Se former pour s’adapter aux évolutions du système scolaire NOS OFFRES DE FORMATION FORMIRIS SECOND DEGRÉ Second Degré Institut Formation & Développement 19 Avenue du Maquis du Grésivaudan 38700 LA TRONCHE : 04.76.17.15.15 : ifd-formation.org : [email protected]2016/2017 Institut formation & développement ifd
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Se former pour s’adapter aux évolutions du système scolaire
NOS OFFRES DE FORMATION
FORMIRIS SECOND DEGRÉ
SecondDegré
Institut Formation & Développement19 Avenue du Maquis du Grésivaudan
Pour tout renseignement s’adresser à notre secrétariat : 04.76.17.15.15 : [email protected]
: www.ifd-formation.org
Chers collègues,
Nous sommes heureux de vous présenter notre catalogue deformations pour l’année scolaire 2016/2017.
Quelques précisions pour ceux qui souhaitent mieux nous connaître :Qui sommes –nous ? Un Institut de formation missionné et reconnu par l’Enseignement
Catholique mais ouvert sur le monde du travail (centres sociaux …) Une équipe de permanents à votre écoute. Une communauté de formateurs, professionnels de l’enseignement
Catholique.
Nos propositions de formations ?
Education et pédagogie 1er et second degré… Entrants dans le métier, construire l’école numérique … Accompagnement des projets d’établissement et développement
personnel … Formations certifiantes pour le personnel OGEC : CQP Educateur
de Vie Scolaire, CQP Coordinateur de Vie Scolaire, CAP petiteenfance…
Fait religieux et formation des APS…
Toutes ces formations peuvent s’effectuer en inter ou en intra suivantla taille et le projet de votre établissement et peuvent être financéespar Formiris mais aussi sur des fonds propres.
Nous sommes à votre écoute, n’hésitez pas à nous contacter pourrépondre au plus près à vos attentes et vos projets.
Accompagner les apprentissages………………………………..……….p 5
• Différencier sa pédagogie• EPI et AP : vers d’autres pratiques• L’évaluation positive : socle et compétences• Prof principal mode d’emploi (Missions et fonctions, étude de cas).• Le cycle 3 : organiser le lien CM/6ème
• Education à la citoyenneté : responsabilités individuelle et collective• Mener un EPI en Education au Développement durable (EDD)• Le nouveau socle commun : les enjeux
• Gestion du groupe classe : pédagogie coopérative• Prise en compte de l’intelligence émotionnelle dans les apprentissages• Les intelligences multiples au service des apprentissages• Accompagner les apprentissages grâce à l’écoute active• La communication efficace et bienveillante : les outils• Renforcer la coopération et le soutien au sein de l’équipe pédagogique• Créer et exploiter les cartes mentales (heuristiques) en pédagogie • Enseigner les langues vivantes• Les TPE au baccalauréat : pour une stratégie de réussite• Soutenir les apprentissages grâce à la gestion mentale
Prendre en compte les élèves à besoin particulier………………….p 29
• Les élèves à haut potentiel en classe : que faire ?• Les dys en classe : que faire ?• Mettre en place des ateliers cognitifs et de l’attention• Les élèves porteurs de handicap : inclusion et apprentissages• L’ECOLE INCLUSIVE : mode d’emploi (PPRE, PAI, PAP, PPS)
Construire et développer des relations positives………………………..p 23
• La sanction éducative• Les nouveaux comportements scolaires : comprendre et agir en équipe• Des méthodes et des outils pour apprendre• Impliquer les élèves dans la vie de l’établissement• Construire ou renforcer son autorité d’enseignant• Le règlement intérieur : un outil éducatif
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Inscription individuelle Spécial réforme
Formations FORMIRIS
• Classe inversée: une pédagogie et des outils pour (re)motiver les élèves• Elaborer ou faire évoluer le projet numérique de l’établissement• Concevoir un cours avec un TBI ou un VPI• Choisir et utiliser les supports numériques (TBI, VPI, Tablettes, ordinateurs)• Mettre en place des projets numériques en maitrisant les outils (son,
image, vidéo)• Créer et utiliser une chaîne vidéo en ligne à usages pédagogiques• Utiliser les réseaux sociaux à usages pédagogiques• Le cyber harcèlement : Comment le prévenir et le combattre• Logiciels de programmation et algorithmes• Réaliser une Web radio : Fédérer une équipe autour d’un EPI• Utiliser Moodle, plateforme de E-learning dans son enseignement, niveau
débutant
• Découvrir et faire découvrir le patrimoine religieux• Les religions monothéistes dans les programmes : école, collège, lycée• Vivre la mixité religieuse dans l’école catholique
• Organiser la formation dans l’établissement : enjeux et perspectives• Actualiser ou écrire le projet d’établissement• Vivre: le défi de la fraternité au quotidien• Maitriser la conduite de projet pour répondre aux besoins des élèves• Pour une éducation durable au développement durable
• Module 1 : Les clés pour démarrer dans le métier • Module 2 : Les clés pour favoriser une dynamique d’apprentissage
Inscription individuelle Spécial réforme
Durée :2 jours
Proposition de formation
collective en inter ou intra établissement
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OBJECTIFS OPERATIONNELS
L’action permettra aux participants de :
• Préciser les différents moyens de différenciationpédagogique
• Mesurer les enjeux et les limites dans le cadre de laréforme
• Connaitre les outils et les pratiques pédagogiques pourdifférencier les apprentissages
• Apprendre à tirer profit des classes hétérogènes.
CONTENUS
• Les différentes dimensions de l’hétérogénéité
• Pratiques pédagogiques au service de la différenciation :Intelligences multiples, pédagogies personnalisées,pédagogies coopératives, classe inversée
• Des exemples de dispositifs de différenciations selon lesdisciplines
• Évaluer selon les modalités de la différenciationpédagogique
Mener un EPI en Education au Développement durable (EDD)
Spécial réforme
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OBJECTIFS OPERATIONNELS
L’action permettra aux participants de :
• Préciser les connaissances du développement durable• Construire un projet interdisciplinaire• Conduire et évaluer des actions de terrain• Préparer un projet EDD à insérer dans le projet
d’établissement (ex : éco école, Agenda 21, etc..) ou unparcours citoyen
CONTENUS
• Les 3D : connaissances et enjeux• Approche de l’éducation au développement durable dans
les différents disciplines• Des exemples d’actions EDD à mener à l’école en
interdisciplinarité• Organiser , planifier un EPI en cycle 4• Relier les enjeux de EDD et les actions au Parcours citoyen• Evaluation des actions menées en lien avec le socle• Mise en place d’un agenda 21 et d’un éco label : démarche• explorer les ressources locales de partenariat
• S’approprier la notion d’intelligences multiples à partir des travaux d’Howard Gardner.
• Analyser l’intérêt de cette approche pour aider les élèves en difficulté et envisager de nouvelles façons de collaborer entre enseignants.
• Construire des démarches pédagogiques nouvelles qui intègrent les intelligences multiples en les reliant aux démarches d’apprentissage
CONTENUS
Les intelligences multiplesQuelques éléments importants du fonctionnement de notre cerveau / Une nouvelle façon d’envisager le travail avec les élèves / Intelligences multiples et handicap...
Intelligences multiples et pédagogie Savoir construire des séquences d’apprentissage qui tiennent compte de de toutes les intelligences multiples et de la réalité de l’établissement (dimension des salles, nombre d’élèves par classe...)Elaboration de séquences à tester en classe …
Inventé par un psychologue anglais Tony Buzan dans lesannées 60, le mind mapping est une technique permettantd'organiser les idées d'une façon très efficace. Elle permet àtravers la création de cartes heuristiques (mind maps)d'améliorer la concentration, la mémoire, la créativité, la prisede notes, etc
OBJECTIFS OPERATIONNELS :
L’action permettra aux participants d’ :
• Acquérir les bases de cette technique et en comprendrel'intérêt dans le domaine pédagogique.
CONTENUS :
• Apprentissage des connaissances de base du logiciel mindmaps
• Applications dans un domaine pédagogique• Exercices pratiques
• Acquérir des connaissances sur la posture du professeurde langue vivante, sur la manière de favoriserl’interaction : démarche actionnelle.
• Fabriquer une séquence avec des objectifs socio-culturels et linguistiques précis, clairement annoncés etqui s’inscrit dans une programmation annuelle et dansun continuum école, collège, 2de, première et terminale.
• Evaluer les prérequis et pratiquer des évaluationsformatives, pratiquer l’autoévaluation, l’inter-évaluation.
• Créer la tâche finale et bâtir des grilles d’évaluationsommatives avec des critères accessibles et pertinentsConnaître les modalités du Baccalauréat, le CECRL, les 5activités langagières.
• Réfléchir sur la correction, l’inter-correction,l’autocorrection des élèves, sur la note chiffrée oulettrée.
• Conduire une séance et gérer le groupe.• mettre en pratique une pédagogie diversifiée et
différenciée.
CONTENUS• Derniers savoirs théoriques et pistes de réponses étayées
sur des expériences réussies et déjà menées. • Travaux collaboratifs ou ateliers de simulations de
situations réelles vécues quotidiennement par les enseignants.
• Mise à disposition d’exemples et de supports et fabrication d’outils par les enseignants.
L’action permettra aux participants de :• connaître les principes de l’école inclusive et les modalités
de fonctionnement des établissements scolaires (écoles, collèges, lycées).
• Préciser son approche des différents types de handicap et de leurs caractéristiques générales
• Disposer d’outils et de démarches et envisager des pratiques pédagogiques adaptées au type de handicap pour développer des compétences
• organiser le parcours et le suivi du jeune handicapé autour d’une équipe plurielle.
CONTENUS
• Le droit à la scolarisation : définition, modalités, usages.• Les dispositifs d’inclusion : Ulis, Ulis pro , Sessad.• Les outils de la scolarisation des élèves en situation de
handicap : GEVASco, PPS, ESS, enseignant référent.• Les AESH ( AVS ) , leur rôle, leurs missions, leurs différents
types d'intervention.• Les outils d’aides et de remédiations • Pratiques pédagogiques adaptés - personnalisation des
apprentissages , intelligences multiples • Études de cas concrets, témoignages., partages
Les élèves porteurs de handicap : inclusion et apprentissages
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Durée : 3 jours
Date : 18 et 19 janvier 2017 et 15 mars 2017
Code FormElie :PN020045
Lieu : Grenoble
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OBJECTIFS OPERATIONNELS :L’action permettra aux participants d’ :
• Préciser son approche des différents types de handicap etde leurs caractéristiques générales
• Prendre connaissance d’outils et de démarches et envisagerdes pratiques pédagogiques et éducatives adaptées au typede handicap
• Valider les acquis par des études de cas et des mises ensituation
CONTENUS :• Jour 1 : Handicap et école inclusive
• Connaître la diversité des handicaps accueillie à l’école• Distinguer les difficultés troubles et handicap• Inventaire des différents troubles accueillis à l’école et
mise en situation pour mieux l’appréhender …La loi du handicap• Connaître les textes de loi et les aménagements au
regard des troubles• Distinguer un PPRE, un PAI, PPS et PAP• Mise en œuvre des dispositifs adaptés aux besoins ...
• Jour 2 : les ressources de l’enseignant et enseignantressource
• Ressources institutionnelles / Ressources matérielles /Ressources pédagogiques au service de tous les élèves/ Ressources humaines …
• Jour 3 : Remédiation et consolidation des dispositifs• Partage d’expériences• Parcours avenir de l’élève à besoin particulier• Etre ressource pour son établissement …
OBJECTIFS OPERATIONNELS module 1Donner aux enseignants les moyens de réfléchir sur lemétier :• Identifier clairement les composantes du métier et
référer leur réflexion aux propositions del’Enseignement Catholique et du système éducatif (BO,réforme du collège …)
• Faire un bilan de leurs acquis professionnels et de leursbesoins et construire un parcours qualifiant etvalorisable dans un processus de certification (mise enplace d’un portfolio)
• Connaître le référentiel de compétences, se positionneret cerner les manques.
• Permettre aux enseignants d’aller à l’essentiel tant dansl’intégration à l’établissement que et dans la prise enmain de leurs classes : construire un « kit de survie »pour la prise de fonction dans un nouvel établissement…
• Permettre en fonction des besoins de chacun laconstitution d’une vie de classe sereine et efficace pourl’apprentissage. Instaurer et entretenir une « bonneambiance de classe ». Identifier et analyser lessituations vécues dans la classe pour repérer les facteursde dérégulation du groupe-classe.
• Réfléchir sur l’autorité : quels préalables pour l’établir ?Quels moyens d’action ? Pour quelles finalités ?
• Clarifier les différentes fonctions et formes de l’autoritééducative et des sanctions en accord avec les autoritéset la loi.
Public : enseignants en Délégation Auxiliaire
Session : Grenoble : du 24 au 26 /10/ 2016Code FormElie : PN020046Session : Chambéry : du 19 au 21 /12/ 2016Code FormElie : PN020048
Entrants dans le métier : module 1 : Les clés pour démarrer dans le métier
Durée :2 jours 1/2
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OBJECTIFS OPERATIONNELS module 2
• Identifier à travers la grille des 19 compétences professionnelles des leviers susceptibles de favoriser l’apprentissage par les élèves.
• Etudier les mécanismes de l’apprentissage et connaître les principales caractéristiques des élèves à besoins spécifiques.
• Permettre la mise en place de démarches pédagogiques souples et diversifiées : envisager une diversification des méthodes et de l’organisation pédagogique en prenant en compte la diversité des élèves ainsi que les changements qui les affectent tout au long de leur scolarité.
Entrants dans le métier : module 2 : Les clés pour favoriser une dynamique d’apprentissage
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Inscription individuelle
Durée :2 jours
Dates 27/01/2017
et 17/03/2017
Code FormElie :PN019881
Lieu : Centre Jean Bosco
69005 LYON
Tarif : 300 €
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OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
L’action permettra aux participants de changer de posture pour (re)mettre les élèves en action en favorisant l’apprentissage et les pratiques collaboratives.
CONTENUS: • C’est quoi la classe inversée ? = la connivence pour progresser
ensemble• C’est quoi l’EPCC (l'évaluation par contrat de confiance)• Quelles sont vos pratiques collaboratives ? • Classe inversée synchronisée : socrative, cartes heuristiques,
pramapad,• Classe inversée désynchronisée :ed.ted.com, edpuzzle,
compte twitter classe, comptes facebook classe, google drive (collaboratif), chaine youtube (professeur et/ou établissement)
• Initiation à la pratique de socrative (productions multiples et vote, évaluation et coopétition avec quizz et « race », bons de sortie et rétroaction)
• Outils de curation : feedly, netvibes, twitter (classe inversée…), abonnements google alertes
• Serious games : thot cursus, eduscol/jeux sérieux• Et d’autres outils de veille: kartable.fr, khan academy,
viaeduc…• La mesure de notre relation de travail avec des enquêtes
élèves-professeur et professeur-parents.
MODALITÉS :En présentiel : présentation de nos pratiques + manipulations d’outils par les stagiairesDurée : 2 jours (1 jour + 2 ½ journées pour suivi de projet)BONUS: totalement adapté aux LANGUES VIVANTES ⇒ GAINS DE TEMPS
Elaborer ou faire évoluer le projet numérique de l’établissement
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Durée :2 jours
Proposition de formation
collective en inter ou intra établissement
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OBJECTIFS OPERATIONNELS
L’action permettra aux participants de :
• Maîtriser les fonctions de base d’un logiciel de TBI auchoix : (Sankoré / Interwrite / Smart Note …) et réaliser unsupport de cours simple et adapté à sa pédagogie.
CONTENUS• Découverte des fonctions de base d’un logiciel de TBI• La valeur ajoutée de l’utilisation d’un TBI ( supports variés,
archivage automatique, mémoire du travail effectué enclasse, manipulation interactive …)
• Outils pour télécharger des ressources sur internet (vidéo/images / sons)
• Principes de base pour réaliser un cours efficace et adaptéà sa matière et son niveau avec un TBI
• Les ressources en ligne : les télécharger et les adapter à laréalisation d’un cours sur mesure
• Construction d’une séance en classe (dans quel cadre, avecquels élèves…)
• Mise en projet et suivi de projet sur l’année,accompagnement en distanciel
Créer et utiliser une chaîne vidéo en ligne à usages pédagogiques
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Nouveau
Durée : 2 jours
Proposition de formation
collective en inter ou intra établissement
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OBJECTIFS OPERATIONNELS
L’action permettra aux participants de :
• Sensibiliser et outiller les professionnels del’éducation à l’utilisation professionnelle des réseauxsociaux ;
• Inciter la communauté éducative à assurer l’utilisationréfléchie et responsable des réseaux sociaux et pluslargement d’internet par tous ses acteurs et par lesélèves ;
• Favoriser l’intégration des TIC en classe au service dela pédagogie.
CONTENUS
« Éduquer aux réseaux sociaux » : gestes techniques, aspects légaux et citoyens, cyberharcèlement, identité numérique, droit à l’image, droit d’auteur, vie privée, plagiat, bon usage et comportements adéquats en ligne.« Éduquer avec les réseaux sociaux » : bonnes pratiques, témoignages et retours d’expériences concernant l’utilisation pédagogique des réseaux sociaux au service d’une matière.« Travailler avec les réseaux sociaux » : veille, partage, curation, organisation, recherche de contenus, communautés d’échange… au profit du développement professionnel des enseignants…
• Réaliser une web radio : Rédaction du projet. Ecriturede la Charte d’utilisation (législation). Pilotage duprojet.
• S’approprier les outils : Montage son (audacity..)Montage programmation (automate radio gratuit : my-radiomatisme)Maîtriser les outils de communication (réseaux sociaux,blog …)
• Fédérer une équipe autour d’un projetinterdisciplinaire.
CONTENUS
• Les différentes étapes à ne pas manquer pour la réussitedu projet.
• Travail par ateliers accompagnement technique par desprofessionnels de l’audio visuel (responsable radio locale,web master …)
• Analyse du projet et des différentes formes d’interactionsentre les élèves.
• Mise en projet et suivi sur l’année, accompagnement endistanciel.
Découvrir et faire découvrir le patrimoine religieux
Durée : 2 jours
Proposition de formation
collective en inter ou intra établissement
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OBJECTIFS OPERATIONNELS
L’action permettra aux participants de :
• Identifier les divers enjeux de l’enseignement du fait religieux dans un établissement catholique d’enseignement ;
• Consolider leur connaissance des trois religions monothéistes ;
• Aborder le monothéisme dans ses différentes dimensions : historique, symbolique, culturelle, existentielle et sociétale ;
• Acquérir des outils et des méthodes pour traiter le monothéisme dans les programmes.
CONTENUS Les enjeux de l’enseignement du fait religieux : «Enseignement du religieux » et « enseignement religieux»: différenciation et articulation ; La place du monothéisme dans les programmes scolaires :
Les caractéristiques de chaque religion monothéiste : Les invariants et les différences entre les trois monothéismes et la question du dialogue interreligieux ; Visites de sites cultuels ; Ateliers pédagogiques par niveau d’enseignement.
Une formation qui relie connaissance et compréhension desreligions monothéistes et réponses pédagogiques etéducatives adaptées à la diversité des élèves.
L’action permettra aux participants de :
• Situer leur mission d’enseignant dans l’Ecole catholique ;
• Connaître et comprendre les fondamentaux des religionsmonothéistes : invariants et différences ;
• Prendre en compte la mixité religieuse dansl’enseignement et dans les activités pédagogiques ;
• Construire des réponses éducatives adaptées pour vivrepositivement la diversité religieuse dans la classe et dansl’établissement
Durée :2 jours
Proposition de formation
collective en inter ou intra établissement
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OBJECTIFS OPERATIONNELS
L’action permettra aux participants de :
• Mener une réflexion approfondie sur le conceptd’établissement formateur
• S’informer des axes principaux de la réforme de laformation et de ses implications pour les établissements
• Construire quelques modules de formation à partir desituations professionnels courantes
CONTENUS
J1 : Le concept d’établissement formateur, historique etapplication à l’établissement scolaire – La réforme de laformation : conséquences pour les organismes payeurs, lesorganismes de formation et les établissements –Proposition de pistes d’actionsJ2 : Construire un référentiel « accompagner la formationdes personnels » : pourquoi ? comment ? Travaux degroupes – Présentation du blog dédié et propositions depistes de travail post-formation en distanciel
• Acquérir des repères théoriques sur les sources et lavisée de la formation morale à l’école au regard desvaleurs républicaines et de l’anthropologie chrétienne
• Développer des démarches pédagogiques et éducativesqui permettent aux élèves d’acquérir descomportements adaptés.
L’action permettra aux participants de :
• S’approprier les principes de la formation morale à lalumière du projet de l’Ecole catholique ;
• Relire et relier les modalités de la formation morale déjàmises en œuvre dans l’établissement ;
• Mettre en place et/ou développer des dispositifs pour laformation morale des élèves dans les enseignements etdans la vie scolaire.
• Développer la pédagogie de projet pour favoriser lesapprentissages
• Mettre en œuvre une démarche de conduite de projet• Utiliser les outils de planification et de gestion de projets• Concevoir et mettre en œuvre divers projets d’activités
pédagogiques, éducatives en fonction des finalités del’établissement
• Entreprendre les adaptations et évolutions en tenant comptedes spécificités de l’environnement et des finalités éducatives
• Construire les évaluations indispensables
CONTENUS• Méthodologie du projet : Concevoir et réaliser un projet / Les
outils de planification : diagramme de Gantt /Matrice SWOT / Cycle d'actions PDCA
• Le financement des projets : construire ou participer à la construction d'un dossier de demande de subvention. Les diverses sources de financement, obligations et contraintes.
• Notions de budget et utilisation d'outils informatiques (Excel) • Cohérence des projets éducatifs avec le projet
d'établissement. • Mettre en place un projet en équipe • Evaluer un projet : Les outils d'évaluation / Les indicateurs –
Maitriser la conduite de projet pour répondre aux besoins des élèves
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Lien réforme
Public : Enseignants 1er
et 2nd degré
Durée :3 jours
Proposition de formation
collective en inter ou intra établissement
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OBJECTIFS DE FORMATION
L’action permettra aux participants de :
• Préciser leur connaissance du développement durable• Expérimenter personnellement des outils et démarches• Développer une culture humaniste d’engagement en lien avec le
parcours citoyen• Bénéficier d’un environnement ressource porteur• Conduire et évaluer des actions de terrain• Préparer un projet EDD à insérer dans le projet d’établissement
(ex : éco école, Agenda 21, etc..)
CONTENUS• Jour 1 : Principes et enjeux de l’EDD – à l’échelle de la personneLes 3 piliers et les 4 principes du développement durable / Des enjeuxplanétaires territoriaux et locaux / Savoir calculer son empreinteécologique et définir ses responsabilités / Transversalité des disciplinespour construire un projet interdisciplinaire / EDD et construction duparcours citoyen – vers une culture humaniste / Les outils pédagogiquesau service de l’EDD …
• Jour 2 : Principes et enjeux de l’EDD – à l’échelle del’établissement scolaire
Présentation des différentes démarches (agenda 21, Eco école…) /L’évaluation DD de l’établissement / Repérage des points sensibles enmatière de développement durable / L’impact des différentes activitésRepérage des points critiques les plus porteurs dans l’établissementMise au point d’une politique de communication (vers les élèves et lesadultes) adaptée au contexte local. / Démarche de mise en place d’uncomité de pilotage pluri professionnel / La démarche E3D promotion –monter un dossier pour obtenir le label E3D…
• Jour 3 : Bilan des actions réaliséesMutualisations des actions conduites - analyses / Les effets positifs et lesfreins / La pertinence des outils / Les améliorations à apporter / Inventairedes ressources : le référent académique, les acteurs et partenaires locaux /Le dispositif de suivi et d’évaluation…
DDEC 01Direction diocésaine de l'Enseignement Catholique de l’Ain29, rue du docteur Nodet - 01000 BOURG-EN-BRESSE 04.74.32.86.60
DDEC 07Direction Diocésaine de l'Enseignement Catholique d'ArdècheMaison Diocésaine Charles de Foucauld2, Faubourg St-Jacques B.P 26 - 07220 VIVIERS 04 26 51 10 10 Courriel : [email protected] 26Enseignement Catholique de la Drôme11 Rue du Clos Gaillard VALENCE 04 75 44 34 17DDEC 38Direction Diocésaine de l'Enseignement Catholique de l'Isère19 avenue des Maquis du Grésivaudan - 38700 LA TRONCHE 04.76.44.58.13 Courriel : [email protected]
DDEC 42
Direction Diocésaine de l'Enseignement Catholique de la Loire - 24 rue Berthelot - 42100 SAINT ETIENNE 04.77.81.64.00DDEC 69Direction Diocésaine de l’Enseignement Catholique de Lyon6, avenue Adolphe Max – 69321 LYON Cedex 05 04.78.81.48.03 – Fax : 04.78.81.48.04
DDEC73Direction Diocésaine de l’Enseignement Catholique de Savoie339 Rue Costa de Beauregard, 73000 CHAMBÉRY04 79 33 32 46
DDEC 74Direction Diocésaine de l’Enseignement Catholique de Haute-Savoie4 Avenue de la Visitation - 74000 Annecy04 50 33 09 24 Courriel : [email protected]