-
InstrumenAkreditasi Program Studi 4.0
Penyusunan Laporan Evaluasi Diri
Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT)National
Accreditation Agency for Higher Education
(NAAHE)
Jatinangor, 13 Mei 2019
Disampaikan oleh:SAEPUDIN NIRWAN
[email protected] PENYUSUN INSTRUMEN IAPT 3.0
DAN IAPS 4.0
-
Outline
1. Pendahuluan
2. Proses Penyusunan Laporan Evaluasi Diri
3. Laporan Evaluasi Diri Program Studi (LED)
4. Laporan Kinerja Program Studi (LKPS)
-
Alur BerfikirLaporan
evaluasi diri UPPS
Makropolitik, ekonomi, kebijakan, sosial, budaya, perkembangan
iptek
Mikropesaing, pengguna lulusan, sumber calon mahasiswa, sumber
calon dosen, sumber tenaga kependidikan, e-Learning, pendidikan
jarak jauh, Open Course Ware (OCW), kebutuhan dunia usaha/industri
dan masyarakat, mitra, dan aliansi
Lingkungan Eksternal (Lokal, Nasional, Internasional)
Lingkungan Internal (9 kriteria akreditasi)1) Visi, Misi,
Tujuan, dan Strategi, 2) Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama,
3) Mahasiswa, 4) Sumber DayaManusia, 5) Keuangan, Sarana, dan
Prasarana, 6) Pendidikan, 7) Penelitian, 8) Pengabdian kepada
Masyarakat, dan 9) Luaran dan Capaian Tridharma.
EvaluasiAnalisis
Interpretasi
Profil UPPS dan PSSejarah Institusi; visi, misi, tujuan, dan
tata nilai; Organisasi dan tata kerja; Mahasiswa dan lulusan; Dosen
dan tenaga kependidikan; Keuangan, sarana dan prasarana; Sistem
penjaminan mutu; Kinerja institusi
Analisis Capaian Kinerja
Analisis SWOT/
analisis lain
Strategi Pengemba
ngan
Program keberlanj
utan
Analisis dan Penetapan Program Pengembangan UPPS dan PS
-
Kerangka konseptual, proses penyusunan dan
laporan evaluasi diri
ED dan PengembanganInstitusi
Konsep Evaluasi
Indikator Kinerja danKualitas
Langkah-langkahPenyusunan Laporan ED
Atribut LED
A
E
D
C
B
-
Evaluasi Diri: upaya sistematik untuk
menghimpun danmengolah data (fakta
dan informasi) yang handal dan valid,
darimana dapatdisimpulkan kenyataan,
yang dapat digunakansebagai landasan
tindakan manajemenuntuk mengelola
keberlanjutan institusi.Evaluasi Diri = Cermin Diri
-
Evaluasi Diri &Pengembangan
Institusi
Evaluasi Diri (ED) harus dapat digunakan untuk:
i. Memahami kondisi dan mutuinstitusi saat ini (Institution
Quality and Condition At Present/IQCAP); dan
ii. Menjadi landasan institusidalam menentukan kondisidan mutu
yang diinginkan di masa yang akan datang(Institution Quality and
Condition At Future/IQCAF).
A
-
Rencana Pengembangan Institusi
(Rencana Pengembangan Jangka Panjang, Jangka Menengah,
Jangka
Pendek)
Ku
alit
as In
stit
usi
Waktu
kondisi danmutu institusi
saat ini
Kondisi dan mutu yang diinginkan di masa yang
akan datang
Gap
ku
alit
as
-
Evaluasi Diri
Manfaat Evaluasi Diri
Mendapatkan gambaran tentang kondisi riil
institusi
Sebagai landasan untuk memperbaiki kelemahan
Sebagai landasan untukmerancang program
pengembangan
Manfaat
Situasi Sekarang
Posisi (Data)AnalisisSituasi
Kesimpulan
-
Ku
alit
as In
stit
usi
Waktu
kondisi dan mutu institusi saat ini (Institution Quality and
Condition At Present/IQCAP)
Kondisi dan mutu yang diinginkan di masa yang akan datang
(Institution Quality and Condition At Future/IQCAF)
Tanpa Evaluasi Diri
dengan evaluasi diri + sumberdaya internal
dengan evaluasi diri + (sumberdaya internal dan kerjasama)
dengan evaluasi diri + (sumberdaya internal, kerjasama dan
bantuan
investasi)
Targ
et P
nin
gkat
an K
ual
itas
-
Tujuan Evaluasi Diri
Kebutuhan minimum yang harus dipenuhi
Masukan
Proses
Luaran dan Capaian
KonsepEvaluasi
B
-
Tujuan Evaluasi Diri
• Upaya sistematik untukmenghimpun dan mengolah data (fakta dan
informasi) yang handaldan sahih, sehingga dapatdisimpulkan
kenyataan untukselanjutnya digunakan sebagailandasan tindakan
manajemenuntuk mengelola kelangsungan institusi atau program
KonsepEvaluasi
B
-
Kebutuhan minimum yang harus dipenuhi
•Setiap komponen evaluasi diri (masukan, proses, luaran, dan
capaian) harus memenuhi kebutuhan minimum SN DIKTI.
KonsepEvaluasi
B
-
Masukan
• Masukan dapat berupa (1) sumber daya berwujud(tangible),
seperti: mahasiswa, dosen, tenaga kependidikan, dana, sarana dan
prasarana, dan(2) sumber daya tidak berwujud(intangible) seperti
visi dan misi, kurikulum, pengetahuan, sikap, kreativitas, tata
nilai dan budaya.
KonsepEvaluasi
B
-
Proses
•Proses tersebut mencakup aspek: tatapamong, tatakelola,
kepemimpinan, pembelajaran, suasana akademik, penelitian, dan
pengabdian kepada masyarakat.
KonsepEvaluasi
B
-
Luaran dan Capaian
•Luaran adalah hasil langsung dan segera dari proses: mutu dan
relevansi lulusan (IPK, masa studi, masa tunggu lulusan, kesesuaian
mutu lulusan dengan bidang kerja), hasil penelitian dan PkM
(publikasi, hilirisasi, dan HKI).
KonsepEvaluasi
B
-
Efisiensi
Produktivitas
Efektivitas
Akuntabilitas
Suasana Akademik
Kemampuan Inovatif
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
-
Efisiensi
• Kesesuaian antara input danproses yang dilaksanakan,
dapatdiperlihatkan dengan bagaimanaperan dan kinerja
manajemensumberdaya dalam pelaksanaanproses tersebut. Tingkat
efisiensidapat dihitung berdasarkanperbandingan antara
sumberdayayang telah dimanfaatkan dengansumberdaya yang digunakan
dalammelaksanakan proses tersebut.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
-
Produktivitas
• Kesesuaian antara proses dengan luaran yang dihasilkan,
umumnya diperlihatkan denganperbandingan jumlah luaranyang
dihasilkan dari suatuproses yang memanfaatkansumberdaya dengan
standartertentu. Perubahan proses dapat mempengaruhi
tingkatproduktivitas.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
-
Efektivitas
•Kesesuaian antara tujuanatau sasaran denganluaran yang
dihasilkan, diperlihatkan denganmembandingkan tujuandengan hasil
dari proses (termasuk dampak yang dihasilkan).
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
-
Akuntabilitas
• Tingkat pertanggungjawabanyang menyangkut bagaimanasumberdaya
institusipendidikan tinggidimanfaatkan dalam upayadan kegiatan
untuk mencapaitujuan yang telah ditetapkan.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
-
Suasana Akademik
• Tingkat kepuasan danmotivasi sivitas akademikadalam
menyelesaikantugasnya untuk mencapaitujuan institusi.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
-
Kemampuan Inovatif
• Kemampuan institusi dalammenghasilkan nilai tambahpada
luaran.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
-
Kualitas
EfisiensiSuasana akademis
Efektivitas
Akuntabilitas
Produktivitas
Kemampuan Inovatif
Evaluasi diri dilakukan untuk mengungkap:
-
Obyek dari evaluasi diri meliputi setiap proses yang terjadi
dalam institusi pendidikan:
Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming
Students
StaffsLibrary
Physical FacilitiesLaboratories
FundingOrganization
Resources Curriculum
Management
LeadershipQuality
AssuranceAtmosphere ofTridharma PT
Job Market
CommunityAcknowledgement
Demand on HE
-
SiklusPengembangan
UPPS
-
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuantercapai
SusunRencana
TentukanTujuan
DeskripsikanTujuan
TentukanIndikator
Keberhasilan
Sosialisasikanpada semua
pihak yg terkait
-
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
PengumpulanData Pengolahan Data
AnalisaData
PenyusunanLaporan
-
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
Analisa GapSekarang -
Tujuan
Susun AlternatifCara pencapaian
TetapkanAlternatifPencapaian
-
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
Cari Danadari pihak yg
berkepentingan
Jabarkan AlternatifPencapaian, menjadi
Kegiatan2
Susun JadwalPelaksanaan
Kegiatan
-
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
Tahun 1
Evaluasi Diri& Susun Laporan
PerbaikiRencana
AnalisaPencapaian
Tahun 2 Tahun 3, dst
-
Penetapan Tim Penyusun (Task Force)
Penyusunan Jadwal Kerja Tim
Pembagian Kerja
Pengumpulan dan Analisis Data
Penulisan LED
Sosialisasi LED
Perbaikan LED
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
-
Penetapan Tim Penyusun(Task Force)
• Pimpinan institusi menetapkantim penyusun LED (LKPT
bagiantidak terpisahkan) yang merupakan orang yang memahami
manajemen PT melalui keputusan yang legal dan disertai dengan tugas
dantanggungjawabnya.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
-
Penyusunan Jadwal KerjaTim
• Jadwal kerja yang dihitungmundur dari batas waktupenyerahan
laporan evaluasidiri sebagai bagian daridokumen usulan
akreditasi.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
-
Pembagian Kerja
• Mengingat beban kerja timyang cukup berat dan waktupembuatan
laporan yang umumnya terbatas, maka perludilakukan
pembagianpekerjaan yang jelas.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
-
Pengumpulan dan AnalisisData
• Pengumpulan dan analisis data umumnya merupakan proses yang
dilakukan secara berulang(iterasi). Hal ini terjadi, karenasering
dijumpai adanyakebutuhan data baru untukdapat mendukungpengambilan
kesimpulan yang logis dan benar.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
-
Penulisan LED
• LED harus gayut dan terlihatbenang merahnya, penulisanLED
seyogyanya tidak dilakukanoleh orang yang berbeda untuksetiap
bagian, perlu ditunjuksatu atau lebih anggota timyang bertugas
sebagai proof reader materi yang telah ditulistersebut serta draft
akhir LED harus direview oleh pimpinan.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
-
Sosialisasi LED
• Disosialisasikan kembali padasemua pihak berkepentingan (para
pemangku kepentingan), khususnya staf akademik, untukmendapatkan
masukan. Untukpenentuan indikator kinerja, sebaiknya dibicarakan
dandisepakati oleh semua pihak yang terkait dalam
pelaksanaanimplementasi program yang akandilaksanakan.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
-
Perbaikan LED
• Jika masih diperlukanperbaikan akhir sebelum LED (dan LKPS)
diajukan ke BAN PT.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
-
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
PengumpulanData Pengolahan Data
AnalisaData
PenyusunanLaporan
Tahapan Evaluasi Diri
-
Sumber data
1. Lingkungan Eksternal Makro (politik, ekonomi, kebijakan,
sosial, budaya, perkembangan
iptek)
Mikro (pesaing, pengguna lulusan, sumber calon mahasiswa,
sumbercalon dosen, sumber tenaga kependidikan, e-Learning,
pendidikan jarakjauh, Open Course Ware (OCW), kebutuhan dunia
usaha/industri danmasyarakat, mitra, dan aliansi)
2. Lingkungan Internal: Sembilan kriteria akreditasi: 1) Visi,
Misi, Tujuan, dan Strategi, 2) Tata
Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama, 3) Mahasiswa, 4) Sumber
DayaManusia, 5) Keuangan, Sarana, dan Prasarana, 6) Pendidikan, 7)
Penelitian, 8) Pengabdian kepada Masyarakat, dan 9) Luaran
danCapaian Tridharma.
-
Pengolahan Data
VerifikasiData
PengelompokanData
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
IsiTabel
Cek KonsistensiData antar tabel
Analisa Setiap Tabel- Performance: lihat trend- Profile:
bandingkan dng standar
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Kesimpulan:
……………
……………
Kesimpulan:
……………
……………
PengumpulanData
-
Evaluasi diri & beberapa analisis yang dapat digunakan
Rencana Strategis (Global)
Rencana Operasional
Evaluasi Diri
Kondisi Saat Ini
Identifikasi Masalah
Posisi(Data)
AnalisisSituasi
AnalisisTOWS
Threat Opportunities
StrengthWeaknesses
AnalisisAkar-Masalah
ProblemStatement
AnalisisMedan-Kekuatan
Faktor Penghambat
Faktor Pendorong
-
Analisis TOWS
Eksternal
• Opportunities/Peluang: faktor-faktor eksternal yang
menguntungkan institusi.
• Threats/Ancaman: faktor-faktor eksternal yang
tidakmenguntungkan institusi.
Internal
• Strengths/Kekuatan: nilai lebih (kekuatan) institusi dibanding
lainnya.
• Weaknesses/Kelemahan: kekurangan (kelemahan) institusi
dibanding lainnya.
-
Menghambatpencapaian
tujuan
Membantupencapaian
tujuan
Dar
i lu
arin
stit
usi
Dar
i dal
amin
stit
usi
Mat
riks
TOW
S S W
O T
-
Konsolidasi institusi
Pengembangan institusi
Analisis TOWS
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Kesimpulan: …………………………
Kesimpulan: …………………………
Internal dataExternal data
TOWS
Analysis
Strength Weaknesses
………… …………
………… …………
Opportunities Threats
…………. …………
…………. …………
Strength > Weaknesess
Opportunities > Threats
Strength < Weaknesess
Opportunities < Threats
-
Identifikasi akar masalah
Masalah ygmudah dideteksidianggap Gejala
Penyelesaian masalahsecara parsial
parsial
Akar masalahButuh analisisyang mendalam
mengapa?
mengapa?
mengapa?
-
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Kesimpulan : …………………………
Kesimpulan : ………………………… Problem
Statement1………….2………….3………dst
Analisa Lintas Tabel- Kesimpulan yg berkaitan
dihubungkan (di-link)
1. IPK baik2. Lama studi panjang3. Skripsi tepat waktu
Pengulangan Mata Kuliah, tinggi
Peraturan Akademik : nilai terbaik
Gejala
AkarPermasa-lahan
Penyebab
Akibatnya :• Beban dosen meningkat• Beban praktikum meningkat•
Kapasitas ruangan kurang memadaidsb
Solusi :• Ubah peraturan akademik: mengulang MK nilai
terakhir
Contoh :Hasil Interpretasi= gejala
Analisis akar masalah
-
1. Tabel data: IPK baik2. Tabel data: Lama studi panjang3. Tabel
data: Skripsi tepat waktu
Data & analisis yang dibutuhkan:
Alternatif Penyebab:• Tingkat Pengulangan MK tinggi• Sulit
mencari topik skripsi• Praktikum antri• Kualitas Mhs baru tidak
baik
dsb
• Data Mahasiswa yg mengulang,termasuk frekuensi
pengulangannya
• Data Lama Mahasiswa mengajukanproposal penelitian
• Data kapasitas laboratorium• Data peralatan untuk praktikum
yg
tidak tersedia
Update datapendukung & analisis
yang lebih komprehensif!
-
1.Tabel data: IPK rendah2.Tabel data: Kelulusan per mata-kuliah
rendah3. Tabel data: Lama studi panjang
Data & analisis yang dibutuhkan
Alternatif Penyebab :• Delivery method kurang baik• Assement
methods kurang sesuai• Bahan ajar kurang komprehensif• Kompetensi
dosen kurang sesuai
• Data kepuasan mahasiswa thd perkuliahan
• Hasil evaluasi kesesuaian assessment method
•Hasil evaluasi terhadap bahan ajar•Data kompetensi dosen
Update datapendukung &
analisis yang lebih komprehensif
!
-
Analisis Medan Kekuatan
KesimpulanTopik ITopik IITopik IIITopik IV
Faktor Pendorong
Faktor Penghambat
Kondisi saat ini (status quo)
- Faktor Pendorongditambah/ditingkatkan?
- Faktor penghambatditurunkan/dikurangi?
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Kesimpulan: …………………………
Kesimpulan: …………………………
Internal dataExternal &
-
Effect
Methods
Management Materials HumanResources
Cause
Cause
Cause
Machinery
Cause
Cause Cause Cause
Fish
bo
ne
(Is
hik
awa)
Dia
gram
-
Atribut LED: Ciri-ciri
laporan evaluasi diri
yang baik
E
Keterlibatan semua pihak: Seberapa intensifketerlibatan para
pemangku kepentingan dalampenyusunan LED, dengan merinci
keterlibatan aktorkunci, baik yang ada di dalam maupun di luar
institusi.
Keserbacakupan: kesesuaian serta kelengkapanaspek dan isu
penting yang diperhatikan, diamati dandianalisis dalam proses
penyusunannya.
Kualitas data: cukup (adequate), akurat (accurate), konsisten
(consistent) antara data satu dengan lainnya, dan sesuai (relevant)
dengan aspek atau isu yang dibahas, dalam menjelaskan masing-masing
unsur yang ada pada faktor internal maupun faktor eksternal.
-
Atribut LED: Ciri-ciri
laporan evaluasi diri
yang baik
E
Kedalaman Analisis: keterkaitan yang jelas: 1) kemampuan
menemukenali akar permasalahan yang dihadapi oleh institusi
berdasarkan data yang dicantumkan dalam LKPT dan data pendukung
lainnya; 2) kemampuan untuk mengembangkan rencana perbaikan
untukmenanggulangi permasalahan tersebut, dan 3) kemampuan
untukmenentukan prioritas strategis.
Pendekatan inovatif dan kreatif: penggunaan teknik yang
mutakhir, bervariasi, dan relevan untuk menghimpun, mengolah,
menganalisis, menginterpretasikan, dan menyajikan data agar LED dan
LKPT lebihmudah dipahami secara lebih baik.
Kejujuran: evaluasi diri harus dilakukan secara jujur dengan
data riilyang dipunyai institusi, terus terang, apa adanya dan
tidak dibuat-buat, tidak menggunakan/mengutip hasil evaluasi diri
unit atau institusi lain.
Rencana Pengembangan: gambaran secara global, ringkas dan
jelastentang rencana pengembangan, baik untuk perbaikan masalah
dankelemahan yang berhasil diidentifikasi maupun untuk
mendapatkeunggulan kompetitif.
-
Atribut LED: Ciri-ciri
laporan evaluasi diri
yang tidak baik
E
1. Laporan Evaluasi Diri diragukan keasliannya(plagiat) antara
lain nampak dari narasi, data, analisis, dsb yang tidak relevan dgn
institusiterkait.
2. Laporan Evaluasi Diri menyerupai ‘klipping’ yang tidak
disinkronisasi dan tidak diedit.
3. Laporan Evaluasi Diri tidak menggambarkankondisi saat
ini.
4. Laporan Evaluasi Diri hanya ringkasan hasilanalisa SWOT dan
tidak ada penjelasannya, sehingga tidak diketahui proses
apasesungguhnya yang terjadi.
5. Tidak mampu mengenali permasalahan utamadan penyebabnya (akar
permasalahan) yang dihadapi.
6. Identifikasi permasalahan tidak didukung olehbukti dan
analisa (hanya berupa “karangan”).