Inovovaný školský vzdelávací program pre materské školy · - umožňovať dieťaťu napĺňať život a učenie prostredníctvom hry, priamej skúsenosti a ... poradenských

Základná škola s materskou školou Šarišské Jastrabie

065 48 Šarišské Jastrabie 270 Tel./fax: 052/ 4926115

Inovovaný školský vzdelávací program

pre materské školy Názov ŠkVP Veselé žabky

Stupeň vzdelania ISCED 0

Dĺžka dochádzky 1-4 roky

Forma výchovy a vzdelávania Celodenná

Vyučovací jazyk Slovenský

Druh školy Štátna

Dátum schválenia 22. 08. 2016

Miesto vydania ZŠ s MŠ, Šarišské Jastrabie

Šarišské Jastrabie, 01. 09. 2016

Mgr. Jana Muchová Mgr. Anna Kopčiková riaditeľstvo ZŠ s MŠ zástupkyňa ZŠ s MŠ pre MŠ

2

Obsah

1 Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v materskej škole ................................................ 3

2 Vlastné zameranie školy ....................................................................................................... 4

2.1 Všeobecná charakteristika školy ...................................................................................... 4

2.2 Ciele výchovy a vzdelávania v materskej škole ............................................................... 5

3 Stupeň vzdelávania ................................................................................................................ 7

4 Profil dieťaťa absolvujúceho materskú školu ................................................................... 7

5 Vzdelávacie oblasti ................................................................................................................ 8

6 Vzdelávacie štandardy ........................................................................................................ 10

7 Vyučovací jazyk ................................................................................................................... 11

8 Organizačné podmienky výchovy a vzdelávania v materskej škole ............................... 11

9 Personálne zabezpečenie predprimárneho vzdelávania v materskej škole .................. 12

10 Materiálno –technické a priestorové zabezpečenie predprimárneho vzdelávania ..... 13

11 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní .... 13

12 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí ................................................................. 15

13 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia školy ............................................................... 16

13 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov 17

14 Výchova a vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

a zabezpečenie podmienok inkluzívneho vzdelávania ........................................................ 18

3

Motto:

Múdry je ten, kto má nielen vedomosti,

ale aj mravné vlastnosti,

kto vie správne žiť.

J. A. Komenský

1 Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v materskej škole

Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania v materskej škole sa odvíja od cieľov výchovy a

vzdelávania uvedených v zákone č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o

zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Vzdelávanie v materskej

škole poskytuje základy spôsobilostí vedúce k napĺňaniu cieľov výchovy a vzdelávania podľa

tohto zákona. Hlavným cieľom výchovy a vzdelávania v materskej škole je dosiahnutie

optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu na školské

vzdelávanie v základnej škole a na život v spoločnosti.

Všeobecnými cieľmi výchovy a vzdelávania v materskej škole sú:

- zlepšovať sociálnu aktivitu dieťaťa a napĺňať potrebu sociálneho kontaktu s

rovesníkmi i s dospelými,

- uľahčovať dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené – inštitucionálne, školské prostredie,

- podporovať vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu,

- podporovať rozvoj individuálnych spôsobilostí dieťaťa,

- sprostredkovať základy verejnej kultúry a rozvíjať u dieťaťa dimenzie školskej

- spôsobilosti, aby sa ľahko adaptovalo na následné primárne vzdelávanie,

- umožňovať dieťaťu napĺňať život a učenie prostredníctvom hry, priamej skúsenosti a

aktívneho bádania,

- uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími

- partnermi s rešpektovaním potrieb dieťaťa a vytvárania podmienok pre blaho všetkých

detí,

- identifikovať deti so špeciálnymi potrebami a zabezpečiť im všetky podmienky na

individuálny rozvoj podľa týchto potrieb,

- zabezpečovať dostupnosť a rovnosť vo výchove a vzdelávaní, ako aj dostupnosť

poradenských a ďalších služieb pre všetky deti,

4

- získavať dôveru rodičov pri realizovaní výchovy a vzdelávania v inštitucionálnom

prostredí koordinovanom úsilí o zabezpečenie blaha a potrieb detí.

Podľa právneho stavu, ktorý je platný od 1. 9. 2015 §9 ods.5 a 6 šk. zákona, učebné

osnovy sú súčasťou ŠkVP.

Učebnými osnovami nášho školského vzdelávacieho programu Veselé žabky sú

vzdelávacie štandardy Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie

v materských školách.

2 Vlastné zameranie školy

Naša obec Šarišské Jastrabie leží pod úpätím vrchu Minčol, ktorý je prírodnou

rezerváciou v krásnom údolí Čergovských vrchov, obklopená kopcami a panenskou prírodou.

V katastri obce sa nachádzajú chránené krajinné útvary bradlového charakteru Okrúhly kopec

a Rebro. Obec dnes ponúka nielen pamiatky, ale tiež okolitú prírodu s turistickými

chodníkmi, ale aj sírnym minerálnym prameňom.

Poloha materskej školy ako aj prostredie ponúka bezprostredný kontakt s prírodou a

preto sa materská škola vo svojej činnosti zameriava na spoznávanie zákonitosti prírody,

životného prostredia a jeho vplyvu na človeka, pričom využíva poznatky z priameho

pozorovania okolitej prírody počas celého roka.

Máme možnosť byť spätí s prírodou, denne ju vnímať, pozorovať a bližšie poznávať.

Chceme deti naučiť poznávať krásu prírody, rozvíjať estetické cítenie, vytvárať vzťah

k životnému prostrediu a vštepovať základy environmentálnej výchovy. Hlavným cieľom je

uplatňovať alternatívne prvky na dosiahnutie primeranej kognitívnej, sociálno-emocionálnej

a perceptuálno-motorickej úrovne osobnosti dieťaťa, s dôrazom na rozvoj tvorivosti

a zážitkového učenia hrou tak, aby sme rozvíjali kľúčové kompetencie a zodpovednosť so

zameraním na vlastnú jedinečnosť.

2.1 Všeobecná charakteristika školy

Materská škola v obci Šarišské Jastrabie bola zriadená v roku 1949 s priemernou

dennou dochádzkou 30 detí. Materská škola nemala vlastnú budovu. Bola umiestnená v

súkromnej budove prenajímateľa Michala Hrica. V školskom roku 1956-1957 bola

5

umiestnená v súkromnej budove prenajímateľa Eliáša Šenitku a od šk. roku 1958-1959 bola

umiestnená v súkromnej budove Juraja Vančíka. V šk. roku 1968-1969 bola materská škola

presťahovaná do budovy bývalej ZDŠ (terajšia školská jedáleň).

V roku 1973 bola dokončená výstavba materskej školy a od tohto času je MŠ vo

vlastnej budove. Od šk. roku 1973-1974 bola MŠ dvojtriedna s kuchyňou v suteréne. V

školskom roku 2012-2013 bola materská škola jednotriedna s počtom detí 21.

Od školského roku 2013-2014 je materská škola dvojtriedna s kapacitou 40 deti. Prvá

trieda poskytuje výchovu a vzdelávanie s celodennou starostlivosťou a druhá trieda poskytuje

výchovu a vzdelávanie s poldennou starostlivosťou pre 5-6 ročné deti zo sociálne-

znevýhodneného prostredia. Materská škola poskytuje celodennú a poldennú výchovno-

vzdelávaciu starostlivosť deťom vo veku od troch do šiestich rokov. V rámci úzkej

spolupráce so základnou školou je zabezpečený plynulý prechod od predprimárneho

vzdelávania k primárnemu vzdelávaniu. Stravovanie poskytuje školská jedáleň pri ZŠ s MŠ

Šarišské Jastrabie. Škola kladie dôraz na vytváranie vhodnej pracovnej klímy pre deti a

zamestnancov. Má rozvinutú spoluprácu s rodičmi a inými inštitúciami, ktoré ovplyvňujú

výchovu a vzdelávanie detí. Informačný systém je zabezpečený prostredníctvom webovej

stránky ZŠ s MŠ Šarišské Jastrabie.

2.2 Ciele výchovy a vzdelávania v materskej škole

Školský vzdelávací program „ VESELÉ ŽABKY“ má vlastné ciele a zameranie

výchovy a vzdelávania. Naším zámerom je, aby si dieťa utváralo základy environmentálneho

myslenia, cítenia, vzťah k životnému prostrediu na základe praktických činnosti,

experimentovania a zážitkového učenia. Získať nové poznatky vlastným pričinením.

Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu kognitívnu,

senzomotorickú a sociálno-citovú úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a

na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie sa

do skupiny a kolektívu.

Ciele rozvíjajúce kognitívnu úroveň deti :

osvojovať si nové poznatky o živej a neživej prírode a okolitom svete,

rozvíjať, osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí s dôrazom na

environmentálnu výchovu a vzdelávanie k rozvoju osobnosti, zameranú na uvedomelú

6

spotrebu zdrojov, na zdravé potraviny, čistú vodu, zvýšené povedomie v oblasti

separácie odpadov, vytváranie správnych postojov k životnému prostrediu a na

prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia,

rozvíjať myslenie dieťaťa, hľadať odpovede na otázky typu prečo sa to či ono udialo,

spoznávať vlastnosti prírodnín a ich význam pre človeka.

Ciele rozvíjajúce sociálno-citovú úroveň :

utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode – pociťovať radosť z existencie a krás

prírody – živej a neživej,

prebúdzať environmentálne cítenie, to znamená byť citlivý na aktuálny stav prírody

a životného prostredia, niesť zodpovednosť za svoje konanie /ak vyhynie rastlina,

zničíme strom apod./.

Ciele rozvíjajúce senzomotorickú úroveň :

rozvíjať jemnú a hrubú motoriku, zmyslové vnímanie, koordináciu oka a ruky,

rozvíjať priestorovú predstavivosť a pozorovacie schopnosti detí.

Čiastkovými cieľmi sú:

cez vlastné zážitky a pocity spoznávať rovnováhu nie len v prírode, ale aj v prostredí

v ktorom žijeme,

dokázať zhodnotiť význam zdravého životného prostredia pre ďalšiu existenciu

človeka a vie poukázať na dôležitosť symbiózy medzi prírodou a človekom,

používať osvojené spôsoby pohybových činností v rôznych oblastiach života,

doma aj v materskej škole prejavovať pozitívne postoje k zdravému životnému štýlu,

vytvárať deťom vhodné a bezpečné podmienky na pohyb,

vytvárať vhodné podmienky na rozvoj v oblasti informačných technológií detí aj

dospelých,

prostredníctvom podujatí udržiavať ľudové tradície, posilňovať úctu k ľudským

právam podľa Dohovoru práv dieťaťa,

pripraviť deti na vstup do ZŠ po všetkých stránkach – zámerne, celostne rozvíjať

osobnosť dieťaťa,

podporovať nadanie, osobnosť a záujmy každého dieťaťa, radostné detstvo plné

pekných a pestrých zážitkov,

7

rozvíjať predčitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických metód – aktívne

počúvanie s porozumením, čítanie rozprávok, príbehov s detským hrdinom, veršov a

pod.,

formovať kladný vzťah ku knihe a literatúre, organizovať popoludňajšie čitateľské

aktivity.

3 Stupeň vzdelávania

Predprimárne vzdelanie získava dieťa, ktoré absolvovalo posledný ročník

vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole.

Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa v školskom roku, v ktorom do 31. augusta

dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť.

Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho

vzdelávania.

4 Profil dieťaťa absolvujúceho materskú školu

Dieťa, ktoré absolvovalo materskú školu je pripravené na vstup do základnej školy.

Predpokladom na vstup do primárneho vzdelávania je dosiahnutie školskej spôsobilosti.

Dieťa, ktoré absolvuje materskú školu, disponuje štandardnými charakteristikami školskej

spôsobilosti. Ciele a vzdelávací obsah materskej školy sú v tomto vzdelávacom programe

vyjadrené v jednotlivých vzdelávacích oblastiach tak, že sú kompatibilné so základnými

požiadavkami na kombináciu vedomostí, zručností a postojov vyjadrenú v koncepte tzv.

kľúčových kompetencií.

Základný rámec kľúčových kompetencií dieťaťa v materskej škole, kde získava

prvotné základy:

1. komunikačných kompetencií

2. matematických kompetencií a kompetencií v oblasti vedy a techniky,

3. digitálnych kompetencií

4. kompetencií učiť sa, riešiť problémy, tvorivo a kriticky myslieť

8

5. sociálnych a personálnych kompetencií

6. občianskych kompetencií

7. pracovných kompetencií.

5 Vzdelávacie oblasti

Obsah vzdelávania v materskej škole je obsahom všeobecného vzdelávania a je

štruktúrovaný v obsahovo jasne definovaných a ohraničených oblastiach všeobecného

vzdelávania. Vymedzený obsah jednotlivých vzdelávacích oblastí pokrýva a vyčerpáva

komplexne celý obsah vzdelávania v materskej škole.

Obsah vzdelávania v materskej škole je vymedzený v nasledujúcich vzdelávacích

oblastiach:

- Jazyk a komunikácia

- Matematika a práca s informáciami

- Človek a príroda

- Človek a spoločnosť

- Človek a svet práce

- Umenie a kultúra

- Zdravie a pohyb

Jazyk a komunikácia

Hlavným cieľom vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia je rozvinutie

komunikačných kompetencií dieťaťa vo všetkých jazykových rovinách s využitím

špecifického rozvojového potenciálu písanej reči.

Budeme využívať široké spektrum textov žánrovo rôznorodej detskej literatúry, ktorá

má viaceré významné funkcie. Je dôležitým zdrojom pozitívnych zážitkov a skúseností,

podporujúcich motiváciu, záujem a vzťah k písanej kultúre, vzdelávaniu a učeniu.

Matematika a práca s informáciami

Hlavným cieľom tejto oblasti je poskytnúť základy matematických a informatických

poznatkov a zručností, pomocou ktorých sa ďalej rozvíja matematické myslenie a matematické

kompetencie nevyhnutné pre vzdelávanie na vyšších vzdelávacích stupňoch. Prostredníctvom jej

9

obsahu sa začína rozvíjať logické myslenie dieťaťa, chápanie čísel a jednoduchých operácií s

nimi, ako aj rozvoj základov algoritmického myslenia.

Budeme organizovať jednotlivé vzdelávacie aktivity predovšetkým hravou formou,

dramatizovaním a formou rôznych hier a súťaží, iniciovať deti, aby sa aj pri bežných

situáciách a činnostiach stretávali s jednoduchou matematikou a jej používaním, snažiť sa,

aby deti získavali nové vedomosti z tejto oblasti pomocou riešenia úloh podľa možností z

bežného života.

Človek a príroda

Cieľom vzdelávacej oblasti Človek a príroda je počiatočný rozvoj prírodovednej

gramotnosti. Úlohou učiteľky je viesť deti k vyjadrovaniu aktuálnych predstáv o predmetoch,

javoch a situáciách určených vzdelávacím štandardom tak, aby malo každé dieťa možnosť

vyjadriť svoju predstavu a prostredníctvom premyslených podnetov učiteľky ju meniť a

zdokonaľovať.

Budeme voliť také podnety, aby deti v čo najväčšej miere získavali skúsenosť s

reálnymi predmetmi, javmi a situáciami.

Človek a spoločnosť

Cieľom vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosť je viesť dieťa k základnej orientácii v

blízkom spoločenskom prostredí – v jeho časových, priestorových, sociálnych,

medziľudských vzťahoch. Táto vzdelávacia oblasť sa orientuje na poznávanie spoločenského

prostredia a na prosociálnu výchovu.

Človek a svet práce

Cieľom vzdelávacej oblasti Človek a svet práce je utváranie a rozvíjanie základných

zručností dieťaťa zvládať úkony bežného dňa a zručností pri používaní nástrojov potrebných

v bežnom živote, pričom predprimárne vzdelávanie rozvíja tie, ktoré sú v rámci vývinového

hľadiska pre dieťa dôležité; napríklad vytvára grafomotorické predispozície, dieťa lepšie

zvláda sebaobslužné činnosti, zvláda v domácnosti bežné úkony.

Umenie a kultúra

Hudobná výchova

Cieľom hudobnej výchovy je rozvíjať elementárne hudobné schopnosti, zručnosti a

návyky detí predškolského veku, ktoré sa stanú základom pre ich ďalšie plnohodnotné

10

zmocňovanie sa hudby. Ide o komplex hudobných aktivít, ktoré sa navzájom prelínajú,

podmieňujú, dopĺňajú, podporujú a zmysluplne integrujú.

Výtvarná výchova

Cieľom výtvarnej výchovy je dosiahnuť, aby deti prostredníctvom hravých činností s

materiálmi, nástrojmi a jednoduchými výtvarnými vyjadrovacími prostriedkami vyjadrovali

svoju fantáziu, rozvíjali si svoje schopnosti a získavali základné zručnosti v komunikácii a

poznávaní sveta prostredníctvom vizuálnej kultúru.

Zdravie a pohyb

Cieľom vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb je poskytovať základné informácie

súvisiace so zdravím a súčasne prostredníctvom vhodných telesných cvičení viesť dieťa k

osvojeniu a zdokonaľovaniu nových pohybových schopností a zručností.

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb je zameraná na pohyb, ako prostriedok

upevňovania zdravia a podpory správneho psychosomatického a psychomotorického vývinu

detí predškolského veku. Dieťa má byť motivované k pohybovej aktivite a využívať ju v

každodennom živote bez častého pocitu únavy alebo vyčerpania. Dôležitou súčasťou tejto

oblasti sú i základné hygienické návyky a sebaobslužné činnosti.

6 Vzdelávacie štandardy

Podľa právneho stavu, ktorý je platný od 1.9.2015 §9 ods. 5 a 6 šk. zákona, učebné

osnovy sú súčasťou ŠkVP.

Učebnými osnovami nášho školského vzdelávacieho programu Veselé žabky sú

vzdelávacie štandardy Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie

v materských školách rozpracované v jednotlivých tematických celkoch na každý mesiac.

Súčasťou našejpráce je mesačné plánovanie jednotlivých tematických celkov a plnenie cieľov

jednotlivých štandardov. / Učebné osnovy – vid. v prílohe Šk.vzdel.programu/.

Výkonové štandardy v jednotlivých vzdelávacích oblastiach sú vyjadrené v

pozorovateľných a hodnotiteľných výkonoch len pre posledný rok materskej školy a majú

podobu konkrétnych ukazovateľov školskej spôsobilosti. Výkonové štandardy smerujú k

11

štandardnému výkonu, nestanovujú výkonový ideál. Výkonový štandard je dosiahnuteľný

uväčšiny detskej populácie v rámci štandardných výchovno-vzdelávacích podmienok

materskej školy.

Obsahové štandardy sú ukotvené v konceptuálnych východiskách jednotlivých

vzdelávacích oblastí pre štandardné podmienky vzdelávania v materských školách. Obsah

vzdelávania a výkony dieťaťa sú zadefinované v základných, minimálnych odporúčaniach na

konkrétnu činnosť učiteľky, ktorú realizuje, aby deti dosiahli stanovené výkonové štandardy.

Evalvačné otázky sú určené pre učiteľky s cieľom prispievať k riadenému a

funkčnému procesu vyhodnocovania detského učenia a pokroku. Práca s týmito otázkami

posilní schopnosť učiteľky presne stanoviť východiskovú situáciu vo vzdelávaní a

plastickejšie zachytávať pokrok detí vo vzdelávaní.

7 Vyučovací jazyk

Vyučovacím jazykom v materskej škole je štátny jazyk Slovenskej republiky.

V triedach sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje v štátnom – slovenskom jazyku.

8 Organizačné podmienky výchovy a vzdelávania v materskej škole

Výchova a vzdelávanie v materskej škole sa uskutočňuje prostredníctvom nasledovných

foriem denných činností: hry a činnosti podľa výberu detí, zdravotné cvičenie, vzdelávacie

aktivity, pobyt vonku a činnosti zabezpečujúce životosprávu. Ďalšími organizačnými formami sú

časové úseky venované hrám a činnostiam podľa výberu detí, zdravotným cvičeniam, pobytu

vonku, záujmovým činnostiam, odpočinku a činnostiam spojeným so životosprávou (stravovanie,

odpočinok, osobná hygiena).

Organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole je vyjadrená v

harmonograme denných aktivít a v rozvrhnutí vzdelávacích oblastí s časovou frekvenciou na

jeden mesiac. V každom mesiaci je téma mesiaca rozvrhnutá do štyroch týždenných tém, ktoré sa

prelínajú celým týždňom. V harmonograme denných aktivít sú vymedzené základné formy

denných aktivít v ich časovej následnosti. Rozvrhnutie vzdelávacích oblastí vytvára priestor na

realizáciu vzdelávacích aktivít plánovaných v tematických celkoch a vyplývajúcich zo

vzdelávacích štandardov.

12

Harmonogram denných aktivít v materskej škole

Hry a činnosti podľa výberu detí

Zdravotné cvičenie

Dopoludňajšie vzdelávacie aktivity

Pobyt vonku

Obed a odpočinok

Popoludňajšie vzdelávacie aktivity

V dopoludňajších vzdelávacích aktivitách sa realizujú všetky vzdelávacie oblasti buď

jednotlivo alebo vo vzájomnej kombinácii a integrácii. Popoludňajšie vzdelávacie aktivity sú

vo vzťahu k výberu vzdelávacích oblastí na učiteľke, slúžia na opakovanie a utvrdenie už

známeho obsahu, ako aj na dôslednejšie naplnenie osobitného profilu materskej školy.

9 Personálne zabezpečenie predprimárneho vzdelávania v materskej

škole

Výchovno- vzdelávaciu činnosť v materskej škole vykonávajú učiteľky

predprimárneho vzdelávania, ktoré spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti

(vyhláška Ministerstva školstva slovenskej republiky č. 41/ 1996 Z. z. o odbornej

a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov v znení vyhlášky č.14/ 1998 Z. z.,

vyhlášky 379/2000 Z. z. a vyhlášky č. 200/2002 Z. z.)

Edukačný proces v našej materskej škole zabezpečujú 3 kvalifikované učiteľky, ktoré

majú ukončené vysokoškolské vzdelanie v odbore predškolská a elementárna pedagogika.

Nepedagogickí zamestnanci na pracovisku spĺňajú požadované vzdelanie pre výkon

ich činnosti a pracovného zaradenia.

Školská jedáleň je mimo budovy MŠ a strava sa denne dováža do materskej školy. Za

kvalitu stravy a zabezpečenie pitného režimu pre deti zodpovedá vedúca školskej jedálne.

Školníčka vykonáva svoju pracovnú činnosť počas celého pobytu deti v MŠ a zároveň

dováža denne stravu zo školskej jedálne do budovy materskej školy. Za vydaj stravy

zodpovedá kuchárka materskej školy.

Za dodržiavanie hygienických predpisov v priestoroch MŠ a ochranu zdravia detí

zodpovedajú aj prevádzkoví zamestnanci v rozsahu im určenej pracovnej náplne.

13

10 Materiálno –technické a priestorové zabezpečenie

predprimárneho vzdelávania

Materská škola je zriadená podľa vyhlášky Ministerstva životného prostredia SR č.

532/2002 a spĺňa stanovené požiadavky.

Prostredie materskej školy spĺňa estetické a emocionálne kvality.

Škola je zrekonštruovaná, s novým zariadením.

Triedy sú jedinečné a podnetné pre edukačnú činnosť, zriadená je malá telocvičňa

a miestnosť pre realizáciu výtvarnej výchovy.

Hračky – patria k nezastupiteľnému vybaveniu materskej školy. Dopĺňajú sa

priebežne, podľa potreby, s ohľadom na ich kvalitu a veku primeranosť.

Učebné pomôcky sa priebežne dopĺňajú.

Detská a odborná literatúra, učebné pomôcky, telovýchovné náradie a náčinie,

hudobné nástroje, didaktická a audiovizuálna technika, výpočtová technika – sú

súčasťou našej materskej školy.

Spotrebný materiál – na výtvarné, grafomotorické, pracovné činnosti je dostatočne

zabezpečený, dopĺňa sa priebežne.

Školský dvor je zrekonštruovaný, doplnený o nové zariadenie.

11 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

a vzdelávaní

Materská škola zabezpečuje bezpečnosť a zdravie detí pri výchove podľa zákona č.

124/2006. Počas celého dňa všetci zamestnanci materskej školy prihliadajú na fyzické

potreby detí:

vytvárame podmienky pre zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálno-

patologickým

javom

zaisťujeme bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove a vzdelávaní

poskytujeme nevyhnutné informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí,

14

vedieme knihu evidencie školských registrovaných úrazov a v prípade úrazu

vyhotovíme

záznam o úraze.

Pre zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia sústreďujeme pozornosť aj v obsahu výchovy

a vzdelávania. Deti prostredníctvom edukačnej činnosti učia sa chrániť si svoje zdravie aj

zdravie iných a riešiť na elementárnej úrovni situácie ohrozujúce zdravie pomocou rôznych

tvorivých situačných metód. Pomocou prierezovej témy deti v MŠ učíme:

a) Sústreďujeme pozornosť na utváranie pozitívnych postojov k svojmu organizmu, k

svojmu zdraviu i k zdraviu iných.

b) Učíme sa vnímať svoj stav zdravia i choroby a vyjadriť dospelému pocity z vlastného

ochorenia.

c) Na elementárnej úrovni pomôcť druhým pri úraze alebo ochorení, napr., privolaním

dospelej osoby

d) Učíme sa utvárať a rozvíjať návyky správnej hygieny, zdravého životného štýlu,

vrátane pohybu vonku a v prírode.

e) Pripravuje na zvládnutie okamihov v bežných i krízových situáciách, ktoré život

prináša.

V našej škole v pravidelných intervaloch sa vykonávajú požadované revízie a kontroly

vyhradených technických zariadení, údržba a opravy zistených závad, ktoré prispievajú

k bezproblémovému chodu školy a k vytvoreniu podmienok na zaistenie bezpečnosti

a ochrany zdravia žiakov aj zamestnancov školy.

Zamestnanci sa v predpísaných intervaloch zúčastňujú školení o bezpečnosti a ochrane

zdravia pri práci (ďalej „BOZP“) a o požiarnej ochrane, ktoré vykonáva autorizovaný

bezpečnostný technik, ako aj preventívnych lekárskych prehliadok.

Pred koncom školského roka vykonávame verejnú previerku BOZP s účasťou zástupcu

zamestnancov pre BOZP, zistené závady sa podľa závažnosti odstraňujú okamžite alebo

počas hlavných prázdnin.

Pre ochranu zdravia detí a zamestnancov vytvárame podmienky na zaistenie bezpečnosti

a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní s dodržiavaním „Práv dieťaťa“, ktoré sú pre nás

prioritou.

15

právo na výchovu a vzdelávanie v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa,

právo na rozvoj vlastnej jedinečnosti,

právo na celostný rozvoj osobnosti,

právo na sebarozvoj dieťaťa.

Pre naplnenie uvedených princípov zamestnanci MŠ vytvárajú priaznivú socio-emočnú

klímu s dôrazom na rozvoj tvorivosti a predstavivosti dieťaťa.

12 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov detí v materskej škole je poskytnúť

dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, aké sú jeho

pokroky, v čom má nedostatky, kde má rezervy. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do

ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

Dôležitým prínosom evalvácie a autoevalvácie v našej práci je vzájomná výmena skúsenosti,

vzájomné hospitácie, hodnotenie samého seba, spokojnosť alebo nespokojnosť s dosiahnutím

cieľa.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí sa realizuje formou hodnotiacich správ

v každej vzdelávacej oblasti.

Hodnotenie detí zabezpečujú taktiež učiteľky formou diagnostiky –vstupnej,

priebežnej a výstupnej.

Pravidelne počas každého roka sa realizuje diagnostická činnosť, kde sa zaznamenáva

úroveň schopností detí, ich vedomosti, spôsobilosti i samostatného grafického prejavu.

Vyhotovuje sa na začiatku roka – vstupná diagnostika, priebežná diagnostika počas roka

a výstupná diagnostika na konci školského roka. Pri kontrole a hodnotení detí učiteľky

vychádzajú z profilu absolventa. Hodnotia a kontrolujú úroveň dosahovaných kompetencií

uvedených v štátnom vzdelávacom programe.

Pri hodnotení výsledkov detí budeme vychádzať z požiadaviek školského zákona.

Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia

výsledkov formou hodnotiaceho portfólia.

16

Hodnotiace portfólio dieťaťa bude mať každé dieťa a bude obsahovať:

povinné práce – pracovné zošity, pracovné listy, výtvarné práce,

kresbový test dieťaťa,

diagnostický hárok,

moje naj ... obrázky.

Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali deti na úspešné

a neúspešné. Výkon dieťaťa budeme porovnávať s jeho výkonom, nie s výkonom iných detí.

13 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia školy

Vnútorný systém kontroly je zameraný na všetkých zamestnancov a v prvom rade v

hospitačnej činnosti na samotnú edukačnú činnosť ktorá zahŕňa výchovu a vzdelávanie detí.

Výsledky pedagogickej práce učiteliek sa odrážajú v správaní, konaní a úrovni vedomosti,

zručnosti a návykov detí a naopak. Všetci zamestnanci sú hodnotení dva krát v školskom roku

podľa plnenia cieľových úloh a úloh z plánu práce (organizovanie akcií, projektová činnosť,

estetizácia prostredia, spolupráca s rodinou, ZŠ, ŠK...).

Cieľom hodnotenia školy je, aby ich rodičia, pedagogická aj laická verejnosť získali

dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako škola dosahuje ciele, ktoré si stanovila

v školskom vzdelávacom programe, aká je úroveň vedomostí a spôsobilostí, ktoré deti získali

a aká je úroveň výchovno – vzdelávacieho procesu v škole.

Podklady pre hodnotenie školy získavame z vlastných zdrojov (prehľady, kontrolná

činnosť, kontrola iných orgánov a pod.)

Kritériom kvality školy je pre nás spokojnosť rodičov, detí a nás samých, preto v

budúcnosti zapojíme do hodnotenia kvality školy všetkých. Evalvačná správa sa prerokováva

v pedagogickej rade, rade školy a na pedagogickej porade ZŠ s MŠ.

17

13 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických

a odborných zamestnancov

Legislatívne východiska:

- zákon č. 245/2008 z. o výchove a vzdelávaní. O mene a doplnení niektorých zákonov

v znení neskorších predpisov

- zákon č. 317/2009 z. o pedagogických zamestnancoch o odborných zamestnancoch

a o zmene a doplnení zákonov

- vyhláška MŠSR č. 445/2009 z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách

pedagogických zamestnancov

- Štátny vzdelávací program ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie /inovovaný/

1. Rešpektovať poslanie, hodnoty a víziu materskej školy.

2. Plniť povinný obsah Štátneho vzdelávacieho programu a Školského vzdelávacieho

programu.

3. Rozvíjať kľúčové kompetencie dieťaťa v oblasti perceptuálno-motorickej, sociálno-

emocionálnej a kognitívnej.

Plán profesionálneho rastu učiteliek materskej školy

Zdokonaľovať sa v poznaní obsahu štátneho vzdelávacieho programu.

Osvojiť si inovovať poznatky z metodiky predprimárneho vzdelávania.

Skvalitniť riadenie výchovno-vzdelávacej činnosti.

Skvalitniť plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti a projektovanie aktivít

predškolského vzdelávania.

Operacionalizovať a konkretizovať ciele učebných osnov v plánovaní.

Štúdiom odbornej literatúry zdokonaľovať sa vo výchovno-vzdelávacej práci,

odovzdávať nové poznatky a skúsenosti na pedagogickej porade v konzultáciách.

Študovať odbornú tlač a dokumentáciu týkajúcu sa materských škôl, zbierať nové

podnety a inšpirácie pre edukačnú prácu v materskej škole.

18

14 Výchova a vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími

potrebami a zabezpečenie podmienok inkluzívneho vzdelávania

V materskej škole je trieda 5 - 6 ročných detí – predškolákov zo sociálne-

znevýhodneného prostredia. Trieda je s poldennou starostlivosťou.

Cieľom je zaškoliť všetky 5 - 6 ročné deti zo sociálne-znevýhodneného prostredia,

pripraviť ich na vstup do 1. ročníka ZŠ.

Zo Stratégie SR pre integrálu Rómov do r.2020 nám vyplývajú tieto ciele:

Čiastkové ciele :

- podporovať účasť deti na predprimárnom vzdelávaní,

- podporovať zlepšovanie spolupráce s rodičmi rómskych detí,

- podporovať používanie rómskeho jazyka v predprimárnom vzdelávaní,

- prijímať opatrenia na zlepšenie dochádzky rómskych detí, správania sa detí,

- zintenzívniť osvetovú a poradenskú činnosť pedagogických zamestnancov školy pre

zákonných zástupcov detí.

Úlohy v edukačnom procese:

- Rešpektovať rozdielne výchovno-vzdelávacie potreby detí a ich momentálne osobné

dispozície, diferencovať výchovno-vzdelávacie požiadavky vzhľadom na rozvojové

možnosti a schopnosti detí vo všetkých organizačných formách denného poriadku.

- Pri plánovaní výchovno-vzdelávacích cieľov rešpektovať aktuálne výchovno-

vzdelávacie potreby detí, ich vekové a individuálne osobitosti; plnenie cieľov

priebežne kontrolovať a overovať spätnou väzbou, rozvíjať u detí hodnotiace a

sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k vlastnému pokroku.

- U rómskych deti v spolupráci s rodinou a jej mimoškolským pôsobením podieľať sa

na skvalitňovaní hygieny, bezpečnosti a starostlivosti o zdravie dieťaťa. /najviac u deti

zo sociálne-znevýhodneného prostredia/

- Vhodnou motiváciou rodičov zabezpečiť pravidelnú dochádzku deti do MŠ a

návštevou rodičov dosiahnuť pozitívny vzťah k materskej škole.

- Dennodenne vytvárať príležitosti na osvojenie si štátneho jazyka bez potláčania

sociálnej identity.