Gloria Huamani Página 1 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS INSTITUTO DE INVESTIGACION TITULO DE PROYECTO: “Enfoque de sistemas dinámicos para analizar el rendimiento académico Caso: estudiantes de seminario de tesis de la especialidad de Ingeniería d Sistemas en FIIS UNAC 2008 – 2009.” APROBADO según RR N 613-2010-R (01 de junio del 2010 al 31 de mayo del 2011) INFORME FINAL Elaborado por: Dra. GLORIA TERESITA HUAMANÍ HUAMANI Lima, Febrero 2011 ?
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Glor ia Huamani Página 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN
FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS
INSTITUTO DE INVESTIGACION
TITULO DE PROYECTO: “Enfoque de sistemas dinámicos para
analizar el rendimiento académico Caso: estudiantes de
seminario de tesis de la especialidad de Ingeniería d
Sistemas en FIIS UNAC 2008 – 2009.”
APROBADO según RR N 613-2010-R
(01 de junio del 2010 al 31 de mayo del 2011)
INFORME FINAL
Elaborado por:
Dra. GLORIA TERESITA HUAMANÍ HUAMANI
Lima, Febrero 2011
?
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INDICE
INDICE ………………………………………………………………………..2
RESUMEN…………………………………………………………………….3
INTRODUCCION ……………………………………………………………4
MARCO TEORICO ………………………………………………………….7
MATERIALES Y METODOS………………………………………………17
RESULTADOS…………………………………………………………… . 18
DISCUSIÓN ……………………………………………………………… 22
REFERENCIAS……………………………………………………………..23
APENDICES ………………………………………………………………. 25
ANEXOS …………………………………………………………………….27
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1. RESUMEN
Caso: estudiantes de seminario de tesis de la
especialidad de Ingeniería de Sistemas en FIIS UNAC 2008 – 2009.” tiene como
objetivo evaluar el rendimiento académico de los es udiantes de la especialidad
de Ingeniería de Sistemas en FIIS UNAC desde la apli ación del enfoque de
sistemas dinámicos en el curso de Seminario de Tesis.
Con la finalidad de mostrar resultados para la discusión, e ha dividido el
proyecto en dos fases:
Fase 1: Enfoque de sistemas dinámicos para analizar el rendimiento académico
Fase 2: Caso: estudiantes de seminario de tesis de la especialidad de Ingeniería
de Sistemas en FIIS UNAC 2008 – 2009.
Los resultados de esta investigación en la primera fase son: a) Determinación de
variables de rendimiento académico, que servirá de base al modelo conceptual b)
Selección de SOFTWARE DE SIMULACION mediante AHP c) Modelo
SIDRA que corresponde a un sistema de información dinámico de rendimiento
académico ( SIDRA).
Se concluye que es posible aplicar el enfoque de sistemas dinámicos para analizar
el rendimiento académico aplicando SIDRA y las varia les identificadas.
Palabras c laves: rendimiento académico, sistemas dinámicos, AHP
El trabajo de investigación “Enfoque de sistemas dinámicos para analizar
el rendimiento académico
s
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2. INTRODUCCION
En el presente trabajo de investigación denominado
Caso: estudiantes de
seminario de tesis de la especialidad de Ingeniería d Sistemas en FIIS
UNAC 2008 – 2009.” se pretende resolver la problemática del rendimiento
académico desde un enfoque de sistemas dinámico.
2.1 Objetivos y alcance de la Investigación
Como docente me propongo aplicar teoría de sistemas e problemas educativos para
proponer casos - problema en el entorno de la ingeniería de sistemas.
2.1.2 Objetivo general
Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes d la especialidad de Ingeniería
de Sistemas en FIIS UNAC desde la aplicación del enfoque de sistemas dinámicos
en el curso de Seminario de Tesis
2.1.2 Objetivos específicos
1. Determinar variables en el rendimiento académico d los matriculados en
seminario de Tesis durante los años 2008 - 2009 para considerarlos como
elementos de un sistema dinámico.
“Enfoque de sistemas
dinámicos para analizar el rendimiento académico
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2. Analizar el rendimiento académico de los matriculad s en seminario de
Tesis durante los años 2008 - 2009 desde la aplicación del enfoque de
sistemas dinámicos
2.2 Problemas
2.2.1 Problema general ¿ En qué medida la aplicación del enfoque de sistemas
dinámicos permite analizar el rendimiento académico d los estudiantes de la
especialidad de Ingeniería de Sistemas en FIIS UNAC?.
2.1.2 Problemas específicos:
1. ¿Es posible identificar variables en el rendimiento a adémico para
considerarlos como elementos de un sistema dinámico?
2. ¿El enfoque de sistemas dinámicos es aplicable al análisis del rendimiento
académico de los matriculados en seminario de Tesis durante los años
2008 - 2009?
2.3 Importancia y justificación de la investigación
El bajo rendimiento académico es un problema cuya soluci n requiere la
contribución de un equipo de investigadores con formac ón
multdisciplinaria, hay componentes educativos, sociológicos, psicológicos,
económicos y otros.
La aplicación de modelos dinámicos es aplicable a situaciones complejas, a
sistemas de la actividad humana, el análisis del rendi iento académico es un
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sistema con esas características. Por ello las técnicas, herramientas e
instrumentos que comprende los sistemas dinámicos permiten plantear una
solución.
Siendo docente he tratado de hacer un seguimiento de t de investigación
propuestos en quinto ciclo en Teoría general de sistemas y cuanto han
avanzado en esta investigación en noveno ciclo. La ele ción de tema de tesis
resulta complejo para el estudiante de noveno ciclo, cuando lleva seminario
de tesis, porque antes no ha tenido práctica de investigar, ni experiencia, ni
tutoría.
2.4 Resultados
Se puede afirmar positivamente que es posible aplica el enfoque de
sistemas dinámicos para analizar el rendimiento académico a rtir del
caso
Se presenta el modelo y las variables.
2.5 Limitaciones.
El Diagnóstico desde la perspectiva de gestión d conocimiento, requiere contar
con datos, información, contexto propicio. En ese ma se ha solicitado la
autorización para obtener datos de OAGRA, este trámite no ha sido encaminado
oportunamente por la autoridad competente. Por lo cual no ha sido posible
aplicar, analizar e interpretar datos. Por otra parte se había considerado el cuarto
trimestre para la aplicación del modelo SIDRA. Para salvar esas limitaciones se
ha creído conveniente dividir el proyecto en dos fases:
estudiantes de seminario de tesis de la especialidad de Ingeniería
de Sistemas en FIIS UNAC.
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Fase 1: Enfoque de sistemas dinámicos para analizar el rendimiento académico
Fase 2: Caso: estudiantes de seminario de tesis de la especialidad de Ingeniería
de Sistemas en FIIS UNAC 2008 – 2009.
2.7 Contenido. Este documento contiene secciones según formato est dar de
proyectos de investigación del Vicerectorado de investigación de la Universidad
Nacional del Callao: resumen, introducción, marco teórico, materiales y métodos,
resultados, discusión, referencias, apéndices y anexos.
3. MARCO TEORICO
3.1 RENDIMIENTO ACADEMICO
Enfoque de sistemas dinámicos para analizar el rendimiento académico, requiere
tener presente que los sistemas no son estáticos. El r ndimiento académico responde
a diversos factores por lo que es necesario plantear u modelo tomando en cuenta la
dinámica de sistemas, metodología propuesta por el pr r de ingeniería Jay
Forrester de Massachuset Institute Technology (MIT) para analizar fenómenos
dinámicos de cualquier índole mediante la construcción de modelos simulables con
la ayuda del ordenador. Por otra parte es necesario un revisión teórica sobre
rendimiento académico.
En ese marco, estoy de acuerdo con Juárez “Los modelos no son estáticos sino
dinámicos, es decir que muestran en gráficos o tablas valores que toman las
variables a medida que transcurre el tiempo. En ese sentido, sirven para realizar
simulaciones. Los valores que demos a los diferentes parámetros y variables
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incluidas quedan validados por el hecho de que los resultados sean similares a la
realidad “
Navarroi cita a (Jiménez, 2000) y (Woolfolk, 1995), para definir
ivel de conocimientos demostrado en un área ó materia arado
con la norma de edad y nivel académico. Considera la h bilidad social como un
modo interpersonal de relacionarse ó preferencias de los individuos de interactuar
con los demás, en el cual influye la interacción entre: las pautas cara erísticas de la
metas motivacionales y los estilos cognitivos de una persona. Otro factor es el
Autocontrol, en su investigación denomina como la te ncia natural de los
alumnos para fijarse en sus intereses personales y ejercer sus capacidades, y que al
hacerlo, implícitamente buscan y conquistan desafíos, lo que será conceptualizado
como locus de control interno. Asimismo contempla el c amiento que se dirige
a la obtención de una recompensa, la evitación de un castigo ó a factores que no
tienen que ver con la actividad específica desempeñada, es decir, locus de control
externo
Reyesii en su artículo
afirma “El maestro de aula que tiene a su cargo el diseño
instruccional de un grupo de alumnos, está expuesto a cometer sin proponérselo, dos
errores psicopedagógicos que pudiéramos calificarlos d sistemáticos: el primero, es
el de suponer que todos los estudiantes provienen de un mismo ambiente
sociofamiliar con las mismas condiciones socioeconómic s; y el segundo, suponer
también que todos tienen las mismas experiencias previ s y el mismo potencial para
aprender; pero la psicología ha demostrado que de sujeto a sujeto existen diferencias
rendimiento
escolar como n
El bajo rendimiento académico de los estudiantes
universitarios
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individuales y que existen estudios científicos que comprueban la existencia de
inteligencias múltiples, cuyas características exigen uevas formas de dirigir el
aprendizaje. Probablemente los maestros asumen esta posición sin la menor intención
de hacerlo, porque para impartir un conocimiento, el maestro necesita un punto de
partida por la vía deductiva, que le facilite su desarrollo, despersonalizando su
contacto con los estudiantes desde una perspectiva que le cierra el acceso a las
diferencias individuales y a todos los trata por igual. Esta modalidad tiene
desventajas para todos los estudiantes, no sólo para los que consideramos normales,
sino que para aquéllos de fácil o de lento aprendizaje, para los que por razones de
trabajo o escasos recursos tienen una asistencia irregular y para los que tienen
problemas para aprender, sean éstos impedimentos de ca cter físico, biológico,
psicológico o de otro origen.”
Por otra parte, Coraliii cita a Soler (Factores etiológicos del fracaso escolar.
Soler,1989.) considera que el fracaso escolar tiene dos tipos de causas:
i FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO. Universi ad Cristóbal Colón, México Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) http://www.rieoei.org/investigacion/512Edel.PDFiiR
REVISTA THEORETHICOS Universidad Francisco Gavidia.
iii Coral, Barbera FACTORES DETERMINANTES DEL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. Tesis doctoral universidad c lutense de Madrid 2003 http://www.ucm.es/BUCM/tesis/edu/ucm-t27044.pdf
iv Díaz, Francisco. LA PREDICCION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA UNIVERSIDAD: un ejemplo de aplicación de la regresión ple. disponible en: http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:20476
v Vildoso Virgilio. INFLUENCIA DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Y AL AUTOESTIMA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE AGRONOMÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE Basadre nn tesis [Magister de educación] Perú universidad nacional mayo de San marcos:2003 http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/Tesis/Human/vildoso_gv/T_completo.PDF
v i Touron Figueroa Javier. FACTORES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA UNIVERSIDAD. España: ediciones navarra, 1984.
v ii Larosa Fasutino. RENDIMIENTO EDUCATIVO, España Instit to de cultura Gil Albert,1994v iii Castro Irma Hábitos de Estudio y Rendimiento Académico de los Alumnos del Instituto Superior
Pedagógico Privado “Uriel García” del Cusco – 2005. Tesis de maestría en educación UPCH. Lima 2007 www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/ _ _parte1.doc
ix Vélez Alberto y Roa Claudia. FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE MEDICINA. Facultad de Medicina Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia disponible en http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v8n2/ori inal1.pdfx http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol1n2/Edel.pdf
xi Soto, Diego y Christian Felipe y Favio Parra. CALIFICACIONES, DINÁMICA DEL ESTUDIANTE. disponible enhttp://convena.upb.edu.co/8encuentrods/index.php/agend 4-poster
Navarro, Rubén.
eyes, Salvador. El bajo rendimie nto académico de los estudiantes universitarios. una aproximación a sus causas. Año VI, No. 18, Enero-Junio, 2004
http://www.ufg.edu.sv/ufg/theorethikos/Junio04/sumario html