UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL "FRANCISCO MORAZÁN" CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CUED INFOME FINAL DE INVESTIGACION “Recursos Tecnológicos y Mediáticos en Educación” Asignatura: Seminario de Educación Sección: B Catedrática: Lic. Yolanda Flores Equipo de Investigación Nombre: Registro: Julissa Jakelin Bardales 0208-1985-00327 Nasly Robertina Galiano 0201-1964-00305 Geovanni Ceferino 0511-1989-00046
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL"FRANCISCO MORAZÁN"
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIACUED
INFOME FINAL DE INVESTIGACION“Recursos Tecnológicos y Mediáticos en Educación”
Asignatura:Seminario de EducaciónSección: B
Catedrática: Lic. Yolanda Flores
Equipo de Investigación
Nombre: Registro:
Julissa Jakelin Bardales 0208-1985-00327
Nasly Robertina Galiano 0201-1964-00305
Geovanni Ceferino Menjivar 0511-1989-00046
Ronal Edelzy Munguía 1514-1982-00034
Edwin Eduardo Lobo 1522-1980-00196
La Ceiba, Atlántida25 de Julio del 2010
INDICE
Pagina
I. Introducción 3
II. Tema o Titulo de la Investigación 4
III. Planteamiento del Problema 5
IV. Objetivos: General y Específicos 6
V. Justificación 7
VI. Marco Contextual 8
V. Marco Conceptual 9
VI. Marco Teórico 16
VII. Metodología
1. Tipo de Investigación 27
2. Hipótesis 28
3. Variables, definición y Operalización 29
4. Muestreo (Población y muestra) 29
5. Procedimiento 30
6. Métodos y técnicas de recolección
VIII. Resultados y Análisis
IX. Conclusiones
X. Propuesta de Mejoramiento
XI. Bibliografía
XII. Anexos
I. INTRODUCCIÓN
El presente informe de investigación da a conocer la importancia de los
“RECURSOS TECNOLOGICOS Y MEDIATICOS “en el ámbito educacional,
investigación que se realizara en el plano de la formación Docente.
La información que refleja el marco referencial es muy significativa ya que
los aspectos responden a muchas interrogantes sobre qué efecto tienen los
Recursos Tecnológicos y Mediáticos en la Educación en nuestra
sociedad actual, en el transcurso de esta investigación nos daremos cuenta
de la realidad en nuestro campo de investigación, por lo cual colaboraremos
en posibles soluciones y mejoramiento en el uso de los Recursos
Tecnológicos y Mediáticos en la Educación.
II. TEMA DE INVESTIGACIÓN
Recursos Tecnológicos y Mediáticos en la
Educación.
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acelerado crecimiento natural de alumnos en los centro educativos de
nuestro país, es una de las principales causas de deficiencia y reprobación
en la educación.
Tomando en cuenta muchos factores que conllevan a que la educación de
Honduras este en decadencia, planteamos que uno de los problema se debe
a la no utilización de los recursos tecnológicos y mediáticos.
Los problemas en cuanto a este tema son variados de acuerdo a las
limitaciones de cada centro educativo, por ejemplo:
Algunos centros educativos no cuentan con dichos recursos, lo que limita al
docente a centrar su enseñanza en el aula física.
Otros centros cuenta con los recursos tecnológicos pero los docentes no
tiene la preparación adecuada para la utilización de estos.
Incluso en Honduras hay centros muy equipados tecnológicamente, pero
limitan estos recursos a las áreas especificas. Por tales razones planteamos
el siguiente problema:
¿Cuál es la importancia que dan a la utilización de los recursos tecnológicos y mediáticos en el proceso educativo los docentes del Instituto “4 de Septiembre de 1964” de la ciudad de Saba, departamento de Colon?
IV. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Establecer la importancia de la implementación de los recursos tecnológicos
y mediáticos en la educación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Ejecutar diagnósticos acerca de las necesidades de desarrollo profesional docente en el área de la aplicación de recursos tecnológicos en educación.
Elaborar un marco teórico sobre los recursos tecnológicos y mediáticos en el proceso educativo.
Identificar el uso de los recursos tecnológicos y mediáticos de los docentes en el Instituto “4 de Septiembre de 1964”
Analizar los resultados obtenidos según las variables tecnológicas del instituto “4 de Septiembre de 1964”.
V. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad muchos docentes dudan que la utilización de los recursos
tecnológicos y mediáticos abra más posibilidades dentro de las estrategias
educativas que incentivan y refuerzan el conocimiento. Estamos claros que
esta presencia, por sí sola, no garantiza la calidad de la enseñanza y que no
resuelve por sí sola los problemas que se puedan presentar. Pensamos que
con la utilización de la tecnología como recurso en la enseñanza, utilizada
“en el momento adecuado y de manera adecuada” como lo señala Marqués
(1999), podemos atender con éxito muchas deficiencias, tanto a nivel de la
práctica docente como en el aprendizaje de los alumnos, pudiendo lograr así
un aprendizaje verdaderamente significativo.
Para ello también se tiene que contar con la preparación técnica de los
docentes, los cuales tienen que estar actualizados en la parte tecnológica.
Los recursos tecnológicos y mediáticos en la educación potencian una serie
de ventajas, como son: Interés, motivación, interacción, aprendizaje en
menor tiempo, desarrollo de la iniciativa, alto grado de interdisciplinariedad,
individualización, actividades cooperativas, contacto con las nuevas
tecnologías, facilitan la evaluación y el control.
Justificamos de esa forma que los recursos tecnológicos en la educación
modificaran muchos de los métodos de enseñanza que actualmente ya no
están funcionando.
VI. MARCO CONTEXTUAL
La presente investigación sobre “Recursos Tecnológicos y mediáticos en la
educación” tiene como escenario el Instituto Oficial “4 de Septiembre de
1964” ubicado en la ciudad de Sabá, departamento de Colón.
El Instituto surgió en el año 1979 operando en la condición de privado bajo la
responsabilidad del comité pro- mejoramiento del municipio de Sabá, y fue
cambiado a la condición de público mediante acuerdo No. 4011-EP-79.
El instituto cuenta con una población estudiantil de 2358 alumnos,
distribuidos en tres jordanas, cuenta con diversas modalidades de estudio
desde presencial hasta distancia.
Tomando en cuenta la cantidad de alumnos que tiene dicho instituto hemos
consensuado realizar en este contexto nuestra investigación par que
contribuya de cierta manera a mejorar la problemática de la utilización de
los recursos tecnológicos en la educación de nuestro país.
El estudio se llevo a cabo el miércoles 30 de junio del año 2010. Se aplico el
instrumento de encuesta a los docentes de diversas áreas y modalidades de
estudio del instituto.
VII. MARCO CONCEPTUAL
Para el presente estudio se definieron varios términos que se consideran
relevantes en la investigación.
Tecnología: Tecnología el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados
científicamente, que permiten diseñar y crear bienes o servicios que facilitan
la adaptación al medio y satisfacen las necesidades de las personas. Es una
palabra de origen griego τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, "arte,
técnica u oficio") y logía (λογία), el estudio de algo. Aunque hay muchas
tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular
para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con
mayúscula, tecnología puede referirse tanto a la disciplina teórica que
estudia los saberes comunes a todas las tecnologías, como a educación
tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las
tecnologías más importantes.
La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero
también ha producido el deterioro de nuestro entorno (biosfera). Las
tecnologías pueden ser usadas para proteger el medio ambiente y para
evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o
degradación de los recursos materiales y energéticos de nuestro planeta.
Recursos tecnológicos: Un recurso es un medio de cualquier clase que
permite satisfacer una necesidad o conseguir aquello que se pretende. Un
recurso tecnológico, por lo tanto es un medio que se vale de la tecnología
para cumplir con su propósito. Los recursos tecnológicos pueden ser
- Realizar sesiones formativas e informativas con el profesorado del centro,
para formar sobre el uso de los equipos y los programas e informar de los
materiales curriculares disponibles. En ocasiones elaboran también hojas
informativas, pequeños manuales y guías de utilización.
- Apoyo a la formación técnico-didáctica permanente del profesorado
- Apoyo técnico al profesorado en el diseño y producción de materiales
multimedia utilizando programas abiertos o sencillos sistemas de autor y en
la elaboración de guías didácticas de los programas comerciales
disponibles...
- Difusión e intercambio de los materiales producidos por los profesores.
- Elaborar los presupuestos relacionados con los equipos e infraestructuras
informáticas, y asesorar a la Dirección del centro en temas NTIC.
- Dar apoyo técnico a los distintos servicios del centro: secretaría, biblioteca.
IX. METODOLOGIA
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación es de carácter descriptiva ya que su propósito es
establecer la importancia de la implementación de los recursos tecnológicos
y mediáticos en la educación.
Es necesario que como docentes nos enfoquemos a identificar factores que
faciliten el proceso de Enseñanza- Aprendizaje sobre todo en la aplicación de
la tecnología.
2. HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
La falta de aulas virtuales impide en el uso de la tecnología en
educación.
El mayor aprovechamiento de los recursos tecnológicos en la
educación contribuye al aprendizaje significativo para los alumnos.
El poco manejo de los recursos tecnológicos por parte de los docentes
impide la utilización de los mismos en la educación.
VARIABLES INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
o Falta de aulas virtuales.
o Aprovechamiento de los recursos tecnológicos en la educación.
o Manejo de los recursos tecnológicos.
Uso de la tecnología en educación.
Aprendizaje significativo para los alumnos.
Utilización de los Recursos Tecnológicos en la educación.
3. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variables Definición Dimensión Indicadores Aulas Virtuales Laboratorios de
computación. Computadoras, Data show, pizarras virtuales, aulas climatizadas.
Aprendizaje significativo
Los exámenes y demás evaluaciones.
Aprobación y reprobación.
Aprovechamiento de los Recursos Tecnológicas
Facilita el aprendizaje.
Rendimiento académico.
Manejo de los Recursos Tecnológicos
Capacitaciones a docentes.
Aulas virtuales.
4. PROCEDIMIENTO
Para la realización de esta investigación se inicio con la visita al centro educativo, luego se pidió un permiso por parte del Departamento de Consejeria para la aplicación de la encuesta. Contamos con la colaboración de 20 docentes, los cuales llenaron gustosamente la encuesta para luego darnos algunas opiniones acerca del tema a modo de entrevista, en las cuales pudimos observar su pensar sobre la utilización de los recursos tecnológicos en la educación, asi como también algunas inquietudes con respecto al tema.
5. MUESTREO
A. Población
La población objeto de investigación está constituida por 94 docentes de
diversas áreas y jornadas del Instituto “4 de Septiembre de 1964” del
municipio de Saba, departamento de Colon.
B. Muestra
Para efectos de la recolección de la información se tomo una muestra de
20 docentes de diversas áreas del Instituto “4 de Septiembre de 1964” de la
jornada matutina.
6. METODOS Y TECNICAS DE DE RECOLECCION
La información necesaria para esta investigación se obtendrá
directamente de los docentes de diversas áreas del Instituto “4 de
Septiembre de 1964” del municipio de Saba, departamento de Colon.
Como el instrumento de investigación para la recolección de datos utilizamos
la aplicación de una encuesta con preguntas cerradas, entrevistas con los
docentes y la observación de los laboratorios de cómputo del centro.
X. RESULTADOS Y ANALISIS
1. ¿Cree que el uso de la tecnología ayuda a impartir mejor las clases?
Descripción
Frecuencia
Si 15No 5Total 20
SINO
ANÁLISIS:
Los docentes encuestados en su mayoría respondieron que sí, eso indica que si se tuviese al alcance el uso de aulas equipadas tecnológicamente desarrollarían sus clases haciendo uso de estas. El cinco restante respondió que no, abogando algunos que hay asignaturas que no pueden impartirse con data show o con el uso de las computadoras como por ejemplo la matemáticas. Según las observaciones estas respuestas las dieron docentes con gran antigüedad en el instituto y su enseñanza refleja bastante dogmatismo.
2. ¿Cuenta el centro educativo con laboratorios de computación?
Descripción
Frecuencia
Si 20No 0Total 20
SI
ANÁLISIS:
A esta pregunta todos respondieron con un SI, ya que de todos los docentes del instituto es de conocimiento que este cuenta no con uno sino con dos laboratorios de computación y uno en construcción.
3. ¿Ha impartido clases con data show?
Descripción
Frecuencia
Si 2No 18Total 20
SINO
ANALISIS:
La respuesta positiva SI solamente fue por parte de dos de los docentes encuestados, quienes si han tenido ya la oportunidad de exponer sus clases con el uso del data show recurso tecnológico que sirve de gran ayuda para la mejor visualización del contenido de clase y desarrollo.
Pero lamentablemente la mayoría respondió al NO, esto debido a que según algunos docentes no cuentan con este recursos, otros argumentan que las aulas del instituto no tienen tomacorrientes para conectar este aparato, otros que dijeron que no tenían el suficiente dominio de la computadora y que por eso no usaban el data show. Valga aclarar que la institución cuenta con un data show que está a disposición del docente que lo solicite.
4. ¿Ha desarrollado clases en el laboratorio de computación?
Descripción
Frecuencia
Si 4
No 16Total 20
SINO
ANALISIS:
Cuatro de los docentes contestaron que si utilizan el laboratorio de computación, valga aclara que los cuatro son docentes del área de Computación y por lo tanto sus clases obligatoriamente se desarrollan allí. Sin embargo los restantes dieciséis docentes respondieron que no utilizan dichos laboratorios para impartir sus clases, las razones pueden según la investigación son varias; porque el instituto tiene estas instalaciones exclusivamente para el área de computación y porque los docentes de otras áreas no solicitan su uso.
5. ¿Ayudaría la utilización de los recursos tecnológicos a mejorar el rendimiento escolar?
Descrip Frecue
ción ncia Si 17No 3Total 20
SINO
ANALISIS:
Como se puede notar en el grafico la mayoría respondió que SI ayudaría el uso de los recursos tecnológicos a mejorar el rendimiento de los alumnos, algunas respuestas fueron porque se puede aprovechar mejor el tiempo de la clase, porque los alumnos se motivan al usar la computadora, porque sale de la rutina de las clases tradicionales.
Ocho de los veinte docentes encuestados respondieron que NO, una de las respuestas fue: el alumno cuando entra al internet tiene la opción de buscar lo bueno y lo malo, si busca lo bueno le ayuda, pero como ya sabemos la mayoría busca cosas que más bien lo salen perjudicando.
6. ¿Si tuviera la oportunidad de utilizar un aula tecnológica, planificaría laboratorios para sus clases?
Descrip Frecue
ción ncia Si 18No 2Total 20
SINO
ANALISIS:
Por lo visto en el grafico la mayoría el 90% respondieron que SI harían laboratorios de sus clases, argumentando que sería una buena forma para que los alumnos lleven a la práctica los contenidos de la materia, así como también saldría de la rutina de las clases en el aula.
Sin embargo los docentes restantes respondieron NO, sus razones fueron reservadas.
7. ¿Considera que la tecnología es importante para utilizar en las aulas como recurso didáctico?
Descripción
Frecuencia
Si 15No 5Total 20
SINO
ANALISIS:
15 de los 20 docentes encuestados respondieron SI, algunos dicen que ya que la educación hoy en día necesita de nuevos recursos que le faciliten al alumno el aprendizaje es por eso que si es importante el uso de la tecnología, ya que acorta tiempo y se puede utilizar este de mejor manera.
8. ¿Considera que el gobierno debería invertir más en aulas tecnológicas?
Descripción
Frecuencia
Si 20No 0Total 20
SINO
ANALISIS:
Todos los docentes encuestados consideran que el gobierno SI debería invertir en aulas tecnológicas, para favorecer de una manera u otra a la educación de nuestro país.
Aunque no sean todos los docentes que utilicen los recursos tecnológicos en la educación si todos están de acuerdo en que es necesario que los estudiantes tenga conocimiento y manejo de la computadora.
XI. CONCLUSIONES
Los recursos tecnológicos y mediáticos en la educación utilizados en el momento y en la forma adecuada contribuyen de gran manera en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Las instituciones educativas de nuestro país deberían implementar como parte de su planificación de clase el uso de laboratorios de computación, con el fin de que los alumnos y alumnas realicen prácticas de los contenidos vistos en determinadas asignaturas como medios para lograr un aprendizaje significativo.
La educación debe ser vista con una perspectiva diferente a la actual, dejando atrás los paradigmas en cuento a la forma de enseñanza, e implementado más el uso de computadoras, data show, entre otros recursos que permitan un mejoramiento en la calidad educativa.
La falta de aulas virtuales en instituciones educativas limita a algunos docentes a utilizar los recursos tecnológicos.
El uso de los recursos tecnológicos en educación permite poner a prueba
nuevas estrategias metodológicas centradas en principios pedagógicos
asociados al constructivismo y la resolución de problemas.
Las computadoras pueden constituirse en un laboratorio educativo que permite experimentar, desarrollar la intuición y en definitiva, ver la educación de una forma práctica.
XII. PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO
Los directores de centros educativos, las direcciones departamentales tanto
como distritales, deberían gestionar para que cada instituto, escuela y
cualquier centro de enseñanza cuente con laboratorios de computo
equipados adecuadamente para el buen funcionamiento del mismo. También
la capacitación constante a los docentes implicados en el quehacer docente,
de cómo utilizar, aplicar, planificar y evaluar con estos recursos.
Así mismo implementar la utilización de dichos laboratorios mediante la
inclusión de un plan que permita tanto al docente como al estudiante utilizar
la tecnología como medio para facilitar y mejorar la enseñanza y el
aprendizaje en cada una de las asignaturas.
De manera más general proponemos a la Secretaria de Educación incluir en
el Curriculum Nacional Básico un programa en donde cada docente
independientemente de la asignatura que imparta, desarrolle un laboratorio
para que los alumnos visualicen, se informen o practique las asignaturas que
cursan.
De igual forma proponemos a la dirección no solo del instituto investigado
sino a todas, que deberán asegurar la disposición de los espacios necesarios
y una asignación horaria suficiente para los coordinadores y promover
actuaciones formativas e informativas dirigidas al profesorado.
XIII. ANEXOS
REGLAMENTO INTERNO
OBJETIVO:
Regular el desarrollo y cumplimiento de las diferentes actividades y ejecución del trabajo de investigación.
DEBERES:
a) Asistir puntualmente a las reuniones convocadas para trabajar en la investigación.
b) Cumplir con responsabilidad en las obligaciones que demande el trabajo de investigación.
c) Solicitar permiso solamente en caso justificado.d) Mantener un ambiente agradable entre compañeros.
DERECHOS:
a) Ser informado de las actividades y reuniones que se desarrollen en el curso de la investigación.
b) Recibir asesoría del catedrático de la asignatura.c) Ser excusado en caso de inasistencia justificada-
FALTAS DISCIPLINARIAS:
Leves:
a) Inasistencias a reuniones sin causa justificada.b) Irrespetar las decisiones que se tomen a nivel de grupo.c) No estar pendiente de lo que se habla en las reuniones.
Graves:
a) No cumplir con las obligaciones encomendadas.b) Ofender a los compañeros.c) Incurrir en las faltas leves.
SANCIONES:
De las faltas leves:
a) Amonestación verbal.b) Por segunda inasistencia injustificada, multa de Lps. 100.00
De las faltas graves:
a) Exclusión de equipo de trabajo.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES(Semanal)
Nº ACTIVIDADES MAYO JUNIO JULIO RESPONSABLE EVALUACIÓN1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Organización de equipo de trabajo.
X Equipo de trabajo Mediante elaboración de avances requeridos en cada visita.
2 Elaboración de reglamento interno.
X
3 Selección del tema a investigar.
X
4 Elaboración de Marco Referencial.
X X X
5 Recolección de datos.
X
6 Aplicación de encuestas y cuestionarios.
X X
7 Tabulación y análisis de datos.
X X
8 Elaboración de propuesta.
X
9 Elaboración y defensa de informe final.
X X
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZANCentro Universitario De Educación a Distancia
ENCUESTA SOBRE RECURSOS TECNOLOGICOS Y MEDIATICOS EN EDUCACIONSeminario de Educación
I.- Datos del encuestado:Nombre: _____________________________________________________________________________Centro educativo donde labora: ___________________________________________________________Área de trabajo: _______________________________________________________________________
II.- A continuación se le presentan una serie de preguntas cerradas a las cuales marcara la casilla Si o No, según su parecer.
1. ¿Cree que el uso de la tecnología ayuda a impartir mejor las clases?Si No
2. ¿Cuenta el centro educativo con laboratorios de computación?Si No
3. ¿Ha impartido clases con data show?Si No
4. ¿Ha desarrollado clases en el laboratorio de computación?Si No
5. ¿Ayudaría la utilización de los recursos tecnológicos a mejorar el rendimiento escolar?Si No
6. ¿Si tuviera la oportunidad de utilizar una aula tecnológica, planificaría laboratorios para sus clases? Si No
7. ¿Considera que la tecnología es importante para utilizar en las aulas como recurso didáctico?Si No
8. ¿Considera que el gobierno debería invertir más en aulas tecnológicas?Si No