-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
„Każdy ma prawo do szczęścia i swego miejsca w społeczeństwie”–
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi.
Integracyjny system kształcenia i wychowania w naszym
przedszkolu ma już kilkunastoletniątradycję. Długoletnia praktyka
integracji przetarła szlaki wspólnego nauczania dzieci zdrowych
iniepełnosprawnych. Dowiodła pozytywnego wpływu psychicznego i
społecznego zbliżeniadzieci do siebie w warunkach wspólnej
edukacji. Najkorzystniej jest wykształcić właściwąpostawę w
procesie wychowawczym wtedy, gdy tylko zaczynają się kształtować
postawy -akceptujące lub odrzucające.
Dzieci z różnorodnymi problemami przebywając w przedszkolu z
rówieśnikami mają ogromnąszansę - przekonać innych o swoich różnych
zaletach, a więc dowieść, że mogą byćrównoprawnymi partnerami w
zabawie, przyjaźni, a także udowodnić sobie samym o tym, żemogą na
równych prawach funkcjonować w środowisku
rówieśniczym. Integracja to szansa nawspólną zabawę i edukację
dzieci zdrowych i niepełnosprawnych.
1 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
Poprzez zabawę, która jest jednym z najważniejszych warunków
prawidłowego rozwoju dzieciuczą się:
- nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami,
2 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
- rozwijania podstawowych umiejętności społecznych, takich jak
współpraca, przyjaźń,kompromis, - planowania i organizowania
własnych aktywności oraz stosowania zdobytej wiedzy idoświadczenia
w praktyce, - kreatywnego działania i aktywnych sposobów zdobywania
wiedzy.
Dzieci niepełnosprawne obcując na co dzień z pełnosprawnymi
rówieśnikami:
- odnajdują swoje miejsce w środowisku, co w przyszłości
umożliwi im odważniej patrzećna świat, - nabierają większej
pewności siebie, - rozwijają się bardzo dobrze i często
właśnie z innymi dziećmi udaje im się osiągnąć to, oco
bezskutecznie starają się dorośli, - czują się akceptowane,
bezpieczne i mają szansę osiągania sukcesów.
Integracja cennym darem dla dzieci zdrowych
Dzieci pełnosprawne w obcowaniu z niepełnosprawnymi rówieśnikami
uczą się:
- wrażliwości i tolerancji dla innych, - akceptowania
niepełnosprawności, - umiejętności dzielenia się z kimś, kto ma
mniej, - odpowiedzialności i życzliwości wobec drugiego człowieka,
- większej otwartości na innych, - świadomości tego, że nie wszyscy
są jednakowi, - większej wytrwałości i cierpliwości w pokonywaniu
własnych trudności.
3 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
Takie wartości kształtują się przede wszystkim podczas
naturalnych sytuacji w trakcieprzedszkolnego dnia. Wskaźnikiem
integracji jest wspólne działanie pełno – iniepełnosprawnych,
przyjęcie podobnych wartości, więź emocjonalna i identyfikacja z
grupą.
W naszym przedszkolu obejmujemy opieką dzieci niepełnosprawne z
różnymi problemamirozwojowymi: - dzieci niepełnosprawne
intelektualnie w stopniu lekkim, - dzieci z wadami i
uszkodzeniami słuchu i wzroku, - dzieci z wadami genetycznymi
( np. z zespołem Downa), - dzieci z mózgowym porażeniem
dziecięcym oraz dzieci z zaburzeniami narządu ruchu, -
dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera, - dzieci z afazją, -
dzieci z zaburzeniami rozwoju emocjonalnego, - dzieci
z niepełnosprawnością sprzężoną. Cele i zadania
przedszkola
• Zapewnienie dzieciom uczęszczającym do przedszkola opieki,
wychowania i edukacjiodpowiednich do wieku, tempa i dynamiki
rozwoju psychofizycznego od 3 roku życia dorozpoczęcia nauki w
klasie pierwszej szkoły podstawowej.
• Wspomaganie dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się, zaburzeniami komunikacjijęzykowej, z chorobami przewlekłymi,
niedostosowanych społecznie lub zagrożonychniedostosowaniem
społecznym zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i
możliwościamirozwojowymi.
4 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
• Wspieranie we wszystkich sferach (psychicznej, fizycznej,
emocjonalnej, duchowej, moralnej,zdrowotnej) z uwzględnieniem
indywidualnych potrzeb każdego dziecka. Umożliwienie
dzieckuniepełnosprawnemu aktywnego uczestnictwa w życiu przedszkola
i środowiska lokalnego.
• Prowadzenie terapii dzieci w zależności od rozpoznanych
potrzeb.
• Stosowanie specyficznych metod pracy z dziećmi
niepełnosprawnymi, które umożliwiająstymulację ich rozwoju,
aktywności i samodzielności.
• Indywidualizowanie pracy z dziećmi w celu wyrównywania szans
edukacyjnych.
• Ścisła współpraca z rodzicami poprzez udzielanie pomocy w
zakresie kształtowania postaw izachowań pożądanych w kontaktach z
dzieckiem, rozpoznawanie zachowań dziecka iutrwalanie właściwych
reakcji na te zachowania. Udzielanie instruktażu i porad
orazprowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem.
• Udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom,
wspomaganie wychowawczej iedukacyjnej funkcji rodziny.
• Uwrażliwienie i modelowanie zachowań dzieci zdrowych jako
zdolnych do niesienia pomocy itraktowania dzieci niepełnosprawnych
jako partnerów.
• Kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości i
otwartości, zrozumienia dla innychzachowań, przeciwdziałanie
agresji.
{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/21_25/{/gallery}
5 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
Nasze priorytety
Staramy się, aby każde dziecko znalazło tu szacunek i
zrozumienie. Aby było miło, wesoło,bezpiecznie, byśmy byli dla
siebie życzliwi i uśmiechnięci. Chcemy żeby wszyscy tutaj czuli
sięjak w rodzinie. W naszym przedszkolu każde dziecko ma swoją
indywidualność. Dbamy o prawidłową adaptację dziecka w przedszkolu.
Zapewniamy warunki sprzyjającerealizacji własnej drogi rozwoju
dziecka z wykorzystaniem jego indywidualnych
predyspozycji.Stosujemy szereg metod aktywizujących i nowoczesnych
pomocy dydaktycznych. Dajemydzieciom poczucie bezpieczeństwa,
akceptacji swojej osoby i równowagi emocjonalnej,
poprzezodpowiednio dobrane metody, formy pracy ze szczególnym
uwzględnieniem potrzeb dzieciwymagających wsparcia w rozwoju.
Ściśle współpracujemy z rodzicami uwzględniając ichpotrzeby i
oczekiwania. Organizujemy grupy edukacyjno - wspierające dla
rodziców i opiekunówdzieci niepełnosprawnych poprzez „Akademię
Rodzica”. Wyrównujemy szanse edukacyjne.Wspieramy w rozwoju
zdolności i zainteresowania poprzez codzienne zajęcia, udział w
kołachzainteresowań, konkursach, wystawach i imprezach w
przedszkolu i poza nim.
{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/7_9a/{/gallery}
Kształcenie dzieci niepełnosprawnych
Dzieci niepełnosprawne realizują taką samą podstawę programową,
a stopień realizacji
6 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
programu jest dostosowany do ich indywidualnych potrzeb i
możliwości. Dla dzieciniepełnosprawnych, oprócz zajęć edukacyjnych
z grupą prowadzone są również zajęcia ićwiczenia indywidualne i w
małych grupach w oparciu o indywidualne programy edukacyjno
–terapeutyczne, zgodnie z aktualnym profilem rozwoju,
uwzględniającym możliwości dziecka doopanowania nowych
umiejętności.
O wszechstronny rozwój dzieci niepełnosprawnych w przedszkolu
dbają nauczyciele specjaliści:
• psycholog,• pedagodzy specjalni,• surdopedagodzy,•
tyflopedagodzy,• oligofrenopedagodzy,• logopedzi, •
glottodydaktyk,• terapeuta integracji sensorycznej,•
felinoterapeuta,• terapeuta ręki,• pedagodzy terapii
pedagogicznej,• pedagodzy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka,•
pedagog specjalny z zakresu rewalidacji,• pedagog specjalny w
zakresie usprawniania dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością.
Dbamy o rozwój kadry pedagogicznej, jesteśmy otwarci na nowości
w zakresie edukacji.Wszystkie dzieci o specjalnych potrzebach
edukacyjnych poza pobytem w grupie zrówieśnikami, uczestniczą także
w dodatkowych zajęciach specjalistycznych:
• terapii logopedycznej,• zajęciach terapeutycznych z
psychologiem,• zajęciach rewalidacyjnych z pedagogiem
specjalnym,
7 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
• terapii SI,• terapii ręki,• zajęciach realizowanych w ramach
innowacji pedagogicznych:- „Mruczący terapeuta – felinoterapia,
jako metoda wspomagająca rozwój dzieci autystycznych.- Program
percepcyjno-motoryczny „Ruch dla uczenia się - MOVE TO LEARN” jako
metodawspomagająca rozwój dzieci z zaburzeniami ze spektrum
autyzmu.
{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/30_39/{/gallery}
Zajęcia te mają na celu wspieranie rozwoju dzieci o specjalnych
potrzebach edukacyjnych,wyrównywanie i korygowanie ich braków. W
trakcie zajęć terapeuci wykorzystują różne metodypracy lub
wprowadzają ich elementy:
• Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,• Elementy
Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz, • Edukacja przez ruch D.
Dziamskiej,• Pedagogika Zabawy,• Wybrane techniki relaksacyjne,•
Integracja Sensoryczna,• Metoda projektu,• Elementy Metody M. Ch.
Knill - "Dotyk i Komunikacja",• Terapia Behawioralna,• Metoda G.
Domana,• Elementy metody E. Gruszczyk–Kolczyńskiej,• Elementy
metody I.Majchrzak - wprowadzenie dzieci w świat pisma,• Program
Rozwijający Percepcję Wzrokową M. Frostig,• Metoda
audytywno-werbalna,• Metoda „Malowania dziesięcioma palcami” według
R.F Show,• Metoda dramy,• Metoda biblioterapii oraz bajkoterapii,•
Program Terapii Ręki,• Felinoterapia,
8 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
• Ruch dla uczenia się - MOVE TO LEARN• Elementy Sensoplastyki,•
Elementy Masażu Shantalla
{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/10_18/{/gallery}
Rekrutacja
Rekrutacja dzieci niepełnosprawnych do przedszkola odbywa się na
podstawie:
- orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez
Poradnię Psychologiczno– Pedagogiczną, - decyzji o odroczeniu
obowiązku szkolnego.
Edukacją integracyjną może być objęte dziecko w wieku od 3 do 10
roku życia, nie dłużejjednak niż do końca roku szkolnego, w roku
kalendarzowym, w którym dziecko ukończy 10 lat.Dzieci nie będące
mieszkańcami Miasta Suwałk, posiadające orzeczenie o
potrzebiekształcenia specjalnego, mogą ubiegać się o przyjęcie do
przedszkola prowadzonego przezMiasto Suwałki w miarę wolnych
miejsc, po uprzednim zawarciu stosownego porozumieniapomiędzy
miastem Suwałki a zainteresowaną gminą, na terenie której
zamieszkuje dzieckoubiegające się o przyjęcie do przedszkola.
Baza przedszkola
9 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
Budynek przedszkolny otoczony jest ogrodem, na którym znajduje
się plac zabaw pełniącyzarazem rolę rekreacyjno - dydaktyczną.
Placówka zapewnia odpowiednie warunkiprzestrzenne ( usunięcie
barier ) i niezbędne urządzenia techniczne. Oprócz sal grupowych i
ogrodu, dzieci przebywają również w innych miejscach w
przedszkolu.Są to:
• Cztery gabinety terapii wyposażone w specjalistyczne pomoce i
programy multimedialnepozwalające na stymulację rozwoju dzieci,
terapię różnych dysfunkcji i deficytów. Realizowaneaktywności
przyczyniają się do opanowania licznych sprawności, umiejętności
potrzebnych wpóźniejszym życiu, takich jak mowa, sprawność
manualna, poznawcza, percepcyjna orazdoświadczenia emocjonalne.
• Sala Doświadczania Świata, wyposażoną w nowoczesny sprzęt,
taki jak interaktywna kolumnawodna, huśtawka terapeutyczna,
masażer, beczka, sprzęt do muzykoterapii, aromaterapii,
torświetlno-dźwiękowy z tablicą kurantów, hamak, imitator deszczu.
Sala nazywana przez dzieci„światełkami” daje możliwość stymulacji
zmysłów poprzez zabawę i rekreację. Jest to miejscedo relaksu,
odprężenia, a także pobudzenia zmysłów muzyką, światłem i łagodnymi
wibracji.
• Sala gimnastyczno – ruchowa, wyposażona w sprzęt do terapii
Integracji Sensorycznej orazdziałań rehabilitacyjno - korekcyjnych.
Najbardziej lubiane przez dzieci są kształtkirehabilitacyjne,
trampolina, maglownica, trenery równowagi, ścieżka fakturowa,
równoważnia,deska rotacyjna, maty korekcyjne.
• Gabinet logopedyczny wyposażony w nowoczesne programy do
diagnozy i ćwiczeńlogopedycznych, programy do stymulacji rozwoju
mowy dzieci oraz do specjalistycznejdiagnozy i terapii różnych
dysfunkcji i mikrodeficytów.
• Gabinet felinoterapii, który jest miejscem nie tylko miłego
spędzania czasu poprzez zabawę igłaskanie kotka, ale w
szczególności odbywają się tu zajęcia wspomagające proces terapii
irozwoju z udziałem odpowiednio wyselekcjonowanego i wyszkolonego
kota - Werdiego.
10 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
• Gabinet psychologiczno – terapeutyczny, w którym prowadzone są
indywidualne zajęciastymulujące rozwój umysłowy oraz zajęcia
terapeutyczne dla dzieci z zaburzeniami zachowaniai emocji. Praca
nad emocjami pozytywnie wpływa na obraz samego siebie i dobre
relacje zotoczeniem. W gabinecie przeprowadza się również
indywidualne rozmowy z rodzicami.Wspólne omawianie trudności i
problemów dziecka pozwala na ustalenie najskuteczniejszychmetod
pracy. Psycholog podejmując psychoedukację rodziców wspiera ich w
trudachwychowania dziecka.
• Gabinet terapii manualnej, w którym podjęte aktywności
dostarczają wrażeń dotykowych ipoznawczych. Rozwijają sprawność
ruchową dłoni, umiejętność chwytu i manipulacjiprzedmiotami. W
terapii stosujemy różnorodne masy plastyczne, farby, przedmioty o
różnychfakturach, kształtach i strukturach, a także masaż.
Ponad to dzieci korzystają z biblioteki przedszkolnej, pracowni
matematycznej orazkomputerowej i laboratorium.
{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/gabinety/{/gallery}
Doświadczenie zdobyte w gronie zdrowych, prawidłowo
rozwijających się rówieśnikówwzbogacone wszechstronnymi,
wielotorowymi działaniami terapeutycznymi jestniezbędne w drodze do
samodzielności.
11 / 12
-
Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi
Zespół Downa – ogólne informacje o chorobie, sylwetka dziecka z
Zespołem Downa oraz jegopotrzeby rozwojowe Dziecko z
nadpobudliwością psychoruchową Jak rozpoznać zespół Aspergera?
Wspomaganie rozwoju małych dzieci z wadą słuchu Autyzm
Funkcjonowanie dziecka niepełnosprawnego w grupie integracyjnej -
nasze doświadczenia Edukacja dziecka niepełnosprawnego w wieku
przedszkolnym Wyjątkowa matka Rozwój poznawczy i społeczno –
emocjonalny dziecka z wadą słuchu Rozwój mowy dziecka z wadą słuchu
Metoda audytywno - werbalna w pracy z dziećmi z wadą słuchu Mowa
osób z autyzmem i zespołem Aspergera Metoda Ruchu Rozwijającego
bazującego na pracy Weroniki Sherbone "Twoje dziecko jest inne…" -
broszura dla rodziców
12 / 12
index.php?option=com_content&view=article&id=759:zespol-downa-ogolne-informacje-o-chorobie-sylwetka-dziecka-z-zespolem-downa-oraz-jego-potrzeby-rozwojowe&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=759:zespol-downa-ogolne-informacje-o-chorobie-sylwetka-dziecka-z-zespolem-downa-oraz-jego-potrzeby-rozwojowe&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=436:dziecko-z-nadpobudliwoscia-psychoruchowa&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=435:jak-rozpoznac-zespol-aspergera&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=434:wspomaganie-rozwoju-malych-dzieci-z-wada-sluchu&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=58:autyzm&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=57:funkcjonowanie-dziecka-niepelnosprawnego-w-grupie-integracyjnej-nasze-doswiadczenia&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=56:edukacja-dziecka-niepelnosprawnego-w-wieku-przedszkolnym&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=55:wyjatkowa-matka&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=1529:rozwoj-mowy-dziecka-z-wada-sluchu&catid=38:integracjaindex.php?option=com_content&view=article&id=1529:rozwoj-mowy-dziecka-z-wada-sluchu&catid=38:integracjaindex.php?option=com_content&view=article&id=1530:metoda-audytywno-werbalna-w-pracy-z-dziecmi-z-wada-sluchu&catid=38:integracjaindex.php?option=com_content&view=article&id=1535:mowa-osob-z-autyzmem-i-zespolem-aspergera&catid=38:integracjaindex.php?option=com_content&view=article&id=1543:metoda-ruchu-rozwijajacego-bazujacego-na-pracy-weroniki-sherbone&catid=38:integracjaimages/stories/pliki/2014_2015/twojedziecko.pdf