Ingles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):TALLER PARA REALIZAR EN CLASE COMPETENCIAS(S): LAS PALABRAS DE ESPAÑOL EN

INGLES Y CONOCE SUS SIGNIFICADO.DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA

002-3-4 3 - 2 Lunes, 27 – 01 - 2014 Lunes, 10 – 02 - 2014 5TA y 6TA 2 HPLANEADOR DE CLASE

APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)PREGUNTAS

¿Qué pasaría si fueras a otros países?¿Cómo te comunicarías con las personas que viven allí?¿Cómo harías para comunicarte con estas personas? Si tuvieras hambre o quisieras averiguar una dirección cómo lo hace?

CLASE 2 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

TALLER PARA REALIZAR EN CLASE1. Busca 20 palabras que tengan que ver con los elementos de tu localidad. Luego, en el diccionario de inglés busca su traducción.2. Dibuja 10 actividades que realices en tu vida cotidiana y debajo de ellas coloca en ingles cuál es la labor realizada.3. Escribe el nombre de 10 animales que tú conozcas y busca su traducción en ingles4. Traduce las siguientes palabras al español: Windows, good, morning, Word, afternon, heigh. Yelow.Coffe, dog, name, old, mother, father, teacher.

CLASE 3CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

T A L L E R P A R A R R E A L I Z A R E N C A S A1. Escribe en ingles los números del 1 al 50 2. Traduce, escribe los colores en inglés y pinta cuadros pequeños y coloca los nombres en ingles debajo de estos.3. Traduce 20 colores en el diccionario de inglés y busca animales que se reconozcan por estos colores.

CLASE 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):LOS COLORES COMPETENCIAS(S): CONOCE LOS COLORES Y LOS

IDENTIFICA EN DIFERENTES ELEMENTOS.DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA

005-6-7 3 - 2 Lunes, 17 – 02 - 2014 Lunes, 03 – 03 - 2014 6TA y 7MA 2 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

RETOALIMENTACIÓNMi mejor amigo y amigo va a cumplir años, debo preparar la fiesta de cumpleaños. Empezare haciendo una lista de lo que necesito para adornar la fiesta. Mínimo 20 cosas. Luego dibujo como quiero que quede adornada la fiesta

CLASE 5DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

LOS COLORESEn nuestra vida los colores siempre están presentes en todo momento y lugar. Como la fiesta de los amigos de María. Ella tiene 16 colores para adornar y pintar la fiesta de Cumpleaños. Escoge el color y el objeto con que adornaras la fiesta, dibuja y pinta con el color que escogió, debajo de cada uno coloca el color y el nombre del objeto en inglés.Los colores que puedes escoger son: Blanco, negro, amarillo, azul, rojo, verde, café, rosado, lila, magenta, naranja, gris, beis, habano, morado, violeta


SOCIALIZACIÓN

Trae para la próxima clase 2 octavos de cartulina blanca y 10 palos de bombón o para helados o chuzos.

R

Se realizara una manualidad sobre los globos de la fiesta.CLASE 7

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):EL ABECEDARIO COMPETENCIAS(S): CONOCE Y PRONUNCIAEL ABECEDARIOY LO

IDENTIFICA EN LAS DIFERENTES PALABRAS.DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA

7 a la 9 3 - 2 Lunes, 10 – 03 - 2014 Lunes, 24 – 03 - 2014 6TA y 7MA 2 HPLANEADOR DE CLASE

APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)RETROALIMENTACIÓN

1. ¿Sabes buscar en el diccionario de inglés, las palabras en español o al contrario?2. ¿Cómo busco las palabras de español en el diccionario de inglés? Explícalo en tu cuaderno.3. Realiza en tres pasos la búsqueda de una palabra de español al inglés y otra en español.


EL ABECEDARIOTHE ENGLISH ABC

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Ei bi si di i efgièicháiyéikéi el em en ou pi kiuar es ti iú vi daboliuécsuaidzi

CLASE 8 ACTIVIDAD

1. Busca en el diccionario de inglés verbos en ingles que empiecen por las letras a hasta la i. Un verbo por cada letra y debajo de ella, dibuja el verbo y coloca debajo de él, cómo se pronuncia la letra en inglés y arriba el verbo en inglés.

2. Busca en el diccionario de inglés los números en inglés que empiecen del 10 a hasta 30. dibuja el número y coloca debajo de él, cómo se pronuncia la letra en inglés y arriba el número en inglés.

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. En un octavo de cartulina traer el abecedario con su pronunciación debajo de cada letra y un dibujo que comience con la letra indicada y exponerlo.

CLASE 9

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS: CONTINUACIÓN DEL ABECEDARIO -TAREA

COMPETENCIAS(S): PRONUNCIA Y RECONOCE LAS LETRAS DEL ABECEDARIO EN LAS PALABRAS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002

2211 a la13 3 - 2 Lunes, 31 – 03 - 2014 Lunes, 21 – 04 - 2014 6TA y 7MA 2 H


REFUERZOSe hace entrega de fotocopias para reforzar los días de la semana, números del 10 al 20 y los colores.


CONTINUACIÓN DEL ABECEDARIOSe solicitara la tarea sobre traer en un octavo de cartulina y se practicara la pronunciación. Luego, se entregará un escrito donde hallen las letras y las encierren con diferentes colores, del abecedario.Se sacaran las palabras que se encerraron y se pedirá que las ordenen en forma ascendente y luego les busquen el significado en español.CLASE 12

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEETAREA

Busca una palabra que empiece con cada una de las letras del abecedario y busca su traducción al español.

CLASE 13

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):THE DAY OF THE WEEK – TRADUCE -ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): ESCRIBE LOS DÍAS DE LA SEMANA EN INGLES

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA14 a la16 3 - 2 Lunes, 28 – 04 - 2014 Lunes, 12 – 05 - 2014 6TA y 7MA 2 H


PRE SABERES1. ¿Qué haces los lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo?2. ¿Cómo se escriben los días de la semana?3. Dibuja una actividad que hagas cada día de la semana y escribe en inglés el día que lo haces?4. Cruza una línea entre el día en ingles con la frase que corresponda

CLASE 14DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra

THE DAY OF THE WEEK ESPAÑOL INGLES Lunes Monday Martes Tuesday Miercoles Wednesday Jueves Thursday Viernes Friday Sabado Saturday Domingo Sunday

TRADUCEa. ¿What do you do on Sunday? ¿Qué hace los ______________________b. ¡This Tuesday is my birthday¡ ¡Este _______ es mi cumpleaños¡c. !I love frisday¡ !Me encanta los ___________________¡d. ¡Friday is mi favorite day¡ ¡Él _______ es mi día favorito¡


ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA1. Se hace entrega de fotocopia con una sopa de letras.2. Dibuja 7 payasos de diferentes formas y coloca en inglés a cada uno, un día de la semana.3. Juega al AHORCADO con tu compañero según la línea dadas.

a. M o n d a y b. T u e s d a y c. W e d n e s d a y d. T h u r s d a y d. F r i d a y e. S a t u r d a y f. S u n d a y

CLASE 16

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): PRE – SABERES - SALUDOS SENCILLOS Y CORTOS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LOS DIFERENTES SALUDOS EN SU ENTORNO




PRE - SABERES1. Dibuja a dos personas saludando según corresponda.

a. A un niño y su amigo b. A un nieto y su abuela c. A un hijo y a su mamá. D. A dos hermanos.CLASE 17

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

SALUDOS SENCILLOS Y CORTOS1. Draws two people waving as appropriate.

a. A boy and his friend b. A grandson and grandmother c. A son and his mom. d. A two brothers.


ACTIVIDAD COMPLEMENTARIASe mostrará el video de los saludos en inglés y Se hará la pronunciación por grupos y por parejas.

CLASE 19

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): PRE – SABERES - SALUDOS CORTOS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): CONOCE LOS DIFERENTES SALUDOS Y LOS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES DIALOGOS.



PRE – SABERES1. Coloca el saludo según corresponda en cada dibujo.

a. Hola ___ b. ¿Cómo has estado? c. Muy bien y tu d. También muy bien. e. ¿Cómo te llamas?f. Mi nombre es ___ g. ¿Qué hace o en qué trabajas? h. a bueno hasta luego i. Gusto en conocerlo j. Adiós.

2. Traduce al inglés las palabras de la segunda pregunta.CLASE 20

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.SALUDOS CORTOS

1. Greeting Place as appropriate in each drawing. a. Hello ___ b. How you been?c. Very good and yourd. Also very good. e. What's your name? f. My name is ___ g. What do you do or where you work? h. a good-bye i. Nice to meetj. Bye Bye.

2. Three. Translates Spanish words to the second question.CLASE 21

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Dibuja los gráficos y respóndelos en inglés

2. Se vuelve ver el video de los saludos en inglés y Se continúa la pronunciación por grupos y por parejas.CLASE 22

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) SALUDOS LARGOS - SIGNIFICACIÓN - SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): CONOCE LOS DIFERENTES SALUDOS Y LOS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES DIALOGOS.



SIGNIFICACIÓN1. Continuar buscando en el diccionario la traducción al inglés de las palabras nuevas que conozco.


SALUDOS LARGOS1. Algunos saludos de fácil pronunciación.

Buenos días---Good morning---gud mornin Buenas tardes---Good afternoon---gud afternun Buenas noches---Good evening---gud ivnin Buenas noches (al despedirse)---Good night---gud naigt ¡Adios!---Good-bye, Bye, Bye-Bye---gud bai, ba bai, bai ¡Hasta luego! ¡Nos vemos!---So long! See you later!---so long, si yu leiter ¡Hasta pronto!---See you soon!---si yu sun ¡Hasta mañana!---See you (Till) tomorrow!---si yu (til) tumorrou ¡Hasta el mediodía!---See you at noon!---si yu at nun ¡Hasta la noche!---See you in the evening (at night)!---si yu at ivnin (at naigt) ¡Hasta la próxima!---Till next time!---til next taim ¡Qué pases un lindo día!---Have a nice day!---jav a nais dei ¡Hola!---Hi, Hello!---jai, jelou ¿Cómo estás?---How are you?---jau ar yu ¿Cómo te va?---How are you doing?----jau ar yu duin ¿Cómo andas?---How are you getting on?---jau ar yu guetin on

2. Se dará un video sobre saludosCLASE 24

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

Dibuja los gráficos y respóndelos en inglésCLASE 25

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) RETROALIMENTACIÓN - PALABRAS QUE INDICAN PREGUNTA - (WHO QUESTIONS) - ALGUNAS ORACIONES INTERROGATIVAS - TAREA

COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS PALABRAS QUE INTERROGAN Y LAS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES DIALOGOS.



RETROALIMENTACIÓN1. Realiza una lista de 10 elementos que tengan que ver con:a. Los trabajos o profesiones b. Los animales del zoológico c. Los medios de Transporte d. La familia2. Busca 10 elementos donde pueda ubicar cualquiera de los elementos de la pregunta 13. Realiza 10 preguntas que se puedan hacer para los elementos citados en la pregunta uno4. Busca en el diccionario de inglés la traducción de los elementos de la pregunta 15. Busca en el diccionario de inglés la traducción de las palabras de la pregunta 3

CLASE 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.PALABRAS QUE INDICAN PREGUNTA

(WHO QUESTIONS)What = qué o cuál? which = qué o cuál? where = dónde? when= cuándo?how= why= por qué? because= por qué? how = cómo o cuan - qué tan con many es plural y singular es much

ALGUNAS ORACIONES INTERROGATIVAS¿What is your name? - ¿Cuál es tu nombre? ¿Where are you from? - ¿De dónde eres?¿Where do you live? - ¿Dónde vives? ¿How old are you? - ¿Qué edad tienes? ¿How are you? - ¿Cómo está ¿Have you been? - ¿Cómo has estado?


TAREATraer en medio pliego de papel bond los dibujos y la traducción en ingles de los elementos de las preguntas 1 y 3

CLASE 28

CLASE 25

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) RETROALIMENTACIÓN - DEPORTES – PROFECIONES – ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS PALABRAS QUE INTERROGAN Y LAS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES DIALOGOS.DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 29 a la31 3 - 2 Lunes, 25 – 08 - 2014 Lunes, 08 – 09 - 2014 6TA y 7MA 2 HPLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)RETROALIMENTACIÓN1. Dibuja 5 profesiones que te gusten 2. Responde las preguntas: ¿Cuál es…. a. La profesión qué más te gusta?b. La qué menos te gusta c. La profesión que voy a escoger para mí? d. la profesión qué tienen mis padres?2. Dibuja y busca 10 deportes en inglés: ¿Qué deporte práctica mi ____?CLASE 29

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.DEPORTES

basketball, baloncesto -basketball billar -billiards bowling, bolos -bowling boxeo -boxing buceo -scuba diving carreras de caballos -horseracing ciclismo -cycling esquí -skiing fútbol -football (GB) fútbol -soccer (US) golf -golf hockey -hockey judo -judo karate -karate levantamiento de pesas -weightlifting lucha libre -wrestling natación -swimming

PROFESIONESESPAÑOL INGLÉSAbogado Lawyer (GB)/Attorney (US)Abogado De Oficio Legal Aid LawyerActor ActorAduanero Customs OfficerAgente De Policía DetectiveAlbañil BricklayerApicultor BeekeeperArquitecto Architect

Asesor ConsultantAstronauta AstronautAzafato/A Steward (Hombre), Stewardess (Mujer), Flight Attendant, Air HostBarbero Barberbarrendero Street sweeperBibliotecario LibrarianBiólogo BiologistBombero Firefighter, Fireman

CLASE 30

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Busca en ingles el nombre del parentesco de mis familiares (tío, tía, abuelo, abuela, primo, et...)2. Realiza 3 preguntas con los parientes y los deportes: a. ¿Qué le gusta jugar a mi ___? Responde el o la ______ b. ¿Cuál es el deporte qué no le gusta a mi________? Es el o la _____ c. ¿Qué deporte ve mi ______ por televisión? Es, él o la ___________ What sport practice my ___

a. What would you like to play my ___? Respond it is ______ b. What sport do you dislike mi________? It is _____ c. What sport ______ sees my TV? It is ___________CLASE 31

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) RETROALIMENTACIÓN - PARIENTES O FAMILIARES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS PALABRAS EN INGLES DEL PARENTEZCO Y LAS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES DIALOGOS.




RETROALIMENTACIÓN1. Traduce al español

What is .... a. The profession do you like it? b. Do you like the least c. The profession will choose for me? d. profession do have my parents?

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.PARIENTES O FAMILIARES

aunt (ant) - tíabrother (bróder) - hermanobrother-in-law (bróder in ló) - cuñadochildren (children) - hijoscousin (kósin) - primo/adad, daddy (dád, dádi) - papi, papitodaughter (dóter) - hijadaughter-in-law (dóter in ló) - nuerafather (fáder) - padregrandchildren (gránd chíldren) - nietos granddaughter (gránd dóter) - nietagrandfather (gránd fáder) - abuelograndmother (gránd máder) - abuelagrandparents (gránd párents) - abuelosgrandson (gránd son) - nietogreat-grandfather (gréit gránd fáder) - bisabuelogreat-grandmother (gréit gránd máder) - bisabuela

great-grandparents (gréit- gránd párents) - bisabueloshusband (jásband) - esposomom, mommy (mam, mámi) - mami, mamitamother (máder) - madremother-in-law (máder in ló) - suegranephew (néfiu) - sobrinoniece (níis) - sobrinaonly child (óunli cháild) - hijo/a único/aorphan (órfan) - huérfano parents (pérents) - padressister (síster) - hermanasister-in-law (síster in ló) - cuñadason (san) - hijouncle (ankl) - tíowife (uáif) - esposa


ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA1. Realiza 3 preguntas con los parientes y las profesiones: a. ¿Qué le gusta como profesión a mi ___? Responde el o la ______ b. ¿Cuál es el deporte qué no le gusta a mi________? Es el o la _____ c. ¿Qué profesión hay que le guste a mi ______ por televisión? Es, él o la ___________ What sport practice my ___ a. What would you like to play my ___? Respond it is ______ b. What sport do you dislike mi________? It is _____ c. What sport ______ sees my TV? It is ___________

CLASE 34

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) SIGNIFICACIÓN-PARIENTES O FAMILIARES-EVALUACIÓN

COMPETENCIAS(S): DIFERENCIA Y TRADUCE LAS PALABRAS EN INGLES DE LOS PARIENTES O FAMILIARES.




SIGNIFICACIÓN1. Dibuja en un cuadro los siguientes parientes o familiares.2. Coloca debajo de cada cuadro en ingles el nombre del pariente o familiar

CLASE 35

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.Se dará la clase de parientes o familiares x qué no se alcanzó a dar en la clase anterior.

PARIENTES O FAMILIARESaunt (ant) - tíabrother (bróder) - hermanobrother-in-law (bróder in ló) - cuñadochildren (children) - hijoscousin (kósin) - primo/adad, daddy (dád, dádi) - papi, papitodaughter (dóter) - hijadaughter-in-law (dóter in ló) - nuerafather (fáder) - padregrandchildren (gránd chíldren) - nietos granddaughter (gránd dóter) - nietagrandfather (gránd fáder) - abuelograndmother (gránd máder) - abuelagrandparents (gránd párents) - abuelosgrandson (gránd son) - nietogreat-grandfather (gréit gránd fáder) - bisabuelogreat-grandmother (gréit gránd máder) - bisabuelagreat-grandparents (gréit- gránd párents) - bisabueloshusband (jásband) - esposo

mom, mommy (mam, mámi) - mami, mamitamother (máder) - madremother-in-law (máder in ló) - suegranephew (néfiu) - sobrinoniece (níis) - sobrinaonly child (óunli cháild) - hijo/a único/aorphan (órfan) - huérfano parents (pérents) - padressister (síster) - hermanasister-in-law (síster in ló) - cuñadason (san) - hijouncle (ankl) - tíowife (uáif) - esposa


EVALUACIÓN1. Realiza una sopa de letras con 10 nombres de parientes.2. En un octavo de cartulina realizo el dibujo de mi familia y coloco en el nombre de mis parientes en inglés.3. Coloca 10 nombres de parientes en español, inglés y su pronunciación

Español Inglés pronunciación a. Madre mother máder

CLASE 37

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) SIGNIFICACIÓN-ESTADOS DE ÁNIMOPARTES DEL CUERPO-EVALUACIÓN

COMPETENCIAS(S): COMPETENCIAS(S): CONOCE Y TRADUCE LAS PALABRAS EN INGLES DE LOS ESTADOS DE ÁNIMO Y LAS PARTES DEL CUERPO.




SIGNIFICACIÓN1. Dibuja 10 caritas con forma de fruta o vegetales dale una sensación de ánimo a cada una de ellas.2. Debajo de cada una colócale el nombre del estado de ánimo y la fruta que forma. CLASE 38

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ESTADOS DE ÁNIMO

1. Según la lámina de Bunny Bonita. Dibuja y escribe los ESTADOS DE ÁNIMO de la niña.PARTES DEL CUERPO

2. Dibuja al niño y a la niña con las partes del cuerpo.3. Traduce al español los estados de ánimos y las partes del cuerpo.


EVALUACIÓN1. En un 8tavo de cartulina. Dibuja y escribe en ingles las frutas y los vegetales. Mínimo 10. 2. Dibuja y debajo de ellos , coloca el nombre de los elementos de una bahía (barco, yate, gente, puerto,

etc.)3. Realiza una sopa de letras en inglés, con los nombres de las parte del cuerpo.

CLASE 40

Ingles

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