UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD CIENCIAS HISTORICAS SOCIALES Y EDUCACIN
ESCUELA DE PSICOLOGA
PROGRAMA L.U.C.H
LIKEANDO UN COMENTARIO HABLADO.
PROGRAMA DE PREVENCIN DE LA ADICCIN CYBER RELACIONAL EN UNA
INSTITUCIN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE, 2015
Profesional Responsable:
Dr. Maximiliano Plaza Quevedo
Docente Asociado UNPRG
Estudiante responsable de la ejecucin:
Anshirley Solange Silva Cabanillas
LAMBAYEQUE PERU
2015
DATOS INFORMATIVOS
1.1 TTULO
Programa L.U.C.H, Likeando Un Comentario Hablado, Programa de
Prevencin de la Adiccin Cyber Relacional.
1.2 INSTITUCIN BENEFICIARIA
Centro Educativo de Aplicacin Privado: PEDRO RUIZ GALLO-
LAMBAYEQUE
1.3 BENEFICIARIOS:
40 Estudiantes de primero de secundaria.
1.4 DURACIN: 2 meses
Fecha de Inicio: 3 de Julio
Fecha de Culminacin: 28 de agosto
1.5 LOCALIZACIN GEOGRFICA
Emiliano Nio Cdra. 9 LAMBAYEQUE
1.6 UNIDAD RESPONSABLE:
Centro de Proyeccin Social y Extensin Universitaria-
CPSEU - FACHSE-UNPRG
Pabelln FACHSE 2 Piso-Ciudad Universitaria
1.7 PROFESIONAL RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE
INTERVENCIN:
Maximiliano Plaza Quevedo, Docente Asociado y actual Director de
Escuela de Psicologa de la Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo.
1.8 RESPONSABLE DE LA EJECUCIN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN:
Anshirley Solange Silva Cabanillas, estudiante del sptimo ciclo
de la Escuela Profesional de Psicologa.
RESUMEN
Ante la alta predisposicin a la adiccin de las redes sociales en
los adolescentes, y la escasa o nula investigacin acerca de la
intervencin en este problema, se plantea el programa L.U.C.H
(Likeando un Comentario Hablado) cuyo objetivo es prevenir la
adiccin cyber relacional en los estudiantes de primero de
secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, departamento de Lambayeque,
ao 2015; constando de 40 alumnos como beneficiarios. El Programa
consta de 8 sesiones estudiantiles semanales de duracin de una hora
y media y 3 reuniones con los padres de familia. Tiene adems una
metodologa vivencial y participante, que intenta alcanzar sus
objetivos mediante el juego corporativo. Como instrumentos de
evaluacin se plantea el cuestionario de diagnstico L.U.C.H que
evala los niveles de predisposicin a adiccin cyber relacional en
los adolescentes y jvenes y dos encuestas L.U.C.H tipo A y B
dirigidas al estudiante y al padre de familia, respectivamente, as
como un Cuestionario de evaluacin final. Como tcnicas se utilizarn
la observacin, el registro de datos en el diario de las sesiones y
el anlisis de los productos ldicos.
Palabras clave. Adiccin cyber relacional, programa de prevencin,
Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp
I. INTRODUCCIN
Aunque la adiccin al Internet an no est considerada dentro del
DSM-V, entre un pequeo pero creciente cuerpo de investigacin, el
trmino adiccin se est extendido en el lxico psiquitrico para
identificar el uso problemtico de Internet asociado con el
deterioro social, psicolgico y ocupacional significativo. Los
sntomas incluyen la preocupacin por la Internet, aumento de la
ansiedad cuando se retira de lnea, ocultar o mentir sobre el
alcance del uso en lnea, y el deterioro del funcionamiento en la
vida real.
Tales cuestiones relacionadas con las nuevas tecnologas no slo
parece ser una creciente preocupacin social, sino tambin la
evidencia anecdtica ha sugerido que los profesionales de salud
mental que van desde los psiclogos educativos, psiclogos clnicos,
terapeutas, consejeros de drogas y alcohol reportan que el nmero de
casos de clientes cuya principal queja involucra a Internet
aumentaron.
Segn Kimberly S. Young, una de las modalidades de adiccin al
Internet es la adiccin cyber relacional (adiccin al uso de las
redes sociales), cuya predisposicin en adolescentes ha aumentado de
manera vertiginosa con la alta accesibilidad a las nuevas
tecnologas de comunicacin sin una cultura de lineamientos
saludables en cuanto a su uso. Es por ello que, debido a las
escasas investigaciones y menos an, programas de intervencin
existentes en los pases latinoamericanos para combatir dicha
adiccin, se propone un programa de prevencin denominado L.U.C.H(
Likeando un Comentario Hablado) dirigido a estudiantes de primero
de secundaria del nivel secundario.
II. JUSTIFICACIN
a. Problemtica
Ausencia de programas de intervencin y prevencin de la adiccin
cyber relacional a pesar de su necesidad imperante en la realidad
lambayecana.
b. Propsito
Disear un programa de prevencin eficiente que fomente la toma de
consciencia del adecuado uso de las redes sociales y evite el abuso
de las mismas en funcin a las necesidades encontradas en el CEAP
Pedro Ruiz Gallo.
c. Contenidos
-Peligros de la adiccin cyber relacional.
-Los pro y contra del uso de las redes sociales.
-Importancia de las relaciones interpersonales sin el uso
excesivo de las redes sociales.
-Uso adecuado y saludable del Facebook.
-Promover un uso adecuado y saludable del WhatsApp.
-Promover un uso adecuado y saludable del Instagram
-Estrategias cognitivo conductuales para evitar caer en la
adiccin cyber relacional en todas sus modalidades.
-Actividad creativa de proyeccin a la comunidad educativa.
-Estrategias cognitivo conductuales a los padres de familia para
prevenir la adiccin cyber relacional en sus hijos.
III. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
4.1. Diagnstico de la situacin actual
En Latinoamrica, el despliegue del Internet y las redes sociales
es innegable. Segn diversas investigaciones, los ms recurrentes en
el uso de estas nuevas tecnologas de comunicacin son los
adolescentes y jvenes desde los 11 30 aos de edad. En el Per, por
su parte, la cultura de apologa a la intercomunicacin por redes
sociales ha aumentado de manera vertiginosa, ocasionando palpables
cambios en la ya difcil transicin de la niez a adolescencia,
agregando a los cambios hormonales, fsicos, sociales y familiares
un nuevo ingrediente: el uso excesivo de las redes sociales que
merman de manera indirecta el rendimiento acadmico, las relaciones
interpersonales directas con amigos y el dinamismo familiar.
El CEAP Pedro Ruiz Gallo, ubicado en Lambayeque, regin Norte del
Per, es un centro de aplicacin privada cuya visin es convertirse en
un laboratorio pedaggico alternativo en los niveles de educacin
inicial, primaria y secundaria con su propia propuesta pedaggica.
La mayora de los estudiantes pertenecen a un nivel socioeconmico
medio, y frecuentemente viven en las zonas anexas a la institucin
educativa CEAP Pedro Ruiz Gallo. Son admitidos para formar parte de
la institucin con previa evaluacin psicolgica, as mismo se
encuentran inmersos en una preparacin intensiva en conocimientos
para el ingreso a la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. La
institucin cuenta con un departamento psicopedaggico que posee un
plan de trabajo segn las necesidades que encuentren en los
estudiantes segn su grado y el apoyo amplio a las propuestas que
diversas instituciones educativas propongan para la mejora de la
poblacin estudiantil. As mismo se desarrollan talleres como
ajedrez, msica, arte, ftbol y vley. Sin embargo, los estudiantes
presentan bajos indicadores de desarrollo de habilidades sociales y
una alta predisposicin a la adiccin cyber relacional, sin contar
con propuestas preventivas o de intervencin.
4.2. Definicin del Problema y sus causas
a) Problema Central:
Alta Predisposicin a la adiccin cyber relacional en adolescentes
de la provincia de Lambayeque del departamento de Lambayeque, Per
ao 2015.
b) Causas Principales:
Escasos o nulos lineamientos del uso de las redes sociales
dentro del hogar.
Comunes sentimientos de vaco y soledad en adolescentes.
poca donde se exalta la importancia de las redes sociales y el
uso de las nuevas tecnologas.
Necesidad de establecer relaciones sociales en los adolescentes
segn su desarrollo humano.
Narcisismo y baja autoestima en adolescentes.
c) Efectos Principales
Cambios bruscos de humor cuando se retira al adolescente de las
redes sociales.
Deterioro acadmico del adolescente.
Deterioro psicolgico del adolescente.
Deterioro social del adolescente.
Deterioro ocupacional del adolescente.
4.3. Definicin de objetivos
a. Objetivo Central
Prevenir la adiccin cyber relacional en los estudiantes de
primero de secundaria del CEAP PEDRO RUIZ GALLO.
b. Objetivos Especficos
Introducir al estudiante de primero de secundaria del CEAP Pedro
Ruiz Gallo, Lambayeque en los peligros de la adiccin cyber
relacional mediante el juego cooperativo.
Promover la toma de consciencia acerca de los pro y contra del
uso de las redes sociales.
Fomentar la importancia de las relaciones interpersonales sin el
uso excesivo de las redes sociales en estudiantes de primero de
secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque
Promover un uso adecuado y saludable del Facebook en los
estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo,
Lambayeque.
Promover un uso adecuado y saludable del WhatsApp en los
estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo,
Lambayeque.
Promover un uso adecuado y saludable del Instagram en los
estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo,
Lambayeque.
Otorgar estrategias cognitivo conductuales al estudiante de
primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque para
evitar caer en la adiccin cyber relacional en todas sus
modalidades.
Involucrar al estudiante de primero de secundaria del CEAP Pedro
Ruiz Gallo, Lambayeque en la prevencin de la cyber adiccin
realizando una actividad creativa proyectada a su comunidad
educativa donde el estudiante sea el autor y ejecutor de dicha
actividad.
Otorgar estrategias cognitivo conductuales a los padres de
familia de los estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro
Ruiz Gallo, Lambayeque para prevenir la adiccin cyber relacional en
sus hijos.
4.4. Beneficiarios:
a. Beneficiarios Directos
40 Estudiantes de Primero de Secundaria del CEAP PEDRO RUIZ
GALLO- Lambayeque.
b. Beneficiarios Indirectos
- Padres de familia de los estudiantes.
- Comunidad educativa del CEAP PEDRO RUIZ GALLO.
IV. METODOLOGA
El programa L.U.C.H tiene una duracin de cinco meses, que
incluye 8 sesiones de una hora y media de duracin, constando adems
de 3 reuniones con la familia o tutores de los estudiantes con
quienes se trabajar el programa, teniendo en cuenta que son piezas
fundamentales en el trabajo preventivo y la introyeccin de
pensamientos y conductas relacionadas al uso adecuado de las redes
sociales. En esta primera reunin se aplicar la encuesta L.U.C.H
tipo B y se informar sobre el programa, sus objetivos, el
cronograma en fsico del programa con los estudiantes y el
cronograma de las prximas reuniones de padres donde se notificar
los avances de los estudiantes y evaluar el compromiso de cada
tutor o padre de familia en el programa L.U.C.H.
Despus de ello, empezarn las sesiones con los estudiantes en el
horario planteado. En el primer mes se enfoca a tratar el tema de
las adicciones cyber relacionales en su sentido ms general:
introduccin a la prevencin cyber relacional mediante el juego
cooperativo, sus modalidades, los pro y contra del uso de las redes
sociales, importancia de las relaciones interpersonales sin el uso
excesivo de las redes sociales. Debe aclararse, sin embargo, que en
la primera sesin con los estudiantes: Bienvenida, se da informacin
sobre el taller, objetivos, cronograma en fsico, metodologa, y se
aplica la encuesta L.U.C.H tipo A y la el cuestionario de
diagnstico L.U.C.H. Adems, se ensea un video introductorio del
programa L.U.C.H, se hace una dinmica de identificacin y por ltimo
se entregan los materiales de Bienvenida.
En las siguientes sesiones, se trabaja de manera ms especfica la
prevencin de la adiccin a redes sociales como Facebook, WhatsApp,
Instegram y Twitter , con una sesin final de estrategias especficas
para no caer en adicciones cyber relacionales.
En las ltimas tres sesiones, es una etapa de proyeccin a la
comunidad educativa, los estudiantes en grupo o individualmente,
segn su agrado, planearn una actividad bajo la asesora de los
facilitadores de L.U.C.H donde ensearn a sus compaeros de otros
grados lo que han aprendido con actividades creativas como
dramatizaciones, marchas preventivas, creacin de cuentos, entre
otros, segn ellos lo planteen, ya que ellos sern los autores y
ejecutores del programa. En la penltima sesin es la ltima asesora
para la ejecucin de la actividad. En la ltima sesin: Clausura, se
desarrolla un compartir de despedida, se valora la actividad
realizada a lo largo del programa y la planteada por ellos a su
comunidad educativa y se aplican los post-test y el cuestionario de
evaluacin L.U.C.H.
La sesin comienza con una breve fase de apertura, posteriormente
se realiza el primer juego y el debate posterior al mismo; al
trmino de ste, se lleva a cabo un segundo juego y despus su
debate... y, con esta secuencia, se realizan 2 3 actividades
cooperativos en cada sesin de la intervencin. La sesin concluye con
una breve fase de cierre.
Adems, en la Bienvenida se plantea el encuadre de esta
experiencia mediante la consigna de introduccin al programa, y en
la ltima sesin: Clausura, se realiza una evaluacin del programa con
el cuestionario de evaluacin.
El procedimiento de aplicacin del programa grupal implica el
mantenimiento de una serie de variables constantes que configuran
el encuadre metodolgico de la intervencin. Las variables constantes
para la administracin de esta experiencia son:
1)Constancia intersesional: En la aplicacin experimental de este
programa de juego se ha llevado a cabo una sesin de intervencin
semanal de 45 minutos de duracin a lo largo de tres meses.
2)Constancia espacio-temporal: La experiencia se realiza el
mismo da, en el mismo horario semanal y en el mismo espacio fsico,
pudiendo ser un aula grande libre de obstculos.
3)Constancia de las figuras adultas que articulan la
intervencin: Las sesiones son dirigidas siempre por los mismos
facilitadores durante todo el curso escolar; por un lado, el
profesor o profesora del grupo que dirige la dinmica del juego y,
por otro lado, un facilitador con formacin psicopedaggica
(psiclogo, psicopedagogo...) que colabora para realizar la
evaluacin pretest-postest y la observacin de las sesiones.
4)Constancia de la estructura o formato de la sesin: La sesin se
configura con una secuencia de 2 3 actividades cooperativas y sus
subsiguientes debates.
5) Comunicacin activa con padres y/o tutores: Al finalizar cada
sesin, se otorga un sobre cerrado a cada nio para que en el retorno
a sus hogares les den a sus padres o tutores. En cada sobre hay
tareas especficas y recomendaciones que el padre debe leer
concienzudamente y ponerlas en prctica segn lo que se trabaj en
cada sesin. sta metodologa se comunicar en la primera reunin
informativa con los padres de familia. As mismo, las reuniones con
los padres de familia se realizarn una vez al mes, para comunicar
los avances de sus nios y evaluar el apoyo y el compromiso que
ellos estn demostrando a lo largo del programa.
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. Cronograma de actividades por Semanas
ACTIVIDADES
2015
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
SEMANA
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
FASE DE PLANTEAMIENTO
Revisin Bibliogrfica
Elaboracin del Proyecto
Presentacin del Proyecto
Aprobacin del Proyecto
X
X
X
X
FASE DE EJECUCIN
Implementacin del programa L.U.C.H
1) Reunin informativa
X
ACTIVIDADES
2015
Julio
Agosto
Septiembre
SEMANA
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
2) Primera sesin
Los detectives de los mayores
3) Segunda sesin
Introduccin a las redes sociales, peligros.
4) Tercera sesin
El Facebook, un arma de triple filo.
5) Cuarta sesin
El WhatsApp, el Twitter y el Instegram. Reflexiones.
6) Quinta sesin
Las estrategias exactas.
7) Sexta sesin
Transformando vidas. Primera tutora.
8) Sptima sesin
Transformando vidas. Segunda Tutora.
9) Octava sesin
Clausura.
Un lindo hasta luego.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
FASE DE COMUNICACIN
Elaboracin del Informe
Presentacin del Informe
Sustentacin
X
X
X
5.2. Recursos Humanos Asignados al Proyecto
FUNCIN
NOMBRES Y APELLIDOS
CDIGO UNIVERSITARIO
Asesora del programa L.U.C.H
Maximiliano Andonaire
Plaza Quevedo
*Docente de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
Diseo, Ejecucin y Evaluacin del programa L.U.C.H
Anshirley Solange
Silva Cabanillas
124071H
Diseo, Ejecucin y Evaluacin del programa L.U.C.H
Marco Antonio
Piscoya Encajima
139086F
5.3. Presupuesto
INSUMOS
CANTIDAD
COSTO UNITARIO
COSTO TOTAL
1 Millar de Hoja Bond
1
S/. 14.00
S/. 14.00
Caja de Crayones Jumbo- Artesco Kids.
5
S/. 5.00
S/. 25.00
Caja de 12 Colores Faber-Castell
5
S/. 5.00
S/.25.00
Tmperas Faber Catell
5
S/.6.00
S/. 30.00
Pinceles gruesos
20
S/. 1.00
S/. 20.00
Plumones gruesos (rojos, azules, negro)
15
S/.2.50
S/.45.00
Fotocopias
1000
S/.0.03
S/. 30.00
Sobres manila para padres.
20
S/.0.50
S/.20.00
Cinta de embalaje
5
S/.1.00
S/.5.00
Papel Sbana
100
S/.0.50
S/.50.00
Cuerdas
5
S/.2.00
S/.10.00
Silicona lquida mediana
5
S/.5.00
S/.25.00
Papeles de colores
200
S/.10.00
S/.20.00
Lpiz Faber Castell
20
S/.1.00
S/.20.00
Lapiceros
30
S/.0.50
S/.15.00
Impresiones
400
S/.10.00
S/.40.00
Doble Pasaje ida y regreso de la Ciudad de Chiclayo hacia la
ciudad de Lambayeque.
23
S/. 10.00
*Dos ejecutores del programa
S/. 230.00
Proyector
1
-
-
Laptop
1
-
-
TOTAL
S/.624.00
5.4. Financiacin
Ser autofinanciado por los estudiantes ejecutores del
programa.
Lambayeque, 22 de Junio del 2015
Maximiliano Plaza Quevedo
Docente Asociado UNPRG
.
Anshirley Solange Silva Cabanillas Marco Antonio Piscoya
Encajima
Estudiante de Psicologa Estudiante de Psicologa
.
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIN
SOLICITO: Aprobacin y ejecucin de proyecto
Dirigido a:
Dra. MARA ELENA SEGURA SOLANO
Jefa del Centro de Proyeccin Social y Ext. Uni.
Es grato dirigirme a Ud. Para saludarla cordialmente y al mismo
tiempo informarle que los estudiantes de Psicologa: Anshirley
Solange Silva Cabanillas (Cdigo 124071H) y Marco Antonio Piscoya
Encajima (Cdigo 139086F), realizarn el diseo y ejecucin del
programa preventivo denominado L.U.C.H: Likeando un Comentario
Hablado, cuyo objetivo es prevenir la adiccin cyber relacional
(adiccin a las redes sociales) en los estudiantes de primero de
secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, departamento de Lambayeque,
Julio-Septiembre del 2015, constando de 40 alumnos como
beneficiarios.
El asesoramiento de dicho proyecto estar bajo mi cargo, siendo
docente del curso Intervencin en Psicologa Social y director de la
escuela de Psicologa. El Programa consta de 8 sesiones
estudiantiles semanales de duracin de una hora y media y 3
reuniones con los padres de familia. Tiene adems una metodologa
vivencial y participante, que intenta alcanzar sus objetivos
mediante el juego corporativo.
POR LO EXPUESTO
Ruego a Usted, acceder a la solicitud
Lambayeque, Julio del 2015
__________________________________
Dr. Maximiliano Plaza Quevedo
Docente Asociado UNPRG