiento, concentracin, equilibrio y en algunos casos puedes
llegar al extremo de no poder controlar tus ideas y emociones, y as
pueden pasar ms cosas hasta llegar al grado de no poder valerte por
ti mismo y de no acordarte de lo sucedido. Esto puede traer muchas
consecuencias en una persona ya que al estar en esa situacin no
tienen idea de lo que hacen o les pueden llegar a hacer y cuando
reaccionan muchos no recuerdan lo sucedido que en muchas ocasiones
puede terminar en violaciones, homicidios y en caso de estar en un
automvil pueden llegar al grado de tener accidentes mortales o
simplemente el hecho de hacer cosas para llamar la atencin que
pueden llegar a arruinar el resto de sus vidas en muy poco tiempo
por el simple hecho de no saber medirse y controlarse ante las
drogas y el alcoholismo.4. Poblacion Los estudiantes de la
preparatoria N.8 Carlos Castillo Peraza 5. ontexto de la poblacin
El entorno de la preparatoria N.8 es tranquilo y sobre todo seguro,
se cuenta con gente encargada de vigilar y ayudar a los alumnos
pero sobre todo corregir toda mala accin de alguno de ellos, Sin
embargo no muchos saben cmo controlarse ante las adicciones de hoy
en da en este caso las drogas y el alcoholismo y caen en ellas sin
poder medirse por el hecho de no estar informados de las
consecuencias que estas pueden traer.6. Justificacion Importancia
de realizar la investigacin y sus beneficios.
ReflexinLa importancia de la investigacin cientfica es que nos
ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto
con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Constituye un estmulo para actividad intelectual creadora. Ayuda
a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de
problemas, adems, contribuye al progreso de la lectura crtica.
CONCEPTOEs la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser
reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o
emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.La
investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos
o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo
cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin
y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIONLa investigacin nos ayuda a
mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo
para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una
curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems,
Contribuye al progreso de la lectura crtica.
ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIONDesde un punto de vista estructural
reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin:
sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el
investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; Por
medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es
decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de
bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada.
CLASIFICACINEs conveniente sealar que en la realidad la
investigacin no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los
tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda investigacin
se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de
conocimiento y se basa en una estrategia particular o
combinada.
Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin
pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco
terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas
teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto
prctico.
Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe
el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la
aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La
investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigacin bsica, pues depende.
HISTORIAEn una vasta y rica regin de Amrica, el pueblo maya cre
una de las ms originales y grandiosas civilizaciones antiguas. Los
mayas no constituyen a un grupo homogneo, sino un conjunto de
etnias con distintas lenguas, costumbres y realidades histricas,
pero que comparten rasgos que nos permiten integrarlas en una
unidad cultural. A la vez, esta unidad forma parte de otra mayor,
la cultura mesoamericana.En este trabajo podemos observar los tres
grandes perodos de la trayectoria histrica mayense, los cuales son:
preclsico, clsico y postclsico.Tambin se ha hablado mucho de la
"desaparicin" de los mayas, pero esto constituye un error, ya que
lo que desapareci fue su libertad y la gran cultura que crearon en
la poca prehispnica; pero los hombres mayas con sus costumbres
cotidianas y buena parte de todas sus creencias permanecen aun en
sus regiones originales, sustentados en su misma concepcin
ancestral del mundo y la vida.2. Ubicacin geogrficaLa cultura maya
cubri el territorio sureste de lo que es hoy la Repblica mexicana y
que corresponde a los estados de Yucatn, Campeche, Tabasco,
Quintana Roo y la zona oriental de Chiapas, lo mismo que la mayor
parte de Guatemala, Honduras, El Salvador y Belice, cubriendo una
extensin territorial que vara, de acuerdo con los diversos
arquelogos e historigrafos, entre 325,000 a 400,000 Km2, teniendo
por lmite el Golfo de Mxico y mar de las Antillas; el ocano
Pacfico; el ro Grijalva (conocido en Guatemala como ro Usumacinta),
en el estado de Tabasco y el ro Ula en Honduras y el ro Lempa en El
Salvador actuales.Se les dividi para su estudio en tres grandes
regiones o zonas naturales:1 - Zona Norte:Que incluye los actuales
estados de Yucatn, en su totalidad y la mayor parte de Campeche y
Quintana Roo. En tal territorio el terreno es pedregoso y semirido
con partes bajas donde predomina una vasta planicie calcrea con
vegetacin de monte bajo, con clima regularmente seco y clido en
demasa. No hay ros de superficie, pero el terreno es permeable y el
agua se filtra rpidamente, formando corrientes subterrneas que se
abren en bocas naturales llamadas "cenotes".2 - Zona Central:Cuenta
desde el ro Usumacinta o Grijalba en el actual estado de Tabasco,
hasta la parte oriental de Honduras, incluyendo tambin el Petn
guatemalteco, Belice y parte de Chiapas. Tiene un clima caliente y
hmedo, con lluvias abundantes en la temporada. La vegetacin es de
tipo tropical.3 - Zona Sur:Comprende las tierras altas y la faja
costera del ocano Pacfico, con parte de Chiapas, Guatemala y El
Salvador. El clima es templado y fro en las serranas, con zonas
calientes y hmedas, pobladas de densos pinares y cipreses en su
mayora. Hay alturas que sobrepasan los 1500 metros sobre el nivel
del mar.3. Origen de los mayasLa trayectoria histrica de la
civilizacin maya prehispnica se ha dividido en tres grandes
perodos:El preclsicoEn el que se estructuran los rasgos que
caracterizarn a la cultura maya; la agricultura se convierte en el
fundamento econmico, surgen las primeras aldeas y centros
ceremoniales, y se inician diversas actividades culturales en torno
a la religin.El clsicoQue empieza alrededor del siglo III,
constituye una poca de florecimiento en todos los rdenes: se da un
gran desarrollo en la agricultura, aumento en la tecnologa, una
intensificacin del comercio, y se consolida la jerarquizacin
poltica, social, sacerdotal y militar. As mismo se construye
grandes centros ceremoniales y ciudades, donde florecen las
ciencias, las artes y la historiografa. Hacia el siglo IX, se
presenta un colapso cultural, cuya causa pudo haber sido una crisis
econmica y, consecuentemente, socio-poltica. Cesan las actividades
polticas y culturales en las grandes ciudades clsicas en el rea
central, muchas de las cuales son abandonadas, y se inicia el
perodo denominado postclsico.El postclsicoIniciado alrededor del
siglo X, termina con la conquista espaola en el siglo XVI. Ella
puso fin al proceso cultural mesoamericano, y los mayas quedaron
sometidos y marginados en sus propios territorios.El perodo
preclsico fue una poca de crecimiento demogrfico paulatino, y de
progresiva elaboracin de instituciones sociales y polticas para
todas las sociedades mesoamericanas. Se observ el surgimiento de
sociedades estratificadas a partir del preclsico temprano, en
regiones tales como la costa del Pacfico de Guatemala, as como el
desarrollo de cacicazgos durante el preclsico medio. Por el
contrario, la evidencia disponible para las tierras bajas es menor,
y apunta hacia un patrn de desarrollo relativamente tardo en
relacin con regiones vecinas.La evidencia disponible indica que las
tierras bajas se poblaron ms lentamente que muchas otras regiones
mesoamericanas. Sin embargo, a partir del preclsico medio se
observa un crecimiento rpido de la complejidad social y poltica.
Los hallazgos recientes en el sitio de Nakb sugieren el surgimiento
de cacicazgos a partir del preclsico medio, los cuales contaron con
la capacidad de organizacin y la disponibilidad de mano de obra
necesarias para la realizacin de proyectos de construccin de gran
escala.En resumen, los procesos que llevaron al desarrollo de las
sociedades complejas en las tierras bajas mayas no estn claros. Tal
tema plantea problemas significativos, considerando las condiciones
ambientales de la regin. Del mismo modo, no hay explicaciones
definitivas para el desarrollo de alguno de los centros ms
importantes de esa regin, tales como el Mirador e incluso Tikal, en
localizaciones aparentemente aisladas y pobres en recursos
naturales, en especial el agua. Sin embargo, es evidente que los
habitantes preclsicos de las tierras bajas de Petn supieron
aprovechar al mximo las condiciones ecolgicas del territorio que
habitaban, los cuales implican tecnologas agrcolas suficientes para
el sostenimiento de poblaciones crecientes. La bsqueda de
explicaciones para estos procesos plantea un reto significativo
para la investigacin arqueolgica.Organizacin polticaLos mayas
primitivos se agrupaban en pequeos caseros, distantes unos de
otros. Posteriormente fueron erigidos algunos centros ceremoniales.
La vida de estos primeros habitantes del rea maya dependa
enteramente de los elementos naturales y del cultivo y recoleccin
de sus cosechas.Con la vida sedentaria y la prctica continua de la
agricultura primitiva, surgi lo que al principio fue el culto
sencillo de la naturaleza y de los elementos ligados a la siembra,
tales como el sol, la lluvia, el viento, las montaas, el agua,
etc.Habra que imaginar que las sencillas ceremonias eran oficiadas
y dirigidas por el jefe de la familia. Posteriormente, con la
tecnificacin incipiente de la agricultura, la prctica religiosa fue
organizada en forma ms compleja y surgieron los primeros sacerdotes
profesionales.Los sacerdotes se convirtieron el los depositarios de
la ciencia y adquirieron un poder poltico creciente que los
transform en una casta dominante. A ellos se debi el
perfeccionamiento del calendario, la cronologa y la escritura
jeroglfica.En el siglo IV de nuestra era, la cultura maya se haba
establecido slidamente en el norte y en el centro del Petn. La
religin maya se haba convertido en un culto sumamente desarrollado
y complejo.Hemos visto cmo la primera etapa de la civilizacin maya
transcurre durante el ciclo correspondiente a la caza, a la pesca y
recoleccin. Tambin hemos conocido la etapa correspondiente al
cultivo de las primeras plantas o perodo inicial de la civilizacin
agrcola. Durante esta segunda etapa surgi una nueva unidad poltica
que era la aldea gobernada por un consejo de jefes o cabezas de
familia.La tercera fase del desarrollo de la civilizacin maya
corresponde un orden social y econmico, en el que predomina la
mujer y se establece el matriarcado. La cuarta etapa de desarrollo
se caracteriza por la consolidacin de las formas esenciales de la
civilizacin maya y por el paso del derecho materno al paterno
definitivo.En la poca de mayor florecimiento de la civilizacin
maya, la jerarqua del poder estaba conformada por:Sacerdotes
gobernantesEl sumo sacerdote maya (Ah-Kin-May)El sacerdote (Halach
Uinic)Jefes y seores principales (Bacab)Mayordomo realConsejo de
estado, integrado por los sacerdotes y gente principalJefes
guerreros (Nacon)Organizacin econmicaLa economa es muy simple, ya
que la produccin depende de los requerimientos familiares, pero
poco a poco se genera una divisin del trabajo, que dar origen a la
diferenciacin de clases sociales.Cuando se inicia la agricultura y
los grupos mayences se hacen sedentarios, esa actividad se
convierte en la base de la economa, complementada con la caza, la
pesca y la recoleccin. El sistema agrcola de los mayas fue el de
rosa o milpa, el cual consista en derribar rboles y arbustos,
quemarlos y despus sembrar usando un palo aguzado, llamado bastn
plantador, al inicio de la temporada de lluvias.El descubrimiento
de restos de obras hidrulicas indica que los mayas construyeron
canales para riego, lo que les permiti una mayor produccin agrcola.
La tierra era explotada de forma comunal.El comercio tuvo gran
desarrollo. Se exportan productos como miel, copal, algodn, cacao,
plumas y obsidianas.Organizacin SocialLa sociedad en este periodo
es todava de carcter tribal, es decir, grupos de familias
relacionadas por parentesco, que comparten una cultura, un lenguaje
y un territorio.A medida que la agricultura se hace ms compleja,
crendose sistemas de riego e incluyendo el cultivo de productos
comerciales, como el cacao y el algodn, aumenta la poblacin y
empiezan a surgir centros ceremoniales, as mismo se consolida la
jerarquizacin de las clases sociales, que resulta de la divisin del
trabajo.En los centros ceremoniales y ciudades, que se multiplican
durante la poca clsica y cuyo gobierno fue de tipo teocrtico,
habitaba la clase dirigente, ocupada en funciones intelectuales,
como la planeacin socioeconmica, la proyeccin de obras pblicas, la
organizacin poltica, la creacin de conocimientos cientficos
(matemticas, astronoma, cronologa, medicina) y la conservacin, por
medio de una desarrollada escritura, de la historia de los linajes
gobernantes. Los especialistas (constructores, artistas y
artesanos), as como los sirvientes, residan tambin en las ciudades,
mientras que los campesinos, habitaban cerca de las siembras.
Tambin se realiz comercio a gran escala, constituyndose los
comerciantes en otro grupo social.A pesar de todos los cambios
ocurridos a finales del perodo clsico y en el postclsico, entre los
que destacan el predominio de intereses pragmticos y militaristas,
la jerarquizacin social se mantiene firme; el nico cambio parece
haber sido la divisin de poder supremo en poltico religioso, que
antes estuvieron concentrados en una sola persona. Segn las
fuentes, el estrato ms alto estaba constituido por los nobles o
hidalgos, llamados almehenoob por los mayas yucatecos, la gente de
linaje ilustre, los destinados por decreto divino a gobernar sobre
los dems, ya fuera con el poder poltico, con el poder religioso o
con la fuerza de las armas. As gobernantes (encabezados por el
Halach unic, "Hombre verdadero"), sacerdote,(una jerarqua en cuya
cspide estaba el Ahau can, "Seor serpiente"), jefes guerreros y
quiz los comerciantes, que tenan ciertas funciones polticas,
pertenecan a esta clase privilegiada.Bajo ellos, estaba el pueblo,
los hombres sin grandeza o ah chembal uinicoob, "hombres
inferiores", quienes se dedicaban a la construccin, a las artes,
artesanas y a labrar la tierra. Tambin existieron esclavos
(pentacoob), que eran delincuentes, prisioneros de guerra, hurfanos
e hijos de esclavos; pero ellos no fueron numerosos ni jugaron un
papel importante en la sociedad.4. ReliginToda la vida de los mayas
est inspirada en ella, de all que hasta la organizacin del estado
sea teocrtica.Los mayas rindieron culto a las fuerzas de la
naturaleza, sus principales dioses fueron:Hunab Ku (el creador),
seor de los cielos y dios del da.Itzamn (hijo de Hunab Ku)Chac
(dios de la lluvia, y fertilidad de la agricultura)Ah Puch (dios de
la muerte)Yun Kaax (dios del maz)Esto nos muestra que la cultura
maya era "Politesta". Todas las creaciones mayas estn fundamentadas
por una concepcin religiosa del mundo, ya que este se concibe de
origen divino y perneado por energas sagradas que determinan todo
acontecer. Estas energas son los dioses, que encarnan en las
fuerzas de la naturaleza, como los astros y la lluvia (Chaac); y
tambin son energas de muerte, como los dioses que producen
enfermedades y la misma muerte. Pero esas deidades tambin tienen
aspectos animales: el Sol se manifiesta a veces como una guacamaya
o un jaguar; la Lluvia, como una serpiente; la Muerte como un
murcilago o un bho, etc. En las artes plsticas se representa como
seres fantsticos, mezcla, de varios animales y conformas humanas
que llevan un atributo animal y vegetal, como ojos de serpiente,
garras, colmillos y hojas saliendo de su frente.El universo est
constituido por tres grandes planos horizontales: el cielo, la
tierra y el inframundo. En el cielo, dividido en trece estratos o
niveles, reciben los astros, que son dioses, como la luna (Ixchel)
y Venus (Nohok Ek). El espacio celeste est representado por una
deidad llamada Itzamn, "el dragn", que se representa como una
serpiente emplumada de dos cabezas o un dragn (mezcla de serpiente,
ave, lagarto y venado). Este dios, que es el supremo de la religin
maya simboliza la energa fecundante del cosmos, que infunde vida a
todo el universo.La tierra, es una plancha plana que flota sobre el
agua; pero tambin se concibe como un gran cocodrilo o lagarto, en
cuyo dorso crece la vegetacin. Los mayas yucatecos la llamaron Chac
Mumul An, "gran cocodrilo lodoso".5. ArteLos mayas clsicos
desarrollaron, segn las regiones, diversos estilos en arquitectura,
pintura, escultura y otras artes, en las que desplegaron un alto
grado de calidad tcnica. La labor de los artistas estivo ntimamente
relacionado con las caractersticas sociales, culturales y polticas
de su entorno. El despliegue ritual era esencial para reafirmar el
poder poltico. Los grandes conjuntos arquitectnicos, escultricos y
pictricos servan como escenarios para la actividad ritual y
cortesana, la cual involucraba el uso de artefactos lujosos,
lujosamente elaborados, tales como vestimenta, adornos personales y
otros de uso ritual. Entre dichos objetos, los de lujo tambin
formaban parte de utensilios funerarios, cuyo grado que elaboracin
reflejaba la categora del individuo en vida. En buena medida, el
arte del periodo clsico se deriv de modelos originados durante el
preclsico. Sin embargo fue en el periodo clsico cuando se
alcanzaron los niveles ms altos de elaboracin artstica, tanto en
las artes monumentales como en los objetos porttiles.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1
Hacer una presentacin en powert point sobre los dioses
mayas.
Reflexin
Escogimos esta ada porque somos yucatecos y mucha gente no sabe
nada de nuestros antiguos dioses y ni se toman el trabajo de
investigarlo. Queremos que la gente sepa un poco ms de nuestra
antigua cultura y que todos podamos conocer nuestra riqueza
cultural saber por qu el da de hoy en los pueblos se siguen
haciendo rituales para los dioses que en el da de hoy habitan en la
mente de pocos paisanos que creen en estas grandes deidades.El
llegar a descubrir muchos misterios de nuestros antiguos dioses es
un rompecabezas con muchas piezas porque cada da hay ms misterios.
El da de hoy para nuestro equipo se le hace muy fcil entender por
qu los mayas podan a llegar a tener esos comportamientos que para
el da de hoy en la sociedad son anticuados.Los dioses eran fenmenos
atmosfricos, cuerpos celestes, etc; y crean en que el bien y el mal
eran igualmente divinos.Segun los Incas y Mayas eran como el
equivalente de lo que Dios significaba para un caballero de la
epoca medievalTenian una religion politeista por lo que veneraban a
muchos Dioses, creyendo que estos le darian prosperidad y algunas
fenomenos atmosfericos como la lluvia u otros.Esos son solo uno de
los grandes misterios de la actualidad.
Tabla de ImagenesImagen 1 Poligonos3Imagen 2 Poligonos3Imagen 3
Homotecia5Imagen 4 Triangulos iguales6Imagen 5 Triangulos
iguales6Imagen 6 Triangulos semejantes7Imagen 7 Triangulos7Imagen 8
Triangulos Semejantes7Imagen 9 Circulo8Imagen 10 Circulo8Imagen
1110Imagen 12 Estrcutura del Carbono15Imagen 13 estructura del
carbono15Imagen 14 Estructura Butano16Imagen 15 Butano16Imagen 16
Buteno16Imagen 17 Buteno17Imagen 18 Buteno17Imagen 19
Qumica17Imagen 20 Atmosfera22
Tabla de tablasTabla 1 Actividad de Aprendizaje #1 Mate11Tabla 2
Tabla de Prefijos de qumica20Tabla 3 Propiedades de los
Alcanos23Tabla 4 de Diptongos28Tabla 5 Diptongos29Tabla 6 Diptongos
impropios29Tabla 7 Diptongos propios30Tabla 8 Dioses griegos31
Arquitectura mexicana 6
Preparatoria estatal numero 8Arquitectura mexicana: la identidad
nacional dentro de un mundo globalizado
Profe. Marisol Tamayo Cholula, Puebla a 8 de Julio de 2010Equipo
pay
Contenido
Abstract
1.0 Introduccin1
1.1 Antecedentes1
1.2 Problemtica1
1.3 Tesis de investigacin2
1.3.1 Justificacin de la tesis2
1.4 Objetivo general2
1.5 Objetivos especficos2
1.6 Preguntas de investigacin2
2.0 Desarrollo cognitivo-conceptual3
2.1 Arquitectura mexicana3
2.1.1 Arquitectura moderna mexicana5
2.1.2 Arquitectura contempornea mexicana7
2.2 Arquitectura global9
3.0 Argumentacin12
3.1 Evidencias13
3.2 Garantas14
3.3 Respaldo16
3.4 Limitaciones17
4.0 Conclusiones18
Bibliografa
Anexos
AbstractEn este trabajo planteo como problema central que en
Mxico se ha comenzado a perder la identidad de nuestra arquitectura
al construir edificios con caractersticas extranjeras; por lo cual
deseo demostrar que nuestra arquitectura actual, al igual que la
fornea, es capaz de resolver los problemas de diseo arquitectnico.
Para sustentar lo anterior, me baso en el trabajo de De Anda (2006)
y de Gonzlez Gortzar (1996), cuyo trabajo contiene aportes de Toca
(1996). Utilizo ejemplos proporcionados por Benevolo (2005) y citas
de algunos arquitectos compilados por Calduch (2003). Concluyo que
es vlido que los arquitectos mexicanos empleemos tcnicas y
tecnologas extranjeras, pero el diseo debe ser con base en lo que
observamos en nuestro pas: tipologas y modo de vida de los
mexicanos.
Conceptos Clave: Arquitectura Mexicana, Cultura, Evolucin,
Soluciones, ActualidadTesis Central: Demostrar que la arquitectura
mexicana contempornea soluciona problemas de diseo arquitectnico de
igual manera que la extranjera.Subtesis A: La arquitectura
evoluciona para solucionar problemas nuevos.Subtesis B: Si se
pierde la identidad mexicana en nuestra arquitectura, se
desaprovechar una parte fundamental de nuestra cultura.1.0
Introduccin
1.1 Antecedentes
La arquitectura mexicana ha evolucionado de tal manera que ha
dejado de ser una simple imitacin de estilos creados en otros
pases. Obras arquitectnicas como la escuela para ciegos de Mauricio
Rocha (vase anexo 1) son pruebas de cmo es posible solucionar
problemas de diseo sin perder la identidad mexicana; este tipo de
edificaciones nos ayudan a definir una escuela de arquitectura
mexicana actual. En contraste, obras como el Puente Atirantado de
Monterrey (vase anexo 2) copian de manera descarada lo que disean
arquitectos extranjeros (vase anexo 3), negando as un estilo
mexicano. Sabemos de antemano que la arquitectura nacional no puede
mantenerse ajena de la influencia extranjera, pero debe mantener un
estilo propio.1.2 Problemtica
En Mxico se construyen cada vez ms edificios que parecen
transportados de ciudades extranjeras. Los nuevos arquitectos estn
permitiendo que se pierda la identidad de nuestra arquitectura al
disear con base en lo que ocurre fuera del pas; sin duda, prefieren
emular lo que funciona en pases ms exigentes, arquitectnicamente
hablando. Pero si no se comienza a disear y construir edificios ms
mexicanos pronto las grandes ciudades de nuestra nacin perdern su
identidad.
1.3 Tesis de investigacin
Demostrar que la arquitectura mexicana contempornea soluciona
problemas de diseo arquitectnico de igual manera que la
extranjera.
1.3.1 Justificacin de la tesis
El motivo por el cual decid abordar esta tesis es que he
observado durante mi carrera que los estudiantes de arquitectura se
interesan mucho ms por la arquitectura extranjera, particularmente
la europea; por esta razn, me parece importante el mostrar que
nuestra arquitectura soluciona los problemas de diseo, ya que son
edificaciones creadas para satisfacer el modo de vida de los
mexicanos.1.4 Objetivo General
Analizar cmo funciona la arquitectura mexicana actual en
comparacin con la de otros pases.
1.5 Objetivos Especficos
Comparar la arquitectura contempornea mexicana con la de otras
naciones.
Investigar cmo la arquitectura evoluciona de ser moderna a
contempornea.
Analizar cules son las caractersticas de la arquitectura
mexicana actual.1.6 Preguntas de investigacin
Cundo se pasa del movimiento moderno al contemporneo en Mxico?
Cmo se relaciona la arquitectura mexicana contempornea con la de
otras naciones? Qu provoca la evolucin de los estilos
arquitectnicos? Cmo se percibe la arquitectura mexicana en el
extranjero? Qu arquitectos representan este tipo de arquitectura?
Cul es la tipologa que la caracteriza? 2.0 Desarrollo
cognitivo-conceptual
2.1 Arquitectura mexicanaEst compuesta por aquellas
construcciones hechas en Mxico por arquitectos mexicanos y por las
obras que estos hagan fuera de nuestro pas. No se puede clasificar
una sola tipologa de diseo como arquitectura mexicana, pues engloba
varios estilos y permite que las construcciones no sigan de manera
fiel las caractersticas de cada tendencia, sino que llega a mezclar
diferentes tipologas (Alva, 1999, p.22). Todo lo que se construye
dentro de nuestra nacin o fuera de ella por mexicanos, debe ser
considerado como arquitectura mexicana.
Al hablar de arquitectura mexicana es indispensable tomar en
cuenta que ha pasado por muchas etapas contextuales. Se inicia con
la arquitectura prehispnica que de las antiguas, es una de las que
ms destaca en el mundo. Despus viene la arquitectura colonial de la
cual an permanecen construcciones en los centros histricos de las
grandes ciudades. (De Anda, 2006). Posteriormente, vinieron estilos
como el art-deco, el funcionalismo y el internacionali