Incontro di aggiornamento per docenti “Esplorare lo spazio celeste con la Geometria” Venerdì 16 marzo – Venerdì 23 marzo 2012 Proposte laboratoriali: un approccio operativo ed un esempio Luigi A. Smaldone, Pietro Di Lorenzo
Incontro di aggiornamento per docenti“Esplorare lo spazio celeste con la Geometria”
Venerdì 16 marzo – Venerdì 23 marzo 2012
Proposte laboratoriali: un approccio operativo ed un
esempio
Luigi A. Smaldone, Pietro Di Lorenzo
Programma dell’incontroore 16.30Presentazione del corso e del Planetario [P. Di Lorenzo]
ore 16.45Approccio metodologico esperienziale all’astronomia:
presupposti [L. A. Smaldone]
ore 17.00: Dimostrazione in cupola: “Esplorare lo spazio celeste con la Geometria” [P. Di Lorenzo, L. A. Smaldone]
ore 17.45: proposte laboratoriali: un approccio operativo ed un esempio
[P. Di Lorenzo, L. A. Smaldone]
ore 18.15: Dibattito e discussioni
Incontro di aggiornamento per docenti“Esplorare lo spazio celeste con la Geometria”
Venerdì 16 marzo – Venerdì 23 marzo 2012
Proposte laboratoriali, approccio operativo: MUSE
Pietro Di Lorenzo
Esperienze nazionali e locali- progetto SeT (MIUR, 1998 – 2001)
- progetto Lauree Scientifiche (2005 – 2012)- progetto Mat@bel- Progetti L. 6/ 2000 Scientia Magistra Vitae(Smaldone, Corsi in Uganda)- progetto MUSE
Obiettivi comuni:- migliorare didattica scienza / tecnologia- formazione docenti- accrescere competenze scientifiche base studenti
MUSEMore Understanding with Simple ExperimentsSviluppato in European Physics Society (2008). Obiettivi principali:- suscitare interesse e curiosità negli studenti con esperimenti semplici e con materiali “poveri”;- ottenere una comprensione accurata dei fenomeni;- proporre agli insegnanti approcci e mezzi per la pratica in classe ampliando gamma delle loro scelte.
MUSEDestinatari primari:- insegnanti in servizio- pre-servizio insegnanti- ricercatori in didattica della fisica e in pedagogia
Ricadute “indirette”: - studenti- cittadinanza
AVEValore Aggiunto nell’Educazione (Added Value in Education)
Discussioni, proposte, ricerche su: come favorire la comprensione degli studenti;
idee e strategie di ragionamento ingenuo che sono in conflitto con la conoscenza fisica.
AVE: strategieVerso gli studenti:1) appropriarsi degli esperimenti
2) sollecitare punti di vista differenti, personali e originali
3) discutere collettivamente per spiegare il fenomeno nel “senso comune”
4) sviluppare capacità di discussione critica col docente
4)
AVE: appropriarsi degli esperimenti- favorire l'integrazione degli esperimenti nei processi di insegnamento;
- organizzare esperienze facili da assemblare (oggetti facili da reperibili, a basso costo o riciclati); - motivare e coinvolgere (ricerca dei materiali, preparazione degli apparati, realizzazione diretta dell’esperimento).
AVE: punti di vista “alternativi”
- organizzare le fasi di apprendimento (domande su fenomeni, previsioni su esperimenti, risultati dei modelli); - svolgere le attività utilizzando le applicazioni in contesti diversi e confrontando i risultati;
- comunicare / formalizzare per trovare punti in comune / differenze utili collegamento con altri argomenti;
AVE: punti di vista “alternativi”
- familiarizzare con diversi approcci per identificare le variabili rilevanti e dei parametri: (cosa succede se ... si cambia?);
Affrontare criticità e argomentazioni “rituali” che possono portare a comprensioni fuorvianti.
AVE: discutere con gli studentiFar emergere:
- idee ingenue- schemi di ragionamento inappropriati; Sviluppare:- apprendimento tra pari - condivisione di punti di vista;
AVE: problemi comuni e domandeServono come:- esempi di criticità nella comprensione del fenomeno;
- ricerca di plausibili motivazioni sottostanti il fenomeno attraverso il riferimento a dati sperimentali e ai modelli;
- collegamento ad altri fenomeni simili.
AVE: Autoformazione
Allenarsi “duramente” all’incontro con lo studente!