IMPROVING STUDENTS’ VOCABULARY ACHIEVEMENT THROUGH THE WORD MEMORIZATION METHOD USING HANDBOOK IN MAN 2 POSO A Thesis Submitted to the Faculty of Teacher Training and Education Muhammadiyah University of Makassar in Part Fulfillment Of the Requirement for Degree of Education inEnglish Department SYAMSUL BAHRI 105351111116 ENGLISH EDUCATION DEPARTMENT FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF MAKASSAR 2021
101
Embed
IMPROVING STUDENTS VOCABULARY ACHIEVEMENT THROUGH THE …
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
IMPROVING STUDENTS’ VOCABULARY ACHIEVEMENT THROUGH
THE WORD MEMORIZATION METHOD USING
HANDBOOK IN MAN 2 POSO
A Thesis
Submitted to the Faculty of Teacher Training and Education Muhammadiyah
University of Makassar in Part Fulfillment Of the Requirement for Degree of
Education inEnglish Department
SYAMSUL BAHRI
105351111116
ENGLISH EDUCATION DEPARTMENT
FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION
MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF MAKASSAR
2021
1
2
3
ii
iv
4
iii
v
5
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Syamsul Bahri
Stambuk : 105351111116
Jurusan : Pendidikan Bahasa Inggris
Judul Skripsi : Improving Students‟ Vocabulary Skills Using The
Word Memorization Method Through Handbook In
Man 2 Poso
Dengan ini menyatakan bahwa :
Skripsi yang saya ajukan di depan Tim Penguji adalah ASLI hasil karya
saya sendiri,bukan hasil ciplakan dan tidak dibuatkan oleh siapapun.
Demikian surat peryataan ini saya buat dengan sebenarnya dan saya
bersedia menerima sanksi apabila peryataan ini tidak benar.
Makassar, 30 Januari 2021
Yang Membuat Pernyataan
Syamsul Bahri
vi
6
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SURAT PERJANJIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Syamsul Bahri
Stambuk : 105351111116
Jurusan : Pendidikan Bahasa Inggris
Judul Skripsi : Improving Students‟ Vocabulary Skills Using The Word Memorization Method Through Handbook In Man 2 Poso
Dengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut :
1. Mulai dari penyusunan proposal sampai dengan selesainya skripsi ini, saya
yang menyusunnya sendiri (tidak dibuatkan oleh siapapun)
2. Dalam penyusunan skripsi, saya selalu melakukan konsultasi dengan
pembimbing yang telah ditetapkan oleh pimpinan fakultas.
3. Saya tidak melakukan penjiplakan (plagiat) dalam menyusun skripsi ini.
4. Apabila saya melanggar perjanjian seperti pada butir 1, 2, dan 3 maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku.
Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.
Makassar, 30 Jan 2021
Yang Membuat Perjanjia
Syamsul Bahri
vii
7
ABSTRACT
Bahri, Syamsul (2021). Improving Students‟ Vocabulary Skills Using The
Word Memorization Method Through Handbook In Man 2 Poso. A thesis of English
Education Department Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah
University of Makassar. Guided by Arif Paturusi and Andi Bulkis Maghfirah Mannong.
The aims of this study were to find out to describe the students‟
vocabulary improvement through word memorizatin method using handbook.To
describe the students‟ response toward the implementation of word memorization
method using handbook.
This research used mixed method; descriptive quantitative and qualitative
research. The instruments were writing test and interview. The sample of this
research was 20 students that class X IPA consisted of 29 students.
Based on the findings in post-test, it showed that there were 2 (10%)
students categorized in excellent, 11 (55%) students categorized in very good, 5
(25%) students categorized in good level, 1 (5%) student categorized in fairly
good level,1 (5%) student categorized in fairly level and none of students
categorized who gain poor level and very poor level. The results of the post-test
show that the students‟ vocabulary was increased greatly.
Key : Vocabulary, Word, Memorization, Verb, Handbook
viii
8
ABSTRACT
Bahri, Syamsul (2021). Meningkatkan keterampilan kosakata siswa
menggunakan metode menghafal kata melalui buku pegangan di MAN 2 Poso.
Skripsi jurusan pendidikan bahasa inggris fakultas keguruan dan ilmu pendidikan
universitas muhammadiyah makassar. Dibimbing oleh Arif Paturusi dan Andi
Bulkis Maghfirah Mannong.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui mendeskripsikan
peningkatan kosa kata siswa melalui metode menghafal kata menggunakan buku
pegangan. Mendeskripsikan tanggapan siswa terhadap penerapan metode
menghafal kata menggunakan buku pegangan.
Penelitian ini menggunakan metode campuran; penelitian deskriptif
kuantitatif dan kualitatif. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis dan
wawancara. Sampel penelitian ini adalah 20 siswa kelas X IPA terdiri dari 29
siswa.
Berdasarkan hasil penelitian post-test diperoleh data bahwa terdapat 2
(10%) siswa kategori sangat baik, 11 (55%) siswa kategori sangat baik, 5 (25%)
siswa kategori dalam tingkat baik, 1 (5%) siswa kategori pada level cukup baik, 1
(5%) siswa kategori pada level cukup dan tidak ada siswa yang memperoleh level
buruk dan sangat pool. Hasil post-test menunjukkan bahwa peningkatan kosakata
siswa sangat meningkat.
Kunci: Kosakata, Kata, Menghafal, Kata Kerja, Buku Pegangan
ix
9
MOTTO & DEDICATION PAGE
“EVERYONE HAS THEIR OWN FORTUNE”
There Are No Words Difficult When We Want To Do Something That Becomes An
Obstacle Is "START" Something So Start Now, Keep In Your Mind That "You Can
Do It" As Your Motivation To Learn And Don't Say "I Can't" Because It Will Urge
You Not To Be Able To Do It
x
10
ACKNOWLEDGEMENT
Praise be to Allah, Lord of the entire universe. Thanks to the blessings that
Allah gave so that researcher are able to finish writing this thesis. Salawat and
salam also do not forget to send them to the Prophet Muhammad SAW, the
prophet as an example for all mankind and the closing prophet of the last days.
There were several problems that researcher face in completing this thesis
writing. However, for the efforts and prayers of researchers, family, and friends so
that they can finish writing this thesis. The researcher would like to express his
appreciation and thank you very much to all of them especially:
1. Prof. Dr. H. Ambo Asse, M.Ag., the Rector of the Muhammadiyah University
of Makassar his advice during her studied at the University.
2. Erwin Akib, S.Pd., M.Pd., Ph.D., the Dean of Faculty of Teachers‟ Training
and Education.
3. Ummi Khaerati Syam, S.Pd., M.Pd., the Head of English Education
Department of Muhammadiyah University of Makassar.
4. Ismail Sangkala, S.Pd., M.Pd., the Secretary of English Education Department
of Muhammadiyah University Makassar.
5. The writer most profound and sincere appreciation is due to her first consultant
Dr. M. Arif Paturusi, M.Pd., and to his second consultant Andi Bulkis
Maghfirah Mannong, S.Pd., M.Pd., who patiently guided and assisted the
rescarcher to finish this thesis by giving their suggestion, motivation, and
correction.
xi
11
6. Thank you very much to my parents, brothers, sisters and all the families who
have supported me so far.
7. My heartful thanks to all lecturers of the FKIP UNISMUH especially to the
lecturers of English Department and all staffs of Muhammadiyah University.
8. Big thanks to all organizational institutions that teach a lot of knowledge and
experience in particular is IMM (Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah).
9. The writer's deep appreciation for as a headmaster of MAN 2 Poso, teacher,
and all the students, especially for the X IPA in academic year 2020/2021 who
have spared their time and activities for being subject of this research.
10. To any other people who cannot be mentioned one by one for their any
contribution to the writer in finishing this “skripsi”.
Makassar, 30 Januari 2021
SYAMSUL BAHRI
NIM 105351111116
xii
12
TABLE OF CONTENTS
PAGE TITLE ........................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................. ii
APPROVAL SHEET ............................................................................ iii
COUNSELING SHEET ....................................................................... iv
SURAT PERNYATAAN ...................................................................... iv
SURAT PERJANJIAN ......................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................... viii
ABSTRAK ............................................................................................. ix
MOTTO & DEDICATION PAGE ...................................................... x
ACKNOWLEDGEMENT .................................................................... xi
TABLE OF CONTENTS ...................................................................... xii
LIST OF TABLE .................................................................................. xvi
LIST OF FIGURE ................................................................................ xvii
LIST OF APPENDICES ...................................................................... xviii
CHAPTER I INTRODUCTION
A. Background ................................................................................. 1
B. Problem Statement ...................................................................... 4
C. The Objective of the Study ......................................................... 5
D. Significance of the Study ............................................................ 5
E. Scope of the Study ...................................................................... 5
xiii
13
CHAPTER II REVIEW OF RELATED LITERATURE
A. Previous Related Research Findings ........................................... 6
B. The Concept of Memorization Method ....................................... 8
1. The Definition of Memorization Method ........................ 8
2. Reason of Using Memorizing .......................................... 9
3. The Ways to Apply Memorizing ..................................... 11
4. Advantages and Disadvantages of Memorizing .............. 12
C. The Concept of Handbook ......................................................... 12
1. The Definitation of Handbook ......................................... 12
2. The Difference Between Handbook and Manuals ........... 13
3. The Advantages of Using Handbook .............................. 15
D. The Concept of Vocabulary ........................................................ 16
1. The devinition of vocabulary ........................................... 16
2. Types of Vocabulary ....................................................... 17
Wisam, Ali Askar. 2016. a Survey On The Use of Vocabulary Learning Strategies
by Elt and Ell Students of Duhok University In Kurdistan. Milan:
International Academic Research Conference in Milan.
Yang, W. D. and Dai W. P. 2012. Vocabulary memorizing strategies by Chinese
university students. Journal of International Education Studies: 5 (1).
50
A
P
P
E
N
D
I
C
E
S
51
APPENDICES A
LESSON PLAN
Sekolah : MAN 2 POSO Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/ Ganjil Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Informasi
Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
Alokasi Waktu : 45 x Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Memahami jenis-jenis kosakata dalam ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Menghafal kosakata ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
B. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop
Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas X, Kemendikbud,
Tahun 2016; Internet
C. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (25 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi : Menghafal kosakata Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
52
Kegiatan
Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menghafal kosakata Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
Critical
Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menghafal kosakata Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
Collaboration Peserta didik dibagikan handbookkemudian Menghafal kosakata ( Verb) dan membentuk dalam beberapa kelompok untuk saling bergantian mengoreksi hasil hafalan.
Communication Peserta didik menyetor hasil hafalan dari handbook yang
diberikan secara individual didepan siswa lain dan mengoreksi
jika ada yang salah dan dilupa
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menghafal kosakata Ungakapan- ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (20 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja dan penilaian proyek
Makassar 23
November 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah MAN 2 POSO Guru Mata
Pelajaran
Lasirin Hidayatullah Tadzkiratul Husna
NIP 196703061999031001 NIP/NRK.
53
APPENDICES B
The Students’ Attendance List during the Research and initial (Name
Of The Class X Students IPA)
1. Name Of The Class X Students IPA
No Nama Initial
1 Ahmad sewa AS
2 Jabari JB
3 Khusnul khadijah KK
4 Fitri rahayu lestari FL
5 Fitri handayani FH
6 Mutmainnah MT
7 Iqbal IQ
8 Adinda wulan trihapsari AW
9 Fiki arrahma FA
10 Muh. Fauzi T MZ
11 Ahmad irwan affandi AI
12 Sartika SA
13 Syamsiar SY
14 Syafira faqih SF
15 Taufik TA
16 Ita rusdin IR
17 Asrullah AR
18 Tasmin TA
19 Lena rahmadhana LR
20 Fitrah FI
54
APPENDICES C
Vocabulary Test and Key Answer in Pre-test – Post-test
A. Multiple Choice Test
1. I have been ________ since the morning.
a. Play c. Played
b. Plays d. Playing
2. Ravi has been ________ in Mumbai since he was five years old
a. Stayed c.Staying
b. Stays d. Stay
3. Rani ___________ his work.
a. Have completed c. Completing
b. Has completed d. Have complete
4. I have ___________ his name.
a. Forgot c. Forget
b. Forgotten d. Forgets
5. My parents will be ________ for Canada tomorrow.
a. Leave c. Leaving
b. Leaves d. Left
6. I will be _______ in the park tomorrow.
a. Sing c. Sang
b. Sung d. Singing
7. We ________ not coming over.
a. Is c. Are
b. Am d. Be
55
8. ___ he your teacher?
a. Are c. Be
b. Is d. Am
9. That house _______ ours yet.
a. Am not c. Is not
b. Are not d. Being
10. ____ these your new cars?
a. Is c. Are
b. Am d. Have
11. Charles has been ________ since the morning.
a. Sleep c. Slept
b. Sleeps d. Sleeping
12. We ________ the best friends.
a. Are c. Has
b. Is d. Am
13. Tia ___________ her task.
a. Have finished c. Finishing
b. Has finished d. Have finish
14. I have ___________ this way.
a. Remember c. Remembering
b. Remembered d. Remembers
56
15. My uncle will ________ holiday to Europe next month.
a. Went c. Going
b. Goes d. Go
16. I will be _______ at the competition tonight.
a. Competing c. Competed
b. Been compete d. Compete
17. They ________ bread everyday.
a. Eating c. Eat
b. Ate d. Eaten
18. The baby ___ milk every morning.
a. Drink c. Drinking
b. Drinks d. Drank
19. That mosque _______ very beautiful.
a. Been c. Am
b. Are d. Is
20. Today ____ the big day, isn‟t it?
a. Is c. Are
b. Am d. Has
57
Key answer (Kunci jawaban)
1. C. Played
2. C. Staying
3. B. Has completed
4. A. Forgot
5. A. Leave
6. D. Singing
7. C. Are
8. B. Is
9. C. Is not
10. C. Are
11. D. Sleeping
12. A. Are
13. B. Has finished
14. B. Remembered
15. D. Go
16. A. Competing
17. C. Eat
18. B. Drinks
19. D. Is
20. A. Is
58
APPENDICES D
The result of students answer sheet Pret-test and Post-test students of
class X IPA
1. Result the pre-test
59
60
61
62
63
2. Resul the Post-test
64
65
66
67
68
APPENDICES E
The Result of Students’ Vocabulary in Pret-test and Post-test students
of class X IPA
1. The Pre-test Scores students
NO NAME Pre-test Post-test
1 AS 85 95
2 JB 55 90
3 KK 50 90
4 FL 40 90
5 FH 45 85
6 MT 25 70
7 IQ 80 100
8 AW 35 85
9 FA 40 90
10 MZ 45 85
11 AI 65 85
12 SA 30 90
13 SY 45 90
69
14 SF 45 95
15 TA 40 65
16 IR 85 80
17 AR 60 95
18 TM 45 90
19 LR 65 100
20 FI 60 95
AVERAGE = 1040
X = 52
= 1765
X = 88,25
1. The Pre-Test Scores
The students‟ mean score:
The percentage of students who passed the KKM score
%
70
2. The Post-test Scores
The students‟ mean score:
The percentage of students who passed the KKM score
The improvement percentage
71
APPENDICES F
Interviews with class X IPA students in the process of through the method
the word memorization method using handbook in MAN 2 POSO 1. First
Participant :
I : Mengapa sulit mempelajari kosakata?
P1 : Saya sulit belajar bahasa inggris karena kurang fasilitas yang disedikan
dan juga jarang menggunakan bahasa inggris.
I : Bagaimana pendapat Anda tentang penerapan metode menghafal kata
melalui buku pegangan dalam pembelajaran kosakata?
P1 : Saya suka metode ini karena saya diberikan buku yang bagus dan enak
digunakan untuk menghafal dan diberikan cara menggunakannya
I : Apakah pemahaman tentang penerapan metode menghafal kata melalui
buku pegangan meningkatkan keterampilan kosakata Anda?
P1 : Iyya, karena kosakata saya meningkat atau bertambah karena saya sudah
menghafal menggunakan buku yang diberikan.
P : Apa keuntungan dan kerugian menggunakan metode menghafal kata
melalui buku pegangan?
I : Keuntungan : saya bisa tau jeis-jenis kata,bukunya bagus dan kecil, kosa
kata saya juga bertambah. Kerugiannya : menguras pikiran karena
menghafal dan biasa lupa yang dihapal
P : Kapan dan di mana Anda biasanya menerapkan metode ini?
I : Saya biasa menghapal dirumah dan disekolah saat sore dan biasa juga
malam. Biasa juga saat selesai shalat.
72
2. Second Participant :
I : Mengapa sulit mempelajari kosakata?
P2 : Saya sulit mempelajari bahasa inggris karena kurangnya kosakata yang
yang saya tau dan susah untuk dipaham karena lain tulisannya lain
artinya.
I : Bagaimana pendapat Anda tentang penerapan metode menghafal kata
melalui buku pegangan dalam pembelajaran kosakata?
P2 : Pendapat saya cukup bagus dan efektif karena buku yang dibagikan
ukurannya kecil dan isinya cukup lengkap.
I : Apakah pemahaman tentang penerapan metode menghafal kata melalui
buku pegangan meningkatkan keterampilan kosakata Anda?
P2 : Iyya, karena saya sudah menghafal meggunakan buku tersebut dan
kosakata saya meningkat.
I : Apa keuntungan dan kerugian menggunakan metode menghafal kata
melalui buku pegangan?
P2 : Keuntungan : kosakata saya meningkat dan saya tau membedakan jinis-
jenis kata. Kerugiannya : biasa sudah dihafal tapi lupa lagi dan
memerlukan waktu yang pas untuk menghapal.
I : Kapan dan di mana Anda biasanya menerapkan metode ini?
P2 : Saya biasa menghafal dikamar dan disekolah, kadang saya juga
menghafal setelah shalat sesui dengan saran yang diberikan.
73
3. Third Participant :
I : Mengapa sulit mempelajari kosakata?
P3 : Karena saya tidak tau membedakan jenis-jenis kata, seperti noun,
pronoun, verb, adjective dan lainnya
I : Bagaimana pendapat Anda tentang penerapan metode menghafal kata
melalui buku pegangan dalam pembelajaran kosakata?
P3 : Saya tidak suka metode ini karena saya tidak suka menghafal
I : Apakah pemahaman tentang penerapan metode menghafal kata melalui
buku pegangan meningkatkan keterampilan kosakata Anda?
P3 : Iyya, ada sedikit peningkatan karena sudah mencoba menghafal dengan
buku yang diberikan cuman biasa lupa-lupa lagi
I : Apa keuntungan dan kerugian menggunakan metode menghafal kata
melalui buku pegangan?
P3 : Keuntungannya adalah saya sudah bisa menhafal beberapa kosa kata dan
tau beberapa perbedaan jenis-jenis kata dalam bahasa inggris .
kerugiannya : saya merasa capek karena menghafal dan sya tidak kuat
menghafal sehingga biasa lupa
I : Kapan dan di mana Anda biasanya menerapkan metode ini?
P3 : Saya menghafal dirumah dan disekolah. Kalau dirumah biasa sore dan
malam, kalau disekolah biasa jam istrahat bersama teman-teman.
74
4. Fourth Participant :
I : Mengapa sulit mempelajari kosakata?
P4 : Karena saya tidak banyak tau kosakata dan saya juga jarang
menggunakan bahasa inggris.
I : Bagaimana pendapat Anda tentang penerapan metode menghafal kata
melalui buku pegangan dalam pembelajaran kosakata?
P4 : Pendapat saya metode yang digunakan cukup bagus Karena biasa
membatu saya untuk tau beberapa tentang kosakata.
I : Apakah pemahaman tentang penerapan metode menghafal kata melalui
buku pegangan meningkatkan keterampilan kosakata Anda?
P4 : Iyya, karena buku yang diberikan sangat membantu saya untuk
mengetahui kosakata.
I : Apa keuntungan dan kerugian menggunakan metode menghafal kata
melalui buku pegangan?
P4 : Keuntungan saya menggunakan buku ini yaitu bisa banyak tau kosakata
dan kerugiannya yaitu banyak sekali waktu saya gunakan untuk
menghafal kosakata sehingga saya jarang bersama teman.
I : Kapan dan di mana Anda biasanya menerapkan metode ini?
P4 : Saya menerapkan metode ini kalau dirumah dan disekolahpadassat saya
sedang sendiri dikamar dan pada saat bersama dengan teman-teman.
75
5. Fifth Participant :
I : Mengapa sulit mempelajari kosakata?
P5 : Saya sulit belajar bahasa inggris karena saya tidak terlalu suka belajar
bahasa inggris. Dan saya juga tidak banyak menguasai kata kerja dalam
bahasa inggris.
I : Bagaimana pendapat Anda tentang penerapan metode menghafal kata
melalui buku pegangan dalam pembelajaran kosakata?
P5 : Menurut saya penerapan menghafal yang digunakan bagus karena saya
sudah mulai paham tentang kosakata.
I : Apakah pemahaman tentang penerapan metode menghafal kata melalui
buku pegangan meningkatkan keterampilan kosakata Anda?
P5 : Iyya, karena keterampilan saya dalam bahasa inggris saya meningkat dan
kosa kata saya juga meningkat.
I : Apa keuntungan dan kerugian menggunakan metode menghafal kata
melalui buku pegangan?
P5 : Keuntungan yang saya dapatkan yaitu bisa banyak tau kosakata dalam
bahasa inggris, kerugian saya yaitu saya jarang main game lagi sama
teman-teman karena waktu saya gunakan untuk menghafal.
I : Kapan dan di mana Anda biasanya menerapkan metode ini?
P5 : Saya menghafal pada saat jam istrahat disekolah.
76
APPENDICES G
Documentation of class X IPA students in the process of through the method
the word memorization method using handbook in MAN 2 POSO
DOKUMENTASI
77
78
79
APPENDICES H
SURAT PENGANTAR PENELITIAN LP3M
80
APPENDICES I
KARTU KONTROL PENELITIAN
81
APPENDICES J
SURAT KETERANGAN TELAH MENELITI
82
83
CURRICULUM VITAE
SYAMSUL BAHRI is a student of the English
Department at the Muhammadiyah University of Makassar.
He was born on April 12, 1996 in Tolada. He is the second
child of Jumarni and Tajang's marriage. He has 2 sisters
(Syamsiar) and (Sartika).
In 2003, he started attending elementary school at SDN 140 Lumu-Lumu,
graduated in 2009. Next he continued his junior high school at SMP Negeri 2
Malangke and graduated in 2012. Then he continued to high school at SMAN 1
Malangke. and graduated in 2015. After that continued the English and computer
courses at QEC (Qalsum Education Center) 2015-2016. In 2016 he was accepted
at the University of Muhammadiyah Makassar as a student of the English
Department, Faculty of Teacher Training and Education. At the end of his study,
he was able to complete his thesis in 2021 with the title "IMPROVING