Primer bimestre Propósitos: Semana Lección Página Prácticas sociales Funciones Reflexión lingüística Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences Performance Evidence Reflection on the Language 1 1. Welcome to Engl ish Cl ass 10 2. Spelling 12 3. Let’s sing 14 2 4. What’s today’s date? 16 5. My birthday 18 6. Wrapping up! 20 3 1. Personal ident ifi cat ion 24 2. It’s a pretty city 26 3. They are my friends 28 • Describir una fotografía. Reconocer datos personales. • Resolver un crucigrama. 4 4. My father is a teacher 30 5. Where are you from? 32 • Repaso de la lección previa. 6. World languages 34 • El formato de un e-mail. Unit 0 (Introductorio). Classroom Language Unit I. Personal Identification • Proveer a los estudiantes de vocabulario para el salón de clases que les permitirá comunicarse en inglés en las lecciones posteriores de lengua extranjera. • Habilitar a los alumnos para presentarse a sí mismos y a otras personas, e intercambiar datos personales. Principales aprendizajes esperados (Interpretación) Principales aprendizajes esperados (Producción) U n i t 0 Dar y obtenerinformación de tipo personal y no personal. • Saludar y respondera saludos. • Usar información verbal y no verbal para facilitar la comunicación. • Reconocer y entender textos cotidianos para usarlos con un propósito. Usar conocimientos del mundo y claves para inferir el significado de palabras desconocidas. Inferir el significado de un mensaje. • Que el imperativo se usa para darinstrucciones. • Comunicarse en el salón de clases y fuera del mismo. • Usar información verbal y no verbal para enriquecer la comunicación. • Palabras de saludo: Hello, good morning, how are you? Establecer y mantenercontactos sociales. • Elementos para comunicarse en clase. • Deletrear palabras y manejarnúmeros y fechas. • Interpretar gestos, expresiones faciales y contextos visuales. • Reconocer y entender textos académicos para usarlos eficientemente. Reconocer los contenidos de las entradas de un diccionario y entender su función. • Asociar palabras o textos con imágenes. • Reconocer cuándo están confundidos. • Usar el diccionario para inferirsignificados. • Usar lenguaje verbal y no verbal para aclarar confusiones en una comunicación. • Usar el lenguaje creativa y apropiadamente. • Completar diálogos y ser capaces de repetir y crear conversaciones. U n i t 1 Dar y obtenerinformación de tipo personal y no personal. • Compartirinformación personal. • Leer y completar un formato de registro para obtener una cuenta de correo electrónico. • Estructurar diálogos intercambiando información relacionada con nacionalidades. • Palabras que describen nacionalidades (terminaciones: an, ian, ish, ese) y algunas excepciones ( Ej: Greek, Arab) Establecer y mantenercontactos sociales. • Presentarse a sí mismos y presentar a otros. • Escuchar a personas presentándose a sí mismas y a otras. Identificar datos personales. • Estructurar conversaciones brevísimas intercambiando información personal. • Diferencia entre la forma completa y la contracci ón del verbo to be (I am - I’m, he i s - he’s, they are- they’re, …). • Proporcionar datos personales y de otras personas. • Algunos elementos lingüísticos indican adición (and, “,”). • Escuchar una conversación acerca de las ocupaciones de personas. Identificar profesiones. • Estructurar conversaciones intercambiando información respecto a las ocupaciones de sus padres. • La relación entre artículos indefinidos (a, an) y sustantivos que inician con sonidos de vocales (a pilot, an actress, etc.). • Escuchar una rima para practicarnombres de países y nacionalidades. • Completar información acerca del trabajo de algunas personas. • Leer un artículo acerca de los idiomas en el mundo. Obtener• Escribir la respuesta a un e-mail, ro orcionando datos ersonales.
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Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences
1
1. Welcome to English Class 10
2. Spelling 12
3. Let’s sing 14
2
4. What’s today’s date? 16
5. My birthday 18
6. Wrapping up! 20
3
1. Personal identif ication 24
2. It’s a pretty city 26
3. They are my friends 28 • Describir una fotografía.
Reconocer datos personales.
• Resolver un crucigrama.
4
4. My father is a teacher 30
5. Where are you from? 32
6. World languages 34
Unit 0 (Introductorio). Classroom LanguageUnit I. Personal Identification
• Proveer a los estudiantes de vocabulario para el salón de clases que les permitirá comunicarse en inglés en las lecciones posteriores delengua extranjera.
• Habilitar a los alumnos para presentarse a sí mismos y a otras personas, e intercambiar datos personales.
Principales aprendizajesesperados (Interpretación
U
n
i
t
0
Dar y obtener información de tipopersonal y no personal.
• Saludar y responder a saludos.
• Usar información verbal y noverbal para facilitar lacomunicación.
• Comunicarse en elsalón de clases y fueradel mismo.
• Usar información verbal y noverbal para enriquecer lacomunicación.
Establecer y mantener contactos sociales.
• Interpretar gestos, expresionefaciales y contextos visuales.
• Reconocer cuándo estánconfundidos.
• Usar lenguaje verbal y no verbpara aclarar confusiones en unacomunicación.
U
n
i
t
1
Dar y obtener información de tipopersonal y no personal.
• Compartir información personal.
• Leer y completar un formato dregistro para obtener una cuentde correo electrónico.
Establecer y mantener contactos sociales.
• Presentarse a símismos y presentar aotros.
• Escuchar a personaspresentándose a sí mismas y aotras. Identificar datos personal
• Escuchar una conversaciónacerca de las ocupaciones depersonas. Identificar profesione
• Escuchar una rima para practnombres de países ynacionalidades.
• Leer un artículo acerca de losidiomas en el mundo. Obtener
19. Wrapping up! 92 • Resolver ejercicios tipo examen.
20. Print Out 93
94 R
• Discriminar entre varias personas ylocalizar a una.
• Describir lo que lagente estáhaciendo/vistiendo.
• Determinar lo que alguien estáhaciendo/vistiendo.
DD
Cas
13. Hot dogs andsodas
Dar y obtener información factual de
tipo personal y nopersonal.
• Describir lo que lagente estáhaciendo/vistiendo almomento de hablar.
• Escuchar a alguien describiendo unafotografía donde aparecen variaspersonas. Determinar lo que esaspersonas están haciendo/vistiendo.Introducir la forma en plural del PresenteContinuo.
Erefo
• Leer un diálogo en desorden paraordenarlo.
DE
• Identificar en un crucigrama palabrasrelacionadas con actividades enprogreso.
Ere
cofo
16. What are youdoing now?
• Escuchar una conversación telefónicaen la cual se describen actividades de lagente que está alrededor.
Eeg
• Leer un una conversación electrónica(chat) acerca de actividades enprogreso.
17. They’re wearingsweats
Eida
• Leer un correo electrónico de alguienque da y pide información de actividadesen progreso. Determinar esasactividades.
Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences
17
1. I like basketball! 100
otras personas. po2. I hate swimming 102
3. X-treme sports 104 deportes extremos. de
18
4. Scrapping 106
ciertas aficiones.
5. Movies and music 108 sus amigos.
pr
6. Remembering 110good moments
Unit 3. Hobbies, Leisure and Sport
• Habilitar a los alumnos para expresar sus intereses relacionados con aficiones, pasatiempos y deportes, así como describir esas actividades y• Hacer y responder a invitaciones a lugares y eventos relacionados con el tema.
Principales aprendizajes esperados(Interpretación)
Establecer y mantener contactos sociales.
• Expresar preferenciaspersonales y las de
• Leer y escuchar un diálogo paraexpresar algunas actividades de suagrado y desagrado.
Emac
• Escuchar una conversación paradiferenciar el uso de verbos queexpresen actividades de su gusto.
• Expresar agrado ydesagrado por
Edepe
• Describir las actividades de su agradoy desagrado.
• Leer y escuchar un diálogo para usarlocomo referencia, crear diálogos respectoa ellos mismos.
Ddeex
• Expresar agrado ydesagrado por
• Leer y escuchar un texto y unaconversación para determinar el uso deverbos y auxiliares en tercera personadel singular.
Rbapr
• Leer dos cartas para determinar elcontraste entre una oración afirmativa yuna negativa.
Edele
• Escribir a un amigopor correspondenciaacerca de los gustosde
Rsu
• Responder
preguntas sobre suspropias aficiones yhablar de buenosmomentos quesiempre quierarecordar.
• Completar un correo electrónico para
usar información de leccionesanteriores, y responder a preguntas detipo personal para expresar sus propiasaficiones y los buenos momentos de suvida.
• Hablar de lo que aotras personas lesagrada y desagradahacer.
• Escuchar una conversación acerca delas cosas que agradan y desagradan ados chicas, para exponer de maneramás clara el uso de la tercera personadel singular en Presente Simple.
Eué
• Hablar depasatiempos
• Leer y escuchar un diálogo acerca depasatiempos y deportes, para exponer eluso de do al hablar en primera persona.
Eqp
• Escuchar conversaciones acerca de loque a otras personas les agrada ydesagrada hacer, a fin de repasar elempleo de la tercera persona delsingular en Presente Simple.
Oe
• Hablar de lo que aotras personas lesagrada y desagradahacer.
Ein
• Tener como referencia estasconversaciones para escribir un brevetexto en tercera persona.
10. Inviting your friends
• Leer y escuchar un diálogo acerca deuna invitación para conocer el modointerrogativo en preguntas a alguien,respecto a acudir a un determinadolugar.
Ehfa
• Leer y escuchar un diálogo acerca dela próxima realización de un festival demúsica, para repasar la forma de hacer una invitación.
Lpin
• Hacer invitaciones yresponder a ellas.
• Observar el menú de la cafetería dellugar donde se realiza el festival, a fin dedeterminar la forma de hacer ofrecimientos.
Eaa
• Hacer ofrecimientosy responder a ellos.
Epfe
13. Let’s go to themountains!
• Hacer propuestas yresponder a ellas.
• Leer y escuchar una conversaciónrespecto a la planeación de unaexcursión; prestar atención a ciertasfrases, para captar cuáles pueden ser empleadas en expresiones depropuestas.
• Leer y escuchar un diálogo acerca delas actividades que pueden realizarse enuna excursión, a fin de repasar frasesempleadas en expresiones
Eloun
Dfa
14. Planning anexcursion • Leer y escuchar una conversaciónacerca de las actividades que puedenllevarse a cabo en una excursión, a finde determinar el empleo del auxiliar shallpara hacer propuestas.
Cdi
15. Let’s go to themovies!
Esi
Uin
• Revisar el vocabulario y las estructurasmostradas
• Emplear el vocabulario y lasestructuras
Ppa
mostradas. Basarse en lo habladorespecto a excursiones escolares.
18. Time for Culture
and Fun• Hacer propuestas yresponder a ellas.
• Leer y escuchar un texto relacionadocon deportes extremos. Escribir unbreve texto que hable de lo relacionadocon un deporte extremo favorito.
20. The Cool TeensMagazine
• Revisar el vocabulario y las estructurasmostradas en la unidad.
25. Wrapping up! 186 • Resolver ejercicios tipo exam
26. Print Out 187
188
33
28. Tuning up! 189
190 • Resolver distintos ejercicios.
191
FOURTH TERM EXAM (EVALUA
Establecer y mantener contactos sociales.
22. How often do youvisit your friends?
• Pedir y dar información acerca dela frecuencia con quese realizan
• Leer y escuchar una conversaacerca de la frecuencia con qurealizan algunas actividades parelacionarlas con la propia expIntroducir la estructura “How ofdoes…?”
• Observar imágenes. Escribir referente a las actividades domrelacionarlas con la
• Dar informaciónacerca
• Completar oraciones afirmativmediante imágenes. Repasar e“How often…?” Introducir las fradverbiales once a week/montweek, three times a week.
24. Do gorillas likebananas?
de actividadescotidianas y realizadasen fin
• Leer y escuchar un texto resphábitos del gorila. Repasar el PSimple.
• Dar informaciónacerca
• Pedir y dar información acerca deactividades diarias ylas que se hacen enun curso de verano.
• Planear un curso de verano cdiferentes actividades para niñy 10 años de edad. Repasar esy vocabulario de la unidad.
27. Time for Cultureand Fun
• Pedir y dar información sobredeportes y deportesextremos.
• Leer un texto acerca del tiemes medido. Empleo de adverbfrecuencia.
16. Wrapping up! 224 • Dar detalles acerca • Resolver ejercicios tipo examen.
de lugares. 17. Print Out 225 E
d
226
40
19. Tuning up! 227
de lugares. esta unidad. 228
229 propia experiencia.
la
• Resolver distintos ejercicios.
11. What a beautifulplace!
• Leer y escuchar una conversación sobrelos lugares interesantes en México.Relacionarla con la propia experiencia.Repasar el uso de many y any.
• Crear un folleto acerca de lugaresinteresantes y dibujar un mapa. Mostrar cómo llegar a esos lugares pararelacionarlos con la propia experiencia.Practicar las estructuras y vocabulario
Ey th
12. My favoritebrochure
Dsdlu
• Dar y obtener información factual de
tipo personal y nopersonal.
• Dar informaciónacerca
• Escuchar un diálogo acerca dediferentes tipos de casas habitación.Identificar las características
de éstas. Relacionarlas con la propiaexperiencia.
• Leer y escuchar una conversaciónsobre un póster con lugaresinteresantes. Identificar lascaracterísticas y ubicación de esos
lugares.
Dam
14. What a coolposter!
• Dar informaciónacerca de lasinstalaciones de
• Leer y escuchar la descripción dealgunos lugares con climas y tipos decasa diferentes. Identificar
15. There’s a house ina tree
Rsc
Edplu
• Organizar una fiesta de despedida defin de curso.
18. Time for Cultureand Fun
R(t
ea
• Dar informaciónacerca
• Repasar las estructuras y elvocabulario vistos en
Rc
20. The Cool TeensMagazine
• Leer y escuchar un texto acerca de labrújula y los mapas. Conocer instrumentosque pueden ser usados para localizar unlugar. Relacionarlo con la