Insegnamento Corso di monitori G+S pallacanestro
Insegnamento
Corso di monitori G+S pallacanestro
2 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport
Sommario
• Gruppi di apprendimento
• Livelli di apprendimento e di insegnamento
• Relazione gruppi livelli
• Percorsi e metodi
5. Forme d’organizzazione
6. Preparazione dell’insegnamento
7. Conseguenze per la pratica
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1. Gruppi di apprendimento
• Non dipendono dall’età• Hanno un legame con i livelli d’insegnamento
4 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport
2. Livelli di appredimento e di insegnamento
L’allievo può…L’insegnante vuole ...
• Acquisire e stabilizzare
• Applicare e variare
• Creare e completare
• Favorire la creatività
• Promuovere la diversità
• Sviluppare le basi
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3. Relazione gruppi livelli
I principianti devono applicare e variare, creare e completare una forma acquisita.
Gli esperti devono prima acquisire e stabilizzare una nuova forma.
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4. Percorsi e metodi
Insegnamentonon strutturato
Stabilire obiettivi adattati
Libera soluzione dei problemi
Diverse soluzioni possibili in funzione
dell ’obiettivo da raggiungere
Applicazione globale della forma finale
(Concretizzazione guidata)
Metodo globale
(Globale)
Metodo frazionato
(Analitico)
Metodo combinato
(GAG)
Proporre la forma finale
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
Forma finale
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
Forma finale
tappe costruttive
Insegnamento strutturato
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Per classe
Individuale
A coppie
Di gruppo
5. Forme d’organizzazione
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6. Preparazione dell’insegnamento
• Quale tema ?
• Quale gruppo di apprendimento?
• Quale livello di apprendimento?
• Quali obiettivi?• realistici• verificabili
• Quali contenuti (esercizi) ?
• Quale tipo d’insegnamento ?
• Quali forme d’organizzazione ?
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7. Conseguenze per la pratica – Dare un compito, osservare
• Indicare il tema e gli obiettivi
• Spiegare e dimostrare il compito da realizzare• informazioni concise, chiare e precise• esecuzione corretta
• Spiegare l’organizzazione (rotazioni)
• Osservare confrontando con le consegne date• partendo dall’alto, verso il basso• partendo dal basso, verso l’alto
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7. Conseguenze per la pratica – Dirigere, valutare
• Accompagnare e dirigere il processo di apprendimento
• Posizione nella palestra• Presenza (voce, fischietto, gesti)
• Attirare l’attenzione• Motivare• Garantire la qualità e l’intensità
Riconoscere i meriti e incoraggiare Regole e variazioni (tempo, spazio, velocità,
competizione)
• Osservare e paragonare il risultato rilevato con quello auspicato
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7. Conseguenze per la pratica – Correggere, consigliare
• Cosa correggere?
• Soltanto gli elementi richiesti (orientati verso l’obiettivo)
• Un errore per volta
• Come correggere e consigliare?
• Correzioni individuali e di gruppo• Osservazioni positive e costruttive• Indicazioni brevi e comprensibili• Mettere a disposizione dei mezzi ausiliari
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7. Conseguenze per la pratica – Correggere, consigliare (seguito)
• Quando correggere?
• All’ istante, senza interrompere l’ esercizio (indicazioni individuali)
• Interrompere l’ esercizio, se concerne la maggioranza (correzioni di gruppo)
• Privilegiare la qualità, piutttosto che la quantità
• Lasciare il tempo di recepire le informazioni, di elaborarle• Lasciare il tempo di realizzare (non interrompere
sistematicamente)
Concetto pedegogico: P-E-R & O-V-C
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Fine
14 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport
Le pagine 15 a 20 vengono usate
per i link
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1. Gruppi di apprendimento
• Non dipendono dall’età• Hanno un legame con i livelli d’insegnamento
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2. Livelli di appredimento e di insegnamento
L’allievo può…L’insegnante vuole ...
• Acquisire e stabilizzare
• Applicare e variare
• Creare e completare
• Favorire la creatività
• Promuovere la diversità
• Sviluppare le basi
17 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport
4. Percorsi e metodi
Insegnamentonon strutturato
Stabilire obiettivi adattati
Libera soluzione dei problemi
Diverse soluzioni possibili in funzione
dell ’obiettivo da raggiungere
Applicazione globale della forma finale
(Concretizzazione guidata)
Metodo globale
(Globale)
Metodo frazionato
(Analitico)
Metodo combinato
(GAG)
Proporre la forma finale
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
Forma finale
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
stadio intermedio
Forma finale
tappe costruttive
Insegnamento strutturato
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Per classe
Individuale
A coppie
Di gruppo
5. Forme d’organizzazione
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Concetto pedagogico