Page 1
“…i quin valor afegit pot aportar la inspecció
de l`àrea de llengües estrangeres"
"Innovació educativa: què és, com es reconeix"
http://us.123rf.com/400wm/400/400/eraxion/eraxion0706/eraxion070600202/1066802-active-neurone.jpg
Neus Lorenzo@NeusNeus
Page 2
Go to www.govote.at and use the code 85 60 85
Page 3
http://viralposme.com/wp-content/uploads/2014/06/verimg.jpg
Contingut• Innovació educativa: què és?
– Del constructivisme al connectivisme
https://bernajean.wikispaces.com/file/view/Apple_MultiMedia.jpg/236704128/389x264/Apple_MultiMedia.jpg
http://www.lacunastories.com/wp-content/uploads/2013/01/shutterstock_1637243271.jpg
• Innovació educativa: com es reconeix?– De l’aprenentatge fragmentat
a la Transmedia
• Innovació educativa: quin valor afegit pot aportar la Inspecció de LE?– Dels projectes a l’activisme social
Page 4
Innovació en educació?Modern Learning Environments: MLE.education.govt.nz
MLE http://unleash.alingham.com/2015/are-modern-learning-environments-a-fad/
Page 5
The invisible present factor…
Page 6
John Dewey: School Lab
http://www.cyberus.ca/~pballan/Fig18.jpg The Textile Room at the Dewey school (c. 1896).
Page 7
Rosa Sensat: “New School”
1914: L’escola del Bosc de Montjuich, Barcelonahttp://www.ateneubcn.org/sites/default/files/escolabosc1_0.jpg http://www.ateneubcn.org/agenda/rosa-sensat-educacio-grans-catalanes
Page 8
CLIL, STEM, STEAM, Erasmus+
http://www.immanuel.sa.edu.au/PageFiles/2821/Exceptional%20Learners.jpg
Page 9
En quina innovació estem pensant?
https://image-store.slidesharecdn.com/e7febc6a-0e93-4fda-9ae3-80315233fbd4-original.jpeg
Page 10
Finalitats i Objectius
1. L’alumne és el protagonista
2. Es considera i promou la naturalesa social de l'aprenentatge
3. Les emocions són part integral de les activitats d'aprenentatge
4. Es fa evident el reconeixement de les diferències individuals
5. És visible la inclusió de tots els estudiants
6. L’Avaluació reguladora orienta l'aprenentatge
7. Es veien les connexions de coordinació horitzontal i verticals
http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20ILE%20project.pdf
Hi ha innovació a l’aula, quan hi ha evidències de:
Page 11
Qui ho dinamitza?
http://www.escolanova21.cat/que-volem/
Page 12
Què hem de fer?
http://h2020.fje.edu/
Page 13
Qui és qui?
http://www.fbofill.cat/noticies/el-qui-es-qui-de-la-innovacio-educativa-catalunya
Page 14
Fonaments teòrics i evidències pràctica
KilpatrickProjects
Nunan Tasks
J. PiagetCognitive
ConstructionismKohlberg
Moral DilemmasKieran Egan
Orality
VygotskyZone of
Proximal Development
WilkinsScaffolding
Ferrer i Guardia Ausubel
Paolo FreireMeaningfulLearning
MontessoriJ. Dewey
Asher (TPR)…Active Learning
Jerome BrunerDecrolyFreinet
Discovery Learning
Page 15
Learning Process:
Behaviourism Structuralism Constructivism Connectivism
Learning Concepts
Observable behaviours
Structured and Positivist cognitivism
Evolution, cultural meaning created by each one
Shared, social, technological innovation enhanced
Input Stimuli, punishment and reward
Previous experiences, new information
New data to develop own Cultural Schema
Participating and sharing on diversified networks
Process Trial and error and habit creation
Duplication, reproduction
Socialization and collaborative work
Adaptive patters, transmedia, transliteracy
Output Response and behaviour
Fragmented data
Tasks, collective products
Integrated knowledge and social connexions
Techniques Repetitions, Reiterations
Reasoning and Sequencing
Project workProblem Solving
Networking and Social participation
Page 16
Un procés NEMÈTIC NoticeEngageMullExchange
Transferir...
Page 17
Què falla en els models tradicionals…?
http://allfa-rain.info/Imagenes/sistema%20solar.jpg
http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html
Page 18
Perquè ens calen models innovadorsper explicar el món?
http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html
Page 19
Cal entendre el dinamisme del “Big Bang”!
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0f/CMB_Timeline75_(Fr).jpg
Page 20
https://scontent-b-lhr.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1451577_596825293700223_800332860_n.jpg
Canviar expectatives: - Informació - Formació - Transformació
Com podem facilitar el canvi?
Page 21
http://viralposme.com/wp-content/uploads/2014/06/verimg.jpg
Contingut• Innovació educativa: què és?
– Del constructivisme al connectivisme
https://bernajean.wikispaces.com/file/view/Apple_MultiMedia.jpg/236704128/389x264/Apple_MultiMedia.jpg
http://www.lacunastories.com/wp-content/uploads/2013/01/shutterstock_1637243271.jpg
• Innovació educativa: com es reconeix?– De l’aprenentatge fragmentat
a la Transmedia
• Innovació educativa: quin valor afegit pot aportar la Inspecció de LE?– Dels projectes a l’activisme social
Page 22
A què volsdedicar la teva
vida?
Page 23
Què diu la neurociència?
https://mindmaple.files.wordpress.com/2012/06/6175-rightleftbrain.jpghttps://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/26/e6/d1/26e6d1be130e3e05a6d034ca38687278.jpg
Química de l’atac, l’energia i la memoria a curt termini
(Memòria Implícita-emocional)
Química de la defensa, l’estalvi i la memoria a llarg termini
(Memòria Explícita-episódica)
Per saber-ne més: http://slideplayer.com/slide/5923492/
Page 24
Default Mode Network & Task-Positive Network
Page 25
TPN vs DMN
FULL STUDY:https://sites.google.com/a/case.edu/jpfriedman/researchhttps://sites.google.com/a/case.edu/jpfriedman/_/rsrc/1447092240597/research/antiorelated%20dmn.PNG
Page 26
Model cognitiu neuronal
http://www.scienceclarified.com/scitech/images/lsai_0001_0001_0_img0012.jpg http://www.tutorialspoint.com/artificial_intelligence/images/neuron.jpg
Page 27
Time Passing...Before-During-After
3.Why do I have selected these pictures?
2.How is their life changing?
1.What are the physical changes?
Page 28
Capacitats cognitives PISA (2000-2015)
LECTURA MATEMÀTIQUES CIÈNCIES
http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
Literalitat iComprensió Explícita
Inferència iComprensió Implícita
Reflexió i Comprensió Referencial
Page 29
De la informació fragmentada al Coneixement significatiu
http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/eastern-screech-owl-georgia/http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/eastern-screech-owl-georgia/
Page 30
Models Innovadors: Autènticitat
http://www.brickmerge.de/img/sets/l/10663-1.jpg
Page 31
Tipologies discursives: Quina és quina?
• Diàleg• Comptar per parelles• Torns de paràula• Endivinalles
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/4a/76/70/4a7670d8966021e661aceb465846403d.jpg
1
4
2
3
Page 32
El canvi de paradigma educatiu
http://www.maati.tv/wp-content/uploads/2013/03/MSA-400435.jpg
Reproducció
http://news.bbcimg.co.uk/media/images/60386000/jpg/_60386521_dsc_0597.jpg
Descobriment
Page 33
Cal transcendir l’espai de l’aula...
http://www.education.vic.gov.au/PublishingImages/about/news/archive/ileexpo.jpghttp://offbeatmama.com/wp-content/blogs.dir/2/files/2011/07/kensingtonpreschool-500x377.jpghttp://alastairblyth.files.wordpress.com/2013/02/collaborative-design.jpg
http://www.learningpool.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2010/08/daves-blog-2-298x300.png
Escenaris virtualsEscenaris d’aula
Accions innovadores
Page 34
On és l’escletxa digital?
Page 35
Communicació al món real…
Foto: neus Lorenzo 2016, amb autorització dels registrats
Page 36
No és l’eina, sinó el procés i la finalitat!
Page 37
Desenvolupament personal i col·lectiu
Page 38
Projectes Integrats i integradors
Page 39
Crossmèdia i Transmèdia
http://www.thedigitalshift.com/wp-content/uploads/2014/06/SLJ140601w_FT-Transmedia_Opener.jpg
• Speaking• Listening
• Reading• Writing
• Interacting
Page 40
La “Transcompetència” a la “Transmèdia” Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908
És l'habilitat de llegir i interactuar, en diferents idiomes ,a través d'un ventall de plataformes, eines i mitjans de comunicació, des del cant coral fins l'oralitat expositiva, passant per l'escriptura manual o impresa, la televisió, la ràdio i el cinema, fins a les xarxes socials digitals.
Page 41
Flipped Classroom:Classe inversa a la transmèdia
https://ericacammarata.files.wordpress.com/2011/12/social-media-marketing-button1.jpeg?w=490&h=296
Recollida d’informacióRecollida d’informació Producció de coneixementProducció de coneixementParticipació comunicativaParticipació comunicativa
Page 42
Serà feliç…?Serà feliç…?
42
On volem arribar?
Page 43
Aula d’Acollida, Sta Perpètua de la Mogudahttp://blocs.xtec.cat/aulesacollida/files/2009/04/f-64-petita.JPG
Com hi volem arribar?
Page 44
Absentisme, fracàs i abandonament escolar
http://dades.grupnaciodigital.com/redaccio/arxius/imatges/201407/640_1406290364nois.jpghttp://www2.infotelecom.es/~ecampins/Projectes/Immigracio/Imatges/immigracio-escola.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-8rIe42ntT-k/VT3yO53DYNI/AAAAAAAAAQI/dYzLyiCdnlM/s1600/Dscf8119-1.jpg
http://www.escolasantcristofor.org/wp-content/uploads/2015/06/llibres-620x350.jpg
Ref: https://obrasocial.lacaixa.es/deployedfiles/obrasocial/Estaticos/pdf/Estudios_sociales/vol29_completo_ca.pdfhttp://ldaamerica.org/wp-content/uploads/2013/09/mother-helping-with-homework.jpg
Page 45
Quines són les demandes sòcio-laborals?
http://ouseful.files.wordpress.com/2014/09/economics_mit_edu_files_9758.png?w=700&h=542
Manual rutinàriaManual rutinària
ManualManualNo-rutinàriaNo-rutinària Rutina cognitivalRutina cognitival
AnalíticaAnalíticaNo-rutinàriaNo-rutinària
Inter-personalInter-personalNo rutinariaNo rutinaria
CognicióCognició
ComunicacióComunicació
Page 46
http://nces.ed.gov/surveys/piaac/results/summary.aspx
PIAAC 2012 Resultats entre els adults
Page 47
http://1.bp.blogspot.com/-RN-GbiK0fhA/VTlBrYlCaDI/AAAAAAAAdhk/n2-H4FsGRI4/s1600/Spain%2BUnemployment%2BRate2.png
Población activa: 22.9 millionAtur juvenil: 50.1%
Page 48
Mapa d'atur regional
http://www.ara.cat/economia/regions-dEuropa-espanyoles-segons-lEurostat_0_1120688131.html
Eurostat 2013
http://diaritreball.cat/wp-content/uploads/2015/03/mapas.jpg
Generalitat 2014
Page 49
https://ec.europa.eu/digital-agenda/en/news/guide-ict-related-activities-horizon-2020
ConeixementConeixement Sostenibilitat Sostenibilitat
InclusióInclusió
Brussels, 26.8.2015 COM(2015) 408 final Brussels, 26.8.2015 COM(2015) 408 final
Com sabrem que anem bé?
Page 50
Els objectius d’educació 2030 de la UNESCO
Escolarització Resultats acadèmics
Oportunitats per a tothomInclusió en diversitat
Qualitat docentImplicació i compromís
Page 51
Avaluació Anual de Centredimensions
Registre documental
Aplicació real
Alineació
Seguiment i avaluació
On som? On volem arribar? Què fem per arribar-hi?
Page 52
Realitat 2015, Objectiu E2020
<15% >30%
Page 53
http://thumbs.dreamstime.com/z/worker-buried-paperwork-13667273.jpg
Documentació del centre
Page 54
http://viralposme.com/wp-content/uploads/2014/06/verimg.jpg
Contingut• Innovació educativa: què és?
– Del constructivisme al connectivisme
https://bernajean.wikispaces.com/file/view/Apple_MultiMedia.jpg/236704128/389x264/Apple_MultiMedia.jpg
http://www.lacunastories.com/wp-content/uploads/2013/01/shutterstock_1637243271.jpg
• Innovació educativa: com es reconeix?– De l’aprenentatge fragmentat a la Transmedia
• Innovació educativa: quin valor afegit pot aportar la Inspecció de LE?– Dels projectes a l’activisme social
Page 55
El repte educatiu: la integració curricular
Àrea de llengua:
L1,L2,LE ...
ÀreesNo- Lingüístiques
Altres codis:imatge, gest i moviment i so
Tractament integrat de les habilitats dins
de cada llengua
Escoltar, parlar, llegir,
escriure, interaccionar
Tractament integrat de les llengüesi els continguts de les ANL (TILC)
TILC en LE: AICLE (CLIL, EMILE)
TILC en L2 ambiental: Immersió
TLC per a nouvinguts
TILC en L1
Tractament integrat dels continguts de les ANL (globalització, interdisciplina-rietat, destreses cognitives).
Tractament multimodal de les llengües i altres codis
(Multi-lecto-escriptures)
Gestió integradora de les llengües
(Llengua i cultura)
Interculturalitat
Intercomprensió
Estructures comunes
Transferència interlingüística
Ref: Neus Lorenzo, Adaptat deVicens Ferrer, 2006 i Noguerol 2010
Page 56
PECPEC PdDPdD(Proj.Centres)(Proj.Centres)
PGAPGAhttp://projecteencaix.org/wp-content/uploads/2015/02/projecte_hort.jpg
Sistema Educatiu:Sistema Educatiu:Sistematitzat, professionalitzat, integrat…
GGEEPP
EESSCCOOLLAA
VVEERRDDAA
……
Page 57
PECPEC
PdDPdD
EscolaEscola VerdaVerda
1. Educar ciutadans responsables per a fer un món sostenible
1.1. Fer un hort escolar per promoure valors ecològics i millorar les competències bàsiques i transversals d’habitar el món.
1.1.1. Treballar la sostenibilitat de l’hort urbàen projectes col·laboratius intercurriculars: “Verdures d’arreu del món”, “Reciclatge orgànic”…
Page 58
PECPEC
PdDPdD
GEPGEP
2. Educar en el plurilingüisme per impulsar la internacionalització i la ciutadania global.
2.1. Incorporar la llengua estrangera en projectes i àrees no lingüístiques (CLIL a CN) per promoure una metodologia competencial, integrada i tranversal.
2.1.1. Learning Natural Science in English: “International vegetables”, “Organic Recycling”, “Eating healthy”, “Our Gardening Project ”…
Page 59
PECPEC
PdDPdD
GEPGEP
1. Educar ciutadans responsables per a fer un món sostenible2. Educar en el plurilingüisme per impulsar la internacionalització i la ciutadania global.
1.1. Fer un hort escolar per promoure valors ecològics i millorar les competències bàsiques i transversals d’habitar el món.2.1. Incorporar la llengua estrangera en projectes i àrees no lingüístiques (CLIL a CN) per promoure una metodologia competencial, integrada i tranversal.
1.1.1. & 2.1.1. Learning Natural Science in English: “International vegetables”, Eating healthy”, “Recycling”, “Our Gardening Project ”…
Page 60
Integració de projectes en el PEC
Page 61
Què hem après?Ciències NaturalsLlengua AnglesaAICLE, CLIL Geografia, Història, etc.Lectura MultimèdiaTipologia de textosEdició digital (TIC)Sostenibilitat…
Ref. http://www.pinterest.com/pin/439593613600467650/
Exemple de Tasca:Tasca:Inforgrama: “ Frogs”
Page 62
Escenaris d’aprenentatge competencial
Escola primaveraRef:http://ow.ly/fBsqp
INS Miquel BiadaRef: http://biada.org/html/biadapress/?p=859
Page 63
Projectes plurilingües per resoldre problemes i compartit solucions
Explorar, observari descubrir
Compartir, debatre i col·laborar
Reflexionar, raonar, llegir ii contrastar
Posar en comúi comunicar-se
Page 64
La participació en la comunitat:Activisme social?
http://img.scoop.it/PJPMlk5SGvg_is81OTHaVzl72eJkfbmt4t8yenImKBVaiQDB_Rd1H6kmuBWtceBJ
Page 65
Motivar, not forçar!
Page 66
Learning about authentic problems
Page 67
Cercar una societat més justa
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg
To defend a more justand ethical society
Page 68
To remind the new generations ofthe strengh and power they can achieve
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/391186_347008355378708_1392865130_n.jpg
Page 69
Go to www.govote.at and use the code 85 60 85
Page 70
“…i quin valor afegit pot aportar la inspecció
de l`àrea de llengües estrangeres”.
Reflexions compartides, Tarragona 2016
"Innovació educativa: què és, com es reconeix"
http://us.123rf.com/400wm/400/400/eraxion/eraxion0706/eraxion070600202/1066802-active-neurone.jpg
Neus Lorenzo@NeusNeus