INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-02 Versión 01 MALLAS CURRICULARES Fecha ÁREA: Educación Artística DOCENTES: Adelaida Giraldo, María Victoria Ríos, Martha Inés Rodríguez, Ana de Jesús Flores GRADO: primero PERIODO: 1º INTENSIDAD SEMANAL: 2 horas OBJETIVO DEL GRADO: ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PERCEPTIVA EN SU ENTORNO TRABAJANDO LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA PARA EL GOCE DE SUS MANIFESTACIONES ARTISTICAS ESTANDARES: 1. Ejecuta movimientos rítmicos aplicando las canciones. 2. Realiza ejercicios sencillos con los ritmos 3. Escucha con gusto las melodías y ritmos EJE O COMPONENTE 1. Mundo auditivo sonido – melodías infantiles y colombianas COMPETENCIAS: 1. Interpretar cantos infantiles y melodías colombianas 2. Memorizar canciones y música colombianas 3. Mostrar motivación para la expresión corporal PROBLEMA/ PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Podrá fortalecer la disciplina la creatividad las artes plásticas 1.Imitación de sonidos y voces 2.Ruido y sonido 3.Melodías infantiles 4.Audición de repertorio musical 5.Imitaciones melódicas y rítmicas 1.Identificación y diferenciación del ruido y el sonido 2. Seleccionar objetivos de diversos materiales. 3. producción de sonidos e identificarlos 4. Imitación de voces de Muestra sorpresa hacia sus cosas y las de su compañero 1. Aprender repertorio de cantos infantiles 2. Memorizar cantos infantiles 3. Imitar voces de personas y animales 4. Diferenciar entre la música infantil y la colombiana
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DOCENTES: Adelaida Giraldo, María Victoria Ríos, Martha Inés Rodríguez, Ana de Jesús Flores
GRADO: primero PERIODO: 1º INTENSIDAD SEMANAL:
2 horas
OBJETIVO DEL GRADO:
ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PERCEPTIVA EN SU ENTORNO TRABAJANDO LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA PARA EL GOCE DE SUS MANIFESTACIONES
ARTISTICAS
ESTANDARES:
1. Ejecuta movimientos rítmicos aplicando las canciones.
2. Realiza ejercicios sencillos con los ritmos
3. Escucha con gusto las melodías y ritmos
EJE O COMPONENTE
1. Mundo auditivo sonido – melodías infantiles y colombianas
COMPETENCIAS:
1. Interpretar cantos infantiles y melodías colombianas
2. Memorizar canciones y música colombianas
3. Mostrar motivación para la expresión corporal
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Podrá fortalecer la disciplina la creatividad las artes plásticas
1.Imitación de sonidos y voces 2.Ruido y sonido 3.Melodías infantiles 4.Audición de repertorio musical 5.Imitaciones melódicas y rítmicas
1.Identificación y diferenciación del ruido y el sonido 2. Seleccionar objetivos de diversos materiales. 3. producción de sonidos e identificarlos
4. Imitación de voces de
Muestra sorpresa hacia sus cosas y las de su compañero
1. Aprender repertorio de cantos infantiles
2. Memorizar cantos infantiles
3. Imitar voces de personas y animales
4. Diferenciar entre la música infantil y la colombiana
personas y animales
5. Importancia e historia de los cuentos infantiles
ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PERCEPTIVA EN SU ENTORNO TRABAJANDO LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA PARA EL GOCE DE SUS MANIFESTACIONES
ARTISTICAS
ESTANDARES:
4. Comparte sus ideas artísticas
5. Elabora y valora composiciones artísticas
6. Valora los trabajos de sus compañeros
EJE O COMPONENTE
2. Artes plásticas : modelado collage, color, caligrafía, dibujo y plegado
COMPETENCIAS:
3. Elabora composiciones con formas simples empleado las diferentes técnicas
4. Apreciar y valorar sus trabajos y el de sus compañeros
7.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Podrá fortalecer la disciplina y la creatividad de las artes plásticas
Modelado Teoría del color rasgado, recortado y Collage Plegado Caligrafía Dibujo punto, Línea textura, forma y plano Aplicación libre Collage concepto utilidad Combinación de colores Colores primarios Composición libre Exposiciones Plegado: historia libre orientada
Modelado de formas con diferentes patas, plastilina y arcilla Manipulación de diferentes materiales Exposiciones Elaboración de composiciones con formas simples empleando la técnica del collage. Tener en cuenta temas sencillos como la familia los animales y el campo Identificación de los colores básicos Utilizar manos , dedos, brochas, pincel para aplicar colores Utilidad y explicación de procedimientos de ejercicios de plegados primero libremente y después orientados
Crear un ambiente propicio para la expresión imaginativa propia y de sus compañeros Demuestra destreza en el rasgado y pegado Aprecia los trabajos de sus compañeros Aprecia y valora sus trabajos y de los compañeros Observa y descubre formas elementos y movimientos del plegado
Identificar el concepto de dibujo, línea y punto Moldee figuras con diferentes materias Maneja las técnicas del rasgado y pegado Muestra originalidad y creatividad al mezclar materiales para realizar presentaciones por medio del collage Utiliza los colores básicos y secundarios para plasmar elementos de la realidad Realiza plegados con un grado mínimo de dificultad
ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PERCEPTIVA EN SU ENTORNO TRABAJANDO LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA PARA EL GOCE DE SUS MANIFESTACIONES ARTISTICAS
ESTANDARES:
7. Comparte sus ideas artísticas
8. Elabora y valora composiciones artísticas
9. Valora los trabajos de sus compañeros
EJE O COMPONENTE
5. Expresión corporal: rondas, títeres mascaras, antifaces y representaciones
COMPETENCIAS: 1. Realizar títeres mascaras y antifaces para utilizarlos en presentaciones de literatura infantil 2. Ejecutar ejercicios pre-dancísticos.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Pueden las artes corporales potenciar habilidades interpersonales en los estudiantes?
Ejercicios pre -dancísticos Títeres, mascaras Y antifaces
Ejercicios ritmo-musicales Concepto de utilidad de títeres Realización de títeres con materiales del medio Concepto de rondas ejercitación de rondas
Observa y aprecia las habilidades de sus compañeros Observa la creatividad espontanea Participación y motivación personal y de sus compañeros Valora la expresión de la
Practica con atención los movimientos rítmicos Identifica su esquema corporal Ejecuta movimientos acordados con la velocidad de estímulos sonoros Realiza títeres con materiales del medio Cuenta historias con el lenguaje de los títeres Imita y crea movimientos
Rondas montajes y representaciones (fragmentos de literatura infantil)
Gestualidad corporal por medio de rondas Audición :montajes y representaciones de literatura infantil
literatura infantil
alusivos a las rondas Valora la expresión de la representación de fragmentos de la literatura infantil
COMPETENCIAS Orientar al niño en el desarrollo de su capacidad perceptiva de su entorno trabajando tanto su motricidad fina como gruesa para eñ disfrute de su manifestaciones artistica.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Identifico conceptos de la historia del arte sobre pintores cercanos. 2. Elaborar composiciones para exponerlos en la institución educativa. 3. Valorar las manifestaciones artìsticas.
SITUACIÓN PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos conceptuales
Conocimientos procedimentales
Conocimientos actudinales
Podrà fortalecer su creatividad en las artes plàsticas
Historia del arte Su entorno cercano- familiar, institucional, sectorial y barrial. Patrimonio cultural. Destacar fechas impotantes.
Identificación e historia del sector. Crear composiciones sobre el paisaje. Observar los componentes del barrio. Apreciar la historia sobre los antepasados.
Valorar su entorno sectorial y barrial. Apreciar la historia sobre los antepasados.
Crear composiciones sobre el paisaje observados en el barrio. Valorar la familia y sus costumbres como patrimonio cultural. Reconocer momentos històricos en la vida de nuestra municipalidad.
GRADO: Tercero PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: Dos
OBJETIVO DEL GRADO: Estimular la imaginación del estudiante a través del desarrollo de habilidades sensitivas, simbólicas, comunicativas y conceptuales, cuidando su entorno con alegría.
ESTANDARES:
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.
EJE O COMPONENTE: - Ruido y sonido. - Melodías Infantiles. - Audición de Repertorio Musical. - Imitaciones melódicas y Rítmicas
“MUNDO AUDITIVO ”
COMPETENCIAS: -Identificación de saberes previos, -Dinámicas de participación, -Conceptualización, Consultas, Talleres y Tareas. –Identificación de modelos en la construcción del conocimiento, -Actividades de aplicación en el aula y para la casa. -Desarrollo de Ejercicios de observación, prácticos de gestualización y creatividad de movimientos.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
OBJETIVO DEL GRADO: Estimular la imaginación del estudiante a través del desarrollo de habilidades sensitivas, simbólicas, comunicativas y conceptuales, cuidando su entorno con alegría.
ESTANDARES:
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.
EJE O COMPONENTE: - Ruido y sonido. - Melodías Infantiles. - Audición de Repertorio Musical. - Imitaciones melódicas y Rítmicas
“MUNDO AUDITIVO ”
COMPETENCIAS: -Identificación de saberes previos, -Dinámicas de participación, -Conceptualización, Consultas, Talleres y Tareas. –Identificación de modelos en la construcción del conocimiento, -Actividades de aplicación en el aula y para la casa. -Desarrollo de Ejercicios de observación, prácticos de gestualización y creatividad de movimientos.
A través del desarrollo creativo e imaginario: ¿Cómo relacionarse con los demás y las cosas que le motivan por gusto pero confiado y sin temor?.
Causas del ruido y sonido. Personajes y acontecimientos de la música. Identificación del ritmo y la melodía. Normas que reglamentan el ruido en el entorno.
Organizo y establezco relaciones entre la información obtenida a través de la sensibilidad visual y auditiva en las diferentes aspectos y espacios, a la vez que propongo respuestas a mis inquietudes.
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista, al comparar mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios, elementos valiosos aportados por otros.
Ejecuta movimientos acordes con los estímulos sonoros.
Imita y crea movimientos alusivos al texto de canciones, juegos y rondas.
Asume con responsabilidad la consecución de los materiales a emplear en los trabajos artísticos.
Utiliza concientemente su cuerpo como instrumento melódico de percusión a través de sus medios de expresión natural.
OBJETIVO DEL GRADO: Estimular la imaginación del estudiante a través del desarrollo de habilidades sensitivas, simbólicas, comunicativas y conceptuales, cuidando su entorno con alegría.
ESTANDARES: - Aproximo y Exploro formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. - Simbolizo, afirmo y comparto intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas. - Describo los procedimientos que ejecuto; transformo creativamente errores, accidentes e imprevistos.
EJE O COMPONENTE: - Ejercicios Predancísticos (Rondas). – Títeres. – Máscaras y Antifaces.
– Montajes y Represntación (Fragmentos de Literatura Infantil). “ EXPRESIÓN CORPORAL “
COMPETENCIAS: -Incentivos para la Producción, Conservación y Comercialización de la producción manual. -Fuentes de empleo a través del desarrollo de la cultura en el Departamento. –Trabajos y oficios usuales relacionados con la actividad manual, danza y literatura en el País y Departamento.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Qué acciones necesitaría mí Departamento para que se promueva más la productividad, Literaria, Dansística y Cultural; para que produzcan más recursos y generen más empleo?.
Concepto de Arte y sus manifestaciones. Conversatorio a cerca de las costumbres de los antepasados. Valoración de las tradiciones y conservación de las costumbres. Estimulación de aptitudes y actitudes.
Reconozco, Describo y Comparo las actividades y técnicas de las diferentes culturas para el desarrollo de sus identidades y representaciones folclóricas. Y que aportan a la economía de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Valoro aspectos de las diferentes Organizaciones Sociales-Políticas de mi entorno que promueven el desarrollo cultural individual, social, y comunitario; de las personas, haciendo uso responsable de los recursos.
Maneja conocimientos teórico-prácticos sobre el folclor colombiano.
Construye elementos de apoyo para el juego teatral.
Disfruta visitando lugares, y esquematizando trabajos artísticos regionales.
Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos.
Asume responsablemente l la consecución de los materiales a emplear en los trabajos artísticos.
Disfruta visitando lugares y esquematizando trabajos artísticos, regionales.
Imita y crea movimientos alusivos al texto de canciones, juegos y rondas.
OBJETIVO DEL GRADO: Estimular la imaginación del estudiante a través del desarrollo de habilidades sensitivas, simbólicas, comunicativas y conceptuales, cuidando su entorno con alegría.
ESTÁNDARES:
- Manifiesto gusto y me pregunto sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno sociocultural y natural.
- Manejo nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros.
EJE O COMPONENTE:
- Modelado. - Teoría del Color. – Rasgado y Plegados. – Caligrafía.
– Dibujo (Punto, Línea, Textura, Forma y Plano). “ ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES ”
COMPETENCIAS:
- Incentivos de motivación y estímulo para el desarrollo de las habilidades artísticas y manuales.
- Desarrollo individual del conocimiento artístico.
- Exposición y expresión libre de los trabajos realizados.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿ ¿Qué tan viables son las oportunidades que se ofrecen a las personas que se dedican solo a la pintura, manualidad o desarrollo del arte en general?.
. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. . Desarrollo de habilidades y conceptos de los diferentes campos y aspectos del Arte. . Identificación de las Entidades y organismos de control del Departamento que aportan con Presupuesto y apoyan a la diversidad cultural.
Identifico y describo funciones básicas del color, para el disfrute de las diferentes manifestaciones y expresiones manuales, haciendo uso de los diferentes elementos, objetos, materiales y técnicas que manifiesten gusto y motiven al cuestionamiento sobre las cualidades estéticas, expresiones artísticas propias y de los demás que me relacionan cada día más con el mundo artístico y cultural en que me encuentre.
Participo en la construcción de Herramientas y Espacios para el desarrollo de las habilidades y creaciones manuales y artísticas. Aplico acciones de Convivencia para la participación Socio-cultural y artístico en los diferentes grupos y organizaciones sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio, comuna…) con actividades que expresen valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.
Elabora trabajos artísticos utilizando la técnica del collage.
Elabora la técnica del plegado, aplicando la técnica del origami.
Adquiere habilidades y destrezas en el manejo de la plastilina para realizar moldeado.
Prepara colores con diferentes pigmentos.
Asume de manera responsable la consecución de los materiales a emplear en los trabajos artísticos.
Representa mediante el esgrafiado y la pintura temas de interés.
Elabora bien y con creatividad, dibujos libres y planas de cuadrículas.
OBJETIVO DEL GRADO: Estimular la imaginación del estudiante a través del desarrollo de habilidades sensitivas, simbólicas, comunicativas y conceptuales, cuidando su entorno con alegría.
ESTANDARES: Me reconozco como Ser social, generador de una cultura, miembro de un País pluriétnico, manifiesto en una actitud del género espontáneo y respetuoso, con un legado que genera identidad Nacional.
EJE O COMPONENTE:
- Historia del Arte. – Patrimonio Cultural. – Arte Regional.
– Arte y su Entorno, Familiar e Institucional, Patrimonio Cultural
¿ Cómo fortalecer desde el conocimiento y desarrollo de las habilidades artísticas, manuales, corporales, el interés y formación de sentimiento personal ciudadano para un mejor manejo y apropiación de lo nuestro y de la cultura propia ?.
. Formación del juicio apreciativo en cada espacio sin importar su grado y/o nivel de estudio. . Comprensión de los valores patrimoniales de nuestra cultura y entorno. .Valoración de nuestros sentidos estético y de pertenencia.
Asumir sin angustias y sin temor a la equivocación, asumiendo la capacidad de expresar y recibir las bondades y solidaridad de los que me rodean, manifiesta en una actitud espontánea y respetuosa; siempre con la disponibilidad de cuidar la naturaleza de su entorno sociocultural críticas, colaborando con los espacios correspondientes que conlleven al disfrute de la participación y valoración de mis propios proyectos y el de los demás.
Demuestro y proyecto interés, respeto y valoración por el Arte representado desde lo individual, colectivo, familiar, institucional, cultural; iniciando con la conservación cuidadosa de los trabajos artísticos y mostrando interés por el de los demás y así participo en la conservación de Espacios y Normas para la convivencia y cultura que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía, como lo es el Arte representado en todas sus dimensiones.
Asume con responsabilidad la
consecución de los materiales a emplear en los trabajos artísticos.
Disfruta visitando lugares y esquematizando trabajos artísticos.
Elabora creativamente una maqueta.
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA
DOCENTES: MARIA YADIRA OSSA, LILIANA VALENCIA CADAVID, CLAUDIA MARÌA GALLO,DIANA PATRICIA SERNA, MARTHA ELENA AREIZA.
DOCENTES: LUIS GUILLERMO ECHEVERRY S.- TERESA MIRA P.
GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS
OBJETIVO DEL GRADO: Sensibilizar al estudiante mediante la abstracción y apreciación de diferentes formas, colores, diseños y composiciones creativas, para el disfrute de sus actividades artísticas.
ESTANDARES: Resolución 2343 * Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas. * Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural.
EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal. Interacción con la producción artística, cultural y con la historia.
¿ Cómo desarrollar en los estudiantes el pensamiento creativo en sus producciones artísticas?
* Reconocimiento espacial : la forma . * Clasificación de colores. * Dibujos con formas concéntricas. * Diseño abstracto. * Concepto de percepción, belleza, gusto, sentidos, fantasía y creatividad. * Diseño con papel.
* Mezcla de colores. * Elaboración de dibujos con formas concéntricas. * Utilización de papeles de colores para crear figuras de diversas formas y dimensiones. * Creación de gráficos con diferentes clases de lineas.
* Expresa originalidad en sus creaciones artísticas. * Comparte y valora sus ideas artísticas con los demás. * Asume con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones.
*Utiliza el color como elemento gráfico para crear una composición. * Diseña una composición creativa con base en elementos gráficos. * Establece en forma clara la aplicación de algunos conceptos consultados en las producciones artísticas.
GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS
OBJETIVO DEL GRADO:
ESTANDARES: Resolución 2343 Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas.
EJE O COMPONENTE: Dimensión interpersonal e intrapersonal
COMPETENCIAS: Creativa , Expresiva y técnica
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿ Es posible expresar y disfrutar a través de la elaboración de composiciones con diversas técnicas y materiales?
* La composición y sus elementos. * Composición artística. * Dibujo por expansión. * Composición abstracta en policromía * Taller: cuadros en relieve y florero. * Música colombiana e instrumentos.
* Utilización de colores y elementos gráficos para composición creativa. * Realización de dibujos por expansión a partir de líneas. * Elaboración de figuras decorativas con diversos materiales. * Interiorización de canción colombiana.
* Muestra creatividad en sus composiciones artísticas. * Emplea racionalmente diversos materiales. * Demuestra actitud positiva por la música colombiana.
* Esquematiza la forma básica de los objetos. * Realiza un dibujo por expansión a partir de líneas. * Diseña un cartel aplicando conceptos aprendidos sobre composición. * Reproduce gráficamente sensaciones e impresiones generadas por canción colombiana.
GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS
OBJETIVO DEL GRADO:
ESTANDARES: Resolución 2343 Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural, manifiesta gusto, pregunta y reflexiona sobre las mismas. * Denota confianza en su gestualidad corporal y en sus expresiones propias y de los demás.
EJE O COMPONENTE: Interacción con la producción artística y cultural. Interacción con la naturaleza.
¿ Cómo expresar conocimientos y sensaciones a través de diversas manifestaciones artísticas?
* Expresión del color. * Escalas del color: escala cromática, el valor tonal, matices de colores cálidos y fríos * Expresión abstracta en monocromía. * El teatro. * Arquitectura urbana en el entorno. * Taller: Cenefa.
* Rasgado de papel de colores para llenar espacios. * Mezcla de vinilos. * Recortado de imágenes para asociar con colores. * Trabajo grupal para comparar arquitectura urbana del entorno.
* Demuestra sentido estético en la aplicación del color. * Expresa conceptos claros frente a cambios arquitectónicos de su entorno. * Muestra actitud positiva en sus expresiones teatrales.
* Descubre las escalas cromáticas por aplicación del color. * Identifica el valor tonal y las escalas del color. * Colorea ilustraciones utilizando escalas cromáticas. * Aplica pinturas vinílicas para descubrir los matices de un color. * Percibe los colores cálidos y fríos en un dibujo
ÁREA: ARTISTICA
DOCENTES: GUILLERMO ECHEVERRY S.- TERESA MIRA P
GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS
OBJETIVO DEL GRADO:
ESTANDARES: Resolución 2343 * Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas. * Aplica expresiones artísticas, construye instrumentos simples para las mismas.
EJE O COMPONENTE: Interacción con la producción artística, cultural y con la historia.
COMPETENCIAS: Técnica, perceptiva, expresiva y creativa.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿ Los niños (@s) pueden desarrollar habilidades rítmicas por medio de ejercicios dancísticos?
* Figura humana y perspectiva. * Reconocimiento corporal. * Collage. * Perspectiva y sensación de lejanía. * Danza folclórica. * Instrumentos musicales ( Región andina) * Taller arreglo navideño / tarjeta.
* Reconocimiento y dibujo de su cuerpo. * Visualización de objetos lejanos para plasmar en un dibujo. * Movimientos rítmicos en organización de coreografías. * Diseño de algunos instrumentos musicales de la región andina. * Empleo de diversos materiales para collage y adornos navideños.
* Demuestra respeto por su cuerpo. * Posee gusto estético en sus producciones artísticas. * Muestra alegría y entusiasmo por la danza folclórica. * Se interesa por el folclor andino. * Plasma impresiones, sensaciones y sentimientos a través de la técnica del collage.
* Aplica la perspectiva artística en el dibujo. * Muestra coordinación y ritmo en el montaje de coreografías. * Utiliza materiales del medio para el diseño creativo de collage y adornos navideños.
GRADO: SEXTO PERIODO: UNO INTENSIDAD SEMANAL: 2hrs.
OBJETIVO DEL GRADO: Proporcionar al estudiante elementos de interpretación del lenguaje artístico para su respectiva valoración, mediante su quehacer artístico, mostrando entusiasmo por sus propias evocaciones y recuerdos al compartir sus ideas artísticas, disfrutándolas con una actitud de pertenencia, con la naturaleza y los grupos de amigos
ESTANDARES:. Punto, línea y color
EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal e interpersonal( plástica) :” Elementos conceptuales del dibujo”
COMPETENCIAS: - Potenciar procesos estéticos a través de la interpretación, valoración y composición de imágenes graficas construidas con líneas, puntos y calcos.
- desarrollar habilidades en el manejo y aplicación de algunos elementos de la composición artística - Valorar los lenguajes artísticos como vías de expresión y comunicación humana.
PROBLEMA/ PREGUNTA
Como podría
pintar la realidad de mi sector a partir de los elementos
vistos?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Presento mis trabajos en forma ordenada
Diferencio los conceptos de puntos y líneas, forma y textura, luz, sombra y el color. - Demuestro interés por el tema propuesto. Elaboro actividades en clase, en forma respetuosa y aprovecho el tiempo asignado.
CONCEPTUALES
La línea, el Punto. La forma, textura y el plano. Gama de colores Luz y sombra
PROCEDIMENTALES Diseño y realización de experiencias practicas
aplicando las diferentes clases de líneas.
Registro mis observaciones sobre la textura y la forma de diferentes materiales a
partir del frotage. Formulo preguntas sobre objetos coloreados y su relación con la luz y la
GRADO: SEXTO PERIODO: DOS INTENSIDAD SEMANAL: 4 hrs.
OBJETIVO DEL GRADO: Proporcionar al estudiante elementos de interpretación del lenguaje artístico para su respectiva valoración, mediante su quehacer artístico, mostrando entusiasmo por sus propias evocaciones y recuerdos al compartir sus ideas artísticas, disfrutándolas con una actitud de pertenencia, con la naturaleza y los grupos de amigos
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal e interpersonal( plástica): Teoría del color y perspectiva
COMPETENCIAS:
- Identificar la naturaleza de los colores a partir de sus propiedades físicas y la direccionalidad de las líneas.
- Desarrollar la destreza manual mediante la práctica constante de las diversas actividades planteadas.
- Valorar el papel de la cultura como medio de crecimiento personal y social.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Naturaleza del color
Clasificación de los
colores y psicología
del color
La perspectiva
- Elementos básicos
de la perspectiva
- La perspectiva
artística
- Aplicación de la
perspectiva
Vida y obra de
Conoce los fundamentos
básicos de la teoría del color y
de la perspectiva.
- Diferencia los diferentes
elementos fundamentales de la
perspectiva artística.
- Demuestra interés por
aprender en forma progresiva
los temas planteados.
- Asimila con claridad los elementos teóricos acerca de la perspectiva paralela representándola correctamente
Escucho activamente a mis compañeros. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo. Tomo decisiones sobre la elaboración de mis creaciones que favorezcan mi espíritu
Aplico conceptos en la elaboración de mis creaciones artísticas Identifico los clases de colores Establezco relaciones entre la aplicación de los colores y la perspectiva Participo en las discusiones del grupo, argumentando con bases en la teoría vista Identifico y analizo la información obtenida de diferentes fuentes. Elaboro actividades en clase, en forma respetuosa y aprovecho el tiempo asignado.
GRADO: SEXTO PERIODO: TRES INTENSIDAD SEMANAL: 4 hrs.
OBJETIVO DEL GRADO: Proporcionar al estudiante elementos de interpretación del lenguaje artístico para su respectiva valoración, mediante su quehacer artístico, mostrando entusiasmo por sus propias evocaciones y recuerdos al compartir sus ideas artísticas, disfrutándolas con una actitud de pertenencia, con la naturaleza y los grupos de amigos
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal e interpersonal, interacción con la naturaleza ( plástica , escénica): MANUALIDADES ARTISTICAS E HISTORIA DEL ARTE
COMPETENCIAS: -Identificar las principales características de la historia del arte en la era antigua y medieval -Representa con facilidad mimos y obras de teatro en compañía de sus compañeros de grupo. -demuestra buen gusto para los poemas y poesías.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Artesanos de Medellín. Taller: crea tus empaques de regalo. Taller: elaboración de
Participo en las discusiones del grupo, argumentando con bases en las teorías vistas
Participo en forma oportuna y respeto las ideas de los demás. Desarrollo con responsabilidad las diferentes actividades
tarjetas para ocasiones especiales. Taller: arreglos navideños. -Poesías. -Juegos infantiles. -Obras de teatro. -Arte egipcio. -Arte Mesopotámico. -Arte gótico.
. Elaboro actividades en clase, en forma respetuosa. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
Realizo la práctica de conceptos siguiendo las instrucciones dadas. Identifico correctamente la información que brinda Aplico conceptos en la solución de una situación planteada.
GRADO: SEXTO PERIODO: CUATRO INTENSIDAD SEMANAL: 4 hrs.
OBJETIVO DEL GRADO: Proporcionar al estudiante elementos de interpretación del lenguaje artístico para su respectiva valoración, mediante su quehacer artístico, mostrando entusiasmo por sus propias evocaciones y recuerdos al compartir sus ideas artísticas, disfrutándolas con una actitud de pertenencia, con la naturaleza y los grupos de amigos
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal e interpersonal , interacción con la producción artística y con la naturaleza ( plástica , escénica, música):: ARTES MUSICALES
COMPETENCIAS: - Transforma en símbolo sus percepciones, emociones, ideas, fantasías realizando improvisaciones y variaciones rítmicas y melódicas. - Explora cualidades artísticas con movimientos corporales y cantos regionales de la producción cultural del contexto y de su época y experimenta con ellas y con los materiales e instrumentos que lo producen. - Escucha gustosa (o) una selección de música, escogida con sus compañeros y profesor guía, de su contexto cultural, de otras culturas y épocas demostrando concentración y desarrollo auditivos.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
La música como lenguaje musical. -Historia de la música. -Signos musicales. -Las notas en el pentagrama. -El compás. -Sonido musical. -Cualidades del sonido. -Pulso musical -Acento musical -Solfeo rítmico -Solfeo entonado -Rítmico -Folclor regional -Pre-danzas regionales -Construcción de elementos sencillos de percusión e interpretación de los mismos.
Aplico conceptos en la solución de una situación planteada. . Participo en las creaciones del grupo, aportando ideas con bases en los contenidos propuestos Identifico y analizo la información obtenida de diferentes fuentes. Elaboro actividades en clase, en forma respetuosa. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. .
Participo en forma oportuna y respeto las ideas de los demás. Desarrollo con responsabilidad las diferentes actividades
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿COMO SE PUEDE REPRESENTAR, LA TRIDIMENSION SOBRE LA BIDIMENSION?
Concepto de dimensión. Volumen: Perspectiva oblicua. d. técnico: vistas e isométricos. Volumen: luz y sombra
Represento objetos tridimensionales en un plano. Creo dibujos en p. oblicua. Represento formas en vistas y en isométricos
Muestro enteres en los ejercicio de dibujo Artístico y técnico. Coloco atención a las explicaciones de clase. Valoro el trabajo de mis compañeros. el mundo que me rodea
Presenta trabajos con orden y limpieza. Crea ejercicios en p. oblicua. Represento objetos en d. técnico. Maneja el concepto de dimensión Es puntual con los materiales
OBJETIVO DEL GRADO: Entender el lenguaje del color para una mejor percepción e interpretación del mundo físico y psíquico que rodea al estudiante y estableciendo mecanismos prácticos y teóricos para enriquecer la comunicación consigo mismo y con los demás
EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapaersonal e inter personal. Teoría del color
¿Como l conocer más e lenguaje del color para una mejor interpretación y expresión del entorno psíquico y físico que nos rodea?
Concepto de color Contraste de colores y colores complementarios Psicología del color Técnicas secas y aguadas a color
Leo investigo y expongo conceptos básicos del color Creo composiciones a color a partir de la observación del entorno Hago buen uso de las técnicas y materiales a
Observo con atención el mundo a color que nos rodea Respeto y valoro las criticas que el grupo hace sobre mis trabajos Disfruto realizando los trabajos creativos a color Soy puntual con materiales
Tiene manejo de los conceptos básicos del color Crea trabajos aplicando el concepto de contraste y complementarios Demuestra manejo de materiales y técnicas de color
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el diseño grafico una manera eficaz de comunicación visual dentro del mundo actual ,potenciando en el estudiante su capacidad lectora y creativa para adquirir una mejor comprensión de las imágenes que lo rodean
EJE O COMPONENTE: Intrapersonal e interpersonal: diseño grafico
COMPETENCIAS: interpretativa. Cognitiva. Demostrativa. Desarrollar habilidades: creativas y perceptivas
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Como se puede lograr una comunicación visual mas efectiva con el entorno atreves del conocimiento del diseño grafico
-Diseño -Diseño grafico -Elementos de la composición -Estructura composicional -Manejo de técnicas y materiales -Elementos conceptuales del diseño grafico
-Realizo consultas sobre el concepto de diseño -Presento trabajos practico sobre la composición de la imagen -Creo ejercicios sobre estructura composicional -Leo e interpreto imágenes
-soy atento en las explicaciones en clase - investigo con interés el medio y creo diseños a partir de el Me intereso por crear mi propia forma de comunicación visual -soy responsable con los materiales en clase
-presenta consultas sobre trabajo grafico -crea trabajos libres manejando el concepto de composición -presenta ejercicios sobre estructuras composicional -muestra orden y limpieza en sus trabajos - es responsable con el material
ÁREA: EDUCASION ARTISTIC A
DOCENTES: RICARDO PEREZ , HAROLD
GRADO: 9 PERIODO: 4 INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer la historia del arte como una forma fundamental para la interpretación de la historia general así tener una mejor ubicación temporo espacial
Cual es la relación que existe entre el arte y la historia de la humanidad en general
-Concepto de historia -concepto de arte -elementos conceptuales universales del arte -arte egipcio -patrimonio cultural de una nación
-realizo consultas aplicativas a la historia del arte -expongo conceptos de manera clara -realizo trabajos prácticos creativos sobre la historia del arte egipcio patrimonio cultural
-soy atento y respetuoso en clase -investigo con entusiasmo conceptos del arte egipcio -valoro el patrimonio cultural -soy respetuoso en cuentos culturales -realizo con esmero trabajos prácticos creativos sobre la historia del arte
-presento consultas sobre la historia del arte egipcio -manejo los conceptos de cultura arte e historia -expongo de manera clara conceptos de historia del arte -presento trabajos prácticos aplicativos a la historia del arte
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA
DOCENTES: RICARDO PEREZ ,HAROLD
GRADO: 10 PERIODO: 1 INTENSIDAD SEMANAL: 1 HORA
OBJETIVO DEL GRADO: proporcionar al estudiante elementos básicos de interpretación y representación del entorno para un mejor disfrute y valoración del mismo
EJE O COMPONENTE: dimensión interpersonal ,interpersonal dibujo artístico perspectiva aérea , luz y sombra,
Como podría representar el entorno físico q me rodea Aplicando el concepto de volumen por perspectiva y luz y sombra
-concepto de tridimensión -perspectiva aérea oblicua , y paralela -luz y sombra -espacio urbano
-represento formas en perspectiva aérea -aplico luz y sombra a objetos en perspectiva aérea -creo composiciones representando espacio urbano -investigo sobre el concepto de dimensión
-realizo trabajos en volumen a partir de la observación del entorno -valoro el trabajo de mis compañeros y el mío -consulto sobre el concepto de dimensión -soy creativo en la representación de trabajos -hago trabajos con orden y limpieza
-maneja conceptos básicos de la perspectiva aérea -realiza trabajos creativos en perspectiva aérea -representa la luz y la sombra en trabajos de volumen -interpreta y representa plástica/el paisaje urbano -es responsable con el material en clase
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA
DOCENTES: RICARDO PEREZ , HAROLD
GRADO: 10 PERIODO: 2 INTENSIDAD SEMANAL: 1 HORA
OBJETIVO DEL GRADO: Proporcionar al estudiante los elementos básicos de la representación del cuerpo humano en las artes plásticas mediante observación de obras de arte y ejercicios prácticos para que este alcance una mejor sensibilización frente a alas demás personas
EJEO COMPONENTE: Dimensión intrapersonal , inter personal : figura humana ,artística y color
-¿Cómo se podría representar el cuerpo humano a través de las artes plásticas?
-cánones y proposiciones - el volumen en la figura humana -el color como expresión en la figura humana -figura humana y espacio
-representa el cuerpo aplicando los cánones y proporciones -realizo composiciones plásticas creativas aplicando el volumen al cuerpo humano -represento el cuerpo humano a color -ubico espacial y temporalmente el cuerpo humano
- manifiesto interés en la representación del cuerpo humano en las artes plásticas - disfruto y valoro el trabajo de mis compañeros -aplico el color a composiciones con el cuerpo humano -me intereso por la representación de la figura humana en el espacio
-manejo el concepto de cánones y proporciones en la representación plástica del cuerpo humano -aplico el color en técnicas secas y húmedas a la representación del cuerpo humano -representa la interacción plástica entre la figura humana y el espacio -tiene sensibilidad por el respeto del ser humano
OBJETIVO DEL GRADO: reconocer la importancia del diseño grafico en la interacción cotidiana del estudiante con el mundo actual que le rodea, Proporcionándole los elementos conceptuales y prácticos que potencien el desarrollo de su creatividad para una mejor lectura y disfrute del entorno que le rodea
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA
DOCENTES: RICARDO PEREZ , HAROLD
GRADO: 10 PERIODO: 3 INTENSIDAD SEMANAL: 1 HORA
EJE O COMPONENTE: interpersonal, itrapersonal , diseño grafico
¿Cómo interprete interactivo con el mundo visual que me rodea a partir del lenguaje del diseño grafico?
-armonía del color , tabla de colores -concepto de interioridad en el diseño -diseño textil -la moda atreves del tiempo -historia de la comunicación grafica
-diseño y represento formas tridimensionales -consulto la historia de la comunicación grafica - realizo la tabla de colores y la represento conceptualmente -realizo diseños textiles creativos en deferentes técnicas
-le doy importancia al desarrollo del diseño grafico -consulto con interés la historia de la comunicación grafica -disfruto y valoro el trabajo propio y el de mis compañeros -observo con interés el entorno y lo incluyo en mis trabajos creativos
-presenta trabajos en forma ordenada y limpia -consulta la historia de la comunicación grafica -elabora la carta de colores y la explico conceptualmente -aplica el concepto del color a mis diseños -es responsable con materiales a clase
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA
DOCENTES: RICARDO PEREZ , HAROLD
GRADO: 10 PERIODO: 4 INTENSIDAD SEMANAL: 1 HORA
OBJETIVO DEL GRADO: reconocer la importancia de la historia del arte para lograr en el estudiante una mejor ubicación temporo espacial , en interpretación de las diferentes formas de expresión estética del ser humano modificando hábitos de valoración y goce y respeto por el patrimonio estético universal
EJE O COMPONENTE dimensión intrapersonal , interpersonal (historia del arte . siglo V al XIX d.c
-concepto de historia -concepto de estética -estilos, periodos y escuelas de arte
-reconozco la importancia del estudio de la historia del arte -realizo consultas propias de la unidad -leo y hago criticas sobre
-muestro animo en la realización de consultas sobre el arte -hago preguntas sobre historia del arte que suscitan discusión -demuestro capacidad critica ante el análisis de obras de arte
-comprende el concepto de historia y estética -consulta temas sobre la historia del arte -manifiesta buena actitud critica y valorativa de las obras de arte -presenta trabajos con orden y limpieza
OBJETIVO DEL GRADO: Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, con un pensamiento crítico y creativo, capaces de intervenir su entorno desde las artes.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: La sensibilidad en el arte
COMPETENCIAS: utiliza la sensibilidad para transformar su entorno o su comunidad desde la plástica.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
La sensibilidad. La sensibilidad y el cuerpo. La música y la sensibilidad
Taller de ejercicios prácticos con el cuerpo. Ejercicios de los sentidos. Demuestra interés por las diversas corrientes musicales y de la danza.
Entrega todo de sí, en los talleres realizados con el cuerpo. Ejecuta los ejercicios de los sentidos con responsabilidad e interés.
Establece relaciones y juicios valorativos del cuerpo como expresión plástica. Explora y posibilita encuentros con los sentidos en los talleres. Orienta y ejecuta nuevas formas
través de los diferentes periodos artísticos
-lenguaje de las artes visuales
obras de arte
-es responsable con las actividades asignadas
Practica la danza como ejercicio de expresión corporal.
corporales a través de la danza y la música.
ÁREA: Artística
DOCENTES: Profesores del area.
GRADO: 11 PERIODO: 2 INTENSIDAD SEMANAL: 2
OBJETIVO DEL GRADO: Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, con un pensamiento crítico y creativo, capaces de intervenir su entorno desde las artes
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: la estética y el cine.
COMPETENCIAS: definir los elementos característicos del cine y su estética.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Producción dirección en el cine. La estética. Cine foros.
Lecturas específicas sobre la estética. Participación en los video foros. Realización de la crítica en las películas de los cine foros.
Es activo y hace intervenciones concretas en clases. Define claramente sus gustos cinematográficos. Maneja correctamente los elementos estéticos y plásticos en el cine foro.
Reconoce algunos aspectos estéticos y plásticos de la cinematografía. Aprecia y valora los elementos estéticos del cine. Presenta trabajos escritos en forma oportuna y ordenada.
ÁREA: artística
DOCENTES: Área de artística.
GRADO: 11 PERIODO: 3 INTENSIDAD SEMANAL: 2
OBJETIVO DEL GRADO: Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, con un pensamiento crítico y creativo, capaces de intervenir su entorno desde las artes.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: El dibujo técnico y los planos de taller.
COMPETENCIAS: Potenciar los procesos de interpretación y lectura de planos de taller.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Vistas, cortes y secciones. Lectura de planos de taller.
Realiza dibujos de vistas. Acota planos de taller. Aplica cortes y secciones en los planos. Maneja las escalas en los planos. Presenta una lectura clara
Hace una interpretación clara en los planos de taller. Valora el trabajo que se realiza en clase. Maneja con propiedad los planos de taller.
Presenta trabajos en forma ordenada y puntual. Diferencia los conceptos de cotas y notas en los planos. Identifica y comprende la estructura de los cortes y secciones.
y concreta de los planos de taller.
Hace una lectura clara de las escalas usadas en los planos.
OBJETIVO DEL GRADO: Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, con un pensamiento crítico y creativo, capaces de intervenir su entorno desde las artes
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: Historia del arte y el diseño gráfico.
COMPETENCIAS: Consolidar los elementos conceptuales del diseño gráfico y la historia del arte contemporáneo.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Historia del arte contemporáneo. Historia del diseño gráfico. Taller.
Registra las observaciones sobre la historia del arte contemporáneo. Formula inquietudes sobre la historia del diseño
Reconozco la importancia de la historia del arte en el contexto actual. Valora la importancia de la evolución del diseño
Reconoce algunos aspectos de la historia del arte contemporáneo. Indaga sobre las etapas en el diseño gráfico. Aprecia y valora las nuevas
gráfico. Crea interesante propuestas de diseño gráfico.
gráfico. Respeta las propuestas hechas por sus compañeros
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar habilidades y destrezas en la aplicación y manejo del dibujo técnico como medio de formación y comunicación para la solución de problemas gráficos y de diseño en el área.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: Elementos conceptuales del dibujo técnico.
COMPETENCIAS: Adquirir habilidades y destrezas en el manejo de los instrumentos usados en el dibujo técnico y diferenciarlo del artístico.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El dibujo industrial. Normas ISO-E Normas ISO-A
Diferencio el paralelo entre el dibujo técnico y el artístico.
Reconozco claramente los sistemas ASA-ISO. Manejo las conversiones
Presenta pulcritud y precisión en la elaboración de trabajos de dibujo técnico.
Conversiones entre sistemas. Manejo de instrumentos.
Comparo semejanzas entre los sistemas ASA e ISO. Aplico las técnicas de instrumentación en el dibujo técnico.
entre ambos sistemas. Manejo las herramientas correctamente en el taller de dibujo técnico.
Diferencia los sistemas americano y europeo. Realiza los trabajos propuestos en clase y entrega a tiempo lo encomendado.
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar habilidades y destrezas en la aplicación y manejo del dibujo técnico como medio de formación y comunicación para la solución de problemas gráficos y de diseño en el área.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: El dibujo y la caligrafía.
COMPETENCIAS: Potenciar destrezas y habilidades en la práctica cotidiana del dibujo técnico.
La caligrafía. Clasificación lineal. Tipos de letras.
Diseño y elaboración de los diferentes tipos de letras. Clasifico correctamente los diversos tipos de líneas en el dibujo técnico.
Aplico conceptos para resolver problemas en el dibujo técnico. Desarrollo mi trabajo y ayudo a la convivencia en clases. Valoro la importancia del aprendizaje en el desarrollo académico para mi vida laboral
Presenta los trabajos en forma oportuna y ordenada. Desarrollo destrezas en la elaboración de una caligrafía apropiada en los dibujos. Trabaja en clase de forma respetuosa y aprovecha el tiempo.
ÁREA: Dibujo técnico.
DOCENTES: Área de artística.
GRADO: 10 PERIODO: 3 INTENSIDAD SEMANAL:
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar habilidades y destrezas en la aplicación y manejo del dibujo técnico como medio de formación y comunicación para la solución de problemas gráficos y de diseño en el área.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: Construcciones lineales y geometría plana.
COMPETENCIAS: identificar, comprender e interpretar los diversos métodos usados del dibujo técnico en la solución y construcción de figuras geométricas.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
La perpendicular. Conoce las bases de la Reconozco la importancia Realiza correctamente las
Ángulos. Polígonos. Tangentes y enlaces.
construcción lineal. Maneja con propiedad las diferentes técnicas del dibujo. Construye los diferentes tipos de enlaces y tangentes.
del dibujo geométrico en el taller. Desarrollo los diversos tipos de representaciones en el dibujo. Analizo, clasifico, y sistematizo todo lo referente al diseño geométrico.
construcciones lineales de la geometría plana propuestos en clase. Identifico y valoro la geometría plana para la solución de problemas gráficos.
ÁREA: Artística
DOCENTES: Área de artística.
GRADO: 10 PERIODO: 4 INTENSIDAD SEMANAL:
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar habilidades y destrezas en la aplicación y manejo del dibujo técnico como medio de formación y comunicación para la solución de problemas gráficos y de diseño en el área.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: Construcciones geométricas: angulares, triangulares, cuadriláteros, circunferencias.
COMPETENCIAS: consolidar los procesos técnicos y gráficos a través de la interpretación y análisis en la solución de problemas de la geometría plana.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Ejecución de problemas de suma y resta de ángulos. Construye los diferentes
Aplico conceptos en la solución de problemas del dibujo geométrico. Cumplo con mis entregas
Aplico conceptos en la solución de problemas del dibujo geométrico. Cumplo con entrega de
Identifico la importancia del dibujo geométrico en la solución de problemas gráficos. Defino y manejo con propiedad
tipos de polígonos. Construye planos creativos desde la visión del diseño en el dibujo.
oportunas de trabajos. Elaboro las actividades de clase bajo el respeto la armonía con mis compañeros.
trabajos a tiempo. los conceptos básicos de la geometría plana. Aplico fórmulas para verificar y calcular las figuras geométricas.
OBJETIVO DEL GRADO: mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes para obtener dibujantes, sensibles e integrales con capacidad para comprender, interpretar, diseñar todo lo referente en el área de dibujo técnico.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: dibujo isométrico
COMPETENCIAS: Adquirir capacidades para desarrollar todo tipo de proyecciones y representaciones isométricas.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Dibujo en perspectiva. El dibujo oblicuo. Isométricos.
Representa los puntos de fuga de los dibujos en perspectiva paralela, y
Desarrollo los problemas propuestos en los talleres asignados.
Trazo con precisión los ejercicios propuestos. Identifico los diferentes tipos de
oblicua. Se apropia de los elementos de la perspectiva para completar los modelos dados. Realiza dibujos oblicuos de modelos dados.
Reconozco los fundamentos del dibujo aplicados en clase. Entrego a tiempo los trabajos asignados.
perspectiva paralela y oblicua. Construyo y represento volúmenes de dibujos isométricos.
OBJETIVO DEL GRADO: Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes para obtener dibujantes, sensibles e integrales con capacidad para comprender, interpretar, diseñar todo lo referente en el área de dibujo técnico.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: proyecciones diédricas o multiplanares e interpretación de vistas.
COMPETENCIAS: comprender, realizar, diseñar proyecciones diédricas e interpretación de vistas.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Teoría de proyecciones. Sistemas ASA-ISO. Interpretación de vistas.
Realiza ejercicios aplicando los diferentes tipos de proyecciones. Diferencia los sistemas ASA-ISO. Realiza dibujos oblicuos e isométricos con sus respectivas vistas.
Presento trabajos con estética y pulcritud en los planos de dibujo. Manejo las diferencias en la ejecución de planos en los diferentes sistemas.
Identifico los diferentes tipos de perspectiva. Represento las figuras isométricas en los planos de taller. Resuelvo proyecciones diédricas o multiplanares.
OBJETIVO DEL GRADO: Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes para obtener dibujantes, sensibles e integrales con capacidad para comprender, interpretar, diseñar todo lo referente en el área de dibujo técnico.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: Vistas, acotados, cortes y secciones.
COMPETENCIAS: completar, acotar, proyectar correctamente los diferentes planos con sus normas técnicas.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Vistas. Cotas, ángulos y arcos. Cortes y secciones.
Dibujo vistas completándolas correctamente. Aplico las acotaciones respectivas en los planos de taller. Realizo con todas sus normas los cortes y secciones de las figuras propuestas.
Reconozco lo fundamental de la interpretación de vistas. Valoro el trabajo que se realiza en el aula de dibujo. Escucho con respeto y las explicaciones hechas por los profesores.
Presenta los trabajos en forma ordenada. Diferencia los conceptos de cotas y notas en planos de taller. Identifico y comprendo la estructura de los cortes y secciones de las figuras en los planos de taller.
OBJETIVO DEL GRADO: Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes para obtener dibujantes, sensibles e integrales con capacidad para comprender, interpretar, diseñar todo lo referente en el área de dibujo técnico.
ESTANDARES:
EJE O COMPONENTE: Escalas y lecturas de planos de taller.
COMPETENCIAS: Potenciar los procesos de interpretación y lectura de los planos de taller.
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Escalas de ampliación y reducción. Lectura de planos de taller. Presentación de trabajos finales.
Dibuja y maneja correctamente las escalas en los planos de taller. Clasifica las piezas para el escalado de planos. Presenta una lectura clara y concisa de los planos de dibujo.
Presento trabajos con claridad y acordes a las necesidades requeridas. Defino muy bien las características de ampliación y reducción de planos. Manejo y leo con propiedad los Planos de taller.
Diferencia con propiedad los tipos de escalas usadas en el dibujo técnico. Hace una lectura pertinente de los planos de taller.
COMPETENCIAS Orientar al educando en el desarrollo de su capacidad perceptiva de su entorno, trabajando tanto la motricidad fina como la gruesa gozando asì con las manifestaciones que estas producen.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Ejecuta movimientos rìtmicos con canciones . 2. Realiza ejercicios sencillos con diferentes ritmos musicales. 3. Escucha con agrado melodías y ritmos.
SITUACIÓN PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos conceptuales
Conocimientos procedimentales
Conocimientos actudinales
Podra fortalecer su creatividad Con las artes plàsticas.
1. Imitación de voces y sonidos.
2. Ruido y sonido.
3. Melodías infantiles.
4. audición de un repertorio musical.
5. Imitaciones melòdicas y ritmicas.
1. Diferenciación e identificación tanto del ruido como del sonido.
2. Seleccionar objetos de diferentes materiales.
3. Producción de diferentes sonidos.
4. Imitación de sonidos tanto de animales como de humanos.
5. Valoración de la historia de los cuentos infantiles.
Muestra sus habilidades hacia las cosas propias como las de los demás.
1. Aprender varias canciones infantiles.
2. Memorizar cantos infantiles.
3. Imitación de voces tanto de sus animales como de los humanos.
PENSAMIENTOS
COMPETENCIAS Orientar al niño en el desarrollo de su capacidad perceptiva trabajando tanto la motricidad fina como la gruesa para el disfrute de sus manifestaciones artìsticas.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Comparte sus ideas artisticas. 2. Elabora y valora composiciones artìsticas. 3. Valora los trabajos de sus compañeros.
SITUACIÓN PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos conceptuales
Conocimientos procedimentales
Conocimientos actudinales
Podrà fortalecer su creatividad para las artes plàsticas.
-Modelado. -Teorìa de color. -Rasgado,recortado y collage. -Plegado -Caligrafìa. -Dibujo punto. -Lìnea textura. -Forma y plano -Aplicaciòn libre. Concepto de collage y su utilidad Combinación de colores Colores primarios. Composición libre. Plegado su historia orientada.
1- Modelado de formas con plastilina y arcilla. Elaboración de composiciones con formas simples empleando el collage Tener en cuenta cuentos sencillos de su entorno como la familia, animales y el c ampo. Identificación de los colores primarios. Utilización de manos, dedos, brochas y pinceles en la aplicación de colores. Utilidad y explicación de procedimientos de ejercicios de plegado tanto para trabajos libres como oreintados
1. Crear un ambiente agradable para la expresión propia y de sus compañeros.
Demuestra su destreza tanto en el rasgado como en el plegado. Aprecia el trabajo de sus compañeros. Aprecia y valora los trabajos de sus compañeros. Observa y descubre formas, elementos y los movimientos del plegado.
Identificar los conceptos de dibujo, lìnea y punto. Moldea figuras con diferentes materiales. Maneja tècnicas de rasgado y plegado. Muestra tanto su originalidad como su creatividad al mezclar materiales para realizar trabajos a través del collage. Utiliza tanto colores primarios como secundarios para elaborar sus trabajos. Realiza plegados con cierta dificultad.
PENSAMIENTOS
COMPETENCIAS Orientar al niño en el desarrollo de su capacidad perceptiva de su entorno trabajando tanto su motricidad fina como gruesa para eñ disfrute de su manifestaciones artistica.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Comparte sus ideas artìstica 2. Elabora y valora composiciones artìsticas. 3. Valora los trabajos de sus compañeros.
SITUACIÓN PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos conceptuales
Conocimientos procedimentales
Conocimientos actudinales
Pueden las artes corporales poder potenciar las habilidades interpersonales de los educandos.
Ejercicios predancìsticos. Titeres, mascaras y antifaces.
Ejercicios ritmo-musicales Conceptos de utilidad de titeres. Elaboración de titeres con materiales presentes en el medio.
Observa y aprecia las habilidades de sus compañeros. Observa la creatividad, participación y motivación tanto personal como la de sus compañeros.
Practica con atención los movimientos rìtmicos. Identifica su esquema corporal. Ejecuta movimientos acordados con la velocidad de los estìmulos sonoros. Imita y crea movimientos alusivos a las rondas. Valora la expresión de la representación de fragmentos de la literatura infantil.
COMPETENCIAS Orientar al niño en el desarrollo de su capacidad perceptiva de su entorno trabajando tanto su motricidad fina como gruesa para eñ disfrute de su manifestaciones artistica.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Identifico conceptos de la historia del arte sobre pintores cercanos. 2. Elaborar composiciones para exponerlos en la institución educativa. 3. Valorar las manifestaciones artìsticas.
SITUACIÓN PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos conceptuales
Conocimientos procedimentales
Conocimientos actudinales
Podrà fortalecer su creatividad en las artes plàsticas
Historia del arte Su entorno cercano- familiar, institucional, sectorial y barrial. Patrimonio cultural. Destacar fechas impotantes.
Identificación e historia del sector. Crear composiciones sobre el paisaje. Observar los componentes del barrio. Apreciar la historia sobre los antepasados.
Valorar su entorno sectorial y barrial. Apreciar la historia sobre los antepasados.
Crear composiciones sobre el paisaje observados en el barrio. Valorar la familia y sus costumbres como patrimonio cultural. Reconocer momentos històricos en la vida de nuestra municipalidad.