INFORME DE PRCTICA DOCENTEEl presente informe est basado en las
jornadas de prctica docente que impartieron durante los meses de
Marzo, Mayo, y Junio en el Jardn de nios Club de Leones #1 con
clave 30DJN0221L, el cual ubicado en la ciudad de Poza Rica,
Veracruz en la calle 3 de oriente de la colonia Independencia. Est
ubicado en un contexto urbano, enfrente del jardn se encuentra una
tienda, las calles estas pavimentadas y existe un eficiente
transporte pblico que permite el fcil acceso al jardn. La
institucin est dividida en 5 salones, 1 biblioteca, direccin,
Bodega de intendencia, sala audiovisual, 1 baos para nias y 1 para
nios, bao para el personal que ah labora. El jardn cuenta con los
servicios de luz, agua, drenaje, telfono e internet. El jardn tiene
un nmero de 84 alumnos, 4 grupos; 2 de segundo y 2 de tercero, y un
total de personal de 8; 4 educadoras, 1 maestra de msica, 1 maestro
de educacin fsica, 1 trabajador de intendencia y 1 cocinera. A m me
corresponde el grupo de segundo grado grupo B a cargo de la
educadora, Eliza Del Bernad Sandoval. Dicho grupo cuenta con 17
alumnos de los cuales solo 13 asisten comnmente a clases.
DESARROLLO DE INFORMEPosterior a las visitas previas, en cada
jornada de prctica docente se realiz una secuencia de aprendizaje,
con el fin de llevar a los prvulos a la construccin de
conocimientos relacionados con la el desarrollo del pensamiento
cientfico. Las planeaciones se realizaron de acuerdo al plan de
estudios y la gua de la educadora. Para ambas planeaciones se
utilizaron; Campo Formativo: Exploracin del medio natural, Aspecto:
Mundo natural.
actividad aplicada 1ERA JORNADA
Ttulo: Cuidando plantas
Campo formativo: Exploracin del medio natural
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza,
la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje esperados:*Busca soluciones a problemas ambientales
de su escuela y comunidad.*Comprende que forma parte de un entorno
que necesita y debe cuidar.*Prctica y promueve medidas de proteccin
y cuidado a los animales domsticos, plantas y otros recursos
naturales de su entorno.
Lunes 23 de Marzo.Esta secuencia de aprendizaje dio inicio con
una breve pltica a los nios, relacionada con la importancia que
tienen los seres vivos, de igual manera se les cuestiono sobre:
saben que son los seres vivos? Qu hacen los seres vivos? A lo que
ellos solo respondieron que eran todas las personas. Despus les
pregunte: Ustedes son seres vivos? A lo que contestaron que s.
Entonces volv a cuestionarlos: si ustedes son seres vivos, Qu hacen
para mantenerse vivos? Ellos contestaron que coman, respiraban, se
baaban y dorman. Despus de haberlos escuchado les comente, que los
seres vivos son todos lo que hacan cosas como ellos, comen,
respiran, duermen, mientras que los seres inertes son aquellos que
no pueden hacer nada de eso.Al final de esta pltica se les presento
a los nios un juego de la pgina de discovery kids llamado vida
natural, en el cual ellos tenan que regar las plantas para darse
cuenta de la importancia que merecen las plantas porque al igual
que nosotros ellas tambin son seres vivos.
Martes 24 de Marzo.Para dar continuidad a la campaa se les
pregunto a los nios si recordaban que eran los seres vivos, a lo
que respondieron que s. Les explique que las plantas son seres
vivos que como nosotros tambin comen y respiran, pero de diferente
manera, les explique este proceso de la fotosntesis. Despus de esto
nos sentamos en crculo ellos en su silla y yo en el piso, esto para
que ellos lo sintieran como una pltica normal y se sintieran en
confianza. Les ped que nos comentaran quienes tenan mascotas y
plantas, durante esto todos mantuvieron un orden y escucharon a sus
compaeros con atencin ya que haba nios que contaban que tenan
perros, gatos, tortugas, cotorros y conejos, como cuidaban de
ellos. Otros platicaron que tenan plantas, como eran, grandes,
pequeas, de qu color eran y como las cuidaban. Con lo que ellos
mencionaron les dije que por eso se consideraban seres vivos y que
todos merecemos respeto y cuidado. Despus les dije que realizaran
carteles y que tenan que dibujar como ellos consideraban que tenan
que cuidar las plantas. Esta actividad se organiz por equipos para
que entre ellos comentaran que podan dibujar. Hubo quienes solo
dibujaron plantas, otros animales, y otros relacionados con el tema
que estbamos viendo. Una vez que terminaron su cartel se coloc en
la parte exterior del saln.Finalmente al regresar del recreo,
contine con la campaa. Se les mostro a los educandos una carta
compromiso, la cual se les ley, en esta mencionaba que tenan que
hacerse responsable de la planta que plantaramos. Ellos estuvieron
de acuerdo. Se les mostro la planta y les gusto, todos ayudaron a
plantarla, al final le eligieron un nombre agua. De esta concluyo
la secuencia de aprendizaje.Desde el principio los nios estuvieron
interesados en el tema de la campaa y la problemtica que
conllevaba, Los seres vivos y su importancia Ellos lograron
comprender de una manera ms precisa quienes sin son seres vivos y
quienes no, mediante sus propios ejemplos. No se les presento
alguna dificultad para comprender que consecuencias tiene cuidar o
no de todo ser vivo. Si es un reto para ellos el ahora tener una
planta que cuidar, Por qu lo menciono en presente?, es sencillo,
durante las tres jornadas tuve la oportunidad de ver como ellos
regaban la planta y me contaban como estaba, me comentaban como
cuidaban de ella. Esto fue interesante para ellos porque vieron
como la planta del grupo de al lado, no sobrevivi, se quebr y poco
a poco se fue muriendo, mientras que la de ellos se mantena viva
con su cuidado.En lo que a mi concierne, guie a los nios para que
pudieran descubrir mediante sus propias experiencias la importancia
de los seres vivos y su cuidado. Mantuve un orden de las
actividades y del grupo, promoviendo en ellos el trabajo en equipo
y con respeto.
actividad aplicada 2DA JORNADA
Ttulo: La sangre Viaja?
Campo formativo: Exploracin del medio natural
Aspecto: Mundo natural
Aprendizaje esperados: Plantea preguntas que pueden responderse
mediante actividades de indagacin: Qu pasa cuando se deja una fruta
en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?, Cmo podemos hacer
que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?
Para dar inicio a esta secuencia se parti preguntando a los
prvulos: Conocen la sangre? Saben cmo es? Han visto como viaja en
nuestro cuerpo? Respondieron que la sangre es roja, obscura; la han
visto cuando se han cortado. Despus de esto se les explic que al
igual que nosotros, las plantas tambin poseen sangre que es
incolora y gran viscosidad, esta tiene como nombre savia bruta y es
un similar de la sangre (metafricamente hablando) que nosotros como
seres humanos poseemos.Mediante una explicacin y ciertas preguntas
para desarrollar la comprensin del tema y as los nios pudieran
entender el funcionamiento de la savia bruta en las
plantas.Posteriormente , se procedi a realizar un breve
experimento, el cual tena la finalidad de reforzar lo aprendido,
este constaba de colocar en un vaso un pedazo de apio con una
porcin de agua en dicho vaso y para finalizar, se agreg colorante a
el agua , despus de un cierto tiempo, el apio empez a absorber el
agua del vaso y como consecuente , este se fue pigmentando del
color que tena el colorante como base.Esto sirvi para que los nios
pudieran observar cmo trabajan las plantas y su sistema de absorcin
de los lquidos para el desarrollo de esta, lo que ms sorprendi a
los pequeines fue el ver como en tiempo real, el apio absorba el
lquido y por tanto el color de dicha agua.Al final, se guard el
vaso que se haba utilizado con el apio , para ver que suceda al
otro da y se les dio una pequea libreta donde deban de registrar el
avance del experimento , el cmo se realiz y lo que paso al da
siguiente del experimento, todo esto deban plasmarlo en forma de
dibujo en dicha libreta otorgada.Para finalizar se explic por qu
sube el agua, se les dijo que los tubos por donde sube el agua se
llaman vasos conductores del xilema. Lo que ocurri en el
experimento fue que del agua y las sales minerales que forman la
savia bruta llegan a los vasos conductores del xilema a travs de
los pelos absorbentes de la raz y esto se relacion con lo que pasa
con la sangre que se lleva a travs del cuerpo humano.
actividad aplicada 3ERA JORNADA
Ttulo: Plantemos y cuidemos
Campo formativo: Exploracin del medio natural
Aspecto: Mundo natural
Competencia:
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje esperados: Comprende que forma parte de un entorno
que necesita y debe cuidar. Identifica y explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno
natural. Prctica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los
animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su
entorno.
Esta secuencia empez recordando y cuestionando a los nios si
recordaban como se haba sembrado la planta a lo que los nios
respondieron de forma afirmativa es decir, que si recordaban cono
se haba sembrado la planta, posteriormente se les dijo que
plantaramos una hortaliza a lo que los nios preguntaron: maestra qu
es una hortaliza? a lo que se les respondi ,que son un conjunto
deplantascultivadas generalmente enhuertasoregados, que se consumen
comoalimento, ya sea de forma cruda o preparada culinariamente, y
que incluye lasverdurasy laslegumbres , esto sirvi para que los
nios entendieran que es una hortaliza.Despus se le dio a cada nio
una rama de hierba buena y un puo de lentejas para que la sembraran
en unas rejas de tomate debidamente acondicionadas con tierra,
posteriormente colocaron la hierba buena en una de las rejas, cabe
aclarar que solo se tenan a disposicin dos rejas y como se dijo una
se utiliz para la siembra de hierba buena y la otra para sembrar
las lentejas , antes de finalizar , se les pidi que pusieran otra
capa de tierra sobre lo sembrado y despus regaran el sembrado ,
pero se tuvo un pequeo problema para su riego debido a que en ese
da , lamentablemente no se contaba con agua en las instalaciones de
la escuela.Para resolver dicho problema, s compraron botellas de
agua potable y estas se destinaron al riego del sembrado que tuvo
lugar a la hora de la salida , debido tambin a que tampoco se
contaba con luz , no se pudo ocupar la seal de la escuela y por
consecuente no se pudo utilizar el material tecnolgico destinado a
esta secuencia. Por lo tanto la secuencia finalizo de esta manera.
En los das siguientes registraron lo que sucedi con la hierbabuena
que en este caso se muri, pero al final las lenteja fueron las que
si brotaron. Esto les permitio a los nios darse cuenta que si
sembramos alguna planta esta nos puede beneficiar pero con la
condicin de cuidarla.Durante el desarrollo de este los nios
lograron comprender la importancia que tienen las plantas porque
ellos mencionaron que a travs de ellas podamos alimentarnos
sanamente.En lo que a mi concierne logre mantener el orden del
grupo durante la siembra, y as mismo busque la solucin frente a la
problemtica de la ausencia de agua en la escuela.
ANEXOSEVIDENCIAS1
2
3
Las planeaciones en este caso no se agregan, porque ya se
encuentran localizadas en la pgina de la Wix como evidencias.