CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN.TUXPAN, VERACRUZ.LICENCIATURA EN
EDUCACIN PRESCOLAR
MAESTRA: HERCY BEZ CRUZ
MATERIA: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
TRABAJO: INFORME 3
ALUMNA: KAREN LIZBETH DILIEGROS CAMPILLO
GRADO: 2 SEMESTRE
GRUPO:A
Jardn de nios: Josefa Ortiz de Domnguez Clave: 30EJN0977F
Colonia: Miguel Hidalgo. Zona: 104Directora: Mara de Lourdes
Belisario DomnguezEducadora: Gabriela Hernndez Luna.Grupo: 1 y 2
ACompetencia:Rene informacin sobre criterios acordados, representa
grficamente dicha informacin y la interpreta.Aprendizajes
Esperados: Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y
cuantitativos. Recopila datos e informacin cualitativa y
cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la
encuestay la consulta de informacin. Propone cdigos personales o
convencionales para representar informacin o datos, y explica lo
quesignifican. Organiza y registra informacin en cuadros y grficas
de barra usando material concreto o ilustraciones. Responde
preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos
registrados. Interpreta la informacin registrada en cuadros y
grficas de barra. Compara diversas formas de presentar informacin,
selecciona la que le parece ms adecuada y explica por
qu.Diagnstico:De acuerdo a lo observado en el Jardn de nios Josefa
Ortiz de Domnguez en la visita previa pude notar que los nios
tienen pequeas dificultades de orientacin ya que de acuerdo a lo
observado en la actividad puesta a cabo en la cual consista en
poner un aro en el piso y ellos estaran dentro del aro despus se le
dieron las siguientes indicaciones (adelante atrs arriba abajo
izquierda derecha) aunque otros tienden copiarse de sus
compaeros.Tienen algunas de dificultades con la elaboracin de
croquis ya que no han visto el tema de espacio de una manera muy
amplia, tambin tienen pequeas dificultades al ubicar objetos ya que
n pueden explicar muy bien en que lugar se encuentra.La lectura de
El desarrollo de la nocin de espacio en el nio de Educacin Inicial
de Jeannett Castro Bustamant menciona. La Educacin Inicial ...es
aquella que busca garantizar el desarrollo integral infantilbajo la
concepcin del nio y la nia como seres sociales, integrantes de una
familia y una comunidad, que posee caractersticas personales,
sociales, culturales y lingsticas particulares, que aprenden en un
proceso constructivo y relacional con su medio (MECD,2001; 4)Por
eso creo que es muy importante fomentar diferentes aprendizajes en
la etapa de preescolar ya que los nios tendrn bases de espacio para
poder orientarse.Ttulo: objetos perdidos.
Campo formativo: Pensamiento matemticoAspecto: Forma, espacio y
medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con la
ubicacin espacialAprendizajes esperados: Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos,
tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad. Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera. Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos
espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
Materiales: 10 diferentes objetos (taza, sombrero, vaso, libro,
vela, zapato, bibern, agujetas peine, alcanca, piedra, guante).
Tarjetas un una imagen de los objetos Duracin:
Propsito: que al buscar los objetos los nios. Establezcan
relaciones de ubicacin entre su cuerpo y objetos para que comunique
las posiciones en las que se encuentra y come los diferentes
Inicio: Para comenzar realizaremos una actividad como de
relajacin en la cual trabajaremos algunas referencias (Arriba,
abajo, adelante, atrs. Izquierda, derecha) para adntranos un poco
al tema de espacio. Despus se le darn las siguientes indicaciones
buscaremos diferentes objetos que se encuentran escondidos en el
saln cundo lo encontremos diremos la palabra tesoro y tendrn que
ubicarlos con las algunas referencias.
Desarrollo: cada nio pasara a escoger una tarjeta la cual tendr
una imagen de un objeto el cual se encontrara escondido dentro del
saln despus y el nio que eligi la tarjeta ser el encargado de
encontrar el objeto cuando el nio encuentre el objeto se le
preguntara En dnde se encontraba? Para que el nio utilice palabras
como arriba abajo dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca,
lejos, adelante, etctera. Despus cada nio realizara un dibujo del
objeto que encontraron y el lugar en donde est ubicado
Cierre: para finalizar realizaremos la actividad con la cual
empezamos a trabajar para reforzar los trminos utilizados.
Indicadores de evaluacinLo haceLo hace con ayudaNo lo hace
Sigue las instrucciones del mapa
Establece relaciones de ubicacin
Expresa como ve los objetos desde diferentes lugares
Desarrollo de la actividad Inicio: Se ubicaron los objetos en
diferentes lugares del saln sin que los nios vieran, despus
entraron al saln y se comenz a trabajar con una actividad de Simn
dice en la cual trabajamos trminos como (arriba, abajo, adelante,
atrs, izquierda y derecha).Desarrollo: se dieron las indicaciones
de la actividad: (Cada nio pasara a elegir una tarjeta donde vendr
la imagen de algunos objetos que se encuentra escondidos dentro del
saln y me dirs en qu lugar se encuentra utilizando palabras
(arriba, abajo, adelante, atrs, izquierda y derecha) Despus cada
uno de los nios paso en orden eligi su tarjeta y ubico el objeto si
tenan dificultades los otros nios lo apoyaban a encontrarlo la gran
mayora de ellos utilizo los trminos e identificaron trminos como
izquierda y derecha.Cierre: Para terminar la actividad realizo cada
nio un dibujo del objeto que encontr y el lugar en donde se
encontraba ubicado.
Ttulo: Jugando a los piratas
Campo formativo: Pensamiento matemticoAspecto: Forma, espacio y
medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con la
ubicacin espacialAprendizajes esperados: Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos,
tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad. Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera. Identifica la direccionalidad de un recorrido o
trayectoria y establece puntos de referencia. Elabora croquis
sencillos y los interpreta.
Materiales: 1 mapa 5 pistas1 tesoro Duracin:
Propsito: que establezca relaciones de ubicacin que aprenda
seguir pistas para desarrollar en el nio relaciones de espacio y
comunique los desplazamientos de relacin y que realice croquis
sencillos.
Inicio: Para comenzar trabajaremos con relaciones de ubicacin
como izquierda y derecha.
Desarrollo: se les mostrara un mapa el cual tienen que seguir en
l se encuentran unas pistas las cuales los llevaran al tesoro. Se
dejara que los nios lo hagan solos en caso de que tengan alguna
dificultad se les apoyara.Despus realizarn un dibujo en el cual
dibujaran el recorrido que realizaron para llegar al el tesoro.
Cierre: para finalizar se repartirn el tesoro en partes iguales
y se les preguntara sobre la experiencia que tuvieron.
Indicadores de evaluacinLo haceLo hace con ayudaNo lo hace
Sigue las instrucciones del mapa
Identifica puntos de direccionalidad.
Utiliza referencias personales para seguir el recorrido
Inicio: primero comenzamos trabajando con la actividad de mar y
tierra para fortalecer trminos cono adelante y atrs.Desarrollo:
despus se comenzaron con la actividad jugando a los piratas en el
cual tienen que ver el mapa y seguir las pistas que encuentran
localizadas en diferentes puntos claves para llegar al tesoro los
nios desempearon esta actividad con mucha facilidad llegaron al
tesoro y lo compartieron todos.Cierre: expresaron su experiencia al
buscar el tesoro y realizaron un dibujo del recorrido que
realizaron
ConclusinEl tema de espacio es un tema muy amplio el cual
conlleva muchas actividades que son muy importantes para el
desarrollo del nio como son as lateralidades y las nociones de
ubicacin como se mencionaba en la lectura de Claudia Boitman que
mucha veces en los jardines no toman en cuenta el tema de espacio
ya que les parece un tema sencillo pero no toman en cuenta que ser
de gran beneficio en el desarrollo del nio, en el jardn de nios
cuando realizamos las actividades a los nios se les facilito
realizarlas ya que despus a platicar con la educadora me dijo que
ella haba estado trabajando una semana antes el tema de espacio y
al realizar las actividades que yo plantee por ejemplo en la del
tesoro perdido los nios siguieron el recorrido con facilidad,
siguieron las pistas y llegaron al tesoro aunque al realizar un
dibujo del recorrido que realizaron alguno dijeron que no podan
otros lo intentaron y otro no quisieron hacerlo en la de los
objetos unos lo encontraron muy fcilmente y los ubicaron utilizando
palabras como arriba, abajo adentro, afuera, a la derecha, ala
izquierda etctera. Es importante apoyar en los procesos de
desarrollo de las nociones espaciales ya que les permite a los nios
avanzar en la construccin de nociones matemticas ms complejas y
adentrarse ms en el estudio de la geometra por lo que las docentes
deben saber utilizar estrategias para poder apoyar a sus alumnos y
que ellos comprendan y adquieran ese aprendizaje que es importante
en esa etapa de su vida puesto que no todos aprenden de la misma
manera o forma. Es tambin muy importante hablar sobre los tres
tipos de espacios que existen como son el espacio euclidiano, el
espacio proyectivo y es espacio topolgico para desarrollarlos en la
vida
Anexos