Mar de Aragón Instituto de Educación Secundaria DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN 1 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA MAR DE ARAGÓN PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 2019-2020 C/ José María Albareda s/n 50700 Caspe (Zaragoza) Tfno: 976 630208 Fax 976 630843 www.iesmardearagon.es
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA MAR DE ARAGÓN ...€¦ · DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN 3 Objetivos. Programación de actividades. Evaluación. 3.3. Plan de orientación Académica
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Mar de Aragón Instituto de Educación Secundaria
DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN
1
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA MAR DE ARAGÓN
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 2019-2020
C/ José María Albareda s/n 50700 Caspe (Zaragoza)
Tfno: 976 630208 Fax 976 630843
www.iesmardearagon.es
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INDICE
INTRODUCCIÓN.
I.- ASPECTOS GENERALES DEL FUNCIONAMIENTO DEL
DEPARTAMENTO.
1.1.- Organización de los recursos
1.1.1.- Recursos humanos
1.1.2.- Recursos materiales
1.2.- Presupuesto
1.3.- Coordinación
1.3.1.- Equipo Directivo
1.3.2.- Tutores y Juntas de Profesores
1.3.3 - Otros Departamentos del Centro
1.3.4.- Sesiones de evaluación y pre-evaluación
1.3.5.- Organismos externos
II.- OBJETIVOS GENERALES DEL DO CON LOS DISTINTOS MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
III.- AMBITOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
3.1. Apoyo al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
A) Objetivos
B) Actuaciones
Medidas preventivas.
Medidas generales de intervención educativa.
Medidas específicas básicas.
1-Aula de inmersión lingüística.
Medidas específicas extraordinarias.
1-Adaptaciones curriculares significativas
2-Programas Institucionales de atención a la diversidad.
2.1.- Programa de Aprendizaje Inclusivo.
2.2.- Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento.
2.2.1- Ámbito socio- lingüístico
2.2.2- Ámbito científico- tecnológico
2.2.3- Apoyo al área práctica
2.3.- Programa de Diversificación.
2.3.1- Ámbito socio- lingüístico
2.3.2- Ámbito científico- tecnológico
2.3.3- Apoyo al área práctica
2.4.- Formación Profesional Básica
2.4.1- Módulo de Ciencias Aplicadas
2.4.2- Módulo de Comunicación y Sociedad
C) Temporalización
D) Evaluación
3.2. Plan de Acción Tutorial
Justificación.
Estructura organizativa de las tutorías.
Funciones del tutor.
El DO y la tutoría.
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Objetivos.
Programación de actividades.
Evaluación.
3.3. Plan de orientación Académica y Profesional
Principios.
Objetivos.
Actividades.
Metodología.
Evaluación.
3.4. Plan de Atención a la Diversidad
Análisis del contexto.
Objetivos generales y específicos.
Organización del PAD.
Medidas de atención a la diversidad.
Programa de atención a ACNEE
Evaluación.
Anexos
Anexo I Actividades extraescolares del Departamento de Orientación.
Anexo II Programación ámbito científico-tecnológico 1º PMAR.
Anexo III Programación ámbito socio-lingüístico 1º PMAR
Anexo IV Programación ámbito científico-tecnológico 2º PMAR.
Anexo V Programación ámbito socio-lingüístico 2º PMAR
Anexo VI Programación ámbito práctico 1º y 2º PMAR.
Anexo VII Programación ámbito ciencias aplicadas I FP Básica
Anexo VIII Programación ámbito comunicación y sociedad I FP Básica.
Anexo IX Programación ámbito ciencias aplicadas II FP Básica.
Anexo X Programación ámbito comunicación y sociedad II FP Básica.
Anexo XI Programación asignatura Psicología.
Anexo XII Programación asignatura matemáticas aplicadas 4º de ESO agrupado
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I.- ASPECTOS GENERALES DEL FUNCIONAMIENTO DEL
DEPARTAMENTO
1.1 Organización de los recursos
1.1.1 Recursos humanos
Durante este curso forman el Departamento de Orientación:
• Orientadora y jefa de departamento: Inmaculada Guijarro Castro
• Profesores del ámbito científico-tecnológico: Fernando Higes Morón
Pilar Ramírez Inglés
Silvia Martínez Lobe.
• Profesoras del ámbito socio-lingüístico: Carmen Gavilán Ponce,
Ana Dolores Romero Leal
Javier Lasheras Rodríguez
• Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad (PTSC): Patricia Gregorio
• Profesora de Pedagogía Terapéutica: Mª Pilar Jariod García.
1.1.2 Recursos materiales
• Aula de Diversificación.
• Aulas de los Programas de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento.
• Aulas de apoyo para los grupos de Integración y español.
• Sala de Juntas (lugar de reunión de los miembros del Departamento y de
los tutores de los diferentes niveles educativos; en ella se encuentran a
disposición del profesorado libros de texto, cuadernos de actividades,
lecturas juveniles, etc., necesarios para realizar las adaptaciones
curriculares o para impartir apoyos)
• Material de evaluación psicopedagógica.
• Materiales para las tutorías.
• Materiales para las actividades de apoyo y refuerzo.
1.2 Presupuesto
Este curso no hay presupuestos asignados a los departamentos. Todo el material
que se necesite podrá comprarse previa comunicación a Secretaría.
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1.3 Coordinación
1.3.1 Equipo Directivo
La orientadora tiene una reunión semanal con el equipo directivo, con el objetivo de
mantenerle informada acerca de todos los pasos e iniciativas que desde el Departamento
de Orientación se pongan en marcha. Asimismo, el equipo directivo informará al
Departamento de todas las actividades en las que éste se debe ver involucrado: reuniones
de padres, actividades complementarias, etc.
1.3.2 Con los Tutores y Juntas de Profesores
La orientadora se coordinará durante el curso con los tutores de ESO, PMAR,
Diversificación, P.A.I., FP Básica y Bachillerato en las reuniones semanales programadas
a tal efecto. Además, se reunirá cuando así sea preciso con el resto de profesores/as, según
las necesidades que vayan surgiendo.
La planificación de reuniones para este curso es la siguiente:
- 1º ESO y PAI: lunes 3ª hora.
- 2º ESO y 1º PMAR: miércoles 3ª hora
- 3º ESO y 2º PMAR: miércoles 2ª hora.
- 4º ESO y Diversificación: martes 4ª hora.
- FP Básica: martes 5ª hora.
- Bachillerato: lunes 2ª hora.
- Profesorado 1º PAI: jueves 2ª hora.
1.3.3 Otros Departamentos del Centro
Las relaciones con los departamentos se llevarán a cabo, generalmente, a través de la
CCP, a la que asiste el jefe/a de departamento.
1.3.4 Sesiones de evaluación y PRE-evaluación
El DO asistirá a todas las sesiones de evaluación de los grupos de ESO, con el fin
de dar las respuestas educativas pertinentes, pedagógicas u organizativas. Se prestará
especial atención a las PRE-evaluaciones.
En las sesiones de evaluación del curso se irán perfilando las propuestas de
escolarización más adecuadas para los alumnos, y se llegarán a acuerdos sobre aquellos
que se propondrán en el curso siguiente para los programas de PAI, PMAR, PDC, FPB
y PPPSE. Estas valoraciones deben hacerse tanto en la segunda como en la tercera
evaluación.
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1.3.5 Organismos Externos al Centro
La coordinación con organismos externos se centrará en:
• Con los orientadores del EOEIP para hablar de los ACNEAEs y realizar transición
de primaria a secundaria.
• UFI (a través de la coordinadora de formación del centro), con la finalidad de
coordinarse en relación a materiales y temas formativos.
• Servicios Sociales del Ayuntamiento para el seguimiento de alumnos con
absentismo escolar y de otras circunstancias personales y/o académicas que así lo
aconsejen.
• Servicios Médicos: intercambio de información pertinente para el desarrollo
educativo del alumnado, especialmente en casos de tratamiento neuropediátrico o
psiquiátrico.
• Fiscalía de Menores: colaboración en la resolución de conflictos.
• Centro de Información Juvenil: Actividades formativas, de ocio y tiempo libre.
• Con los C.E.I.P. de referencia de los que proceden el alumnado; se realizarán
durante el comienzo y final de curso, a fin de conocer de primera mano las
características del alumnado que comienza sus estudios en nuestro centro. De la
misma forma, se esperan las visitas de alumnado de otros centros al nuestro, y de
el orientador y algún representante del equipo directivo a otros colegios de la zona,
que no tienen la etapa de ESO o Bachillerato, con el objetivo de explicar la oferta
educativa de nuestro Instituto.
• También se quieren mantener contactos con otras Asociaciones, Colectivos y
Organismos que aporten a nuestra labor un enfoque más acorde con el entorno del
centro. Como en cursos anteriores, se continuará trabajando con el programa
sobre Violencia de Género (área de Bienestar Social de la Diputación de
Zaragoza), el INAEM, AMALTEA, ÓRDAGO, CINE Y SALUD, etc.
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II.- OBJETIVOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO CON LOS DISTINTOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
2.1. CON EL PROPIO DEPARTAMENTO:
1. Consensuar las prioridades y actuaciones para llevar a cabo en los diferentes
ámbitos de trabajo.
2. Difundir y desarrollar las actuaciones relacionadas con la atención a la
diversidad.
3. Integrar la labor de la orientación en la actividad académica y docente.
2.2. CON EL CENTRO:
1. Favorecer la coordinación con el equipo directivo, la CCP, los tutores, los
departamentos didácticos y las Secciones.
2. Colaborar en la realización y revisión del PCC.
3. Diseñar el Plan de Acción Tutorial (PAT) y el Plan de Orientación Académica
y Profesional (POAP) colaborando con el equipo de Tutores.
4. Colaborar en el desarrollo de la atención a la diversidad, coordinando el trabajo
con los ACNEAES y el desarrollo del plan de atención a la diversidad para la
ESO diseñado en cursos anteriores.
5. Poner en marcha estrategias coordinadas en todos los niveles para la mejora de
las habilidades para el estudio de todo el alumnado promoviendo pautas a través
de la CCP.
6. Fomentar desde las tutorías y las áreas didácticas actividades relacionadas con
la mejora de la convivencia.
7. Colaborar con el aula de español para extranjeros.
2.3. CON EL ALUMNADO:
1. Realizar la labor de Orientación a todos el alumnado del centro.
2. Ayudar al alumnado en momentos de mayor dificultad: ingreso en el IES, cambios
de etapa, elección de materias optativas, elección entre diversos itinerarios, etc.
3. Proporcionar una orientación académica y profesional individualizada y
diversificada.
4. Facilitar información sobre las salidas académicas y laborales a las que se puede
optar tras los estudios de secundaria.
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5. Asesorar para proporcionar refuerzo pedagógico al alumnado que lo necesiten:
adaptaciones, diversificaciones, etc.
6. Contribuir a la introducción de metodologías didácticas innovadoras.
2.4. CON LOS TUTORES/AS:
1. Transmitirles información sobre las características personales del alumnado con
problemática social, cuando se conozca y sea la causa de problemática escolar.
2. Coordinar el trabajo de tutorías y asesorarles en el desempeño de la función
tutorial, proporcionándoles materiales e instrumentos adecuados...
3. Colaborar en la detección de problemas educativos, de desarrollo y/o aprendizaje
que presenten los alumnos y a la pronta intervención para tratar de solucionados.
4. Orientarles en la puesta en marcha de actuaciones de práctica de dinámica y
gestión de grupos, entrevistas, etc.
5. Fomentar la colaboración para las distintas actividades promovidas por el
departamento.
2.5. CON LOS PROFESORES:
1. Transmitirles información acerca de la evaluación psicopedagógica de los
alumnos y, en general, sobre las características personales de estos.
2. Asesorarles en cuestiones prácticas de organización y agrupamiento de los
alumnos, con especial atención al tratamiento flexible de la diversidad de
aptitudes, intereses y motivaciones.
3. Facilitarles la utilización en el aula de técnicas específicas relativas a hábitos de
trabajo, técnicas de trabajo intelectual, programas de enseñar a pensar, ...
4. Orientarles técnicamente en relación con actividades y procesos de evaluación
formativa y orientador, refuerzo y apoyo pedagógico, promoción de alumnos, etc.
6. Colaborar en la detección de problemas educativos, de desarrollo y/o aprendizaje
que presenten los alumnos y a la pronta intervención para tratar de solucionados.
7. Promover el trabajo en equipo en las distintas actividades promovidas por el
departamento.
2.6. CON LAS FAMILIAS:
1. Asesorar sobre pautas y criterios que favorezcan el desarrollo
académico/educativo de sus hijos.
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2. Cooperar en la resolución de problemas coordinando las actuaciones de la familia
y tutores.
3. Orientar a las familias que lo demanden de forma individual para asesorarles en
todo aquello que afecte a la educación de sus hijos/as.
4. Demandarles colaboración para las distintas actividades promovidas por el
centro/departamento.
2.7. CON EL SECTOR:
1. Colaborar y coordinar actuaciones con los servicios educativos de la zona, de forma
prioritaria con el E.O.E.I.P. de Caspe y los Servicios Sociales de Base del Ayuntamiento.
2. Potenciar la coordinación con los distintos servicios culturales e instituciones socio-
sanitarias que inciden en el sector.
3. Colaborar con las instituciones judiciales y de bienestar social que actúen en el ámbito
del centro o sus integrantes (alumnos, familias…)
4. Potenciar el contacto con los ayuntamientos, servicios municipales, provinciales y
autonómicos que puedan ofertar opciones de interés para el centro.
5. Colaborar en el programa de intervención del animador sociocultural del
Ayuntamiento de Caspe en actividades destinadas a alumnos del IES.
6. Fomentar la comunicación con los centros de primaria, a través de la dirección y del
E.O.E.I.P. para facilitar la transición al centro de secundaria.
III.- ACTIVIDADES GENERALES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Las actividades para realizar durante el curso son:
• Preparación y asistencia a las Sesiones de evaluación de los grupos.
• Reuniones con los tutores de E.S.O. para preparar, coordinar y evaluar las sesiones
de Tutoría: una a la semana.
• Asesoramiento individualizado a alumnos de todo el Centro en horario
programado; cuando así lo estime su tutor/a, el equipo educativo, sus padres o
el/la alumno/a.
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• Atención en grupo a alumnos de ESO, en sus horas de tutoría; cuando así lo
demande el tutor/a
• Atención a padres que lo soliciten o a petición del Departamento.
• Asesoramientos al Equipo Directivo y a los Departamentos Didácticos que así lo
soliciten o a petición del Departamento, en cuestiones de Adaptaciones
Curriculares.
• Promover las relaciones del Centro con entidades de su entorno en materia de
Orientación Profesional y Vocacional.
• Relacionarse con el EOEIP y Orientadores en centros educativos de Educación
Primaria
• Representar al Departamento en las reuniones de la CCP
• Asistir a las reuniones de orientadores, convocadas por la Dirección Provincial de
Educación.
Todos los objetivos y actividades señalados se llevan a cabo agrupándolos en tres
ámbitos de actuación principales. Siguiendo las Instrucciones de la Dirección General de
Renovación Pedagógica del 30 de abril de 1996, y las instrucciones para los Institutos de
Educación Secundaria de la Provincia de Zaragoza, las líneas de actuación del
departamento se centrarían en:
- Apoyo a los procesos de Enseñanza- Aprendizaje
- Plan de Acción Tutorial
- Plan de Orientación Académica-Profesional.
3.1 APOYO A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Dado que la escolaridad es obligatoria hasta los 16 años supone adoptar una organización
que asegure y posibilite una formación básica común y que a su vez responda a los
criterios de atención a la diversidad, el orientador (dentro del DO) colaborará en el ajuste
de la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado, que interrelacionados
con los procesos de enseñanza y aprendizaje, manifiestan la diversidad:
• La capacidad para aprender
• Los estilos de aprendizaje
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• Los intereses de los alumnos
Para ello se introducen medidas de atención a la diversidad, algunas de carácter
más general y otras de carácter específico. Siguiendo los principios de máxima
normalización e integración que deben impregnar todo el sistema educativo, recurrir a
estrategias específicas sólo queda justificado cuando se han agotado todas las vías
ordinarias para atender las necesidades educativas (especiales o no) del alumnado.
A) OBJETIVOS
El D.O. colaborará con el profesorado asesorándole y proponiendo medidas de carácter
general y específico para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los
alumnos del centro. Los objetivos que se persiguen para este curso son los siguientes:
1. Colaborar en la prevención y detección de problemas o dificultades educativas
que presenten los alumnos.
2. Asesorar y apoyar al profesorado en la atención a la diversidad.
3. Facilitar al profesorado técnicas e instrumentos relativos a hábitos de trabajo,
técnicas de estudio, programas de mejora cognitiva o de habilidades sociales.
4. Dar respuesta a las dificultades que presenten los alumnos/as.
5. Contribuir al desarrollo de las diferentes vías de atención a la diversidad prevista
en la E.S.O. (PAI, PMAR, Diversificación Curricular, Adaptaciones Curriculares,
FPB).
6. Velar por que los profesores de las diferentes áreas que den clase a alumnos con
NEE elaboren la adaptación curricular correspondiente, y disponer de un ejemplar
de la misma en el departamento de orientación.
B) ACTUACIONES: ACTIVIDADES a realizar en EL CENTRO:
Medidas Preventivas
1. La Jefa de Departamento asistirá a las reuniones de la CCP, participará en las
mismas y asesorará en los aspectos de su competencia para la elaboración y/o
modificaciones del Proyecto Curricular. Se trabajará también el Plan de Acción
Tutorial y de Orientación Académico Profesional y el Plan de Atención a la
Diversidad.
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2. Se establecerá coordinación con la Jefa de Estudios para establecer criterios
organizativos sobre los agrupamientos, horarios que favorezcan la aplicación de
medidas de refuerzo general o la atención a grupos pequeños.
Medidas generales de intervención educativa:
1. Tutorías con los alumnos/as.
2. Adaptaciones curriculares de acceso al currículum y adaptaciones no significativas.
3. Actividades de refuerzo dentro de cada asignatura, en función de la valoración del
progreso que realiza el profesor de área, informando al tutor.
4. Agrupamientos flexibles: en función del nivel de competencia curricular, en 1ºy
2º de ESO, siguiendo los criterios establecidos por el equipo docente y el
Departamento. Se habilitan 2 niveles.
5. Atención individualizada a los alumnos que lo requieran, para ayudarles a superar
las dificultades que presenten.
6. Atención individualizada a los padres de los alumnos para asesorarles en todo
aquello que afecte a la educación de sus hijos.
7. Asesoramiento al profesorado en aspectos propios de la tutoría o de la enseñanza,
proporcionándoles materiales e instrumentos.
8. Reuniones con los tutores para trabajar problemas específicos, utilizando las
estrategias e instrumentos que se consideren más apropiados en cada caso. El
asesoramiento y coordinación se realizarán a través de las horas semanales
existentes para la coordinación con los tutores de la ESO.
Medidas específicas básicas:
1. AULA DE ESPAÑOL.
En colaboración con el Departamento Didáctico de Lengua Castellana.
Durante el horario lectivo, hay ocho horas semanales en las que alumnos con
desconocimiento del idioma reciben clases de español para facilitar su integración social
y lingüística, así como las dinámicas de la enseñanza reglada. Dentro del grupo, existen
distintos niveles y su permanencia en el aula está en función de su progreso y nivel de
dominio del castellano.
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La programación se adjunta al Departamento de Lengua Española y Literatura.
En esta aula se está llevando a cabo desde el año pasado el proyecto PIGMALIÓN.
A través del cual los alumnos de nueva incorporación al centro con desconocimiento del
idioma son tutorizados por alumnado más mayor que ellos con la misma lengua materna.
Medidas específicas extraordinarias:
Estas medidas se programarán si las dificultades de aprendizaje persisten tras la puesta
en marcha de las medidas generales y específicas básicas de intervención educativa no
han sido suficientes. En dicho caso, se deben promover alguna de las medidas siguientes:
1. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
Véase Plan de Atención a la Diversidad.
2. PROGRAMA INSTITUCIONALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
2.1. PROGRAMA DE APRENDIZAJE INCLUSIVO.
Este programa no depende directamente del Departamento de Orientación, pero desde el
mismo se desarrollan las actividades de asesoramiento y detección de alumnos candidatos
al programa.
2.2. PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO.
La adscripción a este programa se realizó a través de la propuesta de los equipos
docentes en las juntas de evaluación del 2º y 3º trimestre. Actualmente aún estamos
pendiente de la evaluación inicial para valorar la adscripción de algún alumno/a o la
eliminación del alguno de ellos del programa.
Contamos en el Departamento con dos profesores/as de ámbito (práctico, científico-
técnico y socio-lingüístico), uno de los cuales tienen la tutoría de estos alumnos.
Para llevar a cabo el programa se trabajará desde el D.O. en colaboración con los
Departamentos Didácticos de Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Física y Química,
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Biología y Matemáticas en la elaboración de los materiales curriculares precisos para el
trabajo con este alumnado.
A lo largo de todo el curso y en especial en las últimas evaluaciones, mediante la presencia
de el orientador en las evaluaciones correspondientes a los cursos de 1º, 2º y 3º de la ESO,
se irá estableciendo la selección de los posibles candidatos/as para los PMAR de cursos