INSTRUMEN AKREDITASI SMK 2014(PANDUAN BAGI ASESOR)Edisi
Revisi
I. STANDAR ISI1. Program keahlian melaksanakan kurikulum
berdasarkan muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) A
Melaksanakan kurikulum berdasarkan 9 muatan KTSP B Melaksanakan
kurikulum berdasarkan 8 muatan KTSP C Melaksanakan kurikulum
berdasarkan 7 muatan KTSP D Melaksanakan kurikulum berdasarkan 6
atau kurang muatan KTSP E Tidak melaksanakan KTSP
A. JUKNIS1. Melaksanakan KTSP dibuktikan dengan dokumen
kurikulum sekolah yang memuat:1) mata pelajaran;2) muatan lokal;3)
kegiatan pengembangan diri;4) pengaturan beban belajar;5)
ketuntasan belajar;6) kenaikan kelas dan kelulusan;7)
penjurusan/peminatan;8) kecakapan hidup; dan9) pendidikan berbasis
keunggulan lokal dan global.
B. PENDUKUNGPelaksanaan kurikulum berdasarkan muatan KTSP (Isi
menurut apa yang terjadi di sekolah/madrasah Saudara).No.Muatan
KTSP
1Mata pelajaran:1)11)
2)12)
3)13)
4)14)
5)15)
6)16)
7)17)
8)18)
9)19)
10)20)
2Muatan lokal:1)
2)
3)
3Kegiatan pengembangan diri:1)6)
2)7)
3)8)
4)9)
5)10)
4Pengaturan beban belajar*
5Ketuntasan belajar (KKM)**:1) KKM=_____ 11)KKM= _____
2) KKM=_____ 12)KKM= _____
3) KKM=_____ 13)KKM= _____
4) KKM=_____ 14)KKM= _____
5) KKM=_____ 15)KKM= _____
6) KKM=_____ 16)KKM= _____
7) KKM=_____ 17)KKM= _____
No.Muatan KTSP
8)KKM= _____18)KKM= _____ KKM= _____ KKM= _____
9)KKM= _____19)
10)KKM= _____20)
6Kriteria kenaikan kelas:1)
2)
3)
4)
Kriteria kelulusan:1)
2)
3)
4)
7Penjurusan/peminatan***:Nama program keahlian:Nomor kode:
8Pendidikan kecakapan hidup:
9Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dalam
bentuk:
Keterangan :* Lampirkan kalender akademik dan jadwal pelajaran**
Isi dengan singkatan mata pelajaran dan KKM*** Tuliskan nama dan
nomor kode program keahlian sesuai dengan spektrum keahlian
pendidikan menengah kejuruan (Keputusan Dirjen Mandikdasmen
Nomor251/C/KEP/MN/2008).
C. Asesor:Bukti 1, cek daftar isi di KTSP dan lihat uraiannya2.
cek realisasinya termasuk pelaksanaan praktek di Industri
(prakerin)Urutan diatas sdh logis, A=1-9,B=1-7(dan 8 atau
9),C=1-6,dan 7 atau 8 atau 9, D=1-5 dan 6 atau 7 atau 8 atau 9.
E=kurang dari 5
2. Program keahlian mengembangkan kurikulum bersama-sama Tim
Pengembang Kurikulum berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum
yang dibuat oleh BSNP.
A Bersama seluruh guru mata pelajaran dalam Program keahlian,
Ketua program keahlian, Kepala Sekolah/Madrasah, Nara sumber dari
Dunia Usaha atau Dunia Industri (DU/DI), konselor, komite
sekolah/madrasah, dan penyelenggara lembaga pendidikan B Bersama
seluruh guru mata pelajaran dalam program keahlian, Ketua program
keahlian, Kepala Sekolah/Madrasah, Nara sumber dari Dunia Usaha
atau Dunia Industri (DU/DI), dan konselor C Bersama seluruh guru
mata pelajaran dalam program keahlian, Ketua program keahlian,
Kepala Sekolah/Madrasah, dan Nara sumber dari Dunia Usaha atau
Dunia Industri (DU/DI) D Bersama seluruh guru mata pelajaran dalam
program keahlian, Ketua program keahlian, dan Kepala
Sekolah/Madrasah E Tidak mengembangkan kurikulum
A. JUKNISTim Pengembang kurikulum adalah tim yang bertugas
antara lain menyusun kurikulum sekolah/madrasah.Keterlibatan Tim
Pengembang kurikulum dibuktikan dengan dokumen undangan, berita
acara rapat, dan daftar hadir dari berbagai pihak yangterlibat
(seluruh guru mata pelajaran, ketua program keahlian, kepala
sekolah/madrasah, konselor, DU/DI, komite sekolah/madrasah dan
penyelenggara lembaga pendidikan).Pengembangan KTSP dibuktikan
dengan ketersediaan dokumen StandarKompetensi Keahlian Nasional
Indonesia (SKKNI), Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD),
Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (SI), dan berita
acara rapat dari berbagai pihak sebagai bukti keterlibatan pihak
terkait.Bagi sekolah/madrasah yang belum memiliki komite
sekolah/madrasah, dapat digantikan oleh yayasan atau lembaga
penyelenggara pendidikan atau sejenisnya.Konselor adalah guru
bimbingan dan penyuluhan (BP) atau nama lain yang sejen is.
B. PENDUKUNG
Daftar nama institusi dan orang yang dilibatkan dalam
pengembangan KTSP.No.Komponenketersediaan*
AdaTidak
1Berita acara rapat
C. 2Tanda Tangan
a. Guru mata pelajaran
b. Guru Bimbingan & konseling/konselor
c. Ketua Komite sekolah/madrasah atau penyelengara lembaga
pendidikan
D. Keterangan : * Isilah tanda ceklist ( ) pada kolom jawaban
ada atau tidak.
C. Asesor:-Adanya daftar peserta yang akan diuandang,
berdasarkan kualifikasi yang lengkap-Adanya undangan, daftar hadir
dan notulen rapat.-Dokumen SKKNI, SK-KD, SKL dan SI, Spektruk
Kejuruan (permendiknas no.28 tahun 2009-Berita acara rapat semua
unsur terkait-Adanya dokumen KTSP hasil pengembangan-Catatan :
Dokumen aktifitas terdiri dari; penyusunan dan pengesahanCatatan:
Item suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan
Bukti
2.2Semua kompetensi keahlian telah menggunakan penamaan
kompetensi keahlian berdasarkan Surat Edaran Dirjen Mandikdasmen
No. 251/C/Kep/MN/ 2008 Tahun 2008 tentang Spektrum Pendidikan
Menengah KejuruanSesuai1. Adanya Perubahan nama, yaitu Program
Keahlian menjadi Kompetensi Keahlian. 2. Adanya dokumen Spektrum
Keahlian.
2.3SK KD mata pelajaran pada Program Normatif dan Adaptif yang
digunakan di sekolah ini telah sesuai dengan Permen Diknas No. 22
tahun 2006 tentang Standar IsiSesuaiSE. Dirjen Mandikdasmen No.
3444/C.C5/PR/2009 tanggal 31 Juli 2009 tentang SKKD dan Rincian
Materi Pembelajaran Adaptif SMK
2.4SK KD mata pelajaran pada program produktif yang digunakan di
sekolah ini telah sesuai dengan Permen Diknas nomor 28 tahun 2009
tentang SK KD SMK/MAKSesuaiDokumen Permendiknas No. 28 tahun
2009
3. Program keahlian mengembangkan kurikulum melalui mekanisme
penyusunan KTSP.
A Mekanisme pengembangan kurikulum dilakukan melalui 7 kegiatan
pokok B Mekanisme pengembangan kurikulum dilakukan melalui 5 atau 6
kegiatan pokok C Mekanisme pengembangan kurikulum dilakukan melalui
3 atau 4 kegiatan pokok D Mekanisme pengembangan kurikulum
dilakukan melalui 1 atau 2 kegiatan pokok E Tidak mengembangkan
kurikulum
A. JUKNISTujuh kegiatan pokok dalam mekanisme pengembangan
KTSP:1) melibatkan tim pengembang (guru, DU/DI, konselor, kepala
sekolah/madrasah, dan komite sekolah/madrasah); sesuai SK Kepala
Sekolah/Madrasah2) dilakukan melalui workshop (di
sekolah/madrasah);3) kegiatan reviu dan revisi;4) menghadirkan
narasumber (ahli pendidikan, praktisi pendidikan, pengawas sekolah,
dewan pendidikan, Kemdikdud/Kemenag, dan Pemda);5) tahap
finalisasi;6) pemantapan dan penilaian dokumen KTSP oleh Tim
Pengembang berdasarkan petunjuk teknis penyusunan KTSP; serta7)
mendokomentasikan hasil pengembangan kurikulum yang ditandai dengan
Tanda Tangan Dinas Pendidikan Provinsi/Kanwil Kemenag
Jawaban dibuktikan dengan menunjukkan dokumen kegiatan tersebut
di atas dan berita acara yang menyertainya
B. PENDUKUNG
Dokumen mekanisme pengembangan KTSP
sekolah/madrasahNo.Dokumenketersediaan*
AdaTidak
1Daftar hadir tim pengembang
2Daftar hadir Narasumber
3Draft KTSP
4Dokumen final KTSP
5Dokumen pemantapan dan penilaian KTS P
Keterangan : * Isilah tanda ceklist ( ) pada kolom jawaban ada
atau tidak.
C. Asesor::Bukti:-Adanya SK Kepala Sekolah tentang pembentukan
Panitia Penyusunan KTSP.-Adanya undangan daftar hadir peserta
(DU/DI, guru, nara sumber dll.), notulen rapat.-Surat tugas dari
pimpinan DU/DI (foto copy), untuk perwakilan DU/DI yg hadir.-Adanya
jadwal kegiatan workshop ( termasuk didlmnya ada kegiatan review
dan revisi, kegiatan finalisasi dan pemantapan/penilaian).-Adanya
dokumen hasil penyusunan KTSP -Pedoman Penilaian sbb:A=1-7, B=1-4
dan 5 atau 6 dilengkapi dgn(7wajib), C=1-2 dan atau 3,4,5,6
dilengkapi dgn(7wajib), D=1, dan atau 2,3,4,5,6 dilengkapi
dgn(7wajib), E=KTSP BSNP =0
Catatan :Item suplemen yang sesuai: No.Bunyi InstrumenHasil
KajianBukti Tambahan
2.6Semua Kurikulum program Produktif dilakukan sinkronisasi oleh
pihak sekolah dengan DU/DISesuaiDokumen hasil Sinkronisasi dengan
DU/DI
4. Program keahlian mengembangkan kurikulum dengan menggunakan
prinsip pengembangan KTSP
A Melaksanakan 7 prinsip pengembangan KTSP B Melaksanakan 5-6
prinsip pengembangan KTSP C Melaksanakan 3-4 prinsip pengembangan
KTSP D Melaksanakan 1-2 prinsip pengembangan KTSP E Tidak
mengembangkan kurikulum
A. JUKNISTujuh prinsip pengembangan KTSP adalah :1) berpusat
pada potensi, pengembangan, kebutuhan, dan kepentingan siswa dan
lingkungannya;2) beragam dan terpadu;3) tanggap terhadap
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;4) relevan
dengan kebutuhan kehidupan;5) menyeluruh dan berkesinambungan;6)
belajar sepanjang hayat; dan7) seimbang antara kepentingan nasional
dan daerah.Jawaban dibuktikan dengan referensi yang terdapat dalam
dokumen tertulis pengembangan kurikulum.B. PENDUKUNGDaftar dokumen
yang menunjukkan penerapan prinsip pengembangan kurikulumNo.Prinsip
pengembanganNama dokumen
1berpusat pada potensi, pengembangan, kebutuhan, dan kepentingan
siswa dan lingkungannya
2beragam dan terpadu
3tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni
4relevan dengan kebutuhan kehidupan
5menyeluruh dan berkesinambungan
6belajar sepanjang hayat
7seimbang antara kepentingan nasional dan daerah
C. Keterangan: Satu dokumen dapat mendukung lebih dari satu
prinsip pengembangan
D. Assesor Asesor memeriksa bukti keberadaan: APAKAH MASIH COCOK
? DISINI TENTANG KTSP (KURIKULUM) program remedial dan bukti
keterlaksanaan ( kartu hasil remedial) dokumen pengayaan termasuk
tambahan jam pembelajaran dokumen pembelajaran di alam terbuka
(prinsip pendayagunaan kondisi alam), misalnya:pembelajaran
disekitar halaman sekolah, pembelajaran dengan menggunakan metode
karyawisata (misalnya: museum, kebun raya, taman biologi), program
out bond pada RPP dll. dokumen kegiatan sosial dan
budaya(pembelajaran maupun pengem-bangan diri), contoh :bazaar,
pentas seni, pameran, foto-foto kegiatan dll.
5. Program keahlian menyusun kurikulum muatan lokal dankurikulum
berbasis pendidikan karakterdengan melibatkan berbagai pihak.
A Menyusun dengan melibatkan 7 pihak atau lebih B Menyusun
dengan melibatkan 5-6 pihak C Menyusun dengan melibatkan 3-4 pihak
D Menyusun dengan melibatkan 1-2 pihak E Tidak menyusun kurikulum
muatan lokal
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen penyusunan kurikulum
muatan lokal dan kurikulum berbasis pendidikan karakter yang
melibatkan berbagai pihak seperti:1) Seluruh guru mata pelajaran
dalam Program Keahlian,2) Ketua Program Keahlian,3) Kepala
Sekolah/Madrasah,4) Pengawas Sekolah/Madrasah5) Nara sumber dari
Dunia Usaha atau Dunia Industri (DU/DI),6) Konselor, dan7) Komite
sekolah/madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan
B. PENDUKUNG
DokumenMuatan lokal yang diselenggarakan Program Pendidikan atau
Sekolah/Madrasah.a) b) c) d) e) Pihak-pihak yang terlibat dalam
penyususnan kurikulum muatan lokal dan kurikulum berbasis
pendidikan karakter:a) b) c) d)
No.Dokumenketersediaan*
AdaTidak
1Daftar hadir tim pengembang
2Daftar hadir Narasumber
3Dokumen kurikulum/silabus mata pelajaran muatan lokal
4Dokumen kurikulum/silabus mata pelajaran berbasis pendidikan
karakter
Keterangan : * Isilah tanda ceklist ( ) pada kolom jawaban ada
atau tidak.
C. Asesor: : Mulok yang diwajibkan lebih dari 2 yaitu:bhs.sunda
dan PLH,ditambah 1 mulok wajib (minimal) disesuaikan dengan
kebutuhan program keahlian (bisa produktif ataupun yang lain
misalnya bahasa asing).. Pedoman Penilaian, sbb:A= minimal 3 mulok
(bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK) dengan melibatkan
Fkomponen dalam instrumen AB= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan
mulok sesuai kebutuhan KK) dengan melibatkan komponen dalam
instrumen BC= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai
kebutuhan KK) dengan melibatkan komponen dalam juknis CD= minimal 3
mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK)sesuai
instrument DE= minimal 2 mulok (bhs sunda dan PLH) sesuai
instrument E(pedoman tsb di atas tidak relevan dg butir pertanyaan
dan juknis)?
Catatan :Item suplemen yang sesuai: No.Bunyi InstrumenHasil
KajianTambahan Bukti
3.9Sekolah mengembangkan mata pelajaran muatan lokal sesuai
dengan kebutuhan kompetensi keahlianSesuaiTidak ada
6. Program keahlian melaksanakan program pengembangan diri dalam
bentuk kegiatan ekstrakurikuler.
A Melaksanakan 7 jenis atau lebih kegiatan ekstrakurikuler B
Melaksanakan 5-6 kegiatan ekstrakurikuler C Melaksanakan 3-4
kegiatan ekstrakurikuler D Melaksanakan 1-2 kegiatan
ekstrakurikuler E Tidak melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya program pengembangan
diri berupa kegiatan ekstrakurikuler seperti kepramukaan,
kepemimpinan, Palang Merah Remaja (PMR), Karya Ilmiah Remaja (KIR),
sanggar seni, dan lain-lain.
B. PENDUKUNGJenis-jenis program pengembangan diri dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler yang dimiliki Program Pendidikan.No.Pihak
yang terlibatNo.Pihak yang terlibat
17
28
39
410
511
612
C. Asesor::Bukti yang harus ada : Adanya SK Kepala Sekolah ttg
penetapan Ekstra Kurikuler Adanya SK Kep.Seko ttg Pembina Ekstra
Kurikuler Program dan pelaksanaan kegiatan Pengembangan diri(
kegiatan ekstra kurikuler) Daftar jenis program ekstra kurikuler,
termasuk nama pembimbing ekstra kurikulerEkstra kurikuler sama
dengan juknis, termasuk ekskul olah raga (tambahan)
Catatan :Item suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil
KajianTambahan Bukti
3.10Sekolah melaksanakan program pengembangan diri berupa
bimbingan karier, kreativitas dan konseling yang berorientasi di
DU/DI skala InternasionalAda tambahan buktiProgram kerja
pengembangan diri yang berorientasi pada DU/DI berskala
Internasional, dengan bukti :1. Adanya brosur ketenagakerjaan
diluar negeri2. Menghadirkan nara sumber dari DU/DI berskala
Internasional3. Memanfaatkan teknologi Cyber/Internet.
PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/Mhal. 10/58
hal. 9/58Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung
Akreditasi SMK/MAK7. Program keahlian melaksanakan program
pengembangan diri dalam bentuk kegiatan konseling.
A Melaksanakan 4 atau lebih jenis kegiatan konseling B
Melaksanakan 3 jenis kegiatan konseling
C Melaksanakan 2 jenis kegiatan konseling D Melaksanakan 1 jenis
kegiatan konseling E Tidak melaksanakan kegiatan konselingA. JUKNIS
Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya dokumen program pengembangan
diri berupa kegiatan layanan konseling yang meliputi:1) konseling
belajar;2) konseling pribadi;3) konseling sosial; dan4) konseling
karir (kejuruan)B. PENDUKUNGJenis-jenis program pengembangan diri
dalam bentuk kegiatan konseling yang dimiliki Program Pendidikan.a)
b) c) d) No.Jenis kegiatan konselingketersediaan*
AdaTidak
1Konseling belajar
2Konseling Pribadi
3Konseling Sosial
4Konseling Karir
5
C. Asesor: :Bukti yang harus ada : Adanya SK Kepala Sekolah ttg
penentuan jenis Conselor Adanya SK Kep.Seko ttg pengangkatan
petugas BP dan BK Program dan pelaksanaan kegiatan Pengembangan
diri( kegiatan Konseling) Daftar jenis program konseling, termasuk
nama KonselorCatatan :Item suplemen yang sesuai:NoBunyi
InstrumenHasil KajianTambahan Bukti
3.10Sekolah melaksanakan program pengembangan diri berupa
bimbingan karier, kreativitas dan konseling yang berorientasi di
DU/DI skala InternasionalAda tambahan buktiProgram kerja
pengembangan diri yang berorientasi pada DU/DI berskala
Internasional, dengan bukti :1. Adanya brosur ketenagakerjaan
diluar negeri2. Menghadirkan nara sumber dari DU/DI berskala
Internasional3. Memanfaatkan teknologi Cyber/Internet.
8. Program keahlian melaksanakan program Praktik Kerja di Dunia
Usaha / Industri (Prakerin) sesuai dengan ketentuan yang
berlaku
A Program dilaksanakan selama 3 bulan atau lebih dan mengikuti
jam kerja karyawan/pegawai B Program dilaksanakan selama 3 bulan
atau lebih, tetapi tidak mengikuti jam kerja karyawan/pegawai C
Program dilaksanakan kurang dari 3 bulan, tetapi mengikuti jam
kerja ka ryawa n/peg awa i D Program dilaksanakan kurang dari 3
bulan, dan tidak mengikuti jam kerja karyawan/pegawai E Program
Praktik Kerja tidak dilaksanakan
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan mencermati lama waktu
pelaksanaan praktik kerja melalui antara lain:1) Pedoman
pelaksanaan program praktik kerja di DU/DI yang dikeluarkan oleh
satuan/Program Keahlian dan telah disosialisasikan kepada para
siswa.2) Arsip surat dari DU/DI ke Program Keahlian tentang
penerimaan siswa untuk praktik kerja industri (diperkuat dengan
MoU)3) Laporan praktik kerja industri siswa4) Arsip fotocopy surat
keterangan telah melaksanakan praktik kerja dari DU/DI
B. PENDUKUNGData Prakerin siswa di DU/DINoNama DU/DIJumlah Siswa
yang PrakerinWaktu PrakerinLama Prakerin
1
2
3
4
A. Asesor: Bukti :-Adanya program dan jadwal kegiatan prakerin
siswa di DU/DI-Adanya data industry tempat prakerin siswa di
DU/DI.-Adanya journal Prakerin siswa-Adanya sertifikat
prakerinCatatan tambahan: a. Tujuan utama prakerin antara lain
adalah; meningkatkan etos kerja siswa dan promosi/memasarkan
kompetensi siswa. b. Prakerin selain dapat dilakukan di Industri,
dapat juga dilakukan di Unit Produksi Sekolah dengan syarat UP
tersebut telah mempunyai manajemen dan faktor lainnya yang sesuai
dengan industric. Pelaksanaan Prakerin di DU/DI yang berskala
Internasional.(3.10)
9. Program keahlian menerapkan kegiatan pembelajaran sesuai
dengan ketentuan beban belajar yang tertuang pada Permendiknas
Nomor 22 Tahun 2006.
A Satu jam pembelajaran tatap muka selama 45 menit, jumlah jam
pembelajaran per minggu minimal 36 jam, dan jumlah minggu efektif
per tahun minimal 38 minggu B Satu jam pembelajaran tatap muka
selama 45 menit, jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 36 jam,
dan jumlah minggu efektif per tahun kurang dari 38 minggu C Satu
jam pembelajaran tatap muka selama 45 menit, jumlah jam
pembelajaran per minggu kurang dari 36 jam, dan jumlah minggu
efektif per tahun kurang dari 38 minggu D Satu jam pembelajaran
tatap muka kurang dari 45 menit, jumlah jam pembelajaran per minggu
kurang dari 36 jam, dan jumlah minggu efektif per tahun kurang dari
38 minggu E Tidak menerapkan ketentuan beban belajar yang
ditetapkan Kemdikbud
A. JUKNIS Tatap muka adalah kegiatan pembelajaran berupa proses
interaksi antara siswa dengan guru.Jawaban dibuktikan dengan:1)
kesesuaian alokasi waktu satu jam pembelajaran tatap muka selama 45
menit;2) jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 36 jam; dan3)
jumlah minggu efektif per tahun 38 minggu.(dapat dilihat pada
kalender akademik dan jadwal pelajaran)
B. PENDUKUNGBeban belajar yang ditetapkan oleh Program
Pendidikan.No.PembelajaranJumlah
1Satu jam tatap muka menit
2Jumlah pembelajaran per minggujam
3Jumlah minggu efektif per tahun minggu
C. Asesor: :Bukti :1. Adanya kelender pendidikan untuk mengecek
:a. kegiatan hari efektif/pembelajaran dan kegiatan lainnya
termasuk evaluasi. b. Untuk mengecek jumlah minggu efektif per
semester dan per tahun (jumlah minggu/tahun minimal 38 minggu
sesuai petunjuk KTSP).2. Jadwal pembelajaran untuk mengecek:a. Jam
tatap muka per-mata pelajaran ( 45menit/jam pelajaran) b. Jumlah
jam pembelajaran minimum/minggu (minimal 36jam+4jam)TM3. Adanya
struktur kurikulum yang memuat jumlah jam total selama 3 atau 4
tahun
10. Guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai kompetensi yang
diberikan kepada siswa maksimal 60% dari alokasi waktu tiap mata
pelajaran.
A 91% - 100% guru mata pelajaran memberikan penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur B 81% - 90% guru
mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur C 71% - 80% guru mata pelajaran
memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur D 61% - 70% guru mata pelajaran memberikan penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur E Kurang dari
61% guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur
A. JUKNISTugas terstruktur adalah tugas pendalaman materi
pembelajaran olehsiswa yang dirancang oleh guru dimana waktu
penyelesaian penugasannya ditentukan oleh guru.Kegiatan mandiri
tidak terstruktur adalah tugas pendalaman materi pembelajaran siswa
yang dirancang oleh guru dimana waktu penyelesaian penugasannya
ditentukan oleh siswa.Jawaban dibuktikan dengan jumlah guru yang
memberikan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
(dilakukan pengecekanterhadapdokumen pemberian tugas, hasil
pekerjaan siswa, nilai tugas dan sejenisnya, dan pemberian tugas
dari guru kepada siswa untuk membaca dan mengerjakan topik
tertentu).
B. PENDUKUNGData guru mata pelajaran yang memberikan tugas
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur kepada
siswa.NoGuru Mata Pelajarantugas terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak testruktur*
AdaTdiak Ada
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
C. Asesor:No
Nama GuruMt.PelajaranKeberadaanPT dan atau TMTTNama Tugas
Terstruktur dan atau Tugas Mandiri Tdk TerstrukturKeterangan
Adatdk
1
2
3
Dst
Jumlah
Persentase%
Bukti : Adanya data jumlah guru yang memberikan tugas
terstruktur dan atau KMTT Adanya dokumen pemberian tugas Adanya
hasil pekerjaan siswa Adanya nilai pekerjaan siswa Persentase
dihitung dengan jumlah guru yang memberikan Penugasan
terstruktur(PT) dan atau Tugas Mandiri Tidak Terstruktur(TMTT)
dibagi dengan jumlah gur. Jenis tugas terstruktur dan TMTT untuk
setiap mata pelajaran tertuang dalam RPP. Wawancara kepada guru dan
siswa secara sampling
11. Program keahlian melaksanakan proses pembelajaran mata
pelajaran kewirausahaan berdasarkan ketentuan dalam struktur
kurikulum. A Berdasarkan pada silabus, RPP, dan alokasi waktu 192
jam pelajaran B Berdasarkan pada silabus, tidak menggunakan RPP,
dan alokasi waktu 192 jam pelajaran C Berdasarkan pada silabus,
RPP, dan alokasi waktu kurang dari 192 jam pelajaran D Berdasarkan
pada silabus, tidak ada RPP, dan alokasi waktu kurang dari 192 jam
pelajaran E Tidak berdasarkan pada silabus, tidak ada RPP, dan
alokasi waktu kurang dari 192 jam pelajaran
A. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan dokumen silabus, RPP, dan
alokasi jam pelajaran kewirausahaan dalam jadwal pelajaran selama
192 jam.
B. PENDUKUNG : -C. ASESORBukti :-Lihat struktur kurikulum,
silabus, program tahunan dan program semester.-Lihat pada RPP yang
ada ( jumlah jam selama 3 tahun)-Lihat pada jadwal pelajaran
12. Program keahlian memanfaatkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran seluruh mata pelajaran
A Lebih dari 90%mata pelajaran memanfaatkan TIK. B 81% - 90%
mata pelajaran memanfaatkan TIK. C 71% - 80%mata pelajaran
memanfaatkan TIK. D 61% - 70% mata pelajaran memanfaatkan TIK. E
Kurang dari 61% mata pelajaran memanfaatkan TIK.
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen RPP dan pelaksanaan
pembelajaranpada setiap mata pelajaran yang memanfaatkan TIK yang
digunakan (seperti: komputer /laptop, LCD, e-learning, pemanfaatan
bahan ajar dari internet, penggunaan power point dsb).
B. PENDUKUNG :Daftar mata pelajaran yang memanfaatkan TIKNoNama
mata pelajaranJenis TIK
1
2
3
Dst
-C. Asesor::No
Nama mata pelajaranPemanfaatan TIKJenis TIK
AdaTdk.
1
2
3
Dst
Bukti :-Adanya data mata pelajaran yang menggunakan TIK-Adanya
dokumen pelaksanaan pembelajaran dengan memanfaatkan TIK (soft copy
bahan ajar, Transparansi dsb,).-Adanya dokumen tentang TIK yang
digunakan (LCD, OHP, dll.) -Persentase dihitung dengan jumlah mata
pelajaran yg menggunakan TIK dibagi jumlah seluruh mata pelajaran x
100%-Contoh : Jumlah mt pelajaran (Tek&Rekayasa); Normatif=5
mapel, Adaptif=8 mapel, Produktif=2 mapel dan Mulok=3 mapel, jumlah
=18 mapelPenggunaan OHP dan Transparansi masuk dalam kategori
TIK.Catatan:Item suplemen yang sesuaiNo.Bunyi InstrumenHasil
KajianTambahan Bukti
3.5Guru menerapkan pembelajaran berbasis TIKSesuai SNPiTidak ada
Penambahan Bukti
5.7Semua guru mampu mengoperasikan alat bantu pembelajaran
berbasis TIK.Sesuai SNP Tidak ada Penambahan Bukti
13. KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah dengan
memperhatikanpertimbangan Komite Sekolah/Madrasah atau
penyelenggara pendidikan
yang disetujui oleh Dinas Pendidikan Provinsi atau Kanwil
Kemenag.
A KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah dengan
memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah/Madrasah atau
penyelenggara pendidikan, dan disetujui oleh Dinas Pendidikan
Provinsi atau Kanwil Kemenag B KTSP disahkan oleh Kepala
Sekolah/Madrasah dan disetujui olehDinas Pendidikan Provinsi atau
Kanwil Kemenag C KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah
denganmemperhatikan pertimbangan Komite Sekolah/Madrasah atau
penyelenggara pendidikan D KTSP disahkan oleh Kepala
Sekolah/Madrasah E KTSP tidak disahkanA. JUKNIS Jawaban dibuktikan
dengan dokumen KTSP yang dilengkapi dengan silabus seluruh mata
pelajaran yang sudah disahkan dan disetujui.B. PENDUKUNG : -C.
Asesor:Bukti : Dokumen KTSP yang telah disahkan OlehKepala Sekolah/
Kapala MAK dan Komite Sekolah/Komite MAK serta diketahui oleh:1.
Kepala Dinas Pendidikan Kab/Kota / Kakandepag Kab/Kota2. Kepala
Dinas Pendidikan Propinsi/Kanwil Depag, atau Atas Nama
14. Program keahlian mengembangkan silabus secara mandiri atau
cara lainnya berdasarkan standar isi, standar kompetensi lulusan,
dan panduan penyusunan KTSP.
A Mengembangkan silabus melalui kelompok guru mata pelajaran
dalam sebuah sekolah/madrasah B Mengembangkan silabus oleh
masing-masing guru mata pelajaran C Mengembangkan silabus melalui
kelompok guru dari beberapa sekolah/madrasah D Mengembangkan
silabus dengan mengadopsi contoh yang sudah ada E Tidak
mengembangkan silabus
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen silabus dan dokumen
prosespenyusunan silabus setiap mata pelajaran yang disusun sendiri
oleh guruatau kelompok guru (seperti daftar hadir atau berita acara
penyusunan silabus).
B. PENDUKUNG Proses Pengembangan SilabusNo.Mata
PelajaranKetersediaan Berita Acara*Ketersediaan dokumen
silabus*
AdaTidakAdaTidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom jawaban
Ketersediaan
C. Asesor::NoNama GuruMt.PelajaranHasil Pengemb.SlbsSilabus
hasil Pengembangan
adatdk
1
2
Dst
Jumlah
Persentase
Bukti :-Adanya dokumen bukti hasil penyusunan silabus kelompok
guru meliputi antara lain:bukti hasil analisis dan atau bukti hasil
pengkajian tentang; Urutan SK, urutan KD dalam SK, Kesesuaian
SK-KD, Urutan SK-KD hasil analisis dank ode kompetensi(khusus
Produktif), Pemetaan SI/Pemetaan SK-KD, Silabus hasil perbaikan
yang ditanda tangani oleh guru-guru yang menganalisis- Adanya
undangan, daftar hadir dan notulen rapat dan atau berita acara.-
Adanya data jumlah guru yang menyusun silabus.-Persentase dihitung:
Jumlah guru yg mengembangkan silabus dibagi jumlah seluruh guru
dikali 100%.
15. Guru mengembangkan silabus sesuai dengan
langkah-langkahpengembangan
A Guru melaksanakan 7 langkah B Guru melaksanakan 5-6 langkah C
Guru melaksanakan 3-4 langkah D Guru melaksanakan 1-2 langkah E
Guru tidak mengembangkan silabus
A. JUKNISTujuh langkah pengembangan silabus:1) pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar ;2) mengidentifikasi materi
pokok/pembelajaran;3) mengembangkan kegiatan pembelajaran;4)
merumuskan indikator pencapaian kompetensi;5) menentukan jenis
penilaian;6) menentukan alokasi waktu teori dan praktik; dan7)
menentukan sumber belajar.Jawaban dibuktikan dengan dokumen silabus
yang dikembangkan sesuai langkah pengembangan silabus.
B. PENDUKUNG Dokumen pengembangan silabus (Isi jenis dokumen
yang relevan dengan kegiatan pengembangan silabus).No.Jenis
DokumenKetersediaan*
AdaTidak
1pemetaan standar kompetensi dankompetensi dasar
2mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran
3mengembangkan kegiatan pembelajaran
4merumuskan indikator pencapaian kom petensi
5menentukan jenis penilaian
6menentukan alokasi waktu teori dan praktik
7menentukan sumber belajar
Keterangan: * Isilah tanda ceklis (V)pada kolom jawaban
Ketersediaan
C. Asesor::NoMt PelajaranNama GuruBukti silabus berisi kegiatan
1 s.d. 7
Jmlh.keg.yg benarAdaTidak ada
(1)(2)(3)(4)(5)(6)
1
2
3
Dst
Jumlah
Persentase:(5)/(3) x 100%%
Bukti: ( Apabila 7 kegiatan benar dianggap ada, dan bila salah
dianggap tdk ada-Adanya data guru yg mengembangkan silabus,-Lihat 7
kegiatan pengembangan silabus (Khusus SMK)-Persentase dihitung :
dari jumlah silabus mata pelajaran yang dikembangakan dengan 7
kegiatan yang benar dibagi dengan jumlah seluruh mata pelajaran
dikali 100%
Format Silabus (SMK) Contoh;NAMA SEKOLAH: SMK
..................MATA PELAJARAN: KewirausahaanKELAS/SEMESTER: X/1
dan 2STANDAR KOMPETENSI: 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku
wirausahaKODE KOMPETENSI: A.KWU.01ALOKASI WAKTU: 52 x 45
menitKomp.DasarIndikatorMateriKeg.PembljrnPenilaianAlokasi
WaktuSumber Belajar
TMPSPI
Keg.1Keg.2Keg.3Keg.4Keg.6Keg.6Keg.7
Apabila silabus Produktif, maka Kode Kompetensi dilihat pada
Spektrum, misal ;Teknik Kendaraan Ringan (020), untuk Dasar
Kompetensi KejuruanNAMA SEKOLAH: SMK..................MATA
PELAJARAN: Dasar Kompetensi Kejururan TKR (020)KELAS/SEMESTER: X/1
STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami dasar-dasar mesinKODE KOMPETENSI:
020.DKK.01ALOKASI WAKTU: 12 x 45 menit
16. Program keahlian menjabarkan Standar Kompetensi (SK) dan
Kompetensi Dasar (KD) ke dalam indikator-indikator untuk setiap
mata pelajaran. A 13 mata pelajaran atau lebih telah sesuai antara
SK, KD, dan indikator-indikatornya B 9 -12 mata pelajaran telah
sesuai antara SK, KD, dan indikatorindikatornya C 5- 8 mata
pelajaran telah sesuai antara SK, KD, dan indikatorindikatornya D
1- 4 mata pelajaran telah sesuai antara SK, KD, dan
indikatorindikatornya E Tidak ada mata pelajaran yang sesuai antara
SK, KD, dan indikatorindikatornya
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan kesesuaian standar kompetensi
(SK) dankompetensi dasar (KD) dengan indikator-indikatornya, untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
B. PENDUKUNGKeseuaian antara SK, KD dan
indikator-indikatornyaNo.Mata PelajaranKesesuaian dengan SK, KD,dan
indikitor-indikatornya*
SesuaiTidak Sesuai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Keterangan : * Isilah tanda ceklist ( ) pada kolom jawaban
sesuai atau tidak sesuai.C. Asesor:Bukti : No.16 adalah proses dari
no.15 Lihat cara pengembangan silabus yang dilakukan guru; Kelompok
guru di program keahlian/sekolah, ditanda tangani oleh 2/lebih guru
Mandiri guru mata pelajaran , ditanda tangani oleh 1 guru MGMP
Kota/Kab, ditanda tangani oleh Ketua MGMP Adopsi atau copy paste
dari silabus yang ada( sekolah lain), atau Tidak menegmbangkan
silabus-Dokumen silabus hasil pengembangan dan pengesahannya-
Undangan,daftar hadir, notulen rapat,berita acara dan atau bukti
lainnya.Catatan : Item Suplemen yang sesuai:
No.Bunyi InstrumenHasil KajianBukti Tambahan
2.7Silabus semua mata pelajaran telah disusunAda tambahan
buktiDokumen silabus hasil pengembangan untuk selu-ruh Mata
Pelajaran (Normatif, Adaptif dan Produktif)
17. Program keahlian menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) 75% untuk setiap mata pelajaran.
A 6 atau lebih mata pelajaran dengan KKM 75% atau lebih B 5 mata
pelajaran dengan KKM 75% atau lebih C 4 atau lebih mata pelajaran
dengan KKM 75% atau lebih D 3 atau lebih mata pelajaran dengan KKM
75% atau lebih E Kurang dari 3 mata pelajaran dengan KKM 75% atau
lebih
A. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan dokumen penetapan kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran pada KTSP yang
disusun oleh sekolah/madrasah
B. PENDUKUNGMata pelajaran yang memiliki Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) sebesar 75,00 atau lebih
No.Mata pelajaranKKM Kelas *i
XXIXII
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
C. Asesor:Yang dimaksud Kompleksitas adalah : karakteristik mata
pelajaran, Daya dukung: kondisi program keahlian.Intake:
karakteristik siswa
Bukti, Penentuan KKM : (terdapat 3 cara)(a) Dengan memberikan
point pada setiap kriteria yang ditetapkan :1. Kompleksitas:-
Tinggi = 1- Sedang = 2- Rendah = 32. Daya dukung:- Tinggi = 3-
Sedang = 2- Rendah = 13. Intake:- Tinggi = 3- Sedang = 2 - Rendah =
1 Contoh : Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah,
daya dukung tinggi dan intake siswa sedang nilainya adalah: (3 + 3
+ 2) x 100 = 88.89 9 (b) Dengan menggunakan rentang nilai pada
setiap kriteria:1.Kompleksitas:- Tinggi = 50-64 - Sedang = 65-80 -
Rendah = 81-1002.Daya dukung:- Tinggi = 81-100- Sedang = 65-80-
Rendah = 50-643. Intake:- Tinggi = 81-100 - Sedang = 65-80 - Rendah
= 50-64Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya
dukung tinggi dan intake sedang nilainya adalah rata-rata setiap
nilai dari kriteria yang kita tentukan.Dalam menentukan rentang
nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan
dalam forum MGMP di Sekolah(c) Dengan memberikan pertimbangan
professionaljudgment pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai
:1. Kompleksitas:- Tinggi - Sedang - Rendah 2. Daya dukung:- Tinggi
- Sedang - Rendah 3. Intake :- Tinggi - Sedang - Rendah Contoh:Jika
indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung
tinggi dan intake siswa sedang maka dapat dikatakan hanya satu
komponen yang mempengaruhi untuk mencapai ketuntasan maksimal 100
yaitu intake sedang. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi
antara 90 80.No
Mata PelajaranNilai KKM (1-100)
Hasil PerhitunganHasil Rapat Guru
1
2
3
4
5
6
dst
Catatan :Item Suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil
KajianTambahan bukti
4.5Sekolah menentukan Kriteria Ketuntasan Minimat (KKM) setiap
mata pelajaran melalui kesepakatan dewan guruTidak ada tambahan
buktiTidak ada
18. Program keahlian atau sekolah/madrasah memiliki kalender
pendidikan yang memuat pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran: (1) awal tahun pelajaran,
(2) minggu efektif, (3) pembelajaran efektif, dan (4) hari
libur.
A Memuat 4 macam pengaturan waktu B Memuat 3 macam pengaturan
waktu C Memuat 2 macam pengaturan waktu D Memuat 1 macam pengaturan
waktu E Tidak memiliki kalender pendidikan
A. JUKNISKalender pendidikan sekolah/madrasah disusun
berdasarkan standar isi dengan memperhatikan ketentuan dari
pemerintah/pemerintah daerah.Jawaban dibuktikan dengan mengecek
dokumen kalender akademik seko lah/madrasah.
B. PENDUKUNGKomponen kalender akademik Program
PendidikanNo.Komponen kalender akademikKetersediaan (*)
AdaTidak
1Jadwal awal tahun pelajaran
2Minggu efektif
3Pembelajaran efektif
4Hari libur
Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom Ada atau
Tidak
C. Asesor:1. Adanya kalender akademik yang dibuat oleh sekolah
dan ditanda tangani oleh kepala sekolah, yang pembuatannya mengacu
kepada kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh pemerintah (dinas
pendidikan provinsi/kota/kab.)2. Kalender Akademik berisi antara
lain;kapan
waktuulangan,kegiatanekstrakurikuler,pembagianrapor,rapatdengan
komite sekolah/madrasah3. Adanya kalender pendidikan yang
dikeluarkan oleh pemerintah (dinas pendidikan provinsi/kota/kab),
sebagai acuan.II. STANDAR PROSES19. Setiap mata pelajaran memiliki
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)dengan mengintegrasikan
pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus.
A 13 mata pelajaran atau lebih memiliki RPP
denganmengintegrasikan pendidikan karakter yang dijabarkan dari
silabus B 9 - 12 mata pelajaran memiliki RPP dengan
mengintegrasikan pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus C
5 - 8 mata pelajaran memiliki RPP dengan mengintegrasikan
pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus D 1 - 4 mata
pelajaran memiliki RPP dengan mengintegrasikan pendidikan karakter
yang dijabarkan dari silabus E Tidak ada mata pelajaran memiliki
RPP dengan mengintegrasikan pendidikan karakter yang dijabarkan
dari silabus
A. JUKNISRPP yang dikembangkan guru memuat:1) identitas mata
pelajaran;2) Standar Kompetensi (SK);3) Kompetensi Dasar (KD) dari
silabus yang akan dicapai;4) indikator pencapaian kompetensi;5)
tujuan pembelajaran;6) materi ajar;7) alokasi waktu yang
diperlukan;8) metode pembelajaran;9) kegiatan pembelajaran;10)
penilaian hasil belajar; dan11) sumber belajar.Jumlah mata
pelajaran dimaksud diperhitungkan pada setiap kelompok (normatif,
adaptif, dan produktif).Jawaban dibuktikan dengan mengecek RPP
setiap mata pelajaran.
B. PENDUKUNGMata pelajaran yang memiliki RPP secara lengkap
dengan mengintegrasikanpendidikan karakterNo.Mata
pelajaranKelas
XXIXII
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
C. Asesor:NoMt.PelajaranNama GuruRPP lengkapKeterangan
AdaTdk ada
1
2
3
Dst
Jumlah
Bukti: Jumlah mata pelajaran disesuaikan dengan program
keahlian,Teknologi;(Normatif=5, Adaptif=8,dan Produktif=>2,
Muatan local=2), untuk non teknologi disesuaikan. -Muatan pada RPP
lihat juknis ( ada 11 muatan).-Jumlah KD/RPP sampai dengan saat
diakreditasi -Lihat bukti RPP yang ada.-Untuk memudahkan pendataan,
maka dibuat rekapitulasi seperti format di atas. -Wawancara denga
guru atau bidang kurikulum.
Catatan : Item Suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil
KajianTambahan bukti
2.8RPP untuk semua mata pelajaran telah disusunTidak ada
tambahan buktiKeberadaan RPP semua Mata Pelajaran wajib (bukan
penambahan bukti).
20. RPP disusun dengan memperhatikan 6 prinsip penyusunan. A 91%
- 100% RPP sudah 6 prinsip penyusunan. B 81% - 90% RPP sudah 6
prinsip penyusunan. C 71% - 80% RPP sudah 6 prinsip penyusunan. D
61% - 70% RPP sudah 6 prinsip penyusunan. E Kurang dari 60% RPP
sudah 6 prinsip penyusunan.
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan mengecek RPP yang
memperhatikan prinsip-prinsip:1) perbedaan individu siswa;2)
mendorong partisipasi siswa;3) mengembangkan budaya membaca dan
menulis;4) memberikan umpan balik dan tindak lanjut;5) keterkaitan
dan keterpaduan antara SK, KD, materi dan pengembangannya, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian dan sumber
belajar;6) menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
Mata pelajaran yang memiliki RRP yang disusun berdasarkan
prinsip penyusunan RPP.
No.Mata pelajaranJumlah RPP *
Kls XKls XIKls XII
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
C. Asesor:No
Mt.PelajaranNama GuruKondisi RPPKeterangan
SesuaiBelum sesuai
(1)(2)(3)(4)(5)(6)
1
2
3
Dst
Jumlah
Persentase =jumlah sesuai/jum.mt.pel..%
Bukti : (Lihat RPP)-Cek isi RPP antara lain meliputi: metode
pembelajaran,kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan media
pembelajaran (TIK) dan evaluasi pembelajaran.-Hitung RPP yang
memenuhi persyaratan sesuai butir instrument.-Persentase RPP yang
memenuhin syarat, dihitung dengan: Jumlah RPP yang memenuhi syarat
dibagi seluruh RPP dikalikan 100%. Untuk memudahkan pendataan, maka
pengecekan kondisi RPP dilihat antara lain metode pembelajaran,
serta sumber belajar, dan / atau media pembelajaran.(penggunaan OHP
termasuk TIK.)
21. Program keahlian melaksanakan proses pembelajaran sesuai
dengan persyaratan yang ditentukan.
A Memenuhi 4 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran B
Memenuhi 3 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran C Memenuhi 2
persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran D Memenuhi 1
persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran E Tidak memenuhi
persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran
A. JUKNIS Persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran adalah
sebagai berikut:1) Rombongan belajar SMK/MAK maksimal 32 siswa.2)
Beban mengajar guru sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam satu
minggu.3) Buku teks pelajaran mengikuti ketentuan:a. buku teks
pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui
rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku
teks pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri;b. rasio buku teks
pelajaran untuk siswa adalah 1 : 1 per mata pelaja ran;c. selain
buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku
pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya;d. guru
membiasakan siswa menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain
yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.4) Pengelolaan kelas
mengikuti kaidah:a. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan
karakteristik siswa danmata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan;b. volume dan intonasi suara guru dalam proses
pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh siswa;c. tutur
kata guru santun dan dapat dimengerti oleh siswa;d. guru
menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan
belajar siswa;e. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan,
kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam
menyelenggarakan proses pembelajaran;f. guru memberikan penguatan
dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar siswa selama
proses pembelajaran berlangsung;g. guru menghargai siswa tanpa
memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan status
sosial ekonomi;h. guru menghargai pendapat siswa;i. guru memakai
pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;j. pada tiap awal semester,
guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diajarkannya; dank.
guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu
yang dijadwalkan.Jawaban dibuktikan dengan melakukan pengamatan
proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan dokumen pemantauan
kepala sekolah
B. PENDUKUNGPersyaratan proses pembelajaran.No.Persyaratan
proses pembelajaran
1Jumlah siswa tiap kelas maksimum = siswa
2Jumlah jam beban mengajar guru minimum = jam/minggu
3Perbandingan jumlah buku teks dengan siswa = :
4Pengelolaan kelas yang dilakukan:
C. Asesor::Bukti :-Cek daftar hadir siswa/jumlah siswa per
kelas.-Cek daftar pembagian tugas guru mengajar(jadwal
pelajaran).-Cek jumlah buku teks per mata pelajaran, bandingkan
dengan jumlah siswa.-Cek kegiatan pengelolaan kelas melalui
observasi kelas.-Pedoman Penilaian :A=Jawaban 1,2,3 dan 4
terpenuhi; B=Jawaban 1-2 dan 3 dan atau 4C=jawaban 1 dan 2;
D=Jawaban 1 atau 2 yang memenuhi persyaratanE=Tidak memenuhi
persyaratan(pedoman penilaian sudah sesuai dengan juknis, tidak
perlu ditulis lagi)
Catatan :Item Suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil
KajianTambahan bukti
3.1Beban kerja guru sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam
satu mingguAda tambahan buktiDokumen Surat Tugas Mengajar/Pembagian
Tugas Mengajar
22. Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran yang tertuang dalam RPP.
A 91% - 100% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran B 81% - 90% guru melaksanakan proses
pembelajaran sesuai dengan
Instrumen Akreditasi SMK/MAKhal. 28/62
hal. 27/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014
BAN-S/Mlangkah-langkah pembelajaran C 71% - 80% guru melaksanakan
proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran D
61% - 70% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran E Kurang dari 61% guru melaksanakan
proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
A. JUKNISLangkah-langkah pembelajaran meliputi:1) kegiatan
pendahuluan;2) kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi); dan3) kegiatan penutup.Jawaban dibuktikan dengan
observasi secara acak saat melakukan visitasi, dan/atau melihat
hasil supervisi kepala sekolah/madrasah atau ketua program
keahlian, dan/atau melihat kesesuaian RPP denganpelaksanaan proses
pembelajaran, dan/atau mengamati hasil penilaian berbasis kelas
yang dilakukan oleh guru.
B. PENDUKUNG Langkah-langkah pembelajaran.No.Langkah-langkah
pembelajaran yang dilakukan
1
2
3
4
5
6
C. Asesor::No
Nama GuruMt.PelajaranKondisi RPPKeterangan
SesuaiBelum sesuai
(1)(2)(3)(4)(5)(6)
1
2
3
Dst
Jumlah
Persentase =jumlah sesuai/jum.guru..%
Bukti : Lihat langkah-langkah pembelajaran di RPP (kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup). Observasi kelas secara acak untuk
mengecek kesesuaian RPP dengan pelaksanaannya. Mendata RPP yang
sesuai secara acak/sampling (minimal 50% dari jumlah seluruh Mata
pelajaran/RPP). Wawancara dengan siswa dan guru secara acak.
Persentase dihitung dari: Jumlah RPP yang sesuai dibagi dengan
jumlah seluruh RPP sampling x 100 %
23. Program keahlian melaksanakan proses pembelajaran berbasis
Teknologi Informasi dan Komunikasi (sesuai dengan tingkat kebutuhan
Program keahliannya) dengan SDM yang memiliki kesesuaian
kompetensi.
A Pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dilakukan sendiri oleh
pihak program keahlian dengan SDM sendiri yang memiliki kesesuaian
kompetensi dan bersertifikat B Pelaksanaan pembelajaran berbasis
TIK dilakukan sendiri oleh pihak program keahlian dengan
mendatangkan SDM dari sekolah/madrasah lain C Pelaksanaan
pembelajaran berbasis TIK dilakukan oleh pihak lain dengan sebagian
SDM dari pihak program keahlian D Pelaksanaan pembelajaran berbasis
TIK dilakukan oleh pihak lain (outsource) E Tidak melaksanakan
pembelajaran berbasis TIK
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan
pembelajaran KKPIdengan melibatkan SDM yang memiliki kompetensi
sesuai. Dilengkapi dengan hasil supervisi terhadap proses
pembelajaran guru dalam menggunakan TIK.
B. PENDUKUNGDaftar guru yang melaksanakan pembelajaran berbasis
TIKNoNama GuruKesesuaian SDMPenggunaan TIK*
Dilakukan sendiriPihak lainTidak dilakukan
1
2
3
Dst
Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom Penggunaan
TIK
C. AsesorBukti : Yang dimaksud TIK disarankan adalah KKPI
Keberadaan Ijasah/sertifikat kompetensi keahlian di bidang komputer
Dokumen pembelajaran meliputi antara lain: Jadwal pelajaran, RPP,
Modul dll. Wawancara dengan guru, wakasek kurikulum dan atau Kepala
Sekolah
24. Kegiatan wirausaha pada unit produksi atau business center
dilakukan sebagai wahana untuk meningkatkan kompetensi siswa sesuai
dengan keahliannya.
A Kegiatan wirausaha pada unit produksi atau business
centerdilakukan sesuai dengan proses pembelajaran, materi program
keahlian, dan aturan pengelolaan yang transparan B Kegiatan
wirausaha pada unit produksi atau business centerdilakukan sesuai
dengan proses pembelajaran, dan materi program keahlian C Kegiatan
wirausaha pada unit produksi atau business centerdilakukan sesuai
dengan proses pembelajaran dan aturan pengelolaan yang transparan D
Kegiatan wirausaha pada unit produksi atau business centerdilakukan
hanya sesuai dengan proses pembelajaran. E Tidak sesuai dengan
proses pembelajaran
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan aktifitas kegiatan unit
produksi atau businesscenter sesuai dengan proses pembelajaran dan
dokumen pelaksanaan yang dimiliki sesuai dengan Program Keahlian
(seperti: a. Daftar Kehadiran siswa dan b. Jadwal dan Hasil
Kerja)
B. PENDUKUNG:
Jenis kegiatan kewirausahaanNoJenis KegiatanProdukUnsur DU/DI
yang terlibat
1
2
3
4
5
6
Dst
C. Asesor::Bukti Bisnis center adalah identik dengan Unit
Produksi/Jasa Adanya SK pembentukan UP/Bisnis Center Adanya SK
kepengurusan/pengelola, struktur organisasi dan uraian tugas.
Adanya dokumen kegiatan bisnis center Adanya pelaksanaan kegiatan
bisnis center yang sesuai dengan program keahlian Adanya pembukuan
/dokumen pengelolaan keuangan bisnis center. Adanya pengaturan
keuangan secara transparan (jumlah omset, biaya produksi,
keuntungan, honor pengurus, pemeliharan alat dll.) Observasi
langsung Wawancara dengan pihak yang terkait.
hal. 30/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M
hal. 31/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M25. Program
keahlian menindaklanjuti Memorandum of Understanding (MoU)
kerjasama dengan DU/DI.
A 91% - 100% tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran B
81% - 90% tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran C 71% -
80% tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran D 61% - 70%
tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran E Kurang dari 61%
tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan bukti MoU, laporan atau
dokumen hasil pekerjaan bersama dengan pihak DU/DI.B.
PENDUKUNGDaftar kegiatan tindaklanjut Memorandum of Understanding
(MoU).NoNama DU/DIKegiatan tindaklanjutPersentase tindaklanjut
MoU
1
2
3
4
5
Dst
C. Asesor:Bukti: laporan/dokumen hasil perencanaan dan
kegiatan/kesepakatan bersama antara sekolah dan DU/DI, antara lain
: penempatan prakerin, waktu/lamanya prakerin (tanggal . S.d ).
Jumlah MoU yang ditindaklanjuti. Persentase dihitung dari : MoU
yang ditindaklanjuti dibagi seluruh MoU x 100 %No
Nama DU/DIProg.KeahlianNo&tgl.MoUTindak Lanjut
MoUKeterangan/Jumlah siswa prakerin
Ditindak lanjutiBelum
1
2
3
Jumlah
Persentase=Juml.Mou Yg ditdklanjuti/Jum.Mou.%
26. Siswa melakukan praktik kerja pada DU/DI untuk memperoleh
kompetensi keahliannya.
A 96% - 100% siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan B
91% - 95% siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan C 86% -
90% siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan D 81% - 85%
siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan E Kurang dari 81%
siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen (surat keterangan
atau piagam)pelaksanaan prakerin siswa pada DU/DI yang relevan
(contoh siswa pertanian prakerin pada perkebunan kelapa sawit,
siswa otomotif prakerin pada bengkel otomotif).
B. PENDUKUNGJumlah siswayang melaksanakanprakerin
diDU/DINoTempat Praktek Kerja IndustriJumlah Siswa
1
2
3
dst
Jumlah
C. Asesor::Bukti: Lihat dokumen pelaksanaan (jurnal prakerin)
tentang kesesuaian prakerin siswa (program keahlian dengan lingkup
pekerjaan). Lihat surat keterangan atau sertifikat Prakerin. Hitung
jumlah seluruh siswa yang melaksanakan prakerin. Hitung jumlah
seluruh siswa yang melaksanakan prakerin sesuai dengan program
keahliannya.
27. Kepala sekolah/madrasah dan program keahlian melakukan
pemantauan proses pembelajaran mencakup tiga tahapan yaitu: (1)
perencanaan, (2) pelaksanaan, dan (3) penilaian hasil
pembelajaran.
A Mencakup 3 tahap pemantauan serta dilakukan diskusi hasil
pemantauan B Mencakup 3 tahap pemantauan tanpa dilakukan diskusi
hasil pemantauan C Mencakup 2 tahap pemantauan D Mencakup 1 tahap
pemantauan E Tidak pernah melakukan pemantauan
A. JUKNIS Tahap-tahap pemantauan meliputi:1) perencanaan;2)
pelaksanaan; dan3) penilaian hasil pembelajaran.Jawaban dibuktikan
dengan laporan pemantauan proses pembelajaranpada setiap tahapnya
disertai catatan kepala sekolah/madrasah atau ketua program
keahlian dan tanda tangan guru yang dipantau.
B. PENDUKUNGPemantauan proses pembelajaran.
No.Tanggal pemantauanNama guru yang dipantauTahap yang
dilakukan
Perenca- naanPelaksa- naanPenilai-an
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
C. Asesor:Bukti : Tahap-tahap pemantauan dalam juknis :
Perencanaan pembelajaran, Pelaksanaan pembelajaran dan Penilaian
hasil belajar. Perencanaan Pembelajaran : adanya dokumen silabus,
RPP, Program Tahunan dan Program Semester yang sudah ditandatangani
Kepsek Pelaksanaan Pembelajaran : adanya jadwal pembelajaran,
daftar hadir guru, agenda kelas. Penilaian hasil belajar : adanya
laporan ketercapaian Kompetensi setiap akhir semester, buku nilai
dll. Cek jumlah guru yang di pantau (lihat data yang ada). Laporan
pemantauan proses pembelajaran pada setiap tahapan yang
ditandatangani kepala sekolah atau petugas yang ditunjuk dan tanda
tangan guru yang dipantau. Hasil akhir dilihat dari jumlah guru
yang dipantau, dengan dibuktikan oleh dokumen yang ada. Judgemen
keputusan asesor, akan melihat dokumen pantauan dan hasil
pengecekan
No.Nama guruTanggalPemantauanJenis PantauanDiskusi hsl
pantau-an
PersiapanPelaksanaanPenil.hsl bljr
adaTdk. adaadaTdk adaadaTdk.ada
1
2
3
Dst.
Keterangan :1. Bila ada aspek lain, kolom bisa ditambahkan2.
Hasil pantauan dengan cara member ceklis pada setiap kolom
28. Supervisi proses pembelajaran dilakukan oleh kepala
sekolah/madrasah dan ketua program keahlian dengan cara pemberian
contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi. A Melakukan supervisi
proses pembelajaran melalui 4 cara B Melakukan supervisi proses
pembelajaran melalui 3 cara
C Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara D
Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara E Tidak
melakukan supervisi proses pembelajaranA. JUKNISTahap-tahap
supervisi meliputi:1) tahap perencanaan;2) tahap pelaksanaan; dan3)
tahap penilaian hasil pembelajaran.Jawaban dibuktikan dengan
dokumen pelaksanaan supervisi proses pembelajaran pada setiap
aspeknya, mencakup 4 cara yaitu: pemberian contoh, diskusi,
pelatihan, dan konsultasi.
B. PENDUKUNGSupervisi proses pembelajaran.No.Tanggal
supervisiMata pelajaran yang disupervisiCara yang dilakukan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
C. Asesor: Adanya jadwal supervisi sesuai tahapan. Tahap-tahap
Supervisi (juknis): Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan
Pembelajaran dan Penilaian hasil Pembelajaran. Empat cara cakupan
supervisi (juknis): Pemberian contoh, diskusi, pelatihan dan
konsultasi.
Bukti : Dokumen/Instrumen Supervisi. Adanya nilai supervisi,bisa
kualitatif atau kuantitatif Kesimpulan hasil supervisi. Catatan
Supervisor pada dokumen/Instrumen Supervisi. Wawancara dengan Guru,
Wakasek dan atau Kepala Sekolah. Jadwal Supervisi Kepala Sekolah
per-semester, per-tahun
Catatan: Item Suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil
KajianTambahan bukti
3.12Program supervisi kelas telah dilaksanakan sesuai dengan
jadwal dan instrument yang adaSesuai SNPTidak ada tambahan
bukti
29. Evaluasi terhadap guru dalam proses pembelajaran dilakukan
oleh kepalasekolah/madrasah dan ketua program keahlian dengan
memperhatikan 4 aspek, yaitu 1) persiapan, 2) pelaksanaan, 3)
evaluasi pembelajaran, dan 4) rencana tindak lanjut.
A Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek B Evaluasi
dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek C Evaluasi dilakukan dengan
memperhatikan 2 aspek D Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 1
aspek E Tidak melakukan evaluasi
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan catatan hasil evaluasi proses
pembelajaran oleh kepala sekolah/madrasah atau ketua program
keahlian
B. PENDUKUNGEvaluasi proses pembelajaran.No.Tanggal evaluasiMata
pelajaran yang dievaluasiAspek yang dievaluasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
C. Asesor::Evaluasi proses pembelajaranNo.Tgl. evaluasiNama
GuruMata pelajaran yang dievaluasiAspek yg dievaluasi
Peren-canaanPelaksanaanEvaluasiTindak lanjut
1
2
3
4
5Dst.
Bukti : Adanya jadwal Evaluasi Adanya Program Evaluasi guru oleh
Kepsek.(meliputi 4 aspek yaitu : persiapan,
pelaksanaan,evaluasipembelajaran,danrencanatindaklanjut Format
ditas harus dilampiri CATATAN EVALUASI DARI: 4 aspek, ada di Kasek
atau petugas yang ditunjuk. Adanya dokumen hasil evaluasi
Kasek/Kaprog terhadap guru, meliputi : persiapan,
pelaksanaan,evaluasipembelajaran,danrencanatindaklanjutKeterangan
:Persiapan meliputi perangkat pembelajaran guru, antara lain :
silabus, prota,promes, RPP, bahan ajar daftar hadir siswa, daftar
nilai dll.Pelaksanaan meliputi : daftar hadir guru mengajar, jadwal
pelajaran, agenda kelas dll.Evaluasi meliputi : buku nilai, laporan
pencapaian kompetensi dll.Tindak lanjut meliputi program remedial
dan pengayaan. Observasi kelas langsung Wawancara dengan guru dan
kepala sekolah. Nilai evaluasi pembelajaran adalah kuantitatif
PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/Mhal. 40/58
hal. 37/58Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung
Akreditasi SMK/MAK
30. Kepala sekolah/madrasah dan ketua program keahlian
menyampaikan hasilpengawasan (pemantauan, supervisi, dan evaluasi)
proses pembelajaran kepada pemangku kepentingan.
A Hasil pengawasan disampaikan kepada guru yang bersangkutan,
dewan guru, dan pengawas sekolah/madrasah B Hasil pengawasan
disampaikan kepada guru yang bersangkutan dan dewan guru C Hasil
pengawasan disampaikan kepada yang bersangkutan saja D Tidak
disampaikan E Tidak melakukan pengawasan
A. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen laporan
pengawasan proses pembelajaran kepada pemangku kepentingan seperti:
guru yangbersangkutan, dewan guru, ketua program keahlian, dan
pengawas sekolah/madrasah.
B. PENDUKUNGPelaporan pengawasan proses pembelajaran.No.Tanggal
PelaporanPihak yang mendapat laporanKeterangan
1
2
3
4
C. Asesor::Bukti : Adanya dokumen laporan pengawasan (rekap
hasil pemantauan, supervisi dan evaluasi, buku pembinaan,notulen
rapat,dsb) yang disampaikan kepada pihak terkait ( meliputi guru
ybs, dewan guru, komite sekolah, pengawas dll. Baik dalam forum
rapat atau dalam kesempatan tertentu). Adanya data guru yang
mendapatkan reward dan punishment Wawancara dengan guru dan atau
kepala sekolah. Kolom keterangan diisi bentuk laporan, dibuktikan
dengan dokumen yang ada.
31. Kepala sekolah/madrasah dan ketua program keahlian melakukan
tindak lanjut terhadap hasil pengawasan proses pembelajaran.
A 91% - 100% hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir dilakukan
tindak lanjut B 81% - 90% hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir
dilakukan tindak lanjut C 71% - 80% hasil pengawasan selama 1 tahun
terakhir dilakukan tindak lanjut D 61% - 70% hasil pengawasan
selama 1 tahun terakhir dilakukan tindak lanjut E Kurang dari 61%
hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir dilakukan tindak
lanjut.
A. JUKNIS Bukti tindak lanjut pengawasan meliputi:1) memberikan
penghargaan terhadap guru yang telah memenuhi standar; dan/atau2)
memberikan teguran yang bersifat mendidik terhadap guru yang belum
memenuhi standar; dan/atau3) memberikan kesempatan para guru untuk
mengikuti pelatihan/penatara n.
B. PENDUKUNGTindak lanjut hasil pengawasan proses
pembelajaran.No.Hasil pengawasanBentuk tindak lanjut
C. Asesor: Bukti: Adanya pedoman reward dan punishment Data guru
yang mendapatkan tidak lanjut pengawasan pembelajaran (reward &
punishment) Bukti dan jenis tindak lanjut pemberian reward &
punishment (penghargaan & sanksi), misalnya: Reward: Piagam
Penghargan, Pemberian Jabatan dll.Punishment : Surat teguran,
peringatan, sanksi yg bersifat mendidik.Adanya bukti daftar guru yg
mendapatkan kesempatan mengikuti pelatihan. Persentase kegiatan
tindak lanjut :Jumlah pengawasan yang ditindak lanjuti dibagi
jumlah seluruh pengawasan yang dilakukan dikalikan 100%
hal. 39/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M
hal. 41/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M
III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN32. Siswa memperoleh pengalaman
belajar melalui kelompok mata pelajaran Iptek untuk dapat berpikir
logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan
dan pemecahan masalah.
LII A. 91%-100% mata pelajaran kelompok Iptek memuat tugas
terstrukturLII B. 81%-90% mata pelajaran kelompok Iptek memuat
tugas terstrukturLII C. 71%-80% mata pelajaran kelompok Iptek
memuat tugas terstrukturLII D. 61%-70% mata pelajaran kelompok
Iptek memuat tugas terstrukturLII E. Kurang dari 61% mata pelajaran
kelompok Iptek memuat tugas terstrukturA. JUKNISJawaban dibuktikan
dengan ketuntasan belajar di dalam KTSP yang ditetapkan oleh
Program Keahlian untuk kelompok mata pelajaran iptek seperti
Bahasa, Matematika, IPA, IPS, dan TIK. Kriteria ideal ketuntasan
minimal 75,00. Dihitung rata-rata nilai ketuntasan belajar seluruh
mata pelajaran iptek pada satu tahun terakhir.
B. PENDUKUNGKelompok mata pelajaran Iptek yang memuat tugas
terstruktur dalam bentuk pemecahan masalah.No.Mata
pelajaranKelasBentuk MasalahRubrik penilaian
AdaTidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C. Asesor::Bukti : Lihat data perencanaan KKM yang ditentukan
oleh sekolah (khusus program IPTEK) Lihat dokumen KKM hasil
perhitungan rata-rata kelompok IPTEK. Nilai hasil rata-rata KKM
untuk menjawab masing-masing item.Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
kelompok mata pelajaran iptek.No.Mata pelajaran IptekKKM
Kelas XKelas XIKelas XII
1Bhs. Indonesia
2Matematika
3Bhs.Inggris
4IPA
5IPS
6FISIKA
7Kimia
8Biologi
9KKPI
10Kewirausahaan
11Dasar Komp.Kejuruan
12Kompetensi Kejuruan
JUMLAH
RATA-RATA pertingkat
Rata-rata KKM IPTEK
KKM dihitung dari rata-rata KKM kelompok IPTEK yaitu :bahasa,
matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial,
kompetensi kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, dibuktikan
dengan dokumen yang ada.
33. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar kelompok mata
pelajaran Iptek yang berkaitan dengan analisis dan pemecahan
masalah kompleks.
A 4 atau lebih mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan
kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah
kompleks. B 3 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan
kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah
kompleks. C 2 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan
kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah
kompleks. D 1 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan
kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah
kompleks. E Tidak ada mata pelajaran kelompok Iptek dapat
menunjukkan kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan
masalah ko m p leks.
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan:1). dokumen RPP setiap
pelajaran yang memuat kegiatan siswa dalam menganalisis dan
memecahkan masalah-masalah kompleks seperti banjir, gempa bumi,
kemiskinan, pengangguran, gejala sosial dan lain- lain;2). hasil
kerja siswa; dan3). rubrik penilaian
B. PENDUKUNGKegiatan belajar siswa yang berkaitan dengan
analisis pemecahan masalah-masalah yang kompleks.No.Mata
pelajaranJenis kegiatanRPPHasil kerjaRubrik penilaian
AdaTidakAdaTidakAdaTidak
1
2
3
4
5
C. Asesor::Bukti : Daftar hadir kegiatan Dokumen kumpulan hasil
diskusi siswa Kumpulan kliping Laporan kegiatan hasil analisis
tentang terjadinya gempa bumi, banjir, gejala social, pengangguran,
kemiskinan, kenakalan remaja,dll. Persentase dihitung dari jumlah
siswa yang terlibat dibagi jumlah siswa keseluruhan kali 100%,
rekapitulasi kegiatan dapat menggunakan format berikut:No.Mata
PelajaranJenis kegiatanAktivitas keJumlah Siswa
KeseluruhanYg terlibat
1
2
3Dst
Jumlah
Persentase
dibuktikan dengan dokumen yang ada.
34. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar kelompok mata
pelajaran Iptek yang memiliki kemampuan untuk menganalisis gejala
alam dan sosial.
LII A. 4 atau lebih mata pelajaran kelompok Iptek dapat
menunjukkan kegiatan pembelajaran untuk menganalisis gejala alam
dan sosial.LII B. 3 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan
kegiatan pembelajaran untuk menganalisis gejala alam dan
sosial.
Instrumen Akreditasi SMK/MAKhal. 42/62
hal. 41/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M
LII C. 2 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan
kegiatan pembelajaran untuk menganalisis gejala alam dan sosial.LII
D. 1 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan
pembelajaran untuk menganalisis gejala alam dan sosial.LII E. Tidak
ada mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan
pembelajaran untuk menganalisis gejala alam dan sosial.
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan:1). silabus yang memuat
pengalaman belajar siswa dalam menganalisis gejala alam seperti
gempa bumi, erosi, banjir, tsunami, gunung meletus dan lain-lain;
dan2). silabus yang mengandung pengalaman belajar siswa dalam
menganalisis gejala sosial seperti kemiskinan, pengangguran,
tawuran pelajar, narkoba dan lain-lain.3). hasil kerja siswa4).
rubrik penilaian
B. PENDUKUNGKegiatan untuk memperoleh pengalaman belajar yang
dapat menganalisis gejala alam dan sosial.No.Mata pelajaranJenis
kegiatanRPPHasil kerjaRubrik penilaian
AdaTidakAdaTidakAdaTidak
1
2
3
4
5
C. Asesor::Bukti : Adanya KKM IPA dan IPS untuk semua
kelas(PERLU PERBAIKAN) Hitung rata-rata KKM untuk IPA dan IPS, dari
semua kelas.Kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran IPA
dan IPS.No.Mata pelajaran Kls.XKKMKls.XIKKMKLs.XIIKKMRata2
1IPA
2IPS
Jumlah
KKM IPA dan IPS
35. Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam kelompok mata
pelajaran Produktif dan Ada ptif secara efektif.
A Program keahlian memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar,
buku teks, perpustakaan, laboratorium, dan internet B Program
keahlian memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan
memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar, buku teks,
perpustakaan, dan laboratorium C Program keahlian memfasilitasi
kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar
meliputi bahan ajar, buku teks, dan perpustakaan D Program keahlian
memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan
sumber belajar meliputi bahan ajar dan buku teks E Program keahlian
tidak pernah memfasilitasi kegiatan siswa dengan sumber belajar
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan difungsikannya sumber-sumber
belajar dalam kegiatan pembelajaran yang diikuti setidak-tidaknya
diikuti oleh 90% siswa dan ditunjukkan dengan dokumen pemanfaatan
berbagai fasilitas seperti laboratorium, perpustakaan, internet
dsb.
B. PENDUKUNGPenggunaan berbagai fasilitas oleh siswa.No.Jenis
FasilitasKetersediaan*Jumlah siswa yang terlibat
AdaTidak
1Bahan ajar.
2Buku teks.
3Perpustakaan.
4Laboratorium.
5Internet.
C. Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom jawaban
Ketersediaan
C. Asesor:Bukti : Periksa keberadaan sumber-sumber belajar (
meliputi :bhn ajar, buku teks perpustakaan, laboratorium dan
internet) Adanya jadwal penggunaan sumber-sumber belajar tersebut
Lihat daftar hadir sbg bukti keterlaksanaannya Daftar hadir dibuat
berdasarkan aktifitas kegiatan dan lingkup kelas terlibat.
Wawancara dengan siswa, guru, petugas perpustakaan, waka sarana
Dapat menggunakan format dibawah
No.Jenis FasilitasKetersediaan*Jumlah siswaPersentase siswa yg
terlibat
AdaTidakprog. Keahlian/kelasYang terlibat
1Bahan ajar.
2Buku teks.
3Perpustakaan.
4Laboratorium.
5Internet.
6Dll.
Jumlah
36. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui program
pembiasaan untukmencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari
berbagai sumber belajar dalam satu tahun terakhir.
A Siswa menjalankan 10 kali atau lebih kegiatan pembiasaan untuk
mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber
belajar B Siswa menjalankan 7 - 9 kali kegiatan pembiasaan untuk
mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber
belajar C Siswa menjalankan 4 - 6 kali kegiatan pembiasaan untuk
mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber
belajar D Siswa menjalankan 1 - 3 kali kegiatan pembiasaan untuk
mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber
belajar E Siswa tidak menjalankan kegiatan pembiasaan untuk mencari
informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang diikuti
setidak-tidaknya diikuti oleh 90% siswa seperti: mengunjungi
perpustakaan, museum iptek, mengakses internet, menyelenggarakan
kelompok ilmiah remaja, kelompok belajar Bahasa Asing (misalnya
Bahasa Inggris, Bahasa Arab, Bahasa Jepang, Bahasa Mandarin, Bahasa
Perancis dan lain-lain), sumbersumber belajar lapangan (misalnya
museum, kebun raya, pusat industri, bengkel, perkantoran dan
lain-lain).
B. PENDUKUNGKegiatan mencari informasi dari berbagai sumber
belajar.No.Kegiatan siswaDilakukan*Jumlah siswa yang mengikuti
YaTidak
1Mengunjungi perpustakaan
2Mengakses internet
3Menyelenggarakan kelompok ilmiah remaja
4Kelompok belajar bahasa asing (Inggris, Jepang, Jerman,
dsb.)
5Sumber belajar (museum, kebun raya, industri dsb.)
6
Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom jawaban Ya atau
Tidak
C. ASESOR: Bukti: Adanya laporan kegiatan pembiasaan untuk
mencari informasi, seperti: mengunjungi perpustakaan, museum iptek,
mengakses internet dll. Menyelenggarakan kelompok-kelompok
keg.ilmiah seperti :KIR, Kel.bljr bhs asing. Sumber-sumber belajar
lapangan, misalnya: kunjungan ke museum, kebun raya, pusat
industri, bengkel, perkantoran dll.Bukti lainnya (adanya program,
jadwal kegiatan, daftar hadir, pembimbing dan laporan masing-masing
kegiatan). Dapat menggunakan format di bawah ini.No.Kegiatan
siswaDilakukan*Keg.yg keJumlah siswa % yg trlibat
YaTidak1234TotalYang terlibat
1Mengunjungi perpustakaan
2Mengakses internet
3Menyelenggarakan kelompok ilmiah remaja
4Kelompok belajar bahasa asing (inggris, jepang, jerman,
dsb.)
5Sumber belajar (museum, kebun raya, industri dsb.)
6.............................
Jumlah
Persentase
Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban Ya atau
Tidak sebagai bukti berapa kali/jenis dalam satu tahun, dibuktikan
dengan dokumen yang ada.37. Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran
yang memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
dalam 1 tahun terakhir.
A Program keahlian menjalankan 4 atau lebih kegiatan B Program
keahlian menjalankan 3 kegiatan C Program keahlian menjalankan 2
kegiatan D Program keahlian menjalankan 1 kegiatan E Program
keahlian tidak menjalankan kegiatan
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan
kegiatan yangdiikuti setidak-tidaknya diikuti oleh 90% siswa dan
dapat memberikan pengalaman tentang pemanfaatan lingkungan baik di
dalam maupun di luarkelas seperti: bengkel kerja, daur ulang
sampah, kantor pemerintahan, kunjungan ke laboratorium alam,
outbound dan lain-lain.
B. PENDUKUNGKegiatan memanfaatkan lingkungan secara produktif
dan bertanggung jawab.No.Jenis KegiatanTempat pelaksanaanJumlah
siswa yang mengikuti
1
2
3
4
C. Asesor:Bukti : Adanya dokumen pelaksanaan kegiatan Adanya
bukti data siswa dlm setiap kegiatan Rekap tentang bukti
pemanfaatan lingkungan yg dpt memberikan pengalaman pd kehi-dupan
siswa (bengkel untuk praktek las, kunjungan ke laboratorium, out
bound dll.) Wawancara dengan siswa, guru secara acak dan waka
kesiswaan Persentase dihitung dari jumlah siswa yg melaksanakan
kegiatan dibagi dengan seluruh siswa dikalikan 100%. No.Kegiatan
siswaDilakukan*Keg.yg keJumlah siswa % yg trlibat
YaTidak1234totalYang terlibat
1Kunjungan ke bengkel
2Kunjungan ke lab alam
3Daur ulang sampah
4Kunjungan kntor pemthn
5Out Bound
6.............................
Jumlah
Persentase
38. Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui
kegiatan seni dan budaya dalam 1 tahun terakhir.
A Siswa mengekspresikan diri melalui 4 atau lebih kegiatan B
Siswa mengekspresikan diri melalui 3 kegiatan C Siswa
mengekspresikan diri melalui 2 kegiatan D Siswa mengekspresikan
diri melalui 1 kegiatan E Siswa tidak pernah mengekspresikan diri
melalui kegiatan
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang diikuti
setidak-tidaknyadiikuti oleh 90% siswa seperti: pekan bahasa, seni
dan budaya, pentas seni,Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen
pelaksanaan kegiatan olehsiswa seperti: pekan bahasa, seni dan
budaya, pentas seni, pameranteknologi, teater, latihan tari,
latihan musik, latihan vokal, keterampilan membuat barang seni, dan
lain sebagainya.
B. PENDUKUNGKegiatan seni dan budaya.No.Jenis KegiatanBukti
kegiatan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
C. Asesor::Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal
kegiatan Adanya data peserta yang mengikuti kegiatan Wawancara
dengan siswa, guru secara acak dan waka kesiswaan Persentase
dihitung dari jumlah siswa yg melaksanakan kegiatan dibagi dengan
seluruh siswa dikalikan 100%. No.Kegiatan siswaDilakukan*Keg.yg
keJumlah siswa % yg trlibat
YaTidak1234totalYang terlibat
1Pekan bahasa
2Seni & budaya
3Pentas seni
4Pameran teknologi
5Teater
6Tari,music,vocal
7Ketrampilan dll.
6.............................
Jumlah
Persentase
39. Siswa memperoleh pengalaman mengapresiasikan karya seni dan
budaya dalam 1 tahun terakhir.
A Program keahlian memfasilitasi 4 atau lebih kegiatan B Program
keahlian memfasilitasi 3 kegiatan C Program keahlian memfasilitasi
2 kegiatan D Program keahlian memfasilitasi 1 kegiatan E Program
keahlian tidak pernah memfasilitasi kegiatan
A. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan
kegiatan oleh siswa seperti: mengunjungi pameran kria,
museum/galeri seni, konser musik, pagelaran tari, drama dan
sebagainya.
B. PENDUKUNGKegiatan apresiasi seni.No.Jenis KegiatanBukti
kegiatan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
C. Asesor:Bukti : Adanya program kegiatan apresiasi seni Adanya
daftar kegiatan yg berkaitan dengan mengekspresikan seni dan budaya
meliputi antara lain : 1. Mengunjungi pameran kria2. Mengunjungi
museum/geleri seni3. Mengunjungi konser music4. Mengunjungi
pagelaran tari5. Mengunjungi kegiatan drama dsb. Adanya jadwal
kegiatan Adanya data peserta dan pembimbing Wawancara dengan siswa
dan guru secara acak dan waka kesiswaan Laporan kegiatanNoJenis
Kegiatan siswaTempat kegiatanTanggal pelaksanaanKeg.keJumlah
siswaPersentaseYg terlibat
1234totalYg terlibat
1
2
3
4Dst
Jumlah
Persentase
40. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan
yangmengembangkan sikap percaya diri dan tanggung jawab dalam 1
tahun terakhir.
A Program keahlian menjalankan 4 atau lebih kegiatan B Program
keahlian menjalankan 3 kegiatan C Program keahlian menjalankan 2
kegiatan D Program keahlian menjalankan 1 kegiatan E Program
keahlian tidak pernah menjalankan kegiatan
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan
kegiatan oleh siswa seperti: layanan konseling (misalnya:
perencanaan karir, kehidupan pribadi, kemampuan sosial, dan
lain-lain); dan/atau kegiatan ekstrakurikuler (misalnya: kegiatan
kepramukaan, latihan kepemimpinan, PMR, seni, olahraga, pecinta
alam, jurnalistik, teater, keagamaan, bakti sosial, dan
lain-lain).
B. PENDUKUNGKegiatan untuk mengembangkan sikap percaya diri dan
bertanggung jawab.No.Jenis Kegiatan Ketersediaan*
AdaTidak
1Layanan konseling.
A.
B.
C.
D.
2.Kegiatan Ekstrakurikuler
Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban
Ketersediaan
C. Asesor:Bukti : Adnya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan
Adanya data peserta dan pembimbingKegiatan-kegiatan yang memberikan
pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap
percaya diri dan bertanggung jawab, yaitu antara lain:1. Layanan
konseling ( perencanaan karier, kehidupan pribadi, kemampuan sosial
dll.)2. Kegiatan ekstra kurikuler (kepramukaan, latihan
kepemimpinan, PMR, seni, Olah raga, pecinta alam, keagamaan, bakti
social dll.)NoJenis Kegiatan siswaTempat kegiatanTanggal
pelaksanaanKeg.yg keJumlah siswaPersentase siswa yg terlibat
1234TotalYang terlibat
1Layanan konseling.
.................
2Ekstrakurikuler.
...............
Jumlah
Persentase
Hasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam satu tahun
berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang ada. kegiatannya :sesuai
table dan juknis, .( % dihitung juml siswa yg ikut/juml.siswa
seluruhnya.)
41. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk berpartisipasi
dalam penegakan aturan-aturan sosial.
A Program keahlian menjalankan kegiatan penegakan aturan-aturan
sosial sebanyak 4 jenis dan/atau 4 kali atau lebih dalam 1 tahun
terakhir B Program keahlian menjalankan kegiatan penegakan
aturan-aturan sosial sebanyak 3 jenis dan/atau 3 kali dalam 1 tahun
terakhir C Program keahlian menjalankan kegiatan penegakan
aturan-aturan sosial sebanyak 2 jenis dan/atau 2 kali dalam 1 tahun
terakhir D Program keahlian menjalankan kegiatan penegakan
aturan-aturan sosial sebanyak 1 jenis dan/atau 1 kali dalam 1 tahun
terakhir E Program keahlian tidak pernah menjalankan kegiatan
penegakan aturan-aturan sosialA. JUKNISJawaban dibuktikan dengan
adanya dokumen pelaksanaan kegiatan oleh siswa, dan/atau
peraturan-peraturan yang di dalamnya mengatur ketertiban siswa
seperti: hormat kepada guru dan orang yang lebih tua, berbicara dan
bersikap santun dengan orang lain, datang tepat waktu, pemakaian
baju seragam, tidak terlibat tawuran, tidak terlibat penyalahgunaan
obat-obat terlarang, menghadiri ceramah penanggulangan HIV,
sosialisasi narkoba, ketertiban berlalu lintas, dsb
B. PENDUKUNGKegiatan siswa untuk berpartisipasi dalam penegakan
aturan-aturan sosial.No.Jenis KegiatanWaktu pelaksanaanJumlah siswa
yang mengikuti
1
2
3
4
5
6
7
C. C. Asesor::Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal
kegiatan Adanya data peserta dan pembimbing kegiatan-kegiatan yang
memberikan pengalaman belajar untuk berpartisipasi dalam penegakan
aturan-aturan sosial, yaitu antara lain :hormat kepada guru dan
orang yang lebih tua, berbicara dan bersikap santun dengan orang
lain, datang tepat waktu, pemakaian baju seragam, tidak terlibat
tawuran, tidak terlibat penyalahgunaan obat-obat terlarang,
menghadiri ceramah penanggulangan HIV, sosialisasi narkoba, dan
sebagainya.No.Jenis Kegiatan siswaTempat kegiatanTanggal
pelaksanaanKeg.yg keJumlah siswaPersentase siswa yg terlibat
1234TotalYg terlibat
1
2
3
4dst
Jumlah
Persentase
Hasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam satu tahun
berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang ada. Kegiatannya sesuai
juknis.( % dihitung juml siswa yg ikut/juml.siswa seluruhnya.)
42. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu menumbuhkan
sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 3
tahun terakhir.
A Sekolah/Madrasah melaksanakan 4 atau lebih kegiatan B
Sekolah/Madrasah melaksanakan 3 kegiatan C Sekolah/Madrasah
melaksanakan 2 kegiatan D Sekolah/Madrasah melaksanakan 1 kegiatan
E Sekolah/Madrasah tidak melaksanakan kegiatan
F
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan penghargaan yang diberikan
oleh Program Keahlian dalam 3 tahun terakhir seperti: sertifikat,
piala atau hadiah-hadiah yang lain, seperti: pertandingan olahraga
antar kelas, lomba seni suara antar kelas, cerdas cermat, dan lomba
olahraga di tingkat kabupaten/provinsi/nasional, dll
B. PENDUKUNGKegiatan untuk menumbuhkan sikap kompetitifdan
sportif.No.Nama kegiatanTingkatJumlah siswa yang mengikutiRanking j
u a raTahun
1
2
3
4
5
6
7
8
C. Asesor:Bukti : Adnya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan
Adanya data peserta dan pembimbing kegiatan-kegiatan yang
memberikan pengalaman belajar siswa untuk memperoleh pengalaman
belajar yang mampu menumbuhkan sikap kompetitif untuk mendapatkan
hasil terbaik antara lain: penghargaan; sertifikat, piala atau
hadiah-hadiah yang lainApabila dalam kolom tingkat terdapat
penghargaan tingkat sekolah, tingkat program keahlian dan juara
kelas, maka nilai optimal, dibuktikan dengan dokumen yang
ada.No.
Nama SiswaNama PenghargaanTingkat PenghargaanKeterangan
S/MKKKls
1
2
3
4
5
6
Jumlah
44 LAMA43. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang dapat
melibatkan partisipasi siswa dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam 3 tahun
terakhir.
A Program keahlian melaksanakan 4 kali atau lebih kegiatan B
Program keahlian melaksanakan 3 kali kegiatan C Program keahlian
melaksanakan 2 kali kegiatan D Program keahlian melaksanakan 1 kali
kegiatan E Program keahlian tidak melaksanakan kegiatan
39. Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan dalam 3 tahun
terakhir, seperti: upacara hari besar kenegaraan, PMR, kegiatan
OSIS/M, kegiatan sosial membantu korban banjir, dan lain-lain.
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan dalam 3 tahun
terakhir, seperti: upacara hari besar kenegaraan, PMR, kegiatan
OSIS/M, kegiatan sosial membantu korban banjir, dan lain-lain.
B. PENDUKUNG
Pembelajaran yang dapat melibatkan partisipasi siswa dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara secara
demokratis.No.Jenis kegiatanKetersediaan dokumen*Jumlah siswa yang
mengikuti
AdaTidak
1Upacara hari besar kenegaraan
2PMR
3Kegiatan OSIS
4
5
Keterangan: * Isilah tanda ceklis (v') pada kolom jawaban
Ketersediaan dokumen
C. Asesor::Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal
kegiatan Adanya data peserta dan pembimbingKegiatan-kegiatan yang
memberikan pengalaman belajar yang mampu menumbuhkan sikap sportif
untuk mendapatkan hasil terbaik, yaitu antara lain:pertandingan
olahraga antarkelas, lomba seni suara antar kelas, lomba olahraga
di tingkat kabupaten/provinsi/nasional, dan lain-lain.NoJenis
Kegiatan siswaTempat kegiatanJuara keTingkatJumlah siswa
NasProvKab/kotatotalYg terlibat
1
2
3
Jumlah
Persentase
45 LAMA44. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk membentuk
karakter siswa, menumbuhkan rasa sportivitas, dan kebersihan
lingkungan dalam 3 tahun terakhir.
A Program keahlian melaksanakan 4 kali atau lebih kegiatan B
Program keahlian melaksanakan 3 kali kegiatan C Program keahlian
melaksanakan 2 kali kegiatan D Program keahlian melaksanakan 1 kali
kegiatan E Program keahlian tidak melaksanakan kegiatan
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan dalam 3 tahun
terakhir, seperti: program pembiasaan 7K, prestasi bidang olahraga,
PMR, lomba kebersihan antar kelas, dan muatan lokal yang relevan,
dll.
B. PENDUKUNGC. . Pembelajaran untuk membentuk karakter siswa
menumbuhkan rasa sportivitas, dan kebersihan lingkungan.No.Jenis
kegiatanKetersediaan dokumen*Jumlah siswa yang mengikuti
AdaTidak
1
2
3
4
5
6
7
8
D. E. Keterangan: * Isilah tanda ceklis (v') pada kolom jawaban
ketersediaan dokumen
A. Asesor:Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan
Adanya data peserta dan pembimbing kegiatan-kegiatan yang
memberikan pengalaman belajar yang dapat melibatkan partisipasi
siswa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah NKRI, yaitu antara lain:upacara hari
besar kenegaraan, PMR, kegiatan 0SIS/M, kegiatan sosial membantu
korban banjir, dan lain-lainHasil = dilihat dari jenis dan jumlah
kegiatan dalam satu tahun berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang
ada. Kegiatannya sesuai juknis.( % dihitung jumlah siswa yg
ikut/jumlah siswa seluruhnya )NoJenis KegiatanTempat
kegiatanTanggal pelaksaNaanKeg.yg keJumlah siswaPersentase siswa yg
terlibat
1234totalYg terlibat
1
2
3
Jumlah
Persentase
46LAMA45. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui pembiasaan
untuk memahami hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan di
masyarakat. A 91% - 100% silabus khususnya mata pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan pembelajaran
dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain dalam
pergaulan di masyarakat B 81% - 90% silabus khususnya mata
pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan
pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain
dalam pergaulan di masyarakat C 71% - 80% silabus khususnya mata
pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan
pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain
dalam pergaulan di masyarakat D 61% - 70% silabus khususnya mata
pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan
pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain
dalam pergaulan di masyarakat E Kurang dari 61% silabus khususnya
mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan
pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain
dalam pergaulan di masyarakat
A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya silabus khususnya mata
pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, IPS atau mata pelajaran
lainnya yang memuat materi tentang memahami hak dan kewajiban orang
lain dalam pergaulan masyarakat.
B. PENDUKUNG
Silabus mata pelajaran yang memuat materi tentang hak dan
kewajiban orang lain dalam pergaulan masyarakat.No.Silabus mata
pelajaranJumlah Standar Kompetensi yang memuat materi tentang hak
dan kewajibanProsentase
1
2
3
4
5
6
7
Rata-rata
PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/Mhal. 54/58
hal. 53/58Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung
Akreditasi SMK/MAKC. Asesor::Bukti : Adanya program kegiatan Adanya
jadwal kegiatan Adanya data peserta dan pembimbing
kegiatan-kegiatan yang memberikan pengalaman belajar untuk
membentuk karakter siswa, menumbuhkan rasa sportivitas, dan
kebersihan lingkungan, yaitu antara lain:program pembiasaan 7K,
prestasi bidang olahraga, PMR, lomba kebersihan antar kelas, dan
muatan lokal yang relevan, dll.NoJenis KegiatanTempat
kegiatanTanggal pelaksa-naanKeg.yg keJumlah siswaPersentase siswa
yg terlibat
1234totalYg terlibat
1
2
3
Jumlah
Persentase
Hasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam satu tahun
berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang ada. Kegiatannya sesuai
juknis.( % dihitung jumlah siswa yg ikut/jumlah siswa
seluruhnya)
47LAMA46. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk dapat
menjalankan ajaran agama melalui kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia yang bersifat afektif dalam 3 tahun terakhir.
A Program keahlian memfasilitasi 4 jenis atau lebih kegiatan
pembiasaan dan pengamalan ajaran agama B Program keahlian
memfasilitasi 3 jenis kegiatan pembiasaan dan pengamalan ajaran
agama C Program keahlian memfasilitasi 2 jenis kegiatan pembiasaan
dan pengamalan ajaran agama D Program keahlian memfasilitasi 1
jenis kegiatan pembiasaan dan pengamalan ajaran agama E Program
keahlian tidak melaksanakan kegiatan pembiasaan dan pengamalan
ajaran agamaA. JUKNISJawaban dibuktikan dengan kegiatan-kegiatan
pembiasaan dan pengamalan ajaran agama dalam 3 tahun terakhir
seperti: aktivitas ibadah bersama, menghormati guru, orang tua,
peringatan hari-hari besar agama, membantu warga sekolah/madrasah
yang memerlukan, dan menolong warga masyarakat sekitarnya yang
kurang mampu.
B. PENDUKUNGKegiatan untuk dapat menjalankan ajaran agama
melalui kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia yang
bersifat afektif.
No.Nama kegiatanKetersediaan dokumen*Jumlah siswa yang
mengikuti
AdaTidak
1
2
3
4
5
Keterangan: * Isilah tanda ceklis (v') pada kolom jawaban
Ketersediaan dokumen
C. Asesor:Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan
Adanya data peserta dan pembimbing kegiatan kegiatan yang
memberikan pengalaman belajar melalui kelompok mata pelajaran agama
dan akhlak mulia yang bersifat afektif, yaitu antara lain:aktivitas
ibadah bersama, menghormati guru, orang tua, peringatan hari-hari
besar agama, membantu warga sekolah/madrasah yang memerlukan, dan
menolong warga masyarakat sekitarnya yang kurang mampu.
NoJenis Kegiatan Pembentukan akhlak muliaTempat kegiatanTanggal
pelaksanaanKeg.yg keJumlah siswaPersentase siswa yg terlibat
1234totalYg terlibat
1
2
3
Jumlah
Persentase
Hasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam