0 Innowacja pedagogiczna „Świat opowiadany barwami” Przedszkole Miejskie Nr 17 „Niezapominajka” w Kutnie
0
Innowacja pedagogiczna
„Świat opowiadany barwami”
Przedszkole Miejskie Nr 17 „Niezapominajka”
w Kutnie
1
,, Twórczość plastyczna dzieci jest uniwersalnym
środkiem służącym do wypowiadania najgłębszych
pragnień i przeżyć.
Jest także źródłem najwspanialszych wzlotów myśli
twórczej,
realizacją najskrytszych marzeń dostarczających
uśmiechu i szczęścia dzieciom,… .”
STANISŁAW POPEK
2
Innowacja pedagogiczna
,, Świat opowiadamy barwami’’
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 kwietnia z dnia 9 kwietnia 2002 r.
( Dz. U. z 2002 r Nr 56, poz.506) w sprawie warunków prowadzenia działalności
innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki.
Rodzaj innowacji - programowa
Opracował zespół autorów
przy Przedszkolu Miejskim Nr17
,, Niezapominajka’’ w składzie:
Jolanta Siuda
Elżbieta Janecka
Jolanta Zielińska
Mirosława Szafoni
Dorota Mikulska
Angelika Ziółkowska
Hanna Janusz
Aleksandra Krysińska
Magda Grabowska
Izabela Maj
Dorota Bonawenturczak
Przedszkole Miejskie nr 17,, Niezapominajka’’ w Kutnie
Kutno 2014 r
3
SPIS TREŚCI
WSTĘP
Uzasadnienie wprowadzenia innowacji.
I. OPIS INNOWACJI
II.CELE INNOWACJI
III. TEMATYKA MATERIAŁU DOTYCZĄCA EDUKACJI
PLASTYCZNEJ I OCZEKIWANE EFEKTY.
1. Spotkania ze sztuką.
2. Kształtowanie umiejętności twórczych.
2.1. Działalność plastyczna.
2.2. Działalność konstrukcyjna.
2.3.Techniki mieszane.
IV.METODY I FORMY PRACY.
V.ŚRODKI DYDAKTYCZNE WSPOMAGAJĄCE INNOWACJĘ.
VI.EWALUACJA.
VII.ZAŁĄCZNIKI.
VIII.BIBLIOGRAFIA.
4
WSTĘP
Przedszkole jest instytucją, której zadanie polega na harmonijnym rozwoju dzieci.
Wiek przedszkolny stanowi odpowiedni moment i daje szansę kształcenia twórczej postawy,
upodobań i nawyków estetycznych oraz przekonania o ich wiodącej roli i ważnym miejscu
wśród innych spraw i dziecięcych przeżyć. Kiedy dziecko tworzy własne rysunki, kiedy
maluje lub lepi i formuje realizuje twórczą postawę w rzeczywistości. Kształtując u dziecka
osobowość z wykorzystaniem ekspresji twórczej należy dołożyć wszelkich starań, które
umożliwią dziecku jego rozwój poprzez wyzwalanie, kierowanie i rozwijanie jego naturalnej
potrzeby działania. Aktywność dziecka należy do sfery rozwoju i jest całkowicie zwrócona
w kierunku budowania siebie. Wychowanie plastyczne jest często traktowane jako margines
w całokształcie wychowania przedszkolnego. Zajęcia plastyczne traktuje się jako niezbyt
ważne, choć miłe uzupełnienie ,,rzeczywiście poważnych zajęć”. Tymczasem wychowanie
estetyczne jest ważnym elementem kształcenia.
Uzasadnienie wprowadzenia innowacji
Działalność plastyczno-konstrukcyjna jest jedną z form wyzwalania ekspresji dzieci,
a także wrażliwości estetycznej, wzruszeń i przeżyć. Rozwija ona twórczą inicjatywę dziecka,
pomysłowość, wiarę we własne siły, a więc cechy, które są bardzo ważne w życiu.
Równocześnie pobudza rozwój umysłowy i emocjonalny, usprawnia ręce dzieci, stwarza
możliwości ich artystycznych, technicznych i społecznych doświadczeń. Dzieci z natury swej
są aktywne, kreatywne, ciekawe świata i dlatego te cechy należy w nich pielęgnować
i rozwijać gdyż w przeszłości pozwoli im to być radosnymi, szczęśliwymi, pewnymi siebie
ludźmi. W pracach dzieci widać dużo ruchu, dynamiki, niepokoju i potrzeby odreagowania
napięć. Zygzaki, kreski rysowane przez dzieci to ich radości oraz smutki. Obserwując,
poznając i badając pragną spontanicznie wyrażać swe myśli, emocje i przeżycia.
W dzisiejszych czasach, gdy kolorowanki, komputery i programy multimedialne
zdominowały świat przedszkolaków, mało uczy się dzieci stawiania kreski, rysowania,
malowania, wycinania. A przecież to rysunek pozwala dzieciom wyrazić się w pełni i oswoić
z czystą kartką. Dlatego szczególnie celowe i potrzebne staje się prowadzenie ciekawych
zajęć plastycznych już od najmłodszych lat przedszkolnych. Z naszych pedagogicznych
5
obserwacji wynika także, iż dzieci rozpoczynające edukację przedszkolną wykazują się
stosunkowo słabą sprawnością manualną. Innowacja pedagogiczna pt.,, Świat opowiadany
barwami’’ będzie doskonałym kluczem do realizacji wizji naszego przedszkola promującego
aktywną, kreatywną i twórczą postawę dziecka. Dzieciom podoba się to co przynosi im
radość, wywołuje miłe wrażenia, które pobudzają je emocjonalnie i wiążą uczuciowo
z otoczeniem. Dlatego tak ważną rzeczą jest zapewnienie dzieciom stałego dostępu do sztuki
oraz możliwości jak najczęstszego wypowiadania się przez twórczość. Dzięki tej innowacji
dzieci uczestnicząc w ciekawych zajęciach plastycznych, konstrukcyjnych odkryją
i rozwiną z pomocą nauczyciela drzemiące w nich talenty. Prace plastyczne wykonane przez
dzieci pozwolą im odczuć sukces, który wzmocni poczucie własnej wartości i zmotywuje do
dalszej pracy. Wprowadzenie innowacji pt.,, Świat opowiadany barwami’’ do pracy
wychowawczo- dydaktycznej przedszkola rozbudzi w dzieciach zainteresowania i uzdolnienia
plastyczne, wyzwoli w nich zaangażowanie twórcze, śmiałość, otwartość oraz wiarę we
własne możliwości. Przyczyni się to do wszechstronnego rozwoju. Zabawa z ,,kartką,
ołówkiem, kredką, pędzlem, klockami …” przygotuje dziecko do podjęcia nauki pisania
w szkole , rozwinie umiejętności wypowiadania się w formie pracy plastycznej,
konstrukcyjnej.
6
I. OPIS INNOWACJI
Możliwości i osiągnięcia twórcze małych dzieci są bowiem wielkie i zdumiewające.
Prace dzieci stają się ciekawe i bogate, wtedy, kiedy stworzy im się warunki sprzyjające
rozwojowi działalności artystycznej. Doskonałą formą działania twórczego jest praca
w grupie. Nawet dziecko, które ma pewne opory, kiedy widzi ,że wszyscy wokół niego
tworzą prace plastyczne lepiej czy gorzej zaczyna także pracować. Jednym z wielu zadań
przedszkola jest stymulowanie rozwoju takich zdolności dzieci, dzięki którym kształtują one
swoją osobowość, zwiększając szansę powodzenia w szkole i w życiu. Opracowana
innowacja pedagogiczna pt.,, Świat opowiadany barwami’’ powstała w oparciu o analizę
programu wychowania przedszkolnego E. Tokarskiej, J. Kopały ,,Zanim będę uczniem”
i obserwację umiejętności dzieci. Wdrażana będzie w Przedszkolu Miejskim Nr 17
,,Niezapominajka” w Kutnie. Obejmować będzie wszystkie grupy wiekowe ( 3-5latki). Czas
trwania innowacji rozkłada się na okres dwóch lat, realizowana będzie w roku szkolnym
2014/2015 i w roku szkolnym 2015/2016. Innowacja podzielona została na trzy obszary
tematyczne . Ma charakter otwarty, treści jej można modyfikować dostosowując do potrzeb
i możliwości dzieci. Wszystko, co zawiera innowacja odpowiada naturalnemu poziomowi
rozwoju dziecka. Przy wdrażaniu innowacji wykorzystamy posiadaną już bazę materialną,
którą będziemy wzbogacać poprzez wkład własny i fundusze z innych źródeł (rodzice,
sponsorzy).
Realizacji innowacji pedagogicznej.,, Świat opowiadany barwami’’ przyczyni się do rozwoju
uzdolnień plastycznych dzieci, do promocji przedszkola w bliższym i dalszym środowisku
poprzez udział dzieci w konkursach plastycznych, w dobrym stopniu przygotuje dzieci do
nauki pisania, uczyni małych artystów osobami otwartymi, wrażliwymi, patrzącymi na
otaczający świat poprzez pryzmat kształtów i kolorów. Niezbędnym warunkiem wdrożenia
innowacji będzie współpraca z rodzicami, ich dobrowolny wkład w zbiórkę potrzebnych
materiałów. Zaangażowanie i poparcie ze strony rodziców jest niezbędne do osiągnięcia
zamierzonych celów. Innowacja wdrażana będzie w odpowiedniej atmosferze dzieci zostaną
otoczone życzliwością, wyrozumiałością dla swoich potrzeb oraz zrozumieniem ich trudności,
7
chęcią niesienia pomocy i cierpliwością okazywaną przez nauczycieli, pracowników
przedszkola oraz rówieśników
II.CELE INNOWACJI
Celem głównym innowacji pedagogicznej pt.,, Świat opowiadany barwami’’ jest skłanianie
dzieci do podejmowania własnych prób i działań plastyczno- konstrukcyjnych; rozwijanie i
poszerzanie zainteresowań dzieci sztuką plastyczną; nauczenie dzieci patrzenia na otaczający
świat poprzez pryzmat kształtów i kolorów.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
• Kształcenie wyobraźni twórczej
• Uwrażliwienie na piękno otaczającego świata.
• Dostrzeganie form oraz bogactwa barw w naturze.
• Rozwijanie wyobraźni, twórczej aktywności, wrażliwości estetycznej oraz ekspresji
plastycznej.
• Wyzwalanie aktywności artystycznej dziecka
• Usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej
• Rozwijanie sprawności manualnych, umiejętne operowanie narzędziami i materiałem.
• Podnoszenie sprawności grafomotorycznej, przedstawianie ludzi, zwierząt, roślin, rzeczy
i zjawisk w pracach dowolnych i inspirowanych literaturą, muzyką, obrazem, nastrojem
przeżytymi doświadczeniami za pomocą różnych środków i technik plastycznych.
• Wykształcenie i kontrolowanie napięcia mięśniowego ręki.
• Zachęcanie do eksperymentowania w zakresie łączenia technik i materiałów.
• Rozwijanie samodzielności, wytrwałości, umiejętności planowania, dokonywania
właściwych wyborów.
• Obcowanie ze sztuką poprzez oglądanie albumów, reprodukcji, zdjęć, dzieł sztuki ludowej.
8
III. TEMATYKA MATERIAŁU DOTYCZĄCA EDUKACJI
PLASTYCZNEJ I OCZEKIWANE EFEKTY
1. Spotkania ze sztuką.
Wizyty w muzeum, zabawy prowadzone w plenerze, spotkania z artystami dają dzieciom
możliwość bezpośredniego kontaktu z dziełem sztuki i wywołują wiele przeżyć, wyrażanych
następnie w swoich pracach. Takie formy pracy pozwalają dzieciom w wieku przedszkolnym
poznawać i zrozumieć siebie i świat, a także przyczyniają się do radosnego przeżywania
przez nie dzieciństwa.
Spotkanie ze sztuką obejmuje:
oglądanie reprodukcji dzieł malarskich
ilustrowanie muzyki
oglądanie wystaw malarskich w Muzeum Regionalnym w Kutnie
wycieczki artystyczne do Dworka Modrzewiowego w Kutnie
poznawanie zawodów związanych z twórczością plastyczną i sztuką ludową
oraz indywidualne próby ich tworzenia.
zapraszanie do przedszkola rzeźbiarzy, malarzy, hafciarki …
wycieczki do Łowicza, Łęczycy
Wszystkie prowadzone w ten sposób działania pozwolą na zaszczepienie w dziecku
wrażliwości na sztukę oraz odkrycie i rozwijanie jego umiejętności i zdolności. Staną się
elementem obudzenia wyobraźni i kształtowania osobowości a także wzbogacą doznania i
przeżycia.
2. Kształtowanie umiejętności twórczych.
Działalność plastyczno-konstrukcyjna jest jedną z ważniejszych form aktywności dziecka
w wieku przedszkolnym. Jego własna twórczość wymaga zaangażowania i stanowi źródło
dobrej zabawy, radości. Jest formą zdobywania wiedzy, aktywizowania myślenia, służy
rozwojowi samodzielności, pomysłowości, pokazuje prawdę i fikcję otaczającej
rzeczywistości. Maria Kwiatkowska twierdzi, że aktywność plastyczno - konstrukcyjna
ma szczególne znaczenie dla dzieci w wieku przedszkolnym, gdyż „zespala procesy
9
emocjonalne, poznawcze i motoryczne przebiegające na różnych szczeblach systemu
nerwowego, a przez to przyczynia się do harmonijnego rozwoju osobowości dziecka”.
2.1. Działalność plastyczna.
rysowanie
- kredkami świecowymi
- kredkami ołówkowymi
- pastelami suchymi
- pastelami olejowymi
- mazakami
- węglem
- świecą
- kredą
- patykiem
- ptasim piórem
Rysowanie może odbywać się na papierze rysunkowym, technicznym (białym i kolorowym),
tekturze, papierze ściernym, tkaninie, blejtramie, betonie, tablicy, piasku.
malowanie
- farbami plakatowymi
- farbami perłowymi
- farbami klejowymi
- farbami typu „finger paint”
- farbami do szkła
- farbami witrażowymi
- farbami fakturowymi
- akwarelami
- temperą
- tuszem
- żelami dekoracyjnymi
- pastą do zębów
Malowanie może odbywać się na papierze rysunkowym, technicznym (białym i kolorowym),
tekturze, tekturze falistej, tkaninie, blejtramie, podkładzie (z piasku, kaszy, ryżu, trocin), folii
10
ogrodniczej, szkle, sklejce, drewnie, kamieniach, styropianie. Wykorzystywane techniki to:
mokre na suchym, mokre na mokrym, frottage, puentylizm, rozdmuchiwanie, odciskanie,
nakrapianie, stemplowanie. Malować można przy użyciu pędzli o różnej grubości, palców,
gąbek, patyczków higienicznych, waty, słomek, szczoteczki do zębów i grzebienia, materiału
przyrodniczego.
wycinanie
- nożyczkami
- nożyczkami ozdobnymi
- dziurkaczami
Wycinać można z papieru kolorowego i o jednej barwie, serwetek, gazet, bibuły, krepiny,
tkaniny, folii aluminiowej.
wydzieranie
Wydzierać można z papieru kolorowego i o jednej barwie, serwetek, gazet, bibuły,
krepiny.
naklejanie
Naklejać można na papierze rysunkowym, technicznym (białym i kolorowym), tekturze,
tkaninie, kartonie, plastiku, szkle.
2.2. Działalność konstrukcyjna.
składanie
- formy do składania (wypychanki , elementowe)
- trójwymiarowe puzzle
- origami kołeczkowe
- origami przestrzenne
- quiling
modelowanie z:
- plasteliny
- modeliny
- gliny
11
- ciastoliny
- masy papierowej
- masy solnej
- balonów plastycznych
- piasku
- śniegu
Modelować można przy użyciu foremek, wyciskarek, szpachli, wałków, fakturowych stempli,
dłutek.
odlewy gipsowe
komponowanie z:
- papieru (kartonu, bibuły, papieru szarego, krepiny)
- słomek
- patyczków
- wykałaczek
- drucików
- koralików
- materiału przyrodniczego
2.3. Techniki mieszane.
Techniki plastyczne mieszane polegają na łączeniu w ramach jednej pracy kilku wybranych
technik plastycznych np. farba plakatowa + wydzieranka + wycinanka itp. Celem stosowania
technik mieszanych jest wzbogacenie środków artystycznego wyrazu dzieci, ich przeżyć,
doznań i emocjonalnego stosunku do tematu pracy.
Oczekiwane efekty:
Innowacja zakłada osiągnięcie przez dziecko następujących umiejętności:
• dostrzega piękno otaczającego świata- wyraża swoje przeżycia i wiedzę o
otaczającym świecie;
• prawidłowo trzyma i posługuje się przyborami i materiałami plastycznymi;
12
• dostosowuje nacisk ręki do używanego przyboru;
• wypowiada się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych
środków wyrazu (takich jak kształt, barwa) w postaci prostych kompozycji i form
konstrukcyjnych;
• rysuje różne kształty, wzory;
• stosuje wiele kolorów;
• jest pomysłowe, pełne inicjatywy i inwencji;
• wykorzystuje w pracy różnorodne materiały i narzędzia;
• tworzy prace plastyczne inspirowane literaturą, muzyką, kontaktami ze
środowiskiem przyrodniczym lub społecznym, własnymi przeżyciami, wyobraźnią;
• jest aktywne, tworzy i zna swoje możliwości twórcze;
• przejawia zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą;
• umiejętnie planuje pracę;
• ogląda, dostrzega i odtwarza w pracach plastycznych różne zjawiska , zdarzenia,
osoby.;
13
IV.METODY I FORMY PRACY.
Inspirowanie dzieci do aktywności twórczej powinno się odbywać przede wszystkim
poprzez metody: działania praktycznego, zadań stawianych dziecku, doświadczeń
i eksperymentowania (np. mieszanie barw),pokazu i obserwacji, objaśnienie i instrukcji.
W innowacji zostaną również wykorzystane metody impresyjne (prezentowanie dzieł
malarstwa, sztuki teatralnej, słuchanie utworów muzycznych) i metody ekspresyjne
(tworzenie dzieł plastycznych, udział w wystawach plastycznych). Stosowana będzie również
metoda obcowania z dziełami sztuki plastycznej, ułatwiająca dzieciom ich rozumienie oraz
przeżywanie. Ponadto wykorzystane zostaną elementy metod: Dobrego Startu, masażyki
M.Bogdanowicz, techniki C.Freineta: swobodna ekspresja (plastyczna, ruchowa, muzyczna,
słowna). Zajęcia , zabawy plastyczne prowadzone będą poprzez następujące formy pracy:
praca indywidualna, praca w małych grupach, praca z całą grupą.
14
V. ŚRODKI DYDAKTYCZNE
WSPOMAGAJĄCE INNOWACJĘ
Właściwą realizację założeń innowacji wyznacza w dużej mierze baza dydaktyczna
przedszkola, którą stanowi przede wszystkim dobre wyposażenie sali w pomoce i środki
dydaktyczne potrzebne do zajęć z zakresu aktywności plastycznej dzieci obejmujące:
• Literaturę fachową
• Artykuły plastyczne:
- papier do rysowania (różne formaty, faktura, kolory)
- stemple (wykonane samodzielnie - z ziemniaków, plasteliny lub zakupione)
- kredki ołówkowe, świecowe
- waciki, tampony z gazy
- farby plakatowe, akwarelowe
- kleje, nożyczki, plastelina
- kreda biała i kolorowa
- tablice do rysowania kredą
- węgiel do rysowania
- kubeczki różnej wielkości
- wycinanki
- różne faktury materiałów
- produkty sypkie np (kasza manna, drobne trociny, piasek, cukier, ryż, sól)
- tace, po jednej sztuce dla każdego dziecka (co najmniej format A4)
- nasiona (słonecznik, groch, fasola)
- gazety i kolorowe czasopisma
- produkty do przygotowania różnych mas plastycznych
- artykuły higieniczne (gąbki, szczoteczki do zębów i rąk, pędzle do golenia, patyczki
higieniczne, gaza)
- albumy z reprodukcjami obrazów wielkich malarzy
- tablice tematyczne "Kolory" i "Kształty"
- sztalugi
15
VI.EWALUACJA.
Prowadzenie innowacji pedagogicznej na bieżąco będzie podlegało ewaluacji. Ewaluacja
będzie dokonywana przez nauczycieli w grupach. Naturalną formą ewaluacji naszej innowacji
będzie:
- obserwacja postępów dziecka w wykonywaniu prac plastycznych;
- poziom zadowolenia dzieci z własnych dokonań i umiejętności wykorzystanych w procesie
tworzenia;
- urządzanie wystaw prac plastycznych dzieci;
- aktywny udział dzieci w konkursach plastycznych na terenie miasta, kraju, w galeriach
wystawach – dyplomy, zaświadczenia udziału;
- organizowanie konkursów wewnątrzprzedszkolnych i międzyprzedszkolnego konkursu
plastycznego powołanie komisji – protokoły z przeprowadzonych konkursów;
- nagradzanie oryginalności, kreatywności, samodzielności poprzez promowanie prac
plastycznych małych artystów;
16
VII.ZAŁĄCZNIKI.
Załącznik nr 1
Wiersze do rysowania
Śliweczka
Owal
w środku kreseczka ,
ogonek
i już jest śliweczka
E. M. Skorek
Ławeczka
Na dwóch kreseczkach
połóż deseczkę
i masz …ławeczkę
E. Węglewska
Koza
Prostokącik… cztery nóżki,
Szyja, łepek i dwa różki,
Oko, ogon wreszcie broda,
No i koza wnet gotowa
E. M. Minczakiewicz
Świnka
To będzie świneczka.
Brzuszek jak beczka,
ogon zakręcony, ryjek przytępiony,
ucho, oko…nóżki małe…
i zwierzątko jest już całe.
W. Szumanówna
Baranek
Płynie mały obłoczek.
Ma ogonek jak loczek.
Kopytka i łebek mały.
I oto rysunek cały!
Jeżyk
Dla każdego, kto chce zwierza,
Narysuję dzisiaj jeża.
Tu dam kreskę i półkole,
W środku kolec, kolec, kolec…
Tu dam główkę i nosek dam.
Jeszcze oczko i jeża mam.
17
Auto
To prostokąt,
i dwa kółka,
z przodu kwadrat, z tyłu rurka.
Warczy, prycha, więc już wiecie,
Że to auto sobie jedzie.
E. M. Minczakiewicz
Dom
Na domek Tereski
rysuję trzy kreski.
Na nich deska położona,
linia z linią połączona.
Prostokąt i kwadraty dwa,
okna i drzwi domek ma.
E. M. Skorek
Jabłuszko
Rysuję serduszko, ale bez czubka,
Tu środek, ogonek,
Brakuje listeczka.
Zobacz, co tu z drzewa spadło.
Duże, smaczne, słodkie jabłko.
E. M. Skorek
Okulary
Kółko, kółko i kreseczka,
Tu laseczka, tam laseczka.
Widzi młody, widzi stary,
Że nam wyszły… okular
E. M. Skorek
Drzewo Dwie kreseczki prosto,
A dwie kreski krzywo.
Gdy proste połączysz,
To otrzymasz drzewo!
E. M. Skorek
Kwiatek
W środku koło, na nim płatek,
Drugi płatek, trzeci płatek,
Czwarty płatek,
Jeszcze kreska. I jest kwiatek.
E. M. Skorek
18
Załącznik nr 2
SCENARIUSZ WARSZTATÓW DLA RODZICÓW I RODZICÓW
Z OBSZARU AKTYWNOŚCI PLASTYCZNEJ
Obszar 9. Aktywność plastyczna – „ Wychowanie przez sztukę - różne formy
plastyczne”
9.2 Kształtowanie umiejętności twórczych poprzez tworzenie kompozycji, łącząc różne
tworzywa z materiałem przyrodniczymi i innymi materiałami.
TEMAT ZAJĘCIA: „Ozdoby świąteczne na choinkę”
CEL OGÓLNY: - Rozwijanie pomysłowości, kreatywności przy
tworzeniu choinkowych ozdób świątecznych
CELE OPERACYJNE - DZIECI:
- prawidłowo odgadują zagadki
- wypowiadają się pojedynczymi wyrazami lub zdaniami prostymi
- współdziałają w małych zespołach dziecko – rodzic
- wykazują się pomysłowością przy tworzeniu określonych ozdób
świątecznych
METODY PRACY: podająca , aktywizująca, zadań stawianych
do wykonania
FORMY ORGANIZACYJNE PRACY: - indywidualna
- zespołowa
- z całą grupą
POMOCE: bombki styropianowe, gałązki świerku, papier kolorowy, blok rysunkowy,
bibuła, tasiemki atłasowe, cekiny, brokat, klej, nożyczki, farby, pędzle, zagadki, magnetofon,
tamburyno, karteczki z buziami.
Lp. SYTUACJE
EDUKACYJNE
ZADANIA DLA
DZIECI i RODZICÓW
ZAKŁADANY
EFEKT
ŚRODKI
DYDAKTYCZN
E
1.
Śpiew piosenki
„Mikołaj”
Dzieci wspólnie z
rodzicami maszerują po
obwodzie koła śpiewając
piosenkę „ Mikołaj”
Znają słowa i
melodię piosenki
Płyta CD z
muzyką
2. Wprowadzenie do
tematu zajęcia -
odgadywanie zagadek
o ozdobach
świątecznych
rozwiązują zagadki
rysunkowe, słowne
związane z ozdobami
świątecznymi
Prawidłowo
nazywają ozdoby
świąteczne
Rysunki różnych
ozdób
świątecznych,
zagadki
3. Zapoznanie z tematem Dzieci i rodzice siedzą na Wiedzą co będą
19
zajęcia dywanie i słuchają co
mówi nauczycielka
wykonywały na
warsztatach
4. Wykonywanie ozdób
świątecznych na
choinkę
Tworzą różnego rodzaju
ozdoby wg. własnego
pomysłu
Dzieci z wspólnie
z rodzicami
tworzą ciekawe
ozdoby
choinkowe
Bombki
styropianowe,
świerk, wstążki
dekoracyjne
5. Zorganizowanie
wystawy w holu
przedszkola
„ Ozdoby świąteczne
na choinkę”
Układają zawieszają
swoje prace w
określonym miejscu
Odczuwają
radość z
zrobionych prac.
Choinkowe
ozdoby są
ciekawe,
kolorowe.
Wykonane
ozdoby
choinkowe
6. Zabawa ruchowa
,,Mikołaj wiezie
prezenty saniami”
Dzieci w parach z
rodzicami naśladują
jazdę sankami
Wspólnie bawią
się z rodzicami.
Tamburyno
7. Ocena warsztatów Dzieci z rodzicami
otrzymują karteczki na
których jest narysowane
buzie smutna,
uśmiechnięta. Mają
pokolorować
uśmiechniętą buzię jeżeli
im się podobały
warsztaty, bądź smutną
jeżeli im się nie podobały
Dokonują oceny
warsztatów
Karteczki z
buziami
20
Załącznik nr 3
SZABLONY DEKORACYJNE
21
22
23
24
VIII.BIBLIOGRAFIA.
Anna Jabłońska: Zabawy plastyczne Świat Książki Warszawa 1997
Anna Misiurska: Kalendarz plastyczny w przedszkolu Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne
Warszawa 1995r.
Marta Bogdanowicz, Danuta Szlagowa: Piosenki do rysowania, czyli Metoda Dobrego Startu
dla najmłodszych Wydawnictwo Fokus Gdańsk 2001r
Anna Jabłońska: Techniki plastyczne dla dzieci Klub dla ciebie Warszawa 2004r
Ch. Perleth, T.Schatz, M. Gast - gampe: Jak odkryć i rozwijać uzdolnienia u dzieci
Wydawnictwo lekarskie PZWL Warszawa 2003r
De Agostini Polska SP.ZO.O 2005r: Galeria Sztuki - Najsłynniejsze dzieła mistrzów
malarstwa.
25