Inhalt - Minio Browser · Allein in der Wildnis ... Texte: William M. Harg: Der Retter 68 | Ewald Arenz: ... eine Inhaltsangabe schreiben und überarbeiten ...
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Alles bio, oder was? – VerschiedeneTextformennutzen,umAdressatenzuüberzeugen 46
Das könnt ihr jetzt! 48
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Struktur einfacher Argumentationen analysieren | Argumente mit plausibler Begründung formulieren und entfalten | Argumente anordnen, gewichten und in eine Gesamtargumentation einbeziehen | eigen ständig Schlussfolgerungen ziehen, begründet Stellung nehmen | informierende, argumentierende und appellative Textfunk-tionen bestimmen | Publikationsmedium beim Textver-stehen einbeziehen, argumentierende Schreib formen einüben
BewährungsprobenSachlich und subjektiv beschreiben und berichten
Das könnt ihr schon! – Das lernt ihr jetzt! 50
Wenn’s brenzlig wird … – KomplexeGegenständeundihreFunktionbeschreiben 52
Herausforderungen – EineReportageschreiben 56
Allein in der Wildnis – EinenOrtauspersönlicherSichtbeschreiben 61
Das könnt ihr jetzt! 64
Texte: Gruben unglück in Chile 56 | „Ich will das Inferno vergessen.“ 56 | Gary Paulsen: Allein in der Wildnis 61
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Gegenstände und ihre Funktion beschreiben | Schreib-formen funktional verwenden: Reportage | beschreibende und berichtende Elemente in einer Reportage verknüpfen | Natur und Landschaft sachlich und aus persönlicher Sicht beschreiben | eine Ortsbeschreibung aus persönlicher Sicht verfassen
Verkehrte WeltZu literarischen Texten schreiben
Das könnt ihr schon! – Das lernt ihr jetzt! 66
Trügerische Bilder – Inhaltsangabenverfassen 68
Verzerrte Bilder – Erzählungen(um)gestalten 76
Teste dich selbst: Schreiben 82
Texte: William M. Harg: Der Retter 68 | Ewald Arenz: Schlüssel erlebnis 71 | Jörg Schubiger: Das Ausland 73 | Shaun Tan: Opas Geschichte 76 | Paul Laven: Olympischer Sieg 79 | Christian Spiller: Und Shin hört nicht auf zu weinen 81 | Roald Dahl: Hexen hexen 83
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Schreibformen funktionel verwenden: Inhaltsangabe | Ort, Zeit, Gang der Handlung, handelnde Figuren, Thema und Kernaussage untersuchen | im sachlichen Stil klar und verständlich formulieren | eine Inhaltsangabe schreiben und überarbeiten | gestaltend schreiben: Weiterschreiben | gestaltend schreiben: einen inneren Monolog verfassen
Texte: Herakles und die Riesenschlangen 84 | Michael Gerard Bauer: Nennt mich nicht Ismael! 85 | Doris Dörrie: Es gibt da eine kleine Ente … 86 | Margarete Kubelka: Der Felsen 88 | Das Nibelungenlied (Anfang der 7. Âventiure) 92 | Das Nibelungenlied – Siebtes Abenteuer (nacherzählt von Franz Fühmann) 93 |
Texte: Stacheldraht 8 | Joseph Monier 8 | Dagmar Örtel, Armin Grunwald: Potenziale und Anwendungs perspektiven der Bionik 12 | Sigrid Belzer: Gezielte Suche in der Natur oder: das „Top down“-Prinzip 12 | Sigrid Belzer: Von der Natur in die Technik oder: das „Bottom up“-Prinzip 12 | Sigrid Belzer: Der Gecko – Mit besonderer Haftung 14 | Roland Knauer, Kerstin Viering: Sauber wie ein Lotus-blatt 18 | Sigrid Belzer: Oberflächen im Wasserstrom 22
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Informationen beschaffen, Jugendsachbücher nutzen | Texte und Schaubilder bewerten und auswählen | überfliegendes, kontexter schließendes Lesen, paraphrasieren | Zusammen-fassen von Text inhalten | Strukturierung und Visualisierung von Vorträgen | Stichwortzettel, einfache Präsentations techniken
Bist du @nline? – Überzeugendargumentierenundappellieren 31
Das könnt ihr jetzt! 34
Texte: Ekelprüfung im RTL-Dschungelcamp 25 | Lutz Hübner: Creeps 27, 28 | Darf man Videos von sich und seinen Freunden im Internet hochladen? 33 | Gretchen Olson: 2½ Punkte Hoffnung 34, 35
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:misslingende Kommunikation analysieren | Bedingungen für gelingende und misslingende Kommunikation erken-nen | Feedback geben | Ich-Botschaften beim Feedbackge-ben nutzen | Feedback annehmen | den eigenen Medien-gebrauch reflektieren | Umgang mit Medien: Urheberrecht und Datenschutz berücksichtigen | verschiedene Gesprächs-formen (Diskussion, Streit gespräch) praktizieren
Ich lebe, wie ich willSchriftlich argumentieren
Das könnt ihr schon! – Das lernt ihr jetzt! 36
Mit 13 um die Welt? – UnterschiedlicheStandpunkteausTextenerschließen 38
Containern – Rettet die Lebensmittel? – Argumentesammeln,ordnenundformulieren 42
Texte: Weltumsegelung: Streit um 13-Jährige spitzt sich zu 38 | 13-Jährige muss zu Hause bleiben 39 | Stellung-nahme von Olaf Kuchenbäcker, Guinness World Re-cords 40 | Marc Bielefeld: Gegen den Strom 40 | § 1626: Elterliche Sorge (Auszug aus dem BGB) 41 | Dagmar Baumgarten: Laura, 13 Jahre, plant Weltumsegelung 41 | Containern – Was im Müll landet, holen sie wieder raus 42
Das gibt Ärger!Szenische Texte untersuchen und spielen
Das könnt ihr schon! – Das lernt ihr jetzt! 140
Alles für eine Hochzeit – DieFigurenunddenKonfliktuntersuchen 142
Keine Chance für die Liebe? – EinenKonfliktmithilfevonRollengesprächenuntersuchen 146
Bruder im Einsatz – EineSzenespielen 148
Das könnt ihr jetzt! 152
Texte: Cornelia Funke: Reckless 140 | Cornelia Funke: Reck-less – die Theaterfassung 141 | William Shakespeare: Ein Sommernachtstraum 142, 146 | Jörg Isermeyer: Ohne Moos nix los 148, 149 | Johannes Hennrich: Rotkäppchen – die wahre Geschichte 152
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Figurenbeziehungen untersuchen | Figuren und Figuren-konstellationen analytisch und gestaltend interpretieren | einen Konflikt mit Standbildern und Rollengesprächen untersuchen | die Figuren und ihre Beziehung untersuchen und szenisch darstellen | szenisches Spiel | Gattungsmerkmale des Dramas für das Textverstehen nutzen
Die Macht der Werbung!Unterschiedliche Werbeformen untersuchen
Das könnt ihr schon! – Das lernt ihr jetzt! 154
Die Tricks der Profis – BildundTextinWerbeanzeigenuntersuchen 156
Spot, Pop-up und Tracking – WerbungimFernsehenundInternetuntersuchen 160
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Analyse von Werbeanzeigen: Bild, Text-Bild-Beziehung | Merkmale der Werbesprache erkennen und analysieren | Analyse von Werbespots | unterschiedliche Möglichkeiten der Werbung im Internet untersuchen
Von frechen Früchtchen – Bedeutungenumschreiben,Begriffedefinieren 174
Das könnt ihr jetzt! 176
Texte: Tisch 166 | Diz buoch von guoter spise 166 | Ainem weissen Igel zue kochn 168 | Igel, kochen, Bisquit 168 | Der Kochshow-Boom im TV 170 | Nibelungenlied 172 | Aus mittelalterlichen Kochbüchern 173 | Was ist der Unter-schied zwischen Obst und Gemüse? 174 | Ein guot lecker koestelin. 176
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Erb-, Fremd- und Lehnwörter unterscheiden, ihre Herkunft klären | Herkunft und Bedeutungswandel von Wörtern klären | Wortbedeutungen klären, Definitionen formulie-ren | Synonyme, Antonyme
Johann Peter Hebel: König Friedrich und sein Nach-bar 95 | Kurt Tucholsky: Die Nachgemachten 96 | Albert Einstein 96 | Jerry Spinelli: East End, West End und dazwi-schen Maniac Magee 97, 99, 101 | Mark Twain 104 | Yadi Ahmadi: Die drei Diamanten 104
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:literarische Figuren charakterisieren, gestaltendes Schrei-ben | Kurzgeschichten erkennen, erschließen, verstehen | Merkmale des Epos erkennen | historische Kontexte ins Text- verständnis einzbeziehen | Merkmale von Kalendergeschich- ten und Anekdoten erkennen | Raumgestaltung und ihre Funktion untersuchen | direkte und indirekte Charakterisie-rung von Figuren, Erzählweise | Figuren be werten, Begriff des Helden problematisieren | ein Jugendbuch untersuchen
Reisen durch Raum und Zeit Filme, Sachbücher und Computerspiele untersuchen
Texte: Jody Duncan, Lisa Fitzpatrick: AVATAR. Der Film – Das Making-of 112, 113 | So Blonde 118
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Filme untersuchen | Montagetechniken kennenlernen | Bestandteile eines Sachbuchs untersuchen | sich in Sach büchern orientieren und sie nutzen | Computerspiele untersuchen
LebensweltenGedichte und Balladen untersuchen
Das könnt ihr schon! – Das lernt ihr jetzt! 120
Menschen in besonderen Situationen – Balladenuntersuchenundgestalten 122
Menschen in alltäglichen Situationen – Gedichteuntersuchenundgestalten 132
Das könnt ihr jetzt! 138
Texte: Adelbert von Chamisso: Die Weiber von Winsperg 120 | Björn Kuhligk: Was du brauchst 121 | Theodor Fontane: John Maynard 122 | Bertolt Brecht: Der Schneider von Ulm 125 | Johann Wolfgang von Goethe: Der Zauberlehrling 127 | Fried-rich Schiller: Der Handschuh 130 | Ivan Goll: Ich möchte diese Birke sein 132 | Hermann Hesse: Knarren eines geknickten Astes 132 | Rose Ausländer: Die Bäume 132 | Richard Dehmel: Ein Luftschiffer 134 | Sarah Kirsch: Trauriger Tag 134 | Gerhard P. Steil: Handy am Abgrund 135 | Marc-Uwe Kling: Das Kettenkarussell 136 | Wise Guys: Facebook 137 | Adelbert von Chamisso: Der rechte Barbier 138
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:epische, lyrische und dramatische Elemente einer Ballade erkennen | Merkmale einer Ballade für das Textverständ-nis nutzen | zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden | Lebenswelten vergleichen, beschreiben und reflektieren | Balladen sinngebend und gestaltend auswendig vortragen | einen Balladenvortrag vorbereiten | Balladen umgestalten | Thema und Stimmung motiv glei-cher Gedichte erkennen | Wirkung sprachlicher Mittel und Bilder beschreiben | Funktion sprachlicher Gestaltungs-mittel | Gedichte neu, um- oder weiterschreiben
Lösungen 294Sachverzeichnis 298Autorenverzeichnis 300Textsortenverzeichnis 301Text- und Bildquellen 302Inhalte des Online-Bereichs letzte Seite des Buches
Rekordverdächtig!Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden
Das könnt ihr schon! – Das lernt ihr jetzt! 214
Groß und Klein in der Welt der Wale – Zeit-undRichtungsangabenrichtigschreiben 216
Zusammen sind sie stark! – Verbengetrenntschreibenundzusammenschreiben 218
Texte: Aus dem Logbuch einer Walforscherin 216 | Auf Walsafari in Norwegen 217 | Die wahren Rekorde 218 | Mensch und Tier – das Duell 219 | Tief tauchen in rasantem Tempo 220 | Gotthold Ephraim Lessing: Der Rangstreit der Thiere 218 | Nass werden für das Guinnessbuch 228
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Zeit und Richtungsangaben normgerecht schreiben, gram- matikalisches Wissen nutzen | Getrennt- und Zusammen - schreibung von Verben | Getrennt- und Zusammenschrei-bung: Adjektiv-Verb-Verbindungen, Nomen-Verb-Verbin-dungen | Verbindungen aus Verben mit sein, bleiben und lassen | Betonungsregel nutzen | Grenzen digitaler Kon-trollen erkennen | Regeln der Getrennt- und Zusammen-schreibung anwenden | Fehlerschwerpunkte korrigierend bearbeiten
WasserweltenWortarten unterscheiden, Modus verwenden
Das könnt ihr schon! – Das lernt ihr jetzt! 178
Einzug in die Unterwasserwelt – Wortartenunterscheiden 180
Wenn Fische Aufzug fahren – Verbartenunterscheidenundverwenden 182
Der große Fang – AktivundPassivbildenundverwenden 184
Unter Wasser nach Amerika – MitdemKonjunktivIIMöglichkeitenundWünscheausdrücken 186
Lasst uns tauchen! – DenImperativbildenundverwenden 189
Menschen unter und über Wasser – MitdemKonjunktivIÄußerungenandererwiedergeben 190
Teste dich selbst: Grammatik(I) 194
Texte: Geheimnisvolle Knollen 178 | Erntemaschinen 179 | U-Bahnen für Fische 181 | Bahn frei für Lachs und Neunauge 182 | Wenn Fische Aufzug fahren 183 | Kurt Held: Die Thunfische 184 | Der alte Mann und das Meer 185 | Der Plan 186 | Der Tunnel 187 | Rette sich, wer kann! 190 | Katja Brandis, Hans-Peter Ziemek: Ruf der Tiefe 195
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Wortarten nach ihren Merkmalen und ihrer Funktion unterscheiden | Tempora bestimmen, ihre Funktionen er-klären | starke und schwache Verben unterscheiden | re-flexive Verben verwenden | Form und Funktion von Aktiv und Passiv erkennen | Zustandspassiv und Vorgangspassiv unter scheiden | Passivumschreibungen verwenden | Kon-junktiv II anwenden, die Funktion erläutern | Konjunktiv II und Ersatzformen bilden und anwenden | Imperativ bilden und verwenden | indirekte Redewiedergabe mit dem Konjunktiv | Äußerungen anderer wiedergeben
Dem Täter auf der SpurSatzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen
Das könnt ihr schon! – Das lernt ihr jetzt! 196
Berühmt und berüchtigt – SatzgliederundGliedsätzeerkennen 198
Und ewig lauert das Böse … – KommaregelnbeiverschiedenenZusätzenanwenden 206
Gemeinsam auf Verbrecherjagt – Grammatikbeherrschen–Textegestalten 210
Teste dich selbst: Grammatik(II) 212
Texte: Friederike Schmöe: Versteckspiel 196, 197 | Kurze Geschichte des Krimis 198 | „Mord vor Ort“ – Regional krimis 199 | Edgar Allan Poe: Das ver räterische Herz 200 | Ein Kri miautor und sein berühmter Detektiv 202 | Arthur Conan Doyle: Das gefleckte Band 203 | Dem Täter auf der Spur 204 | Verbrechen – alt wie die Menschheit 206 | Leben wir in einem sicheren Land? 207 | Alfred Weidenmann: Gepäckschein 666 209 | Unter Palmen 211
Inhalte und Kompetenzschwerpunkte:Bestimmung von Satzgliedern und Satzgliedteilen wieder-holen | die Struktur komplexer Sätze erkennen | Neben satzfunktionen bei verschiedenen Adverbialsätzen kennen | Objekt- und Subjektsätze als Satzglieder er- kennen und verwenden | Kommasetzung bei Infinitiv- und Partizipialgruppen | Kommasetzung bei Aufzählungen | Kommasetzung bei nachgestellter Erläuterung, Apposition und Datumsangabe | Erscheinungsformen der Kohärenz erklären und anwenden