PLAN DE RECUPERACION 2016 GRADO: 8 AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CATELLANA DOCENTES: Emilse Quitian, Nancy Mayely Alfonso, Daniel Pacheco Y Karina Yesid Barrios. Objetivo: Diseñar un plan de actividades pedagógicas que permitan a los estudiantes con desempeño académico en nivel bajo al finalizar los cuatro periodos superen las debilidades del área de lengua castellana del grado octavo. Recursos: libro te texto actitud comunicativa 8, libreta de apuntes, computador, internet (google). ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua. Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido. Identifica la información global de un texto y elabora hipótesis de lectura. Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesivos, con criterios cercanos a los de una publicación. Determina los rasgos que caracteriza el tejido textual. Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual. Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones. Identifica las distintas funciones que desempeña la oración compuesta y la coma en la construcción de textos coherentes. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL MARÍA INMACULADA COORDINACIÓN ACADÉMICA
12
Embed
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL MARÍA …ietcmariainmaculada.edu.co/wp-content/uploads/2016/10/HUMANIDADES...Diseñar un plan de actividades pedagógicas que permitan a
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PLAN DE RECUPERACION 2016
GRADO: 8
AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CATELLANA
DOCENTES: Emilse Quitian, Nancy Mayely Alfonso, Daniel Pacheco Y Karina Yesid Barrios.
Objetivo:
Diseñar un plan de actividades pedagógicas que permitan a los estudiantes con desempeño académico en nivel bajo al
finalizar los cuatro periodos superen las debilidades del área de lengua castellana del grado octavo.
Recursos: libro te texto actitud comunicativa 8, libreta de apuntes, computador, internet (google).
ESTANDARES
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Reflexiono en forma crítica
acerca de los actos
comunicativos y explico los
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en
los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento
de la lengua.
Relaciona los significados de
los textos que lee con los
contextos sociales, culturales,
políticos y económicos en que
se han producido.
Identifica la información
global de un texto y elabora
hipótesis de lectura.
Comprendo e interpreto
textos teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua
en situaciones de
comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del
contexto.
Aplica todas las etapas de la
escritura en la elaboración de
textos coherentes y
cohesivos, con criterios
cercanos a los de una
publicación.
Determina los rasgos que
caracteriza el tejido textual.
Produzco textos escritos que
evidencien el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua
en situaciones de
comunicación y el uso de
estrategias de producción
textual.
Reconoce las relaciones de
coordinación y subordinación
entre las oraciones.
Identifica las distintas
funciones que desempeña la
oración compuesta y la coma
en la construcción de textos
coherentes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL MARÍA INMACULADA
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Produzco escritos adecuados,
cohesionados y coherentes,
para evidenciar el
conocimiento que he
alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua y
la aplicación de estrategias de
escritura.
Determina el significado de
palabras y oraciones que se
usan en diversos textos,
incluyendo regionalismos,
expresiones idiomáticas,
analogías y figuras retóricas.
Identifica los elementos
formales y de composición
del texto poético.
Determino, en obras de la
literatura colombiana,
elementos textuales, que dan
cuenta de sus características
estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea
pertinente.
Aprecia el legado literario
colombiano y
latinoamericano, mediante la
lectura de textos de ficción y
no ficción, poesía, ensayos y
obras periodísticas.
Reconoce los rasgos
socioculturales y literarios de
la literatura contemporánea
Colombiana.
Diseño un plan textual para la
organización de mis ideas,
pensamientos y saberes en los
contextos que así lo
requieran.
Identifica el contexto social,
histórico, político y cultural de
las obras, para ampliar el
análisis y la evaluación del
texto.
Identifica los contextos en
una obra literaria
Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua ,
en situaciones de
comunicación y el uso de las
estrategias de producción
textual.
Elabora un plan textual para
guiar el desarrollo de las ideas
y eventos de su escrito, de
acuerdo al propósito de cada
texto: narrar, explicar, dar
información y/o argumentar.
Comprende la
estructura y el
sentido que
caracteriza a un texto
expositivo.
Identifica las
funciones que puede
desempeñar una
oración o sus
componentes en el
texto.
LA COMPRENSION DE LECTURA
COHESION Y COHERENCIA
EL TEXTO POETICO
LA GRAMATICA
LITERATURA CONTEMPORANEA COLOMBIANA.
LA PINTURA Y LA IMAGEN
COMPLEMENTOS DE ORACION COMPUESTA
ACTIVIDADES :
TALLE 1
Leer la novela Era como mi sombra de Pilar
Lozano y contesta:
1. Observa con atención la carátula y lee la
contra carátula de Era como mi sombra.
Anticipa qué temas tocará la novela.
Este libro probablemente trata de...
Tema 1
Tema 2
Tema 3
2. A partir de los indicios, ¿a qué genero
de novela pertenecería Era como mi
sombra? Marca con una X.
A. Aventuras Realista Misterio
B. Romántica
C. Histórica
D. Ciencia ficción
3. Lee el perfil biográfico de Pilar Lozano,
autora de Era como mi sombra. ¿Cómo le
puede servir al momento de escribir esta
novela el hecho de ser una periodista que ha
cubierto el conflicto armado en Colombia?
4. Recuerda los principales acontecimientos
que suceden en la novela.
Acontecimiento 1
Acontecimiento 2
Acontecimiento 3
Acontecimiento 4
5. Responde a las siguientes preguntas.
A. ¿Quién era Martínez?
B. ¿Por qué Julián nunca pudo ir a la escuela?
C. ¿Qué hizo la profesora Elvira para evitar que
sus estudiantes sufrieran un accidente grave
por culpa de las minas “quiebrapatas”?
6. Completa el cuadro según la historia.
¿Quién era? ¿Por qué se
menciona?
El Calvo
Mario
Mayerly
7. Lee el siguiente fragmento.
“Pasaron los meses y el uniforme hecho a su
medida de niña le fue quedando cortico.
Se fue poniendo más bonita, flaca, bien
entalladita, el cabello largo le llegaba a media
nalga. Dejo de ser la mascota del grupo. Pero
no alcanzo a cumplir los dieciséis. La mandaron
a hacer inteligencia y ahí la agarraron”.
¿De quién se habla?
¿Qué es “hacer inteligencia”?
¿Por qué era considerada la “mascota del
grupo”?
¿Quién la “agarró”?
¿Qué quiere decir
que no alcanzó a cumplir los dieciséis?
¿Qué le sucedería después de que la
agarraron?
8. Enumera las tres impresiones más fuertes
que tuviste en esta sección del libro.
9. Escribe adjetivos para calificar a estos
personajes.
Niño narrador
Julián
El tío
La abuela
10. Escribe el hecho más importante que
ocurre en cada parte de Era como mi sombra.
Presentación de la historia
Conflicto
Resolución del conflicto
11. Responde verdadero (V) o falso (F) según
corresponda.
a. La profesora Elvira intento evitar que
algunos de sus estudiantes se fueran para la
guerrilla.
b. Julián cuidaba a su abuela, a su mama
enferma y a su hermana discapacitada.
c. Al tío del niño narrador le gustaba la música
“salsa”.
d. La mama de Mayerly les ayuda a los
“muchachos” a fugarse de la guerrilla.
12. Marca con una X los temas que toca la
novela Era como mi sombra.
La pobreza en el campo_________
La pérdida de la niñez________
El conflicto armado____________
El primer amor ___________
La injusticia social_________
13. Comenta estas frases dichas por los
personajes.
“.Que tiene que ver esto con su sueño de
entregar a los pobres tierras, justicia,
saberes?” [niño narrador invocando al tío].
“No le hagan nada, él tiene familia por quien
responder” [mama del niño narrador ruega a
los hombres armados].
“Venga, chino, a esta casa si llega el Nino Dios”
[el tío dirigiéndose a Julián].
“En que falle?” [Profesora Elvira al niño
narrador].
14. Escribe tres deseos que podría tener para
el futuro el narrador de la novela.
Deseo 1
Deseo 2
Deseo 3
15. Explica en qué situaciones de la novela se
presentan estos valores.
Valor Situación
La solidaridad Cuando...
El amor a la madre Cuando...
El sentido de justicia Cuando...
La dignidad humana Cuando...
16. Redacta tres preguntas que le harías a
Pilar Lozano, autora de Era como mi sombra.
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
17. Desarrolla esta idea a partir de tu propia
mirada del problema.
Los niños, niñas y adolescentes no deben estar
en la guerra porque...
Escribe un mensaje al presidente de Colombia
pidiéndole la búsqueda de la paz en Colombia.
Tema: La pintura y la imagen
Analiza la pintura: Mujer que llorea de Pablo
Picasso y responde
18. ¿Qué trasmite el cuadro?
19. Explica
A. Ejes y centros
B. Soporte y equilibrio
c. Manejo de colores e iluminación
TALLER 2
2. Ordenar una secuencia de frases, colocando
el número según el orden.
a)
( ) Se sentó encima de Èl
( ) Un niño le regaló el suyo
( ) El payaso volvió a estar feliz y contento
( ) El globo exploto y el payaso se puso a llorar
( ) Un payaso inflo un globo
b)
( ) Pluma, tintero y papel
( ) Para escribir una carta
( ) Una, dos y tres
( ) a mi querido Manuel
c)
( ) AllÌ se refugia cuando llueve y hace mal
tiempo
( ) El castor vive en el río
( 3.) Tiene unos dientes muy afilados
( ) Con las ramas construye una balsa
( ) Con ellos corta ramas de los robles. V.
2. Corrige este texto para que no haya
tantas repeticiones
Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos
desde la infancia. Juan y Pedro no se
separaban casi nunca, iban siempre juntos,
pero eran muy distintos. Eran diferentes
físicamente y también eran diferentes en el
carácter. Las diferencias no eran obstáculo
para su amistad. Juan era alto y delgado.
Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos.
Pedro decía que no estaba gordo, que estaba
fuerte y Juan decía que Él si que estaba fuerte
y además no le colgaba la barriga. Juan era
moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos
de la cara muy marcados, casi afilados. Pedro
tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La
cara de Pedro era redonda y con los mofletes
salidos y redondos. Juan siempre se reía,
aunque cuando estaba deprimido podía estar
días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba
serio y observaba su alrededor. Pedro animaba
a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro
trabajaba en una empresa grande y tenía una
novia desde hacía años. Juan era muy
diferente. Cambiaba mucho de trabajo y de
novia, decía que le gustaban los cambios, que
necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan
no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan
que debía parar y pensar en su vida. Juan se
reía y terminaban abrazados hablando de otros
amigos en un banco del paseo.
Palabras Homónimas: son las palabras
que siendo iguales en su forma, tienen
distinta significación. Ejemplo: vino: bebida
3. Teniendo en cuenta el siguiente listado, completa las oraciones: